當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧。

教育教學(xué)方法心得體會(huì)總結(jié)篇一

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”,。興趣是求知的巨大動(dòng)力,，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo),。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo),，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于發(fā)展認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙,，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣,，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更會(huì)感到有意思,。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí),，常會(huì)感到抽象難懂,、枯燥無味，有可能會(huì)使原有的興趣消失,。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的,、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣,？為此我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育,，講化學(xué)的發(fā)展和形成,，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù),、火藥等,，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國際通用的語言,，是國際上用來表示物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要,，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè),。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識(shí)記的知識(shí)比較多,，有時(shí)又很集中,。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號(hào)，讓學(xué)生很難記住,，為此我們從講緒言開始,，將需記住的元素符號(hào)分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查,。

1我們把元素符號(hào),、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜,，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語,，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣,，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要先撤酒精燈,，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流,。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來表示,，使學(xué)生很快地掌握,，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣,，其形象識(shí)記能力超過抽象識(shí)記能力,，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn),，成立了化學(xué)科技興趣小組,，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)筆,、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼,，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維,，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋,、鐵絲,、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng),。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后,，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn),。在教學(xué)中我們還借助于圖片,、模型、幻燈,、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué),。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣,，樂意學(xué),，使智力和能力同時(shí)得到了發(fā)展。

1,、創(chuàng)設(shè)提問情境

采用各種教學(xué)手段,，最大限度地調(diào)動(dòng)感知器官,，激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)興趣和最大限度的集中注意力，連續(xù)不斷地啟發(fā)學(xué)生積極思維,，促使學(xué)生真正主動(dòng)地“跳一跳”“摘到桃”,，這才是真正的現(xiàn)代教學(xué)觀，更加符合學(xué)生的求知欲望和升學(xué)的教育,，促使整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的提高,。這就要求教師深入研究教材，精心設(shè)疑布陣,，創(chuàng)設(shè)出能使學(xué)生憤悱的情境,，以便營造探究的氛圍。教學(xué)中巧問善誘是營造這種氛圍的最好方法,。因此,，教學(xué)中要善于問，更要會(huì)問,，更要指導(dǎo)學(xué)生多問善問,。要問得恰當(dāng)，問在知識(shí)關(guān)鍵處,；問還應(yīng)掌握坡度,，問在難易適中處：問更應(yīng)選準(zhǔn)時(shí)機(jī),，問在教學(xué)當(dāng)問處,。讓學(xué)生感到時(shí)時(shí)有問題可想，促使聯(lián)想,，對(duì)比思考,，設(shè)想種種解決方案，從而使一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)在學(xué)生的大腦中展開,，學(xué)生形成開放式探索性思維,。

除巧設(shè)疑問外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)評(píng)價(jià),，并給予不同水平的學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，以激其情，奮其志,，使他們的思維水平及探究能力都能不斷提2高,。例如：在講到《金屬的活動(dòng)性》時(shí)，如果教師僅告訴學(xué)生金屬的活動(dòng)順序,，學(xué)生往往印象不深,，同時(shí)思維易形成定勢，是否可以讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)驗(yàn),，以填空的形式把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入表格,，然后得出金屬的活動(dòng)性順序，從而使學(xué)生得出其規(guī)律，這樣避免了思維的定勢,。如在講到《氧氣的制取》時(shí),，針對(duì)二氧化錳的作用，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①加熱二氧化錳,，②加熱氯酸鉀,，③加熱二氧化錳和氯酸鉀的混合物，從而得出二氧化錳的催化作用,。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)通過思考就會(huì)得出結(jié)論,，老師最后只需總結(jié)就好了。

2,、創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)自主探究的欲望

傳統(tǒng)的教育在能力培養(yǎng)過程中，往往存在一種缺陷即缺少獨(dú)創(chuàng)性,。經(jīng)驗(yàn)告訴我們,，在已知與未知之間，在學(xué)過和未學(xué)過的知識(shí)之間,，在未知領(lǐng)域與新領(lǐng)域的知識(shí)之間沒有學(xué)生不可逾越的鴻溝,。只要教師能為學(xué)生架設(shè)聯(lián)系的橋梁，諸多認(rèn)識(shí)問題是可以突破的,，這正是探索性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)的關(guān)鍵,。

質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入被激活的轉(zhuǎn)態(tài),。因此教師在教學(xué)中要先“設(shè)疑”，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平且富有啟發(fā)性的問題,，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景,。通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究目標(biāo),，確定思維方式,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性,。

科學(xué)發(fā)展史告訴我們,，科學(xué)上的重大進(jìn)展與成就并不是由解決問題的人促成的，而是由提出問題的人在平常中看出異常而促成的,，即“提出問題要比解決問題更重要,。”（愛因斯坦語）因而深化自主探索的特點(diǎn)是：正確提出問題,，自主選定方法,，獨(dú)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),，自主尋求結(jié)論。

例如：例如在講《水的組成》時(shí),，我以故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景,，在講《燃燒和滅火》時(shí)，我以火在水中燃燒的視頻導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景,，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,，激發(fā)了學(xué)生的探究欲。

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到,。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面,，或者教師放任自流,，這樣就不能保證教學(xué)質(zhì)量。

3教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程,。就初中化學(xué)課來說,，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高,，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，并使他們能輕松接受,，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí),，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力,，還要在課前充分理解，吃透教材,，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生的具體情況,，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確,、畫龍點(diǎn)睛地講,。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維,，擴(kuò)大視野,。使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài),，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講,，既要配合教材內(nèi)容,，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn),，帶過一般,，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境,。練是鞏固知識(shí)的途徑之一,，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題,，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的,。例如學(xué)完碳這一章時(shí),，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與一氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性,，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等,。中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理,、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分,。就拿元素及其化合物來說，知識(shí)內(nèi)容龐雜,，涉及到三十多種元素,，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講,，往往會(huì)事倍功半,。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同,，進(jìn)行歸納對(duì)比,，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果,。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的`表情,、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方,，教材的關(guān)鍵點(diǎn),、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通,。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),，我們把氫氣、氧氣,、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比,，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用,、基本操作和氣體收集,，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì),、用途,、制取裝置、原理,、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握,。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納,、補(bǔ)充的能力,。

4另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造條件,。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn),、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn),。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成,，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力,。教師通過精講精練,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)和提高他們的主觀性和自覺性,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，這樣就能大面積提高學(xué)生成績,。

1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集,、查閱資料,，自己解決淺層問題

課堂教學(xué)中常常會(huì)有一些與本節(jié)知識(shí)有關(guān),，即本節(jié)知識(shí)的生長點(diǎn)，但這些知識(shí)又不屬于本節(jié)必須掌握的內(nèi)容,。為不沖淡本節(jié)課的主題,，使知識(shí)緊湊，可指導(dǎo)學(xué)生自己查找相關(guān)資料進(jìn)行閱讀,、分析,，以成為本節(jié)課的延續(xù)和深化。這樣做學(xué)生就逐漸養(yǎng)成不斷探究化學(xué)奧秘的習(xí)慣,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生討論，使學(xué)生解決有爭議的,、有難度的問題,，并能在這樣的探究中找到樂趣。

化學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有許多有爭議或有難度的問題出現(xiàn),，這時(shí),，教師不要包辦代替解答，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過討論解答,。討論時(shí),，教師要啟發(fā)學(xué)生層層深人地分析問題，疏導(dǎo)思維障礙,；糾正思維偏差等,。討論，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的很好手段,，由于我們上課前不強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí),，提出的問題在學(xué)生討論時(shí)，不會(huì)造成思維定勢,，學(xué)生的思維不會(huì)受課本的限制,，學(xué)生可根據(jù)已有的知識(shí)，奉想辦法解決,，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造潛能,，調(diào)動(dòng)其探究積極性。

3．及時(shí)輔導(dǎo),、整理,、小結(jié)，使小結(jié)成為學(xué)習(xí)中不可忽視的環(huán)節(jié),。

指導(dǎo)學(xué)生整理,、小結(jié)，歸納各知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，分析知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)的關(guān)系,，研究學(xué)習(xí)方法,，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、思維方法,、思維品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和整理,，從而使知識(shí)達(dá)到高層的遷移。探究習(xí)慣一旦養(yǎng)成,，思維品質(zhì)也就得到了最大限度的優(yōu)化,，探究能力自然也就得到了提高。

以上是我在工作中的一些做法,，有不妥的地方還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),。同仁多提寶貴意見，使我在今后的工作中能百尺竿頭更進(jìn)一步,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平,，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，迎接挑戰(zhàn),，做一名優(yōu)秀的人民教師,。

教育教學(xué)方法心得體會(huì)總結(jié)篇二

很有幸，我參加了陜西國運(yùn)教育慈善基金會(huì)與灞橋區(qū)聯(lián)合舉辦的第三期農(nóng)村教師專業(yè)技能培訓(xùn),。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，我認(rèn)真聆聽了幾位專家的報(bào)告，他們都有著豐富的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，他們以精湛的理論闡述和鮮活的案例給了我強(qiáng)烈的感染和理論引領(lǐng),，使我深感專業(yè)培訓(xùn)的必要性和重要性。這次培訓(xùn)也讓我明白了如何自信微笑地面對(duì)生活,。心理健康,，身體才能健康，工作才能愉快,。好心態(tài)能成就一切事業(yè)?，F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得小結(jié)如下：

一、這次培訓(xùn),，讓我明白了教育發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，更明確了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提升教師素養(yǎng)的必要性,。

目前,，各級(jí)政府和教育部門對(duì)優(yōu)先發(fā)展教育的認(rèn)識(shí)提升是空前的，對(duì)教育投入的`力度加大也是空前的,，縱觀教育發(fā)展的環(huán)境也是空前優(yōu)化的,。這就是我們面臨的機(jī)遇。但是市場經(jīng)濟(jì)體制也給我們的教育帶來了不少負(fù)面影響,，構(gòu)成對(duì)教育事業(yè)的沖擊和干擾,，這就是我們面臨的挑戰(zhàn)。所以,，為了適應(yīng)新形勢,，作為教師，一定要樹立正確的教育觀,，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的積累,，不斷從傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)，以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中去,。

二,、這次培訓(xùn)，還讓我懂得了教師不能只是課堂的機(jī)械執(zhí)行者,，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者,。

一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”地位，避免出現(xiàn)：教師跟著課件走,，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，一定要針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，選用合適的教學(xué)模式,，不可生搬硬套。教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法;在五彩繽紛的教學(xué)花園里，切不可眼花繚亂,，要學(xué)蜜蜂,，采擷百花精華，自釀成蜜,，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。更要像名師那樣不斷地積累總結(jié)，不斷地反思提高,，真正掌握過硬的教育教學(xué)基本功,，做一個(gè)智慧型教師，研究型教師,。

在近一年的教育教學(xué)工作中,，我認(rèn)識(shí)到作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命，必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì),。

現(xiàn)今社會(huì)中,，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，如教師急于求成，往往口不擇言,，傷害了學(xué)生的自尊,，遲到就不讓進(jìn)教室，做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,，認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,，優(yōu)生笑臉相迎，差生橫眉冷眼等等,，這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí)，要求教師提高自身素質(zhì),，有良好的師德表現(xiàn),，我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn)：

1 鉆研教材，在新課程新課標(biāo)下認(rèn)真?zhèn)湔n,，上課,，“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”,，這樣才能教好課,，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2 轉(zhuǎn)變教育理念,，從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生全面的發(fā)展,。

3 以身示范,，以情感人，德高為師,，身正為范,。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到,。教育過程中,，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,，這一過程需一定的方法，我作為一名新教師,，尚未摸索到較好的方法,，在以后的教育教學(xué)過程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn),，并積極聽組內(nèi)老教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

總之,，我會(huì)努力成長,，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

教育教學(xué)方法心得體會(huì)總結(jié)篇三

開學(xué)幾個(gè)星期以來,，我感受最深的是學(xué)困生的教育問題,。我所任教的兩個(gè)班中,，有幾個(gè)還能夠教好的學(xué)困生,，他們的共同點(diǎn)都是懶惰、畏難,，就讓我多花點(diǎn)心機(jī)幫忙他們,，督促他們，讓他們?cè)谛W(xué)最后一年有所學(xué),、有所得,，其實(shí)能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步是十分開心的一件事，此刻我對(duì)他們的進(jìn)步有一點(diǎn)信心,，就讓我們共同努力,，爭取進(jìn)步，不敢奢望他們的進(jìn)步有多大,，起碼讓他們不能厭惡數(shù)學(xué),，如果能有點(diǎn)進(jìn)步，就是我最大的幸福了!

策略一：在課堂上要不時(shí)關(guān)注學(xué)困生,，如果發(fā)現(xiàn)他們分散精神,，就立刻提問他，他不會(huì)回答,，那我就不動(dòng)聲色,，提問另一個(gè)成績跟他差不多的學(xué)生，當(dāng)然我心中有數(shù),，這個(gè)學(xué)生必需當(dāng)時(shí)是有聽課,，并有把握他會(huì)回答出我所提的問題，并對(duì)這個(gè)學(xué)生給予極高的評(píng)價(jià),。那不會(huì)回答我問題的那個(gè)學(xué)生就能明白老師對(duì)他的批評(píng)了,，會(huì)自覺地認(rèn)真聽。

如果這策略沒有成效,，說明那個(gè)學(xué)生臉皮夠厚,，還需要更進(jìn)一步嚴(yán)厲的批評(píng)，就要出策略二：再一次不動(dòng)聲色提問他,，如果還不會(huì),，我就對(duì)他說：“可能你坐著聽不能集中精神,，那你就站著聽課，如果你能回答出老師的一個(gè)問題你就能夠坐下聽,?！边@時(shí)絕大部分的學(xué)困生都會(huì)用心聽課，爭取能回答出一個(gè)問題,。

策略三：課后輔導(dǎo),。利用下課的十分鐘，我主動(dòng)走到那個(gè)學(xué)生前,，輔導(dǎo)課堂的學(xué)習(xí)要點(diǎn),，并根據(jù)學(xué)生的性情作適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如：如果那個(gè)學(xué)生是比較頑皮的,，就嚴(yán)厲批評(píng),，如果那個(gè)學(xué)生是因?yàn)槁牪幻靼锥稚⒕竦模揖筒蛔髋u(píng),，只是輔導(dǎo)他之后說些鼓勵(lì)的話,，讓他明白自己并不是個(gè)笨學(xué)生，只要能控制好自己,，認(rèn)真聽課就能聽得明白,，就會(huì)越學(xué)越好的。

策略四：時(shí)時(shí)表現(xiàn)出老師是關(guān)心他們的,。在課余時(shí)間,，絕對(duì)不能對(duì)學(xué)困生冷淡，適當(dāng)時(shí)候甚至要比其它學(xué)生熱情,，跟他們拉家常,，跟他們拉近關(guān)系，記住親其師,，才能信其道,。如：上星期我班一個(gè)頑皮的學(xué)困生跌傷發(fā)腳，缺課幾天,，當(dāng)他第一天回校上課,，我就跟他聊天，問問他怎樣跌傷的,，還痛不痛,，還表揚(yáng)他腳還沒好就回校上課，并利用午練,、第二課堂時(shí)間給他補(bǔ)課,。我想這樣一來，無論那個(gè)學(xué)生在老師心目中是如何的頑皮,，他也會(huì)對(duì)我有好感,，跟我親近了,，我對(duì)他的教育效果就明顯了。

策略五：嚴(yán)愛有度,，激勵(lì)為主,。學(xué)困生的通病是懶惰、畏難,。懶惰就需要嚴(yán)厲來管促,，畏難就要老師的愛心來樹立他們的信心與意志，克服畏難情緒,，老師的不斷激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力,。

以上策略要不時(shí)使用，持之以恒,，效果就必定明顯,，我真的好期望我的學(xué)困生能有所進(jìn)步,，不僅僅僅是學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步,，更重要的是完善人格，做個(gè)懂得真善美的`好人!教育教學(xué)方法心得體會(huì)篇9

教師是人類靈魂的工程師,，教師是人類禮貌的傳承者,，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人,，這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧,。

今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為某某中心小學(xué)一名光榮的人民教師,，第一次以小學(xué)教師的身份走進(jìn)課堂,，感覺一切都是那樣完美，然而,，醉酒方知為師難阿!才幾天工夫,，我先前良好的自我感覺一掃而空，應(yīng)對(duì)一大群麻雀似的孩子們,，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎,。三尺講臺(tái)站上去容易，要站好可真難阿!這難道就是我將要為之奮斗一生,、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎?我有點(diǎn)茫然,。這時(shí)候李校長看破了我的心事，對(duì)我說：“教師工作是細(xì)致的,，繁瑣的,，有時(shí)候甚至很苦很累，但務(wù)必記住教師干的是良心的活,?！甭犃诉@些話后,，我很慚愧，也豁然開朗,?！捌鹗加谛羷冢战Y(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照阿!

此后,，在校長的推薦下,，沒課時(shí)我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn),。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念,，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取,，盡我所能,，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長都放心,，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念,，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情,。

還記得開學(xué)第二周,，我們班有個(gè)叫少博的小男孩，能說會(huì)道很可愛,，但是在學(xué)習(xí)方面,，他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)注意力不集中,，做作業(yè)動(dòng)作很慢,，不肯動(dòng)腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草,，發(fā)現(xiàn)問題后,，我找他談話，期望他遵守校園的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)能改,，爭取進(jìn)步,，但是剛說完后，第二天就又犯了,，上課竟然變本加例,，當(dāng)時(shí)真的心

都冷了，想想還是算了,，要不放棄吧,，但又覺得十分不干心,，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心,，我必須要轉(zhuǎn)化他!為了轉(zhuǎn)化他,，我采取了以下措施：

1、我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，做為學(xué)生就應(yīng)尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué),，樹立做個(gè)好孩子的思想。

2,、在批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語言,，盡可能的激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒,，有進(jìn)步;老師其實(shí)很喜歡你,，如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

3,、在課堂上,，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時(shí),，我毫不吝舍地給予肯定,，表?xiàng)睿卮疱e(cuò)誤時(shí),，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想,。

4,、課后，我會(huì)詢問他身旁的同學(xué),，看一下他的表現(xiàn)狀況,，以及在生活上家庭上的一些狀況。

一周以后,，我發(fā)現(xiàn)他的狀況有所好轉(zhuǎn),，注意力集中的時(shí)間長了，作業(yè)安時(shí)完成,，回答問題也用心了,，于是，我開始反思這種狀況,，我發(fā)現(xiàn),，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說話其他狀況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的,，都有了很大的進(jìn)步,。

從這件事中,，我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好一個(gè)老師務(wù)必因材施教,，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”,，每位學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的，教師務(wù)必深入了解,，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因,，因材施教，因人而異正確引導(dǎo),。

教育教學(xué)方法心得體會(huì)總結(jié)篇四

小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成熱愛母語學(xué)習(xí)母語運(yùn)用母語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中,，使學(xué)生受到愛國主義教育社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,，培育學(xué)生愛美的情趣，健康的個(gè)性,，良好的意志品格和豐富的想象能力,。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)28年，在不斷的摸索中尋求好的教學(xué)方法,，得出的結(jié)論是“以讀為主精講多讀”,。

小學(xué)語文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字;中年級(jí)是詞語句子;高年級(jí)是段篇章。大量的識(shí)字,，詞語句子的教學(xué),，段篇章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課,。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,，小學(xué)語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味,，讀出感情,，從讀中體會(huì)到祖國語言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說話,，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要,。要用普通話朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮,，讀出感情來,，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字,，不可倒一字,。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人，如聞其聲,，如臨其境地感覺,，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字新詞,，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字在老師的范讀中理解新詞,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵,。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急,，應(yīng)當(dāng)怎么讀,，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí),，又有情理的指導(dǎo),，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓,，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓,。還語音語氣聲調(diào)速度節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)讀偏的字詞句老師要撥教到位,。只有這樣,，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的理解的有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中,，體會(huì)感悟作者的寫作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字詞句,，表達(dá)自己的意思和情感,。

指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，形式要靈活多樣,。小學(xué)語文教學(xué)多安排時(shí)間讀書,，這是個(gè)好辦法，但一定要注重讀的方式和方法,，不能讓學(xué)生死讀書讀死書,。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀齊聲朗讀個(gè)人朗讀分組朗讀提問朗讀扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法,。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字詞句說自己的話，講自己的事,，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,，激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級(jí)語文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文,。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事傳說?”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事傳說使我們懂得了什么?”兩個(gè)問題,，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo),，并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別,。

讀后，將這三個(gè)問題提問學(xué)生,，幾乎全班的學(xué)生都舉手了,。有的說：“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事傳說?！庇械恼f：“這個(gè)故事傳說告訴我們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子,。”有的說：“‘忘記’是說了的話記不起來了,，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做,。”學(xué)生在閱讀中,，該掌握的詞句理解了,，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達(dá)出來,，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍,，其義自見”意思是說書讀熟了,，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語文課本詞語雖不深?yuàn)W,，卻用得很到位,。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了學(xué)生接受不了,，講深了學(xué)生理解不了,，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽越朦朧,。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處,，感悟作者情感的豐富,。

講讀課文，要以讀為主,，精讀多讀,。可以這樣說,，課文的思想性,，教育意義，不是老師講出來的,，而是包含在課文中的,。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合,。讀中有講,，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，讓學(xué)生讀出自己的理解,，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意,，讀中悟情,，讀中悟語。

南宋教學(xué)家朱熹在《朱子家訓(xùn)》中有言：讀書有三到,，謂心到眼到口到,。三到之中，心到最急,，心既到矣,，眼之豈不到乎?因此，在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力,，用心思考,，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》一課時(shí),，筆者沒有過多的講解,，只是指導(dǎo)學(xué)生讀。先告訴學(xué)生,，《灰雀》一課寫的是列寧灰雀和小男孩之間發(fā)生的事情。提出列寧灰雀和小男孩之間發(fā)生了怎樣的事情呢?讓學(xué)生帶著思考,，細(xì)聽老師朗讀課文,。接著教學(xué)生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)如何把握好有關(guān)的字詞句，指點(diǎn)哪些地方要用怎樣的語氣,，用什么樣的感情讀,。布置學(xué)生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛?從哪些地方可以看出列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)?從哪些地方可以看出小男孩的誠實(shí)和天真?這樣三個(gè)問題,，讓學(xué)生自讀課文,。因這課書對(duì)話比較多，為培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)表能力,，就組織分人物進(jìn)行對(duì)話朗讀,。通過這些形式的朗讀，學(xué)生掌握了字詞學(xué)會(huì)了對(duì)話,，還受到了深刻的思想教育,。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,，有的說：“愛護(hù)大自然,，珍惜生命?！庇械恼f：“誠實(shí)做人,，知錯(cuò)就改?！闭n堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好。

小學(xué)從三年級(jí)起開始習(xí)作,，語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,，這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”的'說法,。小學(xué)生“讀書破萬”“熟讀唐詩三百首”,，實(shí)在沒有必要和可能。但熟讀課文,，積累一些妙詞佳句,，學(xué)會(huì)謀篇布局，為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的,。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作,，是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生先“吃透一本”,，再“觸類旁通”,，在理解感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,，就能把文章寫好。

所謂滿分作文就是用筆說話,，指導(dǎo)小學(xué)生滿分作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,，要把讀與說，說與寫有機(jī)結(jié)合起來,。閱讀重在吸收,，說話重在傾吐，寫作重在運(yùn)用,。讀是寫的基礎(chǔ),，讀是寫的前提，讀是寫的培訓(xùn),。葉圣陶先生說過“教材無非是個(gè)例子,。”我們要?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子,，用好例子,，用足例子。小學(xué)三年級(jí)語言上冊(cè)有課《秋天的雨》,，作者用詩的語言,，詩的感情，描述了秋天的特點(diǎn),，帶給人們秋天美的感受,。教學(xué)時(shí)老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生帶著課文描寫了秋天哪些特點(diǎn)，是怎樣描寫這些特點(diǎn)的兩個(gè)問題讀好課文,，熟讀課文,。學(xué)生掌握了課文詞匯和寫作方法，儲(chǔ)存在腦子,，到時(shí)候?qū)戭愃莆恼戮湍苓\(yùn)用自如,。筆者教學(xué)這篇課文后，組織學(xué)生到貴港天平山國家森林公園搞了一日春游,，回校后布置學(xué)生以這次春游為內(nèi)容,，自由命題寫篇滿分作文。有個(gè)學(xué)生以《春風(fēng)》為題,，模擬《秋天的雨》寫了一篇文章,，寫出了春風(fēng)把溫暖帶到人間，把溫暖送給大自然,，把溫暖灑向田野所發(fā)生的種種變化,，描述了春風(fēng)吹拂，萬物生機(jī),，百花爭艷,，欣欣向榮的景象,，展示了春天的美。這雖然是模仿,，卻也走出了原文，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說,，應(yīng)該是了不起的成績,。

綜合上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué),，只有抓住以讀為主,，精講多讀，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心,，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能進(jìn)入小學(xué)語文教學(xué)的最高境界,。

教育教學(xué)方法心得體會(huì)總結(jié)篇五

隨著時(shí)代的發(fā)展,，社會(huì)需要全方位的復(fù)合型人才，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃,，其作用是舉足輕重的,，高校教師作為人才的培養(yǎng)者，又肩負(fù)著人才強(qiáng)國的重任,。作為一名高校教師,，應(yīng)該嚴(yán)于律己，嚴(yán)格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己,，規(guī)范自己的師德,、師風(fēng)和行為，努力使自己成為一名合格的高校教師,。

第一章主要從高等學(xué)校的類型,、高等學(xué)校的設(shè)立、變更與終止,、高等學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)以及高等學(xué)校的章程和高等學(xué)校的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)五個(gè)方面闡述了高等學(xué)校法律制度,。

高等學(xué)校是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和高等?？茖W(xué)校,，其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校。高等學(xué)校作為以社會(huì)公共利益為目的的社會(huì)組織,，經(jīng)法律,、法規(guī)的授權(quán)享有國家行政權(quán)力和承擔(dān)行政法律責(zé)任。

高等學(xué)校在社會(huì)生活中所扮演角色的多重性,，即高等學(xué)校所具有的多重身份問題,。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)具備法人條件,，自批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊(cè)之日起取得法人資格。高等學(xué)校具有法人資格,，是獨(dú)立的法律主體,。但是，社會(huì)生活中角色的多重性決定了高等學(xué)校在不同方面具有不同的法律身份,，因而各自具有相應(yīng)的權(quán)利（權(quán)力）和義務(wù),，對(duì)其不同性質(zhì)的行為主體所做出的行為亦要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

第二章主要從高等學(xué)校的法律地位,、權(quán)利和義務(wù),、高等學(xué)校教師資格、職稱與聘任制度以及高等學(xué)校教師常見法律糾紛及權(quán)利救濟(jì)進(jìn)行了綜合性的.概述,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,、提高民族素質(zhì)的使命,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員；教師必須從教于各級(jí)各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu),；

高等學(xué)校的法律地位。主要是指高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力,、行為能力及社會(huì)責(zé)任能力,。主要體現(xiàn)在：（1）高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學(xué)校教育的法人地位,，高等教育一定要經(jīng)審批機(jī)關(guān)審批,。

（2）高等學(xué)校在行政法律關(guān)系中的地位，高等教育作為社會(huì)活動(dòng)的參與者,，有義務(wù)接逐級(jí)行政管理機(jī)關(guān)的監(jiān)督和管理,。高等學(xué)校是以行政復(fù)議申請(qǐng)人的身份進(jìn)入行政復(fù)議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學(xué)校同時(shí)作為行政主體,，在依法享有并行使國家行政權(quán)力的同時(shí),，也要承擔(dān)由此產(chǎn)生的相應(yīng)法律責(zé)任的行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)授權(quán)組織,。

高等學(xué)校教師的法律地位是通過教師所享有的法定權(quán)利與義務(wù)表現(xiàn)的,，而法定的權(quán)力與義務(wù)直接來源于法律對(duì)教師身份的確定和相關(guān)的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位,，法律上尚未明確規(guī)定,，加之處于轉(zhuǎn)型期的高教體制，都對(duì)教師的權(quán)利義務(wù)有直接的影響,。高等學(xué)校教師既不是特殊公務(wù)員,，也不是自由職業(yè)者,，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨(dú)特的權(quán)利義務(wù),，其職業(yè)具有公益性質(zhì),。國家應(yīng)弱化對(duì)教師的人事管理性，增強(qiáng)行業(yè)自律性管理,。對(duì)高校教師的救濟(jì)保障主要是通過教師申訴制度解決,，維護(hù)教師的合法權(quán)益。

第三章從高等學(xué)校學(xué)生法律地位,、權(quán)利和義務(wù)、高等學(xué)校招生制度,、學(xué)籍管理制度及高等學(xué)校學(xué)生常見法律糾紛及救濟(jì)進(jìn)行了論述,。學(xué)生是在依法成立或國家認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按規(guī)定條件具有或取得學(xué)籍，并在其中接受教育的公民,。

高校學(xué)生是指在高等學(xué)校中和各級(jí)高等教育機(jī)構(gòu)中接受德,、智、體等方面全面發(fā)展教育并取得一定學(xué)歷的人,。學(xué)生是教育活動(dòng)中最廣泛,、最活躍的主體。隨著高等教育的發(fā)展,，高等學(xué)校學(xué)生的入學(xué)人數(shù)增加,、學(xué)生的身份復(fù)雜、學(xué)生年齡增長,、當(dāng)代高校學(xué)生出現(xiàn)如下特點(diǎn)：一是學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜化,；也就是高校學(xué)生來至不同階層的家庭，不同家庭背景賦予了學(xué)生不同的價(jià)值觀,。二是大學(xué)是社會(huì)的一部分,。在大學(xué)校園這樣一個(gè)簡單與復(fù)雜、純真與成熟并存的環(huán)境中,，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體,，正處在人生的轉(zhuǎn)型階段，他們渴望社會(huì),、渴望實(shí)踐,、渴望成長，卻脫不了學(xué)生的稚嫩和單純,；他們急欲表現(xiàn)自尊,、自立、自主,，卻往往在關(guān)鍵時(shí)刻不知所措,。由于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,，社會(huì)對(duì)人才的需要標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)代競爭激烈的社會(huì)所需要的是自立,、自信,、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭取應(yīng)有的權(quán)利,、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立,、自信自強(qiáng)的體現(xiàn)。三是

大學(xué)生的特殊地位來說,，當(dāng)代大學(xué)生處在信息,、知識(shí)、潮流的最前沿,，對(duì)國家政治,、社會(huì)利益導(dǎo)向極其敏感，懷著一腔熱血和獻(xiàn)身國家,、獻(xiàn)身社會(huì)的雄心壯志,，準(zhǔn)備憑青春和精力在社會(huì)建設(shè)事業(yè)中大展身手，作為國家未來的接班人和掌握先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的知識(shí)分子,，其地位和權(quán)益更應(yīng)得到重視和有效的保障,。

首先，明確了學(xué)生受教育的基本權(quán)利,、確保學(xué)生合法權(quán)益,。學(xué)生享受了參加教育教學(xué)活動(dòng)權(quán)、獲得獎(jiǎng)學(xué)金權(quán),、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán),、申訴訴訟權(quán)、參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)活動(dòng)權(quán)及組織和參加學(xué)生全體權(quán)6項(xiàng)教育權(quán)利,，據(jù)此,，學(xué)生擁有了實(shí)體制權(quán)利；其次,，從以“教師”為中心到以“學(xué)生”為中心,；管理和教學(xué)均以“學(xué)生”為中心，高校明確規(guī)定學(xué)生要遵守學(xué)校管理制度,、遵守學(xué)生行為規(guī)則等,，在這種環(huán)境下，高校是權(quán)力的主體,，學(xué)生是義務(wù)主體,，服從學(xué)校管理師學(xué)生的義務(wù)。第三，高校與學(xué)生權(quán)利與義務(wù)關(guān)系平等,；大學(xué)生的身份逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魅藛T,，高校與學(xué)生的關(guān)系相應(yīng)地從管制與被管制演變?yōu)橄鄬?duì)平等的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，權(quán)責(zé)明確,、依法究責(zé),。

第四章從學(xué)業(yè)證書與學(xué)位制度進(jìn)行重點(diǎn)論述，學(xué)業(yè)證書是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)參加學(xué)習(xí)并完成規(guī)定學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的書面憑證,。簡單地說，學(xué)業(yè)證書就是受教育者按規(guī)定完成相應(yīng)學(xué)業(yè)而獲得的憑證,。它表明受教育者完成了一定階段,、一定范圍和程度的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，達(dá)到了國家規(guī)定的教育標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)業(yè)證書制度是保證教育活動(dòng)正常有序進(jìn)行,、保證教育質(zhì)量的重要手段，也是國家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一,。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，獲得某種學(xué)業(yè)證書,，通常是個(gè)人進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或從事相應(yīng)職業(yè)的必要條件,，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據(jù)，學(xué)業(yè)證書無論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都有十分重要的作用,。

學(xué)位制度,，即為針對(duì)學(xué)位授予的級(jí)別、學(xué)位獲得者的資格,、學(xué)位評(píng)定,、學(xué)位管理而設(shè)立的制度。我國的學(xué)位分為學(xué)士,、碩士和博士三級(jí),。學(xué)科門類分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、法學(xué)(包括政治學(xué),、社會(huì)學(xué)、民族學(xué)等),、數(shù)學(xué),、教育學(xué)(包括體育學(xué))、文學(xué)(包括語言學(xué),、藝術(shù)學(xué),、圖書館學(xué))、歷史學(xué)、理學(xué),、工學(xué),、醫(yī)學(xué)、管理學(xué),、軍事學(xué)十二類,。

第五、六,、七章分別論述了高等職業(yè)教育與成人高等教育法律法規(guī),、民辦高等教育法律法規(guī)和中外合作辦學(xué)法律法規(guī)，高等職業(yè)教育,、成人高等教育,、民辦高等教育和中外合作辦學(xué)作為中國高等教育的重要組成部分，了解和認(rèn)識(shí)其的法律法規(guī)是作為一名大學(xué)教師應(yīng)具的知識(shí),，而其中較為重要的是高等職業(yè)教育與成人教育,。高等職業(yè)教育作為一種獨(dú)立的教育制度，是經(jīng)濟(jì)建設(shè),、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的推動(dòng)器,，也是建立職業(yè)教育體系和調(diào)整教育結(jié)構(gòu)的要求。成人教育制度是指按成人教育活動(dòng)的目的,、方針,、法律性規(guī)范及組織等運(yùn)行的成人教育體系。在整個(gè)教育事業(yè)中,，與基礎(chǔ)教育,、職業(yè)教育、高等教育同等重要,。通過培訓(xùn),，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設(shè)文明健康科學(xué)的生活方式,，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神文化生活的需求,，有著重要的意義。

綜上所述,，作為當(dāng)今的一名高等學(xué)校教師,，應(yīng)該對(duì)高等教育政策法規(guī)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，只有這樣,，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才,。教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)知識(shí)、不斷傳授知識(shí)的職業(yè),，時(shí)刻不忘提升自我,、夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)兼?zhèn)浣處熉殬I(yè)道德和必要的法律意識(shí)，不光要傳道授業(yè)解惑,，還應(yīng)恪守紀(jì)律,，全面提升自己的綜合能力。

教育教學(xué)方法心得體會(huì)總結(jié)篇六

一個(gè)嶄新的21世紀(jì)時(shí)代來臨,，人類的文明也開始向一個(gè)新的里程邁進(jìn),。新世紀(jì)社會(huì)將是一個(gè)瞬息萬變的資訊社會(huì)，這個(gè)資訊社會(huì)也必將會(huì)廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活,。在教育層面上來說,，隨著新世紀(jì)的到來，也必將會(huì)改變我們今后的學(xué)習(xí)模式,，特別是在教學(xué)方法,、教育技術(shù)、課程發(fā)展,、教育效能等各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)發(fā)生巨大的變化,。

以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解,，然后學(xué)生練習(xí),，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上,，自學(xué)課本和相互討論,，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí),，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn),，針對(duì)性地進(jìn)行講授,。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法,，對(duì)的`傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn),，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

現(xiàn)在把自己的一些心得體會(huì)簡述如下：

第一,，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí),，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行,?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的活動(dòng)中,，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng),，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識(shí)與技能去探索教師所提出的嘗試題?；居?xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式,，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法,、分組游戲競賽及小組搜集資料報(bào)告等,，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動(dòng)。

第二,，嘗試題的設(shè)計(jì),，決定了整個(gè)嘗試活動(dòng)的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn),，且與課本的例題相似,，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論,，來嘗試解決問題,。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演,、模擬問題情境,、自由聯(lián)想、屬性列舉,、分合法,、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過程與原則來進(jìn)行學(xué)習(xí),。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后，再由各組討論,，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法,，或從自學(xué)課本中得到的信息，來探索問題的解法,，并為小組爭取榮譽(yù),。

第三，使用嘗試教學(xué)法,，會(huì)使概念很清晰地深植于學(xué)生心中,，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力,。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時(shí),，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口頭問答,，或形成性評(píng)量等等,。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后,，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三,，不需要教師題題講解,，可節(jié)省時(shí)間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正,，因?yàn)橥ㄟ^合作學(xué)習(xí),，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近,，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效,。

這就是我對(duì)嘗試教學(xué)法的一些心得體會(huì)，盼望諸位朋友不嗇指正,。

教育教學(xué)方法心得體會(huì)總結(jié)篇七

中小學(xué)教育改革轟轟烈烈,，但傳統(tǒng)的“注入式”、“——言堂”仍普遍存在,，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,、創(chuàng)造性、積極性等方面還做得不夠,，學(xué)生自學(xué)能力弱,。創(chuàng)造能力低，這種情況在我們欠發(fā)達(dá)地區(qū)顯得尤為突出,。在當(dāng)前美術(shù)課教育中,，也存在同樣的弊端，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法嚴(yán)重地影響了學(xué)生的繪畫興趣,，束縛學(xué)生智力的發(fā)展,，能力的提高,，不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考,，勇于創(chuàng)新的開拓型人才,。

嘗試教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，主動(dòng)參與，主張“先試后導(dǎo),，先練后講,，先學(xué)后教”，具體操作是“從嘗試入手,，從練習(xí)開始”,，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入,，新鮮血液,。筆者認(rèn)為美術(shù)課以練為主的學(xué)科特點(diǎn)非常適合運(yùn)用“嘗試教學(xué)法”,，中學(xué)美術(shù)教學(xué)界有借鑒運(yùn)用嘗試教學(xué)理論的必要，“嘗試教學(xué)法”在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中大有用武之地,，有利于推動(dòng)美術(shù)教學(xué)改革,，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，促進(jìn)全體學(xué)生在素質(zhì)教育中均得到同步發(fā)展和提高,。嘗試教學(xué)法在中學(xué)美術(shù)課的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

“先試后導(dǎo)”是指讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進(jìn)行嘗試,。教師根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生試一試,?！跋葘W(xué)后教，以學(xué)為主：先練后講,，以練為主”,，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的精神,，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀,，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的,。

“先練后講”是指讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí),，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行講解。當(dāng)前,，許多學(xué)生在美術(shù)課上習(xí)慣于聽教師講解后才進(jìn)行練習(xí),，根本談不上動(dòng)腦筋自學(xué)。而嘗試教學(xué)法將從一定程度上改變這種現(xiàn)象,。嘗試教學(xué)法,，從問題開始，經(jīng)自學(xué)自我解決間題,，再經(jīng)討論才去聽教師講解,，是有主體意識(shí)的學(xué)習(xí)。

“先學(xué)后教”是指讓學(xué)生先自學(xué),，教師在學(xué)生自學(xué)的.基礎(chǔ)上再進(jìn)行全面系統(tǒng)的教授,、嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽去嘗試運(yùn)用繪畫技法或進(jìn)行手工制作,。對(duì)于沒有教過的繪畫技法,，看不懂的畫面效果或腦中還未成形的制作方法，學(xué)生能夠憑借已有舊知識(shí)大膽地嘗試,，通過自學(xué)相互相討論,，依靠自己的努力去嘗試解決問題，這樣,，學(xué)生在不斷地嘗試中獲得新知和能力,，注重培養(yǎng)他們?cè)囈辉嚨木?，長此以往，便逐步形成了創(chuàng)新精神和能力,，不斷提高創(chuàng)造美的能力,。

在中學(xué)美術(shù)課中運(yùn)用嘗試教學(xué)法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性,，自主性,、學(xué)生藝術(shù)思維能力的創(chuàng)造性等，著重于全面提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),，使學(xué)生在受教育過程中主動(dòng),、輕松，視學(xué)習(xí)為樂趣,。嘗試教學(xué)是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的教學(xué)模式,，只要我們美術(shù)教育者不斷摸索與實(shí)踐，定能讓這顆現(xiàn)代教學(xué)中的明珠放射出耀眼的光芒,！