在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1 ,、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的`,，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

2 ,、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法,。

3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ),。

4 ,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

5 ,、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文,，背誦課文第1 —3 自然段,。

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法,。

多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

3 課時(shí)

流程展示：

展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,、導(dǎo)言入課

↓↓

投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

↓↓

學(xué)生質(zhì)疑

↓

據(jù)疑板書(shū)導(dǎo)學(xué)

↓

學(xué)生再讀,，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

↓↓

學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文,，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

↓↓

投影翠鳥(niǎo)外形圖vcd 翠鳥(niǎo)鳴叫,、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

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學(xué)生看圖,、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行,、等魚(yú)的語(yǔ)句

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投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞,，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

↓↓

讀課文,，勾句子，理解重點(diǎn)詞vcd 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

↓↓

動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文,，理解重點(diǎn)詞

↓↓

對(duì)比體會(huì)作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完≤≥成形成性習(xí)題2

↓↓

完成形成性練習(xí)題1 →查標(biāo),，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

↓

結(jié)束

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依,。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),，利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，vcd及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo),。鮮明的畫(huà)面,，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破,。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

一,、形象感知，導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,，直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題,。

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1 ,、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞,。

2 ,、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3 ,、分組分段朗讀課文,。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1 ,、投影翠鳥(niǎo),，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么,？（外形）

2 ,、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢,？

3 ,、四人小組自學(xué)。

4 、交流討論,，教師適時(shí)點(diǎn)撥,。

（1 ）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”,。

（2 ）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色,。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的,？

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）,。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）

（3 ）第六句

學(xué)生自讀句子,，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。

“小巧玲瓏”是什么意思,？哪些地方能看出它小巧玲瓏,？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

5 ,、結(jié)合板書(shū),，小結(jié)本段

6 、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）

一,、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二,、三自然段

1 ,、齊讀課文，思考主要寫(xiě)了什么,？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）

2 ,、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn),。

第一句：動(dòng)作敏捷

（1 ）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快,。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

（2 ）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕,。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷,。

第二句：專(zhuān)心機(jī)警

抓重點(diǎn)詞體會(huì),，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,，讓學(xué)生具體感知,。

3 、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程,，學(xué)生自讀課文,，思考這段寫(xiě)了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）

提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn),。

第1 ,、2 句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”（尖銳鋒利,，指感覺(jué)靈敏）

第3 ,、4 句：行動(dòng)迅速敏捷

勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到（1 ）翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫,，不猶豫不落空。（2 ）動(dòng)作在一瞬間完成,，連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái),。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷,。

“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃,？（翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú)）水波為什么蕩漾？（魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),，而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作,，這說(shuō)明（翠鳥(niǎo)的迅速敏捷）。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷,。

4,、、討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系,？

啟發(fā)：（1 ）翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”,？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2 ）翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”,，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú),？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛,。）（3 ）翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)？（因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴,。）（4 ）翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用？（與草,、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結(jié)：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,，并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察,、描寫(xiě)的方法,，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。

2、 感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),。

3、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一,、二,、三自然段

教學(xué)難點(diǎn)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生的畫(huà),、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片,、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈

設(shè)計(jì)理念使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習(xí)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒,，走近鳥(niǎo)兒,，從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒,，保護(hù)鳥(niǎo)兒。

教學(xué)過(guò)程

一,、出示課題

師：同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料,，誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo),？

生：翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，也叫叼魚(yú)郎,，屬于佛法僧目,，翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主,，所以就叫翠鳥(niǎo),。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”,、“水狗”,、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。翠鳥(niǎo)的壽命很短,，大概也就二年,。

生：翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。它天生有一種人類(lèi)無(wú)法做到的俯沖絕技,。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。

生： 翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀(guān)賞鳥(niǎo),，背上,、尾巴上的羽毛在某種角度的光線(xiàn)照射下，會(huì)發(fā)出翠綠色的光芒,，即使羽毛掉落了也不會(huì)退色,。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮,。

師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主,，看課文，找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀,。

生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。

師：“翠”還指綠得發(fā)亮,，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望）

二,、學(xué)習(xí)第一自然段

師：自己讀,，找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色,？

生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子

師：加上漂亮的綠色,，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下,？

生：顏色鮮艷

師：課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？

生：透亮靈活的眼睛,，又長(zhǎng)又尖的觜

師：按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的,。

生：爪子——羽毛——眼睛——嘴（師板書(shū)）

師小結(jié)：第一自然段按這樣的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛,，我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子,，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诿鑼?xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的方法,，按順序,，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn),。

拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示,，互相欣賞，把畫(huà)送給自己的學(xué)習(xí)伙伴,。

師：誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形,？

生：小巧玲瓏（師板書(shū)）

資料：翠鳥(niǎo)體長(zhǎng)15厘米左右，和尋常一般麻雀大小,，稱(chēng)的上是小巧玲瓏,。

齊讀第一自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形,，學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀(guān)察,、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）

三,、學(xué)習(xí)二,、三自然段。

過(guò)渡：外形漂亮,，還要有真本領(lǐng)才行,。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？

生：某某同學(xué)剛才介紹了,，它的捕魚(yú)本領(lǐng)高超,。

師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)？

生：二,、三自然段,。

師：自己讀，畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞,。

指名說(shuō)動(dòng)詞：注視,、等待,、蹬開(kāi)、飛,、叼起,、貼、飛

指名讀二,、三自然段,，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞。請(qǐng)讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好,。

生：我認(rèn)為第二自然段應(yīng)該讀輕一些,。

師：為什么？

生：因?yàn)榇澍B(niǎo)在等魚(yú),，聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了,。

師：那第三自然段呢？

生：我覺(jué)得應(yīng)該讀快,，慢了就抓不住魚(yú)了,。

練讀。強(qiáng)調(diào)：盡管——還是——

生：在這里寫(xiě)小魚(yú)機(jī)靈是為了襯托翠鳥(niǎo)的行動(dòng)更快,、更敏捷,。（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）

齊讀二、三自然段,。

師：你還了解到了什么,？

生：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛,。

我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)翠鳥(niǎo)的叫聲,。(播放)

師：愛(ài)貼著水面疾飛是翠鳥(niǎo)的行動(dòng)特點(diǎn)，老師帶來(lái)了一根葦稈,，翠鳥(niǎo)能停在上面說(shuō)明它體態(tài)輕盈，前面說(shuō)到它小巧玲瓏,，可以想見(jiàn),。

晃動(dòng)葦稈，持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)就恢復(fù)了平靜,。

聯(lián)系書(shū)上“只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾?！闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作是在一瞬間完成的,，“叼魚(yú)郎”果然名不虛傳。（板書(shū)：捕魚(yú)高手）

同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段最后一句“只有那葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾,?！睍r(shí)，應(yīng)讀得慢一些,，輕一些,，給人以還在回味的感覺(jué)。

自有練讀,，齊讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)課文用詞的貼切、生動(dòng),，了解翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)高超,。）

一、習(xí)第四自然段

過(guò)渡：我們想把這鼎鼎有名的捕魚(yú)高手帶回家做客,，你們覺(jué)得行的通嗎,？

生：不行啊，它的家住在陡峭的石壁上,。

師：自己讀第四自然段,，看看哪些詞語(yǔ)表達(dá)了我們想接近翠鳥(niǎo)的愿望。

真想?? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著（怕驚擾了它）? 希望? （為了多看幾眼）

師： 同學(xué)們也想看嗎,？（播放收集到的翠鳥(niǎo)圖片）,，讓我們和美麗的翠鳥(niǎo)一起回歸自然吧。

（設(shè)計(jì)意圖：了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性,，延續(xù)學(xué)生的興趣）

二,、師總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》，知道了翠鳥(niǎo)的外形,，了解了翠鳥(niǎo)的習(xí)性,。正是這些美麗的鳥(niǎo)兒點(diǎn)綴了大自然，讓我們的生活更加多姿多彩,。希望同學(xué)們都能夠愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),，讓鳥(niǎo)兒與人類(lèi)和諧相處。

教學(xué)反思：

為了把一篇耳熟能詳?shù)睦险n文上的新穎活潑,，我通過(guò)布置學(xué)生課前作畫(huà),，上網(wǎng)查資料，師生共同搜集翠鳥(niǎo)的圖片,、叫聲,，做好準(zhǔn)備工作，并將收集到的翠鳥(niǎo)圖片一部分打印成彩色的小圖片,，當(dāng)課堂上學(xué)生回答問(wèn)題積極精彩時(shí)獎(jiǎng)給他(她),，并告訴學(xué)生：翠鳥(niǎo)飛來(lái)和你做朋友了。課堂氣氛活躍，學(xué)生參與意識(shí)強(qiáng),。

附板書(shū)：

翠 鳥(niǎo)

外形 （爪子—羽毛—眼睛—嘴）

小巧玲瓏?? 動(dòng)作敏捷?? 捕魚(yú)高手

喜? 愛(ài)???????? 保 護(hù)

翠鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

這是一篇精讀課文,。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀(guān)察，形象,、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏,、神速的動(dòng)作，表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,，文筆生動(dòng),，富有兒童情趣。作者觀(guān)察細(xì)致,，描寫(xiě)生動(dòng),，用詞準(zhǔn)確，字里行間流露出了愛(ài)鳥(niǎo)的情感,。

三年級(jí)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練剛剛起步,，但因缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)往往抓不住主要特點(diǎn),；思維特征仍以具體形象思維為主,，僅憑文字介紹無(wú)法使翠鳥(niǎo)的形象在頭腦中鮮活起來(lái)。針對(duì)這一認(rèn)知狀況,，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀(guān)的優(yōu)勢(shì),，逼真地展示翠鳥(niǎo)形象，突出作者的觀(guān)察順序和翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn),，為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境,，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象，掌握作者的表達(dá)技巧,。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，明確鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,，在日常生活中自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的習(xí)慣,。

2.學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)按一定順序觀(guān)察、描寫(xiě)的方法,，體會(huì)用詞的貼切,、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,。背誦自己喜歡的段落。

3.認(rèn)識(shí)本課“葦,、稈,、繡”等10個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“葦、稈,、顏”等14個(gè)字,。

翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)

明白動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)它們的習(xí)慣

生字卡片,，多媒體課件,。

兩課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入激發(fā)興趣

在自然界中,，有許多美麗的鳥(niǎo),，像孔雀、黃鸝,、畫(huà)眉等,，今天老師給大家?guī)?lái)了一只鳥(niǎo)。

教師板書(shū)課題,，注意“翠”字上邊和“羽”相近,，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢,？(學(xué)生交流課前搜集的資料)

補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)的羽毛鮮艷亮澤,，非常美麗；翠鳥(niǎo)的動(dòng)作十分敏捷,，它是叼魚(yú)的高手,，能深入水中一米多深去追魚(yú)，小魚(yú)如果被它發(fā)現(xiàn),，定難逃命,。

除了這些，同學(xué)們還想知道什么,？(學(xué)生提問(wèn))教師梳理學(xué)生問(wèn)題并總結(jié)出三點(diǎn)：⑴翠鳥(niǎo)是什么樣子的,？⑵翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？⑶翠鳥(niǎo)的家在哪里,？(板書(shū)問(wèn)題)

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo),，對(duì)翠鳥(niǎo)的知識(shí)了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，既有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力,。

本節(jié)課我們?cè)诔踝x課文的基礎(chǔ)上,，嘗試著解答第一個(gè)問(wèn)題，了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn),，能聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ),。學(xué)習(xí)按一定順序及抓特點(diǎn)觀(guān)察的方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二,、初讀課文整體感知

1.(配樂(lè))范讀課文,，要求學(xué)生注意聽(tīng)清生字的讀音。

2.讓學(xué)生自由讀文,，要求：

(1)邊讀邊畫(huà)出生字,，讀準(zhǔn)字音，看清字形,，讀通句子,，標(biāo)出自然段序號(hào)，不理解的地方做好標(biāo)記,。

(2)小組內(nèi)互相交流難點(diǎn)字詞和疑難問(wèn)題,。

(3)思考：課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo),？

3.檢查自讀效果,。

(1)指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià),。

(2)出示生字卡片,，檢查并糾正生字讀音。提問(wèn)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的,？還有哪些字不認(rèn)識(shí)或者認(rèn)識(shí)起來(lái)有困難,？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)字方法，互相交流,。

(3)組詞,。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“稈”和“桿”,、“魚(yú)”和“漁”等,。(可出示課件幫助學(xué)生記憶)

(4)引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的地方，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問(wèn)題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討,，簡(jiǎn)單的當(dāng)時(shí)解決,。(如：理解“橄欖”可出示實(shí)物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o,，很細(xì),，很光滑，中間是空的,。)

(5)提問(wèn)：課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容,？從哪些方面介紹了翠鳥(niǎo),？

學(xué)生回答，老師作歸納和總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

(一)學(xué)生自由朗讀,，思考：

1、這個(gè)自然段向我們介紹了翠鳥(niǎo)的什么,？(外形)

2,、想想作者是按什么順序?qū)懘澍B(niǎo)外形的，邊讀邊用鉛筆在書(shū)上勾畫(huà),。

3,、指名按課文中敘述的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，然后寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么。(學(xué)生說(shuō)的同時(shí),，教師請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生畫(huà)翠鳥(niǎo)各部分的輪廓,。)各部分有什么特點(diǎn)？(教師依次給翠鳥(niǎo)各部分涂色,。)

4,、從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模?從下到上)寫(xiě)羽毛的部分呢？(先總說(shuō),，再分說(shuō)頭部,、背部、腹部)

【設(shè)計(jì)意圖】化抽象為具體,，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫(xiě)作順序,。

5、你能用一個(gè)詞概括翠鳥(niǎo)全身形狀的特點(diǎn)嗎,？引導(dǎo)理解“小巧玲瓏”(補(bǔ)充介紹：翠鳥(niǎo)體形很小,，身長(zhǎng)只有15厘米,，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；結(jié)合翠鳥(niǎo)停的地方——葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì),。)生活中你見(jiàn)過(guò)什么小巧玲瓏的東西嗎,？

6、哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的,，請(qǐng)用“——”劃出讀一讀,。

7、多媒體出示文字及問(wèn)題：

它的顏色非常鮮艷,。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣,。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫,。

(1)這段話(huà)共有（ ）句，主要講（ ）,，課文從（ ）,、（ ）、（ ）三個(gè)方面,，把這個(gè)內(nèi)容寫(xiě)具體了,，因此第（ ）句是總起句。

(2)這是些什么句子,？這樣寫(xiě)有什么好處,？

(3)這段話(huà)運(yùn)用了什么樣的修辭手法？你能仿照這樣的例子寫(xiě)一寫(xiě)嗎,？

8,、各部分羽毛怎樣鮮艷的？認(rèn)識(shí)“橄欖色,、翠綠色,、淺綠色、赤褐色”,。(多媒體出示翠鳥(niǎo)圖)什么是“鮮艷”?你能說(shuō)句話(huà)嗎,？

9、指導(dǎo)有感情地朗讀,、背誦第一自然段,。

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙,。

四、拓展延伸

1,、作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩,？(①認(rèn)真觀(guān)察；②按一定的順序抓住了翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),；③運(yùn)用了比喻的修辭手法,；④喜歡翠鳥(niǎo)。)

2,、你能像作者這樣把你喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】傳授方法,，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合。

1,、誰(shuí)能介紹一下翠鳥(niǎo)的樣子,？

2、這是上節(jié)課我們解決的一個(gè)問(wèn)題,，還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決,，還記得是哪兩個(gè)嗎？(翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的,？翠鳥(niǎo)的家在哪里,？)

3、那這節(jié)課我們就來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題,，繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《翠鳥(niǎo)》,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥(niǎo)的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法,，還考查了學(xué)生對(duì)文字的背誦,。

二、合作學(xué)習(xí)理解感悟

(一)學(xué)習(xí)二,、三自然段,。

1、學(xué)生自由讀二,、三自然段,。想一想：翠鳥(niǎo)行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括,。(敏捷)

2,、翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？(活動(dòng)時(shí)和捕魚(yú)時(shí))

3,、指名朗讀第二自然段,。思考：翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn),？從哪里可以看出？(理解“清脆”“疾飛”)播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,，讓學(xué)生具體感知,。

4、指名讀第三自然段,。提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的,？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？(小組討論學(xué)習(xí))

5,、組織交流：

①找一找翠鳥(niǎo)捉魚(yú)過(guò)程的動(dòng)詞,。這些動(dòng)詞說(shuō)明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)（ ）。

②聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“銳利”的意思,。

③說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系,？

(1)翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面是因?yàn)樗校?）。

(2)翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)“機(jī)靈”的小魚(yú)是因?yàn)樗校?）,。

(3)翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼走小魚(yú)是因?yàn)樗校?）,。

(4)翠鳥(niǎo)能貼著水面低飛是因?yàn)樗校?）。

6,、小結(jié)：要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樗眢w某一部分的特點(diǎn),，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對(duì)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

7,、指導(dǎo)朗讀,。

(二)、學(xué)習(xí)第四,、五自然段

1,、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢,？引入學(xué)習(xí)第一句,。

2、但這種想法可能嗎,？為什么,？理解“陡峭”。

3,、“我們”的臉為什么發(fā)紅,？從迷段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中你感受到了什么,？

4,、這么美麗的翠鳥(niǎo)你喜歡嗎？我們應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖】注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

三,、總結(jié)全文拓展延伸

1,、回讀全文。

2,、(多媒體出示)課文先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的（ ）,，再寫(xiě)翠鳥(niǎo)的（ ），最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的（ ）,，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的（ ）,。

3、我們還可以在結(jié)尾再加上一段保護(hù)翠鳥(niǎo)的話(huà),。你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？

4,、你喜歡翠鳥(niǎo)嗎,？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】素質(zhì)教育除了課堂以外,，還需要更廣闊的空間,，而課內(nèi)向課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面,，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。