作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

感知空間方位大班數(shù)學(xué)教案反思篇一

1、感知55坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系,。

2、能用語言清楚,、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置,，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式。

3,、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,，喜歡使用數(shù)學(xué)語言。

1,、幼兒用書,。

2、1~5的數(shù)

1,、感知5×5坐標(biāo)格的空間位置關(guān)系,。

2、能用語言清楚,、準(zhǔn)確地表達(dá)坐標(biāo)的具體位置,，學(xué)習(xí)坐標(biāo)的書面記錄方式,。

3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣,，喜歡使用數(shù)學(xué)語言,。

1、幼兒用書,。

2,、1~5的數(shù)字卡片兩套。

1,、設(shè)置故事情景,，激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)坐標(biāo)的期待。

師：動(dòng)物園蓋了一座新的大高樓,，有很多房間,。（出示沒有樓層和單元數(shù)字標(biāo)記的`5×5樓房圖片）小狗、小貓,、小兔子,、小獅子還有大象每人選擇了一個(gè)房間搬了進(jìn)來。（教師分別把動(dòng)物圖卡貼在相應(yīng)的坐標(biāo)位置）它們搬進(jìn)了新房子,，高興極了,。可是這下忙壞了門衛(wèi)大叔叔,，因?yàn)檫@些小動(dòng)物的好朋友們來了他們的新家做客,，門衛(wèi)叔叔就要一個(gè)一個(gè)帶客人上樓，一天要跑很多趟,，累得都喘不過氣來了。現(xiàn)在,，又有一位客人要去小獅子的家,，可是，門衛(wèi)叔叔再也爬不動(dòng)樓了,，小朋友你們有什么辦法幫幫門衛(wèi)叔叔嗎,？

2、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法,，當(dāng)有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時(shí),，教師追問你怎么知道是2樓，你是怎么數(shù)的,？（從下往上數(shù)）

師：我們?cè)谂赃厴?biāo)上數(shù)字,，好嗎？從下往上分別是1,、2,、3,、4、5,，1表示第一層樓,，2表示第二層樓。,。,。。

師：現(xiàn)在我們知道了小獅子住在2樓,，可是2樓有那么多房間,，到底是哪一個(gè)單元呢？（幼兒說出第一個(gè)單元時(shí)）教師追問你是怎么知道是第一個(gè)單元的,？你是怎么數(shù)的,？（從左往右數(shù)的。）

師：我們?cè)谙旅鏄?biāo)上數(shù)字,，好嗎,？從下往上分別是1、2,、3,、4、5,，1表示第一單元,，2表示第二單元。,。,。。

3,、正確表達(dá)小獅子家的位置,，教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓,。

1,、教師扮演客人要去x小動(dòng)物家，請(qǐng)幼兒集體回答,，

師：大象的家住在幾單元幾樓呀,？（重音放在“單元”和“樓”上。）

2,、教師扮演客人去x小動(dòng)物的家,，請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

師：我要去小兔的家,，他的家住在幾單元幾樓呢,？

1,、師：這真是一個(gè)好辦法，幫了門衛(wèi)叔叔很多的忙,。有一天,，又來了個(gè)特殊的客人，又讓門衛(wèi)叔叔為難了,，你們還愿意幫助他嗎,？這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞,，他拿著小狗圖片比劃著,，門衛(wèi)叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓,?？墒牵敲@啞人,，不會(huì)說話也什么都聽不見,，該怎么辦呢？難道只能帶他上樓嗎,？動(dòng)動(dòng)腦筋,，還有沒有別的辦法？

2,、鼓勵(lì)和支持幼兒的種種想法,。當(dāng)幼兒沒有寫下來的時(shí)候，教師可引導(dǎo)幼兒說：聾啞人雖然不會(huì)講話也聽不見,，但他的眼睛是健康的,，能看得見，而且還認(rèn)識(shí)數(shù)字呀,！

3,、請(qǐng)一名小朋友嘗試在黑板上寫下來，教師鼓勵(lì)他的想法,，并適時(shí)引導(dǎo)規(guī)范的書寫規(guī)范的書寫方式，即先寫單元數(shù),，再寫樓層數(shù),，中間用逗號(hào)隔開，兩邊用括號(hào)括起來,。

4,、再請(qǐng)幾名幼兒分別寫出另外幾種小動(dòng)物的坐標(biāo)位置，進(jìn)一步鞏固坐標(biāo)的書面表達(dá)方法,。

1,、教師幫助幼兒理解題目的要求,。

2、教師指導(dǎo)幫助能力較弱的幼兒,。

3,、幼兒之間相互檢查，交流討論,。

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