辦學(xué)三年來,我們用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作,堅(jiān)定不移地以“德育興校”戰(zhàn)略推進(jìn)素質(zhì)教育,堅(jiān)持以人為本,創(chuàng)新德育工作方式,下面是小編為大家整理的小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿8篇,，希望大家閱讀之后有所收獲,。
篇一：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文
這學(xué)期，我教四個(gè)班的英語,，而且都是初學(xué)英語的三年級(jí)孩子,。在我的印象中,，這群孩子本應(yīng)該是天真，無邪,，活潑的,。可當(dāng)你走近他們中的某些人時(shí),，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們竟然是那么的與眾不同,。
惹不起的小曹
這學(xué)期在我還沒開始上課時(shí),，曾經(jīng)在二年級(jí)教過他小科的同組老師就告訴我：小曹是個(gè)很“厲害”的角色——當(dāng)時(shí)該老師因?yàn)樗稿e(cuò)誤而批評(píng)了他，他開始大哭,，然后反咬一口,，告訴家長說老師打他了。那時(shí)都驚動(dòng)了潘校長來解決此事,。
有了同事的這個(gè)警告,，對(duì)待小曹，我盡量以表揚(yáng)為主,，不去批評(píng)他,。有時(shí)候他犯了錯(cuò)誤，如果影響不大,，我就裝作沒看見,。很長一段時(shí)間我們相安無事。
可那天英語輔導(dǎo)課講練習(xí)冊(cè)時(shí),，也許認(rèn)為不是正課,，他竟然不斷地影響后桌同學(xué)。如果此時(shí)我再視而不見,，不僅會(huì)影響到班級(jí)的整體紀(jì)律,，勢必會(huì)給其他同學(xué)留下我怕他的感覺。那么,，教師的威嚴(yán)也將蕩然無存,。
我想：他只顧地打擾他人，肯定沒聽講,，于是對(duì)他說：“小曹,，請(qǐng)把你的練習(xí)冊(cè)給我看一下”?？伤粍?dòng)也不動(dòng),，就是瞪著眼睛看著我，即便我聲音提高八度也不起作用,。我又不敢去拽他,。我們就這樣僵持著，其他孩子一會(huì)看看我,，一會(huì)瞅瞅他。
我不能被這個(gè)小屁孩欺負(fù)了,。急中生智,，我掏出包里的手機(jī)，假裝打開錄像功能,，對(duì)著手機(jī)說：“小曹的家長,，你家的孩子不僅上課影響其他孩子學(xué)習(xí),，而且還不配合老師檢查作業(yè)，請(qǐng)你明天來學(xué)校一趟,。”我的話音剛落,，小曹就咧開大嘴嚎起來：“不行，不行,，你不能錄,！”“如果你不把練習(xí)冊(cè)拿給我，我不僅要錄,，還要發(fā)到咱班的英語微信群里,，讓所有的家長都看到。如果你把練習(xí)冊(cè)給我檢查,，我就把視頻刪掉,。”果然，他的哭聲戛然而止,，乖乖地把練習(xí)冊(cè)拿到我面前,，不出所料，我講過的題,，他錯(cuò)了好幾道,。我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他，只是拿紅筆把錯(cuò)的題圈了起來,，并在旁邊給出正確答案,。然后對(duì)他說：“這是你上課不聽講的證據(jù)！”我要把它錄下來,，如果再有下次,，我會(huì)找你家長。見狀,，小曹灰溜溜地回到座位上安靜地坐好,。
這次的事件就這樣解決了。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，不知以后還會(huì)發(fā)生什么,。對(duì)于像小曹這樣“惹不起”的問題生，我只能小心翼翼,，摸索前行,。盡量做到不正面與他沖突，如果遇到紀(jì)律方面的問題,，就將它轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)問題,，然后據(jù)理力爭，讓他無話可辯,。
沉默寡言的小淼
小淼,，看她的個(gè)子,，就像個(gè)一年級(jí)的小朋友。
起初的課堂,，無論是提問她,，還是按順序輪到她回答問題，還是你教她單詞,，她都是站在那瞪著眼睛看著我,，一言不發(fā)。記得第一次發(fā)生這種情況時(shí),，其他學(xué)生都七嘴八舌地告訴我：“老師,，你別管她，她啥也不會(huì),。”我呵斥了這些同學(xué),，但對(duì)小淼沒有表示出任何的斥責(zé)。
第一次月考,，一張只寫有班級(jí)和一個(gè)大寫字母A的試卷出現(xiàn)在我面前,。直到最后登記完其他學(xué)生的分，才知道這張?jiān)嚲硎切№档摹?/p>
也是在這個(gè)時(shí)候我才知道,，她連試卷的題目都不會(huì)讀,，真如同學(xué)們所說：“她啥也不會(huì)”。此時(shí),，我更感覺她就是一個(gè)一年級(jí)的小朋友——一年級(jí)的小朋友在考試的時(shí)候是需要老師給他們讀題的,。
所以在第二次月考的時(shí)候，我把她叫到講臺(tái)旁,，一道題一道題地讀給她,。雖然她都是蒙的答案，雖然她只得了22分,，但比起其他學(xué)生,，她的進(jìn)步是最大的。為此,，我獎(jiǎng)勵(lì)了她一個(gè)棒棒糖,。
也就是從那時(shí)候起，她的英語作業(yè)寫的很工整,，雖然不全正確且速度還有些慢,；也跟著我學(xué)說單詞了，雖然不準(zhǔn)確聲音還有些??；也和前面的小伙伴合作交流，雖然還是不會(huì)表達(dá)句子仍然瞪著眼睛看著我,。但能感覺到她不再是那個(gè)沉默寡言的小淼了,。
學(xué)困生一直困擾著我們很多教師。蘇霍姆林斯基說“對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的兒童,，要找出在學(xué)習(xí)上感到困難的原因,，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。”對(duì)于像小淼這樣的問題生,，我們要施以愛心,，走近她，關(guān)愛她,，使其逐漸消除自卑心理,，增強(qiáng)自信，喚起學(xué)情,。
三年級(jí)孩子的故事很多：有愛管閑事的小燚,，小航，小哲,，小宇,，有咋咋呼呼的小焓，有沉著穩(wěn)重的小溪和小煊,，有辦事能力強(qiáng)的小菲,，小琪和小鑫，也有迷迷糊糊的小楠,，小健和小然,，還有察言觀色的小格……總之，一百多名三年級(jí)的孩子讓我或喜,，或憂,，或怒。
《新教育》的宗旨是“過一種幸福完整的教育生活”,。如果擁有一些品質(zhì)好,，學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生是我們教育的幸福，那么轉(zhuǎn)化學(xué)困生,，問題生的過程就是我們教育的完整,！
我和三年級(jí)的孩子一起享受著教育的詩意和智慧的快樂！
篇二：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文
時(shí)光荏苒,，歲月如梭,，轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期工作接近尾聲,，回顧一學(xué)期的班主任工作,，累并快樂著，付出也收獲著，缺憾卻成長著,。六年級(jí)孩子有自己獨(dú)特的思維視角和判斷是非的能力,，處于思維斷奶期的他們渴望被尊重，迫切的希望脫離師長的管控,，盡情地展現(xiàn)自我的獨(dú)立性,，但是他們有勇無謀，他們自我管理能力不強(qiáng),，還有些許的叛逆,。根據(jù)孩子的這些心理特點(diǎn)，我把工作重點(diǎn)放在自我管理,、自我教育方面,。
一、營造自育氛圍,，促進(jìn)自我教育
教育的目的在于發(fā)現(xiàn)和喚醒,，從而實(shí)現(xiàn)自我教育。引導(dǎo)孩子因守約而卓越,，因自育而精彩,。
學(xué)生，是教室的主人,，教室,，是學(xué)生的愛巢。學(xué)生,，因教室的人文內(nèi)涵而精彩,；教室，因?qū)W生的勤奮篤志而完美,。
締造完美教室,，從師生攜手共訂“班級(jí)公約”而開始；締造完美教室,，由學(xué)生共同遵守“班級(jí)公約”而前行,；締造完美教室，因師生相互監(jiān)督執(zhí)行“班級(jí)公約”而發(fā)展,；締造完美教室,，因嚴(yán)格執(zhí)行“班級(jí)公約”而亮麗。
既然學(xué)生是教室的主人,，既然制定的是班級(jí)公約,，就應(yīng)該由主人自己來制定，就應(yīng)該主人自我強(qiáng)制履行,，就應(yīng)該所有的主人相互監(jiān)督執(zhí)行,。
我引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn),、收集日常學(xué)習(xí)和生活中所有不規(guī)范、不盡如人意的行為,，然后進(jìn)行匯總整理,、概括總結(jié)，再反向思維,，形成條文——班級(jí)公約由此產(chǎn)生,。
公約的監(jiān)督執(zhí)行需要力度,，更需要技巧,。制度性的條條框框本來就死板又乏味，如果再加上老師的外在施壓,，孩子必然產(chǎn)生逆反,，效果反而不佳。莫不如營造氛圍,，讓孩子產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,，自我強(qiáng)制履行約定，以此強(qiáng)化孩子的自育意識(shí),。
手抄報(bào)因形式多樣,、色彩艷麗、可以任由發(fā)揮而深受學(xué)生喜愛,。于是以班級(jí)公約和自己的履約決定為主要內(nèi)容的手抄報(bào)色彩紛呈于我的眼前,，為了鼓勵(lì)孩子的精彩設(shè)計(jì)，也為下一步的履行公約做準(zhǔn)備,，每個(gè)孩子獎(jiǎng)勵(lì)相同數(shù)量的星級(jí)標(biāo)志,，再把這些帶著獎(jiǎng)勵(lì)的手抄報(bào)張貼在教室的墻面上，全體成員日常相互監(jiān)督執(zhí)行,，違規(guī)者扣除相應(yīng)的已得獎(jiǎng)勵(lì),，表現(xiàn)突出者，再給獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志,，學(xué)期末匯總,。孩子們兩眼放光的盯著自己的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，努力遵守自己的約定,，并相互監(jiān)督,，有效制約，收到良好的效果,。
班級(jí)公約因孩子們集體反思自我言行的不足而制定,，手抄報(bào)是每個(gè)孩子自己精心設(shè)計(jì)撰寫的，履約決定是孩子們自我意識(shí)的覺醒,，獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志的增與減時(shí)時(shí)激勵(lì)著孩子們守約自控,。
這種根植于孩子內(nèi)心深處的約定,，踐行，遵守,，監(jiān)督,，對(duì)孩子意志品格的形成、道德情操的提升,、自我教育的強(qiáng)化都會(huì)有積極的推動(dòng)作用,。相信：我們的孩子會(huì)因守約而卓越，因自育而精彩,！
二,、犯錯(cuò)懲罰，自我警醒
教育孩子有擔(dān)當(dāng),，犯錯(cuò)后為自己的錯(cuò)誤行為買單,，自我警醒，自我智育,。
每天不按時(shí)健康打卡成為屢禁不止的一個(gè)頭疼問題,，六年級(jí)的孩子幾乎都是自己完成打卡任務(wù)，不打卡其實(shí)就是他們對(duì)此不夠重視,，是態(tài)度問題,。與其每天自己碎碎念念地督促孩子，給自己徒增煩惱,，不如根治孩子對(duì)待問題的態(tài)度,，讓他們自我約束，自我教育,。對(duì)此,，我出臺(tái)了相應(yīng)的處罰措施：每天8點(diǎn)，老師準(zhǔn)時(shí)截圖,，不打卡的同學(xué)老師代你打卡,，但是你要為自己沒有完成任務(wù)而接受懲罰，抄寫一篇優(yōu)秀習(xí)作,。近些天,，不打卡的現(xiàn)象少了很多，有的孩子真的忘記打卡,，不用我找他,，他就主動(dòng)找我：老師，我今天忘打卡了,，您幫我打上吧,，我接受懲罰。
違反規(guī)則受到懲罰,，這是大自然的生存之道,，也是社會(huì)的生存法則,，孩子從小就應(yīng)該有這種為自己的違規(guī)而欣然接受懲罰的意識(shí)，以培養(yǎng)他們誠實(shí),、負(fù)責(zé),、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛?/p>
三、用愛心喚醒善良
從某種程度上說,，教育其實(shí)是一個(gè)喚醒的過程,，用我們的師愛去喚醒孩子的善良。
陰雨連綿的初秋時(shí)節(jié),，伴隨著中午的放學(xué)鈴聲,，雨勢越來越大，當(dāng)我?guī)е⒆觽儚奈鍢莵淼浇虒W(xué)樓門口的時(shí)候,，大雨瓢潑如注,，一部分孩子雨具共享后，還剩2個(gè)住在同一個(gè)小區(qū)的孩子沒有雨具,，于是我把自己的雨傘讓給了他們，“老師,，那你呢,？”“沒有傘老師就不回家了，在學(xué)校叫一份外賣就可以了,。”孩子們?nèi)鐨w巢的燕子,，紛紛散入雨幕。沒有了雨傘的我,，回到了辦公室,。
下午，當(dāng)我來到班里的時(shí)候,，講桌上放了一杯“優(yōu)樂美”和一盒感冒藥,，下面還有一張便條，上面寫道：“老師,，謝謝您的雨傘,，您中午沒有回家，秋雨很涼,，我給您帶了一杯優(yōu)樂美,，還有，您的嗓子有些啞,，是感冒了嗎,？這是感冒藥！老師,，我再也不會(huì)淘氣惹您生氣了,，您看我的行動(dòng)好了,！”看著簡簡單單的兩件東西和歪歪扭扭的字跡，我的眼眶濕潤了,！
“人之初,，性本善”。孩子們本就純真善良,，只不過他們沉睡的善良需要我們用愛心去喚醒,，他們?nèi)紵募で樾枰覀冇眉で槿c(diǎn)燃，他們遠(yuǎn)大的夢(mèng)想需要我們用藍(lán)圖去推動(dòng),！
班主任工作辛苦而又繁瑣,，他是在心靈的世界中耕耘的職業(yè)。在未來的教育生涯中,，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片心靈的綠洲,。作為一名班主任，雖累,，但無悔,，雖忙，但充實(shí),，雖貧,，但快樂。
篇三：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文
班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作,。說其艱巨,，是指學(xué)生的成長、發(fā)展以致能否成為合格人才,，班主任起著關(guān)鍵性的作用,。說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,，還要關(guān)心他們的身體,、紀(jì)律、衛(wèi)生,、安全以及心理健康等方面的情況,。作為一名一年級(jí)的班主任，責(zé)任更為重大,，現(xiàn)將我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)作如下總結(jié)：
一,、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈,。
因?yàn)樾鹿诓《疽咔榈脑?，新入學(xué)的孩子們?cè)诩冶M享用了八個(gè)月的自由與散漫生活，雖說有的家長在家給予了很好的教育,，但是來到了這樣的大環(huán)境中學(xué)習(xí),、生活,，孩子們是興奮的，好奇的,。因此,，針對(duì)這一情況，我從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起,，我制定好班級(jí)公約,，要求學(xué)生執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循,，有章可依,。并讓班級(jí)中幾個(gè)行為習(xí)慣好的孩子一起參與管理。由于孩子們的自覺性和自控力都比較差,，因此會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,，作為老師的我，就耐心細(xì)致的與孩子們溝通交流,，告訴自己,，不能著急，給孩子們時(shí)間,。并且我還利用班會(huì),、午講、暮省及課后等一切可利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,。孩子們逐漸做到了，自覺遵守紀(jì)律,。
二,、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生,。
愛,，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作,，首先要做到愛學(xué)生,。我深信愛是一種傳遞，只要老師真誠的付出愛,，那同樣也會(huì)收獲愛,。小蓓是一個(gè)聰明漂亮的小女孩兒，但是她不愛言談,，每天放學(xué)時(shí),，她都會(huì)和我擁抱告別，那種戀戀不舍,，讓我想不到,，但我心里高興,，一個(gè)小可愛呀。她奶奶說：“張老師,，蓓蓓可喜歡你了,，說你像媽媽。”聽到這句話,，我自己都想笑了,。原來，我在孩子們的心里是這么美的,。記得有一天放學(xué)時(shí),，小蓓悄悄地把一張紙塞到我手里，回到家才發(fā)現(xiàn),，原來是一幅畫,，畫上畫的是；我拉著她的小手,，我們笑的特別開心,，而且還寫著“我愛老師”，旁邊畫了好多的鮮花和愛心,，真是暖心的一幅畫,！我感動(dòng)極了，我想說,，不要看孩子小,，他們有自己表達(dá)愛意的方式，因?yàn)槔蠋熡懈冻龅膼?，才?huì)收獲孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡,。因?yàn)槠綍r(shí)我就會(huì)幫孩子們梳頭，系鞋帶,，擰水壺蓋(擰的比較緊的),，和她們跳皮筋兒、跳繩,、做游戲,，我盡可能去幫助他們，做一個(gè)像媽媽的老師,。
三,、示范帶頭，直觀引導(dǎo),。
蘇聯(lián)教育家烏申斯基有這樣一段話：“教師個(gè)人的范例,，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何事物都不能代替的，最有用的陽光。”低年級(jí)孩子對(duì)班主任老師的每一個(gè)動(dòng)作,，每一個(gè)眼神,，每一種表情，都會(huì)細(xì)心觀察,，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話,，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。為此,，我時(shí)刻注意自身形象,，事事從我做起，潛移默化的影響著我的孩子們,。
四,、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng),。
一年級(jí)的孩子事兒比較多,，一上課就告狀。針對(duì)這種情況,，我告訴學(xué)生下課告狀,，上課必須用心聽課。這樣,，課前的小矛盾,、小問題，就不會(huì)記一節(jié)課了,，課堂也不會(huì)耽誤時(shí)間了,。
當(dāng)我看到孩子們做的好的時(shí)候，我就會(huì)及時(shí)提出表揚(yáng),。我班的多多同學(xué),，就是全班同學(xué)學(xué)習(xí)的好榜樣，每每我說到她,，同學(xué)們就會(huì)以她為榜樣，處處向她看齊,，做到更好,，同時(shí)班級(jí)的紀(jì)律也就更好了。
五,、因人而異,，特殊對(duì)待。
每個(gè)班級(jí)中總會(huì)有幾個(gè)特別的孩子,，淘氣的,、聽話的、身體弱的等等。我班的澤澤寶貝兒,，就是一個(gè)特殊的孩子,，之前孩子身體不好，基本沒上過幾天幼兒園,。特別是疫情期間,，也沒學(xué)過什么知識(shí)。為此,，澤澤媽媽很擔(dān)心孩子跟不上,，會(huì)被其他孩子落下很多。剛開學(xué)那段時(shí)間,，我就發(fā)現(xiàn)他和大家學(xué)習(xí)的步調(diào)不一,，很多字不認(rèn)識(shí)，拼音不會(huì)寫,，數(shù)字經(jīng)常寫反,，而且書寫速度是班里最慢的?？吹竭@些,，我是真著急了。但是,，經(jīng)過一段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)題做得又快又對(duì)，還愛講故事（自創(chuàng)的）,，為此,，我會(huì)把他的優(yōu)點(diǎn)講給全班學(xué)生聽，也是為了給他增加信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，效果真的不錯(cuò)的,。同時(shí)我會(huì)找課余時(shí)間，單獨(dú)輔導(dǎo)他,。他每天都開開心心地來上學(xué),，而且特別喜歡上學(xué)。經(jīng)過一個(gè)月的學(xué)校生活,，澤澤有了很大進(jìn)步,，數(shù)學(xué)上的小測試，他常常都是滿分,，字寫得工整了,，各方面都有了進(jìn)步。澤澤媽媽拉著我的手,，眼含淚花說：“張老師,，我兒子進(jìn)步太大了，我是沒想到的。他每天都要早早去上學(xué),，特別喜歡來學(xué)校,，我太知足了。真的不知道怎么感謝您了,。”看到澤澤媽媽滿意的笑臉,，我也為她高興。孩子的健康快樂,，就是父母的最大滿足,。
總之，一年級(jí)孩子的班主任,，既是老師,，又是保姆。要帶好一班孩子,，教育好一班人,，是件不容易的事。但是我有信心,，也會(huì)努力做到用自己的愛心去關(guān)心和呵護(hù)他們,，讓每個(gè)孩子健康快樂成長，真正的過一種幸福的教育生活,！
篇四：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文
我發(fā)言的題目是“以心為帥,，歸研于習(xí)”。
一般而言,，我們做任何事情，做任何工作,，都需要一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)，這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)不單指目標(biāo)或方向,，而是我們?cè)谧鍪赂晒ぷ鞯倪^程中始終要堅(jiān)持的一個(gè)基本遵循,，或者說是一種情感或情懷，唯有如此,，我們才能行之久遠(yuǎn),。我在這里說“以心為帥”，就是要表達(dá)用“心”來統(tǒng)領(lǐng)教研工作的意思,。要做到“以心為帥”，首先要搞清楚這個(gè)“心”是什么。孟子說：惻隱之心、羞惡之心,、辭讓之心、是非之心,，人皆有之,，而且孟子還說：惻隱之心,，仁之端也,；羞惡之心,，義之端也,；辭讓之心，禮之端也,；是非之心,，智之端也。“端”就是根源,?？梢娒献铀f的惻隱、羞惡,、辭讓,、是非之心，是一個(gè)人“仁,、義,、禮、智”四種情感狀態(tài)的根源,。人所有的情感由“心”而發(fā),，所以我這里所說的“心”就是人生命情感真實(shí)的存在。作為一名新時(shí)期的教育工作者,，一名教師,，一個(gè)教研人,，我們?cè)撘允裁礃拥?ldquo;心”來統(tǒng)領(lǐng)我們的工作呢？我以為,，要有為人師表的職業(yè)敬畏心。過去大家把教師稱為“先生”,，所謂“達(dá)者為先,，師者之意。”包含著人們對(duì)老師的崇敬之情,。“教師”賦予我們的不單單是一份職業(yè),，一個(gè)身份，更是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),，一份事業(yè),。所以，做一名教育人需要時(shí)時(shí)處處自省,、自愛,、自尊，慎獨(dú),、慎微,、慎言行。“老師”這份職業(yè)更像學(xué)生靈魂的“擺渡人”,，所以不敢有絲毫懈怠,，也容不得褻瀆。要有教無類的愛心,。教育均衡發(fā)展不能只是優(yōu)質(zhì)教育資源配置的均衡,，更重要的是平等對(duì)待每一名學(xué)生，無論貧窮與富有,、聰慧與愚鈍,、調(diào)皮與守紀(jì)、成績好與差等,，都要用愛心包容,、靠近和感染，要做到一視同仁,。要有因材施教的耐心,。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，小心呵護(hù)學(xué)生健康成長,。教育是腦力勞動(dòng),，也是個(gè)體力活，是個(gè)反反復(fù)復(fù)的過程,，要堅(jiān)持做到“誨人不倦”,，不厭其煩才好,。孟子還說過一句話“學(xué)問之道無他，求其放心而已,。”所謂“放心”,，就是放出去的心，或者說丟失了的心,。我們捫心自問一下,，我們的職業(yè)敬畏心、愛心和耐心是否已經(jīng)丟失,，如果丟失了,，請(qǐng)一定要把他找回來，否則我們所做的工作就沒了根本,。試想一下,，一個(gè)沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)，怎么能打勝仗呢,。
長期以來,，我們把“教”和“研”人為的隔離開來，把“教學(xué)”和“教研”當(dāng)做兩件事來看,。這樣一來,，于學(xué)校而言，“教研”成了教學(xué)以外的工作,；于教師而言,，“教研”成了一種負(fù)擔(dān)。其實(shí)“實(shí)踐即研究”,，“上課即教研”,。課前我們認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，分析學(xué)情,，制定教案,，“研”就在發(fā)生；上課時(shí)我們根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,，使課堂有效,，“研”就在發(fā)生；課后我們批閱作業(yè),，檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備，“研”就在發(fā)生,；月考,、中期和期末等階段性考試結(jié)束后，我們認(rèn)真分析成績,，分析試卷,，分析學(xué)情,，為改進(jìn)以后的教學(xué)做出相應(yīng)的教學(xué)方案，“研”就在發(fā)生,。如果有人說,，我們雖然沒有開展“教研”，但我們教學(xué)效果很好,，他一定是騙人的,；如果有人說，我們想搞“教研”,，但我們不知道如何下手，這就說明他在課前,、上課和課后下的功夫還不夠,，教學(xué)常規(guī)還沒有做到位。“教”和“研”是不能分開的,，“研”是“教”之動(dòng),，“教”是“研”之行。有“教”無“研”是一潭死水,，沒有活力,；有“研”無“教”是無源之水，終會(huì)干涸,。“歸研于習(xí)”就是要讓“教研”回歸到實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中,。“習(xí)”的本義是小鳥一日數(shù)飛，反復(fù)練習(xí)飛翔,。因此,，“歸研于習(xí)”就是要我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思、歸納,、總結(jié),，反思、歸納,、總結(jié),。
總的來講，“以心為帥,，歸研于習(xí)”就是要我們每一位教育人,，每一位教師和教研人都要常懷職業(yè)敬畏心、愛心和耐心,，在實(shí)實(shí)在在的教學(xué)中不斷的實(shí)踐,、反思、歸納,、總結(jié),，這便是我們需要營造的教研常態(tài),。
去年以來，教育部,，省教育廳都相繼出臺(tái)了《加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作實(shí)施方案》,；前段時(shí)間，市教育局也在廣泛征求意見和建議,，估計(jì)很快會(huì)有相應(yīng)的《實(shí)施方案》出來,，市上的《方案》出來后，我們縣里也會(huì)制定落實(shí)方案?，F(xiàn)在看來,，從上到下，對(duì)基礎(chǔ)教育教研工作給予了應(yīng)有的重視,。當(dāng)前,，縣委、縣政府和局黨委對(duì)基礎(chǔ)教育教研工作的重視也達(dá)到了前所未有的程度,。為全縣各級(jí)各類學(xué)校建立健全教研機(jī)構(gòu),，聘任學(xué)校教研室主任，就充分說明縣上和局黨委下功夫抓教研教改的決心,。舞臺(tái)有了,，戲還要我們大家一起來唱。如何唱好后面的戲,，是我們當(dāng)前要深入思考和躬身實(shí)踐的重中之重,。今天我想和大家一起討論兩個(gè)問題：
第一問題，作為新時(shí)期的教研人,，我們?cè)摳尚┥?？第二個(gè)問題，我們?cè)撊绾胃珊卯?dāng)前和今后一段時(shí)期的基礎(chǔ)教育教研工作,？
先來說說第一問題,。作為新時(shí)期的教研人，我們?cè)摳尚┥?？省教育廳《加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作實(shí)施方案》中關(guān)于教研機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)是這樣表述的：
各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要充分履行推進(jìn)課程教學(xué)改革,、教學(xué)診斷與改進(jìn)、課程教學(xué)資源建設(shè),、優(yōu)秀教學(xué)成果培育推廣等職責(zé),，定期深入學(xué)校、課堂,、教師,、學(xué)生之中，指導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)校本教研，改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備,、教、學(xué),、評(píng)一體化的教學(xué)格局,。短短107個(gè)字，包含了大量的信息,。這段話課分為三個(gè)層次,，一是崗位職責(zé)，二是方法路徑,，三是目標(biāo)任務(wù),。理解這段話，還要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞,。一個(gè)是“課程改革”,。教育改革的核心是課程改革，課程改革的核心的課堂改革,，課堂改革的核心是教師的專業(yè)成長。因此,，要想推進(jìn)課程改革,，必須要推進(jìn)教師專業(yè)成長。教師專業(yè)成長便是我們基礎(chǔ)教育教研工作的頭等大事,。教師的專業(yè)成長主要途徑在課堂上,，課堂變了，教師才會(huì)變,，教師變了,，學(xué)校才會(huì)變。所以,，我們要放開手腳改變我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，膽子要大些，心要細(xì)一些,，思路要廣一些,，辦法要多一些。一個(gè)是“教學(xué)診斷與改進(jìn),。”這里引入了一個(gè)醫(yī)學(xué)中的詞語“診斷”,。我就用醫(yī)生打個(gè)比方。一個(gè)良醫(yī)瞧病,，診斷結(jié)果是正確的,，能做到對(duì)癥下藥，自然會(huì)妙手回春，藥到病除,。但是如果是一個(gè)庸醫(yī)瞧病呢,？《竇娥冤》中有一庸醫(yī)，叫“賽盧醫(yī)”,，他有句臺(tái)詞,，“死的醫(yī)不活，活的醫(yī)死了,。”這里就涉及一個(gè)教研員專業(yè)發(fā)展的問題,。如果教研診斷不出真問題，找不準(zhǔn)真原因,，這條職責(zé)就很難落實(shí),。全國有1200多萬基礎(chǔ)教育教師，有近10萬專業(yè)教研員,，甘肅省有1000名左右,。可以說,，專業(yè)教研員是教師隊(duì)伍中的“關(guān)鍵少數(shù)”,。教研員從哪里來？當(dāng)然是從一線教師中來,。要到哪里去,？還是要回到教師隊(duì)伍中去。去干什么,？去大量的實(shí)踐,，既能做到潛心研究，又能以身示范,，還要靠前指導(dǎo),。因此，一句“教學(xué)診斷與改進(jìn)”背后,，是要我們能夠建立起一支有師德,、有能力、有專業(yè),、能服務(wù)的教研隊(duì)伍,，這一點(diǎn)尤為重要。今天,，我們各學(xué)校的教研室都成立起來了,，也聘任了教研室主任，這個(gè)不能只作為一個(gè)機(jī)構(gòu)存在,，不能只是一種身份的呈現(xiàn),，我們需要的是踏踏實(shí)實(shí)的工作,。一個(gè)是“校本教研”。校本教研就是“以校為本”的教學(xué)研究,。開展校本教研就要立足學(xué)校自身實(shí)際,，解決自己學(xué)校教育教學(xué)中存在的具體問題。我們有時(shí)候常把一些優(yōu)秀學(xué)校好的教研方法和形式不加改造的吸收過來,，直接就用,，導(dǎo)致在實(shí)施過程中這里也不合適，那里也不對(duì)勁,，似是而非,，不倫不類，就像我們借來穿的衣服帽子和鞋子,，總不如自己的合體,。所以吸收借鑒是必要的，但一定要加以改造,，讓好的東西符合自己的實(shí)際情況和特點(diǎn)特征,，符合自己的校情、教情和學(xué)情,。一個(gè)是“深入學(xué)校,、課堂、教師,、學(xué)生之中”,。這句話涉及到教研方法，基礎(chǔ)教育的教研工作主戰(zhàn)場就在學(xué)校,、課堂、教師,、學(xué)生之中,，教研工作一旦離開學(xué)校、課堂,、教師和學(xué)生,，就會(huì)成為斷了線的風(fēng)箏，漫無目的,。滿天亂飛,。研究成果不是在辦公室里憑空搞出來的，一定要立足教學(xué)實(shí)踐,，才能做出有價(jià)值的東西,。一個(gè)是“備、教,、學(xué),、評(píng)一體化”。簡單的講“備”就是教師備課，“教”就是教師教學(xué),，“學(xué)”就是學(xué)生學(xué)的情況,，“評(píng)”就是教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)。四個(gè)環(huán)節(jié)涵蓋了我們整個(gè)教學(xué)過程,，也是我們是基礎(chǔ)教育教研工作的一條主線,。教研的過程，就要按照“備,、教,、學(xué)、評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)展開,。
解讀完新時(shí)期教研工作的職責(zé)任務(wù),，我們不難發(fā)現(xiàn)，職責(zé)中伴隨著工作任務(wù)要求和工作方法,，我們可以這樣理解：
基礎(chǔ)教育的教研工作一定是植根于學(xué)校,、課堂、教師和學(xué)生中,，調(diào)動(dòng)和利用一些優(yōu)質(zhì)資源,，致力于教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)和改進(jìn)我們的課堂教學(xué),，不斷解決教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的具體問題，從而開創(chuàng)全縣基礎(chǔ)教育教學(xué)工作的新局面,。
現(xiàn)在我們?cè)賮碚f說第二個(gè)問題：我們?cè)撊绾巫龊卯?dāng)前和今后一段時(shí)期的基礎(chǔ)教育教研工作,？關(guān)于這個(gè)問題，我想說的更具體些,，但愿給大家能給一些啟發(fā),。要做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期的基礎(chǔ)教育教研工作，可以從以下幾個(gè)方面著手,。
一是直指職責(zé),。職責(zé)就是任務(wù)、是目標(biāo),、是抓手,。校級(jí)教研室成立了，還一定要建好學(xué)科教研組,，要把每一名專任教師都要納入到相應(yīng)的學(xué)科教研組中,，作為兼職教研員存在。要明確工作職責(zé),，制定出詳細(xì)可操作的教研計(jì)劃,，這一點(diǎn)必須要保證,。校級(jí)教研室的工作狀態(tài)不同于學(xué)校其他行政處室，不在于上傳下達(dá),，忙于事務(wù),，承辦活動(dòng),，而是要盯緊課堂，盯緊教學(xué)過程，在具體的教育教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題,?；A(chǔ)教育教研工作因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題而有價(jià)值,、有意義?；诖?，教研工作一定要通過教研組和一線教師下沉到教學(xué)工作中去，教研室要通過一線教師,、教研組把教育教學(xué)工作中遇到的零散的問題一一收集上來,，再通過歸納整理，作為任務(wù)系統(tǒng)的,、有目的性和針對(duì)性的分解到各個(gè)教研組和教師頭上,，跟蹤研究，逐一解決,，這樣才能把教研工作落到實(shí)處,，這樣才能獲取真實(shí)的、有價(jià)值,、有意義的信息,。才能為學(xué)校的決策提供準(zhǔn)確的參考依據(jù)。還要把常規(guī)教學(xué)的檢查評(píng)比抓到手上,，客觀全面的對(duì)常規(guī)教學(xué)和教師教研進(jìn)行評(píng)估考核，并做好評(píng)估考核結(jié)果運(yùn)用,，從而促進(jìn)教研工作有效開展,，確保教研工作能說得上話，發(fā)的了力,。學(xué)校教研室成立了,，局黨委安排要及時(shí)著手制定學(xué)校教研室和學(xué)校教研工作的考評(píng)機(jī)制，要求制定出具體的評(píng)估方案,，每年對(duì)學(xué)校教研室和學(xué)校教研工作進(jìn)行一次評(píng)估,。去年縣上出臺(tái)了及激勵(lì)機(jī)制,，加大了對(duì)教研工作的獎(jiǎng)勵(lì)，我們就要通過評(píng)估把獎(jiǎng)勵(lì)落到實(shí)處,。
二是直指德育,。老實(shí)說，我們現(xiàn)在的德育恰似一壺沒有燒開的水,。我們?cè)诮處煄煹聨燂L(fēng)建設(shè)和學(xué)生思想道德教育方面做了許多工作,，建立有師德師風(fēng)檔案，也有師德師風(fēng)的考核機(jī)制,。學(xué)生思想道德教育方面我們有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，學(xué)生品德分考核，很多學(xué)校還在搞“國旗下的研究”等養(yǎng)成教育活動(dòng),。對(duì)德育不可謂不重視,，但效果如何呢？當(dāng)我們坐在公交車上,，聽著穿校服的少男少女說著不堪入耳的臟話,，且旁若無人時(shí)，我們會(huì)作何感想,。有人說穿校服,、佩戴校徽是為了不讓孩子們攀比,，我看這不是主要的,，重要的是要學(xué)生知道自己的身份是學(xué)生，知道做一名學(xué)生什么該做,、什么不該做,；什么該說、什么不該說,。當(dāng)我們看到學(xué)生目無尊長,、不知敬畏、不懂感恩,、自私自利時(shí),，我們作何感想?！度纸?jīng)》中有“融四歲,，能讓梨。香九齡,，能溫席,。”我們不能讓“經(jīng)典”離我們的孩子越來越遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的“孝悌心”還是要從“誦讀經(jīng)典”開始,，我們抓“閱讀”教學(xué)更要從“經(jīng)典”入手,。給孩子們選擇閱讀的書籍,，先從帶“子”帶“經(jīng)”的開始。冷靜想一想,，今天我們不缺知識(shí),，不缺技能，缺的正是人文精神的培養(yǎng),。“要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度,，堅(jiān)守為黨育人、為國育才,，把立德樹人融入思想道德教育,、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié),，貫穿基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域,，體現(xiàn)到學(xué)科體系,、教學(xué)體系、教材體系,、管理體系建設(shè)各方面,，培根鑄魂、啟智潤心,。”如何做到“培根,、鑄魂、啟智,、潤心”,，還是要讓孩子們從小多讀一些偉大的人文經(jīng)典，多讀一些歷史,。還要讓孩子們“與有肝膽人共事,，從無字句處讀書。”用大量的健康向上的社會(huì)實(shí)踐培育孩子們的健全人格,。當(dāng)女生廁所里的煙頭比男生廁所里的還要多的時(shí)候,，我們作何感想；當(dāng)我們身邊的孩子,，在經(jīng)受了一點(diǎn)挫折后便自殘自毀,，看著一個(gè)鮮活的生命之花瞬間凋謝時(shí)，我們又作何感謝,。凡此種種,，都是今后我們開展基礎(chǔ)教育教研工作的一個(gè)導(dǎo)向,，也是擺在我們教育人,、教師和教研員面前的“大課題”,。誠然，要做好德育,，不是教育行政部門,、學(xué)校和教師能完全解決的，是個(gè)很復(fù)雜的過程,。但今天,，我們主要站在我們自己的角度來討論這些問題，做好我們應(yīng)該做好的事,。學(xué)校層面要解決這個(gè)問題,，就必須要從改革“評(píng)價(jià)”入手，評(píng)價(jià)要多元化,，要讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)出生命教育的重要性,。國家已經(jīng)出臺(tái)了新的評(píng)價(jià)機(jī)制，我們要提早準(zhǔn)備,，做好基礎(chǔ)工作,，在新的評(píng)價(jià)機(jī)制引領(lǐng)下，加強(qiáng)和改進(jìn)我們的基礎(chǔ)教育教研工作,。當(dāng)然,，“分?jǐn)?shù)”一定要要的，沒有好的“分?jǐn)?shù)”,，我們大山里的孩子就難以考上大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí),，接受高等教育。同樣我們還要著眼孩子們健全人格的培養(yǎng),，圣人講：每一個(gè)人的成才之道無他,，只有一條路，就是磨煉,。所謂：天將降大任于斯人也,，必先苦其心志，勞其筋骨,，餓其體膚,，空乏其身，行拂亂其所為,，所以動(dòng)心韌性,，增益其所不能。就是讓我們的孩子在磨練中構(gòu)建起堅(jiān)固的精神家園,，能夠安心立命,。這一點(diǎn)，我們學(xué)校能做的還是要從培養(yǎng)學(xué)生良好的言行習(xí)慣開始,，從早晨的廣播體操開始,。我們好多學(xué)校的早操和課間操做的很不好,，動(dòng)作不規(guī)范，沒有朝氣,。有些學(xué)校甚至不做早操課間操,，讓人匪夷所思?；A(chǔ)教育不是在做什么驚天動(dòng)地的大事,，而是一點(diǎn)一點(diǎn)滲透；一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)來抓,，沒有細(xì)節(jié),，你的學(xué)問有多少就很難說，因?yàn)閷W(xué)問是要解決實(shí)際問題的,，而不僅僅只是提出一些想法,，提出一些概念。試想一下,，我們的孩子把廣播體操都做不好,，還能念好書嗎？教育不是件容易的事,，不是輕輕松松能抓好的,；辦學(xué)也不同于辦企業(yè)，不是制造產(chǎn)品,，也無需廣而告之,，需要的是生命靜靜的、健康的成長過程,。教研也不是一兩個(gè)課題,，幾篇論文和幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課或是搞幾次活動(dòng)能夠涵蓋的。就這個(gè)意義來講,，我們基礎(chǔ)教育教研工作還任重道遠(yuǎn),。
三是直指課堂。一句話,，我們搞教研的目的就是要讓課堂教學(xué)有效果,。有人歸納出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有三個(gè)主要缺點(diǎn)：“一言堂”即滿堂灌；“兩剝奪”即剝奪了學(xué)生在課堂上的思考和練習(xí)的機(jī)會(huì),。“三脫節(jié)”即講與練脫節(jié),，教師與學(xué)生脫節(jié)，課內(nèi)與課外脫節(jié),。如果我們深入課堂多聽幾節(jié)“常態(tài)課”,，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些問題的確存在，而且不僅過去存在,，現(xiàn)在依然存在,。目前，我們的課堂教學(xué)還不容樂觀,，一節(jié)課目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)難以突破,，教學(xué)方式還比較傳統(tǒng),，學(xué)生在課堂上的主體地位還沒有真正突顯出來等。所以,，我們的課堂教學(xué)必須要變,，而且這個(gè)“變”要真“變”。如何做到真“變”,，這就是我們教研室要干的事,。一要先搞一個(gè)學(xué)校自己的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求來，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一定要依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)情來制定,，用標(biāo)準(zhǔn)來約束和規(guī)范教師課堂教學(xué)行為,，不能任由教師自我經(jīng)驗(yàn)和喜好組織和實(shí)施教學(xué)。雖說“教無定法”“無招勝有招”,，但哪一個(gè)武林高手不是從最基本扎馬步,、練體能、一招一式中成長起來的,。教師的基本功無非是就是“三字一話”,、制定教案、駕馭課堂和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力,，把這些先扎扎實(shí)實(shí)的練好,，不愁教學(xué)水平和能力提不高，不愁形不成自己的風(fēng)格,。二要讓教師從單打獨(dú)斗的狀態(tài)走向合作分享,。這一點(diǎn)主要依靠“集體備課”。有些學(xué)校說,，自己規(guī)模小,，沒有平行班，沒法搞集體備課,，這是因?yàn)閷?duì)“集體備課”認(rèn)識(shí)不到位,。“集體備課”不單是同級(jí)同學(xué)科的，特殊情況下,，可以打破學(xué)段界限,，打破學(xué)科界限來做。同一學(xué)科我們可以分享知識(shí)，不同的學(xué)科我們可以分享智慧,，“集體備課”的本質(zhì)是集思廣益,、資源共享、取長補(bǔ)短,、提高效率,、共同提升，只要做到這些就足夠了,。千萬不要拘泥于形式,，束縛住我們的手腳。三要扎扎實(shí)實(shí)做好聽評(píng)課,。這兩年,，我們學(xué)校都開始重視開展聽評(píng)課，這是好的,。開展好聽評(píng)課是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個(gè)行之有效的好辦法,。聽評(píng)課的關(guān)鍵不在“聽”，而在“評(píng)”,。評(píng)課其實(shí)就是在“磨課”,、在“研課”。我們先要把聽評(píng)課分出幾個(gè)類型來,，因?yàn)椴煌念愋?，評(píng)課的側(cè)重點(diǎn)是不同的，這樣就會(huì)避免“眉毛胡子一把抓”的問題,。一個(gè)是了解檢查型的,，這種類型的聽評(píng)課目的是為了全面了解學(xué)校教學(xué)情況，也就是我們常說的“推門聽課”,，是隨機(jī)抽樣開展的,，目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中存在的普遍問題，加以改進(jìn),。一個(gè)是指導(dǎo)幫助型,，這種類型目的是發(fā)現(xiàn)診斷問題，幫助教師改進(jìn),，比方說新入職教師的“過關(guān)課”,，要緊盯對(duì)象，連續(xù)追蹤,、幫助成長,，目的是夯實(shí)年輕老師的教學(xué)基本功，規(guī)范教學(xué)行為,。一個(gè)是總結(jié)推廣型的,，這種類型目的是促進(jìn)教師形成個(gè)人風(fēng)格,，將成功的經(jīng)驗(yàn)傳播輻射，整體提升學(xué)校教學(xué)水平,，也就是我們常說的“觀摩課”“示范課”,，要觀察鑒別，凝練提升,，專家協(xié)助,，目的是總結(jié)好的方式方法，全校推廣,。一個(gè)是實(shí)驗(yàn)研究型,，這種類型目的是對(duì)教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，也就是我們常說的“研究課”,，要定期開展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作,，看淡成敗,，目的是尋找更好的更有效的教學(xué)模式。一個(gè)是考核評(píng)比型,，這種類型的目的是參加競賽,、評(píng)選優(yōu)質(zhì)課或職稱評(píng)定。要一錘定音,，客觀公正,，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，目的是好中選優(yōu),，儲(chǔ)備骨干教師資源,。今后我們學(xué)校開展聽評(píng)課，做聽評(píng)課計(jì)劃就按這個(gè)來,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，你們學(xué)校開展的聽評(píng)課肯定會(huì)提升一個(gè)檔次，也會(huì)得到意想不到的效果,。特別要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是,，“評(píng)課”不是“評(píng)人”，“火藥味”不要太濃,，要多維度,、多主體、多層次的去評(píng),，不要大家聽一聽,，坐在一起評(píng)一評(píng)了事，把觀點(diǎn)想法,、意見建議只留在自己的聽評(píng)課記錄上,，評(píng)完后一定要弄出一個(gè)東西來,。四要正確開發(fā)學(xué)校課程。校本課程是由所在學(xué)校教師編制,、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程,。校本課程大體可以分為三種類型，一種是選擇已有的課程,，一種是改變已有的課程,，一種是開發(fā)新的課程。校本課程開發(fā)可以由學(xué)校獨(dú)立完成,，也可以由同類學(xué)校資源共享,，合作完成。校本課程開發(fā)未必一定要編寫教材,，但必須要有課程方案,。“課程方案”包含環(huán)境分析、課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程保障等,。而且校本課程質(zhì)量未必一定很高,，主要是國家課程和地方課程的補(bǔ)充。當(dāng)前,，我們很多學(xué)學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)開展的有聲有色,，這完全可以作為校本課程開發(fā)的一個(gè)重要資源，把“活動(dòng)課程化”就可以作為今后我們校本課程開發(fā)的一條主要途徑,。千萬不要在“百度上”下載一些內(nèi)容,，然后把下載的內(nèi)容合在一起，就說我們搞了一個(gè)校本課程,，編寫了校本教材,，那樣做是毫無意義和價(jià)值的。
四是直指問題,。前面我說,，基礎(chǔ)教育教研工作因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題而有價(jià)值,、有意義。如何解決我們教學(xué)工作具體存在的問題,。我推薦給大家?guī)讉€(gè)方法,。一個(gè)可以開展校級(jí)“小課題”研究，針對(duì)具體問題比如：學(xué)生書寫潦草,、閱讀量不高,、做事拖沓,、廣播操做的不規(guī)范等等、等等,，做著做著你就會(huì)發(fā)現(xiàn),，這些“小課題”做好了就能解決“大問題”。再一個(gè)可以開展教師沙龍,、小講座或主題小論壇,，廣泛開展交流。雖說“外來的和尚會(huì)念經(jīng)”,，但我們也要相信本土成長起來的真的骨干教師,、名教師到學(xué)校上示范課、觀摩課,。也可以充分利用社會(huì)資源,，邀請(qǐng)本地的成功者、校友到學(xué)校做報(bào)告,，用我們身邊的人和事啟迪學(xué)生心智,，效果或許會(huì)更好些，因?yàn)樯磉叺娜撕褪码x我們不遙遠(yuǎn),，不陌生,。還有就是廣泛開展校級(jí)交流,，做到合作共贏,。平時(shí)調(diào)研我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，這所學(xué)校做得好的工作正好是其他學(xué)校沒做好的工作,，基于此,，我們今后會(huì)推行聯(lián)片教研，區(qū)域教研,。
五是直指教師,。基礎(chǔ)教育教研工作第一等事就是要促進(jìn)教師專業(yè)成長,，這一點(diǎn)毋庸置疑,。教師專業(yè)成長就是要讓教師先明白自己是一名教師，然后才是某一學(xué)科的教師,。教育撒播的是做人的種子,，自己不感動(dòng)，如何感動(dòng)人,？“喊破嗓子,，不如干出樣子。”作為教師,，身教永遠(yuǎn)大于言教,，因此做一名教師穿戴千萬不敢隨便,，字跡千萬不敢潦草，說話千萬不敢隨意,，態(tài)度千萬不敢生硬,，錯(cuò)誤千萬不敢不認(rèn)，行動(dòng)千萬不敢落后,，備課千萬不敢馬虎,，書報(bào)千萬不敢不讀，這些也就構(gòu)成了教師的基本素養(yǎng),，我們可以根據(jù)這些內(nèi)容規(guī)范教師的從教行為,。教研工作要帶著教師一起學(xué)習(xí)，“一年不學(xué),，自己知道,；兩年不學(xué)，同事知道,；三年不學(xué),，學(xué)生知道。”教學(xué)的自信力必定是來自教師深厚的學(xué)養(yǎng),，一個(gè)有膽識(shí)的教師必然是好學(xué)深思,，能夠身體力行的。
自古以來,，成十分名者,，乃作十分艱難之事。要做成一件事,，終歸要有點(diǎn)氣魄的,。
做好新時(shí)代的教研工作需要一點(diǎn)“底氣”。今天,，我們聘任了各位學(xué)校教研室主任,，大家都是學(xué)校精挑細(xì)選的有一定專業(yè)知識(shí)、研究能力的骨干教師,，優(yōu)秀教師,。從今天開始，我們開展教研工作,，不但要敢想,，更要敢放開手干，大膽嘗試,，大膽實(shí)踐,。要充分相信自己，相信我們的老師和學(xué)生有無窮無盡的創(chuàng)造力,，不能妄自尊大,，也不可以妄自菲薄,，組織給了我這個(gè)任務(wù)，就要理直氣壯,、千方百計(jì)的把它做好,。
做好新時(shí)代的教研工作需要一點(diǎn)“靜氣”。第八次基礎(chǔ)教育課程改革也就是我們常說的“新課改”整整20年了,。教育理論林林總總,，讓人目不暇接。而且一線教師產(chǎn)生了各種各樣的主張,，有亂象叢生的現(xiàn)象,。當(dāng)前，我們一些老師在網(wǎng)上獲取的碎片知識(shí)多,，系統(tǒng)學(xué)習(xí)的太少,，蠢蠢欲動(dòng)，急于求成,，心總是靜不下來,，缺乏傾聽，缺乏鏈接,，缺乏反思,。課堂革命是靜悄悄的，大道至簡,，大音希聲,。這就要求我們簡簡單單教學(xué)，潛下心來研究,，舍去教育教學(xué)中的浮華繁縟,。教研就要引導(dǎo)全體老師心氣平和,，進(jìn)行思辨,，去偽存真。
做好新時(shí)代的教研工作需要一點(diǎn)“正氣”,。改革必定會(huì)產(chǎn)生矛盾,，一定會(huì)有斗爭。課程改革也不會(huì)例外,，一定會(huì)有抵觸和爭論,。在實(shí)踐工作中大家也可能已經(jīng)遇到過這樣一種人，學(xué)校只要提出一個(gè)新的要求或是推行一項(xiàng)新的制度,，總是不合他的意,，你讓他提些具體意見建議，他又說不出來一個(gè)所以然來,，反正就是不配合,，這就“歪風(fēng)邪氣”,。做教研教改肯定會(huì)遇到更多的問題困難，只要我們方向正確,，方法得當(dāng),，措施有力，就一定要堅(jiān)持不懈的推行,，不達(dá)目的決不罷休,。有時(shí)候，強(qiáng)扭的瓜也會(huì)是甜的,。
做好新時(shí)代的教研工作需要一點(diǎn)“大氣”,。研究工作要耐得住寂寞，還要舍得能夠投入時(shí)間和精力,。要能把別人喝茶休閑,、聽音樂散步的時(shí)間花在研究上。如果教育是一臺(tái)大戲,，教研就是幕后的劇務(wù),，雖然沒有鮮花和掌聲，但只要我們付出了努力,，這就足夠,。如果教育是一條大河，教研就是一條小小的支流,，雖然沒有波瀾壯闊的壯麗,，但只要我們清澈的水流源源不斷的注入大河中，這就足夠,。但行好事,，莫問前程。
最后,，我想分享給大家一首歌,，歌名叫《追尋》。這首歌很好聽,，我特別喜歡其中的一句歌詞：“追尋,，生命里那份純真。”它令我感動(dòng),，也給了我深思?，F(xiàn)在看來，心中存留一份“純真”是多么的珍貴,。心中留一份“純真”,，我們就不會(huì)浮躁，不會(huì)因?yàn)榧惫Я朔酱纭Ｐ闹辛粢环?ldquo;純真”,，我們愛才會(huì)像潤物無聲的春雨,，滋潤孩子們的心田，靜靜的陪伴孩子們健康成長,。我的發(fā)言完了,，謝謝大家！
追尋
拂去歲月厚厚的封塵
敞開心的世界記憶的閘門
一幅幅一幀幀,，不能忘卻的畫卷
引領(lǐng)著我,，默默地前行，追尋
我生命的那份純真,，心中
抹不去的那一片云彩,，追尋那永遠(yuǎn)
屬于我們的那份無悔的忠貞，忠貞
撫平冉冉逝去的光陰
又見過去歲月如歌的年輪
一頁頁一篇篇,，刻骨銘心的畫面
我心馳神往不懈地追尋,，追尋
我生命的那份純真
心中抹不去的那一片云彩，追尋那永遠(yuǎn)
屬于我們的那份無悔和忠貞,，追尋
我生命的那份純真
心中抹不去的那一片云彩
我苦苦追尋,，那人世間的大愛無疆
大道無垠，我執(zhí)著地求索在漫漫路上
那傳頌和不朽的真愛,，追尋
我生命的那份純真
心中抹不去的那一片云彩
我苦苦追尋,，那人世間的大愛無疆
大道無垠
篇五：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文
尊敬的劉部長、宋督學(xué),、各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：
大家好！
我是xx縣一中教研室主任呼慶昌,，我今天分享的題目是《xx縣一中教研教改之初探——集體備課》,。
最近幾年，我們xx縣一中在尤校長的領(lǐng)導(dǎo)下教學(xué)質(zhì)量不斷提升,，在教學(xué)方面取得了很好的成就,，但一中人不滿足于現(xiàn)狀、不墨守成規(guī),，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了改革,，以便能夠更好的迎接新高考的到來,。xx縣一中教研室在尤校長的指導(dǎo)下,，對(duì)我們以前采用的集體備課模式進(jìn)行了調(diào)整和改革，我把我們?cè)诩w備課方面的一些做法分享給各位,，不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正,。
一、集體備課的基本原則
我們實(shí)施集體備課堅(jiān)持,，“三定”,、“十備”,、“六統(tǒng)一”、“一督導(dǎo)”原則,。
“三定”即定時(shí)間,，定內(nèi)容，定主講人,。
“十備”即備課程標(biāo)準(zhǔn),、備教材、備學(xué)情,、備教法,、備學(xué)法、備重難點(diǎn),、備習(xí)題,、備板書、備創(chuàng)新,、備總結(jié),。
“六統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一目標(biāo),；統(tǒng)一重難點(diǎn),；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一作業(yè)（課前預(yù)習(xí)題和課堂訓(xùn)練試題,、課后作業(yè)題,，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測試題,。
“一督導(dǎo)”即對(duì)上周教學(xué)內(nèi)容做統(tǒng)一的研討,，最后形成督導(dǎo)案。
二,、集體備課的實(shí)施程序
（一）時(shí)間安排,。每周一備，一備半天,。我們給每個(gè)學(xué)科安排半天的集體備課時(shí)間,，在集體備課時(shí)間，該科目的所有教師不安排課堂教學(xué),。
（二）確定內(nèi)容和主備人,。
1、選擇預(yù)習(xí)題和課堂練習(xí)題,。每周每學(xué)科確定一個(gè)主備人負(fù)責(zé)下周的備課課題,，主備人先要呈現(xiàn)預(yù)習(xí)習(xí)題，預(yù)習(xí)習(xí)題要求最多三道題，難度要求低,。但必須要求學(xué)生的預(yù)習(xí)試題必須要嚴(yán)格動(dòng)手書寫,，我們現(xiàn)在的學(xué)生動(dòng)手能力太差，好多學(xué)生把自己能夠想到的東西根本不能按照規(guī)則寫到紙上,。
我們?cè)诓粩嗟卣{(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生在應(yīng)試中存在的最大問題就是書寫，能想到寫不上去（高考完之后常常會(huì)說：“這道題我會(huì)寫的,，但…”）,，這不是小問題，是大問題,，是最致命的問題,。我們從高一到高三，時(shí)時(shí)刻刻要求學(xué)生的書寫格式,，但效果還是不好,。每年的高三，我們要花費(fèi)很多的時(shí)間教學(xué)生寫答題卡,，要按照套路寫,，不是亂寫，不是把一道物理題按照數(shù)學(xué)題的套路寫,，學(xué)生寫一個(gè)解字,，亂七八糟象藝術(shù)簽名，太隨意,。
前幾天,，我們一中招聘教師，一位音樂研究生來面試,，面試課例是《國粹京劇》,，他在黑板上寫了《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》一共七個(gè)字，“海島冰輪初轉(zhuǎn)”六個(gè)字筆畫錯(cuò)誤,，“海”字先寫每,，“島”字的鳥上的一點(diǎn)最后加上去，“冰輪初轉(zhuǎn)”四個(gè)字都是先寫右邊,，再在左邊補(bǔ),，板書太隨意，想寫哪里寫哪里,，方塊字寫成了圓圈圈,，當(dāng)然結(jié)果是可想而知的。造成這種現(xiàn)狀的原因在哪里,？至少有一點(diǎn)我可以肯定,，就是這位研究生平時(shí)的書寫太隨意,，對(duì)待書面作答極度不認(rèn)真,。學(xué)生是幼稚的,，但作為老師我們一定要要求。所以我們要通過各種方式要求學(xué)生按照規(guī)則按照套路多寫多練,，多寫多練就是實(shí)戰(zhàn),。課前有預(yù)習(xí)試題，課后有復(fù)習(xí)試題,，平時(shí)的訓(xùn)練我們都要求學(xué)生必須按照規(guī)則按照套路動(dòng)手寫,，只有不斷地正規(guī)書寫才可能寫對(duì)。
在預(yù)習(xí)作業(yè)的批改上,，我們要求教師針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的要求,。對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的批改我們只要求學(xué)生按照格式寫，按照套路寫,，這是要求統(tǒng)一的,。批閱的時(shí)候按照不同的學(xué)生制定不同的要求批閱，這是有區(qū)別的,。絕對(duì)不能厲聲厲色的只苛求結(jié)果的對(duì)錯(cuò),，否則預(yù)習(xí)是很難完成的，更談不上達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的了,。為什么有不同的批閱要求呢,？學(xué)生智力是不一樣的，說天下的孩子智力一樣,，這是一句太能哄騙人的話,，高考中的599分和600分的學(xué)生是有很大差異的，不是一分的區(qū)別,，學(xué)生需要就是要差異教育,。
鑒于以上原因：我們要求主備人在備課時(shí)選擇的預(yù)習(xí)習(xí)題一定要分層次，能基本概括本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn),，讓不同層次的學(xué)生都能自己動(dòng)手,，且能完成一點(diǎn)。如果習(xí)題確實(shí)不能完全涵蓋本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，主備人要對(duì)預(yù)習(xí)題應(yīng)做相應(yīng)的改動(dòng),，而且所選的試題還要能夠在15至20分鐘之內(nèi)完成（一天六節(jié)課，預(yù)習(xí)時(shí)間不超過120分鐘,，正好是一個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間）,。課堂訓(xùn)練習(xí)題的選擇也一樣，只是時(shí)間限制在5分鐘左右,。至于課后訓(xùn)練試題,，我們選用相應(yīng)的配套練習(xí),。
我們?cè)趥湔n時(shí)對(duì)老師的課內(nèi)時(shí)間設(shè)計(jì)如下：
1、導(dǎo)入新課：3分鐘,。講授新課：15+5+13分鐘,。課堂練習(xí)：7分鐘?；仡櫤筒贾米鳂I(yè)：3分鐘,。為什么是15+5+13，以一節(jié)課45分鐘計(jì)算,，20分鐘的時(shí)候?qū)W生最疲勞,，這時(shí)候可以做一些互動(dòng)或者簡單的試題訓(xùn)練。
2,、說課,。主備人以說課的形式，將課題內(nèi)容展示出來,，將備課中存在的問題提出供大家討論,。然后由參加備課的成員進(jìn)行集體討論研究，提出改進(jìn)意見,。最后由主備人對(duì)討論的意見進(jìn)行整理成形成整合性的集體備課電子教案,，分發(fā)給同級(jí)教師，每位教師再根據(jù)自己的教學(xué)形式和特色進(jìn)行調(diào)整,。調(diào)整后的教案中百分之七十的內(nèi)容要求與原案一致,，百分之三十的內(nèi)容允許教師根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，教案千萬不能千篇一律,，千人一面,，否則就沒有創(chuàng)新精神。
三,、備訓(xùn)練題
對(duì)平時(shí)的一些訓(xùn)練試題更要進(jìn)行集體備課,，針對(duì)試題的考點(diǎn)、做題方法,、得分方法,、得分點(diǎn)、失分點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)都要備,，我們要求要對(duì)不同的學(xué)生有不同的講解層面，這樣才能避免“優(yōu)等生”吃不飽,，“中等生”剛剛好,，“短腿生”難消化的兩極分化問題。集體備課中的各個(gè)項(xiàng)目要有利于教師在整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,，有助于提高教師的業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí),；有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，這樣的教學(xué)方案才叫教學(xué)設(shè)計(jì),。
四,、督導(dǎo)案
“一督導(dǎo)”、對(duì)上周教學(xué)內(nèi)容做統(tǒng)一的研討,，最后形成督導(dǎo)案,。也就是對(duì)上周備課中的不足再進(jìn)行“補(bǔ)備”,，使得我們的教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)更加完善,。在形成督導(dǎo)案的時(shí)候我們要求教師要做到以下幾點(diǎn)：
（一）是站在教者、學(xué)者,、作者或編者的角度進(jìn)行教材分析和文本挖掘,，包括知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn),、難點(diǎn),、知識(shí)鏈接點(diǎn)的再研討、課程資源的再開發(fā),、個(gè)性化的重新解讀,。如果說教學(xué)設(shè)計(jì)是我們對(duì)教學(xué)的預(yù)期設(shè)計(jì)的話，督導(dǎo)案才是我們對(duì)我們教學(xué)過程的真正總結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的集大成,。
（二）是重新審定教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖,，使得教學(xué)意圖更接近與高考。
（三）是分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否符合高效課堂教學(xué)模式的一般要求,，重點(diǎn)放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點(diǎn)的突破設(shè)計(jì)分析和如何更好的應(yīng)對(duì)高考上,，我們最終要追求的就是“有效”兩個(gè)字。
五,、我們收到的成效
我們?cè)诮?jīng)過半學(xué)年的摸索發(fā)現(xiàn)：對(duì)于教師,，老教師對(duì)改革后的集體備課的評(píng)價(jià)很好，而且對(duì)年輕教師的培養(yǎng)很到位,，小到上課時(shí)該講的每一句話,，大到一道例題的選擇，都是手把手的指導(dǎo),。集體備課時(shí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和解讀也在不斷加強(qiáng),。實(shí)現(xiàn)了我們“老帶新”活動(dòng)的真正意義。
學(xué)生方面,，平均分有了提高,，學(xué)生也從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)開始慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，知道本節(jié)課該預(yù)習(xí)什么,，該重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么,。
六,、集體備課可能走入的誤區(qū)
（一）是集體備課避免無“備”而來。集智備課要在個(gè)人獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。沒有較充分的個(gè)人“初備”,，集智備課就成了盲無目的，沒有主題的形式主義,，勢必導(dǎo)致低效或者無效,。
（二）是集體備課避免“包干到戶”。不能每位教師輪流主筆備一部分內(nèi)容,，全組人員坐享其成,。
（三）是集體備課避免“唯我獨(dú)尊”。不能一切以教師的教為中心,，要關(guān)注學(xué)生的學(xué),，關(guān)注課堂的生成和學(xué)生的創(chuàng)造。我們備課要備教師,，不同年齡階段的教師,，其表達(dá)同樣的語言，學(xué)生的接受程度是不一樣的,，同樣的一個(gè)問題,，年輕教師和老教師的講法就是有區(qū)別的。
（四）是集體備課避免“千篇一律”,。集智備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討,，又要突出個(gè)性特色，這里的個(gè)性不僅指教情,，更重要的是指學(xué)情,。
（五）是集體備課要避免“手工制作”。集智備課的本質(zhì)是研究,，核心是研討,，目標(biāo)是提升，要著力落實(shí)一個(gè)“研”字,。杜絕粘貼,、下載、剪貼等“拿來主義”,。
（六）是集體備課避免“一言堂”,。不能由中心發(fā)言人演“獨(dú)角戲”，或者備課組長說了算,，使其他教師“靜觀其變,，坐享其成”。
七,、集體備課的組織與管理
針對(duì)以上問題我們建立了以下組織與管理機(jī)制,。
（一）建立備課組織,。每一學(xué)科設(shè)置一位教研組長，負(fù)責(zé)該學(xué)科的集體備課總的安排,。各年級(jí)設(shè)一名備課組長,，該科備課組長對(duì)各備課組集體備課負(fù)主要責(zé)任，對(duì)每周一次的集體備課,，做到計(jì)劃落實(shí),、課題落實(shí)、主備人落實(shí),，考勤等作用,。備課組長要認(rèn)真做好每次集體備課情況記錄，包括備課時(shí)間,、參加人員,、備課內(nèi)容,、活動(dòng)討論意見等,，形成督導(dǎo)案，并于每周五下午上交教研室存檔,。
（二）完善備課制度,，建立評(píng)價(jià)機(jī)制。為了檢驗(yàn)備課效果,，教學(xué)管理者要跟蹤課堂,，全程關(guān)注集體備課在實(shí)際操作中的實(shí)效性，通過課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來檢驗(yàn)備課的效果,，從而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程性和結(jié)果性的統(tǒng)一,，注重合理的評(píng)價(jià)與量化考核相結(jié)合的機(jī)制，個(gè)人評(píng)價(jià)與備課組評(píng)價(jià)相結(jié)合,，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合：
我們建立了《xx縣一中“最受歡迎的教師”》的激勵(lì)制度,，把精彩課堂讓學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣我們就能了解到學(xué)生真正期望的課堂是什么樣的,，如果該科目的老師受獎(jiǎng)勵(lì)的比率大,，那肯定集體備課該備課組就做的扎實(shí)有效。
建立了《xx縣第一中學(xué)集體備課實(shí)施方案》,，對(duì)集體備課進(jìn)行了總體規(guī)劃,。
建立了《xx縣一中學(xué)生課前預(yù)習(xí)要求》，教研室通過檢查預(yù)習(xí)作業(yè)在一定程度上也就評(píng)價(jià)了集體備課的效果,。
建立了《xx縣第一中學(xué)聽評(píng)課管理方案》,，根據(jù)聽評(píng)課反饋集體備課。
建立了《xx縣一中“老帶新”活動(dòng)制度》,，通過老帶新新青年教師的基本功大比武,，既評(píng)價(jià)了新青年教師的集體備課情況,，更評(píng)價(jià)了老教師的指導(dǎo)情況，最終通過一定的激勵(lì)形式體現(xiàn)出來,。
建立了《xx縣一中作業(yè)教案檢查表》,。
建立了《班級(jí)成績分析表》、《科任教師成績分析表》,、《優(yōu)秀教研組評(píng)價(jià)和激勵(lì)辦法》等相應(yīng)的制度,，讓教師能夠主動(dòng)的參與到集體備課中來。
建立了《xx縣第一中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)管理辦法》,，作為最終評(píng)價(jià)機(jī)制,。
在尤校長的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，我們通過量化考核,，通過合理的制度管理,，使集體備課有助于教學(xué)，能服務(wù)于教學(xué),。我們更期望,，xx縣一中的明天更美好！
謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的聆聽,，請(qǐng)各位批評(píng)指正,，謝謝！
篇六：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文
xx小學(xué)是xx中心小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),，由于班級(jí)數(shù)量多,，學(xué)生人數(shù)少，師資力量相對(duì)薄弱,，辦學(xué)條件非常有限,，因此，課堂教學(xué)中特殊的教學(xué)形式——復(fù)式教學(xué)就自然形成,。所謂復(fù)式教學(xué)是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生合編為一個(gè)班級(jí),，由一個(gè)老師在同一節(jié)課內(nèi)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的特殊教學(xué)組織形式。xx小學(xué)由七個(gè)學(xué)段組成,，其中幼兒為一個(gè)班,，1—3年級(jí)為一個(gè)復(fù)式班，4-6年級(jí)為一個(gè)復(fù)式班,，每天所有課程由4位教師完成,。因此復(fù)式教學(xué)已是擺在xx小學(xué)教師面前的一個(gè)既艱巨又繁重的課題。復(fù)式教學(xué)頭緒多,，教學(xué)時(shí)間緊,，教學(xué)任務(wù)重，不同年級(jí)相互干擾，要想提高每節(jié)課的課堂效率確實(shí)不是一件容易的事,。因此,，如何正確認(rèn)識(shí)復(fù)式教學(xué)的特點(diǎn)，把新課程理念融入到復(fù)式教學(xué)實(shí)踐中,，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力,，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。今天,，我就xx小學(xué)在復(fù)式教學(xué)實(shí)踐中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)與大家共同探討：
一,、精心準(zhǔn)備，有效備課
復(fù)式班教案的編寫,，有它自身的特點(diǎn),。具體地說，首先得注意動(dòng)靜搭配的交替性,、統(tǒng)一性和靈活性,。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外，它還應(yīng)該考慮年級(jí)重點(diǎn),，不能每一節(jié)課三個(gè)年級(jí)平分秋色,，還要有明確的教學(xué)順序，對(duì)三個(gè)年級(jí)的授課要有規(guī)律,，更重要的是對(duì)復(fù)式班的教學(xué)設(shè)計(jì),，直接教學(xué)時(shí)間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間一定要估量準(zhǔn)確，符合實(shí)際操作,。備課是提高教師文化水平和業(yè)務(wù)水平的重要環(huán)節(jié)，是積累經(jīng)驗(yàn),，探索教學(xué)規(guī)律,，進(jìn)行教育科研的重要過程，它關(guān)系到每節(jié)課的成功與失敗,。復(fù)式班的教學(xué)在傳授方法上有別于單式班,，教師要上好每一節(jié)課。首先,，要備好每一節(jié)課,，編寫好教案，教案的編寫要掌握好《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，依據(jù)《課準(zhǔn)》,，細(xì)讀教材，根據(jù)知識(shí)的要點(diǎn),、重點(diǎn),、難點(diǎn)，借助教學(xué)參考書，結(jié)合教材的問題閱讀參考書,，有效地利用教學(xué)工具書,，既不照本宣科，又要緊扣教材,，教案備寫要詳略得當(dāng),，符合復(fù)式教學(xué)的實(shí)際?？傊?，課前精心有效的備課在復(fù)式教學(xué)中顯得尤為重要。
二,、合理安排,，“動(dòng)、靜”搭配
“動(dòng)”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式,。“動(dòng)”就是教師直接教學(xué),，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、積極探索的認(rèn)知活動(dòng),。“動(dòng)”時(shí)教師啟發(fā)得當(dāng),，指點(diǎn)得宜，穿針引線,，畫龍點(diǎn)睛,，學(xué)生思考得法，領(lǐng)悟得體,。“靜”是要學(xué)生獨(dú)立探索,，自主學(xué)習(xí)，也是一種認(rèn)知活動(dòng),。“靜”時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探索新知識(shí),。一堂成功的復(fù)式課,，“動(dòng)”“靜”要合理搭配，要有靈活性,，要交替進(jìn)行,，“動(dòng)”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁,，有時(shí)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排,。總之,，“動(dòng)”“靜”搭配沒有一定的模式,，這就需要老師們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，大膽地去探索、研究,、總結(jié),，積累一定經(jīng)驗(yàn)，在有效的條件下,，最大程度地提高教學(xué)效率,。
三、幫扶互動(dòng),，以高帶低
復(fù)式班教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證,。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生興趣,，指明探索的路徑，解決疑難問題,，授之以漁,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,、積極性,。教師先“扶”后“放”，在學(xué)生沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué),，教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”,。在學(xué)生們能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),，就要大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法自己解決問題,，克服老師在課堂中一手包辦的現(xiàn)象,。“扶”是為了“放”，只有“扶”得好,，才能“放”得踏實(shí)。
老師除了在課堂上運(yùn)用好復(fù)式教學(xué)中的“動(dòng)”“靜”相結(jié)合,，以平等及熱情的心態(tài)真誠地對(duì)待學(xué)生外,，還要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生們互幫互助,，互相學(xué)習(xí),。教師可以把班里的學(xué)生組成一對(duì)一的小組，讓優(yōu)等的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生,。這樣不但能讓學(xué)生們?cè)趲头鲋泄餐M(jìn)步,，還能培養(yǎng)優(yōu)等生的責(zé)任心，增進(jìn)他們之間的友誼。同時(shí),，教師也能從瑣碎的事務(wù)中解放出來,，從而有更多的時(shí)間處理課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題。
四,、整合教材,，化難為易
在xx教學(xué)點(diǎn)，復(fù)式班學(xué)生個(gè)體差異大,，教師工作非常辛苦,，每天都承擔(dān)著多學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，必須付出更多努力,，再加上新的課程改革注重倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這無疑給復(fù)式教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。然而,，由于農(nóng)村的條件有限,，學(xué)生們的認(rèn)識(shí)和眼界也有限，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講編寫在教材里的很多東西對(duì)他們是陌生的,，一些教材里面呈現(xiàn)的教學(xué)模式并不適合他們,。有時(shí)候，教師們費(fèi)力地講上大半天,，學(xué)生們還是茫茫然不知所云,。因此，我們只能從實(shí)際出發(fā),，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,，整合教材，化復(fù)雜為簡單,，化抽象為具體,，使教學(xué)內(nèi)容的難易程度符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使復(fù)式教學(xué)改革不斷推進(jìn),，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。
五、培養(yǎng)得力助手,，共同完成教學(xué)任務(wù)
復(fù)式教學(xué)班的教師教學(xué)任務(wù)重,，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，所以教師們要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好,，責(zé)任心強(qiáng),，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù),，從而減輕教師的負(fù)擔(dān),。如在課前,，讓小助手們查出勤情況，檢查同學(xué)們?cè)谏险n前學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況,，檢查練習(xí),、作業(yè)完成情況，課本的預(yù)習(xí)情況,，輔導(dǎo)差生等,，引導(dǎo)低、高年級(jí)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。課堂上,，讓小助手們組織同學(xué)討論探究性的問題、維持班上的課堂紀(jì)律等,，在自主學(xué)習(xí)的過程中,，為學(xué)生們解疑答惑。
六,、利用現(xiàn)代化教育手段全面完成教學(xué)任務(wù)
我校依托多媒體,、電子白板、一帶三項(xiàng)目對(duì)xx小學(xué)進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教師課堂網(wǎng)絡(luò)共享,，xx中心小學(xué)教師不定期對(duì)xx小學(xué)學(xué)生進(jìn)行公開課教學(xué),，這樣一來，利用網(wǎng)絡(luò)云課堂xx小學(xué)原本緊張的教師得到緩解,。今后我校將與xx小學(xué)大力提升教師資源共享,，共同達(dá)到提升質(zhì)量，穩(wěn)步發(fā)展,。
總之,，我們?cè)趶?fù)式教學(xué)中，必須更新觀念,，轉(zhuǎn)變思想,，以新的教育理念為指導(dǎo)，積極開展復(fù)式教研活動(dòng),。今后我們還需認(rèn)真思考以下問題：
一,、對(duì)復(fù)式教學(xué)要有較深的把握。認(rèn)識(shí)到復(fù)式教學(xué)在我們xx學(xué)區(qū)的迫切性,，特別是“同動(dòng)同靜”模式教學(xué)的滲透,，從地理環(huán)境、教師資源,、課程結(jié)構(gòu)以及結(jié)合新課程改革的精神等方面都需要復(fù)式教學(xué)有新的改進(jìn)。
二,、掌握復(fù)式教學(xué)“同動(dòng)同靜”模式教學(xué)課堂的設(shè)計(jì),。教師的教和學(xué)生的學(xué),，都要有明確具體的要求，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師既要顧及各個(gè)不同年級(jí)的教學(xué),，又要有著自己明確的教育情懷。掌握老師在直接教學(xué)中（同動(dòng)環(huán)節(jié)）,，使用靈活多樣的教學(xué)方法,，照顧不同年級(jí)，不同性別的學(xué)生,，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。在間接教學(xué)中（同靜環(huán)節(jié)）教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有具體的要求，學(xué)習(xí)任務(wù)與時(shí)間進(jìn)行合理安排,，組織學(xué)生小組內(nèi)自主合作交流,，及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)幫助。學(xué)生都能在不同的環(huán)節(jié)中,，展示自我,，各年級(jí)之間互助學(xué)習(xí)，通過小游戲,、小制作等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得良好的教學(xué)效果,。
三、認(rèn)識(shí)到復(fù)式教學(xué)模式中,，高,、低年級(jí)的“大幫小，小仿大”的重要性,，讓高年級(jí)學(xué)生有著“小老師”的自豪,，幫助小同學(xué)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到“溫故知新”的效果,，更好的掌握故有的知識(shí),。而低年級(jí)學(xué)生，不但能提前接受新知識(shí)信息,，而且在高年級(jí)的教學(xué)中,，尋找發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)在高年級(jí)學(xué)習(xí)中的顯現(xiàn)，有一種獲取新知識(shí)的愉悅感,。在復(fù)式教學(xué)中的效地培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生成為教師“小助手”的好辦法,。
四、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和使用,，在復(fù)式教學(xué)中,，有著尤為重要的作用,，形象,、直觀的教學(xué),，成為教師的小幫手，對(duì)于完成教學(xué)任務(wù),，活躍課堂氣氛,，加深知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起著重要的作用,。
五、編寫合理,、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì),，使教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。首先要有明確的教學(xué)目標(biāo),，安排好教學(xué)類型,，安排好學(xué)生座位要適合教學(xué)的需要，復(fù)式班教案設(shè)計(jì),，編寫有它自身的特點(diǎn),。得注意“同動(dòng)同靜”教學(xué)模式搭配，更要符合實(shí)際操作的要求,。
總之,，復(fù)式教學(xué)擔(dān)子重，任務(wù)艱巨,，復(fù)式教學(xué)還需要我們不斷的去探索,、實(shí)踐、總結(jié),。以上是我個(gè)人的一些不成熟看法,，希望大家提出寶貴意見。今后,，我們將在xx小學(xué)復(fù)式教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn),，探索新的教法和學(xué)法，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量,。
篇七：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文
德育是學(xué)校教育的靈魂,，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。近年來,，在縣委政府和教育局的親切關(guān)懷,、精心指導(dǎo)下，xx小學(xué)始終把德育工作擺在首位,，以立德樹人為根本任務(wù),，牢固樹立教書育人、管理育人,、服務(wù)育人的思想,，秉承“用文化與細(xì)節(jié)做教育”的辦學(xué)理念,，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭,、社會(huì)三位一體的育人格局，形成“突出一條主線,，三個(gè)結(jié)合育人”的德育模式,，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。突顯了德育特色,，充分發(fā)揮德育組織積極,、開拓、自立,、創(chuàng)新的作用,，xx小學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，努力培育有理想,、有文化,、有紀(jì)律，德,、智,、體、美全面發(fā)展的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,。推進(jìn)了學(xué)校教育的全面發(fā)展,，開創(chuàng)了德育工作的新局面。
一,、突出一條主線,，著力提高學(xué)生素質(zhì)。
播種行為,，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣，收獲性格,；播種性格,，收獲人生。完美的人格是建立在良好的行為習(xí)慣基礎(chǔ)上的,。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，需要常抓不懈，強(qiáng)化訓(xùn)練,。xx小學(xué)以學(xué)生養(yǎng)成教育為主線,，狠抓學(xué)生德育工作，把對(duì)師生的養(yǎng)成教育貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)細(xì)節(jié)中,，為提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),。我們采取了以下做法：
（一）抓制度建設(shè)，使學(xué)生養(yǎng)成教育有章可循,。
為了加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,，我校除了嚴(yán)格按照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育外,，還結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,，制定了一系列的管理制度，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。如《學(xué)生一日常規(guī)》,、《先進(jìn)班集體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《德育工作實(shí)施方案》,、《衛(wèi)生檢查評(píng)比制度》,、《班級(jí)德育量化評(píng)分表》等制度，學(xué)校為表彰行為習(xí)慣優(yōu)秀,、精神品質(zhì)高尚的學(xué)生專門設(shè)立了“拾金不昧好少年”獎(jiǎng),、“學(xué)雷鋒”精神文明獎(jiǎng)；每學(xué)期評(píng)定“班級(jí)文明學(xué)生”,、表彰優(yōu)秀德育工作者等形式,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、行為,、禮儀,、衛(wèi)生、勞動(dòng),、鍛煉等方面提出要求,，讓學(xué)習(xí)強(qiáng)化、督促檢查有章可循,。用表彰的形式激發(fā)學(xué)生更大的積極性,，用樹立榜樣的方法帶動(dòng)更多的學(xué)生。
（二）抓強(qiáng)化教育,，使學(xué)生養(yǎng)成教育規(guī)范有序,。
一是新生入學(xué)，進(jìn)行入學(xué)教育,，以制度學(xué)習(xí)為主,，規(guī)范學(xué)生的各種習(xí)慣。進(jìn)入一年級(jí)后先進(jìn)行為期一個(gè)月的文明禮貌,、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,，然后舉行專門的評(píng)比，評(píng)出文明之星。二是營造良好的養(yǎng)成教育氛圍,。提高校園文化建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),，我校在教學(xué)樓前后設(shè)立活動(dòng)區(qū)，設(shè)計(jì)花園,、假山,，種植花草樹木，師生共同動(dòng)手建成花園6個(gè),，修建假山魚池1個(gè),、磨盤書桌4個(gè)，栽培盆景800余盆,，并在適當(dāng)位置設(shè)立文化宣傳欄，展示學(xué)生作品和張貼光榮榜,、縣域內(nèi)名人書畫真跡,，美化綠化了整個(gè)校園，使學(xué)校綠樹成蔭,、鳥語花香,、美麗幽雅。為與養(yǎng)成教育相配合,，通過“道德大講堂”,、國旗下演講、每周召開“少先隊(duì)委員會(huì)”,、養(yǎng)成教育主題班會(huì),、設(shè)立“紅領(lǐng)巾”廣播站、開展“樹新風(fēng),、講文明,、懂禮貌”系列活動(dòng)等形式，營造良好的養(yǎng)成教育氛圍,。三是抓細(xì)節(jié),，促養(yǎng)成。針對(duì)養(yǎng)成教育內(nèi)容,，我們以少先隊(duì)為主陣地,，設(shè)立校園紅領(lǐng)巾雛鷹小分隊(duì)。大隊(duì)長,、中隊(duì)長,、小隊(duì)長佩戴袖標(biāo)以突顯優(yōu)秀，由各中隊(duì)每月組織民主評(píng)比和授章,。實(shí)施“雛鷹章流動(dòng)制度”和“雛鷹章簡化制度”,。設(shè)立紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗、文明監(jiān)督崗，組織各項(xiàng)檢查,、抽查,、整治。每天檢查或抽查的常規(guī)有：進(jìn)出校秩序,，教室,、衛(wèi)生區(qū)打掃等；定時(shí)檢查或不定時(shí)抽查的常規(guī)有：課間操,、升旗紀(jì)律,、教室桌凳、書本擺放,、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生等,；整治的常規(guī)有：進(jìn)出校不戴紅領(lǐng)巾，遲到,，亂扔垃圾,，說臟話，違反紀(jì)律,，佩戴首飾等,。所有的檢查都與學(xué)生操行評(píng)定和班級(jí)、班主任的考核掛鉤,，讓學(xué)生在學(xué)校檢查,、老師教育、學(xué)生監(jiān)督,、集體輿論的氛圍中逐漸形成良好的行為習(xí)慣,。四是通報(bào)、曝光,。輿論的作用是強(qiáng)大的,，為了強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我校利用黑板,、廣播站,，設(shè)立通報(bào)欄和曝光臺(tái)。對(duì)常規(guī)檢查的結(jié)果予以通報(bào),，以表揚(yáng)先進(jìn),，激勵(lì)后進(jìn)。五是多種教育手段相結(jié)合,。對(duì)于部分后進(jìn)生,，通過班主任、家長,、年級(jí)組長,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員,、副校長、校長的層層教育,，通過德育培訓(xùn)班,、處分等教育手段，督促其養(yǎng)成良好習(xí)慣,。
(三)抓檢查評(píng)比,，使學(xué)生養(yǎng)成教育充滿活力。
一是對(duì)各項(xiàng)常規(guī)要求檢查評(píng)比,，每周評(píng)出“衛(wèi)生示范班”,、“養(yǎng)成教育示范班”，并頒發(fā)流動(dòng)紅旗,，評(píng)比結(jié)果與班主任考核,、“優(yōu)秀班主任”的評(píng)選相結(jié)合。二是把全校所有的教師分到各班級(jí)任輔導(dǎo)教師,，輔導(dǎo)教師的年度考核得分和所輔導(dǎo)班級(jí)的常規(guī)考核掛鉤,，促使輔導(dǎo)教師也和班主任一樣抓學(xué)生、班級(jí)常規(guī)管理,、養(yǎng)成教育，形成齊抓共管的良好局面,。
（四）抓各項(xiàng)活動(dòng),，使學(xué)生養(yǎng)成教育形成特色。
一是抓德育主題月活動(dòng),。制定具體的主題月實(shí)施方案,、細(xì)則，以主題月促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育,，一個(gè)主題月抓一個(gè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,。二是抓整治活動(dòng)。抓一個(gè)專項(xiàng),，解決一個(gè)問題,，抓典型、重落實(shí),，擲地有聲,。三是抓特色活動(dòng)。如：18個(gè)社團(tuán)才藝大比拼,、“童心永向黨,、爭做好少年”文藝匯演、班級(jí)布置比賽,，班級(jí)文明公約制定評(píng)比,，精神文明班評(píng)比、文明禮儀評(píng)比、爭創(chuàng)五星級(jí)文明監(jiān)督崗等,。
（五）抓學(xué)生群體,，發(fā)揮學(xué)生的榜樣監(jiān)督作用。
學(xué)生是班級(jí),、學(xué)校的主人,，一個(gè)學(xué)校養(yǎng)成教育的好壞與學(xué)生干部的培養(yǎng)密不可分。一是培養(yǎng),、使用好學(xué)生干部,。培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部,，可以使各項(xiàng)監(jiān)督檢查有序進(jìn)行,，有充足的人力保證；培養(yǎng),、使用好學(xué)生干部,，可以使學(xué)生之間互相監(jiān)督，形成良好的競爭氛圍,；培養(yǎng),、使用好學(xué)生干部，可以使學(xué)生養(yǎng)成自我教育,、自我管理的習(xí)慣,；培養(yǎng)、使用好學(xué)生干部,，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的榜樣作用,。總之,，培養(yǎng),、使用好學(xué)生干部，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成教育從“他律”到“自律”的重要途徑,。二是管理好紅領(lǐng)巾雛鷹小分隊(duì)監(jiān)督崗,。為監(jiān)督檢查學(xué)生的養(yǎng)成教育提供充足的人力保證，也讓學(xué)生在體驗(yàn)參與管理的過程中養(yǎng)成監(jiān)督他人的習(xí)慣,。
二,、抓好三個(gè)結(jié)合，精心打造特色德育,。
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“學(xué)校、家庭和社會(huì)要互相溝通,，積極配合,，共同開創(chuàng)素質(zhì)教育新局面”,。為抓好學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合,，對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)教育,，營造良好的育人環(huán)境，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育,、法制教育,，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和法制觀念,，做到環(huán)境育人滲透化,，養(yǎng)成教育經(jīng)常化,，道德建設(shè)系列化,，教育過程活動(dòng)化，教育手段先進(jìn)化,，教育效果明顯化,。
（一）重視家庭教育的作用。
“父母是孩子的第一位老師,，家庭是孩子受教育的第一課堂”,，家庭教育對(duì)學(xué)生思想品德的形成有著至關(guān)重要的作用。我校十分重視和發(fā)展家庭教育,，通過成立家長委員會(huì),、舉辦家長座談會(huì)等活動(dòng)，把家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來,，共同關(guān)愛、教育學(xué)生,，凝聚教育力量,，形成教育合力，使家長成為學(xué)校德育的重要力量,。
1,、成立家長委員會(huì)，讓家長融入到學(xué)校管理中,。我們依據(jù)《普通中小學(xué)家長委員會(huì)設(shè)置與管理辦法》的有關(guān)規(guī)定,，成立了家長委員會(huì)。家長代表,、家長委員會(huì)成員均由關(guān)心學(xué)生成長,，熱心學(xué)校教育，熱情支持學(xué)校工作,，有較強(qiáng)的組織能力和社會(huì)影響力的在校學(xué)生的家長組成,，他們能定期召開家長委員會(huì)會(huì)議,，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；他們能就學(xué)生家長,、學(xué)生,、社會(huì)等反映的有關(guān)問題及時(shí)與學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)商，動(dòng)員和組織家長參與學(xué)?；顒?dòng),，學(xué)校關(guān)乎學(xué)生的重大事項(xiàng)均與家委會(huì)商議、促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致,。家長委員會(huì)是學(xué)校教育和家庭教育密切配合而形成的一道美麗彩虹,，使得我們?cè)跍贤ㄖ袑ふ业礁玫慕逃鯔C(jī)，讓孩子們得到家長與學(xué)校的雙重關(guān)注,，從而更有利于他們的成長與發(fā)展,。
2、家校牽手,，合作共贏,。一是對(duì)富有家教經(jīng)驗(yàn)的家長、教師定期座談,，做到了目標(biāo)明確,，計(jì)劃落實(shí)，規(guī)范嚴(yán)格,，內(nèi)容針對(duì)性,、實(shí)用性強(qiáng)，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法,，提高家教水平,。二是定期召開家長會(huì)。向家長匯報(bào)學(xué)校教育情況,，傾聽家長意見,，進(jìn)一步加強(qiáng)了家校的溝通，大大地增加了教育效益,。三是開通了家長微信交流群,。班主任及任課教師充分發(fā)揮“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)”的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)系,，讓家長及時(shí)了解到孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，互相反映學(xué)生表現(xiàn)情況和提出教育建議。四是進(jìn)行家訪,。為了更多地了解孩子們?cè)陔p休日,、長假期間的學(xué)習(xí)、生活情況,，我們還要求班主任進(jìn)行頻繁的家訪工作,，了解家長對(duì)子女進(jìn)行教育的情況,，向家長通報(bào)學(xué)校的各項(xiàng)教育的目的和教育要求。不論是學(xué)校教育,，還是家庭教育,，其目標(biāo)都是一致的，家庭教育只有積極配合學(xué)校教育才能獲得教育孩子的最佳效果,。
（二）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境,，整合校外資源優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,。
1,、建立社會(huì)化德育網(wǎng)絡(luò)，我們緊緊依靠社會(huì)各方面的力量做好對(duì)學(xué)生的教育工作,。一是在學(xué)校邀請(qǐng)當(dāng)?shù)乩纤囆g(shù),，老教師定期到學(xué)校授課、輔導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生受到耳濡目染的教育和影響,；二是定期邀請(qǐng)法制副校長到校給師生上法制課，提高法律意識(shí),，從而增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí),，使學(xué)生知法守法，做一個(gè)自覺遵守法律法規(guī)的好少年,。我們的做法也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定,，上級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)多次到我校視察，給予高度評(píng)價(jià)并頒發(fā)了獎(jiǎng)牌,。
2,、組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極依托社會(huì)資源,，組織學(xué)生到村里進(jìn)行實(shí)踐和服務(wù),，發(fā)揮校外活動(dòng)場所在學(xué)生成長中的重要作用。使家庭教育,、學(xué)校教育、社會(huì)教育得到有機(jī)整合,，形成了齊抓共管,、共同培育一代新人的良好局面。
俗話說：“十年樹木,，百年樹人”,，教育不僅要教書，更要育人,。在今后的工作中,，我校德育工作將堅(jiān)持以素質(zhì)為根本,，以活動(dòng)為載體，以社會(huì)為舞臺(tái),，努力營造一個(gè)良好的育人環(huán)境,，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中更健康、更全面的發(fā)展,。
篇八：小學(xué)德育工作交流材料發(fā)言稿范文
孩子就是一株幼小的秧苗,，他們需要老師的呵護(hù)與澆灌。作為班主任老師,，我總習(xí)慣像個(gè)老抱子一樣把自己的孩子們護(hù)得緊緊的,，什么事情都親力親為，卻忽略了孩子們的聰明才智,。
記得有一次,，下課的時(shí)候我正在批交本，一個(gè)孩子走到我面前說,，“李富海和姜思淼之間發(fā)生了矛盾”,。我問：“怎么回事？”孩子說：“李富海甩筆芯,，把筆油甩到了前面女同學(xué)姜思淼的身上,，姜思淼穿的是淺色的衣服，藍(lán)色墨跡非常明顯,。”我走過去一看,，粉色的衣服上斑斑點(diǎn)點(diǎn)、條條道道,、都是墨跡,，姜思淼同學(xué)正默默流淚呢，我趕緊安慰女同學(xué)說,，“衣服臟了,，不好看了，還害怕家長說是嗎,？”她點(diǎn)點(diǎn)頭,，我說：“咱們先把外套穿上，這樣暫時(shí)就看不出臟了,，回家的時(shí)候我們?cè)傧匆幌?，?yīng)該能洗下去的，我還可以給你的姥姥打電話,，說明情況,，你看怎樣？”女孩這才漸漸止住了淚水,。我又問李富海“怎么回事,？”他一臉委屈加無奈地說：“筆芯不出油了,，我就甩了甩，沒想到一甩的時(shí)候又甩出油了,，這才甩到了同學(xué)身上,，我不是故意的，我跟她道歉了,。”這時(shí),，旁邊也有同學(xué)附和說：“是的，我也看見他的筆沒水了,，然后他在甩的過程中甩到了同學(xué)的身上,。”這時(shí)我明白了，他不是故意為之,，所以女生也沒來告狀,。我回到了講桌前和同學(xué)們說：“如果筆芯沒有油了，就重新?lián)Q一只不要再甩了,，以免甩到別人身上,。”這時(shí)一個(gè)同學(xué)舉手說：“老師有的時(shí)候筆芯沒水了，甩一甩就又有了呀,，您不是告訴我們要節(jié)約嗎,？”我一聽說得也有道理，就問：“那怎么做才能不甩到別人身上呢,？”這時(shí)一個(gè)孩子站起來說,，“老師，可以用一張紙把筆芯頭包住,，然后再甩,，這樣萬一有水的話，就會(huì)甩到紙上,，而不會(huì)甩到同學(xué)身上,，或者是地上、墻面上了,。”同學(xué)們都紛紛點(diǎn)頭,，表示贊同。就這樣,，一個(gè)小難題,，在孩子的積極參與、認(rèn)真思考下被解決了,。
還有一次，我在數(shù)學(xué)課上講畫垂線的方法時(shí),，有一道習(xí)題是“過三角形的一個(gè)頂點(diǎn)給對(duì)邊畫垂線”,。通過學(xué)習(xí),，孩子們已經(jīng)能夠過已知直線上的一點(diǎn)給直線畫垂線，可是面對(duì)這道題時(shí),，孩子們的表情告訴我,，他們不懂：在正方形和長方形中，因?yàn)樯吓c下相對(duì),、左與右相對(duì),，孩子們很容易找到對(duì)邊，可是在三角形中,，孩子們就不知道怎樣去找這條和點(diǎn)相對(duì)的邊了,，這個(gè)時(shí)候我沒有急于去向?qū)W生講解什么，而是讓孩子們認(rèn)真觀察,，并給他們一定的時(shí)間,，讓他們思考，找到頂點(diǎn)與對(duì)邊的關(guān)系,，過了一會(huì)兒,，一個(gè)孩子站起來說：“老師，一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,，那么除了這兩條邊之外的第三條邊就和這個(gè)頂點(diǎn)是相對(duì)的,。”這簡直說得就太好了，我由衷地伸出大拇指為他點(diǎn)贊,。孩子們聽了也豁然開朗——他們不住地點(diǎn)頭,，嘴里發(fā)出一陣“哦”的聲音（原來如此呀）。
所以,，我們真的不能小看了孩子們的智慧,，要給他們提供并搭建發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，這樣才能促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展,。
