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長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

這首詩寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天所看到的景象,。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長(zhǎng)城,，像巨龍蜿蜒在群山之中,，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)；第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,，從北京到杭州,，開通了運(yùn)河，方便了水上航運(yùn),，這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,，也是中華民族的驕傲,。

1、正確流利地,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成地詞語,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解長(zhǎng)城和運(yùn)河兩項(xiàng)宏偉工程是我國(guó)古代勞動(dòng)農(nóng)民的偉大創(chuàng)造,，增加民族自豪感。

能理解“連綿起伏,、曲折蜿蜒,、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長(zhǎng)城和運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道他們都是中華民族的驕傲,。通過課外更多的中國(guó)著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶,、生字卡片、

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,，能想象詩歌描繪的情景

一,、導(dǎo)入

有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑,；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流,。沐千年風(fēng)雨,，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上,。有誰知道這道城墻的名字,？

（出示萬里長(zhǎng)城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長(zhǎng)城,！有誰知道這條河流的名字,？

（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運(yùn)河

（出示填空：萬里長(zhǎng)城＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。京杭大運(yùn)河＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。）那么這位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,。

二,、初讀課文

1,、各自輕聲讀課文，畫出不理解,，不認(rèn)識(shí)的字詞,，讀準(zhǔn)字音。

2,、檢查生字詞,。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

（1）指名讀。

（2）說說字音,、字形上需要注意的地方,。

峪：讀“yù”。

嘉：上半部是“士”,。

創(chuàng)：左半部為“倉(cāng)”,。

不朽：指詩歌千古傳誦。

譜寫：編寫歌譜,。

（3）齊讀出示的生字詞,。

3、再讀課文,，讀通順,。

4、默讀課文,，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容,？

三、精讀課文第一部分,。

1,、作者為何要通過自己的"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢？

2,、講讀,。

3、比較：

一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前,。

我看見了一個(gè)奇異的景象,。

4、"穿行"能否改成"爬行",？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方,？用自己的話說一說。

5,、你覺得長(zhǎng)城怎樣,？"東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇,、""不朽"有哪兩方面的意思,？

明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的,？這是一種什么修辭手法,？這樣寫有什么好？

6,、"創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個(gè)短語,，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

7,、"祖先"該怎么理解,？比較：

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先,。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡,。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用,？（突出中心）

9,、指導(dǎo)朗讀：（1—4行）寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）

（5,，6行）寫對(duì)"奇跡"抒情的句子怎樣讀,？（贊美地）

（7，8行）寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀,？（敬佩并自豪地）

10,、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議,。

11,、指名讀，生評(píng)議,。齊讀,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、用鋼筆描紅。

2,、完成習(xí)字冊(cè),。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫詞語,。

駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶

曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡

2,、有感情地朗讀第一部分。

二,、學(xué)習(xí)第二部分,。

1、指名讀第二部分,。

聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2,、講讀

（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題。

"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊。"這句話是把“運(yùn)河”比作“綢帶”,，說明它們之間存在相似之處,，你能說說嗎？（相似之處在于：扁,，柔,，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地,。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么,？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？（過渡）

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？

3、指導(dǎo)朗讀,。

這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致,？同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。

同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。

指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正,。

師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。

三,、總結(jié)課文,。

1、通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么,？我們祖國(guó)的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？

2,、總結(jié)：今天,，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。其實(shí),，祖國(guó)的奇跡還有很多很多,，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡,。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、完成課后習(xí)題第三題,。

2、多音字組詞,。

行xínɡ（）曲qū（）折shé（）

hánɡ（）qǔ（）zhé（）

zhē（）

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

長(zhǎng)城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒

東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動(dòng)

運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

1,、能正確，流利,，有感情地背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容,。

3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,，了解它們的的特點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)，愛人民的熱情,。

1,、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。

2,、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。

第一課

一,、導(dǎo)入1

1,、請(qǐng)看地圖，圖上有兩條線,，一條從東到西,，像巨龍，這是長(zhǎng)城,；一條從北到南,，像綢帶，這是京杭運(yùn)河,，她們蔚為壯觀,，堪稱“人間奇跡”。 （師板書題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河）

2,、生齊讀課題,。

二、交流搜集的信息

1,、誰去過長(zhǎng)城,？誰游過運(yùn)河？你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎,？ （結(jié)合自己查找的資料說說）

2,、在地圖上，我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,，如果你坐在飛機(jī)上，從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看,，長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢,？

三、初讀課文,，整體感知

◆ 1,、自學(xué)課文。（出示要求）

（1) 各自讀課文,，要求讀正確,、讀通順。

（2）畫出不認(rèn)識(shí),、不理解的詞句,，結(jié)合上下文或查字典理解其意思,。

（3）思考：

作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的，為什么要用這種方式來看,？

看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的,？

2、檢查自學(xué)效果,。

◆(1)出示詞語,，指名逐個(gè)讀這些詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫

不朽的詩篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族

（2）指名說詞語的意思,。

連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,，一起一伏。

曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,，生動(dòng)地說明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,，漫長(zhǎng)延伸的樣兒。

譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩歌,。

不朽: 永不磨滅,。本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造: 本文指從無到有,，艱苦而努力地建成,。

奇跡: 奇異的景象。

天堂: 這里指美麗的杭州,。

（3） 這首詩分兩個(gè)部分,，第一部分寫的是長(zhǎng)城，第二部分寫的是運(yùn)河,。結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的,？

四、精讀課文,，感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神

1,、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：在作者的眼里，長(zhǎng)城是怎樣的,？請(qǐng)畫出有關(guān)詞語,。◆（出示1-6句）

奇異：像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒（板書）

（1）看圖理解上述詞語,，體會(huì)用詞的精妙之處,。

巨龍：用了形象的比喻寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說什么像巨龍,？為什么說長(zhǎng)城是巨龍呢,？長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？從東頭的山海關(guān),，到西頭的嘉峪關(guān),，全長(zhǎng)6700公里,，俗稱萬里長(zhǎng)城?！簦ǔ鍪鹃L(zhǎng)城示意圖,、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

穿行：與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間,。寫出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗，賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感,。

（2）這些詞語寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)：綿延萬里 曲折起伏 雄奇壯觀

（3）選用文中和補(bǔ)充的詞語說一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn),。

（4）朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿：是啊，長(zhǎng)城雄姿英發(fā),，宏偉壯麗,，你看他——（引讀4句話）

2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩篇”：

（1）在“我”眼里,，令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿,，更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。

出示拓展內(nèi)容,，思考：你讀了這段文字之后你想說些什么,？

◆建造長(zhǎng)城的條石，一塊有二三千斤重,，那時(shí)候沒有火車,、汽車，沒有起重機(jī),，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

（能夠建造這樣宏偉的工程,，這真是個(gè)——人間奇跡,。）看到這樣奇異的。景象,，你會(huì)有怎樣的表現(xiàn),？（驚嘆、高歌）我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆,。（教師引讀前兩句,，學(xué)生跟讀后四句）

（2）在這里說 “萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說是不朽的詩篇呢,？

一段萬里長(zhǎng)城,，就是中華民族的歷史啊,！早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,，我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城,，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了“萬里長(zhǎng)城”后來,，歷代皇帝都有修建,，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,，這也就是我們現(xiàn)在說的長(zhǎng)城,。

歷代修筑長(zhǎng)城，都是為了保護(hù)一方平安,。因此后來長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓,，同心同德的象征，長(zhǎng)城成了一種精神,，成了一種文化,。 有成語“眾志成城” 和國(guó)歌中的“用我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城”說得就是這種精神,；有俗語不到長(zhǎng)城非好漢”說得就是這種文化,。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神，是同心同德的凝聚力??！

讓我們用誦讀來弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分,，突出“不朽”,。

3、比較體會(huì)設(shè)問表達(dá)作用：書上說“萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇”,，實(shí)際上這萬里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長(zhǎng)城,。

（◆出示：下面兩句話表達(dá)的意思一樣嗎,？作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢？）

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,？ 是我們中華民族的祖先,。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

（以設(shè)問的方式,，激起讀者的思考,，突出本文的中心，表達(dá)內(nèi)心的情感）

敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩,。

五,、總結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過,，我們通過什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧,？

（抓住中心詞“奇異”,，通過看圖想象、朗讀體會(huì),、資料拓展等方式,。）

五、布置課堂作業(yè)

1,、抄寫詞語

2,、用四字詞語寫一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子

例：長(zhǎng)城真是雄偉壯觀啊,！他綿延萬里,，曲折起伏，像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間,。他是中華民族的象征，是中華民族的驕傲,！

3,、背誦第一部分

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，不只是長(zhǎng)城,，還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過小組學(xué)習(xí)的方式來自學(xué)課文的第二部分,。

二,、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。（抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神）

1,、在作者的眼里,，運(yùn)河是怎樣的？畫出有關(guān)詞語,。

2,、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。

3,、觀看圖片 ,，體會(huì)詞語含義。

4,、閱讀補(bǔ)充材料,，感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。

三,、小組學(xué)習(xí)1-2,。

討論交流1-2

1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語句,。要求通過朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解,。

四,、小組學(xué)習(xí)3

◆觀看圖片，思考：在這兒,，說運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,，你認(rèn)為這樣的比喻好嗎？為什么,？（相似之處在于:扁,，柔，有光澤等）

討論交流3：

（1）扁扁的,，狹長(zhǎng)的,。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市：浙江、江蘇,、山東,、河北、天津,、北京,；連接：錢塘江、長(zhǎng)江,、淮河,、黃河、海河（出示圖）

（2）柔：水波流動(dòng),；

（3）有光澤：閃光的綢帶,，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,，如果是早晨,，太陽映照水中，那便是什么,？——金光閃閃）

拓展積累：在漢語言中,，有很多的組詞方式，像這樣的,，詞尾重疊,，表示一片或者是程度深，還有很多詞,，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：

微波粼粼,、金光閃閃

波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙

涼風(fēng)習(xí)習(xí),、烈日炎炎

逃之夭夭,、氣勢(shì)洶洶

如果說長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀，那么運(yùn)河給你的印象呢？（清秀柔和）

指導(dǎo)讀詩句3-4,。

五,、小組學(xué)習(xí)4

◆出示閱讀資料：

“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國(guó)的河流都是從西向東流,，比如說長(zhǎng)江,、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸,?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不方便了,。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,，將五大水系貫通，實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通,。605年至610年,，隋煬帝征發(fā)幾百萬人，開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河,。

這運(yùn)河的開鑿,，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝）,，距今2500多年,，到了隨朝的時(shí)候,，開通了從杭州至絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河,，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。

我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,，他全長(zhǎng)1794千米,，是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍,，巴拿馬運(yùn)河的33倍,，縱貫?zāi)媳保俏覈?guó)第二條黃金水道?，F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,，而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。

讀了這段文字,，你想說些什么,？能借用詩中的詞句來表達(dá)嗎？

討論交流4：咱們的祖先不僅想到,，而且做到了,，創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡。“京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”,，這“動(dòng)人”,，就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,，你看今天，我們神六載人的成功,，不正說明了這點(diǎn)嗎,？

指導(dǎo)朗讀詩歌5-8

小結(jié)：是啊，這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩篇,。

◆齊讀小詩：

運(yùn)河美是動(dòng)人的,，千余年來，運(yùn)河永不知累,，一路流淌,；

運(yùn)河美是動(dòng)人的，是時(shí)間濃縮著美,，是風(fēng)雨凝聚著美,，是文化沉積著美；

運(yùn)河的美是動(dòng)人的,，那是想象的美,，是創(chuàng)造的美，是靈動(dòng)的美,。

指導(dǎo)自豪地讀詩的第二部分

六,、總結(jié)升華

長(zhǎng)城在中華大地上，從東到西,，這好像是一撇,；而京杭大運(yùn)河，從北到南,，就好像是一捺,；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代,，又經(jīng)歷了多少蒼桑,，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神,，那是一種不屈不撓的精神,；而這一捺，從隨唐起始,，到今天,，又有過多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,，充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族,。這一撇，一捺,，不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎,？

長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊,！在歷史的長(zhǎng)河中,，長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩篇，這是我們中華民族的魂,！

齊讀詩歌

今天,，我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,，如那一座座長(zhǎng)江大橋,、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星,、令世人矚目的三峽工程等,。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡,。

八,、布置作業(yè)

1、背誦第二部分,。

2,、看圖上幾個(gè)四字詞語寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。

3,、搜集資料：我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,，分別說說它們的奇異景象,。

板書2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

奇異

6700千米 1747千米

像巨龍穿行 像綢帶飄落

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

（雄奇壯觀） （清秀柔和）

人間奇跡

古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造

本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩,。詩歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗,，歌頌了申華民族的勤勞智慧,。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河,。每部分皆為八行,，結(jié)構(gòu)相同，一,、二行與七,、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿,。

詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位：廣裹的藍(lán)天,，俯視祖國(guó)河山,；描述了觀察的鮮活的圖？閡環(huán),？嬉煬跋螅,？托腦媚俊４司,？奇在何處,，異在哪里？接著,，詩人用四行詩凝練,、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的句式結(jié)束每段詩,，充滿無比的民族自豪感,。

本詩語言優(yōu)美，句式相同,，形象生動(dòng),。

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

一、導(dǎo)入新課

1,、（出示媒體：長(zhǎng)城,、京杭大運(yùn)河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎,？

2,、師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河,。

3,、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩歌。出示課題：長(zhǎng)城和運(yùn)河

二,、初讀課文

1,、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么,？

2,、學(xué)生交流,。

3、學(xué)生輕聲讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文。

4,、指名分節(jié)讀課文,，正音。

5,、師：通過讀課文,，你知道了什么？學(xué)生自由談,。

三,、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、媒體出示,。小組合作,，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗,、創(chuàng)造,、中華民族”,。

（1）字音重點(diǎn)：“壯,、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音,、三拼音,。

（2）字形重點(diǎn)“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別,。

（3）詞義重點(diǎn)：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解,。）

2,、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，看到了什么,？用曲線劃出有關(guān)的句子。

3,、出示句子：像巨龍穿行在大地,，連綿起伏,，曲折蜿蜒,。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān),。

（1）做動(dòng)作表演理解“穿行”,。

（2）出示句式：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地,。

（3）思考：作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍？（板書：像巨龍）

（4）再看媒體,，感受“連綿起伏,，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似,，龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是高貴,、尊榮的象征，又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志,。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲,，激發(fā)民族自豪感。）

（5）出示填空：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地,，連綿起伏,，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象,。（再次理解“壯麗”）

（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地,，連綿起伏，曲折蜿蜒,?！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢,，讀出自豪的感情,。）

4、同桌共讀第一小節(jié),。

5,、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀,。

6,、師引讀：萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)，它有二千多年的悠久歷史,，至今仍穿行在祖國(guó)大地上,。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,？——是我們中華民族的祖先,。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

過渡：長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩篇，運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩篇呢,？

自由讀第二節(jié),，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都,、北京,、天堂

指名讀詞語,。

（2）出示實(shí)物“絲帶”，感受銀光閃閃,。

2,、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方,？

（1）出示填空：京杭大運(yùn)河像飄落在大地,。

（2）看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”,。板書：像絲帶

（3）師補(bǔ)充：運(yùn)河就像我們的母親,，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的第二節(jié),。

3,、小組比賽讀第二節(jié)。

4,、找好朋友讀,。

5、師引讀：京杭大運(yùn)河就像母親,，關(guān)懷著天下百姓,，澆灌著萬畝良田。她譜寫了——?jiǎng)尤说脑娖?。（板書：?dòng)人）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡,？——是我們中華民族的祖先。

四,、小結(jié)復(fù)習(xí)

1,、開火車讀生字詞語：駕駛、壯麗,、中華民族,、首都、北京,、天堂

2,、寫字指導(dǎo)“壯”。（注意田字格中的位置,，左窄右寬,。）

3、小結(jié)：長(zhǎng)城,、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，是我們中華民族的象征，她們一剛一柔，譜寫了不朽,、動(dòng)人的詩篇,，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文,。

五,、拓展作業(yè)

（一）拓展

長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡,？（出示媒體：人間奇跡）

（二）作業(yè)

1、抄寫課文中的生字,、詞語,。

2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,，有興趣的,。同學(xué)到課外了解一下。

長(zhǎng)城和運(yùn)河

不朽動(dòng)人

像巨龍像絲帶

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

1,、學(xué)會(huì)生字,，理解它所組成的詞。

2,、正確流利,、與感情的讀課文，背誦課文,。

3,、體會(huì)比喻句。

4,、增強(qiáng)民族自豪感,。

正確流利、與感情的讀課文,，背誦課文,。

課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情,，增強(qiáng)民族自豪感,。

圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗,。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文

1、出示圖片,，板書課題

2,、生齊讀課題

3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎,？想知道更多嗎,？

二,、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文,。

（1）各自輕讀課文,，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞,。

（2）感知主要內(nèi)容的,。

（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。

（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思,。

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發(fā)明奇跡天堂

2,、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué),。

3,、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫

不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶

（2）指名讀這些詞語,。

（3）指名初步解釋詞語,。

（4）齊讀出示的生詞。

（5）指導(dǎo)書寫生字,。

三,、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容

1,、默讀課文,，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？

2,、同學(xué)自學(xué)后討論,。

四、精讀課文第一局部

1,、導(dǎo)讀,。作者為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？

2,、講讀,。

3、比較：“奇異”在不在句子中的異同,。

4,、“穿行”能否改成“爬行”？ （運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方,？用

5,、自身的話說一說。

6、你覺得長(zhǎng)城怎樣,？ “東起山海關(guān),，西起嘉峪關(guān)，萬里長(zhǎng)城譜寫了不朽的”的意思,。

7,、詩篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,，這里為何要說是萬里長(zhǎng)城譜寫的,？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好

8,、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語,，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

9,、“祖先”該怎么理解,？比較

是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先,。

是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡,。

10、最后兩行在第一局部中起什么作用,？ （突出中心）

11,、指導(dǎo)朗讀。

（1-4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀,？ （驚喜地）

（5,6行）寫對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀,？ （贊美地）

（7,8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？ （敬佩并自豪地）

12,、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀,。生評(píng)議。

13,、指名讀,，生評(píng)議。

14 ,、齊讀,。

五、安排課堂作業(yè)

1,、用鋼筆描紅,。

注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。

2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖,，用下面的詞語寫一段話,。

巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)城和運(yùn)河

連綿起伏銀光閃閃

曲折蜿蜒伸向天邊

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽寫生字詞,。

2、指名有感情地朗讀第一局部,。

3,、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？ （不朽）

二,、精讀第二局部

1,、導(dǎo)讀。

聽老師讀課文,，然后畫出作者感嘆的句子,。

（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）

2、講讀,。

（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題。

“像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊?！边@句話是把什么比作什么,？（相似之處在于：扁，柔,，有光澤等）

（2）比較下面的三句話的不同

像綢帶飄落在大地,。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地,。

（3）你從“北起首都北京,，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這

句話讀懂了什么,？

“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”,？

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀,，聯(lián)系奇跡的歷

史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致,？

5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀,。

6,、指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。

7,、同座可分兩大局部互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。

8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正,。

9,、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生

讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。

三,、總結(jié)全文

1、通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么,？俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

文章僅贊美了祖國(guó)嗎,？

2,、教師總結(jié)。

四,、指導(dǎo)背誦

五,、指導(dǎo)寫字

駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢

1、同學(xué)自讀上面的生字

2,、指名讀生字

3,、齊讀

4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字,？

怎么記住的,？

5、指導(dǎo)同學(xué)說

6,、指導(dǎo)同學(xué)寫字

蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別

創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫法

駕下面的“馬”不要寫成“木”

7,、同學(xué)描紅

8、同學(xué)練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)

六,、作業(yè)

1,、形近字組詞

架（ )蜒（ ）譜（ ）拆( ）

駕（ )蜓（ ）普（ ）折( ）

2,、找出文中的比喻句用-----劃出來

板書設(shè)計(jì)：

蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）

創(chuàng)

駕（驚喜而自豪）

長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

1、認(rèn)識(shí)本課“駕,、駛,、壯、譜,、創(chuàng),、華、絲,、首,、京、堂”十個(gè)生字,，積累“連綿起伏,、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語,，正確書寫“壯,、創(chuàng)、華,、京,、堂”五個(gè)生字。

2,、正確朗讀課文,，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌,，并能背誦,。

3、能根據(jù)提示填空,。

4,、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲,。

1,、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌,。

2,、了解課文內(nèi)容，找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語,。

1,、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶,、生字卡片,、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片,、錄象資料。

2,、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1,、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河,。

（1）說出畫面上所畫的地方。

（2）板書：長(zhǎng)城 運(yùn)河

（3）運(yùn)河：運(yùn)河就是人工開鑿的河道,。

2,、揭示課題：15 長(zhǎng)城和運(yùn)河。

二,、初步感知,，讀通課文。

1,、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、檢查自學(xué)情況。

出示句子：

我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：

（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯

（2）讀句子,。

三,、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀,。

1、讀課文,，說說：詩中寫到的長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的,？并完成課文填空。

填空內(nèi)容：萬里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地,， ,， 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地,， ,， ,。

2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié),。

（1） 觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片,。

（2） 聽錄音，展開想象,，模仿讀,。 （看圖，做動(dòng)作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）

（3） 學(xué)習(xí)生字：譜,、創(chuàng),、華。

（4） 自由練讀,。

（5） 指名或分組賽讀,。

3、展開想象,，自主學(xué)習(xí),，朗讀第二節(jié)。

學(xué)習(xí)生字：絲,、首,、京、堂,。

四,、總結(jié)全文，拓展延伸

1,、配樂朗讀全文,。

2、總結(jié)：長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征,，是我們中國(guó)人的驕傲,，讓我們牢牢地記住它們。

3,、指導(dǎo)背誦,。

4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡,。

想象說話：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,，看到了 ，它像 ,，又看到了 ,，它像 。

五,、復(fù)習(xí)字詞,，指導(dǎo)書寫,。

1、認(rèn)讀生字,。

2,、指導(dǎo)書寫“壯”。

3,、自行練習(xí),，書寫其他生字。

板書設(shè)計(jì)：

15,、長(zhǎng)城 和 運(yùn)河

像巨龍 像絲帶

中華民族的祖先譜寫了不朽,、動(dòng)人的詩篇。