作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇一

捧讀本文的時(shí)候,，我們會(huì)浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童真童趣的心理更會(huì)產(chǎn)生許多令人驚異的感想,。因此,，建議不要多講，要多和孩子們一起投入地朗讀。當(dāng)他們讀得聲情并茂的時(shí)候,，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,，自然會(huì)感悟到文章的真諦,，感悟到人生的真諦,。

不同的人對(duì)本文的理解可能有所不同，我們要鼓勵(lì)多元感悟

學(xué)情分析

《丑小鴨》是大多數(shù)同學(xué)耳熟能詳?shù)耐捁适?，丑小鴨的奇遇一直是學(xué)生們津津樂道的話題,故事情節(jié)并不陌生. 但課文蘊(yùn)含著深刻的'人文內(nèi)涵,，語言優(yōu)美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導(dǎo),，學(xué)生很有可能不會(huì)領(lǐng)悟,，甚至熟視無睹。所以我想教學(xué)時(shí)應(yīng)該充分尊重學(xué)生自主閱讀的感受,讓他們真正走進(jìn)文本,深入體會(huì)丑小鴨的經(jīng)歷和情感.以體驗(yàn),、感悟?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)手段,，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感,引發(fā)他們對(duì)文本內(nèi)涵的深層把握.在這個(gè)基礎(chǔ)上教師適時(shí)引導(dǎo),將課內(nèi)的收獲向課外延伸和拓展,應(yīng)該能達(dá)到讓學(xué)生汲取童話思想精髓的目的.

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語,。

2,、能力目標(biāo)：利用童話的閱讀方法，學(xué)習(xí)《丑小鴨》這一部童話作品,。理解這一形象的社會(huì)意義,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3,、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝,，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔,，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有定論,，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1,、 通過丑小鴨的經(jīng)歷,，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力,，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂,。”

2,、感悟丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義,。

教學(xué)過程

課前

檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

導(dǎo)入

介紹安徒生的生平經(jīng)歷

整體感知 1.完成丑小鴨名片 2.思考：為什么大家要叫他丑小鴨? 有誰認(rèn)為他丑了? 3.丑小鴨除了遭到家人的拋棄、受到雄吐綬雞和女傭人的欺負(fù),，還有哪些經(jīng)歷?

合作探究

1.丑小鴨在這些打擊面前,，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?(請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲫P(guān)鍵句)

2.實(shí)現(xiàn)理想的丑小鴨對(duì)曾經(jīng)嘲笑、打擊過他的人們進(jìn)行報(bào)復(fù)了嗎?他是怎樣做的?

3.看出丑小鴨有怎樣的好品質(zhì)?

4.從丑小鴨的經(jīng)歷中，得到了什么啟示?

課外拓展

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,，也有許多“丑小鴨”,，他們經(jīng)過自己的拚搏奮斗，最后也成為了美麗的白天鵝,。你能舉出一些這樣的例子嗎?

作業(yè)

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),，寫片段作文“丑小鴨與我”。(200字以上)

小學(xué)語文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇二

一,、概述

1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;

2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí),，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);

3,、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,，貼進(jìn)兒童生活,，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

二,、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字,、，在具體語言環(huán)境中理解詞語的

意思,。

(2)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累好詞佳句,。

(3)能想象表演課文內(nèi)容，把自己想對(duì)課文中人物說的話寫出來,。

2.過程與方法

(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友,，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí)，識(shí)記字形,，聯(lián)系詞句理解字義的能力;

(2)能夠通過自主質(zhì)疑,、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考,、小組交流,、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;

(3)能夠通觀圖,、想象,、表演、感情朗讀等方法,，表達(dá)自己的體驗(yàn),、感受,、意見或看法;

(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文,，自主領(lǐng)悟童話的教育意義

(2)能從小就懂得要善待他人,，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生是8-9歲的兒童,，思維活躍,，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣,，他們活潑好動(dòng),，富于想象，善于模仿,，表現(xiàn)欲強(qiáng),。

2.學(xué)生已有一定的閱讀能力，但是他們讀書不夠仔細(xì),，讀起書來往往流于形式,，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3.能獨(dú)立閱讀課外資料,，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié)。

4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法,，有編寫,、創(chuàng)作意愿，并樂于表達(dá),。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演,，先感受小鴨子的可愛，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固,。接著看課件說出丑小鴨丑的原因,，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。然后用自學(xué)提示的方式,，布置學(xué)習(xí)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟，在感悟交流中解決問題。

2.自主學(xué)習(xí)策略：通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容,，在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新,，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平,，促進(jìn)思維的深層次加工,。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1,、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境,。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件,、鏈接視頻文件和聲音文件,、文本文件。

六,、教學(xué)過程

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、課前活動(dòng)

同學(xué)們，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌,，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)

二,、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1,、你們真像一群活潑可愛的小鴨子,，看到你們精彩的表演，看鴨媽媽和她的孩子也來了,，還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀,。)

2,、世界之大，無奇不有,，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴我,，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件,，學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)

3、丑小鴨剛一出生,，就得到這樣難聽的名字,，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題)。

三,、自學(xué)感悟,，深層探究

1,、自學(xué)感悟，小組交流

課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3,、4,、5、6,、7自然段,，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解,。

指名讀自學(xué)提示,，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。

2,、匯報(bào)交流,，情感觸動(dòng)

學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受,。學(xué)生間相互補(bǔ)充,，并通過有感情地朗讀、想象或表演來匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件,，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,，體會(huì)丑小鴨的可憐,。

(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(3)除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他,，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,，你還會(huì)聽到他們說些什么?

(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?

b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐,。

(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的,，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?

(2)你有沒有被別人譏笑的時(shí)候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?

(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?

c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”,，在“悄悄地過日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?

d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了,，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨,，你有什么感受?

(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?

(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨,，你是否有許多話要說?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說，想說些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過讀“啊,，原來我不是丑小鴨,，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,，體會(huì)丑小鴨高興、愉快,、激動(dòng),、幸福的心情。

(1)觀看課件天鵝圖,，體會(huì)丑小鴨激動(dòng),、幸福的心情。

(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨,。

(3)帶著快樂,、愉快、幸福的心情讀7自然段,，評(píng)議朗讀,，老師指導(dǎo)。

(4)點(diǎn)擊課件,，在優(yōu)美的音樂中讀文,，體會(huì)丑小鴨的高興心情。

四,、感悟文本,，人文關(guān)愛

1、同學(xué)們,，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時(shí)候?誰來說一說?

2,、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适拢袥]有最想說的一句話,，送給自己或送給別人?

五,、作業(yè)：

(1、2任選一題,，3是必做題)

1,、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

2,、寫一篇日記,，把自己想對(duì)故事中的角色說的話寫在里面。

3,、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍,。

課文流程圖

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,。

一、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),，勤于動(dòng)腦思考,，樂于參與課堂教學(xué),，大膽發(fā)言。

二,、能正確認(rèn)讀生字,，在讀書交流課文時(shí)理解詞語的意思。

三,、能通過自學(xué),，合作交流，合理想象感悟課文內(nèi)容,，賞讀課文,。

四、課外自主閱讀童話故事,，有進(jìn)行創(chuàng)編,、想象寫作愿望。

八,、教學(xué)后記

一,、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材,，靈活用“圖”,，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料,，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例,。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo),，而是追求獲取知識(shí)的過程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展,。

二,、激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工,，變成課本劇來表演,。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)語文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇三

一,、概述

1《丑小鴨》是人教版小學(xué)語文新課標(biāo)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文;

2.本篇課文所需課時(shí)為兩課時(shí),，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí);

3,、這篇課文是根據(jù)童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象,。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活,，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征,。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

(1)會(huì)正確認(rèn)讀要求14個(gè)生字和要求會(huì)寫的12個(gè)生字,、,，在具體語言環(huán)境中理解詞語的

意思。

(2)正確,、流利,、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,。

(3)能想象表演課文內(nèi)容,，把自己想對(duì)課文中人物說的話寫出來。

2.過程與方法

(1)能夠認(rèn)識(shí)生字朋友,，運(yùn)用已學(xué)的漢字知識(shí),，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義的能力;

(2)能夠通過自主質(zhì)疑,、教師引導(dǎo),、動(dòng)腦思考、小組交流,、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程,，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程;

(3)能夠通觀圖、想象,、表演,、感情朗讀等方法，表達(dá)自己的體驗(yàn),、感受,、意見或看法;

(4)能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將自己對(duì)課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望,，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

(1)在朗讀感悟，想象表演中理解課文,，自主領(lǐng)悟童話的教育意義

(2)能從小就懂得要善待他人,，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己,。

三,、學(xué)習(xí)者特征分析

1.學(xué)生是8-9歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己,，對(duì)于直觀形象的圖畫比較感興趣,，他們活潑好動(dòng)，富于想象,，善于模仿,，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

2.學(xué)生已有一定的閱讀能力,，但是他們讀書不夠仔細(xì),，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難,，還需教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

3.能獨(dú)立閱讀課外資料，說出閱讀內(nèi)容及主要情節(jié),。

4.學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)要求表達(dá)看法,，有編寫、創(chuàng)作意愿,，并樂于表達(dá),。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1,、以“先行組織策略法”和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”進(jìn)行教學(xué),。

學(xué)生通過隨視頻邊唱邊表演，先感受小鴨子的可愛,，再運(yùn)用生動(dòng)的導(dǎo)語認(rèn)讀進(jìn)入要求認(rèn)識(shí)的生字和要求會(huì)寫的生字的復(fù)習(xí)鞏固,。接著看課件說出丑小鴨丑的原因，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí),。然后用自學(xué)提示的方式,，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生按所給問題進(jìn)行自學(xué)感悟,，在感悟交流中解決問題,。

2.自主學(xué)習(xí)策略：通過多媒體課程資源輔助學(xué)生自主閱讀理解課文內(nèi)容，在理解的過程中進(jìn)行想象創(chuàng)新,，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高閱讀能力和寫作水平,，促進(jìn)思維的深層次加工,。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1,、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境,。

2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)ppt課件,、鏈接視頻文件和聲音文件,、文本文件,。

六、教學(xué)過程

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一,、課前活動(dòng)

同學(xué)們,，讓我們來聽一段輕松愉快的兒歌，和小鴨子一起唱起來跳起來好嗎?(點(diǎn)擊鏈接的視頻課件)

二,、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)舊知

1、你們真像一群活潑可愛的小鴨子,，看到你們精彩的表演,，看鴨媽媽和她的孩子也來了，還帶來了上節(jié)課學(xué)過的生字寶寶要考考我們,，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(點(diǎn)擊課件出示生字,，學(xué)生認(rèn)讀。)

2,、世界之大,，無奇不有，溫柔美麗的鴨媽媽竟然孵出了一只丑小鴨,，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰能告訴我，他為什么叫“丑小鴨”嗎?(點(diǎn)擊課件,，學(xué)生看課件說出丑小鴨丑的原因)

3,、丑小鴨剛一出生，就得到這樣難聽的名字,，等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課“丑小鴨”(板書課題),。

三、自學(xué)感悟,，深層探究

1,、自學(xué)感悟，小組交流

課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式自由讀課文第3,、4,、5、6,、7自然段,，劃出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子，然后在小組里交流一下你對(duì)這些句子的理解,。

指名讀自學(xué)提示,，學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)課文。

2、匯報(bào)交流,，情感觸動(dòng)

學(xué)生選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受,。學(xué)生間相互補(bǔ)充,，并通過有感情地朗讀,、想象或表演來匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，學(xué)生匯報(bào)到哪里教師就出示相關(guān)課件，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

a.預(yù)設(shè)第3自然段：重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)從那個(gè)詞中看出丑小鴨只有媽媽一個(gè)親人?你能用“除了??都”說一句話嗎?

(2)看課文插圖你感受到了什么?此刻的丑小鴨是什么心情?

(3)除了哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,，你還會(huì)聽到他們說些什么?

(4)你能通過朗讀讀出丑小鴨的孤獨(dú)和可憐嗎?

b.預(yù)設(shè)第4自然段：重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會(huì)丑小鴨的可憐。

(1)想象小鳥是怎樣譏笑丑小鴨的,，“譏笑”是什么意思?可以用什么詞來代替?

(2)你有沒有被別人譏笑的時(shí)候?

(3)這只饑腸轆轆的丑小鴨夜晚出來找吃的會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?

(4)那么能加上動(dòng)作表演這段的內(nèi)容嗎?

c.預(yù)設(shè)第5自然段：重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的可憐,。

(1)“悄悄”是什么意思?知道“悄悄地過日子”是怎樣過日子嗎?

(2)丑小鴨為什么要“悄悄地過日子”,，在“悄悄地過日子”時(shí)遇到了什么困難嗎?

d.預(yù)設(shè)第6自然段：重點(diǎn)通過觀看課件丑小鴨趴在冰面上凍僵了,，體會(huì)丑小鴨的可憐,。

(1)從“凍僵”這個(gè)詞中體會(huì)到了什么?

(2)看到凍僵的丑小鴨,，你有什么感受?

(3)能通過朗讀讀出他的悲慘命運(yùn)嗎?

(4)面對(duì)凍僵的丑小鴨,，你是否有許多話要說?還要對(duì)童話中的那個(gè)人物說,，想說些什么?e.預(yù)設(shè)第7自然段：重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨,，是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,，體會(huì)丑小鴨高興、愉快,、激動(dòng),、幸福的心情,。

(1)觀看課件天鵝圖,，體會(huì)丑小鴨激動(dòng),、幸福的心情。

(2)用最美的語言夸一夸丑小鴨。

(3)帶著快樂,、愉快、幸福的心情讀7自然段，評(píng)議朗讀,，老師指導(dǎo),。

(4)點(diǎn)擊課件，在優(yōu)美的音樂中讀文,，體會(huì)丑小鴨的高興心情,。

四,、感悟文本，人文關(guān)愛

1,、同學(xué)們,，你們有沒有和丑小鴨一樣的煩惱?有沒有不如別人的時(shí)候?誰來說一說?

2、學(xué)完這篇?jiǎng)尤说耐捁适?，有沒有最想說的一句話,，送給自己或送給別人?

五、作業(yè)：

(1,、2任選一題,，3是必做題)

1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事,。

2、寫一篇日記,，把自己想對(duì)故事中的角色說的話寫在里面,。

3、課后“讀讀寫寫”抄寫兩遍,。

課文流程圖

七,、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中,。

一,、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，勤于動(dòng)腦思考,，樂于參與課堂教學(xué),，大膽發(fā)言。

二,、能正確認(rèn)讀生字,，在讀書交流課文時(shí)理解詞語的意思。

三,、能通過自學(xué),，合作交流，合理想象感悟課文內(nèi)容,，賞讀課文,。

四、課外自主閱讀童話故事,，有進(jìn)行創(chuàng)編,、想象寫作愿望。

八,、教學(xué)后記

一,、在教學(xué)中能變“教教材”為“用教材”,。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”,，靈活用“文”,，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例,。教學(xué)中,，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過程,，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展,。

二、激發(fā)想象,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來表演,。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

小學(xué)語文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇四

【教材分析】

《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)中的第28課,。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話。文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,，他仍然一心一意地追求美好的理想,。故事寫得十分感人，貼近兒童生活,，符合低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)理念】

這是一篇童話故事，一只丑小鴨自從生下來就被人看不起,，受人欺負(fù),，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,，而是一只美麗的白天鵝的故事,。這個(gè)故事告訴學(xué)生，從小就要懂得善待別人,，互相尊重,，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。本節(jié)課以教師激趣,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，理解課文中的重點(diǎn)詞語。讀好前后不同的兩個(gè)部分。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，積累好詞好句,。

3、理解課文內(nèi)容,，是學(xué)生懂得從小要和善待人,，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn);有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容,，積累好詞好句是難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件,，多媒體電腦,，投影儀

【教學(xué)與學(xué)法】

點(diǎn)撥引導(dǎo)，朗讀感悟

【教學(xué)課時(shí)】

第一課時(shí)

【教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖】

一,、談話激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1,、同學(xué)們喜歡讀童話嗎?都讀過哪些童話故事,，說出來與大家分享。

2,、今天,，老師又帶來一個(gè)非常精彩的童話故事28.丑小鴨(板書)

3、質(zhì)疑：看了課題你知道了什么?你還想知道什么?

4,、學(xué)貴有疑,，下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走進(jìn)丑小鴨,。

[設(shè)計(jì)意圖]：興趣是的老師,，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。有了興趣,，學(xué)生就有了探究新問題,、學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力;有了興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的欲望,。在此利用談話激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)出他們思考的欲望。

二、初讀課文,，感知大意

1,、第1次讀老師有幾個(gè)小小的請(qǐng)求，請(qǐng)看(出示課件),。

2,、指名分段讀文，要求讀準(zhǔn)字音,。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多媒體提供的直觀的形象,，可以使抽象的概念具體化，對(duì)于節(jié)約時(shí)間,，提高課堂教學(xué)效率大有益處,。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以克服的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué),，達(dá)到事半功倍效果,。

三、隨文識(shí)字,，理解課文

同學(xué)們讀得不錯(cuò),，如果我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字朋友，相信會(huì)讀得更好的,，有信心嗎?

1,、誰愿意給大家讀一下第一自然段，結(jié)識(shí)兩個(gè)生字朋友?

學(xué)習(xí)生字“烘”,，課件出示“烘”,，

a、你是怎樣記住這個(gè)字的,。還有不同的方法嗎?給它組個(gè)詞,，什么“暖烘烘”的，還有什么時(shí)候你也會(huì)覺得暖烘烘的?(生說)

b,、學(xué)習(xí)“臥”,，誰記住這個(gè)字了，給大家介紹介紹,，把它放在句子中讀一讀(指2,、

3名讀)，“臥在”,，你能給它換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎?這是動(dòng)物的臥在,，指人的時(shí)候有什么臥呢?生擴(kuò)詞。

c,、指名讀,。

2、過渡：一只只小鴨子都鉆出來了，就剩下特別大的蛋,，它是誰呢?它長得什么樣呢?誰給大家讀一下第二自然段,。

a、學(xué)習(xí)“?！弊?，(課件出示)，關(guān)于這個(gè)字,，你想說些什么?“剩下”快把這個(gè)詞放到文中所在的句子,，讀一讀。(課件出示：剩余,、剩飯)

b,、課件出示“裂”，指名讀,，你用什么好辦法認(rèn)識(shí)這個(gè)字?誰的方法與他不一樣?能給它組個(gè)詞嗎?把“裂開”放到句子中讀——你還見過什么裂開過,。

c、鉆出一只又大又丑的鴨子,，這只鴨子長得什么樣呢?誰找到了給大家介紹介紹,。(2、3名學(xué)生讀)

出示詞語“毛灰灰的,，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的”。

?你能用“因?yàn)??所以”,，把這句話轉(zhuǎn)述出來嗎?生說句子,。

你喜歡什么樣的小鴨子呢?(課件出示)

他們的毛，嘴巴身子大家都,。誰能完整地給大家讀一下這一自然段，讀出自己的感受,，讀出丑小鴨的“丑”,。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,，學(xué)習(xí)生字“欺負(fù),、討厭、孤,、笆”,。

過渡：這只又大又丑的鴨子來到世界上，它生活的怎么樣呢?指名讀第三自然段,。

a,、出示詞語“欺負(fù)”，指名開火車讀，看看這個(gè)“欺”字與我們學(xué)的“期”字很像,，(出示：欺負(fù)星期,。)他們是怎樣欺負(fù)丑小鴨的?太蠻橫無理了，這就是欺負(fù),。你見過欺負(fù)人的事嗎?沒有道理的欺負(fù)人對(duì)嗎?

b,、出示“討厭”，指名讀,，看到這兩個(gè)字你有什么想說的?看圖,，養(yǎng)鴨的小姑娘，說說她的動(dòng)作和神情,，她能說些什么呢?你“討厭”什么,，也用動(dòng)作表情做給大家看看。

c,、學(xué)習(xí)“孤”

出示填空題：哥哥姐姐是丑小鴨的(),，公雞是它的()，養(yǎng)鴨的小姑娘是它的(),。

丑小鴨沒有親人,、朋友，它感到怎樣?生：孤單,。你有過孤單的感覺嗎?跟大家聊聊,。

“孤”還能組什么詞，孤獨(dú),、孤兒,。再讀這個(gè)詞。

d,、孤單的丑小鴨太可憐了,，于是它鉆出了“籬笆”離開了家。(出示“籬笆”這個(gè)詞,，指名讀,，你怎樣說這兩個(gè)字，解釋它倆是形聲字,，籬笆,，在哪見過的。

e,、學(xué)到這兒,，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨。你想對(duì)它身邊的人們說些什么?(師適時(shí)的補(bǔ)充：丑小鴨雖然長得不好看,，可它仍然是家庭中的一員,，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它,，而是要更加的關(guān)心它,、愛護(hù)它，不讓它孤單,、寂寞,。)

f、讓我們帶著這樣的感受,，完整地讀讀第三自然段,，你想讀出什么樣的感受。

[設(shè)計(jì)意圖]：利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,，提供一個(gè)便于學(xué)生理解詞語，掌握句子,，奠定了基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景,，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問題,。

三、課堂總結(jié)

丑小鴨離家以后都經(jīng)歷了哪些不幸的遭遇呢?它離家出走到底對(duì)不對(duì)呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí),。

[設(shè)計(jì)意圖]：利用啟發(fā)式的教學(xué)情景，提供一個(gè)丑小鴨未來的命運(yùn),，創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題情景,，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

小學(xué)語文丑小鴨教案設(shè)計(jì)篇五

安徒生學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、熟悉安徒生的童話,。

2、了解這篇童話的主要故事情節(jié),。

3,、理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)

(1)熟悉安徒生的童話,。

(2)了解主要故事情節(jié),。

2,、難點(diǎn)理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一,、預(yù)習(xí)

1,、查字典，給下列加點(diǎn)的生詞注音,。

丑陋(lou4) 訕笑(shan4) 嫉妒(ji du4)

來勢洶洶(xiong) 沼澤(zh60) 鉸鏈(jiao3)

進(jìn)出(beng4) 紳士(shen3) 冰雹(bao2)

木屐 颼颼(sou)

2,、查工具書。解釋下列生詞,。

(1)丑陋：(相貌或樣子)難看,。

(2)訕笑：譏笑。

(3)嫉妒：忌妒,。

(4)來勢洶洶：動(dòng)作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義),。

(5)沼澤：水草茂密的泥濘地帶，是由于湖泊里面的物質(zhì)長期沉積,，湖水越來越淺,，湖底長滿苔蘚、蘆葦?shù)戎参锒纬傻摹?/p>

3,、閱讀全文,，思考研討與練習(xí)。

二,、導(dǎo)入

1,、作者作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家,。生于鞋匠家庭,。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠,，母幫人洗衣,。因父早逝，十三歲即出外謀生,。當(dāng)過商店學(xué)徒,、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作,，寫有詩歌,、戲劇、小說,、游記等各類體裁作品,，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇,?！痘实鄣男卵b》,、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》,、《丑小鴨》,、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷,，作品多能站在勞苦人民的立場,。暴露統(tǒng)治階級(jí)的奢侈、殘暴和愚蠢,，描述勞動(dòng)人民的貧困與智慧,。以豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié),、深刻的內(nèi)容,、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

2,、導(dǎo)語,。

作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照,。安徒生一生境遇坎坷,。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育,。他最初想做一名芭蕾舞演員,，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn),。他開始從事創(chuàng)作,，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,，不懈努力,，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的`童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn),，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人,。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話?！?/p>

三,、正課

1、質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?

討論并歸納：由于長得丑陋,，在鴨群和雞群中他處處挨啄,，被排擠，被訕笑;大家都要趕走他,，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他,。喂雞鴨的那個(gè)女傭人也用腳踢他。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地,，討好那些野鴨們,，但野鴨們也不喜歡他。他還差點(diǎn)被獵人打死,。在黑夜里,，他頂著狂風(fēng)跑到一個(gè)家舍。但因?yàn)樗荒苌?，發(fā)不出喵喵的叫聲和進(jìn)不出火花,，又被母雞和雄貓趕走。后來,，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨,，差點(diǎn)被凍死。

2,、質(zhì)疑：在這些打擊面前,，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

討論并歸納：在這些打擊面前,，丑小鴨始終不屈不撓,，相信自己，以樂觀的態(tài)度對(duì)待一切艱難困苦,。他相信即使身處逆境,，經(jīng)過不懈追求。努力進(jìn)取,，美好的理想一定能實(shí)現(xiàn),，幸福一定會(huì)來到身邊。

3,、質(zhì)疑：課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對(duì)美的向往和不懈的追求?

討論并歸納：

(1)他在農(nóng)家生活安定下來,，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去,。

(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝,，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮,，再也忘不了這些美麗的鳥兒,，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時(shí)候,，感到非?？仗摗?/p>

(3)春天來了,，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時(shí),，便不顧生死飛向他們,。

正因?yàn)槌笮▲喌膶?duì)美的向往和不懈追求，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想,，最終獲得了幸福,。

4、質(zhì)疑：最后兩行,。小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說不出的難過?

討論并歸納：因?yàn)樗蛲?，追求美，但又感到自己丑陋,，不能與美麗的白天鵝為伍而難過,。

5、質(zhì)疑：p31第一段,。丑小鴨飛向這些美麗的天鵝,，為什么要說“請(qǐng)你們弄死我吧!”

討論并歸納：因?yàn)槌笮▲営X得飛向這些高貴的鳥兒，他們會(huì)把我弄死的,，但他抱定了決心,，拼得一死也要向往美，追求美,。

6,、質(zhì)疑：p31第二段“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系”,，這句話怎么理解呢?討論并歸納：只要你有理想,，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗,，即使身處逆境也不要緊,，“金子總是要發(fā)光的”。

7,、質(zhì)疑：p31最后一段,。當(dāng)大家都贊美丑小鴨的美時(shí)，丑小鴨為什么感到難為情?討論并歸納：因?yàn)樗X得自己是卑微,、無力和渺小,，不習(xí)慣別人對(duì)他的贊美。

8,、質(zhì)疑：p32第一行“他感到太幸福了,，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的”“一顆好的心”是指什么樣的心?討論并歸納：“一顆好的心”指善良的,、謙虛的,、美好的、有理想、有追求的心,。

9,、質(zhì)疑：丑小鴨形象對(duì)我們有什么深刻的思想啟示?討論并歸納：只要不懈追求，努力進(jìn)取,，即使身處逆境,，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

四,、小結(jié)

“丑小鴨”向往美，追求美,，經(jīng)過不懈的努力,，終于實(shí)現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣,，他終于成了一個(gè)偉大的童話藝術(shù)家,，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善,、美追求的美麗的故事,，給人們帶來。