心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

語文教學教師心得體會800字 語文教學心得體會篇一

在實際的教學中,，我們的略讀課文的教學,，基本上是這樣上的：

一是走馬觀花，過于略,。既然是略我就略的個徹底,，讓學生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了,。

二是面面俱到,，過分詳細。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透,，從內(nèi)容到思想,，從寫作方法到句式分析，無一不講,，總是怕學生讀不通,、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時,、

三課時,。不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng),。有時有把精力過多放在對文本的研讀上,，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升,。通過這次學習,，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應該對略讀課文有一個正確的解讀,。

略讀課文,，并不是可以忽略的，首先要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用,，立足單元主題,，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點,。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材,，不要以為略讀課文就可以粗略的備,，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點,，找準了需要精的“點”,，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本,。

第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關的書籍、文章,、資料,，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,，要把握略讀課文解讀的“度”,，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內(nèi)容,，迅速捕捉與全文關系密切的信息——字,、句、段,。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,，要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，讓學生應用學過的方法來解讀文本,，重要的不是文章的內(nèi)容,，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關注語言特色,、寫作技巧等,，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言,，精讀是主體,，略讀只是補充；但是就效果而言,，精讀是準備,，略讀才是應用?！比绻f,，精讀課文在教學時，必須“細嚼慢咽”,，充分發(fā)揮教師的主導作用的話；那么,，略讀課文在教學時,，教師要更加放手,，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的知識與方法自己把課文讀懂,，并在學習中漸漸習得基本的讀書方法,。

相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些,，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯,，為他們創(chuàng)設了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不一定都是粗糙的,，不精致的,，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美,，需要作為教師的我們仔細研究，從而改進我們的略讀課文教學,，提高教學效果,。

語文教學教師心得體會800字 語文教學心得體會篇二

眾所周知，按照新課標的要求,，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20__左右的生字,，生字教學法已不再是語文教學的重點。同時,，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學作為初步的滲透，課標中也未將其列為教學的重點,。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點。教學中必須堅持“興趣先導,，學會學習,，整體推進，螺旋上升”的指導思想,，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點，以生字,，閱讀,、寫作教學為依托，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進，滾動提高,，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強化“五字訓練法”。

五字就是“讀,、標,、注、劃,、思”即讀五遍課文,，標出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題。這是我對課前預習而提出的要求,。我這樣做,，可以使學生在老師的指導下真正做好預習,，也可以使學生養(yǎng)成自主,，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個好詞語

我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,，要求會背,，理解意思，初步會用該詞語說一句話,。對程度好的同學,，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野,。一個學期下來,，孩子們的語言表達能力大大增強。

第三“三”即強化“三步生字學習法”,。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分,?！叭缴謱W習法”的第一步是“識別字音，字形,，這都在預習課文里進行,，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則,。結合文中的詞語分析字意,，初步學會口頭應用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字,、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學生對文中字形,，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法,，縮小復習范圍,，不定時抽查。

第四,，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事,，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡,，家長簽字,，每周老師進行檢查評比。在評比中,，結合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀,、速讀的相關知識,，指導學生先從精讀做起，一字字,，一句句認真讀,，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時找工具書解決,，對不理解的問題,，鼓勵學生質(zhì)疑，發(fā)問,。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍，對學生詞語的掌握,，理解和應用能力產(chǎn)生了極大的提升作用,。

第五“一”即每天一篇日記,，每周一篇作文

歸根結底，學生寫作能力的展示,，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以,，盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求,，但結合學科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W之日起,，我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

最初,，我從訓練學生的口語表達能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞,，多多益善,，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期,，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步-----寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ,、狀語,、補語(當然給學生不講這些語法知識)，第三步是分句成段,，即進一步將句中的定語,、狀語、補語成份形象化,，具體化,，生動化，將原句分解成一段話,，循序漸進,，螺旋上升，使學生興趣盎然,，愿意去學,。

有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活,，激發(fā)興趣。我指導學生觀察季節(jié)變化,，指導寫景物,，寫水果。對照家庭成員和班級同學,，指導學生記人物,。結合節(jié)日慶典,，學?；顒樱笇憯⑹?。二是明確要求,，第一步是要求字數(shù)要夠，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,，指導在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成,。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改,，結構分段等寫作基礎知識,，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。

在語文教學中,，我還感到有一點要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點,，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事,，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng),，學習方法的指導,。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了,，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎知識的學習,，如修辭手法的訓練,，修改病句的訓練，句子變換的訓練等,，以使學生全面掌握語文知識,。

以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習,。

語文教學教師心得體會800字 語文教學心得體會篇三

本學期,，我擔任二年級副班及二、三年級數(shù)學教學工作,，回顧5個月前的我,，那時還踟躕在學生向老師過度的關卡處，我不知道應該把自己定位為學生還是老師,，一路跌跌撞撞走來,，我現(xiàn)在完全可以很自信的告訴自己：我是一名教師，是一名特殊教育教師,。我知道,，這是那些特殊孩子給我的，也是常德特校給我的,，但更是這學期170多個課堂給我的,，感謝幫我實現(xiàn)蛻變的一切一切。

本學期,，我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到，不早退,。在教學工作方面,，我爭取多聽課，深刻剖析自己工作中的不足,，也從中學習別人的長處,，領悟其中的教學藝術,。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備,，我的信念是決不打無準備的仗,。在備課中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案,，積極開拓教學思路,，把一些先進的教學理論、科學的工作方法及先進的現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中,。

我始終本著“一切為了學生,，為了一切學生，為了學生一切”的教學理念,，以學生為主體,，讓學生成為課堂的主人，快樂學習進而主動學習,。

智障兒童的個別差異十分明顯,，不能對其采取同一教學，對此,，我參閱了多種資料，也進行過多種嘗試,，最終選擇在課堂中實行分層教學,，盡量讓每一個學生都能在短短的40分鐘內(nèi)有所收獲。

每一個學生都是一個世界,，我會繼續(xù)努力,，讓我的世界變得更美麗。

語文教學教師心得體會800字 語文教學心得體會篇四

歷時五天的教學實踐考察活動已經(jīng)落下帷幕,?；仡櫸逄斓幕顒樱饬x非凡,，在這短短的五天里,，使我獲得了許許多多的收獲、感悟,。

給我們上示范課的有升級,、縣級教師，也有普普通通的老師,，每位老師各有所長,，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新,！能夠聆聽他們講課是我的榮幸,！

五天來，收獲頗多，現(xiàn)總結如以下幾點：

1.教師應該熟悉教材,，熟讀教材,，運用教材，挖掘教材,。幾天以來,，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如,，形影渺小,。

2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課,，準備一定要非常充分,。在示范課中，授課老師的思路清晰,，設計優(yōu)化,，既重視學生學習的行為，又注重學生學法的指導,，學生思維受到啟迪,，這給我了很大的啟發(fā)。

3.以學生為主體,，教師為主導,，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致,，讓我羨慕不已,。

4.良好的開端是成功的一半，精心設計的導入,，更勝一籌,。適當?shù)亩嗝襟w展示，形象,、直觀,、生動，學生很快進入情境中,，效果很好,。

5．注重學生養(yǎng)成教育、情感培養(yǎng),。師生之間情感濃濃,。

6.教學體現(xiàn)了語文課的基本性質(zhì)和特點。課堂上書聲瑯瑯,，聽,、說,、讀、寫,、練有機結合,。教學氛圍很好。

總之,，這次活動還有很多的地方值得體會,，舉不勝舉。我覺得和他們相比,，自己各個方面都很遜色,。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示,。在今后的教學中,，不斷更新、學習,、改進自己的教學方法和模式,，提高自己的業(yè)務素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學水平,。

語文教學教師心得體會800字 語文教學心得體會篇五

作為語文老師,，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下：

一,、設計好教學導語。導語是新課的引子,，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節(jié)課能否取得成功的關鍵,，因此,，導語設計是語文教學中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式,，設計時并要圍繞教學內(nèi)容，學習目標來構思,，突出教學重點,，避免華而不實，偏離課堂教學的主題,，讓學生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導語應力求做到以少勝多,，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學習材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學的主要內(nèi)容，使學生輕松掌握有關知識。

3,、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導語,，能使學生產(chǎn)生學習的興趣,，能感染學生,，調(diào)動學生去領略課文的風采,，引起感情上的共鳴,。

二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果,。

教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以,，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流,。當然,，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,，關心學生和愛護學生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達到預期的教學效果,。

所思：要上一堂語文課難,，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關的時候，所要做好的工序多而繁,，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語,，設計好嚴而松的課堂環(huán)境,，還需要語文教師具備充沛地激情,，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,，但是也有收獲成果的樂趣,。難并快樂著,。

新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”,，標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”,。要完成這一任務，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來完成,。

三、尋求課內(nèi)外閱讀的結合點

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學,，了解學生閱讀動向,。

一次，新的語文書發(fā)下后,，學生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師,，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊,，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是,，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起,，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片,。這樣，科學家熱愛科學的精神,，在學生的課外閱讀中領悟了,。

四、形成課外閱讀的氛圍

課外閱讀要講究最佳機會,。這一最佳機會,，因?qū)W生、教師,、環(huán)境的不同而不同,。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會,。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮,、亢奮的時機。每天早晨,，我一到學校,，就去了解學生的閱讀興趣。一天,，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多,。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗：原來,，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看,。于是，我趕忙從學校的閱覽室里,，借來了十多本《古詩集》,，發(fā)給學生輪流去讀,。在幾個禮拜中,，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了,。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會,。結果,，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩,，還有聲有色,。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始,，同學們可以每周一次,，去閱覽室借書看。一時間,，班上讀書之氣蔚然成風,。

五、教給課外閱讀的方法

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學,，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：

1,、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。

2、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上,。

3,、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習慣,，設計多種符號,，在文中圈,、點、勾,、畫,。

4、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字,。

5、索引法,。即用編索引的方法來讀書,，記下文章篇名、作者,、報刊的名稱期數(shù),、頁碼，需要時翻索引,。

6,、剪貼法。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主,。

總之,，開展語文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

語文教學教師心得體會800字 語文教學心得體會篇六

這次聽課最大的感受就是,，每一位教師都有自己的特點,，注重學生的學習效率、行為習慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件,。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色,。

教學是一門藝術,，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心,。當我聽著老師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生的心靈深處,。聲情并茂的語言勾起了學生思緒,。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關系同時也激發(fā)了學習興趣,。又如，一段優(yōu)美的范讀,，不僅起到了示范作用,，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了,，我也要這樣去讀,，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習,。

教師教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”,，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實,。上課直接解決字詞,，沒有拖沓;導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻,、全面甚至語出驚人。所以,，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好,，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣,，上起課來一定能取得事半功倍的效果,。

引導學生抓住重點詞、句,、段,，指導他們細讀品味。

葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲,、揣摩,、細細品味。這樣,，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解,。可見，字斟句酌是感悟的需要,。這一點,，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關鍵詞,，重點詞,，重點句反復品味。

讓學生去讀這篇文章,，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義,。尤其是河東段老師講的坐井觀天，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀,，板書清晰漂亮,，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情,，學生在詩性的課堂里浸潤,，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語感的提升,、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力,。教師還設計了多種形式的朗讀,，從而達到教學中美感、樂感,、語感,、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時在課堂中,，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間,，恐怕課時完成不了,，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學,，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變,。

語文到底是教什么?這是值得思考的問題，語文應該是品語言,，習得優(yōu)秀語言的寫法,，學會活學活用舉一反三，語文應該是修養(yǎng)性情,，體悟人生,，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養(yǎng)一種語文思維習慣,，培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,，善于感動,，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教,，去想方設法的教,。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂,，我想我是應該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學這門學問了。

總之,，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。在以后的教學中，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯,。