無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇一

俗話說：興趣是最好的老師,。我首先用猜謎語的方法引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生的注意力很快地從課間活動轉(zhuǎn)移到課堂中來,。

在識字教學(xué)過程中，我通過多種形式,，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面,，從而從整體上把握字形,。同時(shí)在課上注意滲透一些識字知識和識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字,，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,。

在感悟課文的過程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語：“飄落”和“數(shù)不清”為了讓學(xué)生理解“飄落”一詞,，我用直觀演示法,，使學(xué)生很快地理解了“飄落”一詞，并能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí),。如：“秋天到了,，樹葉從樹上飄落下來?！碑?dāng)學(xué)生讀到“數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來,。”一句時(shí),，我接著學(xué)生問“你們還知道什么東西也是數(shù)不清的”,？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案。有的說“落葉”有的說“星星”還有的說“螞蟻”等,。這樣,，學(xué)生不但理解了詞語，而且還學(xué)會運(yùn)用這些詞語,。收到預(yù)期的效果,。

我還注重引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，以讀為主線,，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言,，積累語言。在教學(xué)方法上,，重視對話訓(xùn)練,，運(yùn)用了分角色朗讀，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)語文。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇二

教學(xué)目的：

1．復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞,。

2．正確,、流利朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容,，懂得雨水與植物生長的關(guān)系,。

4．學(xué)寫三個(gè)字。

教材重難點(diǎn)：

朗讀、寫字是重點(diǎn),，懂得雨水與植物生長的關(guān)系是難點(diǎn),。

教學(xué)構(gòu)想：

教師注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。教師注重采用多種評價(jià)方式,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。重點(diǎn)部分，讓學(xué)生多種方式賽讀,、體會,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、組織教學(xué),，揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)興趣。

二,、復(fù)習(xí)已學(xué)的生字詞,。

1．齊讀帶音節(jié)生字詞。（課件出示帶音節(jié)生字詞）

2．教師點(diǎn)撥學(xué)生鞏固讀音,。

師:請小朋友再次把這些字音里藏著的秘密找出來和大家一起記一記,。

學(xué)生回答，教師適時(shí)點(diǎn)拔,。每次回答后,，小老師范讀，全班跟讀,，并給對應(yīng)的組加上五星,。

（1）“清”是后鼻音。

（2）“彩”是平舌音,。

（3）“數(shù)”是翹舌音,，是多音字,。

（4）“點(diǎn)”,、“彩”、“數(shù)”是三聲音節(jié),，要讀到位,。

（5）“回”、“答”是二聲音節(jié),，要讀得短些,。

（6）“方”的本身的讀音是一聲，組成詞地方時(shí)讀輕聲,。

3．全班再次齊讀: 特別注意讀準(zhǔn)剛才說過的字音,。

4．用自己喜歡的識字方法和同桌一起再次記一記生字詞。

5．去音節(jié)，老師指,，學(xué)生搶讀,。

三、讀課文,，分清自然段,。

1．自由讀通課文，要求：

（1）把書翻到105頁,，立好,。

（2）把平舌音，翹舌音,、鼻音等難讀的音節(jié)讀準(zhǔn)確,，不加字，不減字,。

（3）邊讀邊想：課文講的是誰和誰的故事,。

（4）讀完馬上舉手，準(zhǔn)備回答老師的問題,。

（學(xué)生回答,，提示把話說完整，評價(jià),。）

2．第二遍讀課文,，標(biāo)出自然段。

學(xué)生聽老師讀課文,，要求：

（1）聽聽讀音是不是正確,。

（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用1．2．3．4．5把自然段標(biāo)出來,。

老師讀,，學(xué)生回答，評價(jià),。

大屏幕展示標(biāo)自然段情況,，學(xué)生對比檢查，做對的舉手,，把掌聲送給自己,。

3．分段讀課文。

（1）說明分段讀的要求,。

（2）分段讀,。

（3）評價(jià)，加五星,。

四,、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)朗讀，理解內(nèi)容,。

1．學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）自由讀第一自然段。

（2）學(xué)習(xí)“數(shù)不清”,。

ａ,、觀看動畫，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)雨點(diǎn)兒,。

ｂ,、引出“數(shù)不清”。

ｃ,、說說還有什么數(shù)不清,。

（3）學(xué)習(xí)“飄落”。

ａ,、觀看動畫,，飄落就是飄著落下來。

ｂ,、說說還有會么飄落下來,。

ｃ、練習(xí)說話：

__________從__________飄落下來,。

__________從__________跳下來,。

__________從__________跑出去。

教學(xué)反思：

《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話,。課文用擬人的手法,，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的,，有了雨點(diǎn)兒的滋潤,，花更紅了，草更綠了,。

識字、寫字,、朗讀是本課的重點(diǎn),，難點(diǎn)是通過朗讀使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系,。

這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”,，“識字讀文”,，“體驗(yàn)性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“學(xué)生主體”如何主動參與學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)的,。諸如“看了這個(gè)畫面你想說些什么?” “這是誰的功勞?你不想對它說些什么嗎?”等等,，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神”,、“倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些教學(xué)理念,。

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一,。”如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?教學(xué)過程中,，教師要創(chuàng)設(shè)情境,，通過教材這個(gè)文本載體，將學(xué)生帶入愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中,，為學(xué)生營造一個(gè)無拘無束地互相尊重,、互相信任、互相合作的空間,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。使其思維在其間任意馳騁，“悟”出文本要表達(dá)的情感,。教學(xué)《雨點(diǎn)兒》時(shí),，我設(shè)計(jì)了這樣的情境：課件演示雨點(diǎn)兒過后大地的美景，同時(shí)配上音樂,。學(xué)生被眼前美麗的景色,、優(yōu)美的音樂所營造的氛圍深深地吸引住了，頓時(shí)進(jìn)入了學(xué)習(xí)情境,，為感悟課文內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了迫切的求知欲望。當(dāng)我問孩子們：你們喜歡誰?有的學(xué)生說喜歡小雨點(diǎn)兒,，因?yàn)樾∮挈c(diǎn)兒使花更紅了,，草更綠了。有的學(xué)生說喜歡大雨點(diǎn)兒,，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒使沒有花,、沒有草的地方長出了紅的花、綠的草,。 在這堂課中還注重激勵的策略,。摒棄常見的實(shí)物、小紅花,、掌聲等外在激勵的方式,，而采用師生情感共鳴,、配合默契、體驗(yàn)成功等內(nèi)激勵的方式,。外在激勵大多是淺層的,、短暫的，而且往往是不公平的,，在鼓勵少數(shù)的同時(shí)打擊大多數(shù),。而內(nèi)激勵是深層的、長久的,、公平的,，也是令人難忘的。在本課中,，我十分注意自身的評價(jià)語言,，包括對個(gè)別孩子的評價(jià)，以及對全班孩子的評價(jià),。就如在孩子們朗讀完一遍后,，我這樣評價(jià)：“聽你們的朗讀簡直就是一種享受，你們不僅讀出了聲,，還讀出了情,，能讓老師再享受一次嗎?”這樣的語言評價(jià)，我相信比獎勵小花效果更好

當(dāng)然,，語文教學(xué)是一門永恒的藝術(shù),，需要不斷的探索。本堂課還存在著很多的缺陷和遺憾的地方,。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1,、 學(xué)生主動探究的環(huán)節(jié)很少。這主要是我不敢大膽放手,，其實(shí)課文中有很多內(nèi)容可以請孩子自己探究學(xué)習(xí)的,。我想在以后的教學(xué)中，我需要給他們更多的信心,，并且相信他們的潛力是無窮的,。

2、 孩子們質(zhì)疑的環(huán)節(jié)沒有,。學(xué)生質(zhì)疑很容易流于形式,，所以在本課中我沒有設(shè)計(jì)，但是實(shí)際上文本中有一些地方能很好的質(zhì)疑的,，我沒有好好利用起來,。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇三

《雨點(diǎn)兒》是一篇童話，文章內(nèi)容生動淺顯,，語言優(yōu)美,，富有童趣，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話,，讓學(xué)生知道雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,，雨點(diǎn)會給大地上的植物帶來變化。根據(jù)教材的特點(diǎn)和該年級的教學(xué)要求,，我在教學(xué)中貫穿以下教學(xué)理念：

與生動有趣的文本內(nèi)容相比,，單一的識字環(huán)節(jié)往往是一個(gè)不受學(xué)生喜歡的過程。如何讓學(xué)生主動而愉快地參與到識字學(xué)習(xí)中來,，這是我經(jīng)常思考的問題,。本堂課作為本文教學(xué)的第二課題，識字環(huán)節(jié)已經(jīng)初步完成,，重要的是通過復(fù)習(xí)來進(jìn)一步鞏固學(xué)生對生字的掌握,。針對一年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我把生字全都寫在一個(gè)個(gè)的“雨點(diǎn)”上,，設(shè)計(jì)了：“開小火車叫生字寶寶的名字----把拼音寶寶藏起來讀一讀----送雨點(diǎn)兒回家”等學(xué)生喜愛的方式來鞏固生字,，學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動起來。等把生字寶寶全都“送回家”之后,，又讓學(xué)生聯(lián)系板書讀一讀,，進(jìn)一步鞏固了生字學(xué)習(xí)。

語文教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本人物的內(nèi)心世界,，與他們進(jìn)行跨時(shí)空的心靈碰撞,、情感交流,在角色換位中，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn),。而要達(dá)成這個(gè)目標(biāo),，就必須注重讓學(xué)生閱讀文本，深入文本,。在教學(xué)課文之前,，我向?qū)W生推薦了許多寫雨點(diǎn)的小詩如《雨后森林》、《雨點(diǎn)沙沙》,、《歡迎小雨點(diǎn)》等,，讓他們充分閱讀。在課堂教學(xué)過程中,，我把很多的時(shí)間花在了閱讀課文上,。在學(xué)生自由讀了2-5小節(jié)后，我每小節(jié)各指名2-3個(gè)同學(xué)進(jìn)行了朗讀,，并請學(xué)生評議,。在讀了課文的第2小節(jié)后，為加強(qiáng)學(xué)生對問句的理解,，在進(jìn)一步明確了問號的意義后,，我把“大雨點(diǎn)”粘在自己身上進(jìn)行了一個(gè)范讀：“你要到哪里去,？”請學(xué)生通過聽與看，揣摩一下當(dāng)時(shí)大雨的心情,。學(xué)生紛紛舉手：“大雨點(diǎn)很開心,！”“它覺得很自在！”“那誰來做做快樂的雨點(diǎn)兒,？”指導(dǎo)朗讀好大雨點(diǎn)的話,。緊接著讓學(xué)生再讀小雨點(diǎn)的話，體會它的心情,，交流,。進(jìn)行對話朗讀訓(xùn)練。因?yàn)橛邢惹暗捏w驗(yàn)在里面,，所以學(xué)生讀得比較投入,，仿佛自己就是雨點(diǎn)兒了。讓在學(xué)習(xí)了第5小節(jié)后,，學(xué)生已經(jīng)了解小雨點(diǎn)使“原來有花有草的地方,，花更紅了，草更綠了,?！贝笥挈c(diǎn)使“原來沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草,?！蔽以诎鍟嗟幕ú莺笥衷O(shè)置了這樣一個(gè)問題：“小花小草們在雨點(diǎn)的滋潤下，長得更紅了,，更綠了,。它們會對雨點(diǎn)說些什么呢？用你的小耳朵仔細(xì)聽一聽,?！?“小花小草會說：‘謝謝你們，雨點(diǎn)兒,！’”“哇,，真爽啊,！”“讓我喝個(gè)夠吧,！”

本文描寫了大小雨點(diǎn)兒去了不同的地方----有花有草的地方，沒有花沒有草的地方,，分別給這兩個(gè)地方帶來了不同的變化,，蘊(yùn)含著這樣一個(gè)道理：錦上添花美，雪中送炭美。讓學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)了解：對于需要幫助的人,，我們要無私地給于幫助,。在課文學(xué)習(xí)中，我沒有也不可能把這些觀點(diǎn)明確地告訴學(xué)生,，但是通過多次的朗讀,，聯(lián)系課前閱讀的兒歌小詩，學(xué)生應(yīng)該能感受到這些,。在學(xué)習(xí)課文后,，我向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題來進(jìn)行升華：“如果你是小雨點(diǎn),，你會去哪里,？準(zhǔn)備給那些地方帶來些什么變化呢？” 學(xué)生的回答讓我知道：這一堂課的情感目標(biāo)已經(jīng)比較好地達(dá)到目的了：“我要去火焰山,，下大雨,，讓火焰山周圍的人不再干渴，莊稼長得很好,！”“我要去大森林,，下一場大雨，讓那些亂砍樹木的人嚇得逃回家,?！?“我要去沙漠，讓沙漠變成綠洲,?！薄拔乙ド郑屝∧⒐饺奸L出來,?！?/p>

讓兒童用自己的心靈感受世界，用規(guī)范的語言表達(dá)感受,，是我們語文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn),，我試圖用自己的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)理念。當(dāng)然,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù),，教學(xué)中對“消除學(xué)生緊張情緒”這一點(diǎn)事先沒有考慮到，課堂上也沒有調(diào)控好,，以至于部分學(xué)生（包括平時(shí)回答問題較積極者）站起來回答問題時(shí)十分緊張,。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇四

《雨點(diǎn)兒》是一篇童話，文章內(nèi)容生動淺顯,，語言優(yōu)美,，富有童趣，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話,，讓學(xué)生知道雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,，雨點(diǎn)會給大地上的植物帶來變化,。

課題《雨點(diǎn)兒》中的兒化音是教學(xué)中的難點(diǎn)，我在指名學(xué)生朗讀后發(fā)現(xiàn)問題,，于是提醒學(xué)生注意有個(gè)“兒”,，但是學(xué)生仍不能讀好這個(gè)兒化音，于是我就進(jìn)行了示范讀,，讓學(xué)生聽我讀然后再讓學(xué)生讀,，有個(gè)別學(xué)生會讀，在一次次的示范下學(xué)生逐漸能讀好這個(gè)兒化音,，但是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候出現(xiàn)了這個(gè)兒化音,，學(xué)生卻讀不好，特別是放到句子中,，總有一些學(xué)生會讀錯(cuò),。我又進(jìn)行了示范，但是這次的效果不太明顯,。在句子中的兒化音學(xué)生總是不能適應(yīng),，因此在讀句子的時(shí)候還有許多學(xué)生沒有讀準(zhǔn)。

好奇是學(xué)生的天性,，是求知欲的表現(xiàn),，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生奇思異想,，鼓勵學(xué)生敢于突破思維定勢,，大膽提出己見，培養(yǎng)批判與懷疑的科學(xué)精神,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中表露的與眾不同的觀點(diǎn),、思維方法甚至出現(xiàn)的錯(cuò)誤不壓制、不諷刺,、不嘲笑,；對學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)表現(xiàn)，不輕易地加以否定,；即使學(xué)生提出荒唐和不恰當(dāng)?shù)膯栴},，也不批評，而給予積極的評價(jià),，以保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,。因?yàn)殪`感和創(chuàng)造常常孕育在異想天開之中。

在學(xué)《雨點(diǎn)兒》一文時(shí),，在孩子們有感情地分角色朗讀１——４段后,，我說：“小朋友，如果你現(xiàn)在就是可愛的大雨點(diǎn)兒或小雨點(diǎn)兒，你會去有花有草的地方,？還是去沒有花沒有草的地方呢,？”孩子們紛紛舉起了小手，有的說：“我是小雨點(diǎn)兒,，我也要去有花有草的地方,！因?yàn)槟抢锖苊溃　庇械恼f：“我是小雨點(diǎn)兒,，可是我要和大雨點(diǎn)兒一起去沒有花沒有草的地方,！一起去多熱鬧呀！”有的說：“我是大雨點(diǎn)兒,，我也想去有花有草的地方,，因?yàn)槲蚁矚g花草！”……面對學(xué)生不同的答案,，我說：“小朋友,，你們說得真好,，你們都是有主見的雨點(diǎn)兒,。那么課文里的大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒為什么要這樣選擇呢？一定也有他們自己的道理,！交換兩個(gè)人去的地方好不好呢,？我們到第５段里去找找答案吧！”

讀了第５段,，學(xué)習(xí)了句子后,，一個(gè)男孩自己站起來滔滔不絕地說：“我知道了！種子長出來是要有水的,，可是沒有花沒有草的地方泥土很干很干,，種子在黑黑的地里長不出來，大雨點(diǎn)兒力氣大,，能讓那里的泥土很快就濕了,，那里也就能長出紅的花，綠的草了,！”另一個(gè)孩子也靈機(jī)一動,，脫口而出：“有花有草的地方，泥土應(yīng)該有點(diǎn)濕潤的,，所以長得出花和草來,，現(xiàn)在它們只是口渴了，小雨點(diǎn)兒去的話,，它們喝了水,，花就會更紅，草就會更綠了?！蔽艺頁P(yáng)這兩個(gè)孩子,，突然，有個(gè)學(xué)生在下面輕輕地說：“小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒真聰明,，哪個(gè)地方最需要他們,，他們就去哪兒?！蔽伊⒓纯隙ǖ卣f：“你們也很聰明,，能自己從課文里發(fā)現(xiàn)這么多學(xué)問，了不起,！現(xiàn)在你是雨點(diǎn)兒的話,，會選擇去哪里呢？” 這回,，孩子們的答案更多了,。有的說：“我是大雨點(diǎn)兒，我要去沙漠,，讓沙漠里變成樹林,！”有的說：“我是大雨點(diǎn)兒，我要去剛發(fā)生火災(zāi)的地方,，那里的草啊,，樹啊，都沒了,，不漂亮,，我要把那里變得更美麗！”有的說：“我是小雨點(diǎn)兒,，我要去城市,，把灰塵都消滅！” ……聽著稚嫩的童音,，我的心靈也得到了一次凈化,，他們，不僅是善思的孩子,，更是有愛心的孩子,，學(xué)得好，想得妙,，說得更棒,！他們就是一群可愛的雨點(diǎn)兒！

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇五

1,、在閱讀中認(rèn)識12個(gè)生字,。

2,、通過自己的觀察、理解,、感悟,，能正確、流利地朗讀課文,。

3,、通過個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物生長的作用,。

通過朗讀,，讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

教室（一年一班）

利用課件,，調(diào)動學(xué)生多種感官,，感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。

多媒體課件,。

自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)方法,。

1,、揭課題

（1）播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》

師：同學(xué)們,，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母?，會唱的同學(xué)請跟著唱,。

（2）問：看了課件后,，你有什么體會？

（3）板書課題：雨點(diǎn)兒

師：你知道怎么讀題嗎,？（這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺,、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。）

2,、知全文

（1）自由閱讀課文

要求：讀正確，讀通順,；畫出不懂的詞句,；標(biāo)出自然段。

（2）交流

師：讀了課文你知道了什么,？

（從整體入手,，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。）

3,、巧識字

（1）學(xué)生提出自己不明白的詞句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解,，如“數(shù)不清”,、“飄落”、“云彩”等詞,。

a,、出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個(gè)字,？出示“清”字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b,、出示詞語“數(shù)不清”,，讀一讀，找一找,，文中指什么數(shù)不清,。

（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清,。（如天上的星星數(shù)不清,，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）

（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”,。

（播放課件：落葉飄落,。）“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話,。

（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語的句子,，讀一讀。

4,、讀理解“問”,、“回答”。

（1）出示生字“問”,，讀一讀,，找一找，文中寫的是誰問誰,？問什么,？把有關(guān)的句子劃出來。

（2）交流,，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去,？”

（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的,。出示新詞“回答”,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

（4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話,，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去,？”

5、讀“方”,。

仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。

6,、桌間相互讀課文,。要求：正確、流利,。

（借助課件閱讀,，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能,、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,，從而獲得豐富、生動,、獨(dú)特的感受,。）

7、讀中悟

（1）學(xué)生自主讀第5自然段,，說說讀懂了什么,。

（2）教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫,，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化,。

（3）出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來?！弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景,，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機(jī)勃勃的景象,。

（4）順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段,。

（5）討論交流：這都是誰的功勞,？你想對雨點(diǎn)兒說些什么？

（6）根據(jù)學(xué)生的回答,，讓學(xué)生帶著對雨點(diǎn)兒或喜愛或感謝或佩服的感情,，把第5自然段讀給好朋友聽。

（7）請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演,。

（尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知水平的差異,，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流,，知道什么說什么,，了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值,，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識,。）

8、悟中品

（1）選擇自己喜歡的部分,，想怎么讀就怎么讀,。

（2）全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀,。交流中,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)自己，互相評價(jià),。

（朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語言實(shí)踐與體驗(yàn),，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄,。）

在執(zhí)教完《雨點(diǎn)兒》一課后，我發(fā)現(xiàn)在課上有兩點(diǎn)考慮不充分,，而耽誤了時(shí)間,，影響了教學(xué)效果：

1、兒化音的指導(dǎo),。

受環(huán)境影響,，平時(shí)學(xué)生無論在家還是在學(xué)校與人交流時(shí)，很少用到兒化音,，所以在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》一課時(shí),，為了指導(dǎo)學(xué)生讀好“雨點(diǎn)兒”一詞花費(fèi)了不少時(shí)間，但效果并不顯著,。畢竟習(xí)慣一旦成形,，再糾正就困難的多了。但在課上,，我有些急功近利,，總想著一下就幫孩子們改正過來，所以這一環(huán)節(jié)較拖拉,，浪費(fèi)了不少時(shí)間,，其實(shí)這并不是什么大問題，完全可以在以后的教學(xué)過程中滲透此方面的訓(xùn)練,。

2,、備學(xué)生不充分,，沒有提前化解難點(diǎn)。

《雨點(diǎn)兒》一文雖然篇幅不長,，但朗讀并不容易,。首先文中有幾處長句子：“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來,?！薄皼]有花沒有草的地方，長出了紅的花,，綠的草,。”學(xué)生開始不知道怎么停頓,，所以開始大部分孩子這幾處都沒有讀好,。這是課前我所沒有預(yù)設(shè)到的，沒想到這幾處是學(xué)生朗讀的難點(diǎn),。等發(fā)現(xiàn)問題解決問題之后又浪費(fèi)了不少時(shí)間,。

所以，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,，教師課前必須進(jìn)行充分的備課：備教材,、備學(xué)生，預(yù)設(shè)教學(xué)過程中的各種突發(fā)事件,。只有準(zhǔn)備充分了,，才能合理利用每一分鐘，從而達(dá)到堂堂高效,。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇六

充實(shí)而又忙碌的兩周又這樣悄無聲息地過去了,，從優(yōu)課展示周帷幕的拉開，到優(yōu)課的選拔,、展示,，作為這次活動親身實(shí)踐者之一的我，感受頗多,！

在活動的過程中,，師傅以及其他的老師都能給與幫助和指導(dǎo)，讓我感覺到濃濃的團(tuán)隊(duì)合作的氛圍,。我想,，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍，正是促我們青年教師健康成長的源動力,。課后，我也對自己在這次活動中執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》進(jìn)行了認(rèn)真地反思,，明顯地感覺到有以下的不足：

首先,，在教學(xué)的設(shè)計(jì)中,，我原先設(shè)想著以品和悟貫穿始終，讓學(xué)生有滋有味地品讀詞語,，讓學(xué)生動口動手動腦,，在想象中品味詞語，學(xué)會運(yùn)用詞語,。但是,，在教學(xué)過程中，我忽視了對學(xué)情的分析,，不同班級的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,，這種學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，靠的是平時(shí)的嘗試和積累,，因此,，我要考慮的不應(yīng)該是讓他們能夠如何熟練地去運(yùn)用，而是怎么樣讓他們了解并接受這種對他們來說全新的學(xué)習(xí)詞語的方法,，并且在原有的基礎(chǔ)上能夠有一定的提升,，或者干脆選擇更具可行性的字詞教學(xué)的方法。

其次,，在各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上,，雖然比較自然順暢，但是,，整堂課下來,，感覺就像捧著一張白紙，沒有一點(diǎn)立體的味道,。有好些環(huán)節(jié)的落實(shí)上,，都是浮在表面，挖得不夠深,，不夠透,。

比如學(xué)習(xí)雨點(diǎn)兒的對話，我現(xiàn)在的思考是希望能夠達(dá)到這樣一種效果：第一目標(biāo),，學(xué)生能嘗試著課文里的對話,，第二目標(biāo)，能夠加上自己的一些語言和動作,，在這樣提升的過程中,，讓學(xué)生能有一種閱讀能力的提高，能夠想象得到雨點(diǎn)兒相遇的情景,，不同個(gè)性的孩子會有不同的表現(xiàn)形式,，比如說很著急的，或者慢悠悠的，而且在他們自主想象的對話中會有所體現(xiàn),，或者表示那兒已經(jīng)干得怎么樣了,，如何需要他們……這樣一來，不僅能使學(xué)生對文章的研讀上升到一個(gè)高度,，而且又能讓學(xué)生在不自覺中經(jīng)受到一次情感的熏陶,，讓閱讀中的想象在不經(jīng)意間悄然開花。

在學(xué)生感悟雨點(diǎn)兒的好處這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo),，我覺得也很不到位,。讓學(xué)生說說為什么喜歡大（小）雨點(diǎn),？學(xué)生沒有從真正意義上了解雨點(diǎn)兒對于大自然來說究竟有多大的意義,，如果沒有雨的話意味著什么？

因此在課堂中,，我們看不到他們對雨點(diǎn)兒的依依惜別,，也感覺不到他們對水的重要性的贊嘆以及我們要節(jié)約用水的感悟，因此在圖片的展示中,，他們就自然沒有為缺水的現(xiàn)象而擔(dān)心,，也沒有為在雨水滋潤下的大自然的清新而欣喜，可能有的就僅僅是對畫面效果的一種贊嘆吧,！或許他們最高限度也不能達(dá)到我所期待的高度,，但是，至少我希望通過這樣一堂課的學(xué)習(xí),，讓他們在情感上能在原有的基礎(chǔ)上獲得一個(gè)量的遞增,。分頁標(biāo)題#e#

這些只是我在課后的略微思考，我希望自己能夠不斷地加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,，包括對教材的分析和理解,，包括教學(xué)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，尤其是課堂調(diào)控的能力以及教學(xué)機(jī)智的閃現(xiàn),，我希望在我和孩子們的語文課堂中,，我們都能經(jīng)常享受到語文的魅力，感受到語言文字的奧妙,，想到這兒我又仿佛看到了孩子們一張張活潑而又生動的笑臉……

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇七

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的,。雨水滋潤了萬物,，花兒更紅了，草兒更綠了,。課文用了擬人的方法,，讓學(xué)生感悟雨點(diǎn)能給大自然帶來無限生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“ 閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,?！?本課采用個(gè)性化教學(xué),，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。一年級的基本任務(wù)是識字學(xué)詞,，讀通讀順讀好課文，并注意積累語言,。

在具體的語境中教學(xué),，孩子學(xué)的更好更快，因?yàn)閷τ谝荒昙壓⒆觼碚f,，口頭的組詞,，說話，他們只知其音,，不知其行,，所以，我遵循字不離詞,，詞不離句的原則,，把識字解詞、讀句學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來,。如在學(xué)習(xí)第一句：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,。這句話中有很多的詞語：數(shù)不清、云彩,、飄落等,，我把這些詞語的學(xué)習(xí)放在句子教學(xué)中穿插進(jìn)行，巧妙地連接,，這樣既不會斷了文章情感學(xué)習(xí)的線,，也使詞語教學(xué)不顯得枯燥乏味，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在識字教學(xué)過程中,，我通過多種形式，讓學(xué)生與生字反復(fù)見面，從整體上把握字形,。同時(shí)在課上注意滲透一些識字知識和識字方法,，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方法來認(rèn)識漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,。

在感悟課文的過程中,，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解兩個(gè)詞語：“ 數(shù)不清” 和“ 飄落” 當(dāng)學(xué)生讀到“ 數(shù)不清的雨點(diǎn)從云彩里飄落下來?！?一句時(shí),，我問學(xué)生：“ 課文里說什么數(shù)不清？你們還知道什么東西也是數(shù)不清的” ,？學(xué)生紛紛舉手說出不同的答案,。有的說“ 落葉” 有的說“ 星星” ()還有的說“ 頭發(fā)、羽毛” 等,。在學(xué)生理解“ 飄落” 一詞后,，能仿照文中的句子進(jìn)行說話練習(xí)。如：“ 秋天到了,，樹葉從樹上飄落下來,。”“ 冬天到了,，雪花從天上飄落下來,。” 這樣,，學(xué)生不但理解了詞語,，而且還學(xué)會運(yùn)用這些詞語。收到預(yù)期的效果,。

在教學(xué)中,，聯(lián)系生活實(shí)際說說雨點(diǎn)兒給花和草帶來的變化，學(xué)生根據(jù)各自不同的生活經(jīng)驗(yàn),，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對植物生長的重要作用,。比如，我們教師里養(yǎng)的花,，過個(gè)星期六,、星期天就會有些干枯，有一次我們班的菊花差點(diǎn)就救不活了,，幸好星期一來了,，及時(shí)澆水，菊花才慢慢好起來,，又活了,，孩子們說,，植物喝水就跟我們吃飯一樣，沒有水它們就活不了,。從而感受到雨水對于植物生長的作用和意義,。

在自主識字環(huán)節(jié)，我讓孩子們四個(gè)人小組合作學(xué)習(xí),，已經(jīng)會的,，不想辦法，不認(rèn)識的就一起想辦法記住,，充分發(fā)揮學(xué)生的集體作用,，取得了不錯(cuò)的效果。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇八

１,、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關(guān)系,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):知道雨水與植物的關(guān)系,，(機(jī)動體會大,、小雨點(diǎn)作用的不同)。

課時(shí)：２

一,、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你還有什么問題想問嗎,？

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢,？他們?nèi)ジ蓡崃税,。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影,?？這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊,？

整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒,？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱?/p>

二,、理解課文,，感悟課文

小朋友提的問題可真多,，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文吧,。

（一）自由讀課文,，說說讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生所感悟的,，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),，在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。

（二）深入理解,，學(xué)習(xí)課文

［出示］：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,，從云彩里飄落下來。

讀了這句話,，你知道了什么,？還有什么不明白的？

１,、理解數(shù)不清,，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多？師問你是怎么知道的,？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒?。恐该吓_畫,，在請同學(xué)上臺畫……師問,，這畫得完嗎？（畫不完）是啊,，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）,。

２、理解飄落

ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎,？（雪花,、樹葉、花瓣等）

ｂ看課件樹葉飄落下來的情景,，此時(shí)你想說些什么?。矿w會慢,、輕,、柔的感受。讀讀飄落,。再看雪花飄落的情景,，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,，加上什么時(shí)候,，雪花從什么地方飄落下來,。

ｃ知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的,，你們看,，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀,，也可以加動作,，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀,。

課中操：課件出示小雨沙沙,。

這么美的雨點(diǎn)兒，小朋友愿意來唱一唱嗎,？跟課件邊唱邊做動作,。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊,？（作用）

那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢,？請小朋友在課文中找一找。

［出示］不久,，有化有草的地方，花更紅了,，草更綠了,。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花,，綠的草,。

ａ自由地讀一讀。說說你讀懂了什么,。這段話有幾句,？

ｂ選擇喜歡的句子，讀一讀,。

ｃ指名讀,，體會更、不久,、等詞的意思,。

ｄ讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié),。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點(diǎn)兒或喜愛,，或感激,，或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中,。

機(jī)動：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊,？

演示出示一盆小花,，讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？他們能換嗎,？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢,？（引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草,。感受關(guān)心,、友愛的情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊,，此時(shí)你最想說的是什么,？”

可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,，它們會對雨點(diǎn)兒說些什么,？先請小小組合作排練，再選一,、兩組向全班小朋友交流,。

一．朗讀的還不到位．

在讀“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來”我按上面的步驟,，讓學(xué)生感悟,，數(shù)不清處理得還不錯(cuò)，但飄落這個(gè)詞,，我讓學(xué)生先聯(lián)系生活,，說說哪些東西也是飄落下來的，然后就讓他們看課件,，一副樹葉飄落的情景圖,，當(dāng)時(shí)學(xué)生只是看圖說話了，說樹葉從樹上飄落下來,，秋天樹葉黃了……等這方面去說了,，根本就沒體會樹葉從樹上飄落下來的那種輕、柔,、慢,。學(xué)生沒感悟到，就讀不出那種感覺,，當(dāng)時(shí)我也想到了讀得不到位,，但因?yàn)橄氲奖菊n的重點(diǎn)應(yīng)該是后面的句子教學(xué),，感悟雨點(diǎn)的作用，所以在這沒創(chuàng)設(shè)情境,，也沒范讀,，所以這個(gè)地方處理得不是很好。

二,、質(zhì)疑不是很有價(jià)值

因?yàn)閷W(xué)生太小,，所以我不敢讓學(xué)生質(zhì)疑后就圍繞這幾個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，而是通讀課文后,，說感受引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了兩句話,。所以這個(gè)質(zhì)疑不是很有價(jià)值，不過學(xué)生提的問題很有價(jià)值,，如“為什么課文中要說是大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)呢,，平時(shí)生活中的雨點(diǎn)應(yīng)該是差不多的”，“為什么大,、小雨點(diǎn)要去不同的地方,？”“為什么有花有草的地方花更紅了，草更綠了”等等,。如果當(dāng)時(shí)我能直接讓學(xué)生解決提出的問題,，把不能解決的問題再帶入課文中，帶著問題學(xué),，那就更好了,。

三、拓展不夠

我除了讓學(xué)生說說生活中哪些東西數(shù)不清,，哪些東西是飄落下來的，以及最后如果你是小花小草想對雨點(diǎn)說些什么,。當(dāng)然這些拓展是可以的,，但如果能引導(dǎo)學(xué)生理解雨點(diǎn)作用的時(shí)候，“沒有花沒有草的地方長出了紅的花,，綠的草,。”讓學(xué)生說說雨點(diǎn)還落到了哪里,，此時(shí)你感受到了什么,？既可以引導(dǎo)學(xué)生感悟雨點(diǎn)的作用，又可以指導(dǎo)好朗讀,。

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)反思簡短篇九

今天終于上完了公開課,，感覺心里一塊大石頭瞬間落下。放松的同時(shí),，我也在思考,，在反思,，怎樣的語文課才是精彩、完美又扎實(shí)的語文課呢,？

試教了2次,，感覺和真正上公開課的時(shí)候又不一樣了。所以,，人總是要慢慢地反思,，慢慢地成長。聽了幾位老師的評課,，感覺到了自己身上的許多不足,，當(dāng)然也學(xué)到了不少，多鍛煉,，多成長吧,！珍惜每一次開課的機(jī)會，好好備課,、磨課,，上課，進(jìn)步一定離你不遠(yuǎn),！

《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話,，文章采用擬人化的手法形象地寫出了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間的對話，讓孩子們感受到雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的,，有了雨水的滋潤,，才有草長花開的美麗景象。

這篇課文,，我主要是在認(rèn)識掌握生字詞的基礎(chǔ)上,，再深入指導(dǎo)第1自然段的朗讀?？傮w來看,，態(tài)度認(rèn)真，素質(zhì)可以,，不足的地方也無處不在：

1,、有重視生字教學(xué)的意識，可是沒有很好地展開生字教學(xué),。例如“飄落”一詞,，應(yīng)該讓學(xué)生說說什么東西從哪里飄落下來，作為一個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)來抓,。還有應(yīng)該讓學(xué)生明白,，飄落是輕的東西飄落下來，指導(dǎo)輕輕地讀。生字教學(xué)節(jié)奏太慢,，以至于后面的對話沒能展開,，以后應(yīng)該要抓緊速度，設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié),，快速地進(jìn)入課文的朗讀和學(xué)習(xí),。

2、缺少朗讀指導(dǎo),。例如第一句話：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,，從云彩里飄落下來。在適當(dāng)?shù)凝R讀,，范讀之后,，應(yīng)該指名學(xué)生個(gè)別讀，畫出重音和停頓后,，再反復(fù)地讀,，小組賽讀，開火車讀,，男女生賽讀,，師生賽讀，切實(shí)抓好朗讀指導(dǎo),，讓學(xué)生充分理解課文,。

3、習(xí)慣的養(yǎng)成有待提高,。例如：生活中還有那些東西數(shù)不清,？學(xué)生只回答了“人，樹葉,，鉛筆”我匆匆而過,，沒有引導(dǎo)他們說完整的話，也沒有做很到位的引導(dǎo),，應(yīng)該加個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z境進(jìn)去“如,，商店里的鉛筆數(shù)不清，廣場上的人數(shù)不清等等,。這是以后教學(xué)中應(yīng)該特別注意的地方，習(xí)慣養(yǎng)成好了,，一切都會順暢起來,。

4、教學(xué)細(xì)節(jié)方面不夠注意,。例如“點(diǎn)”字的四點(diǎn)底,，第一筆是左點(diǎn)，后三點(diǎn)是右點(diǎn)；“風(fēng)字旁”還是“風(fēng)字邊”還沒搞清楚,；識字教學(xué)方式單一,，應(yīng)該引導(dǎo)他們用“加一加、減一減,，編一編”等多種記憶方法記憶生字,；“雨點(diǎn)兒”和“地方”中的兒化和輕聲也讀得不到位。以后應(yīng)該從細(xì)節(jié)抓起,，爭取讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都無懈可擊,。

感謝各位的老師的點(diǎn)評和指導(dǎo)，相信在你們的幫助下,，在不斷磨課的過程中,，我會成長！繼續(xù)奮斗吧,！