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學(xué)校日記200字篇一

日語(yǔ)的基本文字叫做“假名”，它是一種標(biāo)音文字,。 日語(yǔ)的假名共有七十一個(gè),，包括清音、濁音,、半濁音和撥音,。每個(gè)假名都有兩種寫法，一種叫平假名,，另一種叫片假名,。日文書(shū)寫中，一般是平假名與日文漢字混合使用,，片假名是用來(lái)標(biāo)記外來(lái)語(yǔ)（如英語(yǔ)）,、發(fā)電報(bào)及特殊詞匯時(shí)才用的。 表示假名排列順序的是五十音圖.

①濁音 か き く け

が ぎ げ ご

た ち つ と

だ で ど②長(zhǎng)音 そら――そうら おさん→おあさん

③拗音 利用――寮（りよう―― りょう） 劉――理由（りゅう ――りゆう ） ④促音 まち――まっち トプ――トップ ⑤半濁音 ぱぴぺぽ ⑥撥音 ん 例： たん ぺん

平仮名 あ い う え お か き く け さ し せ そ た ち つ と な に ぬ ね の は ひ ふ へ ほ ま み む め や い ゆ え よ ら り る れ ろ わ い う え を ん

片仮名

ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト ナ ニ ヌ ネ ノ ハ ヒ フ ヘ ホ マ ミ ム メ モ ヤ イ ユ エ ヨ ラ リ ル レ ロ ワ イ ウ エ ヲ ン

1)日語(yǔ)原有的詞匯,日語(yǔ)叫“和語(yǔ)”,。如：あう あき 2)漢語(yǔ)詞匯,日語(yǔ)叫“漢語(yǔ)”,，有直接采用漢字和利用漢字創(chuàng)造出來(lái)的兩種。 直接采用漢字的如：學(xué)校 先生 現(xiàn)在等,。利用漢字創(chuàng)造的如：切手,、 時(shí)計(jì)等. 3) 外來(lái)語(yǔ)詞匯，日語(yǔ)叫“外來(lái)語(yǔ)”,，主要從歐美語(yǔ)言（多數(shù)是英語(yǔ)）音譯而來(lái),。如： ノート インク テレビ ラジオ

日語(yǔ)中的詞類，叫做品詞,。通常把日語(yǔ)品詞按不同的'意義,、形態(tài)和句中的作用分為十二種．

１．日語(yǔ)句子的最基本結(jié)構(gòu)不是詞匯而是文節(jié)。所謂文節(jié),，就是句子（文）的一節(jié)（基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）,，文節(jié)由一個(gè)獨(dú)立詞（只能是一個(gè)）加若干附屬詞（數(shù)量不限，也可以沒(méi)有）組成,。兩個(gè)或兩個(gè)以上的文節(jié)可以組成連文 ２．日語(yǔ)和漢語(yǔ)各屬不同的語(yǔ)系,，漢語(yǔ)屬藏緬語(yǔ)系，日語(yǔ)屬烏拉爾阿勒泰語(yǔ)系,。

它的句子結(jié)構(gòu)是主賓謂結(jié)構(gòu),。句子的時(shí)態(tài)表達(dá)得非常清楚,。伍 日語(yǔ)的語(yǔ)法特征

1） 助詞、助動(dòng)詞的粘著成分來(lái)表示詞在句中的地位和語(yǔ)法職能,。

2） 有四種詞有詞尾變化,，這種變化叫活用，活用有一定的規(guī)律,。

3） 句子成分有一定的語(yǔ)序,。如一般是主語(yǔ)在前，謂語(yǔ)在句子的最后,，

修飾語(yǔ)在被修飾語(yǔ)之前等等,。不過(guò)，在語(yǔ)言實(shí)踐中,，倒裝,、并列、省略等情況也不少,。

4） 有系統(tǒng)的敬語(yǔ)體系（尊敬語(yǔ),、自謙語(yǔ)，鄭重語(yǔ)）,，敬語(yǔ)使用范圍較寬,，用法較復(fù)雜。六 日語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)一般日語(yǔ)教科書(shū)和日語(yǔ)詞典中的單詞后面都注有聲調(diào)符號(hào),、一個(gè)詞或詞組的發(fā)音高低,、強(qiáng)弱叫聲調(diào)，任何一種語(yǔ)言都有高低或強(qiáng)弱之分,。日語(yǔ)是屬于高低型的,，即由高而低，或由低而高,。日語(yǔ)的聲調(diào)變化發(fā)生在假名與假名之間，一個(gè)假名代表一個(gè)音拍（包括表示促音,、撥音和長(zhǎng)音的假名,，但不包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）

學(xué)校日記200字篇二

20xx年x月x日 星期x 天氣多云轉(zhuǎn)晴

從新年過(guò)后的這些天,，我與家人都待在家里極少外出,。在家里的時(shí)間多了，一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得無(wú)聊,，但是當(dāng)我投身在學(xué)習(xí)之中的時(shí)候,，每天變得充實(shí)起來(lái)。

今天,，我一早與家人用過(guò)餐后就拿起作業(yè)做了起來(lái),。我的假期作業(yè)早早就已經(jīng)做完了,，我現(xiàn)在做的作業(yè)是我自己為了鞏固知識(shí)從書(shū)店里買回來(lái)的。我一手翻著作業(yè)本,，一手拿著水性筆,，腦子里的神思跟隨著書(shū)里的知識(shí)在游走，等到找到關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候,，心里一悅,，然后快速寫出題目的答案。

在家學(xué)習(xí)很大程度得靠自己自覺(jué),，只要你自己將心放到學(xué)習(xí)上,，相信你就能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。今天,，我全心學(xué)習(xí)的模樣也給家人帶了榜樣,。原本我學(xué)習(xí)的書(shū)桌旁，不一會(huì)就迎來(lái)了拿著中外名著的`父母,，屋子里學(xué)習(xí)的氛圍頓時(shí)就濃烈了起來(lái),。

我們一家人都在家里安靜的學(xué)習(xí)著，有時(shí)候,，父親會(huì)放下手中的書(shū)去倒上幾杯茶水,，而媽媽也會(huì)去拿點(diǎn)小點(diǎn)心。這樣的學(xué)習(xí)氛圍顯得輕松而有趣,，一天的時(shí)間就這樣很快的就度過(guò)了,。等到夜晚來(lái)臨，這時(shí)候迎來(lái)了家人詩(shī)詞比賽的時(shí)間,。

我的父母都很喜歡中國(guó)古詩(shī)詞,，我從小在他們的熏陶下，也對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣,。我們的比賽,，其實(shí)就是針對(duì)一種意境，然后誦出對(duì)應(yīng)的詩(shī)詞,。誰(shuí)背出的詩(shī)詞與意境最符合,，那么誰(shuí)就在這一回合中取得勝利。

這是一種游戲,，更是一種有效的學(xué)習(xí),。這段時(shí)間與家人的相處，不僅增加了我與家人之間的感情,，更讓我對(duì)學(xué)習(xí)有了更深層次的理解,。我們的學(xué)習(xí)不一定得端坐在教室里，也能在家里,，能在我們生活中的每一個(gè)時(shí)間段里,。

在家學(xué)習(xí)的這段時(shí)間,，我感覺(jué)很快樂(lè)。

學(xué)校日記200字篇三

20xx年x月x日 星期x 天氣晴

今天一早吃過(guò)早飯后,，媽媽就將我叫去了書(shū)房,，緊接著我就開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)。

我的媽媽就是一位老師,，還是一位語(yǔ)文老師,。按理來(lái)說(shuō)，有一個(gè)當(dāng)語(yǔ)文老師的媽媽,，那么我的語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)當(dāng)很不錯(cuò),，可是我的語(yǔ)文成績(jī)卻一直都不好，就連我自己都沒(méi)有想明白這是為什么,？

今天的學(xué)習(xí)一開(kāi)始,，媽媽就將我的語(yǔ)文書(shū)擺放在了書(shū)桌上。是的,，我的媽媽,，也就是我的家庭語(yǔ)文老師要來(lái)給我上語(yǔ)文課了。媽媽的教學(xué)方法一套一套的,，我聽(tīng)奶奶說(shuō)過(guò),，媽媽班上的同學(xué)們，他們的語(yǔ)文成績(jī)都很不錯(cuò),，這其中也得歸功于我的媽媽效率極高的'教育,。

“今天，我先來(lái)給你講講幾首有名的古詩(shī),，我講解完后,，你要背誦并且默寫下來(lái)?！眿寢屪谖覍?duì)面,，一臉的嚴(yán)肅，我看著就知道媽媽可是十分認(rèn)真的,。我便也收起了我平常嘻哈的一面,，用心聽(tīng)講起來(lái)。

一上午的時(shí)候過(guò)得極快,，不過(guò)一個(gè)晃眼,，不曾想就到中午了,。今天的午飯是爸爸準(zhǔn)備的,，爸爸打開(kāi)了書(shū)房的門，喚了我們一聲準(zhǔn)備吃午飯了,。就這樣,，我們和媽媽將書(shū)桌整理了一下,，接著就去餐廳里吃飯了。

吃完午飯,，接著又睡了一會(huì)兒午覺(jué),。下午兩點(diǎn)鐘一到，我就又被媽媽叫去了書(shū)房準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了,。下午學(xué)習(xí)的時(shí)間里,，我又完成了其他幾科的假期作業(yè)。在用心學(xué)習(xí)中,，時(shí)間過(guò)得極快,，中途我不過(guò)是去上了幾趟廁所，哪想待到伏在書(shū)桌上的我抬起頭,，外面的天光已經(jīng)暗淡了不少,，眼瞧著就要入夜了。

最終我放下手中的筆走出了書(shū)房,，晚上的時(shí)間是我一家人的休閑娛樂(lè)時(shí)刻,。我與家人一起看電視，一起玩小游戲,，總的來(lái)說(shuō),，今天一天，我過(guò)得有滋有味,。

學(xué)校日記200字篇四

老師給我們布置了一個(gè)作業(yè),，周日在家學(xué)做一道菜。我很愛(ài)吃韭菜炒雞蛋,，就決定做它,。

我在超市買來(lái)韭菜，先擇菜,，我學(xué)著爸爸的樣子把根處的老葉和黃葉去掉,。本來(lái)以為很容易沒(méi)想到一個(gè)一個(gè)地去掉是那樣麻煩。我想放棄可一想爸爸平常就是這樣給我做飯,，又耐心地?fù)裢瓴恕?/p>

洗好菜該切菜了,，看到明晃晃菜刀，我有點(diǎn)心虛,，生怕切到自己的手,，左手離好遠(yuǎn)按菜。切好了,，我一看,，自己都想笑，韭菜長(zhǎng)的長(zhǎng)、短的`短,。只好拿起刀一陣亂剁,，韭菜看起來(lái)順眼些。我又磕幾個(gè)雞蛋打散,。

開(kāi)始炒菜了,，鍋內(nèi)倒一些油、燒熱,，把菜倒進(jìn)去,，加一勺鹽，用鏟子翻炒起來(lái),。因?yàn)橛貌缓缅佺P,，韭菜有的已經(jīng)有點(diǎn)焦，有的還沒(méi)有變色還是綠綠的,。我只好請(qǐng)爸爸做個(gè)示范,，照樣子翻炒起來(lái)。五成熟時(shí)倒入雞蛋液,，這時(shí)要注意防止糊鍋,。終于熟了，我迫不及待地嘗了一口,，嗯,，好真好吃！

看看表,，我用了整整四十分鐘做了這道菜,。看來(lái),，我今后要多練習(xí),，熟能生巧么。

學(xué)校日記200字篇五

3月月4日

星期二

昨天是開(kāi)學(xué)的第一天,，見(jiàn)到孩子們,，感到格外的親切。雖然總覺(jué)得假期如此之短,，不想開(kāi)學(xué),，可當(dāng)真正見(jiàn)到孩子們的時(shí)候，看到他們長(zhǎng)高了,，更懂事了,，而且第一天表現(xiàn)得特別聽(tīng)話，發(fā)書(shū),、搞衛(wèi)生都是他們自己做的,，我覺(jué)得很欣慰,。

因?yàn)榧倨趯?shí)行了精心的備課，而且我又主備的是第一和第五單元,，所以我覺(jué)得上第一單元的課是信心十足的。先讓同學(xué)們讀了第一單元提示,，然后開(kāi)始布置預(yù)習(xí),，按照預(yù)習(xí)卡處理詞語(yǔ)，并且培養(yǎng)孩子用工具書(shū)解決詞語(yǔ)的水平,。之后組織孩子們朗讀課文,，很快我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，一節(jié)課實(shí)行四篇課文的預(yù)習(xí)是根本做不完的,，所以我也就只實(shí)行了前兩課,，后來(lái)又寫了四個(gè)字?；叵胍郧暗氖谡n方式,，三篇精讀課文得用三節(jié)課預(yù)習(xí)，而且每課的生字其實(shí)還寫不完?，F(xiàn)在這樣邁的步子一下過(guò)大,，學(xué)生們根本就接受不了。所以兩課一起預(yù)習(xí),，還是比較穩(wěn)妥的,。

3月8日

星期六

讀韓興娥老師的《讓孩子踏上閱讀快車道》，結(jié)合我們現(xiàn)在實(shí)行的語(yǔ)文主題教學(xué),，我深深地感到自責(zé),，我讓孩子們讀的太少了，即使讀了,，引導(dǎo)得也太少了,，注重得太少了，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)得太少了,。孩子們的讀書(shū)興趣全在老師的引導(dǎo),，總聽(tīng)家長(zhǎng)抱怨說(shuō)孩子孩子不愛(ài)讀書(shū)，書(shū)買了就在那兒睡覺(jué),，我總會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō),，如何選擇孩子愛(ài)讀的書(shū)，如何陪孩子一起讀,。其實(shí)我才更應(yīng)該去反思,，怎樣在學(xué)校把孩子們的讀書(shū)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)？首先,，我想,，老師得愛(ài)讀書(shū),，要給孩子一種潛移默化的影響。每天早晨到校,，老師拿出一本書(shū)安靜的讀,，如果大家都安靜地讀，相信沒(méi)有人舍得下座位去亂串,。孩子們對(duì)老師是最崇拜的,，老師正在讀什么書(shū)，孩子們也很快就會(huì)去買這本書(shū)來(lái)讀,。再有,，評(píng)價(jià)一定要跟上，讀書(shū)小明星,，積累小能手,，讀書(shū)小冠軍等等，能夠有粘貼,，能夠有獎(jiǎng)品,，能夠有獎(jiǎng)狀，總來(lái)說(shuō)之一切以能調(diào)動(dòng)孩子們讀書(shū)為目標(biāo),。還有,，就是一定要壓縮課堂上的時(shí)間，不要對(duì)精讀課文沒(méi)完沒(méi)了的深究細(xì)鉆,。如何孩子們讀得多,，他們就能輕松地理解課文，相反,，如果閱讀量上不去,，你再講也是白講?！叭v三不講”講了也不懂的不要講,。

3月14日

星期五

今天下午，我和嵇老師我們一起上了第二單元的兩種課型,，在組內(nèi)先實(shí)行了聽(tīng)課,，原本請(qǐng)了鄭校長(zhǎng)和吳主任來(lái)聽(tīng)課，不過(guò)領(lǐng)導(dǎo)們因?yàn)榕R時(shí)有事,，沒(méi)能到場(chǎng),，所以我們提著的心一下就落了地了，領(lǐng)導(dǎo)們不在,，放松多了,，咋上都行，呵呵,。

嵇老師先上的預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課,，她先實(shí)行的詞語(yǔ)檢查,，全部用的是大屏幕出示的課件，我覺(jué)得形式有點(diǎn)太生硬,，能夠多變換一些方式,，或者在檢測(cè)的時(shí)候采用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式可能會(huì)更活躍一些。之后她檢查孩子的課文預(yù)習(xí)情況,，把單元的四篇課文都檢查了一遍,，用的是輪流分自然段朗讀的方法。我個(gè)人認(rèn)為這種方法不太可取,，即使是第一課時(shí)，也應(yīng)該有所側(cè)重,，能夠著重檢查第五課和第七課,，其余兩課只檢測(cè)重點(diǎn)段落即可。還有就是和我發(fā)現(xiàn)的一樣,，我們四個(gè)人都有同感,，就是一節(jié)課做四篇課文的預(yù)習(xí)，孩子們根本就不行,，字詞讀不準(zhǔn)確,，朗讀課文也根本達(dá)不到通順流利。

3月19日

星期三

今天教研室的苗老師要來(lái)聽(tīng)三四年級(jí)的語(yǔ)文主題教學(xué)課,。分別是我和嵇老師上三年級(jí)第二單元單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課和略讀提升課,。我講的是略讀提升課，講《一個(gè)小村莊的故事》帶一篇略讀課文《路旁的橡樹(shù)》,。

上課之初,，我是堅(jiān)持讓孩子們背誦描寫大自然的優(yōu)美句子（語(yǔ)文園地一要求的語(yǔ)句積累），實(shí)行展示,。之后引入課題,，指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小村莊的美麗,，接下來(lái)默讀,，找出小村莊變化的原因，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，抓住關(guān)鍵詞,，體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的涵意。對(duì)于學(xué)生找到的第二段和第三段的句子,，說(shuō)出體會(huì),，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生學(xué)會(huì)這種學(xué)習(xí)方法之后,，用抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》,，要求說(shuō)出故事的主要內(nèi)容,，并說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么。之后寫兩個(gè)有相同偏旁的生字,。

雖然我這課的設(shè)計(jì)得到了苗老師的表?yè)P(yáng),，但是其實(shí)我知道，毛病還很多,。從我內(nèi)心,，我就根本沒(méi)弄清精讀引讀課和我所上的略讀提升課有什么區(qū)別，我認(rèn)為說(shuō)我的課是精讀引領(lǐng)課也未嘗不可,。我很贊同苗老師說(shuō)的,，略讀課不是略著上，一個(gè)單元不能只上一篇精讀課,，但是區(qū)別在哪,，又該怎樣上，還是很迷惘的,。

3月22日

星期六

和辦公室的幾位老師在一起討論第一本的主題叢書(shū),，她們也說(shuō)，叢書(shū)中有些文章不適合學(xué)生讀,，所以應(yīng)該讓學(xué)生有選擇地讀,。我當(dāng)然也有同感，但我認(rèn)為無(wú)論適合與不適合,，都應(yīng)該讓孩子們?nèi)プx一讀,，每個(gè)人的感受是不同的，無(wú)論說(shuō)的好與壞,，只要用心去讀,，感受多與少，都是無(wú)妨的,。

我看過(guò)“語(yǔ)文主題叢書(shū)qq群”里的大家討論,，也跟著下載了一些東西，其中有個(gè)老師上傳的正好是三年級(jí)第一冊(cè)主題叢書(shū)的閱讀提示,，他把每篇文章都設(shè)計(jì)了兩到三個(gè)問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，或者讀后回答問(wèn)題,。我借鑒了過(guò)來(lái),，自己也做了一些修改。還有一些文章,，不適合提問(wèn)的,，就讓學(xué)生美美地讀一讀，尤其是詩(shī)歌散文之類的,。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦,，像《城東早春》《晚春》《惠崇春江晚景》,，有的簡(jiǎn)單明了，一讀即知其意,，像“草樹(shù)知春不久歸,，百般紅紫斗芳菲”，有的是名家名句像蘇軾的“春江水暖鴨先知”,。我都引導(dǎo)學(xué)生把它背誦了下來(lái),。

3月26日

星期四

在這些學(xué)生一二年級(jí)的時(shí)候，我還會(huì)把孩子們的寫話放在空間日志里,，很多家長(zhǎng)會(huì)去看,，孩子們也會(huì)去看，看到自己的'作文變成了文章出現(xiàn)在空間里,，這種感覺(jué)應(yīng)該很自豪吧,！

今天看了韓老師的書(shū)，我才發(fā)現(xiàn),，之前的這種做法有多么的好,，可惜的是沒(méi)有堅(jiān)持,。韓老師也是把學(xué)生的作文存到電腦里,，定期出一本《佳作選》,。學(xué)生和家長(zhǎng)都是這本刊物的忠實(shí)讀者,。而我們今年三年級(jí)，正是孩子們開(kāi)始正式寫作文的時(shí)候,，有很多孩子作文寫得不錯(cuò),，我還以前在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候給家長(zhǎng)們讀過(guò),，有的是日記，有的是作文,，家長(zhǎng)們也紛紛表示贊同,。但是因?yàn)閼械。@項(xiàng)工作就中途而廢了?，F(xiàn)在空間里的資料,，除了一些讀書(shū)交流的照片，學(xué)生手持獎(jiǎng)狀的照片,，再無(wú)其他了,，如果能把學(xué)生們的作文充實(shí)進(jìn)來(lái)，空間的訪客肯定刷刷地,！

3月29日

星期五

任何時(shí)候都不要低估了孩子們的力量,。

他們總會(huì)給你一些意想不到的驚喜。

他們讀的書(shū)越來(lái)越多,，對(duì)課文的理解也會(huì)越來(lái)越深刻,，所以他們會(huì)舉一反三,，也會(huì)舉三反一。

3月31日

星期一

今天在上課之前,，照例是按照學(xué)號(hào),，請(qǐng)五名同學(xué)給大家實(shí)行描寫大自然優(yōu)美句子的背誦展示，趙尚云同學(xué)給大家背誦的是《觀巖洞》,，同學(xué)們聽(tīng)得特別認(rèn)真,，而且在中間不由自主地鼓了兩次掌。秦馨宇同學(xué)背誦的是語(yǔ)文主題叢書(shū)第一冊(cè)中的一篇文章,。整個(gè)第一冊(cè)全部是圍繞多姿多彩的大自然以及保護(hù)大自然的內(nèi)容的,。秦馨宇同學(xué)背誦的正好契合這個(gè)主題，她背的當(dāng)然是精彩的,。王永祥同學(xué)還脫口而出：“老師,，她背的是第一本主題叢書(shū)中的?！蓖跤老橥瑢W(xué)平時(shí)上課聽(tīng)課也不太認(rèn)真,，小動(dòng)作太多，要不就是悄悄地在本上亂寫亂畫(huà),，當(dāng)然成績(jī)也很不好,，讀書(shū)更是想都別想。不過(guò)今天他竟然脫口說(shuō)出文章出自哪里,，證明他是用心讀過(guò)主題叢書(shū)的,。所以我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)王永祥也“狠狠地”實(shí)行了表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)他熟悉叢書(shū),，認(rèn)真讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí),。呵呵,，希望他能有更大的進(jìn)步吧，并且希望他能一直堅(jiān)持下去,，但愿吧,！