作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法,。

能復(fù)述課文,。

培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師,、親師的感情,。

說說課文寫了什么？

速讀課文第二段

同桌討論

你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎,？

反復(fù)閱讀第五自然段,，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。

指導(dǎo)朗讀

跟著錄音輕讀課文,。

師恩難忘

我 田老師

描紅,，學(xué)古詩(shī) 編故事，講 故事

愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

1自學(xué)生字新詞,，認(rèn)讀13個(gè)字;,。

2朗讀課文。了解神舟五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地經(jīng)過,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀。

產(chǎn)生驕傲自豪的感情,。

了解神舟五號(hào)飛船從天外安全返回祖國(guó)大地的經(jīng)過,，產(chǎn)生驕傲自豪的感情。

查閱資料,。

神舟五,、六號(hào)的補(bǔ)充資料。

1課時(shí),。

一,、初讀課文，注意認(rèn)讀字的發(fā)音,。

1.生自由讀課文,，看你能不能達(dá)到正確流利，注意認(rèn)讀字的發(fā)音,。

2.指名朗讀,，注意指導(dǎo)難句的斷句。

二,、交流資料,。

關(guān)于神舟五號(hào)的資料。關(guān)于神舟六號(hào)的資料,。

老師補(bǔ)充神舟的的發(fā)展史,。

三、自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)提示：

(2)生默讀后小組交流,。

2.匯報(bào)結(jié)果：一方面,，可以使文章條理清楚，另一方面也表現(xiàn)了返回過程中科學(xué)工作人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

四,、學(xué)習(xí)課文：

1.默讀課文，劃出楊利偉與指控中心的對(duì)話,，讀一讀,，一邊讀一邊想像體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。

2.指名朗讀,。

3.瀏覽全文,，使這給課文分三部分，說說每部分寫了什么?

(1)生獨(dú)立分,，同桌交流,。

(2)指名說訂正。

4.那課文是按什么順序講述這件事情呢?(按照時(shí)間順序?qū)懙?,。

五,、說一說：這篇課文的主要內(nèi)容可以怎樣概括?

1.小組說2.指名說。

六,、作業(yè)：朗讀課文;可以辦一期神舟資料展,。

板書設(shè)計(jì)：

“神舟”五號(hào)，我為你驕傲,。

20xx年10月16日6時(shí)23分楊利偉,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

教材分析：

1、認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范書寫本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景,。

2,、初讀課文，理清文章條理,，感悟作者對(duì)教師的難忘之情,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題,。

2,、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

二,、初讀課文,。

1、自學(xué)生字詞,。

2,、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音,。

3,、說說課文主要講了一件什么事？

三,、理清文章條理,。

1、自由讀讀,。試給課文分段,。

2、交流分段情況,。概括段意,。

四、略讀第一段,。

1,、讀一讀。

2,、想一想，田老師給人的第一印象是什么,？

3,、說一說。

五,、布置作業(yè),。

收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

板書設(shè)計(jì)：

師恩難忘,。

我田老師,。

描紅，學(xué)古詩(shī)編故事,，講故事,。

愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。

2．認(rèn)識(shí)本課的生字,，能正確書寫寫字表里的生字,，理解詞語(yǔ)的意思。

3．發(fā)揮想象力,，初步理解寓意,。

懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義,。

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的寓言故事,，（指）——井底之蛙（讀課題），你能用一句話說說這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事,？（抽生說誰(shuí)和誰(shuí)做了什么）——青蛙和鱉在說自己的快樂,，青蛙最后改變了自己的看法。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這則寓言故事,。

1,、學(xué)習(xí)第一段（朗讀）

（1）找句子

生活在淺井中的小青蛙對(duì)現(xiàn)在的生活是相當(dāng)滿意的，因?yàn)樗J(rèn)為自己住的地方是世界上最舒適的,，于是它就對(duì)來(lái)自東海的鱉——夸耀（板書）,，它在夸耀什么呢？是的,，“生活在這里真快活,！”你覺得該怎么讀這句話？——夸耀,，自滿讀,。

“這里”指的是——井里，再來(lái)讀一讀“我生活在井里真快活,！”生活在井里還能這么自信地說快活呀,，默讀課文的第一段，邊讀邊勾畫,，你從哪些地方看出了青蛙的真快活,？（生讀勾，師巡視,，動(dòng)筆勾畫,、批注，“真不錯(cuò),，很多孩子都會(huì)自己勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句了,，并且還把重點(diǎn)詞語(yǔ)都做了標(biāo)注，這樣就更清楚啦,！”）

“高興時(shí)……”想怎么玩就怎么玩,，多舒適呀,，從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)可以隨心所欲地玩呢？——盡情,，什么是“盡情”,，讀出你的感受，這樣體會(huì)一下“我生活在這里真快活,，高興時(shí)……”

“疲倦了……”可以在井壁窟窿里面安然休息,，從這個(gè)句子你感到了什么？——青蛙的滿足與陶醉（我看到你還加入了自己的神態(tài)了呢,，不錯(cuò)）,。

“跳進(jìn)井水中……”哪兒寫到在井水中的快活——綿軟舒適,，在稀泥里可以有綿軟舒適的感覺,，像踩在了棉花上一樣。

“而且,，我獨(dú)占一口井……”獨(dú)占一口水井，那簡(jiǎn)直是井中之王呀,，你能感受到此時(shí)的小青蛙是怎樣的心情呢？——驕傲,，知足感躍然紙上,。誰(shuí)來(lái)試試做一只驕傲的小青蛙，讀的真好,。

2,、學(xué)習(xí)第三段

小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊,！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了,！但后來(lái)這只消青蛙的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化,，它覺得自己非常——渺小,，從夸耀到覺得自己非常渺小,，這是為什么呢？（抽生說）

3,、二段（想象,，語(yǔ)言訓(xùn)練）

（1）因?yàn)橛龅搅艘恢击M，一只來(lái)自——東海的鱉（板書“東海之鱉”）對(duì)青蛙講述了自己生活在東海的大快樂,。

(2)說說你對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

（2）古文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)

同學(xué)們對(duì)大海的感受是這樣,，東海之鱉是這樣說的（出示課件）

a師配樂范讀

現(xiàn)在我們看到的是鱉說的原話，聽老師讀你們注意把握停頓和節(jié)奏

b生讀

聽老師讀了一遍之后想必你們也想自己來(lái)揣摩古文的韻味,，注意讀出節(jié)奏,。

c對(duì)照課文學(xué)習(xí)

這段話與課文中哪段話意思相同——第二段，請(qǐng)你先讀一讀古文,，再快快用筆畫下來(lái)文中哪些句子是想對(duì)應(yīng)的,，誰(shuí)來(lái)讀讀。（抽生讀）

（3）理解段落大意

a.說說對(duì)大海的認(rèn)識(shí)

聽了東海之鱉的話,，你對(duì)大海又有了什么新的認(rèn)識(shí),？（抽生說）。

b.理解

青蛙住在一個(gè)又小又窄的井里,，而鱉生活在東海之中體會(huì)到的是東海的——遼闊,，用千里之遙不足以說明海面的遼闊，青蛙把一座淺井當(dāng)做自己全部的世界,，它很快活,，鱉卻能在東海中因?yàn)榍ж鹬叨紵o(wú)法形容海的深找到自己的家園。

夏禹時(shí)代,，連年的洪水,，莊稼房屋被淹沒，民不聊生,，大禹也因治水有功被推為國(guó)君,，而海面——（生接讀）商湯時(shí)代，連年的干旱,，大地干涸,，顆粒無(wú)收，而海面——（生接讀）大海不隨著時(shí)間的推移而發(fā)生變化,，不因?yàn)樗龆鄿p少而或進(jìn)或退,，難道海水真的沒變化嗎？——不是,，因?yàn)楹Ｌ罅怂钥床怀鰜?lái),，這恰好和青蛙住的地方井“小”形成了鮮明的對(duì)比,。

c．讀一讀

誰(shuí)能把海的遼闊，海的深和海的大美美地讀出來(lái),？其他人自己感受（抽生讀）讀的真不錯(cuò),，我仿佛已經(jīng)看到了大海的那種寬廣和舒適。

d．說話

一望無(wú)垠的大海,，能給你帶來(lái)怎樣的快樂呢,？（出示課件“我生活在這里也真快活”）現(xiàn)在你就是這只來(lái)自東海的鱉，你帶大家一起去美麗的大海遨游吧,。

（觀看大海錄像）

現(xiàn)在,，我就是站在你面前的小青蛙，請(qǐng)你給我介紹一下大海里有意思的東西吧,，以“我生活在這里也真快活”開頭說一句話,，注意，要把每句話說完整,、說具體,。（你的生活可真豐富。你體驗(yàn)的東西可真有趣,。生活在大海里的快樂真是太多啦,，說也說不完。）

是啊,，聽到這么多有意思的東西之后,，我都想要親自去體驗(yàn)一下生活在大海中的快樂了。

d．第三段

同學(xué)們,，聽了鱉的話,，小青蛙一下子就覺得自己非常渺小了，想一想,，淺井有大海的遼闊嗎,？——沒有，有大海的深嗎,？——沒有,，有大海的遼闊嗎？——沒有,，所以它能體會(huì)到生活在東海里的快活嗎,？——不能，當(dāng)聽到鱉說這么多關(guān)于大海的事情之后,，鱉呆住了——瞠目結(jié)舌，什么意思——瞪著眼睛,，說不出話來(lái),，誰(shuí)來(lái)用表情表示一下鱉現(xiàn)在的樣子,。做的怎么樣，真棒,，掌聲送給他,。

聽了鱉的話，再看看自己住在又狹窄又淺又小的井里面,，如果此時(shí)你是小青蛙,，你心里會(huì)怎么想呢？（兩種預(yù)想：我只看得到眼前的快樂,，安于現(xiàn)狀,，目光短淺、孤陋寡聞,；我喜歡現(xiàn)在的生活,，知足常樂嘛）現(xiàn)在的小青蛙會(huì)思考了，我們也知道小青蛙以后會(huì)看到自己的快樂的,。

學(xué)習(xí)了這篇課文之后,，你最想把它送給哪些人呢？——孤陋寡聞,、目光短淺,、夜郎自大、安于現(xiàn)狀的人,。眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn),，不能鼠目寸光，這樣我們見識(shí)到的東西就會(huì)更少了,。

寓言要告訴大家一個(gè)深刻的道理,，之后井底之蛙就成了人人皆知的一個(gè)成語(yǔ)，你還知道哪些帶寓言故事的成語(yǔ)呢,？可以和大家一起分享,。（守株待兔、掩耳盜鈴,、杯弓蛇影,、畫龍點(diǎn)睛、指鹿為馬,、刻舟求劍,、夜郎自大）

課下把這些有趣的成語(yǔ)故事找來(lái)讀一讀，

對(duì)《井底之蛙》的解讀和精心備了教案后,，我上了兩次第二課時(shí),，上完之后總體感覺是并沒有預(yù)期的效果好，優(yōu)缺點(diǎn)主要是以下幾點(diǎn)：

1,、由于經(jīng)驗(yàn)的缺失,，導(dǎo)致課堂缺乏隨機(jī)應(yīng)變的活躍,；

2、過渡語(yǔ)生硬,，缺少語(yǔ)文味

3,、語(yǔ)言羅嗦，不精練,；

5,、學(xué)會(huì)等待，了解孩子的學(xué)習(xí)需求,，了解學(xué)情的情況下再展開教學(xué)設(shè)計(jì),；

1、課件設(shè)計(jì)精美,，花了較多的功夫做課前準(zhǔn)備,；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,，對(duì)寓意的把握比較到位,。

上課之后，感覺自己在精心準(zhǔn)備過后的課結(jié)果竟是這樣,，也很失望,。在教學(xué)預(yù)想方面確實(shí)還很欠缺，隨機(jī)處理一些課堂上突發(fā)的情況的機(jī)智也很缺失,。雖然自己任教的是思品,，但終究有一天要踏上語(yǔ)文這條路，在兼任思品老師的同時(shí),，我更多地應(yīng)該是關(guān)注自己的教學(xué)方面,，所以，在上了課之后,，我也進(jìn)行了深刻的反思,。

不僅僅是對(duì)于這一次匯報(bào)課，以后的教學(xué)日,，我都會(huì)在師父的帶領(lǐng)下每個(gè)星期一次“1+1”,，每一次下來(lái)針對(duì)不同的問題提出解決的辦法，嘗試采用不同的教學(xué)方法來(lái)使課堂變得更加活躍生動(dòng),，這些都是當(dāng)務(wù)之急,。

記得在讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》時(shí)，看到有這么一位老師說的用的是一輩子準(zhǔn)備的一節(jié)課,，而對(duì)于每節(jié)課,，他都把它當(dāng)做是公開課來(lái)上。如果自己也能以這樣的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，也許我會(huì)成長(zhǎng)的更快,。

而且由于有了“1+1”活動(dòng),，讓我們每一位教師都明確了自己在教學(xué)上到底還有哪些不足，并且還能解決自己平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑,。這樣成長(zhǎng)的時(shí)候因?yàn)橛信兑粋€(gè)團(tuán)隊(duì)以及各位老師的經(jīng)驗(yàn)，走在教育這條大道上也能更順利,、平穩(wěn),。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

《我們的手》是北師大版第八冊(cè)第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來(lái)組合單元。手是勞動(dòng)的工具,，是創(chuàng)造的憑借,，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文,。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，作者采用比喻的手法,，借“手”這一意象,，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達(dá)對(duì)美好生活的向往,把幸福,友好,真誠(chéng),快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同,讀起來(lái)瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩(shī)的內(nèi)容淺顯。但意境深遠(yuǎn),，是一首文質(zhì)兼美的詩(shī),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能,。

（1）識(shí)記本課生字新詞,。

（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫,。

（3）正確,、流利、有感情地朗讀并背誦,。

2,、過程與方法。

（1）培養(yǎng)個(gè)性化識(shí)字,，鼓勵(lì)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主探究的能力,。

（2）充分利用多種形式的朗讀,，感悟文章的內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)做批注筆記,。

3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀深切體會(huì)文中對(duì)“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感,。

教學(xué)流程：

一,、導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們,，相信你們都擁有一雙不平凡的手,，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫,，跳舞,，彈琴……）。

“看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手,，有的擁有能干的手,，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》?！保ò鍟n題）生齊讀課題,。

師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎,？”（我們的手是怎樣的,？我們的手有什么神奇的功能？……）,。

“好,，同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋，相信你們學(xué)了課文會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn),?！?/p>

（在導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)中，我關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn),，巧設(shè)疑問,，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來(lái)激發(fā)學(xué)生想像探究的欲望）,。

二,、初讀感知。

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，自學(xué)生字新詞。

（由于學(xué)生的識(shí)字量是有差距的,，識(shí)字能力也存在差別,。因此,，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，鼓勵(lì)他們用自己認(rèn)為最有效的方法進(jìn)行自學(xué)生字,，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。）,。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔l(fā)出聲認(rèn)真自由讀課文,，并在書上做簡(jiǎn)單的批注,。

（第八冊(cè)的閱讀目標(biāo)中提出：學(xué)生要學(xué)會(huì)解答自己提出的問題，能夠做簡(jiǎn)單的批注,。所以在閱讀中，我常引導(dǎo)學(xué)生做簡(jiǎn)單的批注,。它的方法可以是提出不懂的問題,，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）,。

3,、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字新詞,。

（2）抽讀詩(shī)歌,。

（識(shí)字過程中應(yīng)本著“字不離詞，詞不離句”的原則,，識(shí)字與閱讀緊密結(jié)合,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，學(xué)詞,，學(xué)句才會(huì)激起學(xué)生的識(shí)字興趣，收到好的效果,，）,。

（3）同學(xué)間交流批注情況后匯報(bào)，師小結(jié)并板書,。

電線,。

橋

我們的手是船。

小鳥,。

（在此環(huán)節(jié)中,，不僅要板書學(xué)生理解的內(nèi)容，還要小結(jié)學(xué)生不理解的問題,，以便后文的教學(xué)）,。

三、細(xì)讀理解。

1,、（由板書導(dǎo)入）齊讀黑板的板書,。

思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變,？（像）由此看來(lái)這四句也是比喻句,。（出示課后的金鑰匙）。

師：誰(shuí)也來(lái)模仿說一句帶“是”的比喻句,。

（此時(shí),，讓學(xué)生造幾個(gè)類似的句子，能加強(qiáng)對(duì)帶“是”比喻句的理解和運(yùn)用,。如：“我們是祖國(guó)的花朵”）,。

師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容,，生接讀相應(yīng)課文,。）。

2,、（由學(xué)生不理解的內(nèi)容引入）學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)。

師：為什么說我們的手是電線,？

個(gè)別同學(xué)讀第一節(jié)的內(nèi)容,，其他同學(xué)思考后，小組討論匯報(bào),。（學(xué)生的理解只要言之有理,，思想健康即可。）,。

（教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)感情朗讀）,。

（2）學(xué)習(xí)第二、三,、四節(jié),。

指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”,、“船”,、“小鳥”？

學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解,，并把自己的體會(huì)讀出來(lái),。（師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)朗讀。）,。

（“順著學(xué)情,，因勢(shì)利導(dǎo)”是我的教學(xué)特色,。本課中，我讓學(xué)生在思考討論后,，利用多種形式的朗讀來(lái)感悟,。）。

四,、品讀感悟,。

1、全班有感情地朗讀全詩(shī),。我們的手是電線,、橋、船,、小鳥,，那么我們的“手”神通廣大的本領(lǐng)到底是什么？（傳遞美好的感情）,。

（此問題,，先讓學(xué)生充分討論后，再采取多種朗讀方試,，如：賽讀、表演讀以體會(huì)文章的內(nèi)涵,。）,。

2、師生接讀,。

3,、分組對(duì)讀。

4,、引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

師：“同學(xué)們，伸出你們不平凡的雙手,，看看象什么,？”（楓葉、海星,、如來(lái)佛的五指山……）,。

師：“我們還可以用手來(lái)表示什么不同的含義呢？”（再見,、抱歉,、ok等）。

師：“同學(xué)們說得真好,！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩(shī),?！保ㄉ聦懀龠x擇優(yōu)秀的句子補(bǔ)充板書,。）,。

（學(xué)生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎(chǔ),，但還必須有仿寫的內(nèi)容,，即有東西可寫。要做到這一點(diǎn),，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉,。讓學(xué)生在這些個(gè)人生活,、學(xué)校生活、家庭生活以及自然生活中觀察,、分析,、體悟，學(xué)會(huì)用鮮活的語(yǔ)言表達(dá)自己獨(dú)特的生活感受,，使之“仿”,、“創(chuàng)”結(jié)合，寫出新意,。嘗到“用我眼看世界,，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時(shí),，教師再挑選精美的句子填入板書的括號(hào)內(nèi),，使學(xué)生獲得成就感。這樣的練習(xí)既是對(duì)課文理解的延伸,，又是對(duì)學(xué)生情感的熏陶,，也是對(duì)語(yǔ)言、思維能力的培養(yǎng),。）,。

五、總結(jié)回顧,。

同學(xué)們真不愧是小詩(shī)人,。只要人們心手相連，就會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好,。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去,。

六、布置作業(yè),。

1,、寫好生字新詞,。

2、手還會(huì)是什么,？仿照課文寫幾節(jié)詩(shī),。

3、摘錄描寫“手”的詞語(yǔ)或句子,。

（“下要保底,，上不封頂”。根據(jù)學(xué)生的能力,、興趣的不同,，進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練。）,。

[評(píng)點(diǎn)],。

此篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都滲透著一個(gè)理念：如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！笆帧边@一傳遞美好情感的本領(lǐng),，在教師的引導(dǎo)、學(xué)生的品讀后,，通過觀察,、練筆感悟出來(lái)。實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言文字與人文情懷的同構(gòu)共建,。

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北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

一,、預(yù)習(xí)課文要求,。

1,、自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,，將課文讀正確、讀通順,。

2,、了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,，試著尋找答案,。

二、導(dǎo)入新課,。

1,、板書課題，齊讀課題,。

2,、根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3,、引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí),？什么事讓他難忘？

三、了解課文大意,。

1,、帶著問題自讀課文。

2,、全班交流,，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事,。

四,、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文,。

1,、分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2,、小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況,。

3、全班交流在小組內(nèi)未解決的問題,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽、身臨其境,、嘎然而止,、引人入勝、年近古稀,、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句,。

5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段,。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣,？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？

生朗讀第七段,，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷,、恍如、發(fā)呆,、驚醒）,。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事,，“我”聽故事,，再現(xiàn)場(chǎng)景，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情,。

6,、過渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響？

7,、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段,。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”,，幫助學(xué)生理解）

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過的古詩(shī)編個(gè)故事,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1,、了解人物神態(tài)描寫的基本知識(shí)。

2,、掌握神態(tài)描寫的方法,，把細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，把內(nèi)容寫具體,。

3,、通過習(xí)作交流，培養(yǎng)自主修改習(xí)作的好習(xí)慣,。

掌握神態(tài)描寫的方法,，把細(xì)節(jié)寫生動(dòng)，把內(nèi)容寫具體,。

多媒體課件,。

一、看一看,，談一談"笑"的圖片,。

1、課件出示笑的動(dòng)態(tài)圖片,，談?wù)劯惺?，引出課題——笑。

2,、笑是臉部表情,，臉部表情除了笑，還有怒,、哀,、驚訝、害怕等,。對(duì)這些臉部表情變化的描寫都叫做——神態(tài)描寫（板書）讀課題,。

二、比一比,、說一說"笑"的詞語(yǔ),。

1、笑一笑,，十年少,，笑是我們?cè)谏钪凶罱?jīng)常出現(xiàn)的表情，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字中也有許多的詞語(yǔ)來(lái)形容笑的。下面男女分組比賽說說"笑"的詞語(yǔ),，不能重復(fù),。

3、齊讀"笑"詞,。

三,、演一演、評(píng)一評(píng)"笑"的臉龐,。

游戲：笑臉模仿秀,。選幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)模仿笑臉。

1,、出示光頭強(qiáng)"喜笑顏開"的圖片,。

同學(xué)們，你們給表演者一些建議,，怎么模仿才像,？

2、學(xué)生模仿,，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),。

3、出示"開懷大笑,、笑不露齒,、回眸一笑"笑臉圖讓同學(xué)來(lái)模仿，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)交流,，師隨機(jī)指導(dǎo)說具體,，說生動(dòng)。

4,、同桌相對(duì)模仿"憨豆先生"的笑臉,，互相糾正模仿不到位的地方。

四,、寫一寫,、改一改"笑"的片段。

（一）,、課堂練筆：

你看,，他（她）笑了：。（具體寫出一個(gè)人臉上的表情變化）,。

（課件出示九張笑臉圖,，有男有女，有老有少,。）,。

老師：今天的小練筆，可以寫剛才我們看過的笑的圖片,，也可以寫同學(xué)們表演的'笑的樣子,，還可以寫在你生活中曾經(jīng)給你留下印象深刻的笑容?？梢詫懶『⒌男?，可以寫老人的笑，可以寫男人的笑,，也可以寫女人的笑,。

（二）、生寫,，師巡視,，挑選習(xí)作進(jìn)行評(píng)議。

1,、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀片段,，提煉總結(jié)"直接放大法"：五官+動(dòng)詞。

2,、出示范文：

光頭強(qiáng)嘴巴張得大大的,，笑得都合不攏了。他的嘴角向上揚(yáng),，那嘴型就像一個(gè)大大的金元寶,。圓溜溜的眼珠子笑得都快要掉出來(lái)了，一定是又接到了一筆賺錢的好生意,，那眼珠子看見的都是鈔票,。兩片黑黑的眉毛往上翹，就像一只扇動(dòng)翅膀的大鳥想要飛離他的額頭,。

提煉總結(jié)"展開想象法"：比喻+夸張,。

3、共同修改一篇描寫不具體不生動(dòng)的習(xí)作片段,。

4,、學(xué)生自主修改。

5,、修改后再展示,。

五、理一理,，談一談"笑"的課堂,。

1、本節(jié)課你有什么收獲,？

（1）,、積累了很多笑的詞語(yǔ),。

（2）、學(xué)會(huì)了描寫笑,，同樣也可以用這些方法進(jìn)行其他的神態(tài)描寫,。

（3）、度過了快樂的一節(jié)課,。笑一笑十年少,。希望大家每天都要笑，笑對(duì)生活,，笑對(duì)人生,。

2、回去后,，把今天的課堂記錄下來(lái),，形成一篇完整的文章。

板書：神態(tài)描寫——笑,。

直接放大法：五官+動(dòng)詞,。

展開想象法：比喻+夸張。

附學(xué)生片段描寫：

你看,，她笑了,，她輕輕地回眸，如碧波般清澈的眼神,，洋溢著淡淡的溫馨,。她的眉毛彎的弧度恰到好處，嘴巴輕輕一抿,，是那般的嫵媚,。臉上的兩個(gè)小酒窩，笑意都裝不下了,。耳朵被兩旁柔順的頭發(fā)輕輕地?fù)踝?，或許這就是天使的微笑，讓人趕走所有的陰霾,。（劉燁欣）,。

你看，他笑了,。額頭上的皺紋都擠在了一起,，眼睛瞇成了一條縫，眼眶邊的肉都往里聚,，好像擠在一起開會(huì)似的,。鼻翼兩邊鼓了出來(lái)，像是兩個(gè)小皮球在跳動(dòng),。鼻子邊的笑紋組成了一個(gè)大圓圈,，把鼻子都包起來(lái)了,。耳朵笑得上下抖動(dòng)，像在為快樂而舞蹈著,。（趙曲巧）,。

你看，她笑了,。那瘦小布滿繭的手拿著手機(jī)，臉上樂開了花,?？赡苁撬膬鹤訋?lái)了喜訊。她的眉毛舒展成了"八"字,，眼睛瞇成了一條線,。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不攏了,。沒了牙,，倒感覺笑得更開心了，耳朵和滿頭的銀發(fā)似乎也在一顫一顫的跟著笑呢,。（陳高楓）,。

你看，他笑了,。他笑得如此燦爛,，嘴巴往上翹，小小的舌頭吐了出來(lái),。下巴上的肉一層一層的,，就像是折疊好的被子一樣。他的鼻翼舒展開來(lái),，就像是一個(gè)"八"字,。眼睛睜得溜圓兒，眼珠子仿佛就要蹦出來(lái)的一樣,。兩個(gè)小酒窩也隨著他的笑聲在打著旋兒,。（王福梅）。

你看,，他笑了,。眉毛就像用素描畫上去的線條，眼睛都瞇成了一條線,，我真懷疑,，他還能看得見嗎？他鼻子旁的小溝隨著他的笑聲越來(lái)越深,，似乎能把一切的東西都給裝進(jìn)去,。鼻子微微上翹,。嘴角也往上翹。這一笑,，似乎要把臉上的器官都擠在一起去了,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,，想象詩(shī)中描繪的景色和意境,，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。

2,、背誦,、默寫、翻譯,、改寫這首古詩(shī),。

理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。

投影片,、錄音機(jī),、配樂朗讀磁帶。

一課時(shí),。

1,、了解作者(同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品?),。

板書：唐代：白居易,。

2、簡(jiǎn)介作者：(白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一,，他和李白,、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首),。

3,、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌頌、贊美),。

歌頌贊美什么時(shí)候,、什么地方的景色?

“暮”是指一天的什么時(shí)候?(傍晚)。

贊美了傍晚什么地方的景色?(江上景色),。

指名說：歌頌傍晚江上的景色,。

要求：1、基本會(huì)背;2,、注意這首詩(shī)寫的是什么時(shí)間,，什么地點(diǎn)的那些景物?3、體會(huì)作者的思想感情,。

時(shí)間：傍望—夜晚(深秋),。

地點(diǎn)：江邊,。

景物：太陽(yáng)、江水,、露珠,、月亮。

“一道殘陽(yáng)鋪水中,，半江瑟瑟半江紅,。”

1,、問：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)?“鋪”是什么意思?太陽(yáng)照在什么地方?

指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上,。(江面出現(xiàn)了什么樣的.景色?)。

“瑟”是什么意思?(碧綠色),。

譯：江水一半呈碧綠色,，一半呈紅色,。

2,、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫傍晚時(shí)分,，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境,。

師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去,，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上,，忽然間,，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的,，那一半是鮮紅鮮紅的,，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋,，像一顆顆閃光的寶石,，又像空中閃爍的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色,。

同學(xué)們,，你們覺得這景色美不美?這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣?用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍,，流連忘返”,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

學(xué)會(huì)本課的生字。

理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ),。

學(xué)會(huì)寫摘錄筆記,。

為什么要拜孔子呢,？

好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》

請(qǐng)學(xué)生提問,，老師將問題整理歸類,。

帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文,。

評(píng)論一下,，引出生字的學(xué)習(xí)

孔子和學(xué)生

有教無(wú)類

因材施教

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》的習(xí)作課了，一直醞釀著寫點(diǎn)什么,，看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對(duì)這節(jié)課評(píng)價(jià)那么高,，終于能下筆了。

抽到課題時(shí)也是一頭霧水,，自己不善表現(xiàn),，怕在課堂組織活動(dòng)?！绑w驗(yàn)”活動(dòng)安排在課外還是課內(nèi),？為此糾結(jié)了兩天，要知道,，時(shí)間寶貴,！打電話請(qǐng)教大家，都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場(chǎng)組織體驗(yàn)活動(dòng),。記得是周四下午抽的課題,，周日的晚上，獨(dú)自趴在電腦前對(duì)著屏幕發(fā)呆,，體驗(yàn)什么呢,？借班上課，課前幾天有一次與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),，無(wú)法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么,，也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場(chǎng)發(fā)給學(xué)生。我想了一個(gè)不要絲毫準(zhǔn)備的體驗(yàn)活動(dòng)——畫方圓,，即左手畫方右手畫圓,，體驗(yàn)一心二用的難度。最終體驗(yàn)活動(dòng)被確定為“獨(dú)臂穿衣”,，主要考慮“獨(dú)臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),，比畫方圓的活動(dòng)氣氛要濃，可供學(xué)生觀察表達(dá)的.內(nèi)容也就更多,；另外這個(gè)活動(dòng)更有情感教育意義,，可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。

課的內(nèi)容基本備好后，在校內(nèi)找了一個(gè)班試教,。很意外,，沒有想象中的效果，恰恰相反,，孩子們都不大理我,，盡管設(shè)計(jì)了這么有趣的活動(dòng)。課后,，我覺得是他們沒看清楚活動(dòng)中的場(chǎng)景,，于是拿相機(jī)拍了許多孩子們獨(dú)臂穿衣的圖片，準(zhǔn)備插到課件中用,?？墒牵诙蔚脑嚱桃廊缓苁?，而且用的是我們工作室頭兒的班,。終于確信這是教學(xué)設(shè)計(jì)有問題。我們的頭兒快人快語(yǔ),，指揮若定,，建議我的教學(xué)更放開,，不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框,。果然是集體的智慧足,，再試一次效果好了,。第二天，在南國(guó)花園小學(xué),，我用四（2）班上了這節(jié)參賽課,，縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)委，結(jié)束以后,，她給了我極大肯定,，終于可以放下了。

5月份,，學(xué)校要求我把課拿出來(lái)給大家看看,，于是用另一個(gè)班再上一次，效果卻差強(qiáng)人意,。那天劉校長(zhǎng)去聽了,，結(jié)束后和我聊了一節(jié)課，經(jīng)專家一點(diǎn)撥,，我才豁然開朗,。他的視點(diǎn)與我們都不同，工作室的同仁幫我改教案，大家的想法是怎么改得出彩,；劉校長(zhǎng)評(píng)課,，是評(píng)我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達(dá),，因?yàn)槲覀兊暮⒆硬粫?huì)說話,，不會(huì)寫話；不會(huì)說精彩的話,，不會(huì)寫精彩的話,。當(dāng)學(xué)生說不出來(lái)或說得不準(zhǔn)確時(shí)，老師要及時(shí)引導(dǎo),，老師的課堂應(yīng)變能力要強(qiáng),，要會(huì)用耳朵聽，聽完就能發(fā)現(xiàn)問題,，發(fā)現(xiàn)問題就能想出對(duì)策,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)要求：

(1)認(rèn)讀7個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字以及由生字組成的新詞,。

(2)理解課文中重點(diǎn)句子的意思,。

(3)正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

(4)學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望,、漫山遍野”各寫一句話,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

2、課文中哪些情景讓你感動(dòng),，跟同學(xué)交流,。

課時(shí)：二課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、談話，導(dǎo)入新課,。

1,、板書課題。

2,、一起朗讀課題,，學(xué)生質(zhì)疑課題。

3、過渡：是啊,，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢?他們舉著燈籠火把是為了做什么呢?我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1,、指名分段朗讀課文。

2,、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況,。

3、指名認(rèn)讀生字,，口頭組詞,。

4、出示文中的詞語(yǔ)：

艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目,。

5,、指定小組進(jìn)行開火車讀生字，新詞比賽,。

6,、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子,，并在句子旁邊寫上自己的感受,。

三、再讀課文,，理請(qǐng)文章的脈絡(luò),。

1、以小組為單位,，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?

2,、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流,，進(jìn)行改進(jìn),。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。

四,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,。

1、全班齊讀第一自然段,。

2,、你讀懂了什么?

主要介紹了我的家庭情況和我的成長(zhǎng)地是在四川農(nóng)村。

3,、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么把我“我”送到鄉(xiāng)下嗎?

五,、小結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時(shí)，我們知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ?，他們無(wú)法照顧我,，所以把我送到鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的,。

六,、作業(yè)布置。

1,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

2,、正確書寫本課生字。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課,。

1,、聽寫生字。

2,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么?

二、學(xué)習(xí)課文第2至3自然段,。

1,、要求正確、流利,、有感情地朗讀,，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段,。

3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?

4,、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣?你是從哪里看出來(lái)的?

5,、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語(yǔ)句?(第三句)。

6,、我當(dāng)時(shí)是怎樣墜入那口土井的?當(dāng)時(shí)的情形怎樣?找出具體的語(yǔ)句,。

7、指名朗讀2~3自然段,，注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無(wú)助的感覺,。

三,、學(xué)習(xí)第4~5自然段。

1,、指名朗讀課文,，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

2、師生共同評(píng)價(jià)：是否正確,、流利,，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。

3,、那么,，我為什么不再掙扎了?我又為什么不再哭喊了?

4、那么請(qǐng)用一些詞語(yǔ)來(lái)形容我是一個(gè)怎樣的孩子?

5,、讀了這段,，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢?

6、指導(dǎo)朗讀,，要讀出神氣,、獨(dú)特的感覺。

四,、學(xué)習(xí)課文6~8自然段,。

1、默讀課文,，思考：結(jié)果怎樣?親人悶是否像我堅(jiān)信的那樣一起來(lái)救我呢?

2,、“淚如泉涌”是什么意思呢?我為什么會(huì)淚如泉涌呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。

3,、你是怎樣理解“……只有眼淚在不停地流著,，是熱的”這句話的?

因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)了，天又下著雨,，很冷,，我都凍僵了，所以只有淚水是熱的,，另一方面是說我太感動(dòng)了,，有那么多人們來(lái)救我，我流出了激動(dòng)的淚水,。

五,、總結(jié)全文。

1,、學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)?

2,、你懂得了一個(gè)什么道理?

親情是偉大的,，因?yàn)槲覀兪且患胰?，我們要互相關(guān)心，互相愛護(hù),，互相幫助,，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍,，我們的身邊,，將處處充滿溫情，充滿陽(yáng)光!

六,、作業(yè)布置,。

1、有感情的朗讀課文,。

2,、完成課后練習(xí)。

3,、用“堅(jiān)持,、渴望、滿山遍野”各寫一句話,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

2,、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過運(yùn)用比較,、詞語(yǔ)搭配感受文中描寫的小山村不同方面的美麗景色,，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的理解與想象能力,，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情,，使學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、感受小山村的美麗,，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛之情。

2,、學(xué)生能有感情的朗讀課文,。

教具、學(xué)具：多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一,、情景創(chuàng)設(shè)：

(17小山村)請(qǐng)大家齊讀課題。

(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),。

1.課文中的字詞朋友你還記得嗎?

(1)生生做抽讀字詞游戲,。

(2)師生抽讀字詞,。指導(dǎo)結(jié)滿“結(jié)”的讀音和輕聲，關(guān)注學(xué)困生,。

2.師：通過我們上節(jié)課對(duì)小山村的認(rèn)識(shí),，你覺得這是一個(gè)怎樣的小山村?

(美麗)的小山村。

二,、新授課文,。

(一)整體感知：

1、自讀課文,，整體感知：

同學(xué)們,，你們還記得小作者帶著咱們游覽了小山村的什么地方了嗎?

板書：山坡上。

山腳下,。

村前,。

過渡：你們一定沒看夠吧?讓我們跟著小作者再次走進(jìn)他的家鄉(xiāng)---那個(gè)美麗的小山村。打開書,，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,，一邊讀一邊想想：你最想喜歡哪里的景色?為什么?(開始)。

2,、生自讀,，思考。

(二)品讀,，處理重點(diǎn)段落：(2,、3、4自然段),。

誰(shuí)說說你最喜歡的是哪里呢?

1,、山坡上的美景(第2自然段)。

(1)你為什么要來(lái)這里呢?誰(shuí)還喜歡這里?(指名),。

(2)先讀讀這個(gè)自然段,，然后說說你喜歡的原因。

(山坡上有哪些美景呢?),。

樹上結(jié)滿紅紅的蘋果,、黃黃的梨。

樹上結(jié)滿紅的蘋果,、黃的梨,。

師：這兩句話那句話最好?

師：你能用你的朗讀讓人們感受到它們的顏色嗎?(出示山坡上……)。

練習(xí)指名,。

師：(指名后)從你的朗讀中我可沒聽出來(lái)是“紅紅的蘋果”“黃黃的梨”

誰(shuí)能再讀一讀嗎?

師：你除了發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色之外,，你還發(fā)現(xiàn)什么了?(多)。

師：你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?(一片,、結(jié)滿)請(qǐng)你再讀一讀這段話,。

今年蘋果和梨又大豐收了,。(師：能把這種豐收的美讀出來(lái)嗎?快試一試),。

師：此時(shí)此刻,，我們就站在這一大片果樹林中，身邊都是蘋果樹,、梨樹,，一陣風(fēng)吹過，深呼吸,，你聞到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口),。

(師：那蘋果和梨的味道多香甜呀!)。

師：你們高興嗎?能把這種高興快樂的感受讀出來(lái)嗎?老師和你們一起來(lái)讀……,。

發(fā)散練習(xí)：

師：孩子們,，請(qǐng)你們想象一下：這片山坡上除了有美麗的果樹林，你可能還會(huì)看到什么呢?

(點(diǎn)擊課件,，出示“山坡上,。”)先想一想,，然后請(qǐng)你把句子補(bǔ)充完整,。

總結(jié)：我不得不對(duì)小作者說這真是一個(gè)(美麗的)小山村!

2、山腳下的美景(第3自然段),。

什么樣的房子?(一排排的房子),。

一排排什么樣的房子?(一排排的新房子)。

或:什么樣的房子?(新房子),。

什么樣的新房子?(一排排的新房子),。

同學(xué)們你們看的跟他看的有相同之處嗎?你們能試著再讀讀嗎?

(2)圖片對(duì)比理解(新舊村莊和學(xué)校)。

師：孩子們,，以前的小山村可不是這樣的(語(yǔ)調(diào)低沉),。

點(diǎn)擊課件，你們看到了什么?(同學(xué)們坐在簡(jiǎn)陋的教室中使用著破舊的桌椅)你的心情是什么樣的?(高興不起來(lái),，覺得他們太可憐了),。

(高興)現(xiàn)在，人們的生活逐漸富裕起來(lái)了,，小山村有了新面貌,，小朋友們也可以像我們一樣坐在寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)了,。聽……他們學(xué)的多認(rèn)真呀!

(3)體驗(yàn)喜悅之情,，帶著感受讀書。

師：請(qǐng)同學(xué)們想想：你現(xiàn)在是什么心情啊?(高興,、開心),。

想一想,他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和表情向我們介紹這里的村莊和學(xué)校呢?先練一練行嗎?

誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)介紹這里的新面貌?

自讀,、指名2人(1.高興2.自豪)。

師:有了新村莊,、新學(xué)校這里的人們生活多幸福哇!我們看到的就是新村莊新面貌的美,。

3、村前的美景(第4自然段),。

(1)還有哪些同學(xué)看到村前的美麗?你在這里又看到了什么?

(2)指名讀,，評(píng)讀。

(3)老師范讀,，請(qǐng)同學(xué)閉眼想象一下：你們仿佛看到了什么?

(4)原來(lái)小作者想讓綠綠的河水,、白白的小鴨告訴我們這里是什么的美?(自然環(huán)境的美)。

(5)這自然環(huán)境的美是怎么得來(lái)的呀?

-----那里的人們都愛護(hù)大自然保護(hù)環(huán)境(告訴或?qū)W生說),。

(6)讓我們像小鴨子一樣同桌之間自由自在的讀這一自然段,，比一比誰(shuí)讀得好，開始!(不指名),。

4,、升華感情：(處理最后一自然段)。

總結(jié)板書：

師：剛才我們?cè)谛∩酱蹇戳四敲炊嗾掌?，有這么多的收獲,，我們都在哪里看到什么了?{手勢(shì)}我們從山坡上、看到近一些的山腳下又到更近的村前的美景,，小作者由遠(yuǎn)處寫到了我們的(眼前),，我們看到的不光有滿眼的綠色，還有紅色的,。,。黃色的。,?；疑?。,。就像什么(圖畫---點(diǎn)擊出現(xiàn)整圖)他那么地喜愛他的家鄉(xiāng)，都把家鄉(xiāng)寫得像畫一樣美了,，他是怎么說的?(啊!……),。

師：連我們也被吸引了,讓我們也來(lái)夸夸他的家鄉(xiāng)夸夸這個(gè)小山村吧!

(再讀“啊!……”)。

5,、有感情地朗讀全文,。

孩子們，你住在這么美的小山村，你的心情會(huì)怎么樣?(很高興,、開心),。

師：小山村多美呀!勤勞的人們一定會(huì)把小山村建設(shè)得更美。讓我們充滿感情地把整篇課文讀一遍,。

(三)學(xué)習(xí)生字：圖,。

多美的圖畫呀!就讓我們把這幅美麗的圖畫留在心里吧!讓我們先來(lái)看一看上節(jié)課學(xué)習(xí)的圖畫的“圖”字。有些同學(xué)寫的就不是很漂亮,。請(qǐng)你看看田字格的范字,，說一說每一筆的位置,，在認(rèn)真的寫一個(gè),。

1)學(xué)生認(rèn)真看，指名說,。

2)自己寫,。

3)評(píng)議。

(四)請(qǐng)你讀一讀《語(yǔ)文讀本》中第46頁(yè)《山村大變樣》一文,。

三,、作業(yè)：

1、把《小山村》讀或背給家長(zhǎng)聽,，讓你的爸爸,、媽媽也了解小山村的美麗。

2,、把你認(rèn)為漂亮的地方畫下來(lái),，介紹給同學(xué)們。

四,、板書設(shè)計(jì)：

山坡上,。

果樹林。

17,、小山村,。

山腳下。

村莊學(xué)校,。

美

村前,。

小河鴨。

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北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“茵,、砰,、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、理解文本的內(nèi)容,，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛,，愛是最偉大的,，也是最幸福的。

過程與方法目標(biāo)：

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、通過朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文本的理解,，培養(yǎng)學(xué)生要有愛心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，感受安徒生童話世界中的真,、善、美,，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛心,，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗,。

策略與方法：合作交流,，讀中感悟。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái),。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片,。

教學(xué)過程：

一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。

(學(xué)生們暢所欲言),。

同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事?

請(qǐng)同學(xué)們打開書122頁(yè),，讀一讀吧!

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師,、問同學(xué),、查字典等。

2,、用課件出示文中的生詞,，指明讀，開火車讀,。

3,、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“豆莢”,、“青苔”,、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

如：“笑吟吟”,、“懶洋洋”、“骨碌”,、“滴溜溜”,、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解,。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決,。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三、聽讀課文,、理清脈絡(luò),。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想,，課文講了一個(gè)什么故事?圍繞著什么寫得?你有什么樣的印象或看法。

2,、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受,、印象或看法。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

四、品讀理解,、質(zhì)疑感悟,。

1、小房子沒打開前讀懂了什么?(教師引導(dǎo),，它們都有怎樣的愿望和理想?你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)?為什么?)抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn),，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句,，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì),。(在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣”“懶洋洋的說”“想了想說”等語(yǔ)氣助詞,，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀),。

(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛?

(通過關(guān)鍵的詞句如：啊!是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了,。笑吟吟的說,，樂得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì)好起來(lái)了”“快樂”等,。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜,，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生,，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛之情,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛?

(抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉—長(zhǎng)出豆藤——-猛進(jìn)的長(zhǎng)————-開出粉紅的花兒)。

(3)你怎樣理解她扶著出臺(tái),，慢慢地,，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?(小組內(nèi)交流)(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望,，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心,，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情)。

(4)整體回顧全文,，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感,。

五、記憶字形,，指導(dǎo)書寫,。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,，組詞,，并說句子。

2,、小組討論如何記憶字形,，如何把字寫好看,。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。

六,、拓展延伸、積累實(shí)踐,。

我們通過本課的學(xué)習(xí),，感受到了愛的幸福，愛的神奇,，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的,、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心,。世界將處處充滿愛!

小姑娘對(duì)小豌豆很感激,，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?

(寫在小本子上),。

另外四個(gè)小豌豆又有些什么經(jīng)歷呢?也寫一寫吧!

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

思想品德要求：理解課文內(nèi)容,，通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人(一個(gè)國(guó)家)必須有尊嚴(yán),，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性,。

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過查字典,、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài),、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子,，體會(huì)人物的品質(zhì),。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子,。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1,、講故事導(dǎo)入。

2,、板書課題：尊嚴(yán),。

二、什么叫尊嚴(yán),，請(qǐng)大家討論,。

三,、初讀課文，了解大意,。

四,、理解詞語(yǔ)。

款待,、疲憊不堪,、愜意、狼吞虎咽,、羨慕,。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1,、請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人一段,，你知道文章講了什么事嗎?

2,、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3,、讀二至五自然段,，畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子,，想想你體會(huì)到了什么?

4,、小組內(nèi)討論。

5,、全班討論,，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。

6,、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行,。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán),，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,，就一定會(huì)成功。

7,、齊讀最后一個(gè)自然段,。

六、有感情讀全文,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

1,、正確流利有感情地朗讀課文,，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌意境,。

2,、用配樂朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變。

3,、感受爸爸,、媽媽和“我”對(duì)大海的愛，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響,。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,，感受我們對(duì)大海的熱愛。

難點(diǎn)“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解,。

教具媒體課件,。

教學(xué)過程。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，交代目標(biāo)。

1,、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

二,、理解課文,，落實(shí)目標(biāo)。

1,、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,，他們分別怎樣做的。

2,、學(xué)生匯報(bào),。

3、讀好一,、二句。理解“曝光”的意思?，F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),，簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思,。

小結(jié)：剛才,，是老師為大家講解了“曝光”的意思，平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,，是理解詞語(yǔ)的好的方法,，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,，可以隨時(shí)聽到——),。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠),。

6,、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌,、波光粼粼等),。

7、讀好這兩個(gè)句子,。

8,、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

用誰(shuí)，把海浪()在他的()里,，說句子,。

如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里,。

9,、學(xué)生匯報(bào)。

10,、昨天留了查字典的任務(wù),，你能說說“奔騰是什么意思?

小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11,、想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,，向前不斷推進(jìn))。

12,、哎呀,，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過這樣的目光,。(當(dāng)需要決策的`時(shí)候,，堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。

14,、你們用聯(lián)系生活中的內(nèi)容,，理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

小結(jié)：我們又通過聯(lián)系上下文的方法,，把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹,。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

16,、“無(wú)”——“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒有的意思,，你還能說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

小結(jié)：在海浪的洗滌之下,，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄,，塑造堅(jiān)韌了品格,。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié),。

18,、總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

三,、活動(dòng)練習(xí),，鞏固目標(biāo)。

1,、配樂品讀,。

2、完成課后題,。

3,、總結(jié)寫作順序，背誦,。

四,、全課總結(jié)。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

1學(xué)習(xí)本課生字,、新詞,。

2崩斫飪撾哪諶藎感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。

3蹦苷確,、流利,、有感情地朗讀課文。

正確,、流利,、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。

師：課前查閱資料,，了解安徒生,，收集安徒生的童話故事。生字,、詞語(yǔ)卡片,。

生：課前查閱資料，了解安徒生,，收集安徒生的童話故事。

一,、談話激趣,，引入新課,。

1蓖學(xué)們，你們見過豌豆嗎?你對(duì)它有哪些了解?

2鋇ぢ笞骷野餐繳以豌豆為題寫了一篇童話故事,，想讀讀嗎?請(qǐng)齊讀課文題目,。

3倍亮絲撾奶餑浚你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。

二,、初讀課文,，了解大意。

1弊雜汕嶸讀課文,，勾畫出本課的生字,、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字,、新詞,。

2認(rèn)讀生字、新詞,。師生正音,。

3用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法,。

4狽侄渭觳檠生的朗讀情況,，要求讀得正確、流利,。

5倍亮絲撾模說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事,。

6毖生再讀課文，勾畫出自己不理解的.生詞,，以及自己不理解的地方,。

三、精讀課文,，理解感悟,。

1弊災(zāi)餮習(xí)1~7段。

(1)自由讀1~5段,，看看這顆小豌豆的心愿是什么,，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出五顆豌豆不同的理想,。

(2)小豌豆長(zhǎng)大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家?用勾出有關(guān)的句子,。

(3)讀一讀句子,，說一說這個(gè)家怎么樣。

(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了,。勾出有關(guān)的詞句,。(瘦瘦的、黃黃的,、躺了一年,、連……也……一點(diǎn)力氣也沒有。),。

(5)多可憐的小姑娘啊!咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段,。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒,、關(guān)心,、愛。),。

2焙獻(xiàn)餮習(xí)8~14段,。

(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫出描寫小豌豆生長(zhǎng)變化的語(yǔ)句和小豌豆生長(zhǎng)變化帶給小姑娘的變化的語(yǔ)句,。然后在小組里交流交流,。

(2)小組匯報(bào)，全班交流,，教師相機(jī)板書,。

(3)討論：小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?

(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容,，可采取小組賽讀,、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀,。

四,、拓展延伸。

安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了,，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》,、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》,、《白雪公主》等,，課外去讀讀吧!

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過查字典、詞典自己解決;能找出文中描寫人物神態(tài),、動(dòng)作,、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì),。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像,，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要;有感情的朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容;有感情朗讀課文;認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性;理解含義深刻的句子。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣,。

1、講故事導(dǎo)入,。

2,、板書課題：尊嚴(yán)。

二,、什么叫尊嚴(yán),，請(qǐng)大家討論。

三,、初讀課文,，了解大意。

四,、理解詞語(yǔ)：

款待,、疲憊不堪、愜意,、狼吞虎咽,、羨慕。

五,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1、請(qǐng)學(xué)生讀課文,，每人一段,，你知道文章講了什么事嗎?

2、讀第一自然段,，從哪看出這群逃難的人非常饑餓?

3,、讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài),、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子,，想想你體會(huì)到了什么?

4、小組內(nèi)討論,。

5,、全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因,。

6,、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有,，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!

句子的理解從前后半句進(jìn)行,。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要,，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán),，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力,，就一定會(huì)成功。

7,、齊讀最后一個(gè)自然段,。

六、有感情讀全文,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

“雙手”是學(xué)生做常見,，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離,。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分,，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用;本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯,，屬略讀課文,，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法,，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法;文章屬于說明文，學(xué)生對(duì)說明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣,，因此可通過對(duì)資料的搜集交流,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

1,、通過學(xué)文,，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感,。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3,、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力,。

學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

仔細(xì)觀察雙手,，寫一篇觀察日記;搜集有關(guān)手的資料,。

一,、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課,。

1,、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”,，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家,。(學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對(duì)手的了解,。),。

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息,，看來(lái)你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章,，來(lái)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手,。

二、初讀課文,，了解大意,。

1、自由讀文,，讀準(zhǔn)字詞,，讀通句子。

2,、小組內(nèi)互讀課文,，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià),。

3,、默讀課文思考：課文主要講了什么?指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀,。

4,、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九

導(dǎo)入新課：

課件播放錄音《植樹歌》,，在音樂聲中,，老師談話引入：同學(xué)們，這首歌好聽嗎?這是一首有關(guān)植樹的歌曲,，名叫《植樹歌》,。春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中,，你們想去植樹嗎?那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題：《走,，我們?nèi)ブ矘洹?,。

1、初讀課文,。

2,、選自己喜歡的方式(或朗讀、或輕讀,、或默讀)自由讀課文,。

出示自讀要求。

(1)自讀課文兩遍,。

(2)畫出生字詞,，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音。

(3)標(biāo)出自然段序號(hào),，難讀的句子多讀幾遍,。

3、檢查自學(xué)情況,。

(1)出示生字卡片,，抽讀生字。

(2)出示小黑板,，讀一讀詞語(yǔ),。

(3)讀好句子。

出示投影片(第四節(jié)的第二句,，第五節(jié)的第一句),。

指名讀句子，相機(jī)指導(dǎo)“參”的讀音,。

4,、報(bào)名或指名分段朗讀課文，糾正讀音,。

組織互評(píng),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。

5,、引導(dǎo)交流課文主要內(nèi)容。

(1),、默讀課文,，思考課文哪幾小節(jié)寫植樹的好處?其余部分寫了什么內(nèi)容?

(2)、引導(dǎo)交流匯報(bào),。

6,、小結(jié)：

(1)、1-2節(jié)講少先隊(duì)員懷著愉快的心情在荒灘,、溝渠等處栽下了一棵棵青翠的小樹,。

(2),、3-5節(jié)講植樹的好處,。

(3)6節(jié)表明少先隊(duì)員植樹的決心,。

(4)、總結(jié)后根據(jù)提示討論分段,，說段意,。

第2課時(shí)。

一〉學(xué)習(xí)第一節(jié),。

1,、指名讀第1節(jié)。(課件出示第1小節(jié)的內(nèi)容),。

2,、合作探究，聯(lián)系理解,。

(1)詩(shī)歌寫的什么季節(jié)的事?如何體現(xiàn)的?

相機(jī)理解“和煦”

(2)人物的心情怎樣?從哪兒看出來(lái)?

(3)探究三,、四句。

出示句子：“親愛的少先隊(duì)員們,，走，我們一起去植樹!”

一讀體會(huì)語(yǔ)氣(招呼出發(fā)),。

二讀體會(huì)心情(興奮,、愉快、朝氣蓬勃),。

三讀聯(lián)系課題,。

這一句跟題目有什么關(guān)系，在文中有什么作用?(點(diǎn)明題意,，開啟下文),。

二〉、學(xué)習(xí)第二節(jié),。

1,、自由朗讀第二節(jié)(出示第二小節(jié)內(nèi)容)。

2,、合作討論,。

(1)紅領(lǐng)巾指什么?

(2)他們?cè)谀男┑胤街矘?

(3)省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?

(4)少先隊(duì)員植樹時(shí)的心情怎樣?

(5)“金色童年”是什么意思?“一棵棵青翠的小樹”是哪兒來(lái)的?這兩句有什么內(nèi)在聯(lián)系。

3,、師感情朗讀第二小節(jié),。

三〉、學(xué)習(xí)第二段(3-5節(jié)),。

1,、默讀3-5節(jié),，思考：植樹有什么好處?

2、分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫的植樹的好處,。

回答后板書綠色工廠,。

增添新綠。

綠色希望,。

3,、討論“綠色工廠”

(1)為什么把樹林比成綠色工廠?

(2)出示課件關(guān)于樹葉和陽(yáng)光進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳,，釋放氧氣,，凈化空氣，同時(shí)將空氣中的水分和二氧化碳制成養(yǎng)料,，供樹木吸收生長(zhǎng)的小知識(shí),。

(3)樹木為什么能給人健康幸福(凈化空氣，減少污染),。

4,、討論“增添新綠”

(1)“染綠”怎么解釋?

(2)“版圖”指什么?

(3)聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹連起來(lái),，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句,。

5、討論“綠色希望”

(1)說說綠色希望指什么?

(2)這“希望”里包含了什么內(nèi)容?

(3)“叫”和“讓”體現(xiàn)了什么?

6,、指導(dǎo)感情朗讀3-5節(jié),。

自讀、指名讀,、齊讀,。

四〉學(xué)習(xí)第六節(jié)。

1,、齊聲朗讀第六節(jié),，把握詩(shī)意。

2,、討論：“綠色寶庫(kù)”指什么?

3,、為什么說森林是“綠色寶庫(kù)”?

4、聯(lián)系實(shí)際說說除了“蓋房,、架橋,、造船、鋪路”外,，樹木還有什么作用?

5,、這一節(jié)與第一節(jié)有什么聯(lián)系，在文中起什么作用?