每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

長城與運河課文 長城和運河課文篇一

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇????點擊數(shù)：62

讓今天的你與祖先對話 ——《長城與運河》教學(xué)思考

蘇教版國標版三上的第一課是《長城與運河》。閱讀這篇文章,，我的第一感覺是,，這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的,，這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇,。 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料,！本站網(wǎng)址是

作為老師,，都清楚長城與運河是用血淚筑成，這一課給予學(xué)生是一種忘卻,，是一種感謝,，是一種欣賞，是一種享受……所以,，這一課的學(xué)習(xí),，我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀，讓學(xué)生誦,，讓長城,、運河成為學(xué)生心中的一個“美”點。

另外，這一課還給著學(xué)生一種期待,，那就是在飛機上看長城,、看運河，這不是所有人都能夠感受到的,，雖然課本上為了突破這個難點提供了兩幅非常美的圖片,，但那空中拍攝其實也給學(xué)生一種期待。因此,，在教學(xué)中,，我個人認為，老師要用這兩種期待來引導(dǎo)學(xué)生讀,，引導(dǎo)學(xué)生誦,，因為學(xué)生的期待，才能真正的在自己的大腦尋找,、研究,、珍藏祖先的奇跡。

擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生對話,。比對引導(dǎo)學(xué)生與古老的長城對話,，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”,，就能夠知道萬里長城的“萬里”是何意,，要述說中，就能夠明白祖先創(chuàng)造這個奇跡的過程,。飛上藍天,，看到那美麗的“綢帶”，你不想擁有它嗎,？你不想把它放在自己的心中,？學(xué)生想了，那肯定就會有著親切的交流,，就會產(chǎn)生那動人的詩篇,，理解那人間奇跡,。

大聲朗讀,、高聲背誦，讓學(xué)生用心與長城,、運河對話,，他們就會自動產(chǎn)生一種自豪。祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，那是非常人文性的,。它與自然形成的奇跡不同，因為大自然的創(chuàng)造與人的創(chuàng)造那是不同的美。對話之中,，其實也是讓學(xué)生感受這種不同,。

這一課還有著寫的任務(wù)，就是看圖寫話,，把圖變文,，這也是對話成功與否的反映。

這篇文章只是為學(xué)生列出我們祖先創(chuàng)造的兩個人間奇跡,，其實我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡非常多,，課后的第5題的設(shè)計就是讓學(xué)生去尋找，去積累,，當然也是引導(dǎo)學(xué)生續(xù)著這首詩寫著尋找的靈感,。

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轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇

長城與運河課文 長城和運河課文篇二

【教學(xué)設(shè)計】

《長城和運河》是一篇詩歌,，全詩盡情嘔歌了萬里長城與京杭大運河的雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧,。設(shè)計本課教學(xué)時,，我努力實踐課程改革所倡導(dǎo)的理念，運用信息技術(shù)來建設(shè)開發(fā)和設(shè)計利用課程資源,，創(chuàng)建一個涵蓋“長城（運河）風(fēng)景欣賞,、長城（運河）建造史、課文欣賞,、祖先創(chuàng)造人間奇跡欣賞（故宮,、圓明園等）、網(wǎng)上交流”等內(nèi)容的長江（運河）信息集錦,。從而用信息技術(shù)為學(xué)生獲取信息提供多元的信息源,，讓信息多向流向的課堂教學(xué)成為可能,，但是網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)媒體,，本身不能產(chǎn)生教育作用,，只有把它與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,、學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合在一起,，才會發(fā)揮巨大的教育價值。

【課例設(shè)計】

板塊一：認識長城（運河）,，為建構(gòu)新知做準備,。

1.點擊進入“長城（運河）風(fēng)景欣賞”。

2.點擊進入“長城（運河）建造史”。

板塊二：合作探究精讀課文

學(xué)生自讀課文,，思考交流問題：

(1)在作者眼里長城和運河是什么樣子,？

(2)是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,？

(3)精讀課文，理解對長城的描寫

……………

師：萬里長城的奇異具體表現(xiàn)在那里呢？

大屏幕展示萬里長城風(fēng)景圖，同時播放歌曲《長城長》（學(xué)生觀看，相互討論）

生：很長,，東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。

生：像巨龍穿行在大地。

生：連綿起伏，曲折蜿蜒,。

……………

板塊三：讀中領(lǐng)悟知識拓展

1.點擊進入“課文欣賞”，自由朗讀,。

2.你喜歡課文中的哪些詞句,，從這些詞句中悟出了什么,？

感情朗讀

……………

表達、交流探究所得：點擊進入“網(wǎng)上交流”,，在交流區(qū)里進行交流,。

再次點擊進入祖先創(chuàng)造人間奇跡欣賞,。

板塊四：作業(yè)

觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話,，并在網(wǎng)上交流區(qū)里進行交流,。

【教學(xué)反思】

我在設(shè)計這節(jié)課時,，充分利用了信息技術(shù)實踐新課程理念,，與傳統(tǒng)課堂相比,，教師角色,、教學(xué)過程,、學(xué)習(xí)方式,、課程資源的開發(fā)利用都悄然地發(fā)生了變化。

1.板塊一讓學(xué)生與文本相關(guān)的信息對話,，將課堂延伸至課外,，為學(xué)生討論交流表達奠定信息基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個特定情境。

2.板塊二中,，雄偉壯麗的萬里長城畫面,，鏗鏘有力的歌曲，不僅巧妙地喚醒學(xué)生的愛國情懷,，有力地喚起了學(xué)生的興趣,，還激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望,。

3.板塊三以學(xué)生為主體，多方互動,，同時教師轉(zhuǎn)變了“課程即教材”的觀念,，走出文本的狹隘視野，應(yīng)地制宜地建設(shè)開發(fā),，設(shè)計利用課程資源,。如可以根據(jù)教學(xué)需要，運用信息技術(shù)豐富課程資源,，讓其更好地成為學(xué)生和教師共同成長的憑借,，可讓學(xué)生交流更順暢，學(xué)習(xí)更主動,。

4.板塊四,，在此環(huán)節(jié)中，教師再次讓學(xué)生與文本相關(guān)內(nèi)容對話,，并搭建一個能使學(xué)生表達,、交流、欣賞的平臺,，讓學(xué)生們盡情揮灑個性筆墨,，做到課內(nèi)得法課外受益。

長城與運河課文 長城和運河課文篇三

《長城與運河》教材解讀

吟誦這首詩歌,，一股自豪感油然從心底升起,，凝聚在胸口，讓熱血沸騰,。

長城宛如一條巨龍在祖國的大地上游動,，它連綿起伏曲折蜿蜒；運河呢,，則是靜悄悄地如綢帶一般飄落在大地上,，銀光閃閃，伸向天邊,。長城有著男子漢的氣概,，胸襟廣闊，氣勢磅礴,、宏偉浩蕩,；而運河就如姑娘一般柔美飄逸,，風(fēng)姿迷人。這一剛一柔,，一橫一縱,，把我們祖國的民族特點演繹地恰到好處。最讓人贊嘆的是創(chuàng)造這兩個奇跡的祖先,，僅憑勤勞的雙手還有使不完的智慧,，就創(chuàng)造出這兩個奇跡，這本身就是一個奇跡,。我們不能不為這樣的奇跡和創(chuàng)造奇跡的祖先而感到自豪和驕傲,。

這是一首詩歌。在教學(xué)中,，我認為應(yīng)該以“朗讀”為媒介,，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“奇異”這個詞語來進行品讀,，“奇異”體現(xiàn)在那里呢,？文中的四句詩就把這個問題的答案說出來了?！跋窬摭埓┬性诖蟮?，連綿起伏，曲折蜿蜒”寫出了長城的磅礴氣勢,，以及高居崇山峻嶺間的雄偉壯觀?！皷|起山海關(guān),，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇,?！睂懗隽碎L城綿延萬里的特點；同樣運河也是如此,。而這兩個奇異的景象卻是在兩千多年前創(chuàng)造的,，這不能不稱作為奇跡。在這時在進行課前收集的資料的交流,，和圖片的展示像結(jié)合進行理解與感悟,，強烈的民族自豪感一定會溢滿學(xué)生的心中，再來進行朗讀,，學(xué)生一定能把悟得的感受余體驗到的情感,，在朗讀中真切地流露出來。

對于文中的最后兩句話,，也是在兩個自然段中出現(xiàn)重復(fù)的句子,。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：這兩句話表達了什么？為什么要重復(fù),？

是啊,，我們的祖先創(chuàng)造的這兩個奇跡，可真是前無古人,，后無來者,。特別是萬里長城氣魄雄偉，是世界歷史上的偉大工程之一,，并以列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》,。相信在學(xué)生的驚呼中，自豪之情也會由心底自然升起的,！

最后還想問的是：祖先還創(chuàng)造了哪些奇跡,？我們現(xiàn)在又創(chuàng)造了那些奇跡？讓學(xué)生從對祖先的佩服贊嘆中回到現(xiàn)實生活中來,，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,。

長城與運河課文 長城和運河課文篇四

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語,。

2.了解關(guān)于長城和運河的史實,，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國,，愛人民的熱情,。

3.能正確，流利,，有感情地背誦詩歌,。

兩課時。

一,。導(dǎo)入??激趣

1. 在我們中國,，有兩大建筑工程，一個像巨龍,，一個像綢帶,。她們蔚為壯觀，

2. 堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎,？(師板書題目：長城和運河

3. 生齊讀課題)

4.你們了解長城和運河嗎,？ (運用課件)

二。初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)課文,。

(1) 各自輕讀課文,，畫出不理解，不認識的字詞,，說說課文是以什么為主線

(2) 引出主要內(nèi)容的,。

(2) 會讀會寫田字格中的生字,。

(3) 運用"解詞六法",并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，幫助后進生自學(xué),。

3.檢查自學(xué)效果,。

(1)出示詞語：

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶

(2)指名逐個讀這些詞語,。

(3)指名解釋詞語。

連綿起伏： 這里指長城像巨龍一樣連接不斷,，一起一伏,。

曲折蜿蜒： 這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明了長城彎彎曲曲,，漫長延伸的樣兒,。

譜寫： 本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽： 永不磨滅,。本文指詩歌傳誦千古,。

創(chuàng)造： 本文指從無到有，艱苦而努力地建成,。

奇跡： 奇異的景象,。

天堂： 這里指美麗的杭州。

(4)齊讀出示的生詞,。

(5)指導(dǎo)書寫生字,。

三。理清脈絡(luò)

1 默讀課文,，看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個方面,？

2 學(xué)生自學(xué)后討論。

四,。精讀課文第一部分

1.導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢,？

2.講讀,。

3 比較：

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象,。

4 "穿行"能否改成"爬行"? (運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方,？ 用

5 自己的話說一說。

6 你覺得長城怎樣,？ "東起山海關(guān),，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的

7 詩篇,。" "不朽"有哪

8 兩方面的意思,？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,，這里為何

9 要說是萬里長城譜寫的？ 這是一種什么修辭手法,？ 這樣寫有什么好

10 "創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？

11 "祖先"該怎么理解,？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,？ 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

12 最后兩行在第一部分中起什么作用,？ (突出中心)

13.指導(dǎo)朗讀。

(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀,？ (驚喜地)

(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀,？ (贊美地)

(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？ (敬佩并自豪地)

14 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀,。 生評議,。

15 指名讀， 生評議,。

16 齊讀,。

五。布置課堂作業(yè)

1.用鋼筆描紅,。

注意"坐姿四訣"和握筆姿勢,。

2.觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話,。

巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒

一,。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2.指名有感情地朗讀第一部分,。

3.哪個詞表達了作者對長城的贊嘆,？ (不朽)

二。精讀第二部分

1.導(dǎo)讀,。

聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀,。

(1) 觀察書中插圖,，填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊。"這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說說嗎,？ (相似之處在于：扁,，柔，有光澤等)

(2)比較：

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地。

(3) 你從"北起首都北京,，南到天堂杭州,，京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這

(4) 句話讀懂了什么？

前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？ (過渡)

"動人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀。

4 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷

5 史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致,？

6 同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。

7 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

8 同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方,。

9 指名讀，其他同學(xué)閉眼體會,，聽后糾正,。

10 師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,，女生

11 讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三,?？偨Y(jié)全文

1. 通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么,？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？

2. 文章僅贊美了祖國嗎？

3.師總結(jié),。

四。布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)?.

完成課后習(xí)題第三題,。

2.課后作業(yè)?.

長城與運河課文 長城和運河課文篇五

教學(xué)設(shè)計：

一,、談話引入，揭示課題：

1,、出示：駕駛（注音）指名拼讀,，齊讀詞語,。說一說用什么方法記住這兩個字。

2,、師：今天,，我們要和飛行員一同駕駛飛機飛上藍天，請你們閉上眼睛,，聽一聽，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么情景？

師讀課文

3,、指名學(xué)生交流看到什么,。出示圖片（長城、運河）

出示詞語：萬里長城,、京杭大運河,。指名讀，齊讀詞語,。師：萬里長城大家很熟悉,；運河不同于黃河，它是由人開鑿,、挖掘出來的,，是人工河流。

4,、出示課題,，齊讀。通過學(xué)習(xí)這首詩來了解這兩大建筑,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字

1,、借助拼音讀通課文,。

2、同桌檢查交流,，及時正音,。

3、重點反饋個別字詞讀音：

創(chuàng)造,、首都,、北京、中華民族,、譜寫

（1）開火車抽讀,，注意紅色字的讀音

（2）齊讀

4、將生字送回課文，分男女生再讀課文

三,、學(xué)習(xí)課文,，整體感知

1、默讀課文,，找出課文中一個最能寫出長城和運河特點的詞語,，用圈圈出。

2,、指名交流

出示：壯麗,。學(xué)習(xí)生字“壯”板書。

3,、壯麗就是壯觀,、美麗的，你能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎,？

（1）自讀

（2）指名讀,，評價

四、細讀課文,，圈劃詞句,，理解內(nèi)容

1、再讀課文,，根據(jù)要求圈劃詞句,。哪些詞句寫出長城和運河的特點。

（1） 自讀,，直劃

（2） 同桌交流,，互相補充。

集體交流,，出示：像巨龍穿行在大地,、連綿起伏、曲折蜿蜒,、東起山海關(guān),、西到嘉峪關(guān)

像絲帶飄落在大地、銀光閃閃,、伸向天邊,、從首都北京到天堂杭州

借助圖片讀好詞句

（1）圖1：你們看，這就像巨龍穿行在大地,，她跟山脈一樣,，連綿起伏：同飛騰的巨龍一樣，曲折蜿蜒,；指名讀句：萬里長城像巨龍穿行在大地,，連綿起伏，曲折蜿蜒。齊度讀,。

（2）圖2：她東起河北省的山海關(guān)，山海關(guān)被稱為“天下第一關(guān)”,；西到甘肅省的嘉峪關(guān),，那里自古以來被稱為“天下雄關(guān)”，總長6700公里,。長城氣勢之壯麗,，跨度之長，難怪被稱為世界建筑史上的奇跡之一,。指名讀：東起山海關(guān),、西到嘉峪關(guān)。

（3）圖3：誰已經(jīng)能借助圖片讀好這幾句話：（京杭大運河）像絲帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州,。

學(xué)習(xí)“絲”,，板書，注意筆畫,。

師補充：讀得真好,。是呀！京杭大運河全長1794千米,，是世界上最長的一條人工運河,。讓我們一起通過朗讀，讀出長城與運河的壯麗景象,。師生配合讀文,。

出示：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，

一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像巨龍穿行在大地,，

連綿起伏,，曲折蜿蜒。

東起山海關(guān),，西到嘉峪關(guān),，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,，

一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

像絲帶飄落在大地,，

銀光閃閃，伸向天邊,。

從首都北京到天堂杭州,，

京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？

是我們中華民族的祖先,。

2,、通過補充資料，了解課文內(nèi)容

（1）聽一聽,，老師是怎么介紹這兩個人間奇跡的,。

長城距今已有2000多年的歷史，她長達6700公里,，是中國偉大的軍事建筑,。她規(guī)模浩大、氣勢壯麗,、歷史悠久,，是世界建筑奇跡之一。

京杭大運河全長1794千米,，是世界上最長的一條人工運河,。她傳遞了南北兩地的經(jīng)濟、文化,。也是世界建筑奇跡,。她們的建造凝聚了古代勞動人民的聰明才智和創(chuàng)造精神，所以是中華民族的祖先創(chuàng)造了這些人間奇跡,。

（2）根據(jù)資料,，小組合作交流，你對長城和運河有了什么了解,。

（3）指名交流,。

3、現(xiàn)在讓你們駕駛飛機親自從高空欣賞祖國這壯麗的景象吧,。

觀看錄象,，直觀感受。師范讀課文,。

4,、交流觀看感受。組織賽詩會,，用各種形式讀好全詩,。（男女生賽、同桌賽等形式）

5,、總結(jié)全文,，通過朗讀詩歌了解了長城和運河，她們都是人間奇跡,。

讓我們來回憶一下這壯麗的景象,。

四,、拓展練習(xí)

1、出示填空,，練習(xí)說話：

我駕駛著飛機航行在祖國的藍天,，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看到萬里長城像巨龍穿行在大地,，連綿起伏,，曲折蜿蜒。東起山海關(guān),、西到嘉峪關(guān)。我看到京杭大運河像絲帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊。從首都北京到天堂杭州,。

中國還有哪些人間奇跡,，說出名字，簡單介紹,。（樂山大佛,、故宮）

我看到。

課外作業(yè),，查閱這些人間奇跡的有關(guān)資料,，進行學(xué)習(xí)。

1,、游戲激趣,，比一比，再組詞（看時間）

駕——架壯——狀駛——使 譜——普

教學(xué)目標：

1,、能在不同的語言環(huán)境中正確認讀本課“駕 駛 壯 譜 創(chuàng) 華 絲 首 京 堂”11個生字：在田字格中正確書寫,，并記憶“壯創(chuàng)華京堂”5個漢字。積累詞語“連綿起伏,、曲折蜿蜒,、奇跡”

2、通過閱讀了解萬里長城和京杭大運河的壯觀,，感受她們是中華民族的驕傲,。

3、能正確,、流利,、有感情地背誦詩歌。

教學(xué)重難點：

1,、能在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀好這首詩歌,。

2,、能在熟讀了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并通過適當?shù)馁Y料補充了解課文內(nèi)容,，并引導(dǎo)感受她們是中華民族的驕傲,。