作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園教案有趣的植物篇一

1,、通過實(shí)驗(yàn)觀察,，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的,。

2,、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學(xué)會(huì)照顧植物的簡(jiǎn)單方法,。

3,、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。

4,、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5,、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣,。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn),，了解植物喝水的秘密,。

活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里,。

2、植物根吸水的視頻,，植物莖吸水的ppt,。

3、兩位幼兒一組實(shí)驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜,，放大鏡一個(gè),。

活動(dòng)過程

一、觀察圖片,，了解萬(wàn)物生長(zhǎng)離不開水,。

ppt出示斑馬、大象,、小朋友喝水的情景,，(同一張)

問：他們?cè)诟墒裁?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動(dòng)物都需要喝水,，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

老師帶來了一株芹菜,，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

二,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，引發(fā)孩子探究熱情。

1、ppt呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的,，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?”

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里,，現(xiàn)在大家一起再來看看,，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖)

問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的,，植物的莖到底長(zhǎng)得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學(xué)家,，來解剖一下芹菜的莖。

三,、合作探究,，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

1,、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面,。

2、講解操作要求：兩人一組,，先把把芹菜橫著剪,，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣,，等一會(huì)和大家一起分享,。

3、小組合作探究：教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點(diǎn),，縱切時(shí)看到紅色的線,。

4、集中交流,、討論,，請(qǐng)你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5,、出示一捆的吸管,。

小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道,。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔,，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的,。

四,、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感,。

出示一盆腐爛的仙人掌,，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了?為什么會(huì)爛呢?說明自己的理由,，再請(qǐng)相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

教師總結(jié)：雖然植物需要喝水,，但每一種植物要喝的水都是不一樣的,，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢?聽聽科學(xué)小博士的建議ppt播放澆水要領(lǐng)：第一,、土壤干燥需要水,，第二將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是的澆水時(shí)間,。

幼兒園教案有趣的植物篇二

一,、活動(dòng)目標(biāo)。

1,、關(guān)心了解植物生長(zhǎng)的過程,。

2、關(guān)注新技術(shù)在常見蔬菜培植中的運(yùn)用,。

二,、活動(dòng)準(zhǔn)備。

幼兒種植實(shí)物,、照片,、記錄表、錄像,。

三,、活動(dòng)過程,。

(一)交流種植植物的方法：

1,、前一段時(shí)間我們?cè)谧匀唤抢锓N了大蒜和洋蔥，小朋友們都非常關(guān)心這些植物,，為植物做了許多的事情,，誰(shuí)愿意來說說你是怎么種這些植物的?

2、幼兒自由交流介紹,。

(1)容器的情況：大蒜和洋蔥需要適宜的容器(實(shí)物和照片結(jié)合)

①(幼)可以用可樂瓶種洋蔥,，把洋蔥架起來再放入水，這樣洋蔥的根就能往下生長(zhǎng)了,。(可能追問：?jiǎn)柺裁匆芷饋?，有什么作?它的根就能很好的吸收養(yǎng)料了(動(dòng)腦筋)

追問：洋蔥除了可以種在水里，還可能種在哪里呢?

②種在土里的容器,，下面要打個(gè)洞,，這樣澆水太多可以從洞里流出來，大蒜不會(huì)爛掉,。

③小結(jié)：原來植物可以種在水里,，也可以種在泥土里,。你們是用什么工具來種的呢?

(2)使用工具情況，各種工具的名稱和不同用途(照片)

①(幼)我是用釘耙把土耙松種下大蒜的,，我天天都去澆水現(xiàn)在大蒜都長(zhǎng)高了,。釘耙是用來刨土的，可以把泥土弄松,，方便我們種植植物,。

②(幼)我是用鏟子扒土種下大蒜的。(合作)追問：你是用大鏟子還是小鏟子,，它們用起來有什么不一樣?(根據(jù)幼兒回答情況)

③(幼)大鏟子可以挖很多的土,，小鏟子只能挖一點(diǎn)點(diǎn)的土。

④追問：你們覺得用大鏟子方便還是用小鏟子方便?(大的地方需要大鏟子,，自然角的盆子小,，用小鏟子方便。)

⑤小結(jié)：不同的工具有不同的作用,，適合用在不同的地方,，有了工具的幫助讓我們種植更方便。

(二)交流分享植物生長(zhǎng)的情況：

1,、小朋友們這么關(guān)心我們的自然角中植物的生長(zhǎng),，還做了記錄呢。誰(shuí)來說說你的發(fā)現(xiàn),。

2,、幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)：(用多種形式：幼兒介紹、問小朋友等)(照片,、觀察記錄,、實(shí)物)

a、(幼)我發(fā)現(xiàn)洋蔥先長(zhǎng)根然后再長(zhǎng)葉子,。(觀察的真仔細(xì))(圖畫式記錄)(也可請(qǐng)別的幼兒解讀)追問：還有什么植物也是這樣呢?

b,、(幼)我發(fā)現(xiàn)洋蔥的根比大蒜的根長(zhǎng)。(照片式記錄,、幼兒的比較)洋蔥的根有長(zhǎng),、大蒜的根有長(zhǎng)。(多種記錄方法)(小棒,、尺)

師：是嗎?我來比比看,，真的，5厘米比2厘米長(zhǎng),，有3厘米呢,。(根據(jù)具體情況)

c、(幼)我發(fā)現(xiàn)種在土里的大蒜,，澆水的長(zhǎng)的很好,，不澆水的就死掉了,。(幼兒繪畫做品)

師：原來植物的生長(zhǎng)需要水。

d,、放在水里的洋蔥生長(zhǎng)比較快,，但是沒有營(yíng)養(yǎng)很快就會(huì)長(zhǎng)得不好了。

師：那有什么辦法呢?(加營(yíng)養(yǎng)液,、怎么加的)(會(huì)用量杯,，學(xué)會(huì)看刻度了)

師：原來植物的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)。

e,、沒有陽(yáng)光照射,，洋蔥發(fā)芽后葉子是黃黃的。

提升：光合作用,。(找資料)

小結(jié)：小朋友本領(lǐng)真大,，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光,、空氣,、水和營(yíng)養(yǎng)，這樣這些植物才能生長(zhǎng)的好,。那么除了這些,，你們發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)還有什么秘密?

f、(幼)我發(fā)現(xiàn)放在暖棚里的洋蔥和大蒜比放在陽(yáng)臺(tái)上的長(zhǎng)得快,。

師：這是為什么呢?

(師)：暖棚的溫度比外面高,，我們天天都測(cè)量溫度，水里都結(jié)冰了很冷—1度,，暖棚里溫度也能保持5度,，這樣就能保持植物生長(zhǎng)的溫度了，那你們?cè)谀睦镞€看到過暖棚?

(照片和觀察記錄)(堅(jiān)持性)(合作搭暖棚?)

(三)觀看錄像：

(1)花匠伯伯是怎樣搭建暖棚的?(無聲,、背景音樂錄像)師和幼兒邊看邊交流怎么搭的,。

師：為什么要搭雙層暖棚?

師：是這樣嗎?讓我們聽聽花匠伯伯是怎么說的?

(2)花匠介紹。

(3)師：我有個(gè)問題,，到了晚上太陽(yáng)下山了，天氣很冷,，暖棚里的溫度就下降了,。你想設(shè)計(jì)怎樣的暖棚可以一直保持暖棚里的溫度?

小朋友相互討論，簡(jiǎn)單交流(搭雙層,、放小電珠,、加熱等)

(4)師：你們想了這么多的好辦法，老師在材料箱中投放了很多材料,，我們可以去試一試,，讓我們自然角的植物在冬天也能生長(zhǎng)得很好,。

活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起探討。

幼兒園教案有趣的植物篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、觀察植物,，并能描述出它的形狀與特征。

過程與方法：

1,、能夠運(yùn)用多種感官去觀察,、去比較，掌握對(duì)比的方法,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1,、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

2,、意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn),，供學(xué)生觀察,。2、觀察記錄紙,。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行,。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察,，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,，滲透了綠色開花植物的六大器官,、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手,，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”,。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察,。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過程：

一,、從整體認(rèn)識(shí)植物

1,、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱,，也可描述外形,。)

師生交流。

2,、指導(dǎo)如何觀察,，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物,。出示表格，講解要求,。

我認(rèn)識(shí)的校園

里的植物名稱生長(zhǎng)環(huán)境生長(zhǎng)特點(diǎn)

(可以寫也可以畫)高矮排隊(duì)

(按由矮到高順序排出)

……

3,、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo),。

4,、匯報(bào)交流。

5,、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的,。

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1,、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位,，有樹皮、樹葉和花,。

2,、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮,，看拓下來的圖案有什么不同?

3,、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來。

4,、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同,，也把它畫下來。

5,、師生觀察后交流,。

6、提出問題,，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

(集中在都有根,、莖、葉,、花,、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分,、空氣,、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大,，都要呼吸……)

三、認(rèn)識(shí)植物多樣性,，給植物分類

1,、看教科書第17頁(yè),，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

2、談話：我們來給它們分類,，說說你想怎樣分類,。

參考資料：

植物是……

植物是能進(jìn)行光合作用，將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物,，獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物,。

植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成,。

植物通常是不運(yùn)動(dòng)的,，因?yàn)樗鼈儾恍枰獙ふ沂澄铩Ｈ欢舱驗(yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng),，所以植物中的很大一部分會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴,。不僅草食動(dòng)物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量，而且肉食動(dòng)物也間接地依賴植物所提供的能量,?？梢哉f，植物在自然界中的作用至關(guān)重要,，沒有植物,，生物幾乎就無從談起，因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng),，所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān),，生命周期也與四季同步，植物以結(jié)子,、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié),。它們還有許多獨(dú)特的生存本領(lǐng)。比如,，植物具有分生組織,，細(xì)胞還具有全能性，使得它們有很強(qiáng)的再生能力,，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株,，這是動(dòng)物所不能比的。

大多數(shù)植物都屬于被子植物門,，是有花植物,，其中還包括多種樹木。

植物的分類等級(jí)

世界上有45萬(wàn)種植物,，僅屬于高等植物的就有20余萬(wàn)種,，我國(guó)有高等植物3萬(wàn)余種。種類如此繁多，對(duì)不熟悉的人來講,，簡(jiǎn)直是雜亂無章,。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類等級(jí)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是各有所屬,，井井有條的,。每一種植物，不管它是高等的還是低等的,，是種子植物還是孢子植物,，只要講出它的科學(xué)名稱，就可以在某個(gè)位置上找到它,。

經(jīng)過努力,，植物分類學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系，并根據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近,，從低級(jí)到高級(jí),，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中,。在這個(gè)系統(tǒng)中,，每一種植物都有一個(gè)自己的位置，就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣,。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級(jí)組成,，級(jí)是“界”，接著是“門”,、“綱””,、“目”、“科”,、“屬”,，最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種,，組成屬,，由一個(gè)或幾個(gè)屬，組成科,，以此類推,，最后由幾個(gè)門組成界，也就是植物界,。

在分類等級(jí)中,，“科”是一個(gè)中級(jí)分類單位。在識(shí)別植物過程中,，如果能抓住“科”這個(gè)分類等級(jí),，那就有提綱挈領(lǐng)的作用,。只要能掌握15至20個(gè)常見的科的特征，識(shí)別植物就能如虎添翼,。

在所以裸子植物中,，可分成12個(gè)科;所有的被子植物,，可分成300余個(gè)科,。在每個(gè)科下面，包含有1個(gè)到數(shù)百上千個(gè)植物種,，有的甚至包含上萬(wàn)個(gè)植物種,。如銀杏科只有1個(gè)種，薔薇科有3300余種,，蝶形花科有17000余種,。不管在科下有多少個(gè)種，這些種之間的親緣關(guān)系是比較相近的,。所以它們?cè)谛螒B(tài)上,，特別是花的構(gòu)造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序,，傘形科都有傘形花序,。此外還有木犀科都是木本，葉片幾乎都是對(duì)生,，唇形科都有唇形花冠,，莖干幾乎都是方形;十安花科都是草本，花冠呈十安形,。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……

高等植物和低等植物

世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中,，不是高等植物就必然是低等植物，兩者必居其一,。

高等植物是指在形態(tài)上,、結(jié)構(gòu)上和__方式上都比較復(fù)雜的，較高級(jí)的植物,。比如,，它們一般都有根、莖,、葉的分化,，有各種組織、器官的分化,，在__方式上,，有性和無性兩種方式世代相互交替出現(xiàn)。此外,，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們?cè)趥€(gè)體發(fā)生中,，有“胚”這個(gè)構(gòu)造。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物,。我們做看到的會(huì)開花的植物,，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物,，如生長(zhǎng)在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物,、在陰濕環(huán)境中的蕨類植物也是高等植物。

而低等植物則是一類形態(tài),、結(jié)構(gòu)和生活方式較簡(jiǎn)單,，在進(jìn)化過程中處于較低級(jí)的植物。它們一般沒有根,、莖,、葉的分化，整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀,，甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成,。它們多數(shù)生活在水中，如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻,。由于它們的生長(zhǎng),，可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色。還有生活在海水中的紫菜,、海帶等,。低等植物中有一部分自身能進(jìn)行光合作用，如上述幾種;有一些自身不能進(jìn)行光合作用,，它們職能過寄生或腐生的生活,，如蘑菇、香菇等,。

種子植物和孢子植物

在所以的植物中,，也可以根據(jù)能不能產(chǎn)生種子這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來劃分兩大類群。凡是能產(chǎn)生種子的稱為種子植物,，不會(huì)產(chǎn)生種子的稱為孢子植物,。蘋果、大豆,、馬尾松,、銀杏都是種子植物。蘋果果核中的籽粒,、大豆豆莢中的豆粒,、馬尾松的松籽、銀杏樹上結(jié)的白果都是種子,。蘑菇,、香菇是孢子植物,。它們既不會(huì)開花也不會(huì)結(jié)種子，在它們的傘蓋下,，會(huì)散出無數(shù)的細(xì)小顆粒,，這就是它們的孢子。凡是種子植物都屬于高等植物,，但反過來,，高等植物中并非都是種子植物。在高等植物中較低等的類群,，它們不具備種子器官,，只產(chǎn)生孢子，但同時(shí)又具有胚這一構(gòu)造,，所以這一類孢子植物也屬于高等植物。例如,，在高等植物中的苔蘚植物,，就是孢子植物，因?yàn)樗鼈儾划a(chǎn)生種子,，但它們有胚這一構(gòu)造,，而蘑菇、香菇則沒有胚,。

在沒有看到種子的情況下,，大致上可以根據(jù)以下幾個(gè)方面來決定。

(1)凡是喬木,、灌木,、藤本植物可以說幾乎都是種子植物。

(2)不管植株的大小,、高矮,，凡是能開花的，無論花色鮮艷與否都是種子植物,。

(3)凡是能結(jié)果實(shí)的都是種子植物,。

(4)具有網(wǎng)六葉脈或平行葉脈的植物，基本上都是種子植物,。

被子植物和裸子植物

在所有種子植物中還可以再分為兩類,，即被子植物和裸子植物。這兩類植物的共同特征是都具有種子這一構(gòu)造,，但這兩類植物又有許多重要區(qū)別,。其中最主要的區(qū)別是被子植物的種子生在果實(shí)里面，除了當(dāng)果實(shí)成熟后裂開時(shí),，它的種子是不外露的,，如蘋果,、大豆即被子植物。裸子植物則不同,，它沒有果實(shí)這一構(gòu)造,。它的種子僅僅被一鱗片覆蓋起來，種子沒有被緊密地包被起來,。在馬尾松的枝條上,，會(huì)結(jié)出許多紅棕色尖卵形的松球，當(dāng)仔細(xì)觀察時(shí),，會(huì)看到它是由許多木質(zhì)鱗片形成,，它們之間相互覆蓋。如果把鱗片剝開,，可以看到在每一鱗片下覆蓋住兩粒有翅的種子,。在有些裸子植物中，如銀杏,，它的種子外面,，連覆蓋的鱗片也不存在，種子著生在一長(zhǎng)柄上,，自始至終處于裸露狀態(tài),，具有這些特征的植物，都稱為裸子植物,。

被子植物與裸子植物的根本區(qū)別是種子外面有無果實(shí)包住,。但當(dāng)我們檢查某一植物是屬于被子植物還是裸子植物時(shí)，并不都要去察看一下它們種子的情況,，通常從其他一些特點(diǎn)來判斷,。首先看它是草本還是木本植物，如果是草本植物,，那毫無疑問,，一定是被子植物，因?yàn)槁阕又参锶渴悄颈局参?。如果碰到的是木本植物,，那么先看看有沒有花，有花的則是被子植物,，因?yàn)槁阕又参锸遣婚_花的,。如果碰到?jīng)]有花的木本植物，則可看葉片,，裸子植物的葉片,，除了銀杏以外，葉形通常狹小,，呈針形,、鱗形,、條形、錐形等,。銀杏葉片雖寬,，但讒展開的折扇狀，葉脈二叉分枝,，也很容易識(shí)別,。其他少數(shù)裸子植物葉片稍寬一些，也僅僅呈狹披針形,。這一部分葉片稍寬的裸子植物也不會(huì)同被子植物相混,，因?yàn)檫@些裸子植物的葉脈，除中脈外,，側(cè)脈都不明顯,，葉片質(zhì)地也較厚，種子植物在世界上有20余萬(wàn)種,，其中絕大部分是被子植物,，裸子植物僅占極小的比例，總共只有700余種,。

雙子葉植物和單子葉植物

在所有的被子植物中，又可分為兩大類,，機(jī)雙子葉植物和單子葉植物,。它們的根本區(qū)別是在種子的胚中發(fā)育二片子葉還是發(fā)育一片子葉，二片子葉的稱為雙子葉植物,，一片子葉的稱為單子葉植物,。前者如蘋果、大豆;后者如水稻,、玉米,。這兩類植物比較容易區(qū)分，因?yàn)樗鼈冎g在形態(tài)上有一些明顯的不同,。雙子葉植物的根系基本上是直系,，主根發(fā)達(dá);不少是木本植物，莖干能不斷加粗;葉脈為網(wǎng)狀脈;花中萼片,、花瓣的數(shù)目都是5片或4片,，如果花瓣是結(jié)合的，則有5個(gè)或4個(gè)裂片,。單子葉植物的根系基本上是須根系,，主根不發(fā)達(dá)，主要是草本植物,，木本植物很少,，莖干通常不能逐年增粗,，葉脈為平行脈，花中的萼片,、花瓣的數(shù)目通常是3片,，或者是3片的倍數(shù)。利用上述幾方面的差異,，可以比較容易地區(qū)分單子葉植物和雙子葉植物,。

在整個(gè)被子植物中，雙子葉植物的種類占總數(shù)的4/5,，雙子葉植物除了幾乎所有的喬木以外,，還有許多果類、瓜類,、纖維類,、油類植物，以及許多蔬菜;而單子葉植物中則有大量的糧食類作物,，如水稻,、玉米、大麥,、小麥,、高粱等。

植物的分類

(一)以植物莖的形態(tài)來分類

1,、喬木

有一個(gè)直立主干,、且高達(dá)5米以上的木本植物稱為喬木。與低矮的灌木相對(duì)應(yīng),，通常見到的高大的樹木都是喬木,，如木棉、松樹,、玉蘭,、白樺等。喬木按冬季或旱季落葉與否又分為落葉喬木和常綠喬木,。

2,、灌木

主干不明顯，常在基部發(fā)出多個(gè)枝干的木本植物稱為灌木,，如玫瑰,、龍船花、映山紅,、牡丹等,。

3、亞灌木

為矮小的灌木,，多年生,，莖的上部草質(zhì),，在開花后枯萎，而基部的莖是木質(zhì)的,，如長(zhǎng)春花,、決明等。

4,、草本植物

草本植物的莖含木質(zhì)細(xì)胞少,，全株或地上部分容易萎蔫或枯死，如菊花,、百合,、鳳仙等。又分為一年生,、二年生和多年生草本,。

5、藤本植物

莖長(zhǎng)而不能直立,，靠倚附他物而向上攀升的植物稱為藤本植物,。藤本植物依莖的性質(zhì)又分為木質(zhì)藤本和草質(zhì)藤本兩大類，常見的紫藤為木質(zhì)草本,。

藤本植物依據(jù)有無特別的攀援器官又分為攀緣性藤本,，如瓜類、豌豆等具有卷須或不定氣根,，能卷纏他物生長(zhǎng);纏繞性藤本,，如牽牛花,、忍冬等，其莖能纏繞他物生長(zhǎng),。

(二)以植物的生態(tài)習(xí)性分類

1,、陸生植物

生于陸地上的植物。

2,、水生植物

指植物體全部或部分沉于水的植物,，如荷花、睡蓮等,。

3,、附生植物

植物體附生于他物上，但能自營(yíng)生活,，不需要吸取支持者的養(yǎng)料為生的植物,，如大部分熱帶蘭。

4,、寄生植物

寄生在寄主的根部,，且利用寄主的養(yǎng)分與水分生活,，如桑寄生、菟絲子等,。

5,、腐生植物

沒有葉綠體、莖上不長(zhǎng)葉的植物,，如菌類植物,、水晶蘭等。

(三)以植物的生命周期來分類

1,、一年生植物

這類植物的生命周期短,，由數(shù)星期至數(shù)月，在一年內(nèi)完成其生命過程,，然后全株死亡,，如白菜、豆角等,。

2,、二年生植物

植物于第一年種子萌發(fā)、生長(zhǎng),，至第二年開花結(jié)實(shí)后枯死的植物,，如甜菜。

3,、多年生植物

生命周期年復(fù)一年,，多年生長(zhǎng)，如常見的喬木,、灌木都是多年生植物,。另外還有些多年生草本植物，能生活多年,，或地上部分在冬天枯萎,，來年繼續(xù)生長(zhǎng)和開花結(jié)果。

常見常綠和落葉植物

1,、針葉樹類

(1)常綠針葉樹：如雪松,、柳杉、羅漢松等,。

(2)落葉針葉樹：如金錢松,、水杉、落羽杉,、池杉,、落葉松等。

2、闊葉樹類

(1)常綠闊葉喬木：如香樟,、廣玉蘭,、楠木等。

(2)落葉闊葉喬木：如楓楊,、懸鈴木,、泡桐、槐樹,、銀杏,、毛白楊等。

幼兒園教案有趣的植物篇四

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：

觀察植物,，并能描述出它的形狀與特征,。過程與方法：

能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,，掌握對(duì)比的方法,。情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處,。教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀察地點(diǎn)，供學(xué)生觀察,。

2,、觀察記錄紙。

教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開研究,。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過對(duì)植物由整體到局部的觀察,，獲取有關(guān)植物的多樣性,、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官,、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí),。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說說認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng),，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”,。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀察,。在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。

教學(xué)過程：

一,、從整體認(rèn)識(shí)植物

1,、了解學(xué)生事先觀察到的校園植物：說說你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些。(可說名稱，也可描述外形,。)師生交流,。

2、指導(dǎo)如何觀察,，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物,。出示表格，講解要求,。我認(rèn)識(shí)的校園生長(zhǎng)環(huán)境里的植物名稱……(可以寫也可以畫)(按由矮到高順序排出)生長(zhǎng)特點(diǎn)高矮排隊(duì)

3,、學(xué)生實(shí)地觀察，教師隨時(shí)指導(dǎo),。

4,、匯報(bào)交流。

5,、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的,。

二、從局部認(rèn)識(shí)植物

1,、提出觀察任務(wù)：我們要去觀察不同植物的相同部位,，有樹皮、樹葉和花,。

2,、講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺?再拓樹皮,，看拓下來的圖案有什么不同?

3,、講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來。

4,、講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同,，也把它畫下來。

5,、師生觀察后交流,。

6、提出問題,，進(jìn)行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點(diǎn)?

(集中在都有根,、莖、葉,、花,、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分,、空氣,、陽(yáng)光等生命需求上,，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……)

三,、認(rèn)識(shí)植物多樣性,，給植物分類

1、看教科書第17頁(yè),，提問：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎?還認(rèn)識(shí)哪些植物?

2,、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類,。參考資料：

植物是……

植物是能進(jìn)行光合作用,，將無機(jī)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，獨(dú)立生活的一類自養(yǎng)型生物,。

植物有明顯的細(xì)胞壁和細(xì)胞核,，其細(xì)胞壁由葡萄糖聚合物——纖維素構(gòu)成。

植物通常是不運(yùn)動(dòng)的,，因?yàn)樗鼈儾恍枰獙ふ沂澄?。然而也正因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng)，所以植物中的很大一部分會(huì)無可奈何的成為動(dòng)物口中的美味佳肴,。不僅草食動(dòng)物以來植物所提供的蛋白質(zhì)和能量,，而且肉食動(dòng)物也間接地依賴植物所提供的能量?？梢哉f，植物在自然界中的作用至關(guān)重要,，沒有植物，生物幾乎就無從談起,，因?yàn)橹参锊粫?huì)走動(dòng),，所以它們的變化與周圍的環(huán)境密切相關(guān)，生命周期也與四季同步,，植物以結(jié)子、落葉等方式來抵擋冬天或干旱的季節(jié),。它們還有許多獨(dú)特的生存本領(lǐng)。比如，植物具有分生組織,，細(xì)胞還具有全能性,，使得它們有很強(qiáng)的再生能力,，任何一個(gè)單一的植物細(xì)胞組織會(huì)成長(zhǎng)一個(gè)具有各種細(xì)胞類型的新的植株，這是動(dòng)物所不能比的,。

大多數(shù)植物都屬于被子植物門，是有花植物,，其中還包括多種樹木,。植物的分類等級(jí)

世界上有45萬(wàn)種植物，僅屬于高等植物的就有20余萬(wàn)種,，我國(guó)有高等植物3萬(wàn)余種,。種類如此繁多,，對(duì)不熟悉的人來講,，簡(jiǎn)直是雜亂

無章,。然而當(dāng)我們懂得了植物的分類等級(jí)時(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們其實(shí)是各有所屬,，井井有條的。每一種植物,，不管它是高等的還是低等的,，是種子植物還是孢子植物，只要講出它的科學(xué)名稱,，就可以在某個(gè)位臵上找到它,。

經(jīng)過努力,，植物分類學(xué)家們已經(jīng)大體上弄清可各種植物之間的關(guān)系,，并根據(jù)它們之間的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)或近,，從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，把它們編排在一個(gè)系統(tǒng)中,。在這個(gè)系統(tǒng)中,，每一種植物都有一個(gè)自己的位臵,，就像是每一個(gè)人都有一個(gè)戶口一樣,。這個(gè)系統(tǒng)由好幾個(gè)等級(jí)組成,，級(jí)是“界”，接著是“門”,、“綱”、“目”,、“科”,、“屬”,，最基層的是“種”。由一個(gè)或及格種,，組成屬,，由一個(gè)或幾個(gè)屬，組成科,，以此類推,，最后由幾個(gè)門組成界，也就是植物界,。

在分類等級(jí)中,，“科”是一個(gè)中級(jí)分類單位,。在識(shí)別植物過程中，如果能抓住“科”這個(gè)分類等級(jí),，那就有提綱挈領(lǐng)的作用,。只要能掌握15至20個(gè)常見的科的特征，識(shí)別植物就能如虎添翼,。

在所以裸子植物中,，可分成12個(gè)科;所有的被子植物,，可分成300余個(gè)科。在每個(gè)科下面,，包含有1個(gè)到數(shù)百上千個(gè)植物種,，有的甚至包含上萬(wàn)個(gè)植物種,。如銀杏科只有1個(gè)種,，薔薇科有3300余種,，蝶形花科有17000余種,。不管在科下有多少個(gè)種，這些種之間的親緣關(guān)系是比較相近的,。所以它們?cè)谛螒B(tài)上,，特別是花的構(gòu)造上都有許多共同的地方。如花序中提到的菊科都有頭狀花序,，傘形科都有傘形花序,。此外還有木犀科都是木本,，葉片幾乎都是對(duì)生，唇形科都有唇形

花冠,，莖干幾乎都是方形;十安花科都是草本,，花冠呈十安形。蕓香科植物的葉片上都有芳香的油腺……高等植物和低等植物

世界上所有的植物都可以歸到高等植物或低等植物這兩大類中,，不是高等植物就必然是低等植物,，兩者必居其一。

高等植物是指在形態(tài)上,、結(jié)構(gòu)上和生殖方式上都比較復(fù)雜的,，較高級(jí)的植物。比如,，它們一般都有根,、莖、葉的分化,，有各種組織,、器官的分化，在生殖方式上,，有性和無性兩種方式世代相互交替出現(xiàn),。此外，很關(guān)鍵的一點(diǎn)是它們?cè)趥€(gè)體發(fā)生中,，有“胚”這個(gè)構(gòu)造,。具有上述這些特性的植物，稱為高等植物,。我們做看到的會(huì)開花的植物,，全部是高等植物。此外還有一些不開花的植物,，如生長(zhǎng)在潮濕環(huán)境中的苔蘚植物,、在陰濕環(huán)境中的蕨類植物也是高等植物。

而低等植物則是一類形態(tài),、結(jié)構(gòu)和生活方式較簡(jiǎn)單,，在進(jìn)化過程中處于較低級(jí)的植物。它們一般沒有根,、莖,、葉的分化，整個(gè)植物體呈葉狀或絲狀，甚至一個(gè)植物體只有單個(gè)細(xì)胞形成,。它們多數(shù)生活在水中,，如生活在淡水中的單細(xì)胞的衣藻。由于它們的生長(zhǎng),，可使整個(gè)水面呈現(xiàn)一片綠色,。還有生活在海水中的紫菜、海帶等,。低等植物中有一部分自身能進(jìn)行光合作用,，如上述幾種;有一些自身不能進(jìn)行光合作用，它們職能過寄生或腐生的生活,，如蘑菇,、香菇等。

幼兒園教案有趣的植物篇五

教案目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)幼兒的耐心、愛心,，體驗(yàn)同伴間相互勞動(dòng)的喜悅,，知道“3月12日”是植樹節(jié)。

2,、通過活動(dòng)的開展,，讓幼兒懂得保護(hù)植物就是保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教案準(zhǔn)備：

1,、提醒幼兒注意安全,，知道要保護(hù)好植物，不能隨便折斷樹枝,。

2,、介紹植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng)。

3,、已學(xué)會(huì)用水壺給植物澆水的技能,。

教案過程：

1、交代具體要求,，告訴幼兒今天是植樹節(jié),，我們將為路邊的植物澆水，為環(huán)保出自己的一份力,。

2,、幼兒提著水壺出發(fā)到路邊。

3,、師提出要求,，要按順序給路邊的植物澆水并注意不碰斷小樹苗不踩壞小花蕊。

4,、幼兒開始給植物澆水,，教師巡回觀摩并給予指導(dǎo),，引導(dǎo)幼兒用正確的方法。

5,、教師對(duì)幼兒的勞動(dòng)給予肯定并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

6、幼兒收好小水壺回園,。

7,、互相交流體會(huì)，師總結(jié)活動(dòng),。