作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文單元教案上冊(cè)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力

(1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語(yǔ)句中的正確讀音;理解“奮力,、終于、居然,、汲取”等詞語(yǔ)在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫(xiě)一段話,。

(2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容,。

(2)討論,、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。

3.情感與價(jià)值

使學(xué)生懂得只要有勇氣,、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì),。

【教學(xué)重點(diǎn)】“我”爬天都峰的過(guò)程。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解最后一個(gè)自然段中爸爸說(shuō)的話的含義,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料,。教師:制作多媒體課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入

1.初步了解天都峰及“鯽魚(yú)背”,。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說(shuō)說(shuō)“鯽魚(yú)背”名稱的來(lái)歷,。

2.激情導(dǎo)入,揭示課題,。

天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺(jué)得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧,。(出示課題,齊讀課題,。)

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,。

如:自由朗讀,、圈點(diǎn)生字,同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順,。

2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形,。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語(yǔ)卡片,互相認(rèn)讀,、正音,。

5.全班開(kāi)火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法,。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。

三,、再讀課文,了解大意

邊讀邊想,簡(jiǎn)要回答課文主要講了一件什么事,。

(假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰。“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上天都峰,。)

四,、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.認(rèn)讀要求寫(xiě)的10個(gè)字,并分別組詞。

2.與熟字比較,識(shí)記字形,。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”,。

3.練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

五,、作業(yè)布置

1.抄寫(xiě)生字詞,。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1.學(xué)生朗讀課文,。

2.師引導(dǎo):作者寫(xiě)爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后,使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”字更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難,。

3.(出示天都峰畫(huà)面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫(huà)”,。

學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀,、令人生畏,。

二、深入議讀,領(lǐng)悟課文

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這一自然段交代了什么,。(爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn),、人物,。)

(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,輕聲讀一讀,。

2.說(shuō)說(shuō)課文中是怎么寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”的,。

(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。)

(2)陡:“筆陡”“石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來(lái)的,真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石級(jí)邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫“似乎是從天上掛下來(lái)的”,。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”,。)

3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

4.學(xué)生練讀,評(píng)讀,。

5.小結(jié),。作者寫(xiě)天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的,。

(三)學(xué)習(xí)課文第三、四,、五自然段,。

1.自讀這部分內(nèi)容,畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。

2.出示句子:“小朋友,你也來(lái)爬天都峰?”“老爺爺,您也來(lái)爬天都峰?”

思考:他們所說(shuō)的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?

3.學(xué)生分組討論。

4.全班交流,、小結(jié),。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì),怎么也來(lái)爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕,、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難,、勇于攀登的精神。)

5.分角色有感情地朗讀對(duì)話,。

(四)學(xué)習(xí)課文第六,、七自然段。

1.提問(wèn):“我”怎么爬天都峰的?畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”,。)

2.出示句子,填空,再說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

我()向峰頂爬去,。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂,。

(用上“奮力”突出了爬山過(guò)程的艱難,要充分鼓起勁來(lái)不怕困難、向上攀登,?！敖K于”是經(jīng)過(guò)“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上,、勇于攀登,才能達(dá)到目的,。)

3.朗讀這幾個(gè)自然段。

(五)學(xué)習(xí)課文第八,、九自然段,。

1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說(shuō)是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說(shuō)明什么?

(2)“我”為什么說(shuō)“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”?

(3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

(勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰,。如果沒(méi)有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)

2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

(一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服,。)

3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

(六)學(xué)習(xí)課文第十自然段,。

1.爸爸為什么說(shuō)這一老一小真有意思?

(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí),。)

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話中體會(huì)到了什么?

(這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步,。)

三,、拓展學(xué)習(xí)

想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

四,、總結(jié)

同學(xué)們,老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?面對(duì)困難,、面對(duì)挫折時(shí),會(huì)從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎?

五,、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文,對(duì)話部分可分角色朗讀,。

2.跟自己的家人說(shuō)一說(shuō),從這篇文章中,你學(xué)到了什么,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文單元教案上冊(cè)篇二

《牛和鵝》

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,、詞語(yǔ),。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情,。了解課文蘊(yùn)含的道理,。

【過(guò)程與方法】學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的心情,。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,，得到的結(jié)果也不同,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，特別是人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神志描寫(xiě)理解人物的心情，體會(huì)文章的閱讀方法,。

難點(diǎn)：理解“它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作包含圖片,、重點(diǎn)詞句的多媒體課件

學(xué)生：收集與課文相關(guān)的資料,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字,、詞語(yǔ),。

2.能正確、流利地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文,。

難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、示圖導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.(課件出示圖片)同學(xué)們,，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)是的,，在你的印象中,，牛和鵝有什么特點(diǎn)?

2.(課件出示“牛的眼睛看人,，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人,?！?你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎?那你覺(jué)得這句有道理嗎?

3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā),。(板題,，齊讀課題)

4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)

二,、初讀課文,，整體感知

1.請(qǐng)你自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，畫(huà)出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū),。

生讀文,、識(shí)字，教師巡視指導(dǎo),，相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字,。

2.檢查生字詞掌握情況，適時(shí)教讀,。

(1)課件出示,，指名開(kāi)火車讀。

(2)男女生賽讀,。

(3)指讀象聲詞,。

(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。

3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事?

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?

你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

5.指名回答,，適時(shí)評(píng)價(jià)。

三,、熟讀課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題,。

四,、布置作業(yè)，鞏固新知

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句,。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

2.了解課文蘊(yùn)含的道理,，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,，得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,，體會(huì)人物的心情,。

難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,，得到的結(jié)果也不同,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ),。

2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題，引出本課的閱讀話題,。

二,、精讀課文，引導(dǎo)感悟

1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí)：牛的眼睛看人,，覺(jué)得人比牛大,，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小,，所以鵝不怕人,。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子,，多讀幾遍。

(生讀,，師巡)

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(指名回答)

同學(xué)們找得很正確!就像大家所說(shuō)的,，對(duì)于強(qiáng)壯的牛，作者一點(diǎn)也不害怕,，可是對(duì)于小小的鵝,，作者卻害怕極了。后來(lái)作者卻改變了自己的看法,，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)到底是什么事情讓作者改變了看法?

(生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo),，小組內(nèi)互說(shuō))

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕,，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法,。)

4.指名讀第6自然段,，畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ),，你體會(huì)到什么?

(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,，害怕鵝)

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,，讀一讀。

5.我們害怕鵝,，可是金奎叔不怕啊!找出描寫(xiě)金奎叔的句子,。自己讀讀這句話，畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),，你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,，張開(kāi)翅膀,，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事,，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11～12自然段,，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)

作者記住了金奎叔的話,，從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法,。對(duì)牛，不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,，也不再怕它,。

8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小,，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

從這句話中,，你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地,、全面地去看待問(wèn)題,，分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活,。是的,，簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)

9.在生活中,，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解,。

三、總結(jié)升華

(課件出示)正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，站在不同的角度看待事物，處理問(wèn)題,，就會(huì)有不同的答案,。面對(duì)同樣的一件事情,，不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解，這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁,、智者見(jiàn)智”,。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你能夠正確,、全面的看待問(wèn)題，正確的認(rèn)識(shí)事物,，做生活的有心人,，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受!

四,、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句,。

2.學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái),。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文單元教案上冊(cè)篇三

《一只窩囊的大老虎》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“囊,、級(jí)、露”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“念,、級(jí)、段”等13個(gè)字,。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ),，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

3.默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子,，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái),。”

5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注,。

教學(xué)重點(diǎn)：找出表演前后我的心理變化的句子,，并仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái),?！狈聦?xiě)一段心理活動(dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字,。

2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、圖片導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫(huà)嗎?

師：老虎有什么本領(lǐng)?

(學(xué)生自由說(shuō),。)

(師補(bǔ)全板書(shū)題目：一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語(yǔ),，你一定覺(jué)得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事,。

二,、初讀課文，整體感知

1.師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。

(生讀書(shū)，時(shí)間要充裕,，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

師：(檢查讀書(shū)，了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師：剛才讀了課文,，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(課件出示3)

出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了,。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情,、結(jié)果,。可以用上課文中的關(guān)鍵詞,。

2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))(課件出示4)

演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))

角色四腳著地直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑(多音字)(課件出示5)

窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))(課件出示7)

3.哪些詞你覺(jué)得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?

4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,，讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試,。

(生說(shuō)，互相補(bǔ)充,，教師相機(jī)指導(dǎo),。)

三、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“囊、級(jí),、露,、角、羨,、殷,、豁,、撇、霉,、虧,、哄、拙,、砸”(課件出示8)

“囊”應(yīng)讀一聲,，不要讀成二聲;“角”是多音字，在“三角”中讀“jiǎo”,，在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲,，不要讀成四聲。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

出示生字“念,、級(jí)、段,、倆,、練、褲,、改,、逃、虧,、挖,、堂、砸,、鍋”(課件出示9)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“念,、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要中間寬一些;“級(jí),、段,、倆、練,、褲,、改、挖,、砸,、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇,，不要寫(xiě)成橫,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

四,、布置作業(yè),，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個(gè)字認(rèn)真寫(xiě)三遍,，同桌互相檢查糾錯(cuò),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。

2.默讀課文,，找出表演前后我的心理變化的句子,，并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫(xiě)一寫(xiě)。

3.聯(lián)系自己生活實(shí)際,，體會(huì)演出的過(guò)程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”,。

4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)字詞,，掌握內(nèi)容

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(課件出示11)

班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲

改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事?

二,、細(xì)讀課文,，體會(huì)心理

1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫(huà)出我心理活動(dòng)的句子,。

看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,，我……

老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),，我……

老師鼓勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……

在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,，演得窩囊時(shí)，我……

演出時(shí),，我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),，我……

演完時(shí)，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,，我……

我至今還不明白……

2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后我的幾次心理變化,。

(板書(shū)：期待自信緊張不明白)

3.為什么演出的過(guò)程我“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)了”，你有過(guò)緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,，你有過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)嗎?

三,、創(chuàng)設(shè)情境，仿寫(xiě)心理

1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng),。喜怒哀樂(lè)都是我們心情，你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?兩字、三字,、四字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)

2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,，又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))(課件出示17)

試卷發(fā)下來(lái)了，我只考了86分,，而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,，我……

放學(xué)路上，我……媽媽做了許多好吃的菜,，可我……媽媽問(wèn)：“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒(méi)想到媽媽看了我一眼,，并沒(méi)有批評(píng)我,，而是安慰我說(shuō)：“這次沒(méi)考好不要緊，自己找找原因,，爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了媽媽的話,，我心里……

四、變換題目,，開(kāi)導(dǎo)作者

1.作者一直覺(jué)得自己演砸了鍋所以不開(kāi)心,，你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我”是一只可愛(ài),、有趣的大老虎,，給大家?guī)?lái)了快樂(lè)。)

2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,，不論是高興的,，還是難過(guò)的，不論是好事,，還是傻事,，無(wú)論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶,。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,，把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來(lái)。

五,、作業(yè)

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文單元教案上冊(cè)篇四

《麻雀》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈,、煞”等7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆,、奈”等13個(gè)字,。

2.有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序。

3.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀,、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情,、愛(ài)護(hù)弱小者,，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解,、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文,。

2.掌握本課的生字詞,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、啟發(fā)談話

今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段,。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然,，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇,。(板書(shū)：麻雀)(課件出示2)

二,、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,，誰(shuí)是弱者,，誰(shuí)是龐然大物?

(板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗)

2.你還讀懂了什么?

三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

1.提示：(課件出示3)

(1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?

(2)獵狗想怎么樣?

(3)老麻雀是怎么對(duì)付的?

小麻雀掉下來(lái)

老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

獵狗張開(kāi)露出愣住后退

2.根據(jù)剛才討論的,，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫(huà)下來(lái)。

小麻雀從巢里掉下來(lái)了,。獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴,，露出鋒利的牙齒,。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗,。

獵狗愣住了,，慢慢地向后退,。

3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意,。

課文可以分為三部分：(課件出示4)

第一部分(第1—3自然段)：寫(xiě)打獵回來(lái)的路上,，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。

第二部分(第4,、5,、6自然段)：寫(xiě)獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來(lái),，保護(hù)小麻雀,。

第三部分(第7自然段)：寫(xiě)“我”急忙喚回獵狗，走開(kāi)了,。

其中第1,、2、3自然段是事情的起因,，第4,、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò),，第7自然段是事情的結(jié)局,。

四、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶

出示生字“嗅、奈,、煞,、拯、嘶,、啞,、龐”(課件出示5)

“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅,、嘶,、啞”的偏旁都是口字旁。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

出示生字“嗅,、呆、奈,、巢,、齒、軀,、掩,、護(hù),、幼、搏,、龐,、量、愣”(課件出示6)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

五,、范讀課文

通過(guò)朗讀感受鮮明的形象,，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

六,、布置作業(yè)：熟讀課文,。抄詞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫(xiě)作順序,。

2.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,，藐視,、不畏懼龐然大物的思想感情。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、復(fù)習(xí)生字,、新詞

1.聽(tīng)寫(xiě)。

2.認(rèn)讀詞語(yǔ),。

嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)

3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、講讀課文

(一)學(xué)習(xí)第一段,，指名讀課文,，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?

(時(shí)間：打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)

(二)學(xué)習(xí)第2自然段,，自由讀課文,，讀后師生討論問(wèn)題。

1.討論事情發(fā)生的起因,。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問(wèn)題)

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?

(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?

(小麻雀呆呆地站在地上,，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài),、心理等)

(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,，是從巢里掉下來(lái)的?

(它拍打著小翅膀,，嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛)

指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大,，要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法,，要突出它沒(méi)辦法，不知怎么辦好,，聲音要拖長(zhǎng)一些,。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些,。

(教師示范)學(xué)生練習(xí),，然后指名朗讀。

2.討論事情的經(jīng)過(guò),。

(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段。

①回答上述第一個(gè)問(wèn)題,。

(獵狗慢慢地走近小麻雀,，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴,，露出鋒利的牙齒)(板書(shū)：吃)

指導(dǎo)朗讀：讀這句時(shí),，要突出緊張的氣氛。

②回答上述第二個(gè)問(wèn)題,。

(突然,，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,，引導(dǎo)學(xué)生討論理解,。“絕望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子,。(板書(shū)：救)

指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情,，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái),，要做什么?齊讀第五節(jié),。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒,?！罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)?(課件出示11)

(讀文中句子回答)明知斗不過(guò),，為什么還要飛下來(lái)?(板書(shū)：斗)

(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體,。(板書(shū)：強(qiáng)大的愛(ài))

(3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié),。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?(課件出示12)

指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀,，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

3.討論事情的結(jié)局,。齊讀最后一個(gè)自然段,，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走,。

三,、朗讀全文，總結(jié)全文

由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),，他不畏兇殘的獵狗,，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,，后退了,，這告訴我們什么呢?

結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀;

正是這種強(qiáng)大的愛(ài),，嚇住了獵狗;

正是這種強(qiáng)大的愛(ài),，感動(dòng)了“我”。(課件出示13)

四,、拓展作業(yè)

你對(duì)母愛(ài)有什么體會(huì)?用一兩句話寫(xiě)在書(shū)后面,，寫(xiě)好后給大家讀一讀。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文單元教案上冊(cè)篇五

《女?huà)z補(bǔ)天》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“媧,、塌,、熄”等6個(gè)生字，掌握多音字“隆,、扎”,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3.學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解女?huà)z冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過(guò)程,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)女?huà)z的勇敢精神和樂(lè)于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、故事激趣,，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，

這里有幾個(gè)神話故事里的人物,，他們是誰(shuí)?你能說(shuō)出這個(gè)故事的名字嗎?

課件逐一出示：

(1)他開(kāi)辟了天地,，并用身軀化作世間萬(wàn)物?！P(pán)古(課件出示2)

(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽(yáng),?！篝?課件出示3)

(3)她化作小鳥(niǎo)，把石子投入大海,?！l(wèi)

(課件出示4)

(4)她創(chuàng)造人類，無(wú)私奉獻(xiàn),?！?huà)z

(課件出示5)

咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的,。

二,、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天,，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女?huà)z補(bǔ)天》,。(板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天)

2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺(jué)到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?

師：女?huà)z可真不了起，在讀故事之前,，你對(duì)女?huà)z還有哪些了解?

交流,，出示課件：(課件出示6)

傳說(shuō)中的女?huà)z是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人,，創(chuàng)造了人類,。女?huà)z就是人類的母親。

三,、整文感知課文(自讀課文)

1.出示自學(xué)提綱：(課件出示7)

①自由讀課文,，思考課文寫(xiě)了一件什么事?

②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出,。

2.學(xué)生自學(xué),。

四、檢查自學(xué)情況(反饋)

1.指讀課文,，糾正字音,。出示生字“媧、隆,、塌,、扎、熄、冶”,，(課件出示8)指名拼讀,。

(1)讀準(zhǔn)“隆、扎”的讀音,。

(2)讀生字,，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

(課件出示9)

塌下：倒,，下陷,。

窟窿：洞，小孔,。

山岡：地面形成高低不平的山脊,。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒,。

純青石：指顏色只有青色的石頭,。

五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái),。

2.課文寫(xiě)了一件什么事?(課件出示10)

(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,，露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝,。山崗上燃燒著熊熊大火,，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上,，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái),。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天,。)

3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方,。(學(xué)生說(shuō))

說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

4.質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

提出新的問(wèn)題：(課件出示11)

(1)女?huà)z為什么補(bǔ)天?

(2)女?huà)z怎么補(bǔ)天?

(3)女?huà)z補(bǔ)好天后,，將會(huì)是什么樣的情形呢?

五,、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題,。

1.默讀,，想哪些段落分別寫(xiě)補(bǔ)天的起因，經(jīng)過(guò),。

2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后,，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a：因?yàn)樘焖亓?、燒起大火,、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。

學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景,，很難過(guò),，求雨神熄滅大火。造船救出人們,。

學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石,，回來(lái)冶煉成水，把天補(bǔ)好,。

學(xué)生d：女?huà)z把天補(bǔ)好后,，人們又過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

(板書(shū)：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,，一方面體會(huì)女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情)

六,、指名讀第2自然段，體會(huì)女?huà)z的心情,，了解她的所作所為及原因,。

1.女?huà)z難過(guò)極了。

聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì),?！皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民,，看到自己的孩子受苦受難,，心情當(dāng)然難過(guò)。

2.從“立刻,，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急,、難過(guò)的心情。

3.小結(jié),，為救人們,，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。(板書(shū)：經(jīng)過(guò)：求雨滅火造船救人)

七,、學(xué)習(xí)課文第3,、4自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò),，解決第二個(gè)問(wèn)題,。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,，體會(huì)女?huà)z的精神,。

(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第3自然段中的“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn),，把天補(bǔ)上”,。(板書(shū)：煉石補(bǔ)天)

(2)引導(dǎo)生用自己的話說(shuō)說(shuō)補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話,。

八,、齊讀第5自然段，了解大自然的美麗,，解決第三個(gè)問(wèn)題,。

1.后來(lái)，女?huà)z補(bǔ)好了天,，沒(méi)有了威脅人們的大火,，人們又可以安居樂(lè)業(yè)，過(guò)上幸?？鞓?lè)的生活,。

(板書(shū)：人們又安居樂(lè)業(yè))

2.女?huà)z是一個(gè)怎樣的人?

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容,。知道女?huà)z是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄。(板書(shū)：愛(ài)心吃苦勇敢)

神話是人們想象出來(lái)的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來(lái),教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議,。)

教師小結(jié):古人想象出女?huà)z補(bǔ)天這樣的神話,說(shuō)明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良,關(guān)心別人,。

十、拓展延伸(課件出示13)

1.在女?huà)z的努力下,，天被補(bǔ)好了,，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_(kāi)來(lái)，再也不會(huì)塌了,。人們也過(guò)上了幸福的生活,。同學(xué)們，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么?

2.女?huà)z如此辛苦的補(bǔ)天,，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢,、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神,。