我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)篇一

一,、溝通聯(lián)系,，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

課始,，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境,，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離,，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼,。聊天過(guò)后，就非常輕松,，師生之間具有一定的親和力,。

二、以讀激情,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,。

語(yǔ)文課標(biāo)指出，語(yǔ)文重要特點(diǎn)是“情”,，情感十分豐富,。因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,，潛移默化,，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中動(dòng)情，心靈受到震撼,，達(dá)到刻骨銘心的教育效果,。高老師的課從情入手，激情飛揚(yáng)，真可謂一個(gè)“情”字了得,！他曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，有情有趣是教育，沒(méi)有情趣的教學(xué)是蒼白的,，是空架子,，不能打動(dòng)人、感染人,、陶冶人，是一個(gè)空殼,。在課堂上自始至終洋溢著對(duì)圓明園毀滅的遺憾懷念,，自始至終抒發(fā)著對(duì)帝國(guó)主義、清朝政府的痛恨,，在教師全情感染下,，學(xué)生切己體察、感同身受,，通過(guò)聲情并茂的朗讀,，進(jìn)入課文情境，與文本對(duì)話,。

高老師以讀為基本方法,，把讀書的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累,，激發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能,，提高閱讀能力,。對(duì)文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文,，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆,、綿綿不絕的情感中,，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩,。

三,、讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

高老師在指導(dǎo)閱讀感知,，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點(diǎn)撥,，圍繞課文內(nèi)容,，巧妙把握教材延伸點(diǎn),，引導(dǎo)內(nèi)容延伸，情感升華,，由讀向?qū)戄椛?，又由寫向讀還原，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟,，去理解,，去表述，以此促進(jìn)語(yǔ)言的積累運(yùn)用,，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)為遷移而教的目的,。

四、鼓勵(lì)評(píng)價(jià),，保持學(xué)生積極心態(tài),。

縱觀整堂閱讀課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不是積極參與,。高老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終以激勵(lì)的話語(yǔ)和學(xué)生交流。我們不時(shí)聽到他對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讀得多好??！”“不錯(cuò)！”“讀得真流利,！”“真好,！”“好啊,！”“大家很會(huì)讀書,！”“這個(gè)同學(xué)讀得非常好，很認(rèn)真,！”還不時(shí)看到他親切地摸學(xué)生的頭,、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語(yǔ),，孩子們?cè)谶@樣一位慈祥的長(zhǎng)者面前,，啟動(dòng)了心智，敞開了心扉,，他們暢所欲言,，欲罷不能。

高老師的課充滿了靈性之美,，探其原因,，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操,、人的思想,、人的心靈。借用課文這個(gè)載體,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈,，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,。實(shí)現(xiàn)了“人”和“語(yǔ)”和諧交融、“語(yǔ)”和“人”互為一體,，“人”就是“語(yǔ)”,，“語(yǔ)”就是“人”。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)篇二

這學(xué)期,，我一共聽了19節(jié)課，這些優(yōu)秀課給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,。不少課我現(xiàn)在還能回憶起來(lái),，比如鄧穎芳老師的《早》、張冬香主任的《海倫凱勒》,、張福新主任的《天游峰的掃路人》,、袁紅萍老師的《放小鳥》以及劉義明主任的《荷花》。他們?cè)谡n堂上成熟與老練的教姿,、教態(tài),、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的也很活躍,。還有夏俊老師在上《沙漠中的綠洲》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍,，讓我很震撼，在他的課上學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn),。

臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功。他們的課堂之所以精彩,，離不開他們平時(shí)的積累,。我在驚訝羨慕的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)他們的平時(shí)的不斷默默付出與點(diǎn)滴積累,。

第一,， 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。鄧穎芳老師的《早》,，精心預(yù)設(shè),，一堂課都在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“早”。聽完劉義明主任的《荷花》我才認(rèn)識(shí)到這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的， 那黑板上的繪畫更讓我佩服!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué),。

第二,， 注重學(xué)生的主體地位， 注重讓學(xué)生成為課堂的主人,， 老師僅僅起到穿針引線的作用,， 讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。比如,， 夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見,， 積極性很高,！

第三， 注重反復(fù)朗讀,。好文章是用來(lái)讀的,， 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑， 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美,。比如：夏俊老師在《沙漠中的綠洲》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫環(huán)境的句子,， 在朗讀、點(diǎn)評(píng),、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力,，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在《天游峰的掃路人》中,， 張主任引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀天游峰高,、險(xiǎn)、老人掃路那么輕松的句子,， 讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中的人物的性格以及語(yǔ)言的描寫手法,， 并用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)了人物的性格。袁紅萍老師的《放小鳥》更是讓學(xué)生讀一讀,、說(shuō)一說(shuō)中掌握所學(xué),，并拓展了學(xué)生的想象力。

第四,，注重有效地延伸,，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分,，張冬香老師上《海倫凱勒》時(shí)為大家出示了一些課外詩(shī)歌,，并讓學(xué)生自己寫寫詩(shī)，不僅拓展了學(xué)生的能力,，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣,。讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了海倫凱勒的不自卑不放棄,、堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上,。我想課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸,。

第五，就是老師課堂上個(gè)人魅力,，有人曾說(shuō)過(guò)：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。在上課時(shí),，這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；印象最深的是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言,。新課改提倡“多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程?！睂?duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié),。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。

其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。這些評(píng)價(jià),，比較溫和而又傳達(dá)了希望傳達(dá)的信息,；同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的,。在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們都能辦到的,。

作為一名稍顯稚嫩的教師,，我一直苦于課堂語(yǔ)言,，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中,，這些老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng),、合理的評(píng)價(jià)。

聽了19位教師的課之后,，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣,。突出學(xué)生的主體性,。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的課堂教學(xué)不斷地充實(shí),。

總之,，這學(xué)期的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求,。我將要多對(duì)比,，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索,?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng),，提升自身素質(zhì),，并珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家之長(zhǎng),，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己不斷成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)篇三

近期,，教育局組織我們?cè)诳h第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了我縣兩位骨干教師的課,，實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲,。這次聽課對(duì)我來(lái)說(shuō)是次提高,，也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一,、教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演譯得好，就能抓住學(xué)生的心,。董老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，董老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。董老師教學(xué)《翠鳥》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀察圖畫,，一邊聽老師介紹，那自然親切,、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,、聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒帶進(jìn)了整篇課文的情節(jié)之中,、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥,。

二,、自讀感悟，寓教于樂(lè)的新式課堂耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程,?！蔽蚁耄估蠋熕鶊?zhí)教的《桂林山水》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧,。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟,；3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學(xué)中,，焦老師讓學(xué)生通過(guò)自讀邊讀邊想,，將桂林山水的“靜、清,、綠”的特點(diǎn)完整地展現(xiàn)給大家,。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，焦老師采用了“三多”,，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控,。其中最令我印象深刻的是他的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,，非常可貴,，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”,。“這個(gè)地方你再讀上一遍,，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”,。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的。

三,、自主、合作,，探究的多元教法

新課改的一個(gè)重要目標(biāo)就是倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。教師一定要樹立新理念,，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，實(shí)施新課程,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。在教學(xué)中，兩位老師為突出課文的重點(diǎn),，突破本課的難點(diǎn)都運(yùn)用了朗讀感悟法,，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)：比如：焦老師在教學(xué)“桂林的山有什么特點(diǎn)”時(shí),，讓學(xué)生合作探究,，找出相關(guān)的句子，再根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)作出總結(jié)：“奇,、秀,、險(xiǎn) ?！弊詈笤僮寣W(xué)生讀自己體會(huì)最深的句子,，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 “朗讀成為語(yǔ)文課上最經(jīng)常,、最直接的感悟方法”是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的,。焦老師通過(guò)讓學(xué)生在讀中層層加深，層層提高,，加深后再讀,，再體驗(yàn)，在品味中體現(xiàn)人文性,，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語(yǔ)言魅力,。

四,、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言

對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生,，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員,，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn),，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程,。在這一環(huán)節(jié)中,，兩位老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià),。只是在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)方面有所欠缺,。

向兩位老師學(xué)習(xí)之后，我想：在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文,，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)文內(nèi)容,，突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式,，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí),。

總之，這次聽課,，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，使自己在教學(xué)生涯中不斷地成長(zhǎng)。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)篇四

今天,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧.

一,、對(duì)教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

二,、對(duì)課堂教學(xué)的思考

在本次聽課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。

三,、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著四位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入切實(shí)的情景,，，四位老師的設(shè)計(jì)都不一樣,，但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題,，達(dá)到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中,。 教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,，理解所要表達(dá)的感情,。

總之， 通過(guò)學(xué)習(xí)我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,也是促進(jìn),在以的日常教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)篇五

3月15日,，帶著期待、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂,，聆聽全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,，師生樂(lè)在其中,！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草，伸著兩根手指頭不肯斷氣,，直到趙氏挑掉了一莖,，才一命嗚呼的故事；刻畫了愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象,。聽了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課,，我感觸頗深。

一,、吃透教材,，準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性,，要牢牢抓住語(yǔ)言文字,，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫；讓學(xué)生品讀,，模仿演示,，從中悟出人物性格；通過(guò)說(shuō)話練習(xí),、小練筆寫作,，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣,，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭,，這兩個(gè)手指頭是什么意思？這一令人難以琢磨的動(dòng)作,，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎,；最后由趙氏把謎底揭出來(lái)，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草,，怕費(fèi)油,；多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷,，放心不下,，難以斷氣。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫,，活生生地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的形象,，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象,。

二,、精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲,。激發(fā)學(xué)生的興趣,，當(dāng)中沒(méi)有迂回，開門見山,，直奔主題,，釋題，指導(dǎo)朗讀,，了解相關(guān)故事背景,；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開探討，合作學(xué)習(xí),，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核,，感悟人物，體會(huì)中心,，學(xué)習(xí)寫法,。

三,、讀中見悟，讀寫結(jié)合

從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征,，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng),，準(zhǔn)確引導(dǎo),，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說(shuō)話,，練寫是本節(jié)課最成功之處,，這有賴于李老師所遵循的字、詞,、句,、段、篇,，聽,、說(shuō)、讀,、寫,、演。

四,、課外拓展,，引入巧妙

李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑,，兩個(gè)手指永立，讓學(xué)生寫出橫批,；來(lái)一是擴(kuò)充文本,；二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過(guò)這樣的拓展,，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本,，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué)、讀,、找,、評(píng)、演,；形成合力,；抓準(zhǔn)三個(gè)維度；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智,，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn),。

通過(guò)聽課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng),。我想在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多學(xué)習(xí)、多反思,，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛與責(zé)任努力前行,！

語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)總結(jié) 語(yǔ)文教師聽課心得體會(huì)篇六

聽課記錄

一,、激情，情境導(dǎo)入

師：這天我們學(xué)的課文里面也有一個(gè)艾滋病患者,?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲,。德諾找到了他生命的藥方了嗎?讓我們一齊走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)

二,、通讀，初次感悟

問(wèn)題找到“生命的藥方”了嗎?從哪兒讀明白的?讀課文,，要求：把語(yǔ)句讀通順流利,。

1,、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀

①讀準(zhǔn)字音

②讀懂詞語(yǔ)

2、想想課文中找到的“生命的藥方”是什么?

3,、交流

板書：快樂(lè),、友情

“生命的藥方”指的就是友情。你是怎樣明白的?從誰(shuí)的話中能夠看出“生命的藥方”指的是快樂(lè)和友情?是德諾的媽媽,，哦,，是那位不幸的母親，為我們揭開了“生命的藥方”的真諦

三,、細(xì)讀課文,，深入感悟。

1,、走進(jìn)德諾,，感受孤獨(dú)

2、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，到文中去找到答案,。

3、反饋,，隨機(jī)學(xué)習(xí),。

德諾十歲那年因?yàn)檩斞?xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴們?nèi)级阒?/p>

(1)指名讀,。

(2)從哪個(gè)詞中體會(huì)到了他十分孤獨(dú),，十分無(wú)助?(全都躲)

(3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的?

聽課評(píng)析

艾滋病是透過(guò)血液等傳播，跟艾滋病患者一齊吃吃飯,、握握手是不會(huì)被傳染的,。其實(shí)，有許多像德諾這樣染上艾滋病的人,，需要大家的關(guān)心,，支持，老師期望同學(xué)們都能像艾迪一樣給那些需要幫忙的人關(guān)心和愛護(hù),，讓我們的世界越來(lái)越完美,。