作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能力目標(biāo)：養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣,。

2.情感目標(biāo)：理解無(wú)論音樂(lè)。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,，都有撼動(dòng)人心的力量,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)作者的思想感情。

2.理解無(wú)論音樂(lè),。美術(shù)還是其他藝術(shù)形式,，都有撼動(dòng)人心的力量。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

1.《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈,，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”,，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺(tái)藝術(shù)也有著神奇的吸引力,。究竟舞臺(tái)的魅力有多大呢?我們就一起來(lái)看一看《我的舞臺(tái)》這篇課文,。

板書(shū)：28、我的舞臺(tái)

2.解釋課題理解“舞臺(tái)”,。

二,、簡(jiǎn)介作者

(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充。)

吳霜,，吳祖光,、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家,。早年畢業(yè)于中央音樂(lè)學(xué)院,，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂(lè),。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》,。《女人漂亮》,?！陡概@魂》。著有《別問(wèn)我的父母是誰(shuí)》,?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。

過(guò)渡：現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受藝術(shù)家們那不為人知的艱辛的成功之路吧!

三,、掃讀課文,，找出中心句

1.學(xué)生掃讀課文，畫(huà)出句子,。

2.指名讀句子,，出示句子，齊讀一遍,。

過(guò)度：生活就是一個(gè)大舞臺(tái),，同學(xué)們心中也有一個(gè)大舞臺(tái)吧!作者吳霜姐姐圍繞心中神奇的舞臺(tái)，寫(xiě)了一些什么事呢?用自己喜歡的方式自由讀課文,。

四,、自由讀課文

1.思考： 課文講了什么事?

2.指名回答。

過(guò)渡：課文圍繞舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,，娓娓敘述了作者在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上的成長(zhǎng)故事,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文。

五,、再次快速讀課文,，了解課文內(nèi)容

1.邊讀邊思考：

作者的舞臺(tái)在哪里?都有哪些經(jīng)歷?

出示空表格，發(fā)帶空表格的小黑板給學(xué)生填寫(xiě)：

什么時(shí)段 舞臺(tái)在哪里 做什么

2.學(xué)生邊讀邊填寫(xiě),。

3.交流歸納填寫(xiě)表格,，弄清課文內(nèi)容：

什么時(shí)段舞臺(tái)在哪里 做什么

還沒(méi)有出生時(shí)把娘胎當(dāng)舞臺(tái)在肚子里“登臺(tái)唱戲”、“大鬧天宮”剛會(huì)走路時(shí) 把小床當(dāng)舞臺(tái)模仿母親“演戲”

隨母親演出時(shí)每場(chǎng)必到舞臺(tái)察言觀色,，學(xué)形記詞

六歲時(shí)侯 把練功毯當(dāng)舞臺(tái) 拜師學(xué)藝,，署去寒來(lái)，刻苦學(xué)習(xí)學(xué)藝幾年后 把客廳當(dāng)舞臺(tái)給到家的客人開(kāi)“個(gè)人晚會(huì)” 小結(jié)過(guò)渡：

是啊!作者的舞臺(tái)無(wú)處不在,，正如人所說(shuō)的：心有多大,，舞臺(tái)就有多大,。我的觀眾無(wú)處不在，體現(xiàn)出我對(duì)藝術(shù)的指著追求和舞臺(tái)對(duì)我的神奇的吸引力,。從這里,，我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛(ài)，也不難看出她的成功離不開(kāi)藝術(shù)的熏陶,，家庭的影響，尤其是她的的母親對(duì)藝術(shù)孜孜不倦的追求,，深深地感染著她,，想聽(tīng)一聽(tīng)她的母親新鳳霞唱的《花為媒》嗎? 播放評(píng)劇《花為媒》音樂(lè)。

過(guò)渡：

剛才我們一起欣賞了具有北方地方特色的評(píng)劇,，感受到了我國(guó)戲劇藝術(shù)的魅力,。同學(xué)們你們想過(guò)沒(méi)有，在這美妙的音樂(lè)和成功之后,，藝術(shù)家們他們所付出的艱辛和心血嗎?請(qǐng)默讀課文,，找出表現(xiàn)我學(xué)藝艱辛、吃苦耐勞的句子,，批畫(huà)感悟,。

六、品析重點(diǎn)句,，深入理解課文

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案篇二

《唯一的聽(tīng)眾》

1,、以讀為本，以讀代講,，以讀激思,，以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在讀中受到熏陶。

2,、長(zhǎng)文短教,。作為第一課時(shí)，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“沮喪、躡手躡腳,、抱歉,、溜走,、羞愧、興奮,、盡心盡力,、割舍”等詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě),，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言,、神情、動(dòng)作,、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用,，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾,，體會(huì)她的良苦用心,。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭題,，檢查字詞,。

1、直接揭示,，理解“唯一”,。(只有一個(gè)，與眾不同,，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2,、檢查字詞。

詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞,。

二、再讀課文,，提煉主線,。

1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2,、從“唯一的聽(tīng)眾”切入,，提煉主線。

出示：那時(shí),，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子,，你有什么問(wèn)題?

三,、抓住語(yǔ)言和眼神,，感受人物

1、再次走入課文,，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句,，并做簡(jiǎn)單的批注。

2,、學(xué)生交流讀后的感受。

3,、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言,。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

“我想你一定拉得非常好,，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧,。”

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎,，每天早晨?”

“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你,，小伙子?！?/p>

(1)讀句子,，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?

a,、這是老婦人委婉地給我提出要求,，要求我每天早晨去練琴，激勵(lì)我要持之以恒,，與此同時(shí),，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng)。

b,、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?

4,、比較感悟,，體會(huì)后置式表達(dá)的。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案篇三

《別餓壞了那匹馬》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)生自主閱讀課文,，通過(guò)自學(xué),、討論等學(xué)習(xí)形式來(lái)理解課文。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,。

教學(xué)過(guò)程

一,、初讀課文，質(zhì)疑

1,、導(dǎo)入：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的文章,，齊讀課題。質(zhì)疑：看了這個(gè)課題,，老師想提兩個(gè)問(wèn)題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?課文主要講了一件什么事?

2,、帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己大聲去讀讀課文。

3,、解答問(wèn)題并板書(shū),。(引導(dǎo)學(xué)生從人物、事件,、結(jié)果等方面概括寫(xiě)人記事文章主要內(nèi)容)

二,、帶著問(wèn)題，再讀課文

1,、過(guò)渡：通過(guò)剛才的朗讀,，同學(xué)們對(duì)課文已有了大概的了解，那么你看見(jiàn)了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒(méi)有)

2,、在課文的字里行間,，已交代出攤主沒(méi)有“那匹馬”。認(rèn)真默讀課文,，看看文中有哪些詞句能讓你看清書(shū)攤攤主的心思,，可以用筆劃下來(lái)。

學(xué)生交流自己劃出來(lái)的部分,，并說(shuō)明原因,，大致應(yīng)包括以下內(nèi)容：

(1)他先是一愣，繼之眼睛一亮??

“一愣”代表什么?“一亮”又說(shuō)明什么?

(2)他盯著姑娘茫然的眼睛,，命令道??

姑娘茫然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會(huì)到什么?

(3)“別別別??”他急了,，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路,，“你放下!等碧云來(lái)拿!”

“他”為什么“急了”?

(4)“回來(lái)”!他在身后喊道,，“那馬會(huì)踢傷你的!”

小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),，發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)透露了一些信息。誰(shuí)能談?wù)劄槭裁醋髡哌@么寫(xiě)?(為后文寫(xiě)出真相埋下伏筆,。對(duì)于這一點(diǎn),，學(xué)生了解即可)

(5)既然沒(méi)有“那匹馬”，攤主為什么說(shuō)“別餓壞了那匹馬”?

3,、從課文中找出相關(guān)內(nèi)容,，交流各自的看法。

三,、拓展延伸,，動(dòng)手練筆

1、教師：隨著“我”推開(kāi)木板房的門(mén)而真相大白,。我站在那一堆枯黃的馬草前,，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話,，“我”的心中,，在這一刻會(huì)想些什么呢?

2、請(qǐng)發(fā)揮你的想象,，把它寫(xiě)下來(lái)。

3,、交流小練筆內(nèi)容,。

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案篇四

《金色的腳印》

教學(xué)目標(biāo)

1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處。

2.能有感情地朗讀課文,。

3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處,。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事,。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

(一)看視頻《狐貍的故事》

導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，這是一部日本電影《狐貍的故事》,，在金色的陽(yáng)光照耀下,，狐貍在雪地里奔跑，視頻中的狐貍可不可愛(ài)?

2,、揭示課題——《金色的腳印》,。

(二)初讀課文，粗知大意(寫(xiě)了什么)

1,、瀏覽課文,，邊讀邊想三個(gè)問(wèn)題：課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色?他們之間的關(guān)系是怎樣的?

2.課文主要講了一件什么事情?

(三)精讀體會(huì)，抓住主題(為什么寫(xiě))

細(xì)讀課文,，自主體會(huì)：

1,、老狐貍為救小狐貍都做了些什么?哪些句子最讓你感動(dòng)的?

2. 正太郎為小狐貍做了些什么?

3.老狐貍為正太郎又做了些什么?哪些句子讓你體會(huì)最深的?

2、小組交流,，合作探究,。

3、集體匯報(bào),，引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

預(yù)設(shè)一：動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情：

(1)“調(diào)虎離山”救小狐貍

(2) 深入“虎穴”做窩、喂奶,。

(3) 咬不斷鐵鏈就咬木樁,。

預(yù)設(shè)二：人與動(dòng)物之間親密信任的友情：

(1) 正太郎同情小狐貍。

(2) 正太郎給狐貍送食物,。

(3) 老狐貍救護(hù)正太郎

(4)正太郎要回小狐貍,，讓狐貍一家團(tuán)聚。

四)自主探究,，合作交流

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案篇五

《金色的腳印》

教學(xué)目標(biāo)

1. 理解課文內(nèi)容,，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處,。

2.能有感情地朗讀課文。

3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,，懂得與其他生命互愛(ài)互助,，和睦相處。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動(dòng)物,、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的,。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們,，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)

那么,，通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說(shuō)一說(shuō)。

2,、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》,。

二、初讀課文,，整體感知

1.小聲自讀課文及閱讀提示,，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句,，了解故事大意,，并勾畫(huà)出重要提示。

2.認(rèn)讀生字詞,，檢查預(yù)習(xí)情況,。

3、匯報(bào)初讀情況,。

(1) 本文主要講了什么事?

(2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?

(出示要求1.快速閱讀課文,，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。)

三,、自主探究，討論交流

1.根據(jù)自學(xué)要求獨(dú)立思考,，勾畫(huà)圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流,。

2.集體討論交流：

(1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍,。)

老狐貍營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中,，哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過(guò)交流，朗讀,，體會(huì)動(dòng)物之間

生死相依的濃濃親情,，歌頌愛(ài)的偉大。)

(2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

(3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討,。

“金色的腳印”表面意思是陽(yáng)光照耀下,，印在雪地上狐貍的腳印。

深層次看，“金色”一般用來(lái)形容那些十分珍貴,、有意義或值得紀(jì)念的東西,，

在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開(kāi)始了它們美好的生活;這腳印,，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛(ài)護(hù)。

3.教師小結(jié)：動(dòng)物是可愛(ài)的,，友好的,，更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),，它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重,。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí)，一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,，而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜,。

四、課外延伸,，升華主題