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鉛球說課稿 漂亮的鉛筆頭說課稿篇一

《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元(加減二)的第一課時(shí),。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加,，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的.,。是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ),。

教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆,，賣出9支,，還剩多少支?”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間,。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn),。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件，這樣,，讓學(xué)生自己去觀察主題圖,，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力。

從教材提供的例題和練習(xí)分析,，本課應(yīng)是學(xué)習(xí)十幾減9,、8的退位減法。但我認(rèn)為20以內(nèi)的退位減法的運(yùn)算方法應(yīng)該是相通,。只要掌握了十幾減9,、8的退位減法的運(yùn)算方法，學(xué)生就會(huì)自然地遷移到所有的20以內(nèi)的退位減法上來,。因此,，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整，即20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算,。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)說課稿買鉛筆：教學(xué)目標(biāo)有三大來源：一是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。即要了解學(xué)生的一般特征,了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格;二是來自學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生熟悉的生活情景中蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)原理,，怎樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解生活情景中蘊(yùn)涵的科學(xué)原理,，并確定體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的要素構(gòu)成與邏輯關(guān)聯(lián)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活實(shí)際,，并實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)性目標(biāo)與結(jié)果性目標(biāo)的統(tǒng)一,，這是教師在制定目標(biāo)是要重點(diǎn)考慮的,。三是來自教材的學(xué)習(xí)素材。

從確定教學(xué)目標(biāo)角度而言,，教材的價(jià)值及其研究重點(diǎn)在于：

1,、提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系;

2、確定教材所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn);

3,、確定教材所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景的結(jié)合點(diǎn),。“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)目標(biāo)可以分為知識(shí)技能,，問題思考，問題解決,，情感態(tài)度和價(jià)值觀四個(gè)方面,。

依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、以“十幾減9”為切入點(diǎn),，在合作交流中學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。

2,、掌握20以內(nèi)退位減法,，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題

3、通過鼓勵(lì)算法的多樣化,，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性,。

4、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流,，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)20以內(nèi)退位減法的運(yùn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法,。

(一)關(guān)于教法：

本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué),。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法(單一)及技能訓(xùn)練,，比較枯燥,。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源,，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入,，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算方法,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流,。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間,，開展探究性學(xué)習(xí),。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流,，親身經(jīng)歷問題提出,、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣,。

3,、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。

由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題,，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法,。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間,，千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,，從而選取更優(yōu)的方法,。

(二)關(guān)于學(xué)法：

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1,、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程,，體驗(yàn)探索的成功,、學(xué)習(xí)的快樂。

2,、在動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展小組合作交流活動(dòng),，通過比較、批判“自我反思”,，完善自己的想法,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3,、通過靈活,、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法,，提高計(jì)算技能,。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

(一)觀察主題圖,，提出數(shù)學(xué)問題,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一,。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好時(shí)機(jī),。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步形成能力。因此,，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、出示教材第78頁(yè)修改后的主題圖。(如何修改我在教材分析中已經(jīng)說過,。)

2,、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察主題圖，從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息,。

3,、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

我想,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立觀察,、獨(dú)立思考來獲取有用的數(shù)學(xué)信息,，從而提出數(shù)學(xué)問題才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，學(xué)生的個(gè)性化理解才能充分暴露,，主題圖的作用才能得到充分的發(fā)揮，這是一舉多得的好事,。

(二)根據(jù)問題,，列出式子。

學(xué)生經(jīng)過10以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)和長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),，已經(jīng)具備了根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出式子的能力,。因此學(xué)生根據(jù)“15支鉛筆，賣出9支,，還剩多少支?”這個(gè)問題,，能很快的列出式子。

(三)討論15—9的算法,。

本環(huán)節(jié)的教學(xué),，我安排了4個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、獨(dú)立思考15-9的算法,。

2,、小組交流15-9的算法，教師巡回指導(dǎo),。

3,、全班交流，教師整理板書,。

4,、嘗試練習(xí)(用自己喜歡的方法計(jì)算)。

為什么要安排4個(gè)小環(huán)節(jié)呢?我認(rèn)為探究性學(xué)習(xí)必須要有獨(dú)立思考的時(shí)間,。由于學(xué)生的生活背景和思考角度不同,，對(duì)15-9的理解也就不同，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，去整理自己的思路才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解,。再則，由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,，語(yǔ)言組織能力差,，只有讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，好好的想一想應(yīng)該怎樣表達(dá)自己的想法,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中有東西好交流,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了：“提倡算法多樣化”和“鼓勵(lì)算法多樣化”的要求。不同的算法展示了學(xué)生不同的認(rèn)知方式,。教學(xué)中,，學(xué)生探討算法環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的是使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、合作交流與再創(chuàng)造的過程,。這種探究式思考的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵循某種方法的思考價(jià)值,。教學(xué)中，學(xué)生的計(jì)算方法各異,，教師不急于評(píng)價(jià)某種方法的優(yōu)劣,，而是讓學(xué)生介紹清楚各種方法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“取其精華”,，使算法多樣化的過程成為一個(gè)探索與創(chuàng)新的過程,。在教學(xué)中，安排小組交流環(huán)節(jié),，使學(xué)生在思維的碰撞中擦出智慧的火花,。

提倡算法多樣化，并非要求學(xué)生一定要掌握多種計(jì)算方法;也并不是要求學(xué)生要生硬地去套出多種算法,?！八惴ǘ鄻踊睉?yīng)是學(xué)生在探索算法的過程中自然形成的。新課標(biāo)中所提及的算法多樣化和優(yōu)化,，是指集體的多樣化,，個(gè)體的優(yōu)化。也就是說要求全體學(xué)生盡可能地多想出幾種不同的算法,，而不是要讓每個(gè)學(xué)生都能想到或掌握這些算法,。優(yōu)化是學(xué)生個(gè)體的行為，教師不能把全班同學(xué)所有的算法都優(yōu)化成一個(gè)算法,，這有違新課標(biāo)的精神,。因此，在全班交流環(huán)節(jié),，教師有意識(shí)的把學(xué)生匯報(bào)的算法板書出來,，把算理大致相同的算法整理在一起，讓學(xué)生在聽與說,、議與思的過程中學(xué)會(huì)算法,，為以后的個(gè)體優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

小組合作對(duì)一年級(jí)的小朋友來說難度比較大,，學(xué)生都是以自我為中心,，不能很好地傾聽他人的意見，如何讓小組中的每一個(gè)成員都積極地參與又是一大難題,。我認(rèn)為,，小組合作的重點(diǎn)是要每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。因此,，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出了一些具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù),。(見教案)

(四)鞏固算法

這環(huán)節(jié)，我安排了3個(gè)層面的練習(xí),。

第一層是基本練習(xí),。通過本題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固十幾減9的算理,，并遷移到十幾減8,、十幾減7等20以內(nèi)退位減法，使學(xué)生明確20以內(nèi)退位減法的算理是相通,。

第二層是解決問題，延伸算法,。計(jì)算教學(xué)如果只重

視計(jì)算技能的學(xué)習(xí),，往往比較枯燥。只有把計(jì)算教學(xué)至于問題解決中去,，使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的,，是能幫助我們解決實(shí)際問題的，學(xué)生會(huì)更感興趣,。同時(shí),，利用兩個(gè)生活中的實(shí)際問題也使學(xué)生感捂數(shù)學(xué)就在我們身邊。

第三層是摘蘋果游戲,。

游戲是底年級(jí)兒童最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式,。讓學(xué)生在游戲中、玩樂中輕輕松松學(xué)知識(shí),，這不正是我們的追求,。

(五)回顧反思，總結(jié)評(píng)價(jià),。

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎?你有什么收獲?你想提醒同伴們注意什么?

對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握,、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié);讓學(xué)生結(jié)合自己在課堂上的表現(xiàn),，進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，彌補(bǔ)不足,，不斷進(jìn)步。

以上是我對(duì)本課教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí),，請(qǐng)各位同仁,、專家批評(píng)指正。

鉛球說課稿 漂亮的鉛筆頭說課稿篇二

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,，是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,，以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,、大膽嘗試,，從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

知識(shí)與技能：能正確計(jì)算十幾減9,、減8的減法,，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

過程與方法：運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，探索十幾減9,、減8的退位減法。

情感態(tài)度與價(jià)值：培養(yǎng)善于思考,、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法。

1,、 學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9,、十幾減8的退位減法。

2,、 理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種,。

感知計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)過程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。（網(wǎng)絡(luò)）

第二環(huán)節(jié)：探索算法，解決問題,。（多媒體）

第三環(huán)節(jié)：拓展活動(dòng),，綜合訓(xùn)練。（多媒體,、網(wǎng)絡(luò)）

首先,，我創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友都喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們就一起來玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲,?！备鶕?jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問題“這節(jié)課我們就先來解決15-9= 這一問題?！庇纱藢?dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,，把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景，設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,，把游戲搬到課堂上,，讓孩子親身參與，真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果,。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9,、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、獨(dú)立思考15-9的算法：學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,，去整理自己的思路,，才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見解

2、小組交流：這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化,，組內(nèi)交流不流于形式,，完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能理解他人的不同算法,。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說給組里的小朋友聽的時(shí)候，提出了具體要求,，交流時(shí)注意：（1）說的小朋友盡量說清楚,，讓每個(gè)人都聽懂你說的意思（2）注意傾聽別人的發(fā)言，說過的方法就不要重復(fù)等

3,、全班匯報(bào)：引導(dǎo)學(xué)生在聽與說、議與思的互動(dòng)過程中,，尋找合理,，簡(jiǎn)便的算法來培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí)，利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,，在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo),，即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解,。

4,、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8＝?

這一環(huán)節(jié)，是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過程中進(jìn)行（17-9）的基本應(yīng)用訓(xùn)練,、拓展思維訓(xùn)練等,。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力，想象力,，又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂趣的氛圍中,，展開想象的翅膀，感受學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路：

多媒體整合點(diǎn)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,，一環(huán)接一環(huán)的故事，好像一集集的動(dòng)畫片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生輕松理解新知,。

網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn)：我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來幫助我審核這堂課,，但由于地域,、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,，這確實(shí)讓我感到棘手，后來我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,，在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),，很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng)，這樣棘手的問題幾乎不成問題,，而且也讓更多的老師參與進(jìn)來,，后來我經(jīng)過三次試教，多次網(wǎng)上研討,，多方面改進(jìn),，終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽。

有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合：本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,，很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,，而是一堂普普通通再常態(tài)不過的計(jì)算教學(xué)課，而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,，使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),，極大地提高了我的教學(xué)視野。

在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),。謝謝各位評(píng)委老師,。我的說課就到這里。

鉛球說課稿 漂亮的鉛筆頭說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委上午好,。我叫xx,，來自xx學(xué)校。

《買鉛筆》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元（加減法二）的第一課時(shí),。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，以及10以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),。教材提供的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“15支鉛筆,，賣出9支,，還剩多少支？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接,，學(xué)生沒有思維的空間,。因此在教學(xué)時(shí)我把主題圖進(jìn)行了改進(jìn)。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學(xué)問題改為“有15支鉛筆”這一條件,，這樣,，讓學(xué)生自己去觀察主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取信息的能力和提出問題的能力。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng)、好玩是他們的天性,。特別是我們班,，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校位于靈城的東面。學(xué)生大都來自東關(guān),、東蔬這些地方,，他們的父母大多是菜農(nóng)。還有少部分學(xué)生的是跟隨爺爺奶奶一起生活,。家庭教育環(huán)境較差,。后進(jìn)生較多，上課的效率很低,。所以我就要想盡辦法,，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“十幾減8,、9”的退位減法的運(yùn)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法,。

教師準(zhǔn)備，我在上課前準(zhǔn)備了多媒體課件,。以及一些口算卡片,，

學(xué)生準(zhǔn)備，讓學(xué)生準(zhǔn)備15根小棒,。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。

《買鉛筆》我準(zhǔn)備用一課時(shí)來完成。這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容除了減數(shù)是9的減法外,，還有減數(shù)是8的減法,，我想根據(jù)本班的學(xué)生情況，他們?cè)趯W(xué)習(xí)了十幾減9以后,，應(yīng)該能獨(dú)立的探討出十幾減8的算法,，所以準(zhǔn)備用一節(jié)課來完成。

依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解結(jié)合學(xué)生的年齡特征,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣確立的：

教學(xué)目標(biāo)：

1,，讓學(xué)生探索并學(xué)會(huì)“十幾減8,、9”的退位減法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,，并能解決與此相關(guān)的生活中的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。

2,、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)合作與交流的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),。

根據(jù)目標(biāo)的制定,，我進(jìn)行了以下的教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、獲取數(shù)學(xué)信息的能力和提出問題的能力是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。而利用好教材中的主題圖正是培養(yǎng)學(xué)生上述能力的良好時(shí)機(jī),。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能逐步形成能力,。因此，這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

1 ,、出示教材修改后的主題圖,。（出示多媒體課件，）

2 ,、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察主題圖,，從中獲取有用的數(shù)學(xué)信息。

3 ,、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,。

4、根據(jù)問題,，列出算式

學(xué)生根據(jù)“15支鉛筆,，賣出9支，還剩多少支,？”這個(gè)問題,，能很快的列出式子。 15—9=

（二）自主探索,、合作學(xué)習(xí)