我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇一

目前，福建省教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材是把三年級(jí)作為起始年級(jí),，個(gè)人對(duì)此比較認(rèn)同,。因?yàn)椋昙?jí)學(xué)生在手的生理發(fā)育上才基本達(dá)到當(dāng)手指歸位時(shí)對(duì)主鍵區(qū)上的各個(gè)鍵容易觸及的要求,；其次,，這時(shí)英語(yǔ)課程也已開(kāi)始，學(xué)生對(duì)主鍵區(qū)上的二十六個(gè)英文字母也已不再陌生,，這樣可以減輕學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)鍵盤(pán)的畏懼感,；再者，與此時(shí)語(yǔ)文科剛開(kāi)始的短文教學(xué)配合,，讓學(xué)生在實(shí)際的短文應(yīng)用中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)鍵盤(pán)的意義,，并且熟練指法，這樣再合宜不過(guò)了,。

鍵盤(pán)上有一百來(lái)個(gè)鍵,，乍看之下，讓沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)鍵盤(pán)的成年人也難免心生畏懼——更何況是幾歲大的孩子,？通過(guò)教師對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的重點(diǎn)教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)的各個(gè)鍵區(qū)的功能劃分有清晰的認(rèn)識(shí)。了解了,，也就不那么怕了,。其次，教師必須告訴學(xué)生：主鍵區(qū)的操作在電腦應(yīng)用中最基本,、也最重要,，只要熟練掌握了主鍵區(qū)的操作，就能用它來(lái)進(jìn)行今后電腦的大部分應(yīng)用,！這樣一來(lái),，學(xué)生有了明確的近期目標(biāo)，思想上引起了重視,，畏懼感就能有效減輕,，同時(shí)主動(dòng)性就能得到發(fā)揮。

1,、實(shí)際投影演示,，突破手指擺放與擊鍵難點(diǎn)

電腦教室中有配投影的，教師也輕松,，只要直接把手指的擺放以及擊鍵的過(guò)程實(shí)際演示給學(xué)生看,，再直觀不過(guò)的了。即使像我的電腦教室中沒(méi)配,。我也是寧可多花些時(shí)間,，把學(xué)生帶到有投影的教室去，邊看演示,，邊讓學(xué)生在課桌上模擬操作,，然后再帶回電腦教室繼續(xù)上課,。這樣看似繁瑣，但其實(shí)是磨刀不誤砍柴工,。因?yàn)?，學(xué)生的操作準(zhǔn)確率大大提高了。課堂教學(xué)的有效性得到了充分的體現(xiàn),。

2,、基準(zhǔn)鍵教學(xué)多方式強(qiáng)化，突破指法規(guī)律難點(diǎn)

⑴教師向?qū)W生說(shuō)明歸位到基準(zhǔn)鍵對(duì)于提高輸入速度的意義,。

⑵讓學(xué)生按順序背誦8個(gè)基準(zhǔn)鍵的位置,，形成順口溜（a、s,、d,、f、j,、k,、l、,；）

⑶教師讓學(xué)生思考“g”和“h”這兩個(gè)鍵怎么辦,？從而得出左右手食指各多管一個(gè)鍵的指法規(guī)律。

⑷出示基準(zhǔn)鍵這行“a”——“,；”這十個(gè)鍵的卡片,，讓學(xué)生在黑板上按鍵位排序。

⑸學(xué)生兩兩互考,，熟練基準(zhǔn)鍵這行的指法,，領(lǐng)會(huì)指法規(guī)律。

3,、運(yùn)用知識(shí)遷移,，引導(dǎo)學(xué)生自主完成上、下行鍵的學(xué)習(xí)

由于在基準(zhǔn)鍵那一行的教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了主鍵區(qū)大致的指法規(guī)律,。因而，不需要再花過(guò)多的時(shí)間來(lái)向?qū)W生講解上,、下行指法的要領(lǐng),。而應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主完成上、下行鍵的學(xué)習(xí),。這樣既能保持上,、基準(zhǔn)、下這三行的整體性,。又能防止練習(xí)單行時(shí)鍵數(shù)不多所帶來(lái)的枯燥感,。同時(shí),，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及提高課堂教學(xué)效率的好機(jī)會(huì)。具體教學(xué)策略有以下幾項(xiàng)：

⑴在教材處理上,，可以把原本分開(kāi)的上,、下行鍵各一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容合并為兩個(gè)課時(shí)的一個(gè)整體來(lái)教學(xué)。第一課時(shí)安排初步掌握,，第二課時(shí)爭(zhēng)取形成技能。

⑵對(duì)以往學(xué)生容易出錯(cuò)的幾個(gè)鍵的指法進(jìn)行提前預(yù)防,，重點(diǎn)練習(xí),。這幾個(gè)鍵是“r”與“u”——兩手中指較長(zhǎng)，因而喜歡“多管閑事”,；“c”——這個(gè)鍵被遮住了,，看不見(jiàn)，用正確的中指彎下去不放心,，所以改用錯(cuò)誤的食指,；“b”——大拇指離它近，本該是左手食指的事又叫他代勞了……

⑶鍵盤(pán)上二十六個(gè)英文字母的位置看似雜亂,，其實(shí)又似乎有些規(guī)律可循,。因此，教師可以讓學(xué)生按照26個(gè)英文字母的順序在鍵盤(pán)上進(jìn)行指法的練習(xí),。要求學(xué)生注意指法的準(zhǔn)確性而不強(qiáng)求速度,。經(jīng)過(guò)這樣的多次練習(xí)后，多數(shù)學(xué)生能夠憑借手感記住各個(gè)字母所在的位置,，課堂效率大大較高了,。

1、小學(xué)階段的鍵盤(pán)教學(xué)在教材上只安排了寥寥幾個(gè)課時(shí),。而小學(xué)信息技術(shù)科的課時(shí)安排每周只有1節(jié),。這對(duì)于鍵盤(pán)輸入這個(gè)小學(xué)階段極為基本和重要、需要連貫訓(xùn)練,、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō),，簡(jiǎn)直就是杯水車(chē)薪。加上多數(shù)學(xué)生課后練習(xí)的缺失,。使得每節(jié)信息課上安排一小段時(shí)間進(jìn)行練習(xí)成為必須,。教師可以在每節(jié)課中尋找一小段恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排學(xué)生練習(xí)，比如說(shuō)預(yù)備鈴響后到正式鈴響之間,、新課內(nèi)容完成后到下課之前的空余時(shí)間等,。

2、采用多種方式練習(xí)

如果采用單一的訓(xùn)練方式,，很容易讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,，從而產(chǎn)生膩煩情緒,，更何況是本就枯燥的鍵盤(pán)練習(xí)呢？因此,，要想激起學(xué)生的濃厚興趣并維持這種興奮,，就更需要教師多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)“想花樣”,。

⑴以輸入中文來(lái)促進(jìn)指法熟練,。相比較而言，學(xué)生喜歡輸入中文的內(nèi)容,，這也能與信息技術(shù)這門(mén)課程的實(shí)用性相吻合,。既然如此，教師可以適當(dāng)改變教材安排的先后順序,，把教材中中英文輸入的內(nèi)容提前到前面來(lái)教,。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)完英文輸入后就可以迅速進(jìn)入中文輸入的學(xué)習(xí),，后續(xù)的練習(xí)時(shí)間又長(zhǎng),，又可以在親切、熟悉的母語(yǔ)環(huán)境下進(jìn)行,，就能夠最大限度地消除英文輸入的枯燥感而同樣達(dá)到熟練指法的目的,。

⑵學(xué)生兩兩互評(píng)練習(xí)。以這種方式練習(xí),，學(xué)生之間可以互相監(jiān)督,，互相促進(jìn)，兩人爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)可以請(qǐng)別的同學(xué)或老師來(lái)判定,。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了極大地發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率自然就高,。

⑶借助打字軟件來(lái)練習(xí),。優(yōu)秀的打字練習(xí)軟件具有完善的功能、美觀的界面,、模擬的情境,。這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)巨大的誘惑,，練習(xí)效果自然不言而喻,。

⑷通過(guò)比賽來(lái)練習(xí)。比賽是一種能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣的手段,，比賽的形式可以是借助軟件,，也可以是教師當(dāng)“老板”，學(xué)生當(dāng)“秘書(shū)”的“聽(tīng)打”。還可以是背誦語(yǔ)文課文中的某小段的“默打”等,。

學(xué)生的鍵盤(pán)操作水平差異很大,。這其中水平高的學(xué)生已接近了老師，而水平低的學(xué)生可能連手的放置姿勢(shì)都還沒(méi)掌握好,。這類(lèi)學(xué)生如果都由教師一對(duì)一地輔導(dǎo),，工作量太大，時(shí)間上也不允許,。既然這樣,，放著那些水平高的“助教”不用，不是太可惜了嗎,？所以,，教師在平常的教學(xué)中也要注意以高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求這些“助教”，如鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)盲打等,，以促進(jìn)其“執(zhí)教”水平的提高，從而提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率,。

游戲總能吸引人,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種吸引力更強(qiáng),。但在以往教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)：學(xué)生尚未鞏固起來(lái)的指法習(xí)慣往往經(jīng)不起打字游戲的摧殘,。因?yàn)椋?dāng)學(xué)生指法尚未形成定型時(shí),，為了贏得游戲的勝利,，目的性不夠明確、自控力差的小學(xué)生是不會(huì)為了強(qiáng)化指法定型而去始終保持正確的指法的,。

為此,，在鍵盤(pán)教學(xué)中要選擇讓學(xué)生練習(xí)打字游戲，我認(rèn)為要至少具備以下兩個(gè)條件之一：一是練習(xí)打字游戲的學(xué)生教師已經(jīng)確認(rèn)他指法定型了,。通過(guò)打字游戲,，可以促進(jìn)他的正強(qiáng)化。二是當(dāng)學(xué)生未形成指法定型前,，練習(xí)打字游戲的話,，旁邊要有個(gè)“助教”，能夠及時(shí)對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督,，糾錯(cuò),。這樣，通過(guò)游戲的刺激以及同學(xué)的幫助,，他的指法定型也能形成,。

以上就是我對(duì)提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤(pán)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)。鍵盤(pán)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這不僅使學(xué)生打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ),，而且還能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展,。所以，作為信息教師的我還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋,，注重教學(xué)設(shè)計(jì),，繼續(xù)探索靈活多樣的教學(xué)策略，高效地完成鍵盤(pán)教學(xué),。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇二

神木縣店塔第一小學(xué) 喬琪

目前,，許多小學(xué)都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì),。

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。

例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快,。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣,，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

在教學(xué)中可以充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”時(shí),，我先提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征,？”讓學(xué)生討論,。通過(guò)討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒(méi)有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格,。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭,，其主要作用是來(lái)輸入上檔字母。還抓住backspace鍵有向左的箭頭,，其作用是篩除光標(biāo)前面的字母,，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫(xiě)錯(cuò)的字。用這樣的方法,，變抽象為直觀,，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶,。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課,。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索,，合作學(xué)習(xí),，真正理解

和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一,。如在教學(xué)

powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示,，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論,、嘗試,，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法,。

利用電腦本身自有的特點(diǎn),，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品,；教學(xué)word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)王筆”時(shí),，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái),，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”,。

如在教學(xué)word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等；教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí),，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí),，結(jié)合自然,、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí),；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好,。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇三

作為一位和信息技術(shù)課程同步成長(zhǎng)起來(lái)的信息技術(shù)教師,，我目睹了這十幾年來(lái)，信息技術(shù)這門(mén)課的發(fā)展并逐步走上正軌,，心里感到無(wú)比的欣喜和自豪,。課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識(shí)做人求真的主戰(zhàn)場(chǎng),。對(duì)于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),，完善課堂教學(xué),，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題,。

新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,；教學(xué)過(guò)程必須是師生雙方平等、積極,、探索的互動(dòng)過(guò)程,；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量,。

選取最佳的教學(xué)形式,，才能真正讓學(xué)生對(duì)每節(jié)課都有新鮮感。在教學(xué)中,，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài),、變抽象為形象、變虛為實(shí),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

給低年級(jí)學(xué)生上計(jì)算機(jī)課是件非常困難的事，學(xué)生不認(rèn)識(shí)字,，聽(tīng)不懂教師下達(dá)的命令,，如果很生硬地去講解課堂內(nèi)容,，那么學(xué)生可能很難聽(tīng)懂。于是我就準(zhǔn)備了一些非常鮮活,，并貼近學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容,，并制作了一些相關(guān)的課件，搜索了一些相關(guān)軟件輔助教學(xué),。例如教學(xué)“鼠標(biāo)用法”時(shí),，我選擇了一些有關(guān)繪畫(huà)方面的軟件來(lái)讓學(xué)生練習(xí)，還有一些小的兒童涂色軟件,，讓學(xué)生在涂色或是繪畫(huà)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)畫(huà)的整體布局，學(xué)會(huì)審美,，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操,。更重要的是練習(xí)了鼠標(biāo)的各種用法。達(dá)到了設(shè)計(jì)本課的教學(xué)目的,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們感覺(jué)到信息技術(shù)這門(mén)課程不但不難學(xué)，而且還是一門(mén)非常有趣的學(xué)科,。這樣,，學(xué)生不再被動(dòng)地去跟隨教師學(xué)，而是主動(dòng)地去探索,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，這樣就大大地提高了教學(xué)的效率,。

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和引導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段,。

信息技術(shù)教學(xué)中,，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力,。要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,，就必須鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍,。例如在教學(xué)《指法》一課時(shí),，我利用學(xué)生的好勝心、自尊心,，組織學(xué)生進(jìn)行操作比賽,，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性,。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。我還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí),，緊扣學(xué)生心弦，使他們?cè)谕嬷芯?，練中學(xué),。下課后，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他”更有學(xué)生說(shuō)：“老師,，我要和你比”對(duì)操作不理想的學(xué)生,，我解決的辦法是因人而異。有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo),，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo),，有時(shí)還讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演，耳濡目染,。當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ),，他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容。

實(shí)踐操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。俗話說(shuō)：“熟能生巧,、勤能補(bǔ)拙”。多練習(xí),，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí),，從中品嘗到收獲的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感,。在教學(xué)中,，我將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份創(chuàng)造的信心,，多一份成功的體驗(yàn)。例如教學(xué)《畫(huà)多邊形》一課時(shí),，教師首先不是直接講解畫(huà)法,，而是出示“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求,，讓學(xué)生自學(xué),。同桌合作畫(huà)出“五邊形”,，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看,。“五邊形”會(huì)畫(huà)了,，其他的三角形,、七邊形等同樣可以很快畫(huà)出,。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會(huì)自學(xué),。每完成好一個(gè)操作,，學(xué)生就會(huì)獲得一份成功的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂(lè)趣,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了,、濃了，課堂教學(xué)的形式多了,、新了,，師生間的氛圍和諧輕松，教學(xué)效果必然明顯提高,。

以上是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì),，我想隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)中的地位將越來(lái)越重,，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)也將越來(lái)越被人們重視,。我相信通過(guò)大家的共同努力、探討,，信息技術(shù)課堂教學(xué)必將逐步走向成熟,、趨于完善。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇四

“凡是富有成效的學(xué)習(xí),，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有深厚的興趣,。”興趣是學(xué)生獲取知識(shí),、拓寬眼界,、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。然而興趣和動(dòng)機(jī)有賴(lài)于外界事物的新穎性,、獨(dú)特性來(lái)引起,，小學(xué)生尤其如此，媒體計(jì)算機(jī)通過(guò)文字,、圖畫(huà),、動(dòng)畫(huà)、聲音等形式,，對(duì)學(xué)生形成刺激,，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起其學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求,，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。例如,，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí),，可以用flash做成直觀形象的動(dòng)畫(huà),，向?qū)W生播放動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車(chē),來(lái)接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎?huà)面，教師問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看,，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車(chē),？為什么,？接讓學(xué)生觀看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的,，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已；第二輛車(chē),，車(chē)輪雖是圓的,，但它的軸心沒(méi)有裝在中間，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸,；只有第三輛車(chē),，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中間,，車(chē)子行駛起來(lái),，又快又穩(wěn)；教師問(wèn):為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢,？想知道其中的奧秘嗎?學(xué)生：想,。接著老師：好我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友“圓”它會(huì)給你滿意的答案的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被生動(dòng)的畫(huà)面完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，他們就能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了。

數(shù)學(xué)概念舍棄了具體形象的支撐而升華為抽象的文字,，學(xué)生不易接受,，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無(wú)法清晰地展示或無(wú)法觀察到展示過(guò)程,。而多媒體技術(shù)集聲,、光、色,、動(dòng)等于一體,，在教學(xué)時(shí)，我們可以充分利用多媒體的閃爍、移動(dòng),、變形等功能,，使學(xué)生在具體,、形象的感知中輕松而高效地理解概念的內(nèi)涵,。在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8,，計(jì)算機(jī)畫(huà)面上先出現(xiàn)小棒,，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作,，試一試怎樣減,，探求方法，然后,，按一下正確答案,，出現(xiàn)畫(huà)面：畫(huà)面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法,，小熊把一捆小棒拆開(kāi),，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒,，等于十五根小棒,。小熊邊做邊說(shuō)，再加上適當(dāng)音響和音樂(lè),。在這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個(gè)過(guò)程,，認(rèn)識(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一,，在個(gè)位上加十再減。在一系列的動(dòng)態(tài)過(guò)程中,，學(xué)生還可以反復(fù)操作,，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論,，學(xué)會(huì)知識(shí),，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié),，借助多媒體的色彩,、閃爍、聲音,、動(dòng)畫(huà)演示,，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化,，啟發(fā)思維,，提高課堂教學(xué)效率。

小學(xué)生知識(shí)貯備有限,，缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，他們往往根據(jù)事物的外部特征進(jìn)行概括和作出判斷，在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位,，他們的抽象思維過(guò)程,，仍然離不開(kāi)具體形象的支持。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以突破時(shí)間與空間的限制,，化靜為動(dòng),，化無(wú)形為有形，化無(wú)聲為有聲,。如果教師充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì),，將書(shū)中的圖例，由靜態(tài)轉(zhuǎn)變動(dòng)態(tài),，用計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示,，學(xué)生們就能隨著知識(shí)的形成過(guò)程，深刻理解教學(xué)內(nèi)容,。如運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)動(dòng)態(tài)演示,，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中,，借助于觀察,、比較逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí),，掌握知識(shí),。如圓面積公式的推導(dǎo)，圓的面積計(jì)算公式,，不是近似的計(jì)算公式,，這一點(diǎn)學(xué)生難以理解，他們難以想象出等分的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,，難以理解化圓為方的道理。我們用計(jì)算機(jī)技術(shù)演示,，先把一個(gè)圓2等份拼成近似長(zhǎng)方形,，并閃爍顯示；再把一個(gè)圓分成8等份,，16,、32等份,，并分別進(jìn)行割補(bǔ)，使學(xué)生直觀地看出等份的份數(shù)越多,，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形,。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察比較,、歸納,，推出圓的面積公式也就水到渠成了。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,，使用計(jì)算機(jī)技術(shù),，直觀地演示出圖形的變化和知識(shí)的形成過(guò)程,，對(duì)幫助學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，克服認(rèn)知障礙,，培養(yǎng)空間思維能力起到了重要作用,。

為了節(jié)省上課板書(shū)的時(shí)間，增加練習(xí)量,，教師往往把練習(xí)題抄在幾塊小黑板上,，或?qū)懺诨脽羝希@些傳統(tǒng)的媒體都比較單調(diào)枯燥,，讓學(xué)生感覺(jué)到是在“題?！崩镉斡尽６糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以較好地解決這個(gè)問(wèn)題,。由于計(jì)算機(jī)具有傳遞信息量大,，速度快的特點(diǎn)，再加上生動(dòng)的畫(huà)面,，靈活的交互性,，使學(xué)生把做題當(dāng)作一中樂(lè)趣而樂(lè)此不疲。例如：學(xué)生在練習(xí)時(shí),，如果選擇了正確答案,，顯示屏上就會(huì)有可愛(ài)的小人出現(xiàn)，并伴隨著聲音：“你真棒,！”,、“你真聰明！”這些表?yè)P(yáng)讓學(xué)生感覺(jué)到成就感,；即使算錯(cuò)了得數(shù)也沒(méi)有關(guān)系,，顯示屏上會(huì)出現(xiàn)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，讓學(xué)生不灰心,，繼續(xù)努力,。這樣，既使學(xué)生身在“題海”,，而依然感覺(jué)“海中的世界真精彩,！”象判斷、選擇題型,，學(xué)生回答正確,，計(jì)算機(jī)馬上會(huì)表?yè)P(yáng)你，來(lái)一聲“棒極了,！”“真聰明,！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽(tīng)了自 然高興,，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯(cuò)了,，計(jì)算機(jī)會(huì)在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦,。即時(shí)的反饋,，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解積極性要高,。通過(guò)反饋他們既看到自己的進(jìn)步,，又知道了自己的不足，促使自我激勵(lì),，獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)”,，從而不斷提高內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。

由于在低年級(jí)的學(xué)要將他們?nèi)粘Ｉ畹脑S多活動(dòng)規(guī)范化,、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化,。利用多媒體課件的演示，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣及道德情操,，有著重要的作用,。

有段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里的一部分學(xué)生總是上學(xué)遲到,，根據(jù)這一現(xiàn)象,，我在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表這一課時(shí)設(shè)計(jì)了小主人嘟嘟的新朋友鐘表這樣的情境：嘟嘟是一個(gè)剛上一年級(jí)的小學(xué)生，他有一個(gè)好朋友鬧鐘,。這天早晨8時(shí)了,，嘟嘟才到校?？吹竭@里,，同學(xué)們都皺起了眉頭，我讓大家說(shuō)一說(shuō),，嘟嘟這樣的行為對(duì)不對(duì),。同學(xué)們暢所欲言,，紛紛批評(píng)嘟嘟上學(xué)不應(yīng)遲到。那我們上學(xué)應(yīng)該怎么做呢,？緊接著我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎么做,。聽(tīng)到這里，同學(xué)們紛紛舉手表示,，不學(xué)嘟嘟,，要按時(shí)到校。這時(shí),，那些經(jīng)常遲到的同學(xué)也認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,，決心按時(shí)上學(xué)，再也不遲到了,。通過(guò)這節(jié)課,，從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)將生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況相聯(lián)系設(shè)計(jì)教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，由此及彼,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性,。這樣做往往比傳統(tǒng)的說(shuō)教學(xué)更讓學(xué)生樂(lè)于接受。

1,、端正思想,，提高思想認(rèn)識(shí)。首先要明確計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),，唯有高瞻遠(yuǎn)矚,，才能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地；其次要明確設(shè)備閑置,，不僅造成資源浪費(fèi),，而且會(huì)使設(shè)備生誘、貶值,；再次要充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),，要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的高度。

2,、培訓(xùn)教師,，提高教師應(yīng)用技能。教師是教育工作的直接承擔(dān)者,，是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍,。培訓(xùn)能操作、懂設(shè)計(jì),、會(huì)維修的教師的工作已刻不容緩,。其一：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用日趨廣泛,，革除傳統(tǒng)教育的弊端、探索適合素質(zhì)教育的新的教學(xué)模式已成為教育改革勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì),。廣大教師只有跟上時(shí)代的步伐,，提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，才能在日新月異的信息社會(huì)中立于不敗之地,。其二：跨世紀(jì)的中國(guó)需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),、全面發(fā)展、潛能大,、素質(zhì)高的建設(shè)人才,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢(shì)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端,，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。其三：近年來(lái)多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦,，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師,，勢(shì)必會(huì)造成資源的極大浪費(fèi)。

3,、增進(jìn)交流,，促成資源共享。由于缺乏簡(jiǎn)潔,、易操作的課件制作平臺(tái),，使得課件的制作相當(dāng)麻煩，這也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個(gè)重要原因,。如果能加強(qiáng)校際之間的交流,，促成資源的共享，無(wú)論是對(duì)課件制作水平的提高,，還是課件的使用率都將大有裨益,。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，也能鞭策教師進(jìn)一步構(gòu)建新的教學(xué)模式,，完善課堂教學(xué),，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，有利于教師在課堂上更合理地掌握和利用時(shí)間,，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，發(fā)展更多的能力,?？傊诮虒W(xué)中,，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，優(yōu)化課堂教學(xué),。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇五

20xx年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會(huì)，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師,，我有幸前去參加,，聆聽(tīng)了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫曉敏老師執(zhí)教的《畫(huà)幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節(jié)課。下面我重點(diǎn)談一談孫曉敏老師的《畫(huà)幾何圖形》這堂課,，談一談我自己的心得體會(huì),。

1、孫老師的這節(jié)課能夠以學(xué)生為主體,，運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法,，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂設(shè)計(jì)都非常巧妙,，教學(xué)環(huán)節(jié)合理,，教材分析準(zhǔn)確到位，課前準(zhǔn)備充分,，基本功扎實(shí),，非常自如地駕馭課堂，充分調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)效果比較好,。學(xué)生大部分都會(huì)了，用logo各種命令,，來(lái)控制小海龜?shù)囊苿?dòng)軌跡。

2,、孫老師的課堂都充分體現(xiàn)了新課改的理念,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，能自己動(dòng)手操作,，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn),，思路清晰，學(xué)習(xí)方法靈活多樣,，課堂氣氛活躍,，能全身心的投入學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，老師們沒(méi)有一味的采用“填鴨式”教學(xué),，而是通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”出示學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，要學(xué)生帶著問(wèn)題自己動(dòng)手解決,，在操作中學(xué)習(xí)掌握知識(shí),。學(xué)生既不覺(jué)得累，又學(xué)到了不少知識(shí),，事半功倍,。

3、在課堂教學(xué)中,，申老師都體現(xiàn)了小組之間的合作學(xué)習(xí),。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有一味的詢問(wèn)老師,，而是更多的通過(guò)小組合作討論,，共同探尋解決方法，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，也培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)與能力,，為今后的成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

聽(tīng)完這節(jié)課后,，讓我受益匪淺,，但是有個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海經(jīng)常浮現(xiàn)著。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢,？那么,，如何上好信息技術(shù)課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)呢,？這是我們需要思考的問(wèn)題,。下面是我對(duì)此問(wèn)題的一些看法。

新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具,。對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo),，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,。

首先，教師要充分了解學(xué)生,，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教,。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解,，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)過(guò)程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),，從而提高課堂教學(xué)的效率,。

其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材,、熟悉教材,，充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),，有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展,、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課,。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一,。小學(xué)生都喜歡新奇,、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果,。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的,、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出,，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué),。

1,、形象教學(xué)法

小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過(guò)了理性認(rèn)知，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)實(shí)物模型,，形象性地直接感知來(lái)獲取知識(shí)和技能的,。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢(shì)，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí),。如《計(jì)算機(jī)的組成》一課教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師應(yīng)有意識(shí)地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生自己接觸電腦,。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字,，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱(chēng)與電腦實(shí)物配件相結(jié)合,，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里,，看看那里有什么。通過(guò)這樣的教學(xué),，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位,，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用,，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外,。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法,。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性,，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn),，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次,，教師應(yīng)在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo),；最后,，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià),，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),，以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,。

3,、游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí),。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,，而計(jì)算機(jī)課程的特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用,。教師引導(dǎo)學(xué)生,，進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù),。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量,，有主人公的意識(shí),，敢于參與，勇于表現(xiàn),，慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”,。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤(pán)”一課時(shí),，教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠標(biāo),，再講一些基本的鍵盤(pán)知識(shí)，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī),，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī),，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤(pán),，熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉,。如此一來(lái)，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí),，又容易讓學(xué)生接受,，實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè)地學(xué)好這門(mén)課程,。

1,、“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用,，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí),。可以采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式,，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效,，小組與小組之間互相交流,，利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2,、“能者為師”,，讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)小老師,。例如,，學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤(pán)指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功,，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn),，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)訓(xùn)練,。但由于有的同學(xué)對(duì)電腦很陌生,，操作時(shí)很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師,，邊巡視指導(dǎo),，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通,，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果,。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對(duì)電腦的興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),，這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品,，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。有的學(xué)生討論、嘗試,，有的學(xué)生在看書(shū)尋找,，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）,，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流,，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍,。利用得好,，它會(huì)給我們的工作生活帶來(lái)很大的方便；利用不當(dāng),，它會(huì)影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪,。作為信息技術(shù)教師，我們把一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世界,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任,。

教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，及時(shí)尋找一些比較前沿的富有趣味性的內(nèi)容來(lái)充實(shí)信息技術(shù)課堂,，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié),，才會(huì)有創(chuàng)新,，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),，總而言之,，教學(xué)有法，但無(wú)定法,。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果,。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇六

人類(lèi)已經(jīng)跨入21世紀(jì)的信息社會(huì),，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取,、傳輸,、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志。以計(jì)算機(jī)技術(shù),、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù),，已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式,、工作與學(xué)習(xí)方式,。

信息技術(shù)課程是一門(mén)知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，其基本任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,，使學(xué)生具有獲取信息,、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,，形成良好的文化和信息素養(yǎng),，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ),。

1、學(xué)習(xí)教育,、教學(xué)理論,。學(xué)科教師平時(shí)應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的教育、教學(xué)理論,，以及“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”,，了解新課程理念，并根據(jù)具體情況靈活落實(shí)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,。

2,、學(xué)習(xí)學(xué)科新知識(shí)，及時(shí)更新陳舊知識(shí)內(nèi)容,。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速,，教學(xué)內(nèi)容也更新較快，學(xué)科教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì),，及時(shí)更新陳舊知識(shí)內(nèi)容,，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。

3,、了解學(xué)生認(rèn)知水平,。通過(guò)多種渠道了解學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)發(fā)展水平,、思想及情感發(fā)展水平,、操作技能水平等。

4,、鉆研教材和教學(xué)參考資料,。學(xué)科教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)的教學(xué)參考資料，了解教材的編寫(xiě)原則,，了解所授知識(shí)在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的地位,、與前后知識(shí)之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,，確立包括情感態(tài)度,、認(rèn)知水平、操作技能等方面的正確教學(xué)目標(biāo),，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),。

5,、熟悉教學(xué)的硬件和軟件環(huán)境。熟悉教師演示設(shè)備,、學(xué)生操作練習(xí)設(shè)備的硬件和軟件環(huán)境,，熟練掌握硬件和軟件的操作使用方法。

6,、認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

在集體備課的基礎(chǔ)上，遵循一切為了每位學(xué)生發(fā)展的理念,，以及有關(guān)的教育,、教學(xué)理論，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

⑴設(shè)計(jì)問(wèn)題情境,，激發(fā)學(xué)生探究興趣,。

⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和內(nèi)容,。

⑶設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題和任務(wù),，難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平。

⑷設(shè)計(jì)多種有效方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

⑸設(shè)計(jì)完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，過(guò)渡自然流暢。

教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要形成電子文檔,，主要內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和開(kāi)展過(guò)程,，學(xué)生操作練習(xí)內(nèi)容,，板書(shū)內(nèi)容。

7,、制作電子板書(shū),。設(shè)計(jì)并制作美觀、清晰,、簡(jiǎn)明的電子板書(shū)（或課件）,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)注意：

1,、創(chuàng)設(shè)有效合理的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣,。

2,、教學(xué)過(guò)程應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展，分散難點(diǎn),，突出重點(diǎn),。

3,、合理運(yùn)用講授法，講授應(yīng)具有啟發(fā)性,，堅(jiān)決杜絕滿堂灌的教學(xué)方式,。

4、教態(tài)親切,、自然,，術(shù)語(yǔ)規(guī)范、正確,，演示正確,、熟練。

5,、應(yīng)注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，問(wèn)題難度符合學(xué)生的認(rèn)知和操作水平,。

6,、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),。

7、教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循啟發(fā)性原則,、循序漸進(jìn)原則,、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則,、直觀性原則,、鞏固性原則等教學(xué)原則。

8,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

9,、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,，過(guò)渡自然流暢。

10,、采用多種有效方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、進(jìn)行課后教學(xué)反思,，寫(xiě)出教后感,。

2,、檢查教學(xué)設(shè)備，排除設(shè)備故障,。

3,、及時(shí)批改課后作業(yè)，并及時(shí)反饋,。

4,、進(jìn)行課后輔導(dǎo)工作，對(duì)不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

5,、開(kāi)展課外活動(dòng)輔導(dǎo)工作。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生應(yīng)組織課外興趣小組,，根據(jù)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行課外輔導(dǎo),。

1、信息技術(shù)學(xué)科只進(jìn)行期末考查,，不進(jìn)行期中考查,。考查成績(jī)分為優(yōu)秀,、良好,、合格、不合格四個(gè)等級(jí),。

2,、評(píng)價(jià)與考核本著對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神有利的原則，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)靈活多樣,，可以采用考試,、考查和評(píng)估學(xué)生作品的方法，并以評(píng)估學(xué)生作品的方法為主,。

3,、不論采用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使檢查學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的手段和方法象信息技術(shù)本身的發(fā)展一樣充滿活力,。

在常規(guī)中提到了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，這就要求我們教師不僅要研究教法，也要研究學(xué)法,，研究如何設(shè)計(jì)有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方案,，研究如何引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范，與教師教的規(guī)范相得益彰,。

課外活動(dòng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的延伸與拓展,，在常規(guī)的最后一點(diǎn)，提到了教師應(yīng)積極開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，結(jié)合學(xué)科課程整合,、校園文化建設(shè)因地制宜地開(kāi)展提升學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的綜合實(shí)踐活動(dòng),，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇七

課題研究中期報(bào)告會(huì)后,，我們課題組又開(kāi)展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了清華大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū),，對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)又升華了許多,，體會(huì)也頗為深刻。

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)中,，關(guān)于教學(xué)方法的闡述非常精辟,，可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。

教學(xué)方法,，重在激發(fā)興趣,，積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)知世界,，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng),，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實(shí)證明,，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考,，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地,。比如，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，計(jì)算機(jī)是熟悉而又新奇的,，怎樣引導(dǎo)他們打開(kāi)計(jì)算機(jī)的大門(mén)呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),。兒童的特點(diǎn)之一是喜歡自己動(dòng)手,，小學(xué)生剛上信息技術(shù)課的時(shí)候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇,，加上老師對(duì)計(jì)算機(jī)神奇功能的介紹,，更加深了一種神秘感，這樣使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)又多了一份興趣,，促使學(xué)生奮發(fā)向上,，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒,，并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣,，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

對(duì)于三至六年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果處理不好他們的興趣所在,，他們也會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理,，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也理所當(dāng)然地成為教師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探索的課題。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)指導(dǎo)性強(qiáng),，特別強(qiáng)調(diào)把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段智力開(kāi)發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中,。在小學(xué)生教育方面,，計(jì)算機(jī)有其特殊優(yōu)勢(shì)，用計(jì)算機(jī)在玩中游戲,、娛樂(lè),、學(xué)習(xí)等，既可以滿足學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的好奇心,，又可以迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段,，實(shí)施“形象化”信息技術(shù)教學(xué),。

“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比喻，能幫助學(xué)生建立直觀想象,。學(xué)生從小接觸計(jì)算機(jī),，年齡小，理解能力差,，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論知識(shí),？這就需要把計(jì)算機(jī)難懂的理論與現(xiàn)實(shí)中易理解的事物聯(lián)系起來(lái)，使之變得形象化,，如教學(xué)“存儲(chǔ)器”時(shí),，把“硬盤(pán)”比作一個(gè)“大倉(cāng)庫(kù)”，里面裝有很多很多的軟件,。對(duì)于小學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué),。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來(lái)做比喻,，實(shí)踐證明效果是很好的,。當(dāng)然，有些比喻不一定確切,，但重要的是讓小學(xué)生有了一個(gè)直觀的想象,，讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識(shí)。

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書(shū)，多次提到寓教于樂(lè),。寓教于樂(lè),，是一種引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)及操作技能的適用于小學(xué)生的一種非常有效的教學(xué)方法。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維活躍,，愛(ài)玩好動(dòng),，學(xué)習(xí)容易從個(gè)人興趣出發(fā)，興趣難以持久,。因此不宜采取長(zhǎng)時(shí)間的說(shuō)教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué),，而要采取生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)的方式,，激發(fā)學(xué)生接受新知識(shí),。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確地引導(dǎo)他們,，在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),，足以起到事半功倍的教學(xué)效果。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展,，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中小學(xué)教育教學(xué)中,，并且成為愛(ài)國(guó)主義教育教學(xué)的一個(gè)重要工具和手段。

信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)性,、應(yīng)用性,、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn),，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實(shí)際利用價(jià)值,。將信息技術(shù)融入生活實(shí)踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色,，對(duì)信息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現(xiàn)代和未來(lái)社會(huì)的生存能力。

總之,，《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的信息技術(shù)教師研修書(shū)籍,，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)研修，我感覺(jué)我對(duì)信息技術(shù)課程有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，然還當(dāng)努力學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇八

本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時(shí)間,，面對(duì)新環(huán)境,、新對(duì)象和新問(wèn)題，就如何上好信息技術(shù)這門(mén)課,，給本人帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),。經(jīng)過(guò)兩年的摸索、探究，形成了幾點(diǎn)做法：

把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識(shí)課堂”是不夠的,。如教學(xué)畫(huà)圖軟件,，僅僅講授畫(huà)圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書(shū)上畫(huà)一棵樹(shù),、一個(gè)房子,，那將是單調(diào)、枯燥,、無(wú)味的一節(jié)課,。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來(lái)，先由自己介紹畫(huà)圖程序怎么用,，再請(qǐng)美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色,，講授如何著色、用色才使圖畫(huà)協(xié)調(diào),，講授簡(jiǎn)筆畫(huà)的畫(huà)法,、構(gòu)圖和比例等，從而用畫(huà)圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫(huà),。這樣,，學(xué)生在學(xué)畫(huà)的過(guò)程中而強(qiáng)化了畫(huà)圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來(lái),，信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力,，從而從“知識(shí)躁堂”走向“生命課堂”。

“興趣是最好的老師”,。學(xué)習(xí)新知識(shí),、認(rèn)識(shí)新事物皆因內(nèi)因驅(qū)動(dòng)，興趣使然,，學(xué)習(xí)信息技術(shù)當(dāng)然也不例外,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，小學(xué)生們普遍喜愛(ài)信息技術(shù)課程,，因?yàn)橄鄬?duì)于傳統(tǒng)學(xué)科,，信息技術(shù)包含聲音、動(dòng)畫(huà),、視頻等其它學(xué)科所沒(méi)有的信息,，正是這些豐富多彩的的信息形式吸引了他們。因此,，我平時(shí)在上課時(shí),，大量利用自己編制的課件，圖文并茂,，并加入聲音和視頻,，吸引了學(xué)生的眼球,，滿足了學(xué)生的好奇心，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能,。

比如,，講小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第二課《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，把中央處理器比喻成人的大腦,，負(fù)責(zé)運(yùn)算,，存儲(chǔ)器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負(fù)責(zé)存儲(chǔ)信息,，輸入設(shè)備比喻成人的眼睛,、耳朵，負(fù)責(zé)從外部攝入信息,，輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴,，負(fù)責(zé)向外部表達(dá)信息，這樣生動(dòng)形象的講解更有利于小朋友們接受,。

現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件,，教學(xué)時(shí)對(duì)課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過(guò)課件了解學(xué)習(xí)任務(wù),，掌握知識(shí)點(diǎn),，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫(huà)圖的時(shí)候,，先利用課件展示了各種各樣的畫(huà)圖作品,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，再演示如何利用工具畫(huà)出一張圖片,，學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)了，對(duì)畫(huà)圖軟件感興趣了,，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成,。如在畫(huà)圖時(shí)，基本的使用工具都講解了,，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí),，操作過(guò)程中，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解決,，課程結(jié)束前，再?gòu)?qiáng)調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯(cuò)誤,，加深記憶,。開(kāi)始是模仿老師的畫(huà)，最后再設(shè)計(jì)畫(huà)出自己心中的畫(huà),。一年級(jí)學(xué)生對(duì)各種新生事物都充滿好奇心,、有極強(qiáng)的求知欲,，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂的教學(xué)效率。

教材在每一課課后都設(shè)計(jì)了課后練習(xí),這些練習(xí)大都具有開(kāi)放性和實(shí)踐性的特點(diǎn),，如在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這一課課后有一個(gè)小調(diào)查,讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)專(zhuān)賣(mài)店,看看那里的計(jì)算機(jī)有哪些種類(lèi),是有哪幾部分組成的,后面有一張調(diào)查結(jié)果表.我在教學(xué)這一課時(shí)也布置了這個(gè)小調(diào)查,讓有條件的同學(xué)去參觀一下.有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表,兩位同學(xué)分別給大家講了他們?cè)谟?jì)算機(jī)專(zhuān)賣(mài)店的見(jiàn)聞,還回答了專(zhuān)賣(mài)店叔叔的問(wèn)題,其他同學(xué)聽(tīng)得很認(rèn)真,感到很好奇.在鞏固深化知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了實(shí)踐與應(yīng)用,提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇九

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)已受到越來(lái)越廣泛地接受和采納,。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我是運(yùn)用信息技術(shù)的擁護(hù)者和實(shí)踐者,。在教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的優(yōu)勢(shì),，以計(jì)算機(jī)為工具,，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體,，以語(yǔ)言交際為主線,，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，我已經(jīng)充分感受到了“技術(shù)”的魅力,。

“興趣是最好的老師！”學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的東西感興趣,，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力和很強(qiáng)烈的感情,。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到,，并且形式活潑多樣,。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常有效的,，也是英語(yǔ)教學(xué)中所必須采用的,。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn),，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望,，他們獲取的信息量，比單一聽(tīng)教師講課要多得多,，并且更有利于知識(shí)的保持和遷移,。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語(yǔ)課時(shí)，課堂氣氛相當(dāng)活躍,，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)記得快,，記得牢,，有的同學(xué)甚至對(duì)于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來(lái)。例如：在講《when is your birthday,？》一單元時(shí),，我首先說(shuō)今天是我們的朋友li ming的生日，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋?，于是用多媒體播放“happy birthday to you”flash歌曲,，把學(xué)生帶入一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，然后，給學(xué)生展示了一個(gè)琳瑯滿目的商店,，讓學(xué)生為li ming買(mǎi)一個(gè)生日禮物,，組織各小組編一個(gè)購(gòu)物的對(duì)話，并詢問(wèn)每個(gè)人的生日是什么時(shí)候,。學(xué)生興趣濃厚,，積極主動(dòng)地參于到教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中來(lái)。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉的記在腦中,。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境,，又為進(jìn)一步愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)運(yùn)用電教手段,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法,，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心、以主題為線索的教育方向,。

眾所周知，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境,，缺乏語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),，而實(shí)際教學(xué)中又往往只注重句型和詞匯的學(xué)習(xí),，忽視句型的具體應(yīng)用,。因而,，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差,，當(dāng)他們遇到與之不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策,。而通過(guò)多媒體,，我們能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景,。如我在教句型“can i help you ？”時(shí),，通過(guò)powerpoint設(shè)計(jì)了幾個(gè)情景：

（1）你去商店買(mǎi)東西,；

（2）一個(gè)學(xué)生幫助一位老人過(guò)馬路。

（3）一個(gè)中學(xué)生主動(dòng)幫助一位外國(guó)人認(rèn)路。

學(xué)生在這些模擬現(xiàn)實(shí)生活的情景中邊看邊說(shuō),，不僅熟悉了“can i help you ,？”而且知道使用這句話的具體環(huán)境（什么時(shí)候說(shuō)），它所表達(dá)的意思（怎么說(shuō)）,，以及其它一些相關(guān)句子的用法,。基于情景的教學(xué)中,，學(xué)生既要考慮所處的場(chǎng)合，又要使所表達(dá)的內(nèi)容前后連貫,，也就是要把符合環(huán)境要求的一些句子組織在上下連貫,、前后呼應(yīng)的語(yǔ)篇中。在學(xué)習(xí)“can i help you ,？”句型時(shí),，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情景,，我們可以采用對(duì)話的形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，如“thank you very much。,。”和“you are welcome ,?！钡染湫秃蛦卧~,，并將它們用到現(xiàn)在的情景對(duì)話中。這樣一來(lái)，通過(guò)多媒體我們不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離,，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),，而且滿足了他們好奇,、好動(dòng)的心理,，學(xué)生觸景生情,，激發(fā)起用英語(yǔ)表達(dá)的欲望,。這種情境性學(xué)習(xí)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力這樣,，學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí),，還復(fù)習(xí)了原有知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了知識(shí)整合,、靈活運(yùn)用的能力,。

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生任務(wù)是聽(tīng)，然后跟老師讀,。這種教學(xué)手段單一,、不靈活，枯燥無(wú)味,。漸漸地,，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣，討厭上英語(yǔ)課,，怕上英語(yǔ)課,。而采用多媒體技術(shù)教學(xué),，通過(guò)豐富的圖像、聲音,、動(dòng)畫(huà),、視頻等對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激,，能極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心,。這樣通過(guò)看、聽(tīng),、說(shuō),、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的同學(xué)都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們就會(huì)有一種成就感,，能體驗(yàn)到成功的喜悅,。此時(shí)，老師走下講臺(tái),，到同學(xué)們中,，及時(shí)給予幫助，同時(shí)分享他們的快樂(lè),，師生關(guān)系民主,，合作愉快。同學(xué)之間互相幫助,，互相學(xué)習(xí),，愿意合作，營(yíng)造了和諧的課堂氣氛,，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中去,。如英語(yǔ)教學(xué)中，單詞的學(xué)習(xí)是相對(duì)的枯燥的,，傳統(tǒng)方法是教師領(lǐng)讀或用錄音機(jī)范讀,，學(xué)生跟讀,，這些都不能有效全面地刺激學(xué)生的感觀,，應(yīng)用多媒體課件聲像并茂，會(huì)給學(xué)生全新的感受,，他們的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),，對(duì)于單詞的學(xué)習(xí)也就輕而易舉了。如：插入一個(gè)可愛(ài)的喜羊羊,，分別在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊,，灰太狼等不就一目了然了嗎，而且學(xué)生既輕松,，印象又深刻,。再讓他們聽(tīng)讀說(shuō)不就簡(jiǎn)單容易得多了嗎,，而且恐怕他們還很愿意去運(yùn)用一下。再如為了突出動(dòng)詞在主語(yǔ)為第三人稱(chēng)單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句子中的變化,，可在課件中制作不同的人,，有單數(shù)和復(fù)數(shù)，采用不同的提問(wèn)方式,，讓學(xué)生回答,，并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目,，加深學(xué)生對(duì)此的印象,。最后，讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)動(dòng)詞的變化,。在他們總結(jié)后,，打出條列清楚，重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果,。

總之,，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮,、靈動(dòng)的風(fēng),，它如英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的“催化劑”，它激活課堂,、激活教材,、激活師生，使課堂教學(xué)高潮迭起,、節(jié)奏明快,、層層推進(jìn)，創(chuàng)造輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語(yǔ)境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視,、聽(tīng),、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力,。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學(xué)運(yùn)用于我們的教學(xué)實(shí)際中,，我們的教學(xué)一定會(huì)變得更加輕松。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇十

“二十一世紀(jì)的人才,，必須懂英語(yǔ),，會(huì)電腦?！薄坝?jì)算機(jī)地普及要從娃娃抓起,?！睆囊陨系脑捳Z(yǔ)中，可見(jiàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)地學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少地課程組成部分,，這不但對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)地人才具有現(xiàn)實(shí)意義,，而且對(duì)提高我們民族地素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)地意義。下面我就結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)對(duì)這半個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)：

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)以形象為主題,，與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍,，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容,，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)制作軟件時(shí),，我向同學(xué)們展示了精彩的動(dòng)畫(huà)課件,，配上解說(shuō)，吸引了同學(xué)們的注意,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣,，然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)動(dòng)畫(huà)制作軟件。這一片段設(shè)計(jì)使學(xué)生從一開(kāi)始上課到自由上機(jī)都被老師吸引著,，對(duì)一些操作技能存在或多或少的好奇心,，激起了學(xué)生不小的求知欲。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)精彩的師生之間,、學(xué)生之間交

流和合作，能夠起到理清思路,、激發(fā)靈感,、反思自我和增進(jìn)友誼的作用。比如在教學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí),，我就讓學(xué)生交流合作,，讓他們共同完成設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)腳本。讓學(xué)生在愉快的合作交流中完成了教學(xué)任務(wù),。

由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性,，教師在教學(xué)過(guò)程中不可能也沒(méi)必要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一講解,，有些內(nèi)容我們可以做簡(jiǎn)單的講授后讓學(xué)生去實(shí)踐,，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去掌握,；有些內(nèi)容,，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生,，讓學(xué)生自己通過(guò)看書(shū)、瀏覽教學(xué)光盤(pán),、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究,，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。如在講到“文字遮罩”這一內(nèi)容時(shí),，我要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課文，在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上,，幾乎不用教師做任何講授,，學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容，為“文字遮罩”的實(shí)際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ),。

教學(xué)時(shí),，我把新知識(shí)、難點(diǎn),、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講,，把課堂的多數(shù)時(shí)間盡量留給學(xué)生操作，操作中作好輔導(dǎo),，保證學(xué)生課堂上機(jī)操作時(shí)間,。

半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我覺(jué)得今后自己還需要在以下方面做好努力,。

（一）由于條件地限制,，學(xué)校不能做到一人一機(jī)，所以在上

課過(guò)程中我應(yīng)該控制好課堂紀(jì)律,，分配好每個(gè)學(xué)生地操作練習(xí)時(shí)間,。合理安排好時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)地機(jī)會(huì),。

（二）學(xué)生對(duì)游戲存在著太大地興趣,，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該努力控制學(xué)生玩游戲地時(shí)間和游戲地類(lèi)型,。

（三）自己還必須加強(qiáng)該方面知識(shí)地學(xué)習(xí),。如電腦地維修知識(shí)等

以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些看法，在以后的教學(xué)中我將重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注對(duì)信息技術(shù)課程的研究,，以更科學(xué)更有有效的方法進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇十一

信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,，在小學(xué)階段,，我們更注重培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與信息能力,；把計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)教學(xué)的工具,，使學(xué)生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來(lái)幫助他們學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的'信息素質(zhì),，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。傳統(tǒng)的電腦課重知識(shí)輕能力的教學(xué)目標(biāo),、講授型的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要,，我們正在積極探索一些新型的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式,、探索式,、研究式等教學(xué)方法，盡可能地為學(xué)生提供積極主動(dòng)發(fā)展的空間,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力,、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段,，因此，小學(xué)生是通過(guò)對(duì)實(shí)物,、模型及形象性言語(yǔ)的直接感知,、對(duì)學(xué)習(xí)材料的直接操作來(lái)獲取知識(shí)和技能的。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中尤其要注意充分利用計(jì)算機(jī)的固有特征,，采用形象,、直觀的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,。

信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科,，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上,，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通,、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱,，學(xué)有困難,。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了,，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合,，而稍微加深一點(diǎn),，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾,，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享,。

具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組,，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查,、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí),。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色,。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí),，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利,，進(jìn)行資源共享,。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率,，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性,。

在學(xué)完畫(huà)圖的基本操作后，我組織了學(xué)生開(kāi)展自己動(dòng)手做電子的活動(dòng),，同學(xué)們自愿結(jié)合,，分成了若干個(gè)小組，大家有明確的分工,，有負(fù)責(zé)策劃,、有負(fù)責(zé)收集資料、有負(fù)責(zé)制作的,，等等,，對(duì)作品的評(píng)價(jià)，改變了以前由教師一人說(shuō)了算,，大家可以暢所欲言,，相互評(píng)價(jià)。

中小學(xué)信息技術(shù)教育心得體會(huì) 小學(xué)信息技術(shù)教師的發(fā)展心得體會(huì)篇十二

二十一世紀(jì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù),，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育,，學(xué)生逐步具有獲取信息,、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力,，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí),、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ),。

但如何上好信息技術(shù)課，給廣大信息技術(shù)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),，下面筆者就談?wù)勗谛W(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中自己的幾點(diǎn)做法：

小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這-一特點(diǎn),，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),，掌握新技能,。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的,，如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué),，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了,。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》,，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽,。要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法,如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,，老師再講解指法練習(xí),，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了,。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí).二,、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣

信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得,，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合,，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒,，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。

信息技術(shù)教學(xué)中,，由于學(xué)生知識(shí)能力水平的差異,，加上有的學(xué)生因?yàn)轭櫦暗阶约旱恼Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等成績(jī)的不理想,，總會(huì)存在著擔(dān)心,、畏懼等心理傾向,，部分膽小的學(xué)生因此產(chǎn)生壓力，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱情,，就必須鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氛圍。

例如在教學(xué)《指法》一課時(shí),，我利用學(xué)生的好勝心,、自尊感，組織學(xué)生操作比賽,，課堂學(xué)習(xí)氣氛既活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性,。我讓學(xué)生通過(guò)指法軟件進(jìn)行練習(xí),，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和好奇心,。還進(jìn)行了指法和指法游戲的比賽等形式多樣的練習(xí)，緊扣學(xué)生心弦,，使他們玩中練,，練中學(xué)。下課后,，有的學(xué)生還說(shuō)：“下節(jié)課我一定要超過(guò)他……”更有學(xué)生說(shuō)：“老師,，我要和你比……”對(duì)操作不理想的人，我解決的辦法因人而異,，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo),，有時(shí)讓“小老師”指導(dǎo)，還有時(shí)讓他觀看其他同學(xué)的精彩表演,，耳染目濡,，當(dāng)聽(tīng)到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，他們的臉上也終于露出了開(kāi)心的笑容,。

電腦知識(shí)有很大的開(kāi)放性,，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣,，發(fā)揮他們的主體作用,，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí),，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí),。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint的超級(jí)鏈接時(shí),，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品,，接著提問(wèn)：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎,？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。有的學(xué)生討論,、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找,，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái),。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法,。

利用電腦本身自有的特點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意味,。如教學(xué)完畫(huà)圖軟件后,，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；教學(xué)word的插入圖片時(shí),，讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)的創(chuàng)作,；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫(huà)王”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無(wú)比新奇,。講解了如何操作后,，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來(lái)，組合成具有豐富想象力的圖案,?？梢哉f(shuō)利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。

注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),授人以魚(yú)不如授人以漁,?！皞鞯馈⑹跇I(yè),、解惑”,這個(gè)“道”字,不僅包含了完成的知識(shí),、技能,更重要的是教會(huì)別人掌握獲取知識(shí)、技能的方法,。對(duì)此,筆者深有體會(huì),。例如windows系統(tǒng)及其相關(guān)應(yīng)用軟件的知識(shí),包羅萬(wàn)象,應(yīng)用廣泛,教者不可能在每周一節(jié)課的條件下教會(huì)學(xué)生那么多的知識(shí),唯一之計(jì)就是教會(huì)學(xué)生總結(jié)、歸納其學(xué)習(xí)的方法,舉一反三,自善其身,。例如教者演示,、講解c盤(pán)里的文件管理,學(xué)生就要懂得d盤(pán)、其他磁盤(pán)文件管理的方法;教者演示,、講解在word文檔里圖片的插入,、移動(dòng)方法,學(xué)生就要懂得視頻、聲音文件等的操作;教者演示,、講解網(wǎng)卡的硬,、軟件的安裝,學(xué)生就要懂得調(diào)制解調(diào)器等其他硬件的安裝、調(diào)試等,。只有這樣的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才不會(huì)有局限性,而能夠把所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步發(fā)展,、創(chuàng)新,從而有新的收獲,。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)課程這門(mén)課程,，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法,，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng),。同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去,，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì)，一定要學(xué)好,。

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（20xx—20xx第一學(xué)期）陳暢

時(shí)間過(guò)的飛快,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,回顧這個(gè)學(xué)期所從事的信息技術(shù)教學(xué)工作,，基本上是比較順利地完成任務(wù)。我從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向老教師請(qǐng)教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,，放眼未來(lái),，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),，繼往開(kāi)來(lái),，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

,，不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，我還要查閱各種資料,，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,，教學(xué)課件,，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用,。

,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化,，條理化，準(zhǔn)確化,，情感化,，生動(dòng)化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快,；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn),。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí),，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,，征求他們的意見(jiàn),，改進(jìn)工作。

根據(jù)我們學(xué)部的打造博文課堂新模式的要求,對(duì)于每節(jié)課,要堅(jiān)決實(shí)行堂堂清,對(duì)于電腦課這樣注重實(shí)際操作的課程就具有更重要的意義,所以我一直堅(jiān)決執(zhí)行著,而且當(dāng)堂對(duì)每個(gè)完成作業(yè)的同學(xué)隨堂點(diǎn)評(píng).使學(xué)生能更好的學(xué)好知識(shí),,使學(xué)習(xí)效率也大大提高了。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的,。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

目前的信息技術(shù)課程還不需要參加中考,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不大,，很多學(xué)生也就沒(méi)有用心學(xué)習(xí),，根據(jù)這鐘情況，我就在班上積極推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生多做些作品,多參加一些比賽,。

我們學(xué)校所有的電腦課都在學(xué)校電腦機(jī)房上課,學(xué)生原離班主任的視線,紀(jì)律相對(duì)比較松散,開(kāi)始的一段時(shí)間,，我以為我所教的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都很聽(tīng)話,，但是實(shí)際上并不是如此，就算成績(jī)好的,，到了上電腦課的時(shí)候,，心里依舊就想著玩玩電腦，上上網(wǎng),并不是很在意老師的講課內(nèi)容.后來(lái)我改變了教學(xué)模式.每節(jié)課給他們布置具體的作業(yè)必須完成,經(jīng)過(guò)老師檢查驗(yàn)收后便可以上網(wǎng).后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種效果還不錯(cuò).

1,、信息技術(shù)初步：了解計(jì)算機(jī)各部件的應(yīng)用,，掌握鍵盤(pán)和鼠標(biāo)器的基本操作。

2,、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹：掌握powerpoint中文本的添加,，圖片的插入,，動(dòng)畫(huà)的設(shè)置,，超級(jí)鏈接的制作。

3,、用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà),，進(jìn)行名片的制作,。

4、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,，學(xué)會(huì)上網(wǎng),，學(xué)會(huì)查看網(wǎng)上同學(xué)的電腦中的信息。 在新的學(xué)期里,，我將繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，成為一名合格的教師,。

（20xx—20xx第二學(xué)期）陳暢

20xx春季學(xué)期以來(lái),，我認(rèn)為自己的收獲很多，特別我擔(dān)任小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)并兼任遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理工作,?；仡欉@一年來(lái)在領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情的幫助和支持下，順利完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一年來(lái)教學(xué)情況總結(jié)如下：

在這期間本人自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,，積極參加教研活動(dòng)，服從學(xué)校的安排,，按時(shí)完成學(xué)校交給的各項(xiàng)工作,，廉潔從教，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，執(zhí)行黨的教育方針,，面向?qū)W生，教書(shū)育人，為人師表,。

1,、信息技術(shù)教學(xué)工作

我擔(dān)任了學(xué)校三年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,，我始終要求自己做到,；課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué),、課后細(xì)細(xì)反思,，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴,，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng),，并充分運(yùn)用于實(shí)踐中,。

做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度,，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去,；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦有時(shí)出現(xiàn)故障，有時(shí)上不了課,，但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好,，所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行,，使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生,。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒(méi)有辦法上機(jī)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì),，這個(gè)問(wèn)題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決,。

2、遠(yuǎn)程教育資源的接收與整理

3,、學(xué)校電子備課室電腦的軟硬件維護(hù)工作；

4,、協(xié)助教導(dǎo)處完成了電子學(xué)籍系統(tǒng)建檔工作,；

5、做好學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的管理維護(hù)工作,。

本學(xué)期,我要保證各種活動(dòng)的順利開(kāi)展,，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境,，因此我盡職盡責(zé),，保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境,，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用,，無(wú)故障產(chǎn)生。

總之,，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的信息素養(yǎng)。