人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇一

1，整堂課自然,，不做作,，課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡(jiǎn)單易學(xué)，于是我在課堂教學(xué)過(guò)程中采用了先聽(tīng)后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂(lè)句,，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,。

2，關(guān)注全體學(xué)生,，注重個(gè)性的引導(dǎo),，讓每名學(xué)生在音樂(lè)課堂上可以真實(shí)又輕松地展現(xiàn)自我，形成良好的課堂氛圍,，并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的`認(rèn)可和贊美,。

3，課堂的結(jié)構(gòu)清晰,，過(guò)度自然。

喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲,，并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極狀態(tài)中去，更好的體現(xiàn)音樂(lè)情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，體會(huì)雨點(diǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè),，從而了解到旋律的歡快,，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo)，完成過(guò)程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導(dǎo)者貫穿始終,。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè),，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí),，學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作,，而忽略了聲音的表現(xiàn),，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點(diǎn)上，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂(lè)形象,，但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)周?chē)匀唤绲挠^察,，創(chuàng)作出更多的歌詞,，而且在創(chuàng)編沒(méi)有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意,，不是很規(guī)范,。

以上是對(duì)本課堂的教學(xué)反思，今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)教學(xué)中的不足,，使自己的講課水平更加完善,。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇二

1，整堂課自然,，不做作,，課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡(jiǎn)單易學(xué),，于是我在課堂教學(xué)過(guò)程中采用了先聽(tīng)后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂(lè)句,，很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識(shí)譜能力,。

2,，關(guān)注全體學(xué)生,，注重個(gè)性的引導(dǎo)，讓每名學(xué)生在音樂(lè)課堂上可以真實(shí)又輕松地展現(xiàn)自我,，形成良好的課堂氛圍,，并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可和贊美,，教學(xué)反思《《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思》,。

3,，課堂的結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)度自然,。

喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲,，并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極狀態(tài)中去,，更好的體現(xiàn)音樂(lè)情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，體會(huì)雨點(diǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè),，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒,，整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),，完成過(guò)程中和學(xué)生配合融洽，始終以引導(dǎo)者貫穿始終,。

這堂課還存在了一些遺憾,，比如，在學(xué)生完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè),，并且隨著音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)形象時(shí),，學(xué)生更多是專(zhuān)注于手上的動(dòng)作，而忽略了聲音的表現(xiàn),，還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點(diǎn)上,，我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂(lè)形象，但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)周?chē)匀唤绲挠^察,，創(chuàng)作出更多的歌詞,，而且在創(chuàng)編沒(méi)有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式，顯得很隨意,，不是很規(guī)范,。

以上是對(duì)本課堂的教學(xué)反思，今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)教學(xué)中的不足,，使自己的講課水平更加完善。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇三

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“桃樂(lè)絲”為你整理了“小班語(yǔ)言詩(shī)歌教案及反思《小雨點(diǎn)》”范文,，希望對(duì)你有參考作用,。

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，能吐字清楚有感情地朗誦詩(shī)歌,。

2、理解動(dòng)詞; 搖,、張、拔,，嘗試仿編詩(shī)歌,，發(fā)散幼兒的想象能力。

課件ppt;雨聲音樂(lè)一段

一,、情景導(dǎo)入

小朋友們,，今天老師給你們帶來(lái)了一段音樂(lè),，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?(播放雨聲)

提問(wèn)：你們喜歡下雨天嗎?

你知道小雨點(diǎn)落下來(lái)了,，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來(lái)的這首好聽(tīng)的詩(shī)歌,，就能告訴你答案。

二,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,，理解詩(shī)歌內(nèi)容，

1,、教師有感情的朗誦詩(shī)歌提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱叫什么?詩(shī)歌里有誰(shuí)?(小魚(yú),，小花，小苗)

2,、出示ppt圖片,，請(qǐng)幼兒觀看圖片再次欣賞詩(shī)歌。

花園里有誰(shuí)?花兒怎樣了?(理解動(dòng)詞：張)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的呢?我們一起做做看,。

3,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

(1)引導(dǎo)幼兒完整跟讀詩(shī)歌,，提示幼兒吐字清楚,、有感情地朗誦。

(2)分別以集體,、小組形式背誦詩(shī)歌,。并創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

三,、

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片1,，提問(wèn)：小雨點(diǎn),，沙沙沙，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?(荷花,，青蛙的引導(dǎo),。荷花樂(lè)的張嘴巴，青蛙樂(lè)的叫呱呱,笑哈哈)

2,、觀察森林圖片,，提問(wèn)：小雨點(diǎn),，沙沙沙,，落在哪里呀?誰(shuí)會(huì)怎么樣呢?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的句式說(shuō)話。(小樹(shù)樂(lè)的往上拔，小鳥(niǎo)樂(lè)的叫喳喳)

3,、與幼兒一起將新編的詩(shī)句組成新的詩(shī)歌內(nèi)容,，并完整朗誦一次。

小雨點(diǎn),，沙沙沙,，落在魚(yú)池里,，樂(lè)得魚(yú)兒搖尾巴,。

小雨點(diǎn),，沙沙沙,，落在花園里，樂(lè)得花兒張嘴巴,。

小雨點(diǎn),，沙沙沙,，落在稻田里,，樂(lè)得苗兒往上拔。

這首詩(shī)歌,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小,，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事,，易于接受富有童趣的`文學(xué)作品，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,，并逐漸遷移到生活中,。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過(guò)的想象,，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

活動(dòng)首先以聽(tīng)錄音引出“小雨”,，落下來(lái)的聲音，再通過(guò)讓幼兒說(shuō)小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞,，理解內(nèi)容,。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì),，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，并且借助動(dòng)作,、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ),。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快,、更好地記憶,。

不足，在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編,，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的,，因此,，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)。

小班語(yǔ)言教案：詩(shī)歌

小班語(yǔ)言教案反思模板

小班語(yǔ)言教案模板

小班語(yǔ)言詩(shī)歌綠色的世界教案

中班詩(shī)歌語(yǔ)言教案

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇四

1,、能力目標(biāo)：

（1）會(huì)唱歌曲《小小雨點(diǎn)》,，能積極主動(dòng)的參與藝術(shù)活動(dòng)，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點(diǎn)》伴奏,。

（2）通過(guò)綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力。

2,、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生活，從中感受自然帶給人們的美麗,。

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》，并能夠通過(guò)聲音及動(dòng)作表現(xiàn),。 難點(diǎn)：創(chuàng)編適合的歌詞表現(xiàn)歌曲,。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自制沙錘

精講巧練,，由淺入深,，由易到難，由已知到未知,，循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容,。展開(kāi)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的.師生雙邊活動(dòng)。

以現(xiàn)代化的電教手段——多媒體輔助教學(xué),，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。增加了直觀性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果,。

結(jié)合多媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,，幫助學(xué)生感受春天的美景，讓學(xué)生從多媒體動(dòng)畫(huà)中去感受,，發(fā)現(xiàn)和判斷,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)自然景象的觀察。邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)雨聲,，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,，有一種身臨其境之感，使得學(xué)生明白自然界的萬(wàn)物都離不開(kāi)雨水的滋潤(rùn),。并能很直觀的分辨出適合《小小雨點(diǎn)》的伴奏雨聲,。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)范唱歌曲《小小雨點(diǎn)》,去直接感染學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)比較直觀的印象,，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)導(dǎo)入

我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在圖畫(huà)看到了什么,？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)自然景象的觀察,，邊看動(dòng)畫(huà)邊舞蹈。

（二）情感體驗(yàn)學(xué)唱歌曲

通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生掌握了歌曲的旋律后,，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，達(dá)到師生和諧配合的教學(xué)氛圍,。在學(xué)生歌表演時(shí)老師參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當(dāng)作了小苗,、小樹(shù),、花兒、魚(yú)兒,，盡情地唱游,，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈,，讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快,，共同營(yíng)造出了一個(gè)歡快、活潑,、生動(dòng),、有趣的教學(xué)氛圍。

（三）歌詞創(chuàng)編展示自我

讓學(xué)生創(chuàng)作歌詞、傾聽(tīng)自己的內(nèi)心音樂(lè),，引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤(rùn),，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展,，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

音樂(lè)是“動(dòng)”的藝術(shù)，我覺(jué)得讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感,，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。在教學(xué)過(guò)程中，我盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，在師生互動(dòng)當(dāng)中,，一同分享掌握音樂(lè)知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣?？傊菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),、課時(shí)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶,。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇五

雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象,，幼兒對(duì)雨有一定的認(rèn)識(shí)和親身體驗(yàn)。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家精心準(zhǔn)備了小班語(yǔ)言《小雨點(diǎn)》教案與反思,，希望對(duì)大家有所幫助,。

詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》雖然篇幅短小，但是內(nèi)容中的動(dòng)詞和象聲詞卻十分的豐富,。利用兒歌《小雨點(diǎn)》這個(gè)載體,，通過(guò)圖片輔助、動(dòng)作表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,。

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

2,、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)春天的感覺(jué),。

用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容,。

理解詩(shī)歌內(nèi)容。

小班幼兒處于具體形象思維階段,。

依靠圖片形象,、動(dòng)作表演來(lái)加深認(rèn)識(shí)。

1,、前期有關(guān)于春雨的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,。

2、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子來(lái)回答

3、游戲鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)

2,、小雨點(diǎn)落在花園里,，花兒會(huì)怎么樣呢?

3、小雨點(diǎn)落在魚(yú)池里,，魚(yú)兒會(huì)怎么樣呢?

4,、小雨點(diǎn)落在田野里，苗兒會(huì)怎么樣呢?

花兒樂(lè)得張嘴巴可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?

小雨點(diǎn)落在魚(yú)池里,，魚(yú)兒怎么樣呢?

小魚(yú)樂(lè)得搖尾巴可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?

小雨點(diǎn)落在田野里,，苗兒怎么樣呢?

苗兒樂(lè)得向上拔可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢?

2、幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊做動(dòng)作,，體驗(yàn)欣喜的心情,。

教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花,、小魚(yú),、麥苗，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒,、魚(yú)兒,、苗兒快樂(lè)時(shí)的心情和動(dòng)作，并大膽地表現(xiàn),。

這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌,，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，能夠較大膽表達(dá)自己的想法,，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒,、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的快樂(lè)心情,，在快樂(lè)中我真切感受到他們對(duì)春天的喜愛(ài),。

語(yǔ)言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性,、準(zhǔn)確性,、趣味性,，這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義,。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音,，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言,，我邊做動(dòng)作表達(dá),，這么美的畫(huà)面，我講的.仔細(xì),，孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真,。

2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，是目標(biāo)達(dá)成的基準(zhǔn),。

本節(jié)課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料,，幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面探索問(wèn)題，感知到春天的快樂(lè),。在準(zhǔn)備圖片材料的時(shí)候,，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫(huà)準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內(nèi)容中,，還加入了森林,，果園等內(nèi)容，為了讓孩子更好感知,，還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”,。

3、運(yùn)用多中語(yǔ)言教學(xué)策略,。

在語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面,，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友,，找到朋友后大膽鼓勵(lì)幼兒表達(dá),。

1.

小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《蘋(píng)果種子的故事》

2.

小班語(yǔ)言教案：手指兒歌

3.

小班《太陽(yáng)和月亮》語(yǔ)言教案

6.

幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課教案《長(zhǎng)尾巴》含反思

7.

小班語(yǔ)言教案《小老鼠的旅行》

9.

小藍(lán)和小黃小班語(yǔ)言教案

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇六

教完這一課，我的心久久不能平靜,，我被課文的內(nèi)容深深地陶醉了,，同時(shí)被嘎羧的真情震撼了。

?最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯,、感人,、內(nèi)涵豐富、篇幅較長(zhǎng)的動(dòng)物小說(shuō),，全文接近20__字,。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至,，便再次佩上象鞍,，來(lái)到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng),，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁刨開(kāi)一個(gè)坑,，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。

講課伊始,，讓學(xué)生齊讀課題《最后一頭戰(zhàn)象》后,，我定基調(diào)：課題讀起來(lái)有一種沉重的感覺(jué)，為什么呢?因?yàn)檫@是在一次抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象,，再讀又有一種英武的感覺(jué),，為什么呢?因?yàn)檫@是一頭在戰(zhàn)場(chǎng)上浴血?dú)车拇笙?。就是這樣一頭大象，在它生命的最后歷程中,，做了那幾件不同尋常的事呢?學(xué)生說(shuō),。我隨機(jī)板書(shū)：重披象鞍告別村民重臨戰(zhàn)場(chǎng)埋葬自己。從而以時(shí)間為序理清了課文脈絡(luò),。對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握,。并為下面語(yǔ)段的品讀鋪墊了一個(gè)悲壯的基調(diào)。

由于課文篇幅較長(zhǎng),，內(nèi)容較多,，學(xué)生在理解上肯定會(huì)有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長(zhǎng)篇課文的教學(xué)方法,，可以采取直奔中心法,，即從整體入手，通過(guò)整體感悟,，讓學(xué)生直接觸及中心正題,，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣,。以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教的目的,。于是在本課的教學(xué)過(guò)程中，我從采用讓學(xué)生提出疑惑—自讀解疑,，師適時(shí)引導(dǎo),，點(diǎn)撥，拓展—總結(jié)點(diǎn)題,。這樣一個(gè)三步曲,。這樣充分鍛煉了學(xué)生的思維能力想象力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。也很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)得投入。第一第二方面,，抓住文章表現(xiàn)的幾種情感,，以朗讀為主，在讀中體會(huì)戰(zhàn)象的品質(zhì),，從而感受語(yǔ)言文字的生動(dòng),，優(yōu)美，描寫(xiě)的細(xì)膩,。

呼呼吹去上面的灰塵、久久地摩挲,、淚光閃閃,、久別重逢的老朋友這些詞句,，體會(huì)嘎羧內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時(shí),，也把抓事件——品細(xì)節(jié)——悟感情這一學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生,，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

崔巒老師有一句順口溜說(shuō)的是：讀思議練重實(shí)踐,，人文熏陶含其中,，通過(guò)閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),，其實(shí)這篇文章還有很多的空白點(diǎn)需要學(xué)生去思考,，比如嘎羧回到戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)久久的凝望，在礁石上親了又親,，震耳欲聾的呼喚等等,，這些都是文本的空白點(diǎn)。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見(jiàn)了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說(shuō)什么?在震耳欲聾的呼喚里,，它仿佛在呼喚什么,。這些口語(yǔ)表達(dá)的設(shè)計(jì)，即讓學(xué)生走進(jìn)了嘎羧的內(nèi)心,，體會(huì)到他當(dāng)時(shí)的情感,，同時(shí)落實(shí)了讀思議練重實(shí)踐這一句話。

還可以嘗試,，在進(jìn)行長(zhǎng)文短教的教學(xué)時(shí)?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動(dòng)人的一幕)進(jìn)行透徹的研讀,，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會(huì)嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會(huì)嘎羧的善良與忠誠(chéng)……留給學(xué)生充足的時(shí)間去思考,、去想象,，去填補(bǔ)文中的空白。有待在以后的課堂實(shí)踐中,，探索,。

語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思中班語(yǔ)言小雨點(diǎn)教學(xué)反思篇七

《小雨點(diǎn)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》西師大版二年級(jí)上冊(cè)教材第21課的內(nèi)容。這是一個(gè)充滿哲理的童話故事,。小雨點(diǎn)沙沙地落下來(lái),，卻沒(méi)人注意它，它認(rèn)為自己太平凡了,。聽(tīng)了兩只青蛙的談?wù)摵?，認(rèn)識(shí)到自己雖然看起來(lái)非常平凡，卻也有了不起的地方,！于是,，歡快地舞蹈，舞出了自我,，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個(gè)性風(fēng)采與魅力,。課文用簡(jiǎn)單的故事傳達(dá)出讓人回味無(wú)窮的道理,，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊(yùn),。

①：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，學(xué)習(xí)、積累,、運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),。

②：正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

③：在品讀中感悟小雨點(diǎn)的了不起之處。初步懂得要善于觀察,，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，并能正確地看待自己的道理。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，采取“以情趣為載體，以讀悟?yàn)橹骶€,，以培養(yǎng)行為習(xí)慣為目的”的思路,。首先，以情趣為載體,，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,。課前，用幾條與自然現(xiàn)象有關(guān)的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，緊緊抓住學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入課堂，自然而然引出課題,。然后,，以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感悟,、體驗(yàn),、理解課文內(nèi)容。希望能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,。

但是,，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯(cuò),，對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的落實(shí)及把握也能夠落實(shí)到位,。但教師對(duì)學(xué)生問(wèn)題的導(dǎo)語(yǔ)及過(guò)渡語(yǔ)有點(diǎn)生硬，不夠童趣,，沒(méi)有考慮到二年級(jí)小朋友的理解能力和詞匯量,。課程時(shí)間安排上存在很大的問(wèn)題,，過(guò)多的講解生字，忽略了二年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,，也已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力和閱讀能力，而在講解課文時(shí)用時(shí)過(guò)短,，沒(méi)有考慮到孩子的理解能力,，沒(méi)有很詳細(xì)的為學(xué)生講解。課程在細(xì)節(jié)上的處理有些不足之處,，在給孩子的語(yǔ)言提示也是一句話,，這對(duì)于二年級(jí)的孩子還說(shuō)，難度有點(diǎn)高,，許多孩子說(shuō)不出來(lái),。在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候也存在一些問(wèn)題，問(wèn)題與講解連接不好,，對(duì)二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還有些摸不著頭腦,，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。

在教師個(gè)人素質(zhì)上,，可能因?yàn)槟贻p老師,，課堂經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。對(duì)于課堂上生成的問(wèn)題,，應(yīng)便能力不足,。有些學(xué)生回答的內(nèi)容是非常精采的，或能為我所用的,，或是很有價(jià)值的和引導(dǎo)性的,，我看到了，想到了,，卻不知道應(yīng)該如何把他體現(xiàn)出來(lái),，就一帶而過(guò)了。對(duì)一些很有引導(dǎo)價(jià)值的回答只是進(jìn)行了肯定,，并沒(méi)有利用,。等我想到過(guò)以利用時(shí)，為時(shí)已晚,，時(shí)過(guò)境遷了,。