作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。
北師大版四年級(jí)語文單元教案上冊(cè)篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力
(1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音;理解“奮力,、終于、居然,、汲取”等詞語在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。
(2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,。
2.過程與方法
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。
(2)討論,、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。
3.情感與價(jià)值
使學(xué)生懂得只要有勇氣,、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】“我”爬天都峰的過程,。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義,。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:查找有關(guān)天都峰的資料,。教師:制作多媒體課件,。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入
1.初步了解天都峰及“鯽魚背”,。
欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹,。說說“鯽魚背”名稱的來歷。
2.激情導(dǎo)入,揭示課題,。
天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲,。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題,。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,。
如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等,。要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形,。
3.檢查生字詞自學(xué)情況。
4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片,互相認(rèn)讀,、正音。
5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確,。
6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字,、巧記字形的方法,。
7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞,。
三,、再讀課文,了解大意
邊讀邊想,簡要回答課文主要講了一件什么事,。
(假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰?!拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上天都峰,。)
四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求寫的10個(gè)字,并分別組詞,。
2.與熟字比較,識(shí)記字形。
如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”,。
3.練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
五,、作業(yè)布置
1.抄寫生字詞,。
2.有感情地朗讀課文,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入
1.學(xué)生朗讀課文。
2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?
討論后,使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”字更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力,、艱難。
3.(出示天都峰畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫”,。
學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀,、令人生畏,。
二、深入議讀,領(lǐng)悟課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段,。
讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么,。(爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn),、人物。)
(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段,。
1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。
2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的,。
(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”
“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。)
(2)陡:“筆陡”“石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”
教師用一根線繩作為“石級(jí)邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫“似乎是從天上掛下來的”,。
什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。)
3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn),。
4.學(xué)生練讀,評(píng)讀,。
5.小結(jié),。作者寫天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高,、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的,。
(三)學(xué)習(xí)課文第三、四,、五自然段,。
1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對(duì)話,。
2.出示句子:“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?”
思考:他們所說的話中都有一個(gè)“也”字,這個(gè)“也”字是什么意思?他們是互相懷疑嗎?表現(xiàn)了他們的什么精神?
3.學(xué)生分組討論,。
4.全班交流,、小結(jié)。(天都峰這么高,、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì),怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕,、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神,。)
5.分角色有感情地朗讀對(duì)話。
(四)學(xué)習(xí)課文第六、七自然段,。
1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動(dòng)作的詞語。
(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”,。)
2.出示句子,填空,再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。
我()向峰頂爬去,。
爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。
(用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難,、向上攀登,。“終于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果,。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上,、勇于攀登,才能達(dá)到目的,。)
3.朗讀這幾個(gè)自然段,。
(五)學(xué)習(xí)課文第八、九自然段,。
1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?
(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?
(2)“我”為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”?
(3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?
(勇氣,。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰,。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)
2.你從他們的話中體會(huì)出什么?
(一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服,。)
3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。
(六)學(xué)習(xí)課文第十自然段,。
1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?
(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí),。)
2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。
3.你從爸爸的話中體會(huì)到了什么?
(這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步,。)
三,、拓展學(xué)習(xí)
想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家,。
四,、總結(jié)
同學(xué)們,老師相信你們?cè)诮窈蟮娜松缆飞?面對(duì)困難、面對(duì)挫折時(shí),會(huì)從他人身上汲取力量,鼓足勇氣,戰(zhàn)勝困難,。同學(xué)們,你們有勇氣和信心嗎?
五,、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文,對(duì)話部分可分角色朗讀,。
2.跟自己的家人說一說,從這篇文章中,你學(xué)到了什么,。
北師大版四年級(jí)語文單元教案上冊(cè)篇二
《牛和鵝》
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀,、書寫本課的生字、詞語,。
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情,。了解課文蘊(yùn)含的道理,。
【過程與方法】學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,,抓住有關(guān)語句,,體會(huì)人物的心情,。
【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,,得到的結(jié)果也不同,。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作,、語言,、神志描寫理解人物的心情,,體會(huì)文章的閱讀方法,。
難點(diǎn):理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件
學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料,。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字,、詞語。
2.能正確,、流利地朗讀課文,,初步感知課文內(nèi)容,。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):能正確,、流利地朗讀課文,。
難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容,。
教學(xué)過程:
一、示圖導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.(課件出示圖片)同學(xué)們,,讓我們來欣賞兩幅圖片,,你看這是什么?(牛和鵝)是的,,在你的印象中,,牛和鵝有什么特點(diǎn)?
2.(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人,。”)你能說說這句話是什么意思嗎?那你覺得這句有道理嗎?
3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,,齊讀課題)
4.作者介紹,。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)
二,、初讀課文,,整體感知
1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,,遇到不理解的詞語查查工具書。
生讀文,、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),,相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。
2.檢查生字詞掌握情況,,適時(shí)教讀,。
(1)課件出示,,指名開火車讀。
(2)男女生賽讀,。
(3)指讀象聲詞。
(4)指讀課文中較難讀的詞語,。
3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?
4.誰來說說課文主要內(nèi)容?
你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?
5.指名回答,,適時(shí)評(píng)價(jià)。
三,、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,,梳理出若干有探討價(jià)值的問題。
四,、布置作業(yè),鞏固新知
1.抄寫詞語,。
2.摘錄描寫生動(dòng)的語句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。
2.了解課文蘊(yùn)含的道理,,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同,。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的心情,。
難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問題,,得到的結(jié)果也不同,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,激發(fā)興趣
1.復(fù)習(xí)文中部分詞語,。
2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問題,,引出本課的閱讀話題。
二,、精讀課文,引導(dǎo)感悟
1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,,覺得人比牛大,,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,,覺得人比鵝小,,所以鵝不怕人,。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3,、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,,多讀幾遍,。
(生讀,師巡)
2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)
同學(xué)們找得很正確!就像大家所說的,,對(duì)于強(qiáng)壯的牛,作者一點(diǎn)也不害怕,,可是對(duì)于小小的鵝,作者卻害怕極了,。后來作者卻改變了自己的看法,請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第5-11自然段,,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?
(生讀書,,教師巡視指導(dǎo),,小組內(nèi)互說)
3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?
(“我們”在回家的路上被鵝追趕,,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,。通過這件事讓作者改變的看法,。)
4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會(huì)到什么?
(體會(huì)到鵝的不可一世,、不怕人;“我”的狼狽不堪,,害怕鵝)
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,,讀一讀。
5.我們害怕鵝,,可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子,。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動(dòng)作的詞語,,你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,,張開翅膀,,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,,畫出有關(guān)的語句。
7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)
作者記住了金奎叔的話,,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法,。對(duì)牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,,也不再怕它,。
8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!
從這句話中,,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地,、全面地去看待問題,,分析問題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識(shí),。)
9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解,。
三,、總結(jié)升華
(課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,,站在不同的角度看待事物,,處理問題,就會(huì)有不同的答案,。面對(duì)同樣的一件事情,,不同的人就會(huì)有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁,、智者見智”,。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),,你能夠正確,、全面的看待問題,正確的認(rèn)識(shí)事物,,做生活的有心人,,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
四,、布置作業(yè)
1.積累本課的好詞佳句,。
2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡單地寫下來,。
北師大版四年級(jí)語文單元教案上冊(cè)篇三
《一只窩囊的大老虎》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“囊,、級(jí)、露”等13個(gè)生字,,會(huì)寫“念,、級(jí)、段”等13個(gè)字,。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,,讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文,,找出表演前后我的心理變化的句子,,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實(shí)際,,體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來,?!?/p>
5.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。
教學(xué)重點(diǎn):找出表演前后我的心理變化的句子,,并仿照寫一寫,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來?!狈聦懸欢涡睦砘顒?dòng),。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字,。
2.讀準(zhǔn)文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,,讀準(zhǔn)含輕聲和多音字的詞語。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、圖片導(dǎo)入,,激發(fā)興趣。
課件出示(老虎的圖片)(課件出示2)
師:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)著這張圖畫嗎?
師:老虎有什么本領(lǐng)?
(學(xué)生自由說,。)
(師補(bǔ)全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個(gè)詞語,,你一定覺得很奇怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事,。
二,、初讀課文,整體感知
1.師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,,把字音讀準(zhǔn),,把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍,。
(生讀書,時(shí)間要充裕,,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?(課件出示3)
出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了,。
師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情,、結(jié)果,。可以用上課文中的關(guān)鍵詞,。
2.老師從課文中找了一些詞語,,考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語)(課件出示4)
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)(課件出示5)
窩囊糨糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)(課件出示6)
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達(dá)理(成語)(課件出示7)
3.哪些詞你覺得很有趣?因?yàn)檫@些詞充滿生活氣息,你還能說幾個(gè)這樣的詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,,讀一讀猜猜是什么意思?換個(gè)別的意思相同的詞試試,。
(生說,,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo),。)
三,、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“囊,、級(jí)、露,、角,、羨、殷,、豁,、撇、霉,、虧,、哄、拙,、砸”(課件出示8)
“囊”應(yīng)讀一聲,,不要讀成二聲;“角”是多音字,在“三角”中讀“jiǎo”,,在“角色”中讀“jué”;“豁”應(yīng)讀一聲,,不要讀成四聲。
2.書寫指導(dǎo),。
出示生字“念,、級(jí)、段,、倆,、練、褲,、改,、逃、虧,、挖,、堂、砸,、鍋”(課件出示9)
指導(dǎo)書寫:“念,、堂”都是上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要中間寬一些;“級(jí),、段,、倆,、練、褲,、改,、挖、砸,、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,,書寫時(shí)都是左窄右寬;段”的第一筆是撇,不要寫成橫,。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
四,、布置作業(yè),,鞏固所得
1.熟讀課文。
2.把每個(gè)字認(rèn)真寫三遍,,同桌互相檢查糾錯(cuò),。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.默讀課文,,找出表演前后我的心理變化的句子,,并創(chuàng)設(shè)情境仿照寫一寫。
3.聯(lián)系自己生活實(shí)際,,體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來”,。
4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、復(fù)習(xí)字詞,,掌握內(nèi)容
1.聽寫詞語。(課件出示11)
班級(jí)一段兄妹倆排練連衣褲
改變虧得挖了哄堂大笑砸鍋
2.課文主要講了一件什么事?
二,、細(xì)讀課文,,體會(huì)心理
1.(出示提示句)(課件出示12)學(xué)生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動(dòng)的句子,。
看著同班小朋友在臺(tái)上又唱又跳,,我……
老師挑選演員分派角色的時(shí)候,我……
演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí),,我……
老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí),我……
在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),,我……
演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,,演得窩囊時(shí),我……
演出時(shí),,我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),,我……
演完時(shí),,我……
演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我……
我至今還不明白……
2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語說一說演出前后我的幾次心理變化,。
(板書:期待自信緊張不明白)
3.為什么演出的過程我“一點(diǎn)兒也記不起來了”,,你有過緊張得的時(shí)候嗎?回想一下,你有過這種經(jīng)驗(yàn)嗎?
三,、創(chuàng)設(shè)情境,,仿寫心理
1.心理活動(dòng)是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫得豐富而生動(dòng),。喜怒哀樂都是我們心情,,你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字,、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會(huì)是怎樣的,,又會(huì)想些什么?(說一說)(課件出示17)
試卷發(fā)下來了,我只考了86分,,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,,我……
放學(xué)路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,,可我……媽媽問:“期中試卷發(fā)下來了嗎?考了多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,,并沒有批評(píng)我,,而是安慰我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,,爭取下次進(jìn)步!”聽了媽媽的話,,我心里……
四、變換題目,,開導(dǎo)作者
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,,你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導(dǎo)“我”呢?(引導(dǎo)學(xué)生說:“我”是一只可愛,、有趣的大老虎,,給大家?guī)砹丝鞓贰?
2.生活中我們也會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,,還是難過的,,不論是好事,還是傻事,,無論是成功還是失敗,,都是我們最美好的回憶。平時(shí)同學(xué)們要多留心生活,,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)記下來,。
五,、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
北師大版四年級(jí)語文單元教案上冊(cè)篇四
《麻雀》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“嗅,、奈,、煞”等7個(gè)生字,會(huì)寫“嗅,、呆,、奈”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序,。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,,藐視,、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解,、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的,。
教學(xué)難點(diǎn):理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞,。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大,,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,,對(duì)大自然的熱愛,。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。(板書:麻雀)(課件出示2)
二,、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文,,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,,誰是龐然大物?
(板書:小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么?
三,、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:(課件出示3)
(1)“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事?
(2)獵狗想怎么樣?
(3)老麻雀是怎么對(duì)付的?
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了,。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,,張開大嘴,,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,,準(zhǔn)備著一場搏斗,。
獵狗愣住了,慢慢地向后退,。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段,、歸納段意。
課文可以分為三部分:(課件出示4)
第一部分(第1—3自然段):寫打獵回來的路上,,“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀,。
第二部分(第4、5,、6自然段):寫獵狗想傷害小麻雀,,老麻雀飛落下來,保護(hù)小麻雀,。
第三部分(第7自然段):寫“我”急忙喚回獵狗,,走開了。
其中第1,、2,、3自然段是事情的起因,第4,、5,、6自然段是事情的經(jīng)過,第7自然段是事情的結(jié)局,。
四,、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“嗅,、奈、煞,、拯,、嘶、啞,、龐”(課件出示5)
“煞,、奈”是上下結(jié)構(gòu);“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁,。
2.書寫指導(dǎo),。
出示生字“嗅、呆,、奈,、巢、齒,、軀,、掩、護(hù),、幼,、搏、龐,、量,、愣”(課件出示6)
指導(dǎo)書寫:“嗅”別忘記大上有一點(diǎn);“口”加“木”是“呆”;“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,,并注意學(xué)生的寫字姿勢,。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象,,體會(huì)作者表達(dá)的感情,。
六、布置作業(yè):熟讀課文,。抄詞,。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序,。
2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀,、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量,,理解作者所表達(dá)的同情,、愛護(hù)弱小者,藐視,、不畏懼龐然大物的思想感情,。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)生字,、新詞
1.聽寫,。
2.認(rèn)讀詞語。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到(課件出示8)
3.課文講了一件什么事?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。
二,、講讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?
(時(shí)間:打獵回來時(shí),。地點(diǎn):林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段,,自由讀課文,讀后師生討論問題,。
1.討論事情發(fā)生的起因,。(課件出示9)(多媒體出現(xiàn)下面三個(gè)問題)
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?
(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?
(小麻雀呆呆地站在地上,,無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài),、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久,,是從巢里掉下來的?
(它拍打著小翅膀,,嘴角嫩黃,,頭上長著絨毛)
指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫出了風(fēng)很大,,要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法,,要突出它沒辦法,,不知怎么辦好,,聲音要拖長一些?!澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些,。
(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀,。
2.討論事情的經(jīng)過,。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?(課件出示10)默讀第4自然段,。
①回答上述第一個(gè)問題,。
(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,,張開大嘴,,露出鋒利的牙齒)(板書:吃)
指導(dǎo)朗讀:讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛,。
②回答上述第二個(gè)問題,。
(突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,,像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”,,引導(dǎo)學(xué)生討論理解?!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子,。(板書:救)
指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望,。
(2)老麻雀這么急切地飛下來,,要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒,?!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來?(課件出示11)
(讀文中句子回答)明知斗不過,,為什么還要飛下來?(板書:斗)
(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體,。(板書:強(qiáng)大的愛)
(3)面對(duì)如此無畏的老麻雀,,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地,、慢慢地向后退”說明了什么?(課件出示12)
指導(dǎo)朗讀:“愣住”“這么大”兩詞要重讀,,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫,。
3.討論事情的結(jié)局,。齊讀最后一個(gè)自然段,想一想作者為什么喚回獵狗,,把它帶走,。
三、朗讀全文,,總結(jié)全文
由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛,,他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗,,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,,后退了,這告訴我們什么呢?
結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛,,拯救了小麻雀;
正是這種強(qiáng)大的愛,,嚇住了獵狗;
正是這種強(qiáng)大的愛,感動(dòng)了“我”,。(課件出示13)
四,、拓展作業(yè)
你對(duì)母愛有什么體會(huì)?用一兩句話寫在書后面,寫好后給大家讀一讀,。
北師大版四年級(jí)語文單元教案上冊(cè)篇五
《女媧補(bǔ)天》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“媧,、塌、熄”等6個(gè)生字,,掌握多音字“隆,、扎”。
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神,。
教學(xué)重點(diǎn):了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德,感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一,、故事激趣,,課前談話
師:大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦,請(qǐng)看大屏幕,,
這里有幾個(gè)神話故事里的人物,,他們是誰?你能說出這個(gè)故事的名字嗎?
課件逐一出示:
(1)他開辟了天地,并用身軀化作世間萬物,?!P古(課件出示2)
(2)他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽,。——后羿(課件出示3)
(3)她化作小鳥,,把石子投入大海,。——精衛(wèi)
(課件出示4)
(4)她創(chuàng)造人類,,無私奉獻(xiàn),。——女媧
(課件出示5)
咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯(cuò),,相信我們一起會(huì)學(xué)得很愉快的,。
二、揭示課題,,引發(fā)興趣
1.師:今天,,老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。(板書:女媧補(bǔ)天)
2.題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢?(補(bǔ)天)為什么?
師:女媧可真不了起,,在讀故事之前,,你對(duì)女媧還有哪些了解?
交流,出示課件:(課件出示6)
傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神,。她用黃泥捏成人,,創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親,。
三,、整文感知課文(自讀課文)
1.出示自學(xué)提綱:(課件出示7)
①自由讀課文,思考課文寫了一件什么事?
②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?
③有弄不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào),,準(zhǔn)備提出,。
2.學(xué)生自學(xué),。
四、檢查自學(xué)情況(反饋)
1.指讀課文,,糾正字音,。出示生字“媧、隆,、塌,、扎、熄,、冶”,,(課件出示8)指名拼讀。
(1)讀準(zhǔn)“隆,、扎”的讀音,。
(2)讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意,。
(課件出示9)
塌下:倒,,下陷。
窟窿:洞,,小孔,。
山岡:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能釀成災(zāi)害的大水,。
熄滅:停止燃燒,。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭,。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來,。
2.課文寫了一件什么事?(課件出示10)
(遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!地被震裂了,,出現(xiàn)了一道道深溝,。山崗上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水,。許多人被火所圍困在山頂上,,女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉,,補(bǔ)好了天,。)
3.說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)
說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))
4.質(zhì)疑,。(師生評(píng)議解決)
提出新的問題:(課件出示11)
(1)女媧為什么補(bǔ)天?
(2)女媧怎么補(bǔ)天?
(3)女媧補(bǔ)好天后,,將會(huì)是什么樣的情形呢?
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段,,解決第一個(gè)問題,。
1.默讀,,想哪些段落分別寫補(bǔ)天的起因,,經(jīng)過,。
2.小組討論以上三個(gè)問題后,匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。
學(xué)生a:因?yàn)樘焖亓?、燒起大火、發(fā)洪水,,給人們帶來痛苦,。
學(xué)生b:女媧見此情景,,很難過,求雨神熄滅大火,。造船救出人們。
學(xué)生c:女媧去找五彩石,,回來冶煉成水,把天補(bǔ)好,。
學(xué)生d:女媧把天補(bǔ)好后,,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活,。
學(xué)生e:人們還記得………
(板書:起因:天塌地陷燒起大火發(fā)洪水)
3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想:
如果你當(dāng)時(shí)在場,看到這樣的情景,,你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,,一方面體會(huì)女媧看到這場面的心情)
六、指名讀第2自然段,,體會(huì)女媧的心情,了解她的所作所為及原因,。
1.女媧難過極了,。
聯(lián)系課文第一句來體會(huì)?!皠?chuàng)造了人類”人類都是她的子女,,她的子民,看到自己的孩子受苦受難,,心情當(dāng)然難過,。
2.從“立刻,,求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情,。
3.小結(jié),,為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人,。(板書:經(jīng)過:求雨滅火造船救人)
七,、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,,了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過,,解決第二個(gè)問題。
1.大聲自由讀文,。
2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀,,體會(huì)女媧的精神。
(1)(課件出示12)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話,,進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛,。理解第3自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上”,。(板書:煉石補(bǔ)天)
(2)引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過,。
3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。
八,、齊讀第5自然段,,了解大自然的美麗,解決第三個(gè)問題,。
1.后來,,女媧補(bǔ)好了天,沒有了威脅人們的大火,,人們又可以安居樂業(yè),,過上幸福快樂的生活,。
(板書:人們又安居樂業(yè))
2.女媧是一個(gè)怎樣的人?
九,、總結(jié)全文
同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的,、能為大家著想的英雄,。(板書:愛心吃苦勇敢)
神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z這樣一個(gè)心地善良的人物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)
教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人,。
十,、拓展延伸(課件出示13)
1.在女媧的努力下,天被補(bǔ)好了,,從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來,,再也不會(huì)塌了,。人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們,,你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?
2.女媧如此辛苦的補(bǔ)天,,我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn),、甘于奉獻(xiàn)的精神,。