為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研活動方案篇一

片區(qū)幼兒園的有機(jī)整合是片區(qū)教研的基礎(chǔ),。由于片區(qū)教研并不是自發(fā)形成的,，因此相關(guān)教育管理部門可以通過調(diào)研，積極整合位置相近同時教學(xué)具有互補(bǔ)性的幼兒園形成教研片區(qū),，通?？梢圆扇∫韵聝煞N整合途徑：一是在片區(qū)范圍內(nèi)甄選出一所或兩所優(yōu)質(zhì)幼兒園做引領(lǐng)者。由于優(yōu)質(zhì)幼兒園在片區(qū)具有較好的教育影響,，教育教學(xué)水平也較高,，很容易形成區(qū)域優(yōu)勢，將附近的幼兒園與其有機(jī)整合，可以有效發(fā)揮強(qiáng)帶弱的輻射效應(yīng),，有助于提高片區(qū)幼兒園的整體教學(xué)水平,；二是有意識地培育片區(qū)幼兒園的教學(xué)優(yōu)勢，如有的片區(qū)幼兒園注重培養(yǎng)語言教育優(yōu)勢,，有的片區(qū)幼兒園注重藝術(shù)教育優(yōu)勢,。將具有領(lǐng)域教學(xué)特色的幼兒園有機(jī)整合，可以充分調(diào)動各個幼兒園的積極性,，同時有效發(fā)揮各幼兒園的教學(xué)特色,，有助于形成優(yōu)勢教育互補(bǔ)、各幼兒園共同提高的局面,。

具體而言,，各片區(qū)可以設(shè)置一個教研聯(lián)組，并確定一所高質(zhì)量幼兒園擔(dān)任組長,。該幼兒園負(fù)責(zé)召集教研會議,，統(tǒng)籌教研活動中的各項事務(wù)，如人員安排,、經(jīng)費(fèi)籌措等,。每個片區(qū)可以選擇一批自己的兼職教研員，在該片區(qū)幼兒園骨干教師中選拔,，可以通過自薦和推選的方式產(chǎn)生,，主要負(fù)責(zé)具體策劃和組織各領(lǐng)域的教研活動，執(zhí)行片區(qū)教研方案,。除此以外,，相關(guān)縣市區(qū)教育局要安排專職教研員參與、跟蹤片區(qū)教研活動的開展,，扮演協(xié)助者,、指導(dǎo)者、監(jiān)督者的角色,。

(一)圍繞不同主題,，開展不同領(lǐng)域教學(xué)研討活動

由于片區(qū)幼兒園各有特色，因此片區(qū)教研可以根據(jù)各幼兒園不同的特點(diǎn)遴選主題,，形成教研表,，組織各幼兒園定期研討。主題的選擇可以由專家制定,，然后分配給各幼兒園,，也可以由各個幼兒園依據(jù)自身優(yōu)勢確定，上報組織者,。在此基礎(chǔ)上,，片區(qū)幼兒園便可以定期進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)研討工作,，教研形式可以有同課異構(gòu)、一課多研等,，活動方式也可以多元化,，既應(yīng)包含骨干教師的展示課，也應(yīng)有新教師的匯報課,，以及不同教學(xué)風(fēng)格的教師的片段教學(xué)實踐課等,。

具體步驟如下：第一步，選擇活動內(nèi)容,，確定教研活動的目的,。每學(xué)期初，片區(qū)負(fù)責(zé)人都要征求各園的意見,、建議，或者根據(jù)專家的建議來確定教研計劃,，并要求片區(qū)的園長們組織該園教師討論本領(lǐng)域教學(xué)過程中存在哪些困惑,，再根據(jù)各園所提出的問題，擬定每次研討的目的和內(nèi)容,。第二步,，開展集體備課，保證研討活動的效果,。在參加片區(qū)層面的現(xiàn)場教學(xué)研討前,，各幼兒園必須事先在本園進(jìn)行集體備課，討論活動方案,，將能夠在本園解決的問題先化解,，這樣做才能培養(yǎng)本園教師主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好品質(zhì),，然后再將成功的案例帶到既定的幼兒園借班上課,，最后利用片區(qū)集體的智慧解決在本園未能解決的教學(xué)困惑，以此保證片區(qū)教研活動的效果,。第三步,，每次教研活動前都要事先安排中心發(fā)言人，并要求中心發(fā)言人事先做好準(zhǔn)備,，包括事先了解本次教研活動的內(nèi)容和目的,、查找相關(guān)理論說明、做好主持程序安排等,，以確保教研活動有序,、有效進(jìn)行。這種研討活動能發(fā)揮資源共享的優(yōu)勢,，實現(xiàn)取長補(bǔ)短,、互相促進(jìn),、共同提高的目的。[3]

因為片區(qū)教師分布范圍小,，容易集中參與,，因此通過一次次的研討活動，每個幼兒園的老師們都能積極參與,，在共同研討的過程中不論是執(zhí)教者還是聽課者,，都能得到分享的快樂和教育教學(xué)理念的更新及技能的提高，從而有力地促進(jìn)各園園本教研的開展和教學(xué)水平的提升,。

(二)發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢,，將專家引領(lǐng)和日常教學(xué)相結(jié)合、

片區(qū)教研離不開專家的引領(lǐng)和指導(dǎo),，因此在每次片區(qū)教研時,，都應(yīng)積極尋求專家的現(xiàn)場指導(dǎo)。除此以外,，各幼兒園的日常教學(xué)最能體現(xiàn)教師教學(xué)的.本真狀態(tài),，其中既蘊(yùn)含著問題，同時也是教師教學(xué)水平提升的機(jī)會,。尋求專家引領(lǐng),，不能滿足于公開課，應(yīng)該讓專家進(jìn)人課堂,，發(fā)現(xiàn)真問題,，分析真狀態(tài)，才有助于真正提高幼兒園的教育教學(xué)水平,。

專家對日常教學(xué)引領(lǐng)主要體現(xiàn)在以下方面：首先是課前互助研討,。在教師開展教學(xué)活動之前，專家可以圍繞活動開展的內(nèi)容,，通過多種渠道幫助教師查找相關(guān)的知識,，或者提供相關(guān)的線索。在適當(dāng)?shù)臅r候,，專家還能幫助任課教師分析教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,，解答教師的困惑，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn),，初步制訂教學(xué)活動的目標(biāo),、實施策略和方法，并在研討前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)或教具的提供開展必要的預(yù)操作和訪談,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案,。其次是課中分析研討。在教學(xué)活動開始前,，專家要幫助幼兒園制定研討活動計劃,，對聽課教師進(jìn)行分工,，分別側(cè)重聽課的某個環(huán)節(jié)，如有的關(guān)注上課教師的提問與幼兒反應(yīng),，有的關(guān)注上課教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,，有的關(guān)注上課教師的師幼互動情況等，進(jìn)行有針對性的記錄,、分析,，以便更全面地評析每節(jié)活動。第三是課后比較研討,。專家要引導(dǎo)教師們對“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動改變評議標(biāo)準(zhǔn),，注重對活動本身及有價值的問題進(jìn)行討論，將不同設(shè)計的教學(xué)活動相互比較,、分析、反思,，以便肯定成功,、找出不足、及時改善,，最終促使教師們不斷提高自己的教育水平,。

這種專家全程參與的研討形式對幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展能發(fā)揮重要的作用。在專家的鼓勵和引導(dǎo)下,，通過平時的教學(xué)活動研討,，幼兒園教師也能主動地和同年級組教師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討,，在交流合作中發(fā)展自我,，在資源共享中體驗快樂。

(三)開展管理經(jīng)驗交流,，實現(xiàn)共同提高

每學(xué)期的期中和期末,，片區(qū)教研組織者都可以組織園長們對片區(qū)中的所有幼兒園常規(guī)管理工作進(jìn)行互檢，并針對存在的問題進(jìn)行交流,，進(jìn)而不斷提高園長的管理水平,。如可以針對園長的園務(wù)計劃進(jìn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)園長制定計劃不夠全面,，只重視保教工作而忽視其他工作,，就可以主題研討的方式召開“園長管理經(jīng)驗交流會”,，組織園長們就幼兒園管理的主要內(nèi)容進(jìn)行研討，并提供做得好的幼兒園的園務(wù)計劃表供大家參考,，讓園長們明確圍繞教職工政治思想,、保教、培訓(xùn),、教研,、行政后勤、家長社區(qū),、黨勤工作,、月歷安排等八大部分來制定園務(wù)計劃。另外,，通過檢查其他計劃,、各種活動記錄、環(huán)境布置等,，也可以發(fā)現(xiàn)問題并及時組織學(xué)習(xí)指導(dǎo),，通過互檢互評不斷提高片區(qū)園長們指導(dǎo)工作的能力。

(四)跟班和下園相結(jié)合,，全方位拉手幫扶

跟班學(xué)習(xí),、下園指導(dǎo)也是提升片區(qū)園的保教質(zhì)量和管理水平的重要措施。所謂跟班學(xué)習(xí)就是園長,、副園長,、骨干教師、新教師,、保育員分批分次到中心園進(jìn)行掛職學(xué)習(xí),。跟班學(xué)習(xí)要求各片區(qū)園根據(jù)本園實際需求，擬定本園及教師個人學(xué)習(xí)計劃,，同時中心園依據(jù)對方需求制定幫扶計劃表,，然后片區(qū)園教師到中心園跟相應(yīng)職務(wù)的人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐，時間為2周至4周不等,，片區(qū)園跟班結(jié)束后應(yīng)撰寫心得,，并與中心園各層面人員交流體會。

與跟班學(xué)習(xí)相反,，所謂下園指導(dǎo)是由中心園派各部門負(fù)責(zé)人下到片區(qū)園進(jìn)行現(xiàn)場觀摩指導(dǎo),，各負(fù)責(zé)人分別觀摩對應(yīng)職務(wù)人員開展工作的情況，時間可以為1周左右,，發(fā)現(xiàn)問題后共同診斷,、分析，而后選擇合適的策略,，解決問題,。[4]

總之,，片區(qū)教研的開展有助于實現(xiàn)片區(qū)資源共享，通過取長補(bǔ)短,、互相促進(jìn),，達(dá)到共同提高的目的，同時片區(qū)教學(xué)研討活動能不斷改進(jìn)老師們的教學(xué)策略,，提高各幼兒園的辦學(xué)水平與師資水平,，對全面提高片區(qū)整體保教質(zhì)量具有重要意義。

幼兒園教研活動方案篇二

在新《綱要》實施過程中,。老師們面臨著一個重要的問題——如何把握新《綱要》的精神實質(zhì),，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，落實各領(lǐng)域的目標(biāo)?同時,，隨著課程改革的不斷深入,，老師們在教學(xué)過程中遇到了不少的問題，有來自教材的,、有來自教法的,、有來自幼兒的，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等,。這些層出不窮的新問題,、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,，利用自己的優(yōu)勢,，創(chuàng)立自己的特色。

教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些目的,，必須進(jìn)行園本教研,。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究,，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織，才能提高保教質(zhì)量,，使幼兒園不斷發(fā)展,。

為此，我鎮(zhèn)根據(jù)上級有關(guān)文件的精神,，對在我鎮(zhèn)各管區(qū)示范園和園點(diǎn)逐步建立園本教研制度,，制定以下實施方案。

以園為本的教學(xué)研究制度,，是以促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實際問題,，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,，努力把幼兒園建立成為學(xué)習(xí)型組織。

“一切為了孩子,，一切依靠教師”,，“幼兒園是教研基地，活動室是教研室,，教師是研究員”,。

(一)成立園本教研制度領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：**

副組長：………………

成員：……………………

(二)具體分工

張麗：校本教研制度第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)全面工作

康燕：負(fù)責(zé)組織管理指導(dǎo)工作

石月梅：負(fù)責(zé)組織管理研究工作

石月梅陳秀菊馬豐明董詠梅呂海英：中心教研組長,，負(fù)責(zé)組織研究工作

各園業(yè)務(wù)主任：各園校本教研的責(zé)任人,，負(fù)責(zé)各園研究工作

(1)重視教師的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，立足本園及時對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專業(yè)知識技能的培訓(xùn),，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺悟,、理論修養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)能力;

(2)重視本園骨干教師隊伍的建設(shè),，千方百計培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人;

(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃,，為教師的培訓(xùn)、進(jìn)修,、提高,、提供必要的保障;

(4)要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強(qiáng)對青年教師的培訓(xùn),、指導(dǎo)和幫助;

(5)在改革中,，尤其要注重采取各種“園本培訓(xùn)”的方式，對上崗教師進(jìn)行《綱要》,、教材的崗前培訓(xùn),。

(1)幼兒園要有計劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動，及時研究和解決教學(xué)實際問題,，通過教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;

(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來,，切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式;

(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機(jī)制,，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學(xué)和教研業(yè)績;

(6)要重視總結(jié),、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果,，從制度上保障“園本教研”常研常新。

教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

(1)要把傳統(tǒng)的學(xué)法指導(dǎo)與新時期的“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”密切結(jié)合起來，改變過于強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”現(xiàn)狀,，倡導(dǎo)主動參與,，樂于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主,、合作,、探究”的習(xí)慣。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容體系和方法體系,，并從制度上促使教師人人承擔(dān)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任,。

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,。推薦書目,，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記,，看專家講座光盤,，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會,，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn)、園本教研培訓(xùn);鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話,、信息技術(shù)的培訓(xùn);定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn),，如專題講座、教學(xué)研討會,、經(jīng)驗交流會,、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計劃,。

2、充分發(fā)揮教研組,、年段,、備課組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn),、務(wù)實、民主,、寬松的教學(xué)氛圍,，使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動,，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺,，每次教研活動做到定時間、定地點(diǎn),、定專題,、定中心發(fā)言人,，教師們或?qū)φ招隆毒V要》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內(nèi)容確定主題,，或集體備課,、討論，做到活動有紀(jì)錄,、有實效,。

3、充分發(fā)揮教師間的互動作用,，新《綱要》強(qiáng)調(diào)各領(lǐng)域間的整合,，教師間的合作、互助,。我們將繼續(xù)開展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結(jié)對子,、骨干教師與年輕教師結(jié)對子”的傳幫帶活動，定期開展交流,、研討活動,，共同探討教學(xué)中的體會、互相切磋,、共同提高,。

4、積極主動爭取市,、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),，使教師的困惑能及時得到回應(yīng)，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著正確的方向前進(jìn),，定期請專家來園指導(dǎo)工作,，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)，通過專家的指導(dǎo),，學(xué)會剖析問題的癥結(jié),，使教研活動的目的真正落到實處。

5,、有效地進(jìn)行教研活動,。

(1)教研組在每學(xué)年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實各項活動,。

(2)教學(xué)教研常規(guī)的落實,，特別是備課組活動的落實。每個教師都要進(jìn)行教學(xué)反思,，每周寫一篇有較高質(zhì)量,、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

(3)每個教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認(rèn)真聽取同行的意見,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于30次,，做好聽課筆記,，并適當(dāng)進(jìn)行評論。

(4)每學(xué)年上交一篇說課稿,，一篇公開教學(xué)活動設(shè)計,，一篇公開教學(xué)活動案例反思。

(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言,，通過交流,、討論達(dá)成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問題,。

(6)學(xué)科帶頭人,、骨干教師每學(xué)期至少一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課,。

第一階段

1,、成立機(jī)構(gòu)，重新確定園本教研的研究單位,，根據(jù)年齡特點(diǎn)分為小班組,、、中班組,、大班組,、保育組四個教研組。

2,、通過觀察,、訪問、問卷調(diào)查等方式,，聆聽一線教師的心聲,，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難，確定解決問題的方案,。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究我園《園本教研實施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進(jìn)行分析和研討,。通過完善制度和強(qiáng)化規(guī)章約束,，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)走向自覺,，由無序走向有序,。

第二階段：實施階段

實施園本教研，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，組織交流討論,，各教研組制定教研活動計劃，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，確立研究主題,，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學(xué)研究制度。

第三階段：總結(jié)階段

在總結(jié)階段,，進(jìn)行資料收集,、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動進(jìn)行理論總結(jié),，寫出教研文章,。同時，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事,，展開教研成效的評定,。

今天,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí)。我們搬著椅子,排著整齊的隊伍去北操場,哈,你猜我們要干嘛?告訴你吧,新的學(xué)期開始了,今天我們要開開學(xué)典禮,。

我們一張張洋溢的小臉蛋心里充滿了憧憬和希望,懷著一顆興奮又高興的心情,心情像是踩了一朵幸福云直往操場奔去,。來到北操場只見這里人山人海,所有的學(xué)生都不約而同地集合在這里,都像趕集似的聚攏來。

開學(xué)典禮開始了,大家也平息下來了,安安靜靜地坐在自己的位置上,沉默不語,一片寂靜,像一個個害羞的小姑娘,。在校長和主任們的七嘴八舌下,我們?nèi)褙炞⒌芈犞v,。可是不知過了多久,這幾分鐘似乎等了苦苦幾年的時間一樣,還沒有下課,。太陽也越來越強(qiáng)烈,似個沒同情心的陌生人般,。他篩下的那幾道金光猶如千萬縷利箭,照射在同學(xué)們的身上,照射在同學(xué)們早已灌滿汗珠的額頭上。即使那清涼的微風(fēng)也抵抗不了太陽的那把“利劍”同學(xué)們也耐不住了,操場上立即炸開了鍋,吵吵鬧鬧的,。他們的吵鬧聲真讓我煩死了!于是我便把他們當(dāng)成了空氣,懶得理他們,。

“下面是三年級的學(xué)習(xí)成績”不知誰說了一聲,我回過神來原來是王校長開始要報上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績了“三年級二班第三名……江云第六名,梅宇婷第十名……”雖然我早就知道我的了第十名,但是我心里依然下著傾盆大雨,雷聲滾滾。我十分灰心,小聲地責(zé)備自己“都是你的錯,如果不是你的錯就不會的第十名了!”這時,一陣熱烈的掌聲從我耳邊傳過,是同學(xué)們的掌聲,那掌聲使我心里充滿了信心,使我鼓起了勇氣面對困難,。我萬分感謝的你們,。

以后我要更加刻苦鉆研,爭取好成績,總有一天我也會考得第一名,站在那輝煌的舞臺上。

幼兒園教研活動方案篇三

為了提高幼兒園語言教學(xué)水平,，激發(fā)幼兒園孩子和老師們學(xué)好用好漢語言,，為了給我們提供一個互相學(xué)習(xí)，互相交流,，互相討論的平臺,，我園決定本學(xué)期在園內(nèi)舉辦語言教研活動，具體方案如下：

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師發(fā)展,，推動幼教改革的重要手段,。隨著教育改革的不斷深入，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性,，樹立了科研興園,、科研興教的理念，寓研于教,、寓教于研,，努力尋求有自身特色的教研之路。在實際的工作中如何針對這一特點(diǎn),，有效地開展教研活動,，使教科研源于教學(xué)、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索,、研究的內(nèi)容。

探索適合本園的語言教研活動的形式與方法,，有效地促進(jìn)教師的成長,。

1、組織機(jī)構(gòu)：xxx幼兒園

2,、活動策劃人：xxx,、xxx。

3,、評委：xxx,、xxx和參加教研的全體老師。

4,、時間：大班級組：10月14―17日,，中班級組：10月29日―31日，小班級組：11月5日-6日,。

以語言領(lǐng)域開展的各項活動,，活動內(nèi)容健康，符合幼兒的年齡特點(diǎn),，并結(jié)合3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南之語言領(lǐng)域的目標(biāo)組織活動,。

大班語言領(lǐng)域教育目標(biāo):

1、能認(rèn)真傾聽別人談話,，理解對方講話的要點(diǎn),，并能有意識地注意對方的反應(yīng)并做出正確的應(yīng)答。

2,、能主動使用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的想法,，樂于參加討論和辯論，愿意發(fā)表自己不同的意見,，在集體面前講話清晰,，態(tài)度自然大方,，聲音響亮。

3,、樂意欣賞各種形式的兒童文學(xué)作品,，能理解作品中的人物形象及表達(dá)的情感，在欣賞不同體裁的兒童文學(xué)作品中,，充分感受文學(xué)作品的多樣性以及不同作品帶來的不同的美感體驗，理解文學(xué)作品的主要內(nèi)容和主題,，嘗試根據(jù)作品提供的想象線索及結(jié)構(gòu),，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗擴(kuò)展想象，進(jìn)行仿編和創(chuàng)編,。

4,、喜歡閱讀圖書，知道可以從書籍,，報刊雜志和電腦中獲得信息,，初步了解書面語言和口語的不同表達(dá)方式，對閱讀文字感興趣,，認(rèn)識常見的文字,，認(rèn)識自己的名字，能用自己姓名或喜歡的圖案標(biāo)記自己的物品,，有較好的閱讀習(xí)慣,，能觀察到圖書畫畫的細(xì)微變化，能用繪畫的方式制作圖書,。

5,、積極學(xué)說普通話，發(fā)音較準(zhǔn)確,，清楚,，聲調(diào)基本正確，在日常生活中堅持用普通話交流,。

中班語言領(lǐng)域教育目標(biāo):

1,、樂意圍繞一定的話題與老師、同伴交流自己的想法,，能大方的在集體面前說話,，能集中注意傾聽別人說話，學(xué)習(xí)用輸液的方式與人談話,。

2,、能夠認(rèn)真觀察并理解圖片和情景中發(fā)生事件的先后順序，學(xué)習(xí)按照一定的順序講述觀察到的內(nèi)容,，愿意主動在集體面前講述,，能積極地傾聽別人的講述,，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)闹v述方法,。

3,、在游戲中練習(xí)和鞏固發(fā)間，學(xué)習(xí)正確使用詞匯 和完整的句式與人交談,，能理解多重游戲規(guī)則,，并及時做出相應(yīng)的反應(yīng)，嘗試與人合作制定規(guī)則展開游戲活動,。

4,、積極參加文學(xué)活動，主動感知文學(xué)語言與日常生活語言的不同,，能初步理解文學(xué)作品的人物形象特征,、情節(jié)變化，并能運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗,，發(fā)起和參與圍繞作品內(nèi)容展開的討論,，能根據(jù)作品提供的線索，通過想象仿編或緒編一個情節(jié)或一個畫面,。

5,、喜歡傾聽他人朗讀圖書中的內(nèi)容，愿意和他人一起閱讀圖書,，能初步理解圖書中的畫面內(nèi)容,，愿意預(yù)測故事情節(jié)發(fā)展，并就圖書內(nèi)容提出自己的想法,，初步了解圖書的基本構(gòu)成,，愿意在真實的活動使用繪畫或涂寫等手段實現(xiàn)交流的目的，愿意嘗試合作制作圖畫書,，在閱讀過程中產(chǎn)生主動探索漢字的愿望,。

小班語言領(lǐng)域教育目標(biāo):。

1,、有表達(dá)的愿望,，愿意與人交往，能用較簡單的語言表達(dá)自己的意思與需要,，說話時態(tài)度自然,，有禮貌。

2,、能安靜地傾聽別人講話,，聽懂后能做出相應(yīng)的反應(yīng)，養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人的講話的習(xí)慣,，不隨意打斷別人的講話,。

3,、喜歡聽故事、朗誦兒歌,，在理解文學(xué)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，能用語言、動作有感情地

表達(dá),，在欣賞文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言。

4,、喜歡閱讀圖畫書,，學(xué)習(xí)看書的方法，初步養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，喜歡發(fā)現(xiàn)、指認(rèn),、講述畫面中的人或物,，感受口頭語言與文學(xué)語言的不同。

5,、聽懂并學(xué)說普通話,。

以級組為單位，按參加人數(shù)的三分之一進(jìn)行評獎,。

xxx幼兒園

20xx-10-9

幼兒園教研活動方案篇四

一,、指導(dǎo)思想

依據(jù)我園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動更側(cè)重于關(guān)注教師在實際工作中的需求,，對教師在教育教學(xué)實踐活動中遇到的具體問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動,。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為教師提供展開教師間互動研討與交流的平臺,，幫助教師解決實際工作中的問題,，激發(fā)教師參與研究的主動性和積極性，促進(jìn)教師對教育實踐的反思和總結(jié),。達(dá)到全園教師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的,。

1.建立以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實效性,，促進(jìn)教師專業(yè)不斷發(fā)展;提高園本課程開發(fā),、建設(shè)能力，提高幼兒園保教質(zhì)量,。

2. 通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容,、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題,，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的理論,，構(gòu)建促進(jìn)教師專業(yè)成長的相關(guān)理論,，在教師的心理、教師的能力,、教師的素質(zhì)等方面形成具有一定意義的理論觀點(diǎn),，為教師專業(yè)成長的研究做出一定的貢獻(xiàn);并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié),、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗,，推進(jìn)我園幼教改革不斷深入和發(fā)展。

1.實踐性

本著實踐,、認(rèn)識,、再實踐、再認(rèn)識的基本原則,，將研究貫穿于教學(xué)始終,，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐,，實踐中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中升華。

2.全面性,。

全園任課教師是參與的主體,，每位教師都要積極參與。

3.互動行,。

通過互相聽課,、評課，在聽評課活動中達(dá)到共識,。

1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材,，研究教法，根據(jù)所任班級的具體情況,，提高本園的幼教質(zhì)量,。

2.在活動中，要堅持玩中學(xué),，學(xué)中玩的原則,，在快樂中發(fā)展孩子的能力。

3.各執(zhí)教者要高度重視,，態(tài)度認(rèn)真,，按照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備,。

4.參與教研活動的教師要認(rèn)真聽課,，做好筆記，積極參與評課活動，達(dá)到共同提高的目的,。

幼兒園教研活動方案篇五

園本教研是提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師發(fā)展，推動幼教改革的重要手段,。隨著教育改革的不斷深入,，大家已意識到園本教研的重要性和緊迫性，樹立了科研興園,、科研興教的理念,，寓研于教、寓教于研,，努力尋求有自身特色的教研之路,。在實際的工作中如何針對這一特點(diǎn)，有效地開展教研活動,，使教科研源于教學(xué),、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，是我園目前需要解決的問題也是需要我們在實踐中不斷探索、研究的內(nèi)容,。

探索適合本園的教研活動的形式與方法,，有效地促進(jìn)教師的成長,。

幼兒園全體教師,。

小班開展中華傳統(tǒng)美德教育，以課題組提出的尊敬父母,、團(tuán)結(jié)友愛,、熱愛集體、文明禮貌,、助人為樂,、拾金不昧等為主題，開展系列活動,。

中班開展傳統(tǒng)節(jié)日教育,，開發(fā)具有特色的活動課程，讓幼兒了解中華民族燦爛的文化,，加深對祖國五千年文化認(rèn)識,，增強(qiáng)民族自豪感和自信心，讓幼兒接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶,，提高幼兒審美能力,，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

大班開展傳統(tǒng)文化教育，以開展古詩詞教學(xué)為切入點(diǎn),，讓幼兒從詩詞中體會韻味,，品味詩詞的無窮意境，從而體會中華民族傳統(tǒng)文化的無窮魅力,。

準(zhǔn)備階段

1,、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：xx

副組長：xx、xxx

成員：xx.....

2,、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,，由教研組長組織學(xué)習(xí)有關(guān)如何開展教研活動的理論文章。

3,、組織全體教師學(xué)習(xí)與研究,，對方案進(jìn)行分析和研討，通過交流討論達(dá)成共識,。

實施階段：四至六月份

1,、摸索出有效的誦讀方式與方法，為今后更深入地開展活動奠基,。

2,、、通過豐富多彩的活動的開展,，使幼兒對國學(xué)經(jīng)典誦讀產(chǎn)生興趣,。

3、在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，有韻律的誦讀古詩,。

4、通過多種形式的誦讀古詩,，激發(fā)幼兒對古詩的興趣,，陶冶幼兒的性情。

5,、利用部分時間,，采用教師范讀、優(yōu)生領(lǐng)讀,、幼兒齊讀,、

幼兒自由誦背等多種形式，讓幼兒堅持天天吟誦,。

開展豐富多彩的古詩詞活動,，。進(jìn)行真實的情感教育,。組織和指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的活動是建設(shè)班級文化的重要途徑之一,，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有效手段。幼兒最喜歡各種形式的活動，在活動中幼兒能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去,，幼兒的才藝能得到很好地展示,，因此我們開展形式多樣的誦讀活動，以鞏固幼兒學(xué)習(xí)的成果,。

如采用古詩新唱,、情景表演等方式讓古詩詞更具新意，讓所有幼兒參與其中,，充分感受古詩詞的美妙意境,。

通過活動的開展，把古詩文融入幼兒心中,，讓中國的傳統(tǒng)文化不經(jīng)意間給幼兒以影響,，讓孩子們真正感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。

1,、組織課題組認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識和有關(guān)節(jié)日活動課程的理論,，使課題組人員在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究，以保證課題研究的科學(xué)化,。選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容,。

2、培訓(xùn)全體教師,，以觀念轉(zhuǎn)變帶動行為和變化,，確立節(jié)日活動的重要地位,。

3,、收集有關(guān)中國特色的節(jié)日活動資料,，并以傳統(tǒng)文化中一些特色的節(jié)日活動作為研究的起點(diǎn),。

4,、建立多樣化的活動模式：

——節(jié)日活動設(shè)計

——經(jīng)典誦讀

——節(jié)日活動創(chuàng)作（如繪畫、文學(xué)文藝表演等）

1,、行動研究法：主要解決在班級傳統(tǒng)節(jié)日活動過程中出現(xiàn)的問題并制定解決問題的方法,。制定課題研究計劃并落實到行動中，并根據(jù)行動中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整活動方案,，再進(jìn)行實踐,，從而保證研究的正常開展。

2,、訪談法：與班級教師和幼兒家長進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日方面的訪談,，了解班級教師和家長開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動的現(xiàn)狀，為以后的工作提供依據(jù),。

3,、案例分析法：主要針對研究中出現(xiàn)的典型事例，加以科學(xué)的分析和論證,，促進(jìn)課題研究的順利進(jìn)行,。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：通過傳統(tǒng)節(jié)日在日常班級活動中的滲透,，總結(jié)出傳統(tǒng)文化促進(jìn)班級精神形成的實踐經(jīng)驗,。

1.課題報告：《多彩傳統(tǒng)節(jié)日》。

2.論文集：參與課題的每位教師撰寫一篇有現(xiàn)實意義的論文,。

小班組

召開小班組教研會議,，提出幼兒在禮儀交往方面存在的問題，并針對這些問題收集,、創(chuàng)編相關(guān)兒歌,。

1.各班根據(jù)實際情況選擇合適兒歌教學(xué)，及時溝通,、交流,、改進(jìn)教育教學(xué)方法

2.教師在一日活動各環(huán)節(jié)選擇適當(dāng)兒歌讓幼兒誦讀，在一日教學(xué)中滲透文明禮貌教育,。

3.以班為單位舉行兒歌比賽,，評選出“文明小標(biāo)兵”

1、收集,、整理優(yōu)秀兒歌,，創(chuàng)編園本教材；

2,、教師總結(jié),、反思,，撰寫園本教研活動總結(jié)。

總結(jié)階段：七月份

1,、各組專題研討,。總結(jié)出有效的方法和途徑進(jìn)行園本課程教育教學(xué),。

2,、展示教育教學(xué)成果。

3,、教師撰寫論文,。

又到了秋冬季節(jié)，為了鍛煉幼兒的體質(zhì)和意志,，激發(fā)幼兒喜歡運(yùn)動,、熱愛運(yùn)動 ，xx幼兒園堅持每天一個小時的晨間體育鍛煉,，請家長配合事項如下:

1,、來園時，請您為幼兒穿運(yùn)動鞋(不要穿板鞋,、皮鞋,、舞蹈鞋以及系鞋帶的鞋子)，因為運(yùn)動鞋穿著舒適合腳,，與孩子們愛動的天性一拍即合,。

2、小女生盡量穿休閑舒適的衣服,，(不要穿長裙子或者裝飾繁瑣的衣物 ,，運(yùn)動時不方便，而且存在很大的安全隱患),。

3,、為了防止出汗后著涼感冒 ，請堅持為幼兒佩戴汗巾,。

幼兒參加秋季體育運(yùn)動,，不僅能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì),，而且能培養(yǎng)孩子不怕嚴(yán)寒的堅強(qiáng)意志,，提高身體的抗寒能力,、增強(qiáng)抵抗各種疾病的能力,。為了我們的孩子健康發(fā)展，請家長配合每天早晨為幼兒佩戴好汗巾于7:50---8:00準(zhǔn)時送孩子入園,。

活動前佩戴汗巾的好處:

一：吸汗巾具有強(qiáng)力吸汗,、透氣性好,、吸水性好、超柔親膚等特點(diǎn),，而孩子活潑好動,，一般背部比較容易流汗 ，尤其是寒冷的冬季,，背部流汗很難及時散發(fā)出來,，如果不使用兒童吸汗巾，那么就很容易把衣服打濕,，進(jìn)而導(dǎo)致孩子著涼和感冒,。

二：保持孩子衣服的干爽，并且在孩子流汗后很容易取下,，讓孩子時刻感覺到舒適,。

三：便于家長打理，兒童吸汗巾容易清理,，相對于更換孩子內(nèi)衣和清洗內(nèi)衣而言,，只清洗汗巾明顯方便很多。

為了方便換洗,，保持汗巾清潔,，請家長為每個孩子準(zhǔn)備至少兩條汗巾 ，每天早晨入園前為孩子佩戴好,！

——xx老師

幼兒園教研活動方案篇六

幼兒園大班段教研活動記錄活動時間：二0xx年九月十日星期四

出席人員：大班段全體老師,、

主持人：俞xx

俞xx老師：《綱要》的基本指導(dǎo)思想集中地反映在總則里，貫穿在整個《綱要》的整個部分,，主要有：

楊xx老師：各地將《綱要》進(jìn)一步向?qū)嵺`層面轉(zhuǎn)化時,，由于地區(qū)差異較大，在目標(biāo)的達(dá)程度上會有不同的起點(diǎn)和要求,，這是很正常的,。

李xx老師：在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗”、“感受”,、“喜歡”,、“樂意”等詞匯，提出了情感,、興趣,、態(tài)度、個性等方面的價值取向,，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力,。

俞xx老師小結(jié)：《綱要》遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強(qiáng)調(diào)幼兒的`主動學(xué)習(xí),，改革教學(xué)方式,，希望教師不要把注點(diǎn)過分集中在具體知識或技能的教學(xué)上,，不要僅僅以固定的知識點(diǎn)為目標(biāo)來設(shè)計教學(xué)活動，而是著力組織適合幼兒的活動,，創(chuàng)造適宜的教育環(huán)境,，從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)賴以展開的資源，通過作用于幼兒活動來對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響,，讓他們獲得體驗,、獲得一定的知識和技能。

俞xx：《開學(xué)時的常規(guī)》作為教師的我,，在組織各種生活環(huán)節(jié)是都吃采用了三部曲,，提出要求—進(jìn)行操作—具體講評。而且在活動中教師多以表揚(yáng)為主,，少些批評,，讓所有幼兒都有機(jī)會表現(xiàn)自己。

周xx：《提醒后的反思》,。

教師對于俞xx跟周xx兩位教師的教養(yǎng)筆記進(jìn)行討論：開學(xué)初大班幼兒的常規(guī)建立,。

李xx：常規(guī)是指一日生活中的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則。所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開張及幼兒的健康成長,，由此可見,，常規(guī)教育的重要性。范利英：新接了一個班,，首先得問一下跟自己搭班的教師,，互交流情況，再爭對常規(guī)差的幼兒去提醒督促,。

楊xx：專門的教育教學(xué)活動,、游戲活動生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。

凌娟：為幼兒提供了鍛煉自我的機(jī)會,，充分發(fā)揮了孩子們認(rèn)真,、負(fù)責(zé)的態(tài)度，轉(zhuǎn)變了幼兒在班級管理中的角色,。

袁xx：首先,，我們要做到明確自己的身份：教師是“平等中的首席“。其次,，教師和孩子共同討論規(guī)則,。再者，教師要以身作則,，多給孩子以正面的引導(dǎo),。最后，教師在組織教學(xué)活動時,，應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn),，做好充分的準(zhǔn)備工作,。

俞老師進(jìn)行總評：像這樣,，班級內(nèi)的幾乎任何生活環(huán)節(jié)都是進(jìn)過了：提出要求,、進(jìn)行操作、具體點(diǎn)評三個環(huán)節(jié),。幼兒在一日中幾乎都是常常受到表揚(yáng)的,，所有的幼兒都有機(jī)會表現(xiàn)自己。這種管理就是有效的,、積極的,，當(dāng)幼兒長期出于這種教育氛圍下時，時間久了常規(guī)就會形成自覺,，無形中也就養(yǎng)成了一種良好的教養(yǎng)習(xí)慣,。希望老師們繼續(xù)堅持下去。

1．國慶畫展,、歌詠比賽,。以愛國歌曲為主、畫展最好人人參與,，給每個幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會,。

2．原創(chuàng)集體教學(xué)活動教案9月18日上交。

3．學(xué)習(xí)新教材并請老師們談?wù)勑陆滩呐c建構(gòu)式課程的相同與不同之處,。下次教研活動中交流,。

主持人：謝謝大家的踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自已的意見,。由于時間關(guān)系,，我們今天的研討會到此結(jié)束。

幼兒園教研活動方案篇七

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是為兒童的幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育,，對幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開發(fā),、身心健康和后繼學(xué)習(xí),、終身發(fā)展，高質(zhì)量高水平普及九年義務(wù)教育,，提高國民整體素質(zhì),，促進(jìn)全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,，具有重要意義,。為發(fā)展幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育改革,，根據(jù)教育部和江西省“關(guān)于2xxx年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見”,，結(jié)合江西省實際,，我提出“開展園本教研活動，提高幼兒教育質(zhì)量”的看法和建議,。

幼兒園開展園本教研活動的根本目的是體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念,，滿足新課程的需求，提高幼兒教育質(zhì)量,，促進(jìn)幼兒健康,、快樂成長，將來成為祖國建設(shè)事業(yè)的棟梁之才,。幼兒園先進(jìn)的教育理念應(yīng)以幼兒為本,，遵循幼兒成長的客觀規(guī)律，關(guān)注幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣,、健全的人格，特別是促進(jìn)每個幼兒在不同水平上的發(fā)展,。幼兒園開展園本教研活動,，無論課程模式的設(shè)置、教材內(nèi)容的選擇,、教學(xué)目標(biāo)的確定,，還是教學(xué)方式的運(yùn)用，幼兒活動的安排,，一切都要以幼兒為主體,，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)為目的，注重教育過程,、注重教學(xué)互動,。滿足新課程的需求，幼兒教師必須具備新思想,、新觀念,、新理論，在具體教學(xué)實踐中,，敢于對原有的教育方法和教育觀念提出質(zhì)疑,，提出自己的解決方案，并通過不斷的實踐完善自己的思想,，在實踐中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,，成為勝任新課程的教師。

開展園本教研活動是為了提升幼兒教師素質(zhì),，確保每個幼兒教師具備幼兒教學(xué)的理論知識和教學(xué)技能,，能夠勝任幼兒教學(xué)工作，全面完成幼兒教學(xué)任務(wù)，取得良好成績,。在開展園本教研活動中,，要著重抓好以下三方面工作：

一是創(chuàng)造條件讓幼兒教師成長。幼兒園要創(chuàng)造條件鼓勵幼兒教師參加各級各類培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修,，提高幼兒教師的理論知識水平和教學(xué)技能,。盡可能安排幼兒教師外出聽課觀摩學(xué)習(xí)，開闊幼兒教師的視野,，豐富幼兒教師的思維,，使幼兒教師學(xué)習(xí)借鑒別處先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，做到“他山之石,，為我所用”，促進(jìn)幼兒教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

二是抓好骨干教師和新教師的培養(yǎng),。幼兒園開展園本教研活動，在全面提高幼兒教師素質(zhì)的基礎(chǔ)上,，要著重抓好骨干教師和新教師的培養(yǎng),，對骨干教師鼓勵其改革創(chuàng)新，取得先進(jìn)成功的教學(xué)經(jīng)驗,，給全園幼兒教師上示范課,，傳授先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。對新教師安排骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對,，要求新教師多聽課,，多向骨干教師和老教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他教師的交流,，盡快掌握教學(xué)技能,，能夠勝任課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

三是在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長。現(xiàn)代教育形勢要求一個優(yōu)秀的幼兒教師必須在創(chuàng)新中工作,，會學(xué),、會思，才能取得較快的專業(yè)成長和良好的教學(xué)成績,。幼兒園要積極引導(dǎo)幼兒教師在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長，要求幼兒教師在學(xué)《綱要》,、學(xué)《規(guī)范》的同時,，做到理論聯(lián)系實際，通過實質(zhì)的載體——備課、撰寫教學(xué)反思,、教學(xué)心得,、教研論文等，提高自身的研究和反思水平,，提高教學(xué)水平,，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展作更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園開展園本教研活動,，在體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念,，滿足新課程需求的情況下，盡量做到具體化,，使之能夠?qū)嵤┑饺粘＝虒W(xué)工作中,，取得實際成效。以下是三種基本做法,。

一是明確課堂教學(xué)目標(biāo),。課堂教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，也是預(yù)期的幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果,。明確課堂教學(xué)目標(biāo)就是要明確該堂課是否符合新《綱要》的教育理念,，是否考慮了幼兒的認(rèn)知水平，是否具有針對性和操作性,，是否表述得準(zhǔn)確具體,，是否能取得預(yù)定目標(biāo)。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)中,，全體幼兒教師要集思廣益,，共同商討制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做到目標(biāo)具體,、針對性強(qiáng),，清楚地了解這節(jié)課需要把握的重難點(diǎn)，做到有的放矢地開展教學(xué),，達(dá)到課堂教學(xué)要求,。

二是明確課堂教法學(xué)法。教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法?！敖谭ā标P(guān)注的是教師的行為,，“學(xué)法”關(guān)注的是幼兒的行為,，明確課堂教法學(xué)法,，是為了讓教師更好地“教”，讓幼兒更好地“學(xué)”,，著重考慮教法否有利于調(diào)動幼兒參與活動的積極性，是否有利于幼兒能力的發(fā)展,，是否有利于幼兒知識經(jīng)驗的豐富,，是否有利于提高教學(xué)效果。通過明確課堂教法學(xué)法,，讓教師感到容易教,，課堂氣氛活躍，幼兒積極性提高,，積極參與活動,，取得了較好教學(xué)效果。

三是注重考慮教學(xué)細(xì)節(jié),。教學(xué)是由細(xì)節(jié)組成的,，教學(xué)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)一位教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，反映出教師的教學(xué)思想,、教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格,。幼兒園在園本教研活動中,，要注重考慮教學(xué)細(xì)節(jié),，比如這個問題該怎么提？對提出的問題幼兒可能會做出哪些回答,？幼兒操作時,，教師要做什么？開展一項活動,，把教師站立的位置,、幼兒座位的布置、教具擺放的位置,，活動的過程等等都要考慮在內(nèi),。注重考慮教學(xué)細(xì)節(jié)，才能實現(xiàn)課堂教學(xué)和每項活動的完美,，取得課堂教學(xué)的成功,，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，健康成長,。

開展園本教研活動,，是提高幼兒教育質(zhì)量的重要平臺和載體。幼兒園認(rèn)真努力,、持續(xù)不斷開展園本教研活動,，就一定能提升幼兒教師素質(zhì)，體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念,，滿足新課程的需求,，全面提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教育改革。

幼兒園教研活動方案篇八

在貫徹《綱要》,、解讀《綱要》的實踐活動中,，幼兒教師又經(jīng)歷了一次觀念更新實踐反思自我成長的重大洗禮，開始并注重教育反思成為我們在實踐中的最大收獲,，有力地推動了我園教研活動的進(jìn)一步開展,。廣大教師在活動中不斷思考、審視,、反省,、判斷、分析,、總結(jié),，不斷調(diào)整教育行為，自身素質(zhì)有了明顯提高,。下面結(jié)合我園教研活動,，談?wù)勎业恼J(rèn)識和反思。

每學(xué)期班級教育總結(jié)時,，我們要求教師對教材中有難于把握或有困惑的問題都寫在上面,，以便在來年用“一課多研”的方法解決，即“一個內(nèi)容,，多人講或一個內(nèi)容一人多次講”,。我們把課后的研討作為重點(diǎn)，使每個教師在討論中,，找到解決的`辦法和對策,，有效地促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)。

如大班的《認(rèn)識日歷》,，在三個平行班由三名老師來上,，內(nèi)容目標(biāo)相同，但是教育效果各不相同,。我們在討論時,，孫悅老師感觸最深：“時間概念對幼兒來說較為抽象，盡管我在活動中,，把各種日歷,、月歷、年歷都用上了,，孩子們就是難以配合,，但是丁麗老師將年歷進(jìn)行了擬人化年媽媽有許多日娃娃，住在大小不一的月房子里,，孩子們學(xué)習(xí)興趣很高,，還發(fā)現(xiàn)了閏月的問題,，孩子們主動學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動起來了，以前我總是認(rèn)為是孩子的問題,，現(xiàn)在看來完全是我自己的責(zé)任,，這樣的教研活動太有說服力了，不用大家說,，我自己臉就紅了”,。

分析評價：“一課多研”比以前由指定教師承擔(dān)的觀摩課和示范課更能起到示范引領(lǐng)作用，過去“能力強(qiáng)的教師機(jī)會多,，能力差的教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲”,，現(xiàn)在教師在相互的學(xué)習(xí)中，激發(fā)了潛在的能力,，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)成為了教師的自覺行為,，別人的事變成自己的事。后來孫悅老師在《認(rèn)識時鐘》的教育活動中,，把分針,、時針形象化，小白兔與小烏龜賽跑,，孩子們學(xué)起來饒有興趣,，老師不僅體驗到了學(xué)習(xí)中獲得成功的愉悅，更重要的是在“一課多研”中學(xué)會了尋找差距,，學(xué)會了反思,，找到了教師人人學(xué)習(xí)的動力。

如果說：“一課多研”是展開教師互相之間的學(xué)習(xí)競賽,，那“專題研討”就是體現(xiàn)了班與班之間進(jìn)行的競賽，如五大領(lǐng)域或薄弱學(xué)科方面的研討,，充分發(fā)揮了各班級教師之間的合作力量,。

如我們搞的區(qū)域活動研討，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn),。區(qū)域活動是孩子們比較喜歡的活動,，但是由于孩子們多，需要準(zhǔn)備的半成品,、材料也多,，孩子們精力較分散。所以,，幼兒園里常常是有參觀的,、檢查的，才組織孩子們玩,，平常就放在玩具柜里或收起來,。

案例一：大一班在開展了豐富的區(qū)域活動,，孩子們見有客人來，就“人來瘋”,，一會玩這,，一會玩那，氣的老師顧這顧不了那,。大二班的孩子們在玩娃娃市場,，孩子們細(xì)聲細(xì)語買賣著東西，悄然無聲,，沒有真正投入,，有點(diǎn)悶。

“針對區(qū)域活動難組織”這一專題,，我們進(jìn)行了討論分析：大一班亂的原因是不經(jīng)常玩,，孩子們什么都想玩玩。大二班悶的原因是孩子們沒有體驗,，像做“秀”,。另外還有材料不足孩子多，不容易組織,，使得有的活動玩一次就夠了,，孩子不能長久保持興趣的問題。

解決對策：

1,、針對孩子多,，每月少開幾個區(qū)域，材料讓孩子們平時多收集,，分梯次分階段進(jìn)行,。

2、開放的時間長一些,，開設(shè)的區(qū)域從幼兒意愿出發(fā),，尊重幼兒選擇。

3,、多開發(fā)適合幼兒的本土資源材料,。

對策的實施改變了區(qū)域活動質(zhì)量，大一,、大二班在區(qū)域活動中有了新舉措,，收到了好效果。

案例一：大一班,，在美術(shù)教研活動的基礎(chǔ)上,，開設(shè)以美術(shù)為基礎(chǔ)內(nèi)容的各種活動，活動內(nèi)容由易到難,，紙屑粘貼,、彩沙拼圖等精彩紛呈,，孩子們井然有序，活而不亂,，津津樂道,。

大二班，以編織蠟染為基本材料,，進(jìn)行紙編,、草編、線編各種簡單有趣的蠟染技術(shù),，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動性,，發(fā)展了幼兒的動手動腦能力，幼兒玩的樂此不疲,。

分析評價：這兩班的活動,，既豐富又突出了特色，引起全體教師的關(guān)注,。區(qū)域活動內(nèi)容要圍繞班級的課題研究或教研活動,，有針對性地選擇內(nèi)容，對幼兒感興趣的活動要不斷加深難度,。以大一班為例面面俱到,，華而不實的區(qū)域活動不能推進(jìn)幼兒的可持續(xù)性的發(fā)展，教師從幼兒的能力出發(fā),，讓所有幼兒都能體驗成功的快樂,，教師也在區(qū)域活動的組織探討中找到了解決對策。

過去我園是以青年骨干教師為主,，成立課題小組,，然后根據(jù)自己的計劃完成自己的子課題，也就是說寫一篇“心得”或“經(jīng)驗”?，F(xiàn)在我們由從教師中征集的問題入手提煉出急需解決的問題,，擬定園本教研課題，由全體教師完成,。

20xx年，我園提出“在藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的審美情趣”的課題研究,。各班教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),，除了在音樂、美術(shù)的集體活動中下功夫,，還注重在日常生活中的對孩子情趣的培養(yǎng),。大一班《在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》；大二班《通過文學(xué)活動激發(fā)幼兒的藝術(shù)情感》,；大三班《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》,；中班《在形體訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的審美情趣》,，分別從這四個子課題開始研究，由于各班找到了研究的切入點(diǎn),，有可操作性,，教師研究起來有信心，課題研究較為順暢,。在20xx年慶“六一”活動中,，孩子們各個上陣，室內(nèi)外到處是孩子們的美術(shù)作品,。孩子們編織,、蠟染、粘貼精彩紛呈,，舞蹈,、歌聲引人入勝，詩歌朗誦,、講故事繪聲繪色,。一時間，幼兒園里成了歌的海洋,、畫的世界,。課題研究取得了初步成效。

分析評價：這樣的課題研究,，能夠從教師的實際工作出發(fā),，既減輕了教師的為難情緒。也能使課題研究更深入更有價值,，讓教師在反思中成長,。

通過以上教研活動，廣大教師迅速成長,，他們不滿足于課堂效果分析,，能獨(dú)立思考，自我反思,。正如波列亞所說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己求發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系”,。對孩子的學(xué)習(xí)是這樣，對教師的學(xué)習(xí)也是如此,。尤其是三者之間結(jié)合起來,，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又調(diào)動了教師的積極性,，并能逐漸形成我園開展教研活動的長效機(jī)制,。但是,，我們的教研水平有待提高，我們的教研缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo),，今后,，我們將在實踐中不斷探索，謀求發(fā)展,，為幼兒的一生奠定良好的基礎(chǔ),。

幼兒園教研活動方案篇九

通過網(wǎng)絡(luò)化互動讓家長了解幼兒園的動態(tài)，和家長進(jìn)行有效的溝通與交流,。

建立完善的網(wǎng)絡(luò)化家園互動管理模式,，使家園彼此了解、共求家園進(jìn)步與發(fā)展,。

共同創(chuàng)造一個有利于孩子們身心健康發(fā)展的良好環(huán)境,。

1.網(wǎng)絡(luò)化家園互動研究的途徑

創(chuàng)建各種適合本園的網(wǎng)絡(luò)平臺

宣傳家園網(wǎng)絡(luò)的開展

教師和家長對家園網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)培訓(xùn)

2.網(wǎng)絡(luò)化家園互動內(nèi)容研究的思路

（1）幼兒園的各項活動開展與展示

（2）科學(xué)育兒知識的交流與分享

（3）育兒的方法與指導(dǎo)

（4）幼兒園的發(fā)展與思路

1.行動研究法：教師針對實際的家園網(wǎng)絡(luò)活動中的問題，不斷提出改進(jìn)的方案與計劃,，用以指導(dǎo),，并根據(jù)實踐發(fā)展，分階段進(jìn)行總結(jié)活動效果,。

2.觀察法：在網(wǎng)絡(luò)化家園互動中,，有目的、有計劃地對家長的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察,、分析,，跟蹤記錄，在各階段的發(fā)展事實進(jìn)行分析,、研究,，得出經(jīng)驗和總結(jié)。

3.案例研究：找出典型事件,，以教研的形式分析,、討論現(xiàn)有問題及對策。

4.經(jīng)驗總結(jié)法：對工作及時回顧,、反思,、總結(jié)、調(diào)整研究思路,。

本次校本研訓(xùn)的研究采用以行動研究為主的方法,，同時采用觀察研究、案例研究,、總結(jié)。

研訓(xùn)訓(xùn)目標(biāo)人群：全體教師

擬解決的核心問題：網(wǎng)絡(luò)化家園互動方式的實踐研究

3.解決問題的方法途徑：前期調(diào)查--專題研討--互幫互助--實踐操作--自主研修--專家引領(lǐng)--分享總結(jié),。

每位教師積極主動參與校本研訓(xùn),，無故遲到,、早退、缺席者不予計分,。

2.每學(xué)期每教師聽課活動不少于10節(jié),，詳細(xì)記錄并反思，每學(xué)年至少讀一本書撰寫一篇心得體會及分享,；每學(xué)年末上交個人校本研訓(xùn)總結(jié),。

3.根據(jù)《xx幼兒園的獎懲制度和考核辦法》，每學(xué)年評選出“校本研訓(xùn)先進(jìn)個人”和“優(yōu)秀教研組”予以獎勵,。

三月份:

1,、制定教研計劃

2、教研組定期開展集體備課,，研讀教材

3,、網(wǎng)絡(luò)化信息技術(shù)培訓(xùn)分享

4、專家引領(lǐng),，筆記參與式交流學(xué)習(xí)

四月份：

1,、如何解決現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的探究與研討

2、環(huán)境體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化家園共育專題研討

3,、幼兒園優(yōu)質(zhì)課展示,、評價、記錄,。

4,、家長入園執(zhí)教

5、定期開展集體備課和教材的研讀

五月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育如何在親自活動中運(yùn)用的專題研討

2,、提高網(wǎng)絡(luò)平臺使用性能的階段性分解研討

3、自主研修：自選與家園共育的書籍進(jìn)行閱讀

六月份：

1,、網(wǎng)絡(luò)化家園共育問題的深入探討與研究

2,、梳理和課題資料，撰寫結(jié)題報告

2,、教研組的成果展示

3,、教研組成員的教研考核與評價

4、教研組整理資料并歸檔

5,、完成課題工作

幼兒園教研活動方案篇十

主持：俞夢安,，記錄：毛宗紅

俞夢安：在平常的教學(xué)活動中，我們的教師在教學(xué)語言運(yùn)用方面還存在這類似情況：講述故事時忽略了情感色彩的投入,；在日?；顒又袥]有掌握好精煉的維序語；提問時語句組織不夠恰當(dāng)或沒有考慮到問題的承上啟下、沒有帶啟發(fā)性等,；這些都影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,。

袁佳麗：什么是維序語言？

周宇紅：維序語言就是維持幼兒園秩序的語言,。

毛宗紅:維序語言它可以分為常規(guī)性的維序語言和情景性的維序語言,。

凌娟：其實常規(guī)性的維序語言就是幼兒園必須遵守的日常生活規(guī)則，它是幼兒在幼兒園的生活正常有序,、合理科學(xué),、豐富多彩的保證。

李海燕：的確,，維序語言在日?；顒又惺遣豢扇鄙俚囊徊糠郑瑧?yīng)該是簡單而具有號召力,，包括了表情,、動作等。

總結(jié)：馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法,，因為語言不同就可以相差二十倍,。”因此,，我們在大力提倡素質(zhì)教育的的形式下,，教師掌握好課堂維序語言的運(yùn)用能力是提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵所在。

1．進(jìn)場后的幼兒座位按照節(jié)目單上的次序坐,。

2．節(jié)目的音樂暫時自己準(zhǔn)備錄好,。

3．幼兒需要用到的公共服裝試穿一下。

2．各類總結(jié)的撰寫

3．青年教師的匯報課準(zhǔn)備

4．期末家長會

5．主題活動的內(nèi)容回顧,。

主持人：謝謝各位老師的參與,，也感謝大家踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的意見,。由于時間關(guān)系,，我們暫時研討到這里。

幼兒園教研活動方案篇十一

活動目標(biāo)：

1.欣賞并理解故事《小熊拔牙》,。

2.知道要經(jīng)常刷牙才能保護(hù)好牙齒,。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

5.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)正確的刷牙方法

2.感受刷牙的快樂和好處

活動準(zhǔn)備：

幼兒用書,、人手一把牙刷一個杯子,、若干個兒童牙膏、牙齒磨具,、各種動物頭飾

活動過程：

播放一段小熊哇哇哭著錄像,，最后圖片顯示比較白白的牙齒”和“黑黑的蛀牙”。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡什么樣的牙齒?為什么?

教師講到“還疼得小熊哇哇地叫”,，請幼兒回答問題：(鼓勵幼兒運(yùn)用故事中的詞語來回來，并能做出相應(yīng)的動作)

1.小熊為什么牙痛?他碰到了誰?

2.兔大夫能幫到他嗎?他是怎么說的?怎么做的?

教師講到“急得滿頭大汗”,，請幼兒回答問題：

1.兔大夫找了誰來幫忙?牙拔出來了嗎?

2.兔大夫又找來了誰?發(fā)生了什么事情?

3.小熊怎么樣了?

教師繼續(xù)講故事至結(jié)尾,，請幼兒回答

1.兔大夫最后請誰來幫忙?[文.章出自幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教.案網(wǎng)]牙拔出來了嗎?

2.兔大夫是怎么說的?小狗和小貓怎么說的?

3.最后小熊是怎么說做的?他的牙齒還疼嗎?

教師教育幼兒千萬不能學(xué)小熊，應(yīng)該每天早晚勤刷牙,，好好保護(hù)牙齒,。

1.老師利用模型，邊示范,，邊講解,。

2.幼兒討論正確的刷牙方法。

3.人手一把牙刷,，一個杯子,，自選戴頭飾。

4.組織幼兒徒手練習(xí),。

5.放音樂,，集體練習(xí)刷牙。

幼兒園教研活動方案篇十二

我園以《全區(qū)幼兒園園本教研制度建設(shè)實施方案》的精神為指導(dǎo),，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平,，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為目標(biāo),，注重過程管理,，強(qiáng)調(diào)教師的參與、合作與共享,，結(jié)合本園實際,，特制定本實施方案。

多年來,，我園保教質(zhì)量一直穩(wěn)步向前發(fā)展,，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,，然而隨著幼兒教育不斷向前發(fā)展,，在教學(xué)實踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來自教材的,、有來自教法的,、有來自幼兒的,，有來自家長，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等,。這些層出不窮的新問題如何解決,？由誰來解決？在實踐中我們意識到,，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量,，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng)立自己的特色,，教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點(diǎn)自己解決,，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習(xí)與實踐。而要做到這些,，必須進(jìn)行園本教研,。只有建立以園為本的教研機(jī)制，深入開展以園為本的教學(xué)研究,，才能及時解決教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題,，在此過程中教師是主體，是教研活動的承受者和受益者,，因此教師必須主動,、認(rèn)真地、積極地參與教研活動從而使自己在教研活動中不斷成長,，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學(xué)習(xí)型組織,，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

以組織開展多元化,、多層次的教研活動方式為入口,，以落實專題內(nèi)容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個體學(xué)習(xí)為前提,，合作交流為平臺,，園本教研為途徑，行動研究為載體,，幼兒發(fā)展為基點(diǎn),，教師專業(yè)成長為目的的以園為本的教研運(yùn)行方式。同時放手讓教研組長自己做,，開放式的工作方式,，發(fā)現(xiàn)典型（教師、優(yōu)秀的教育策略）普及推廣,。

1,、摸索出幼兒園多元化的教研活動內(nèi)容與形式，來激發(fā)教師參與教研活動的積極性,、主動性,。

2,、園本教研以行動研究為主要方式，解決在課程實施過程中遇到的問題,、困惑,、并找到解決這一問題的有效途徑和方法，從而總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗,。

3,、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專業(yè)成長的有效策略。針對教師的個體發(fā)展提供支持,。

4,、通過園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運(yùn)作機(jī)制把我園建設(shè)成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織,，并形成自我特色。

探究在幼兒一日生活中,，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的有效途徑和方法,。（生活環(huán)節(jié)、集體教育活動,、家庭教育）

1,、如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言表達(dá)的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

2,、以多角度,、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語言經(jīng)驗,。

a,、利用一日活動的各環(huán)節(jié)的過度來組織幼兒語言的學(xué)習(xí)。

b,、利用正規(guī)的語言活動,。（早閱讀、語言,、其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)）

c,、利用日常的生活環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3,、注意個別差異,，給予針對性的指導(dǎo)。

4,、注重創(chuàng)造多樣化,、生活化的學(xué)習(xí)情景（講述活動、談話活動,、聽說游戲）

1,、結(jié)合本園實際,，制定適合于本園具有可行性、操作性強(qiáng)的實施方案,。

2,、幼兒園根據(jù)實際狀況，有計劃開展園本培訓(xùn),，在實踐中提高教師的理論與實踐能力,。

3、通過園本教研,，讓教師成為研究的主體,，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍,。

1,、以園為本、以教師為本的原則：教研活動從實際出發(fā),，以幼兒園發(fā)展為本,，解決幼兒、教師,、幼兒園自身的問題為主線開展園本教研,。

2、人人參與的原則：努力為教師提供機(jī)會,，搭建平臺,，讓教師人人參與，行為跟進(jìn),。

3,、踏實、求真的原則：幼兒園要整和各方資源,，有計劃,、有組織地開展教研活動，強(qiáng)調(diào)針對性,、有效性,。

4、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚(yáng)教研工作中有價值的經(jīng)驗,。同時在教研活動的內(nèi)容,、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng)新,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟自治區(qū)教研制度建設(shè)方案的精神實質(zhì)。

2,、幼兒園應(yīng)從實際出發(fā)建立園本教研的保障機(jī)制,、獎勵機(jī)制來促進(jìn)教研工作持續(xù),、健康發(fā)展。

3,、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線,，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)、支持,、合作,、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋,。

4,、針對教學(xué)實踐問題，有目標(biāo),、有計劃地組織全園協(xié)作研究,。

5、對教研過程要及時進(jìn)行發(fā)現(xiàn),、收集,、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價值。

1,、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作：提供參加各級培訓(xùn)的機(jī)會，如：學(xué)科帶頭人培訓(xùn),、骨干教師培訓(xùn),、園本教研培訓(xùn)；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn),、信息技術(shù)的培訓(xùn),。

2、抓好常規(guī)教研工作,，充分發(fā)揮教研組長的作用,，使研究活動和教師日常的教學(xué)活動相結(jié)合，讓教研活動成為切實有助于教師成長的平臺,。

3,、教研活動做到定時間、定地點(diǎn),、定專題,，做到活動有記錄、有實效,。

4,、充分發(fā)揮教師間的互動作用，教師間進(jìn)行合作,、互助,，,。

5、積極主動爭取區(qū),、市,、縣專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)，使教師的困惑能及時得到回應(yīng),，對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng),。

6、課題引領(lǐng),，有效教研,。鼓勵教師積極申報、研究課題,，及時總結(jié),、交流、推廣課題經(jīng)驗,，撰寫經(jīng)驗論文,。

1、明確教研制度,，層層落實,，形成園長親自抓，人人主動參與的教學(xué)研究制度,。并成立園本教研領(lǐng)導(dǎo)小組：

2,、改進(jìn)和完善教師評價方法，建立以園為本教研的評價,、獎勵機(jī)制,。

3、每年根據(jù)各教研組活動情況撥發(fā)一定的活動經(jīng)費(fèi),，保障園本教研活動的順利進(jìn)行,。

4、以專題研究作為園本教研的主要內(nèi)容,，

（1）培養(yǎng)教師的問題意識入手,，以年齡組為單位設(shè)立問題庫，每人每月針對專題,、教學(xué)實踐反思自己,，提出疑惑。然后各組針對問題分析整理,，確定教研內(nèi)容,，確定活動方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，通過教研來解決問題,，直到滿意為止（雙向）另外有監(jiān)督機(jī)制（是否采用了大家的建議,，取得了怎樣的效果？）

（2）活動的類型：

a,、集體（全體教師）

b,、小組

c、個別教師

（屬于誰的問題,，誰來解決,，打破年級組的界限）

（3）具體的活動方式：

（a）課堂教學(xué)（坐課、評課,、研課,、一度、二度研課）

（b）寫（計劃,、反思,、案例、個人分析,、）

（c）集體備課---個人實踐---問題會診---再實踐---推廣

（d）網(wǎng)絡(luò)平臺：訂時發(fā)表評論,。每月有一個實際問題共同研討。

第一階段：（20xx年4月---20xx年7月）

1,、加大力度宣傳《自治區(qū)園本教研制度建設(shè)方案》的精神并領(lǐng)悟其實質(zhì),。

2、調(diào)查,、分析園本教研狀況及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的實際狀況,，制定園本教研活動實施方案。

3,、通過多種渠道提升教師專業(yè)理論水平。

（1）結(jié)合教師實際分層次,，有針對性對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),。

（2）園本教研的目的、意義,。

（3）各年齡班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)形式多樣，目的對所學(xué)內(nèi)容理解,、熟悉,、領(lǐng)悟并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容有考核、測試,，注重理論與實際的結(jié)合,。

第二階段：（20xx年9月---20xx年7月）

1、結(jié)合教師實際分層次,，有針對性對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),。

2,、探究有效開展園本教研活動的方法與策略。

3,、探究幼兒語言發(fā)展有效途徑與方法

第三階段：（20xx年9月-----20xx年9月）

1,、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運(yùn)作機(jī)制。

2,、總結(jié)具有我園特色的教研制度建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)

3,、收集、整理園本教研過程中的研究成果并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究,。