作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

認(rèn)識(shí)并正確,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課的生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景,。

初讀課文,，理清文章條理，感悟作者對(duì)教師的難忘之情,。

揭題：下面,，我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

自學(xué)生字詞,。

指名分節(jié)讀課文,，相機(jī)正音。

說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

自由讀讀,。試給課文分段。

交流分段情況,。概括段意,。

讀一讀。

想一想，田老師給人的第一印象是什么,？

說(shuō)一說(shuō),。

收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。

師恩難忘

我 田老師

描紅,，學(xué)古詩(shī) 編故事,，講 故事

愛(ài)好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“遭,、侵,、魯、寂,、懸,、莫、贏(yíng)”7個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“歐,、侵、頑,、兇,、隱、綿,、喪,、蜘、蛛,、功,、稍”11個(gè)生字。

2,、能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、能初步把握課文內(nèi)容,，體會(huì)布魯斯心理變化的過(guò)程,。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2,、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書(shū),，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)含義，提高學(xué)生的閱讀能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，想象人物心理活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折，不向逆境屈服,。

策略與方法：以自由朗讀為主,，理清故事條理，把握文章主要內(nèi)容,。抓重點(diǎn)語(yǔ)句,，想象人物心理活動(dòng)。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,，在勾畫(huà),、朗讀、感悟,、交流的過(guò)程中,，加深對(duì)文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),，談自身感受,。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事,，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句,。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事，英雄人物故事,，搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

設(shè)計(jì)意圖,。

一,、談話(huà)導(dǎo)入。

1,、教師先板書(shū)“嘗試”,，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)嘗試的理解,。

2,、師：同學(xué)們，看到這個(gè)題目,，你最想知道什么?

學(xué)生的問(wèn)題可能有：誰(shuí)嘗試,，為什么嘗試,，嘗試什么，成功了沒(méi)有,。

二,、初讀課文，自學(xué)生字,。

1,、師：那么就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順,。

學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué),、查字典等,。

2、出示文中的生詞,，指明讀,，開(kāi)火車(chē)讀。

“魯”字的聲調(diào)為三聲,，不要誤讀為二聲,。

“侵”字為一聲，不要誤讀為三讀,。

3,、理解文中詞語(yǔ)。

如：“歐洲”,、“蘇格蘭”,、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語(yǔ)可以由老師做一下介紹,。

如：“頑強(qiáng)”,、“寡不敵眾”、“寂靜”,、“灰心喪氣”,、“疲倦”、“悲觀(guān)”,、“不甘心”,、“鼓舞”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。因?yàn)檫@些詞語(yǔ)都與文章重點(diǎn)緊密相關(guān),。

4,、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文,，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。

三,、深入探究。

1,、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問(wèn)題。

(1)學(xué)生讀文逐項(xiàng)匯報(bào),。這個(gè)過(guò)程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,，概括主要內(nèi)容的過(guò)程。

(2)注意學(xué)生匯報(bào)布魯塞為什么要嘗試時(shí),，當(dāng)學(xué)生答到因?yàn)榭吹街┲肟椌W(wǎng)受到了啟發(fā)時(shí),，要進(jìn)一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時(shí)會(huì)想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過(guò)程中，勾畫(huà)出文中描寫(xiě)人物心理變化的語(yǔ)句,，反復(fù)朗讀,，用心體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的所感所想，并和伙伴們交流自己的感受,。

2,、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談自身感受,。

師：大部分人在一生中都不會(huì)一帆風(fēng)順,，難免會(huì)遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個(gè)區(qū)別就是,，失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,，成功者則是從不言敗，從來(lái)不會(huì)喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過(guò)挫折和失敗嗎?自己是如何面對(duì)失敗的,，你的身邊有成功的例子嗎?向大家說(shuō)一說(shuō),。

3、師：是呀,，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹,，不經(jīng)歷失敗哪會(huì)有成功，老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲,。跟你的好朋友說(shuō)一說(shuō)吧!

四,、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

1,、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看,。

2,、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

“兇”,，注意筆順,，先寫(xiě)中間,。

“侵”，注意不要多寫(xiě)一豎,。

“喪”,，注意不要多寫(xiě)一撇。

“稍”,，要注意和“梢”的區(qū)別,。

3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),。

五,、拓展延伸，積累實(shí)踐,。

準(zhǔn)備一個(gè)喜歡的名人故事,，講講他的成功與失敗。在自己的小本本上寫(xiě)一件曾失敗過(guò)的記憶猶新的事情,，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體,，并寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)內(nèi)心真實(shí)感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?/p>

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。

2.了解故事內(nèi)容,，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理,。

3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達(dá)方式。

3.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力,。

德育目標(biāo)：學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范,。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法,。

教學(xué)方法：根據(jù)閱讀提示，默讀課文,，邊讀邊動(dòng)筆做記號(hào),，畫(huà)出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，并在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注,，讀后根據(jù)自己的批注進(jìn)行交流,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程:,。

一.揭示課題：《萬(wàn)年牢》。

看了課題,，你最想知道什么?

(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指的是什么?),。

二.初讀課文,，感知內(nèi)容。

1.讀通課文,，讀準(zhǔn)生字,。

2.檢查字詞：多音字：把,、悶,、削。

詞語(yǔ)：走街串巷,、掉皮損傷,、晾曬、竹簽,、耽誤,、甩糖風(fēng)、摻假,、賺錢(qián),。

(能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義),。

3.課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢,，分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。

三.細(xì)讀課文,，感悟理解。

1.第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆得均勻,，越薄越見(jiàn)功夫,，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,，這叫萬(wàn)年牢,。”

a.為什么叫萬(wàn)年牢?

b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?

(讀第二小節(jié),，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三,、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖,、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍),。

c.小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰,。

2.第二處的萬(wàn)年牢指什么?

“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶,，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢,。”

a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài)),。

b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意,、看不下去、不聽(tīng),、嫌,、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在),。

3.第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?

“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人,，實(shí)實(shí)在在的人,。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,，講究實(shí)在,?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人,。

4.這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏(yíng)得顧客,，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重,。

四.深入體驗(yàn),。

你是怎么理解父親的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。

交流“做事認(rèn)真,，講誠(chéng)信”的故事。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

1,、認(rèn)識(shí)本課生字,，正確認(rèn)讀生詞，正確書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ),。繼續(xù)練習(xí)通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記,，獨(dú)立識(shí)字。

2,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)課文欣賞《拾穗》|了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀(guān)察和想象能力,，提升審美能力,。

3,、理解：“彌散、埋頭苦干,、搜尋,、描繪、聯(lián)想,、欣賞,、逼真,、切身”等詞語(yǔ)在文中的意思,。在深入閱讀、與同學(xué)交流后,，對(duì)嗦摘錄的重點(diǎn)詞句進(jìn)行補(bǔ)充,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1,、有感情的朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)月球,，了解月球，討論月球未解之謎,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。

教師,、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料,、圖片、神話(huà)傳說(shuō),、古詩(shī)詞等,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、導(dǎo)入課題,，激發(fā)閱讀興趣。

2.師：今天,，我們就走近地球的近鄰——月球,。去探求它的一些秘密。

3.問(wèn):你對(duì)月球了解多少?

對(duì)于月球,你還想了解什么?(小組討論,寫(xiě)在紙條上),。

4.人們多想登上月球,，去解開(kāi)心中的疑問(wèn)。1969年7月20日,，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球,，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書(shū)：之謎)。

二,、初讀,。

1.自讀課文,，把帶有生字、新詞的句子讀正確,、讀流利,。讀完標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀,。(課件出示：課后討論題),。

三、分段指導(dǎo),，朗讀感悟,。(1——2)。

2.指名讀,。(課件出示：圓月圖片)朗讀,，評(píng)價(jià)。

3.理解:遐想,。

4.師：是啊,，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)登上了月球,，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想,。

(課件出示：宇航員登月圖片)他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁?

5.生自讀第二自然段。畫(huà)出說(shuō)明月球景象的句子,。

6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象,。(課件：句子)(競(jìng)賽朗讀)。

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,，指名說(shuō),。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎?介紹。

四,、尋找未解之謎,。

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎,。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎,，如，月球是從哪兒來(lái)的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等,。

3.指導(dǎo)朗讀(課件)。

五,、填補(bǔ)空白處,。

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊,，是怎么回事呀?

2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧!(課件介紹：十大未解之謎),。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的猜想,。

六,、拓展延伸。

1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去,。作為一名小學(xué)生,，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢?(課件)。

2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀,，說(shuō)一說(shuō)：假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大,來(lái)到了月球上,，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化?你準(zhǔn)備去做些什么?(課件)。

七,、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真棒!既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的,，也有表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的,，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)!

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理,。

2,、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

指名朗讀課文。

二,、分析課文,，解決問(wèn)題。

1,、在第二段中,，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)?

2、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn),，孔子跟他們相比,，感覺(jué)自己怎樣?

3、聽(tīng)到孔子這么說(shuō),，子夏很迷惑,，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起,，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生,，看看能不能解除我們的疑惑,。

4、就2,、3段的內(nèi)容,，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教,。

三,、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲。

1,、出示“三人行,，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之,。?/p>

四,、如果你是孔子的學(xué)生,，你想對(duì)他說(shuō)什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

有教無(wú)類(lèi)。

“萬(wàn)世先師”

因材施教,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語(yǔ)。

2能有感情朗讀課文,，分角色朗讀課文,，感受人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。

3品味重點(diǎn)詞句,，能在分析課文的過(guò)程中感知文中人物角色的心量,，體會(huì)到人和動(dòng)物之間的情感，懂得人與動(dòng)物應(yīng)建立和諧友愛(ài)的關(guān)系,。

三,、教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入新課。

(生交流后教師動(dòng)情地講述：一只燕子?jì)寢屓ソo她的孩子找吃的了,，小燕子在等著媽媽回來(lái),，它們餓壞了，可它們的家安在二樓的樓梯口,，如果關(guān)了窗子小燕子的媽媽就回不來(lái)了,，窗子會(huì)關(guān)上嗎?小燕子的媽媽能回來(lái)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)小故事吧!)。

設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的導(dǎo)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，為本課的教學(xué)做了精彩鋪墊。

2,、揭題：燕子回家的路,。

質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

設(shè)計(jì)意圖：小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)讓學(xué)生充分質(zhì)疑問(wèn)難,，使學(xué)生的自主性得到了真正凸現(xiàn)。

(二)初讀課文,，多元對(duì)話(huà),。

1、請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式,，盡情地讀讀課文,，與課文交流、對(duì)話(huà),。

設(shè)計(jì)意圖：自主性學(xué)習(xí)是新課改的重要理念,，讓學(xué)生自由地選擇讀書(shū)的方式，給予了他們更加寬泛的學(xué)習(xí)空間,。

2,、交流初讀心得。

(a,、小燕子的媽媽找食到底什么時(shí)候能回來(lái)?題目為什么用燕子回家的路?等等,。b、都誰(shuí)在關(guān)心小燕子?他們的關(guān)心有什么不同?c,、感受：為人對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài),，人們的愛(ài)心所感動(dòng)等。),。

3,、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與文本之間,、與教師之間、與學(xué)習(xí)伙伴之間充分地進(jìn)行對(duì)話(huà),、交流,，多元地呈現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特感受。教師針對(duì)即時(shí)生成或引導(dǎo)學(xué)生自行解決,、或采取追根問(wèn)底的方式讓其解說(shuō),、或用以讀代講的方法引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，真正體現(xiàn)了教師不僅是組織者,，同時(shí)也是引導(dǎo)者的角色定位,。

(三)演讀課文，傾心對(duì)話(huà)。

2,、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸,，你知道新大陸一詞的來(lái)歷嗎?

師：小燕子是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)小燕子?書(shū)上是怎樣描寫(xiě)剛出生的小燕子的,。

師：聽(tīng)到小燕子喳喳地叫著,，田田心里會(huì)想什么?

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：這一段是全文的開(kāi)篇,，交待了事情的起因,，也寫(xiě)出了田田等人關(guān)心小燕子的原因。為后文看護(hù)小燕子回家的路做了鋪墊,。

師：從田田與爺爺?shù)膶?duì)話(huà)中你讀出了什么?

板書(shū)：窗子開(kāi)著如果關(guān)上燕子?jì)寢尰夭粊?lái),。

設(shè)計(jì)意圖：初步體會(huì)田田的愛(ài)心。

4,、師：田田和爺爺說(shuō)的時(shí)候,，她多著急啊，讓我們用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這一段吧,。

學(xué)生互評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：讀是理解課文內(nèi)容的重要手段，在課堂上通過(guò)多方位的品讀,，教師不斷地引發(fā)同學(xué)們思考人物對(duì)話(huà)時(shí)的具體語(yǔ)言環(huán)境和內(nèi)心情感,，并不時(shí)地采用師生評(píng)、生生互評(píng),、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)手段,，使學(xué)生越讀越有感情。

一個(gè)學(xué)生田田,，和爺爺進(jìn)行對(duì)話(huà),，表現(xiàn)出人物的著急的心情。

演完后教師再隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生：如果你是田田,，你心里怎么想?你的心情怎樣?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生換位體驗(yàn),，把學(xué)生帶入課文，文我一體,，文中有我,，我中有文，做換位體驗(yàn),，這是一種零距離的接觸,。

6、當(dāng)田田看到韓奶奶時(shí),，田田為什么搶先說(shuō)?讀田田與韓奶奶的對(duì)話(huà),，體會(huì)韓奶奶對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài),。

7、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)韓奶奶也有孩子呀,。一句話(huà)的理解,。

8、將心比心什么意思,，課文是用誰(shuí)的心來(lái)比誰(shuí)的心?

(四)引導(dǎo)想像,，體會(huì)愛(ài)心。

3,、請(qǐng)你再想像一下，明年春天小燕子還會(huì)來(lái)嗎?

設(shè)計(jì)意圖：課文末尾是文意和情感的高潮,，學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生再次談?wù)劯惺芎鸵蓡?wèn),，能進(jìn)一步提升學(xué)生具有正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),。

4,、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕子們以后的生活會(huì)得到人們的哪些關(guān)愛(ài)。

師：此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，小鳥(niǎo)和大樹(shù)正在進(jìn)行著無(wú)聲的對(duì)話(huà),，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

設(shè)計(jì)意圖：常言道，讀書(shū)的最高境界是于無(wú)字處讀出字來(lái),。教師設(shè)計(jì)這一練習(xí),，先想像、再念讀,，有機(jī)地把讀書(shū)與創(chuàng)造思維整合起來(lái),，這樣的擴(kuò)展想象練習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng)新思維。

(五)拓展延伸,，多向?qū)υ?huà),。

師：是啊，愛(ài)心是無(wú)價(jià)的,，人對(duì)動(dòng)物的關(guān)心是無(wú)價(jià)的,。(板書(shū))。

2,、學(xué)到這里,，同學(xué)們一定有許多話(huà)要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?比如說(shuō)吧,，對(duì)田田,、對(duì)小燕子、韓奶奶,、對(duì)其他人說(shuō),，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，就對(duì)誰(shuí)說(shuō)，想說(shuō)什么,，就說(shuō)什么,，請(qǐng)你選擇其中一道，寫(xiě)一段話(huà),。(做練習(xí)紙),。

3、學(xué)生交流,，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，又培養(yǎng)了學(xué)生積極,、健康的情感，使文本主題得到了升華,，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的結(jié)合,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

一、教學(xué)內(nèi)容：

1,、理解課文內(nèi)容,，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”,、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話(huà),。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄,。

5,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6,、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解葡萄溝美在哪里,。

2、交際目標(biāo)：利用對(duì)話(huà)和人熱情相處,。

3,、能力目標(biāo)：自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,，提高審美情趣。

三,、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,，讀好長(zhǎng)句。

五,、教法：

啟發(fā)式,、討論式、表演式,、游戲式,、自學(xué)式。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》,。

師：我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),，想一想這是什么地方的歌曲,。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),，學(xué)生自由地做動(dòng)作,。)。

2,、師：這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3,、師：讓我們隨著剛才輕盈,、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課，雅不雅克西?(雅克西),。

4,、出示課題：《葡萄溝》。

師：讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀),。

師：同學(xué)們讀得可真好,，讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口,。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,，老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,，是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),，師巡視),。

師：寫(xiě)得真不錯(cuò)，下面翻開(kāi)書(shū),，課文里有一句話(huà)是夸葡萄溝的,，我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音),。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,，師板書(shū))找得可真準(zhǔn)，讓我們來(lái)讀一讀,。(生讀),。

二、新課,。

(一)教學(xué)第一段,。

1、師：葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段,。(抽生讀),。

2、師：讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,，可再讀一遍)最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一,、兩次)。

3,、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),，師相機(jī)板書(shū))讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧!(生齊讀本段)。

4,、師：讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方,。

(二)教學(xué)第二段。

1,、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段,。(生讀)。

2,、師：讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō),。——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解,。(抽小組共同來(lái)回答,。)。

如：生說(shuō)：茂密的枝葉向四面展開(kāi),，就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚,。(允許同桌互相補(bǔ)充)師：說(shuō)得可真好,，能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多)，那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀),。

步驟：先把說(shuō)的讀一讀,，把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3,、師：葡萄有很多顏色,，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師：現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,，涂好后自己把它掛在“涼棚”上,，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好,。(師巡視,，生自己掛，先掛上的給予加油,。),。

4、師：哇!這么多顏色,，真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,，誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,，我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀。(生讀),。

6,、師：讀得真不錯(cuò)，假如你是一位游客,，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,，閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))生回答,，師給予鼓勵(lì),。

7、師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,，讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?

(三)教學(xué)第三段,。

2、師：下面我們一起來(lái)讀一讀吧!(生讀),。

4,、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)加上“先,、接著,、再,、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),，再抽同桌起來(lái)說(shuō)),。

5、師：說(shuō)得真好,，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮,、甜)我們?cè)侔堰@句話(huà)讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,，再齊讀),。

6、師：讀得很好,，把鮮,、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7,、師：讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习?(葡萄溝真是個(gè)好地方),。

三、小結(jié)：葡萄溝真是個(gè)好地方,，這里水果多,，葡萄美，人熱情,，葡萄干是那么有名,，現(xiàn)在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同!(生齊讀),。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

本文的重點(diǎn)是2-5段的內(nèi)容,，讓學(xué)生了解19世紀(jì)農(nóng)民的生活和勞動(dòng)，培養(yǎng)觀(guān)察能力和想象能力,，提升審美能力,。我的教學(xué)緊緊圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生根據(jù)要求自己勾畫(huà)句子,，哪些是描寫(xiě)畫(huà)面的,，哪些是作者根據(jù)畫(huà)面的推測(cè)，目的是讓學(xué)生自己通過(guò)勾畫(huà),，了解作者的寫(xiě)作方法,。即在描寫(xiě)和欣賞繪畫(huà)作品時(shí)要根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容加上自己的推想，從而實(shí)現(xiàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴,。

四年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)有一條是：能指導(dǎo)學(xué)生自己勾出重點(diǎn)詞句,，然后品讀重點(diǎn)詞句，以及了解重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意方面的作用,。因此,，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾畫(huà)重點(diǎn)詞句的方法。凡是能體現(xiàn)中心的詞句都是重點(diǎn)詞句,。通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的把握還是可以的,，因而進(jìn)一步讓學(xué)生抓住這些詞句，說(shuō)說(shuō)自己能從這些詞句當(dāng)中體會(huì)到什么,。其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ),，并體會(huì)他在文章中表情達(dá)意方面的作用，滲透了理解詞語(yǔ)方法的指導(dǎo),。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”,、“草如茵”,、“掬一捧”、“應(yīng)和”,、“裊裊炊煙”等詞語(yǔ),。并能理解課文中“絢麗”、“催促”,、“草如茵”,、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”,、“豎琴”,、“沉醉”、“柳如眉”等詞語(yǔ),。

2,、能夠正確書(shū)寫(xiě)生字詞。

3,、在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的赤子之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累課文中的好詞好句,，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人,、排比等修辭方法的句段,，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美,、意境清新”的特點(diǎn),。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語(yǔ)貧乏、句式老套的毛病,，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句,、寫(xiě)話(huà),。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語(yǔ)言表達(dá)的語(yǔ)流,、語(yǔ)感能力。

教具準(zhǔn)備：

鄉(xiāng)村生活,、生產(chǎn)的圖片或課件,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

昨天,，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲,。

今天,，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叄侥抢?，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢,？

（板書(shū)課題：三月桃花水）。

二,、初讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字詞,。

2,、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音,。

3,、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）,。

絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）,。

4、學(xué)生兩人一組,，齊讀課文,，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5,、教師提問(wèn)：這篇課文描寫(xiě)的三月桃花水,，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗,、迷人,、令人陶醉的）。

我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀課文？（用歡喜的心情,、輕快的朗讀方式）,。

教師范讀。學(xué)生邊聽(tīng),，邊畫(huà)出課文中自己不理解的詞句,。

6、學(xué)生質(zhì)疑,。（對(duì)于學(xué)生提出的,、較容易的字詞問(wèn)題，如果有其他學(xué)生能夠解決的,，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式,、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過(guò)程,，不要要求盡善盡美,。對(duì)于比較難的問(wèn)題，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí),。）,。

三、再讀課文：

1,、學(xué)生自由朗讀：比一比誰(shuí)讀得流暢而有感情,。

2、指名讀第一自然段,。

思考：這一段文字里有幾句話(huà),？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法,？在課文中找出和這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)的段落,。（兩句話(huà)，是疑問(wèn)句,，分別對(duì)應(yīng)3,、4自然段和5、6自然段）,。

3,、教師引導(dǎo)：

“是什么聲音”dd三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳,。）。

“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,，明亮耀眼,。）。

四、布置作業(yè)：

1,、感情朗讀課文,。2、抄寫(xiě)生字詞,，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語(yǔ)造句）,。

第二課時(shí)。

一,、檢查朗讀情況：

1,、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

2,、提問(wèn)：你為什么喜歡這一段,？你為什么覺(jué)得這段比較好讀？

二,、學(xué)習(xí)課文：

1,、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí),，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象,？

2、課件展示,。

3,、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

“呵,，河流醒來(lái)了,！”dd一個(gè)語(yǔ)氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見(jiàn)春水的興奮之情,；一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫(xiě)活,。（擬人方法）。

流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞,，水中的浪花,、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）,。

4,、分男、女生讀描寫(xiě)“水聲”,、“水面”的段落,。

三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡,？它照出了什么美景,？

6,、教師提問(wèn)：

課文的第3d6自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法,？找出來(lái),，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫(xiě),？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運(yùn)用了排比,、擬人方法,，把“柳枝”比喻成“長(zhǎng)發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）,。

7,、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

聯(lián)系上文,，思考：為什么三月桃花水比金子還貴,，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受,？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮,。）。

（三月桃花水讓所有見(jiàn)過(guò)它的人深深地陶醉,，掬一捧,，品一口，就好像美妙無(wú)比的桃花水流進(jìn)我們的心里,，讓我們永遠(yuǎn)銘記,。結(jié)尾表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的深情贊美和無(wú)比熱愛(ài)。）,。

8,、有感情地朗讀全文。

思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),，你的感受有什么不同,？

三、拓展：

1,、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,，模仿句段，寫(xiě)一寫(xiě)四季之一的自然景觀(guān),，或?qū)懸粚?xiě)春天游園的見(jiàn)聞（也可安排在課后進(jìn)行）,。

四,、布置作業(yè)：

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

1、培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究的意識(shí)。

2,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育,。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,，理解生字組成的新詞,。

4、初讀課文,，要求讀正確,、讀流利。

5,、初步理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)給課文分段，概括段意,。

6,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要,，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情,。

2,、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫(xiě)法。

3,、培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1,、抓住特征描寫(xiě)一雙手,，以小見(jiàn)大的手法。

2,、林業(yè)工人無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課,。

大家說(shuō)的較多的是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭,、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富,，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛,，每一塊疤痕都訴說(shuō)著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工人的手吧,。

二,、找一找。

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看課件上張迎善手的圖片,，快速閱讀課文,，邊讀邊找出描寫(xiě)張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個(gè)檔案,。

手的檔案：

主人;身份;,。

手感;手的膚色;。

紋路;掌面;,。

手指;手的大小;,。

手的別號(hào);。

三,、合作探究,。

以小組為單位，討論并回答下列問(wèn)題,。

1,、課文是怎樣寫(xiě)張迎善的“一雙手”的?

2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫(xiě)中引出他的事跡,，進(jìn)而揭示其精神世界的?

提示：

1,、抓住有特征的部分描寫(xiě)人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神,，完全可以選取一些重大事件,，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫(xiě)?？杀疚淖髡邊s是避重就輕,，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來(lái)做足文章,，通過(guò)“看”“問(wèn)”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)節(jié),，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇,，細(xì)微處包孕著博大,，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見(jiàn)大,，平中見(jiàn)奇”,。

2、綜合運(yùn)用描寫(xiě),、記敘,、說(shuō)明等表達(dá)方式,，運(yùn)用比喻、對(duì)比,、列數(shù)字等方法,，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛,，艱苦創(chuàng)業(yè),，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力,。

四、亮點(diǎn)賞析,。

1,、讓我們用優(yōu)美的文字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)生活中最有印象的手。

2,、請(qǐng)選擇一位同學(xué),，抓住他特征的部分描寫(xiě)人物，寫(xiě)出來(lái)讓大家猜猜,，你寫(xiě)的是哪位同學(xué),。

3、用自己的語(yǔ)言描述一下張迎善的手,。

4,、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫(xiě)張迎善的手的語(yǔ)句并賞析。

五,、拓展延伸：動(dòng)一動(dòng),，練一練。

播放授予照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，為張迎善也寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭。

教師：通過(guò)主人公張迎善“一雙手”,，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡,，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。

六,、課堂寄語(yǔ),。

早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手,。

——印度諺語(yǔ),。

七、課堂練習(xí),。

1,、賞析精彩語(yǔ)句,。

我握的是手嗎?那簡(jiǎn)直是半截老松木。

這雙手皮膚呈木色,，紋絡(luò)又深又粗,，一道道黑土色。

2,、課文開(kāi)頭為什么要寫(xiě)“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?

3,、仔細(xì)觀(guān)察母親的手，寫(xiě)一篇小作文,。

提示：

1,、通過(guò)比喻的修辭，總描寫(xiě)作者初見(jiàn)這雙手的印象,，形象可感,。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫(huà)手背說(shuō)明這雙手常和泥土打交道。

2,、課文運(yùn)用烘托映襯的手法,，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”;通過(guò)想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受,，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn),。

八、教師小結(jié),。

一雙手,，平平常常，本沒(méi)有什么奇妙之處,，作者也未刻意雕琢,，但卻能平中見(jiàn)奇、小中見(jiàn)大,。通過(guò)主人公張迎善“一雙手”,，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

2,、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,，和同學(xué)交流讀后的感受。

3、熟讀自己喜歡的句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快,。

教學(xué)過(guò)程：談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題,。

在草地上玩耍,、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)?就有這么一群孩子,，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費(fèi),，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢?今天我們學(xué)習(xí)——《槐鄉(xiāng)的孩子》(板書(shū)課題),。

初讀細(xì)讀,，感知理解。

1,、各自輕聲讀課文,，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句,、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2,、前后四位同學(xué)組成四人小組,，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正,，評(píng)選選手,。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3,、師生出示圖片,，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花,。

槐樹(shù),，落葉喬木，羽狀復(fù)葉,，花淡黃色,，結(jié)莢果，圓筒形,?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4,、討論：

a,、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花?那花苞什么樣的?文中又稱(chēng)槐花為什么?

b,、槐米有什么用處?

c、課文哪部分介紹了槐米?

讀讀相關(guān)的課文,。

5,、八月份，天很熱,，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò),，誰(shuí)能描述一下這種情景。

6,、雖然天氣炎熱,，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié)，他們是怎么去割槐花的?他們男孩女孩互相分工,，協(xié)同配合,，干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段,。根據(jù)教室里座位安排,，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀;第3句寫(xiě)男孩的,，男同學(xué)讀;第4句寫(xiě)女孩的,。，女同學(xué)讀;第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的,，每組一起讀,。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià),。

欣賞評(píng)價(jià),，深化感悟：

1、你喜歡課文中哪些句子,。用筆畫(huà)出來(lái),，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流,。

指名交流朗讀,，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為什么喜歡,。

2,、通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù),，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,，那么你有些什么感受呢?

小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受,，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧!

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

學(xué)情分析：通過(guò)三年多的學(xué)習(xí),，學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,，大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字，運(yùn)用多種方法理解新詞,。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話(huà),、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受，并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流,。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌,，因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解，學(xué)生就能讀中感悟,，讀中理解,。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，然后組織展示,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,，掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫(xiě)法。

2,、注重朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,，能夠有感情的朗讀,、背誦，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

3,、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě)，獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情,。

大地的話(huà),。

教材分析:。

《大地的話(huà)》是一首現(xiàn)代詩(shī),，詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,，抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗,，學(xué)習(xí)難度低,，學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力，感受語(yǔ)言情趣，也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱(chēng)向所有她想與之對(duì)話(huà)的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà),。

授課時(shí)數(shù)：2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)5個(gè)漢字,，在閱讀過(guò)程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

3,、能有感情地朗誦詩(shī)歌,，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂,。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝,；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話(huà)。

2,、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說(shuō)話(huà),、續(xù)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。能根據(jù)關(guān)鍵詞,，理解詩(shī)意并仿寫(xiě)。

課前準(zhǔn)備：多媒體電教,。

第一課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、新課導(dǎo)入。

1,、教師直接板書(shū)“話(huà)”,，提問(wèn)：這是什么字？（話(huà)）一看到這個(gè)字,，你想到了什么,？

2、教師再板書(shū)“大地的”,，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰(shuí)對(duì)話(huà),？

3,、師：大地要說(shuō)的話(huà)很多很多，它到底和誰(shuí)對(duì)話(huà)了,，說(shuō)了些什么,？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話(huà)》。（多媒體出示課文內(nèi)容）,。

二,、品讀悟情。

1,、教師配樂(lè)范讀,。

師：現(xiàn)在老師配上音樂(lè)把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：大地在和誰(shuí)說(shuō)話(huà),？

指名學(xué)生回答,。（板書(shū)：種子、飛鳥(niǎo),、游魚(yú),、小草）。

2,、學(xué)生自由讀詩(shī),，自學(xué)生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌,。要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文,，并借助工具書(shū),，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況,。

（4）全班交流,。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟?！?、“吐蕊”,、“驅(qū)趕”等,；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。

3,、默讀詩(shī)歌,，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩(shī)歌,，并在書(shū)上做些批注,，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì),，也可以是自己不懂的的問(wèn)題。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流,，教師巡視指導(dǎo),。

（3）全班交流。

4,、分角色讀,，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說(shuō)話(huà)。

（1）看看大地都想和種子,、飛鳥(niǎo),、游魚(yú)和小草說(shuō)什么？并選出其中的一節(jié)練讀,。

（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié),，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫(huà)課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià),。

三,、換位抒情。

2,、四人小組合作交流,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、全班交流,。

四、總結(jié)升華,。

1,、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2,、再回想剛剛大地的一句句真情的話(huà)語(yǔ),，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答,。

3,、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話(huà)中的省略號(hào)有什么含義？（板書(shū)：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈,，比如：落葉,、石子……）。

4,、聽(tīng)課文錄音,，放動(dòng)畫(huà)課件，再次欣賞詩(shī)歌,，感受大地的寬廣胸襟,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo):根據(jù)詩(shī)中的關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)和語(yǔ)文風(fēng)范,，訪(fǎng)寫(xiě)第一小節(jié),。

教學(xué)過(guò)程:。

一,、了解作者：

關(guān)登瀛1938年生,，兒童文學(xué)家。兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《黃花谷》《西部流浪記》《小腳印》等,，詩(shī)集《春天的魔術(shù)師》《花意》《四季》,。

二、以說(shuō)促寫(xiě),。

1,、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話(huà)語(yǔ)傾訴,，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么,？請(qǐng)敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)出來(lái)吧?。▽W(xué)生小組合作交流,。）。

2,、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格,，將自己要傾訴的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。

全班展示交流,。

三,、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫(xiě)的小詩(shī),，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示,。

四、課后小結(jié),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

呵護(hù)種子成長(zhǎng),。

任憑小鳥(niǎo)飛翔。

大地的話(huà)給游魚(yú)足夠的水,。

給小草一定的地位,。

總結(jié)升華：愛(ài)一切生命，儲(chǔ)一切寶藏,。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1.師：第一小節(jié)誰(shuí)來(lái)為我們讀讀,。其他同學(xué)思考第一節(jié)講了哪些橋,？

學(xué)生交流,。

2.師:是不是只有這些橋呢？(生回答不是)那你從哪里看出來(lái)的呢,？

生:省略號(hào)在這里,證明還有很多很多,。

3.師:你還知道哪些橋？

學(xué)生暢所欲言,。

4.師:是的,。還有好多好多橋呢!有材料是木頭做的木橋,有石頭砌成的石橋,有鋼鐵架的鐵橋,有水泥修建而成的水泥橋。除了材料不一樣,咱們還有樣式各異的獨(dú)木橋,有下面可以走船的石拱橋,有舟船相連再鋪上木板的浮橋,有跨過(guò)大江大河的斜拉橋(看圖引讀),。

生：溝通,、交流。

6.師:所以我們說(shuō),，橋也是路,，是沒(méi)有路的地方路，是路的連接和延伸,。

7.師：正是這樣的連接與延伸,讓我們可以更加方便,順勢(shì)地與人溝通交流,。（板書(shū)：溝通交流）。

8.全班齊讀第一小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1.師:橋給人們的生活帶來(lái)了方便，還有什么作用,？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)找找答案,。

生匯報(bào)。作用是美的享受,。（板書(shū)：美的享受）,。

2.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從那些地方體會(huì)出橋的美？

生：回答“碧波粼粼”“回旋別致”“湖光水色”“迷人魅力”“幽靜”

3.師：文中用回旋別致來(lái)形容九曲橋的特點(diǎn),，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)回旋別致是什么意思呢,？

此時(shí)播放九曲橋圖片。

師：當(dāng)我們不理解這個(gè)詞語(yǔ)時(shí),我們可以用哪些辦法來(lái)解決,？

4.師：嗯,非常棒,大家可要把這個(gè)辦法記住哦,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們,，遠(yuǎn)離喧鬧,，漫步在回旋別致的小橋上，聆聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴,，聞著淡淡的花香,，欣賞著碧波粼粼的湖水。

5.師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,，說(shuō)說(shuō)你剛才有什么感覺(jué),？你仿佛看到什么,？

（學(xué)生交流）。

要是我們能漫步于這樣的橋上多好啊,，誰(shuí)能把這種美好的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢,？

（個(gè)讀—全班齊讀）。

（個(gè)人讀,、全班讀）,。

9.這兩座橋各有各的美，各有千秋,，請(qǐng)我們男女生比賽一下,女生帶著我們走進(jìn)著溫柔婉約的九曲橋,男生帶著我們走進(jìn)浩然正氣的立交橋,。

男女生比賽讀(ppt打出課文1、2自然段內(nèi)容),。

10.老師聽(tīng)出了我們女生帶來(lái)的秀麗之美,，也聽(tīng)出了男生帶來(lái)的壯麗之美，真是太美妙了,。你們真棒,，把熱烈的掌聲送給你們自己。

11.引讀:正是這樣,所以我們作者說(shuō):各種……美的享受,。(ppt出示),。

像這樣的美老師也捕捉到了一些，一起來(lái)欣賞吧,。

播放圖片,。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2.師:建這樣一座橋不用一磚一瓦,，無(wú)形的橋是以（）,？它存在于（）？

（板書(shū):無(wú)形的心橋）,。

3.暢所欲言,。

a、當(dāng)你和你的好朋友吵架了,，你該怎么辦,？

b、當(dāng)老師批評(píng)你了,，你會(huì)怎么想,？

c、要是家里人和鄰居因?yàn)闃窍峦＼?chē)的事不愉快了,，怎么辦才好呢,？

4.師：你們說(shuō)的真好！老師深受感動(dòng)！正是這尊重,、諒解,、關(guān)注和信任，才架起了人與人之間的橋,，那就是——心橋。

師：所以讓我們一起努力在心靈與心靈之間,，民族與民族之間,、國(guó)家與國(guó)家之間以尊重、諒解,、關(guān)注與信任構(gòu)建心橋,，這樣的橋越多，越普遍,，我們的世界就越和諧,，越美好。

（課件展示“心橋”的圖片）,。

5.師：讓我們帶著這美好的祝愿,，一起再讀讀第三小節(jié)。

三,、小結(jié),。

同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè),。相信只要我們不斷的努力,，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好,！

四,、作業(yè)。

1.挑選自己喜歡的詞句,，選擇喜歡的句段背誦,。

2.發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

橋之思,。

溝通交流,。

美的享受。

無(wú)形的心橋。

北師大版四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會(huì)本課生詞,，其中田字格中的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生詞組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。

3,、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟”的含義。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、教學(xué)目標(biāo),。

1,、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫(xiě),，理解由生詞組成的詞語(yǔ),。

2、能正確,，流利,，有感情地朗讀課文，讀懂課文,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思。

三,、教學(xué)過(guò)程,。

一、簡(jiǎn)單介紹生平,，揭示課題,。

可讓學(xué)生課前搜集一些與有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞,，然后老師再加以補(bǔ)充,。

(1)介紹蘇軾。

四川人，北宋文學(xué)家,，唐宋八大家之一,。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方,，時(shí)直中秋,，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生,，然后他在傷感之時(shí),，悟出真締，于是解脫惆悵,，寫(xiě)出了‘但愿人長(zhǎng)久,，千里共蟬娟’的千古絕唱,。

(2)板書(shū)課題,。

二、初讀課文,。

1自讀課文,。

1)出示自讀要求。

自由練讀生字表上的生字,。

2)劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ),。

3)力求讀順句子，讀通全文,。

4),、學(xué)生練讀全文。

5),、抽讀卡片,。

6)讀準(zhǔn)字音。

7)理解詞語(yǔ),。

皓月：明亮的月亮,。

埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿(mǎn)。

2范讀課文,。

三,、細(xì)讀課文。

1細(xì)讀1-3自然段,。

理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2學(xué)習(xí)第二自然段。

自由讀課文,。

3學(xué)習(xí)第三自然段,。

蘇拭為什么思念弟弟,。

“手足情深”是什么意思,。

“形影不離”呢?

4指導(dǎo)朗讀。

作業(yè)布置：抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

版書(shū)設(shè)計(jì),。

心緒不寧形影不離。

第二課時(shí),。

一,、教學(xué)要求。

1,、理解文章中含義深刻的句子,。

2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情,，理解但愿人長(zhǎng)久,，千里工嬋娟的含義。

二,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

理解“但愿人長(zhǎng)久，千里工嬋娟”的含義,。

三,、教學(xué)步驟及過(guò)程。

1,、繼續(xù)細(xì)讀課文,。

自由讀課文。

指明說(shuō)說(shuō)蘇拭為什么要埋怨月亮,。

蘇拭移情于月也戲人,，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

自由練讀,。

這段后面是省略好,，他省略了什么?

引導(dǎo)想象。

這個(gè)問(wèn)題問(wèn)的沒(méi)有必要,，可刪去,，因?yàn)檎n文已說(shuō)得很完整了。

細(xì)讀5,，6自然兩段,。

想到這而，他的心里似乎寬慰了許多,，便底聲吟誦起來(lái),。

想到這兒還想到哪兒?

他為什么寬慰了許多?這說(shuō)明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺,，恰是世之長(zhǎng)理,，實(shí)難十全十美,，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處,。

理解“但愿人長(zhǎng)久,，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間,，雖然遠(yuǎn)隔千里,，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免,，那就不必傷悲,，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景,。

2,、總結(jié)課文內(nèi)容。

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò),。

3,、指導(dǎo)背頌第4-6段。

4,、直到造句,。

一起……一起……出示文中樣句,。

示范：他們倆一起讀書(shū),，一起玩耍。

造句可隨課文教學(xué),，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句,。