無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇一

1．我會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，我會(huì)寫12個(gè)生字,；

2．整體把握課文內(nèi)容,，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)；

3．理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔,，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神,。

在小組合作中,，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。

理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照,，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)韌不拔,，勇敢面對(duì)生活中的各種困難，堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友,。這位朋友啊,，剛出世時(shí)又大又丑，后來(lái)卻變成了漂亮的天鵝,，你們知道他是誰(shuí)嗎,？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨,，舉起你的小手,，和老師一起寫課題。（板書課題,，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折,。想想，“鴨”怎么寫,？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字,，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字,，右邊的“鳥”要寫得大一些,。

學(xué)生書空課題,。

一起讀。

二,、識(shí)字

1,、自由讀

我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本,，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的序號(hào),。

2,、學(xué)習(xí)生字新詞

丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興,，還帶來(lái)了一群生字寶寶跟你們做朋友呢,。趕快叫叫它們的名字吧。

（1）第一組：欺負(fù) 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀,，提示注意輕聲）

這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn),，后面的那個(gè)字讀輕聲。來(lái),，跟著老師讀,。

（2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）

這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn),，他們都是前鼻音,，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。

（3）第三組：裂開 蘆葦 譏笑 暖烘烘

這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別,，它們叫形聲字,。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音,，叫聲旁,，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來(lái)猜讀字音呢,！

三,、分段閱讀

（一）概括課文

1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)這篇童話講了什么,？

2．概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事了嗎,？

3．概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來(lái),，這個(gè)故事是這樣的：

課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1．那能告訴老師,，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢,？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫下來(lái),。

2．“他的毛灰灰的，嘴巴大大的,，身子瘦瘦的,。”讀著讀著,，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思,？（都是“什么怎么樣的”）

（1）那么你們看，其他小鴨子呢,？

毛___________嘴巴___________身子___________

（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎,？比如……（臉白白的，手胖胖的,，眼睛亮亮的,，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）

（3）看，我來(lái)給他們變一變,，你又發(fā)現(xiàn)什么啦,？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

順序變了，意思還是沒有變,，我們的文字多奇妙呀,。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比,，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣,，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（與眾不同,、非同一般,、特別、另類）

3．指導(dǎo)第3節(jié)

這只又大又丑的鴨子,，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢,？指名讀

你體會(huì)到了什么？（板：家里 孤單）

你是從哪些詞中體會(huì)到的,？（欺負(fù) 咬 啄討厭）

都有誰(shuí)欺負(fù)他呢,？

咬自己一下，什么感覺,？（疼）

啄自己一下,。為什么不能？

師：哦,，只有尖尖的嘴巴才能啄呢,。看,，用詞多準(zhǔn)確啊,，誰(shuí)再來(lái)讀讀,？

師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴,，沒有溫暖,，你能讀出來(lái)嗎？

哥哥姐姐是丑小鴨的親人,，公雞們是他的伙伴,，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他,。沒有親人的疼愛,，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛,，丑小鴨是什么感受,？

多么難過、多么孤單的丑小鴨呀,，萬(wàn)般無(wú)奈之下,，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信,，你想想他會(huì)寫些什么,？

親愛的媽媽：

今天，我不得不離開您,，離開家,，因?yàn)椋m然我長(zhǎng)得丑,，可是,，我多么希望，再見了,，我親愛的媽媽,。

（三）學(xué)習(xí)第４～６自然段。

引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看邊想,，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情,。

討論：

1．丑小鴨來(lái)到樹林里，碰到哪些不順心的事,？（小鳥譏笑他,，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái),，晚上才敢出來(lái)找吃的,。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

2．丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

3．“傍晚”指的是什么時(shí)候,？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”,？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話？

4．天氣越來(lái)越冷,，湖面上結(jié)了厚厚的冰,，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農(nóng)夫（ｆｕ）救

5．“幸虧”是什么意思,？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段,。

6．學(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難,，終于盼來(lái)了春天,。指導(dǎo)學(xué)生觀察第3幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段,。討論：

①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的,？

②當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情,？（驚喜,、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話,。

四,、拓展練習(xí)，課外延伸,。

a：讀到這里同學(xué)們一定有許多感慨,，你想對(duì)故事中的角色說(shuō)些什么呢？你可以從下面這些題目中選擇一題,，四人小組互相交流一下,。

1、我想對(duì)丑小鴨的哥哥和姐姐說(shuō)：——————————————,。

2,、我想對(duì)丑小鴨的小伙伴說(shuō)：————————————————。

3,、我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：————————————————————,。

4、我想對(duì)野鴨子說(shuō)：————————————————————,。

5,、我想對(duì)樹林里的小鳥和獵狗說(shuō)：——————————————。

6,、我想對(duì)好心的農(nóng)夫說(shuō)：——————————————————,。

7、我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：————————————————————,。

b：是啊,，同學(xué)們對(duì)故事中的角色說(shuō)了那么多,，老師也有話想跟同學(xué)們說(shuō)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，當(dāng)你遇到困難或不幸的時(shí)候,，千萬(wàn)別灰心,，只要你有信心，一定能發(fā)現(xiàn)自己能夠超越別人,。

c：安徒生的童話不僅《丑小鴨》,，還有《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》,、《青蛙王子》等,，你們一定要讀一讀。

【板書設(shè)計(jì)】

丑小鴨

丑——苦——盼——美

白天鵝（不要灰心,，不要放棄）

【教學(xué)反思】

《丑小鴨》是一篇耳熟能詳?shù)耐捵髌?，如何在課堂上將其呈現(xiàn)地有趣、生動(dòng),，是我設(shè)計(jì)之初的目標(biāo),。這在游戲識(shí)字環(huán)節(jié)做得比較好，學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲,。

1,、本節(jié)課，我們主要通過：

（1）學(xué)習(xí)兩句描寫丑小鴨和天鵝外表的句子,。

（2）完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)搭配,。

（3）抓住“咬、啄,、討厭,、譏笑、追趕”等這些描寫準(zhǔn)確的動(dòng)詞的學(xué)習(xí)等這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中反復(fù)地感受丑小鴨的不幸,，同時(shí)完成積累好詞佳句這一教學(xué)目標(biāo)。

2,、圖文結(jié)合,，在細(xì)讀中理解課文，懂得寓言的深刻寓意,。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇二

童話,，是安徒生留給我們的無(wú)價(jià)之寶，他的一生,，共寫下168篇童話,，其中《丑小鴨》是他的一部自傳體童話。我們可以從丑小鴨的身上看到安徒生或者更多這一類人生命的影子。每一次閱讀這個(gè)故事,，各種各樣豐富的感情都會(huì)在心中涌動(dòng),，很辛酸，很不平,，為丑小鴨苦難的遭遇而痛心,，最后又因美麗的結(jié)局而釋懷。這個(gè)故事就像是一個(gè)人生寓言,，閱讀這樣的寓言，可以使每個(gè)人都懷有夢(mèng)想,，讓人在暫時(shí)處于人生困難階段時(shí),，懂得如何去安慰自己，即使身邊很多人因?yàn)楦鞣N各樣的理由而拋棄你,，不愛你,，你也不要放棄自己,，應(yīng)該懂得欣賞自己,，懂得自愛！帶著美好的信念,，仍然一心一意地追求美好的理想,。正因?yàn)榇?，“丑小鴨”的形象成為了一個(gè)經(jīng)典符號(hào)。

《丑小鴨》被選入新課程二年級(jí)下冊(cè)教材,，對(duì)于這樣一篇充滿人文氣息和生命感悟的作品,，我想，教育的責(zé)任在于幫助孩子從最美好的角度,，想像人類的美好未來(lái),，追求生命的意義。但我們的孩子,，和丑小鴨分明是不同的,，丑小鴨從一出生就遭受命運(yùn)的不公，就連自己的親人都排擠它,，拋棄它,，這種委屈和苦痛是難以言說(shuō)的，就連家都失去了溫暖,，被迫獨(dú)自離家的日子,，又孤苦伶仃，經(jīng)歷著常人難以想像的艱辛,，它的生命,，一路在承載著坎坷。

而我們的孩子，嬌生又慣養(yǎng),，很少經(jīng)歷風(fēng)雨挫折,，怎樣才讓孩子真正走進(jìn)文本，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心世界,，喚起內(nèi)心深處的共鳴,，我開始了沉思。因?yàn)槲蚁?，讀任何一個(gè)文本,，只有當(dāng)自己的心與人物的心融為一體的時(shí)候，才會(huì)碰撞出情感的火花,。而不是冷冰冰的,，只是一個(gè)冷漠的旁觀者，如果自己的心是冷漠的,，那么,，再動(dòng)情的文字都是枉然。所以,，本課的設(shè)計(jì)理念是想讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化,，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象,，體會(huì)文章的情感,。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴,，從而感悟到文章的主旨,，初步體驗(yàn)到到人生的真諦。

認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,，讀準(zhǔn)字音,，識(shí)記字形，聯(lián)系詞句理解字義,。

能力目標(biāo)：正確,、流利有感情地朗讀課文，并能對(duì)其中自己關(guān)注的詞句反復(fù)體悟,，慢慢融入丑小鴨的內(nèi)心世界,。

情感目標(biāo)：使兒童初步懂得要從小善待他人，互相尊重,，永不放棄對(duì)命運(yùn)的改變,，正確認(rèn)識(shí)自己。

教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀,；教學(xué)難點(diǎn)是通過有感情地朗讀課文,，初步領(lǐng)悟童話的教育意義,。

1、大家都很愛與動(dòng)物交朋友,，是吧,，看，誰(shuí)來(lái)了,？打聲招呼吧,。（課件出示一系列動(dòng)物，大象,、老虎,、猩猩、猴子等,，最后出示一只鴨子）

2,、其實(shí)，每一個(gè)生命,，都沒有我們想像得那么簡(jiǎn)單，命運(yùn)的安排總是出人意料,，讓我們無(wú)法捉摸,，今天，我們一起走進(jìn)一只小鴨子的生命,，誰(shuí)來(lái)讀讀課題,？

3、在這個(gè)課題中,，你對(duì)哪個(gè)字特別敏感,？特別關(guān)注？（丑）

4,、是啊,，有時(shí)候，命運(yùn)就這樣悄無(wú)聲息地改變了一只鴨子的生活,，拿起書本,，認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通讀順，遇到難讀的生字,，請(qǐng)借助拼音,，大聲地朗讀吧。

1,、自由大聲讀兩遍課文,。第一遍讀完了，請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍,。

2,、同桌兩人合作一起讀一讀帶拼音的生字和詞語(yǔ)。

3、屏幕出示：暖烘烘

臥在

剩下

裂開

欺負(fù)

討厭

孤單

籬笆

譏笑

蘆葦

凍僵

幸虧

蛋殼

翅膀

天鵝

結(jié)冰

（1）學(xué)生自由讀詞,。

（2）小老師帶讀,。

（3）說(shuō)說(shuō)哪些詞咱們以前沒有見過呢？

（4）以前沒見過的詞想要知道它的意思,，你有好方法嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（5）對(duì),，咱們可以利用書本的插圖,、或者從文中找句子來(lái)體會(huì)詞義，那趕緊試試吧,。

（6）交流收獲,。

1、讀準(zhǔn)了字詞,，肯定能把課文讀得更流利了,，請(qǐng)小朋友再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨倒底和別的鴨子有什么不一樣的地方,？為什么大家都叫他丑小鴨,？

2、交流,，屏幕出示：他的毛灰灰的,，嘴巴大大的，身子瘦瘦的,，大家都叫他“丑小鴨”

3,、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

4,、孩子們,，如果有人說(shuō)你丑，說(shuō)你難看,，你心里是什么滋味,？

5、是啊,，心里會(huì)深深地自卑,，有著難以言說(shuō)的痛苦，只想找個(gè)地方躲起來(lái),，是吧,，想像，這么多動(dòng)物都指責(zé)它長(zhǎng)得丑,，叫它是丑小鴨時(shí),，他的神情是怎樣的,？他會(huì)想些什么呢？

6,、是啊,，別人每這么說(shuō)一句，就仿佛在丑小鴨的內(nèi)心釘了一顆釘子啊,。大家不僅說(shuō)了,，更為過分的是——（屏幕出示第三自然段）

呈現(xiàn)文本：丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽,，誰(shuí)都欺負(fù)他,。哥哥、姐姐咬他,，公雞啄他,，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤單,，就鉆出籬笆,，離開了家。

1,、自由讀讀這段話,，

2、呈現(xiàn)一封書信：這樣的日子,，苦難無(wú)邊無(wú)際，丑小鴨再也忍受不了了,，大家看,，這是一封信，一封告別信,，是丑小鴨在漆黑的夜里,，流著眼淚一筆一筆寫下的，我們一起靜靜地讀一讀,，走進(jìn)丑小鴨的內(nèi)心吧

3,、屏幕出示：

親愛的媽媽：

今天，我要做一個(gè)難過的決定,，不得不離開您,，離開這個(gè)家，因?yàn)椋?）,。從我一出生,，我就知道你們討厭我，說(shuō)我長(zhǎng)得丑,，要知道我的內(nèi)心是多么（）呀,。媽媽,，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑,，可是（ ）,，所以，我多么希望（）,。我知道,，大家都不接納我，我走了,，再見了,，我親愛的媽媽。

您的孩子：丑小鴨

4,、讀著讀著,，你看到丑小鴨在輕輕地抹眼淚嗎？你知道丑小鴨在想些什么嗎,？如果是你,，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些呢？拿起筆,，把心中所有的委屈寫下來(lái)吧,。

5、預(yù)設(shè)：

親愛的媽媽：

今天,，我要做一個(gè)難過的決定,，不得不離開您，離開這個(gè)家,，因?yàn)椋ㄎ覍?shí)在是別無(wú)選擇了）,。從我一出生，我就知道你們討厭我,，說(shuō)我長(zhǎng)得丑,，要知道我的內(nèi)心是多么（自卑、疼痛）呀,。媽媽,，您知道嗎？雖然我長(zhǎng)得丑,，可是（我有一顆善良的心）,，所以，我多么希望（和哥哥姐姐一起開開心心地生活呀）,。但我知道,，這不可能，大家都不接納我,，我走了,，再見了,，我親愛的媽媽。

您的孩子：丑小鴨

6,、多么傷感的一封信吶,，丑小鴨簡(jiǎn)直是肝腸寸斷，丑小鴨感到非常孤單,，就鉆出籬笆,，離開了家。誰(shuí)來(lái)讀讀,？（個(gè)別讀——女生讀）

1,、是命運(yùn)，讓丑小鴨飽受了苦難,，有家卻沒有溫暖,，獨(dú)自一人痛苦地流浪，可是,，在流浪的日子,，命運(yùn)又給它帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)自己讀一讀第四自然段,。

2,、屏幕呈現(xiàn)句子：他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，閉上我們的眼睛,，讓我們一起追尋丑小鴨的足跡吧,，看看丑小鴨倒底經(jīng)歷了什么？

孩子們,，這一天的夜晚，正下著傾盆大雨,，刮起了大風(fēng),，別的小動(dòng)物都在自己的家里都在媽媽的懷抱里安心地睡去，而我們的丑小鴨卻……

又一天,，夜很深很深了,，丑小鴨一個(gè)人走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，走得很累很累,，可是,，還是沒有找到一點(diǎn)食物，他不禁停下疲憊的腳步,，仰望天上的月亮,，噢,，圓圓的月亮，多像媽媽的笑臉呀,，噢,，媽媽，噢,，媽媽,，你在哪呢？想到這里,，丑小鴨再也控制不住,，他……

又一天，在夜里,，和往常一樣,，丑小鴨出來(lái)找食物，漆黑的夜里,，一個(gè)人孤零零地行走,，沒想到，一不小心,，被荊棘刺破了全身,，頓時(shí)，鮮血染紅了一片,，丑小鴨咬咬牙,，繼續(xù)前進(jìn)，啊,，這是什么,？終于找到了一顆果子，只見丑小鴨激動(dòng)地拿起果子……

……

4,、孩子們,，你看到了嗎？無(wú)數(shù)的黑夜,，我們的丑小鴨是怎么度過的,，你能選擇其中一個(gè)，或者自己想像一個(gè)夜晚,，來(lái)說(shuō)說(shuō)丑小鴨的經(jīng)歷嗎,？

5、看到了丑小鴨經(jīng)歷了這么多不幸的遭遇,，你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？

6、再次朗讀丑小鴨苦難命運(yùn)的文字，讀著讀著,，是否又有了新的感受,，此刻，你又想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么呢,？

7,、此時(shí)此刻，又想對(duì)丑小鴨的哥哥姐姐說(shuō)些什么呢,？

8,、這樣一只處處受欺負(fù)，被嘲笑,，被譏笑,，如此不幸的丑小鴨，但他卻堅(jiān)強(qiáng)地活著,，讓我們輕輕地呼喚他的名字,。

9、當(dāng)生命危在旦夕,，仍不屈不撓地活著的丑小鴨,，我們深情地呼喚他的名字。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇三

1,、學(xué)習(xí)課文2—6自然段,，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵荆惺芩兂砂滋禊Z后內(nèi)心豐富的情感,。

2,、感情朗讀課文，讀中悟情,。

3,、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),。

cia課件,。

（一）、引讀第一自然段,，奠定基調(diào),。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《丑小鴨》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道,，這是一只怪模怪樣的鴨子,，你看,，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的,，腿細(xì)細(xì)的,，身子瘦瘦的的,，樣子真難看。

（二）,、學(xué)習(xí)2—4自然段,，體會(huì)可憐、不幸,、頑強(qiáng),。

1、第一層次：

（1）是呀,，丑小鴨那么丑,，沒有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀,，你們?cè)敢饴爢幔?/p>

（2）教師配樂范讀2—4自然段,。

（3）聽到這，你們想說(shuō)什么,？（學(xué)生自由發(fā)表感受）

你們聽的很認(rèn)真,，說(shuō)的也很好，現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容,？

（4）以不同形式讀2—4自然段,。

指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段,；推薦一名學(xué)生讀第四自然段,；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。

2,、第二層次：

（1）通過剛才的朗讀,，我已經(jīng)聽出你們可憐這只丑小鴨。你看,，就因?yàn)樗?，這些居然這樣對(duì)待他。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌,？

就因?yàn)樗螅?/p>

大家都（）他,。

在家里，哥哥,、姐姐（）他,，小伙伴們（）他，連媽媽也（）他,。

在外面,，野鴨子（）他，小鳥（）他，獵狗（）他,。

（2）自由練習(xí)填空,，反饋并指導(dǎo)讀好此詩(shī)。

（3）詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐,，讓我們?cè)僮x一讀2—4自然段,。

3、第三層次：

（1）多不幸的丑小鴨呀,，在家里,，他被欺侮、嘲笑,，面對(duì)這樣的不幸,，他悄悄地離開了家，這是為了什么,？

在詩(shī)歌第二自然段后補(bǔ)充：

為了（）,，他悄悄地離開了家。

（2）可是離家出走之后,，同樣是遭到譏笑和追趕,，面對(duì)這樣的不幸，他只好白天躲起來(lái),，晚上才出來(lái)找吃的,，這又是為了什么？

在詩(shī)歌第三自然段后補(bǔ)充：

為了（）,，他只好白天躲起來(lái),，晚上才出來(lái)找吃的。

（3）是呀,，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑?。這是一只了不起的丑小鴨,，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2—4自然段。

（三）,、學(xué)習(xí)5,、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情,。

小朋友們,，多大的痛苦，多大的不幸,，丑小鴨都默默忍受著,，堅(jiān)強(qiáng)生活著,，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

（1）課件演示第一句話：柳樹發(fā)芽,，桃樹開花，春天來(lái)了,。春天美嗎,？試著讀出春天的美麗。

（2）課件演示并旁白：丑小鴨來(lái)到湖邊,，看見三只白天鵝在戲水,，他多么高興啊，于是情不自禁地說(shuō)：“啊,，多美的鳥,！”

①簡(jiǎn)單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝,、羨慕天鵝,，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落,，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈,。

②學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的心情,。

（3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥,，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去,，沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他,。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影,。雪白油亮的羽毛,，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀,，美麗極了,。

男、女生比賽,，讀出他的美,。

（4）是呀，太美了,，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己,。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂吧,！

齊讀第五自然段,。

（5）丑小鴨太美了,，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他,。這是他從沒想到的,，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂，你們看——（課件演示）他揚(yáng)起翅膀,，伸長(zhǎng)脖子,，發(fā)出幸福的呼喊。

小朋友們,，站起來(lái)吧,，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝,，揚(yáng)起有力的翅膀,，發(fā)出幸福的呼喊吧！

學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊,。

（四）,、延伸訓(xùn)練。

經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝,，這時(shí)候,，你最想對(duì)他說(shuō)什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡,，把最想說(shuō)的話寫下來(lái),。

利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)片段篇四

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,，生動(dòng)活潑,、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象,。好動(dòng)愛玩,、富于想象、善于模仿,、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn),。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,，讀起書來(lái)往往留于形式,，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,，使學(xué)生的感情得到升華。

本課內(nèi)容淺顯,，故事性強(qiáng),，情節(jié)引人入勝,，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力,，詞匯豐富,，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì),。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,，以學(xué)生的發(fā)展為核心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登,。

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，改編或續(xù)編故事,，編排課本劇。

4,、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想,，逆境是會(huì)改變的,。

一、自讀課文,，貼圖講故事

1,、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

⑴自學(xué)生字詞,，讀通課文,。

⑵提出疑難問題，小組討論解決,。

2,、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上,。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”,，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題,。

3,、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二,、品詞析句,，感情朗讀

1、再讀課文,，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方,。

2、匯報(bào)交流,，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解,。

⑴圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段,。

①觀察第一幅插圖,，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？

②自由讀第一段,，畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的`詞句,。

③用“這是一只（ ）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

④說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子,。

⑤小組比賽讀后互相評(píng)議,。

⑵“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開了家,?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解,，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng),。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程,，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過程中,，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),，巧妙地點(diǎn)撥,，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì),，通過“讀──議──讀”讓學(xué)生在讀中感悟,，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處,。

感覺不到溫暖,，才覺得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情,。

⑶指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”,。

①播放多媒體課件：

丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。

②說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情,？

（呆呆的,、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

③這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢,？

（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好?。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒,。,。?/p>

④正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有,，這就叫“羨慕”,。

⑤想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢,？

⑥請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段,。

（自由讀，男女生賽讀）

⑦學(xué)生互評(píng),，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn),。

⑶指導(dǎo)朗讀最后一段。

各小組討論：

要讀好這個(gè)自然段,，要通過觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思,，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”,，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生在讀中悟,，而且每一次通過比賽讀、互相評(píng)價(jià),，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅,。

特別注意哪幾句話？

生匯報(bào),。

①“美麗極了,！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

②“啊,，這難道是自己的影子嗎,？”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

③“啊,，原來(lái)我不是丑小鴨,，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段,。

師生賽讀,。

師生互評(píng)。全班再齊讀一遍,。

三,、自主創(chuàng)新，改編,、續(xù)編故事

1,、如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒有信心比課文講得更好,？

⑴在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講,。

⑵每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

⑶學(xué)生互評(píng),。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”,。

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎,？

⑴學(xué)生自己續(xù)編故事,。

⑵學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“異想天開”獎(jiǎng),。

四,、自編自演，深化理解

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀,，這就是自瀆自悟的過程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,，師生互評(píng),，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,，而不僅僅是學(xué)懂課文本身,。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力,。

1,、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么喜歡,？

2,、小組合作編排課本劇。

3,、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,，合作表演課本劇。

4,、學(xué)生互評(píng),，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過反復(fù)朗讀,，小組討論,，教師點(diǎn)撥,，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成,。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過程中,，自然就想到如何配上美妙的音樂,、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力,。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),。