當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育教學(xué)方法心得體會(huì)總結(jié) 教育教學(xué)心得體會(huì)篇一

教育教學(xué)研究不可忽視,而應(yīng)受到重視,因?yàn)榻逃虒W(xué)研究是教學(xué)管理的一種現(xiàn)實(shí)的需要,是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)戰(zhàn)略需要,是一種柔性教學(xué)管理的手段,下面是第一范文網(wǎng)帶來的教育教學(xué)方法心得體會(huì),，歡迎大家閱讀,。

嘗試教學(xué)法簡單來說,不是教師先講,而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí),在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。具體來說,可分為五步進(jìn)行,，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步教學(xué)法",。

第一步:出示嘗試題。這一步是提出問題,。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的,。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。

課本例題:"一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶,每箱是12個(gè),每個(gè)熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?"

嘗試題:"商店有20盒乒乓球,每盒有6個(gè),每個(gè)乒乓球賣2角,一共可以賣多少元"?

課本例題:" 2+3"

嘗試題：" 3+2 "

新課開始,，教師在宣布課題時(shí),一定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容,，要求的什么,然后再出示嘗試題,、嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問題。如"教師還沒有教,誰會(huì)做這道題目試著誰能動(dòng)腦筋,自己來解決這個(gè)問題?"先讓學(xué)生思考一番,這時(shí)就轉(zhuǎn)入了第二步,。

第二步:自學(xué)課本,。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時(shí)產(chǎn)生解決問題的愿望,。這時(shí),閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要,。閱讀課本前,教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo),。例如,學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法,〈1〉分母不同怎么辦?〈2〉為什么要通分?有什么道理?

由于嘗試題與課本例題相仿,，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的,。學(xué)生可通過看例題舉一反三,學(xué)會(huì)解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學(xué)課本,，目標(biāo)明確,要求具體,效果好,。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題,，自學(xué)課本的效果當(dāng)時(shí)就能看到,這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。通過自學(xué)課本例題,大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。

第三步:嘗試練習(xí),。一般讓好,、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時(shí)在草稿本上練習(xí),教師要巡回觀察,及時(shí)了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況,。學(xué)生練習(xí)時(shí),還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做,。嘗試練習(xí)結(jié)束后,就轉(zhuǎn)入了第四步,。

第四步:學(xué)生討論。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對了,一部分學(xué)生做錯(cuò)了,。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況,引導(dǎo)學(xué)生評講討論,。在評講討論的過程中,學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力以及分析推理能力,。學(xué)生嘗試算,、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對不對,講得對不對。這時(shí)聽教師講解又成為他們的迫切要求,?；鸷蛞训剑娃D(zhuǎn)入第五步,。

第五步:教師講解,。學(xué)生會(huì)做題目,并不等于掌握了知識,還必須懂得算理,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解,。這里教師的講解同過去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本,親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解,。教師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識,。

這五步是一個(gè)有機(jī)的整體,一環(huán)套一環(huán)。在教師指導(dǎo)下,從提出問題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題,。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過程,，而是"進(jìn)行新課"這一環(huán)節(jié)中的五個(gè)步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課,與進(jìn)行新課"前后,還有其他環(huán)節(jié),。因此,應(yīng)用嘗試教學(xué)法,也是一堂課的一部分,還必須由其他教學(xué)方法配合,有機(jī)結(jié)合在一起應(yīng)用,。

嘗試教學(xué)法有一個(gè)基本的教學(xué)程序,但是,這個(gè)程序并不是固定不變的,應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。

怎樣靈活地運(yùn)用這五步呢?根據(jù)我們的實(shí)踐,學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后,這五步就不必分得那么清楚,。例如,出示嘗試題后,學(xué)生可一邊自學(xué)課本,一邊就動(dòng)手做嘗試題了,第二,、第三步就一氣呵成。第四,、第五步,也不要截然分開,學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進(jìn)行,教師參加學(xué)生一起討論,。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來。這樣做,比較自然,又節(jié)約時(shí)間,。

嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求,改變了傳統(tǒng)的注入式教法,把知識傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來,。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用,引起數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一系列變化:

從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下,學(xué)生自學(xué),先練,教師再講,。

從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時(shí),培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,。

從被動(dòng)聽講,死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、解決問題,。

從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌?/p>

“嘗試教學(xué)法”的一個(gè)顯著特點(diǎn)：增加了練習(xí)時(shí)間,。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題,，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清,、課課清”的輔優(yōu)補(bǔ)差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個(gè)階段融匯一體,，形成一個(gè)以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng),。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有充分的時(shí)間能獨(dú)立思考問題,、探求解法,，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動(dòng)上,，同時(shí)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助,，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生能獨(dú)立思考問題,，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認(rèn)真,。

5月16日,，嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華先生來到我市舉辦教學(xué)觀摩課和嘗試教學(xué)理論講座。我有幸欣賞到了一堂別開新穎的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)課——《小數(shù)的認(rèn)識》,，并認(rèn)識了邱學(xué)華老師,，初次接觸到嘗試教學(xué)法。利用嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點(diǎn)鮮明,，給我留下了特別深刻的印象,。即：從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個(gè)不同的階段(例如嘗試,、自學(xué),、討論等)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在嘗試教學(xué)法的運(yùn)用過程中,，強(qiáng)調(diào)教師恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用，使師生共同活躍在探索知識的認(rèn)知過程中,。這種教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用,，除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自學(xué)能力之外，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，改善學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理,，同時(shí)減輕學(xué)生的功課負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來,。

以前,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解,，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴},，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上,，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力,，通過嘗試練習(xí),，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn),，針對性地進(jìn)行講授,。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法,，對的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn),，起到了積極的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí),。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用,，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,，提出嘗試問題,，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試;自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動(dòng)中自己解決問題提供信息,，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體;嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動(dòng)的主體,，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題;學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并進(jìn)行合作交流;教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識,，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價(jià);第二次嘗試練習(xí),，一堂課應(yīng)該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動(dòng),。

我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講,，先學(xué)后教”。教師先講例題,，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí),，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講,，學(xué)生聽;教師問,，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式,，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí),，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解,，先讓學(xué)生嘗試,，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講,，先學(xué)后教”,。

另外，我們在上課時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意的：

1,、及早出示課題,，提出教學(xué)目標(biāo)。

上課一開始,，立即導(dǎo)入新課,，及早出示課題，開門見山,，不要兜圈子,。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo),，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰來先說說,，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”,，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),，才能更好地主動(dòng)參與,。有些教師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊,，直到把新課講完,，才出示課題。這樣上課,，學(xué)生一開始就蒙住了,，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么,，怎能要求學(xué)生主動(dòng)參與呢?

2,、盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。

課題出示后,，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),，應(yīng)盡快打開課本,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本,，從課本中初步獲取知識,，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式,。盡快打開課本，意思是越快越好,。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本,，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時(shí),，再讓學(xué)生翻開課本看一看,。“今天老師講的都在這一頁,，請大家看書,。”其實(shí)到這時(shí),，教師已經(jīng)什么都講清楚了,，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已,，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí),。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問題,，用嘗試題引路自學(xué)課本,，使學(xué)生知道看什么，怎樣看,，解決什么問題,。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評價(jià),，讓學(xué)生講講看懂了什么,，有什么收獲。

聽了邱學(xué)華老師關(guān)于嘗試教學(xué)的理論和一節(jié)公開課后,，我對嘗試教學(xué)的操作有了一定的認(rèn)識,，在以后的教學(xué)中也嘗試著用這種方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)覺得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦,，我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法,，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的,，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法,，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩,。

5月4號的下午,，我有幸參加了我校“職場化教育模式下的項(xiàng)目教學(xué)法培訓(xùn)會(huì)”，培訓(xùn)分為兩個(gè)部分,，第一部分是現(xiàn)場觀摩了我校歐小麗老師和彭小偉老師的兩堂項(xiàng)目教學(xué)案例,，第二部分是薛愛科老師對我們進(jìn)行了一場關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上,，教委領(lǐng)導(dǎo),、我校楊校長分別作了重要講話。整個(gè)培訓(xùn)會(huì)歷時(shí)4個(gè)小時(shí),，我獲益不小,。

一、現(xiàn)場感受了項(xiàng)目教學(xué)的過程,。

歐小麗老師展示的是“禮服設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)”,。由于時(shí)間關(guān)系，前期準(zhǔn)備階段我們并沒看到,，重在項(xiàng)目實(shí)施,、展示匯報(bào)和總結(jié)評價(jià)階段。其中重點(diǎn)又在項(xiàng)目實(shí)施階段,。在這階段,，我們發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)小組的成員分工明確,，組內(nèi)每一個(gè)成員都有事可做,。而且鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在展示匯報(bào)階段,，由小組長上臺介紹本小組的作品名稱,、作品含義以及項(xiàng)目過程的體驗(yàn)。我認(rèn)為：這個(gè)過程不但是一個(gè)展示匯報(bào),，同時(shí)也是對學(xué)生口才的一次訓(xùn)練,，鍛煉了學(xué)生的膽量。在總結(jié)評價(jià)中,，學(xué)生通過自評,、互評，明確了自己與他人的長處與不足,，從而認(rèn)清自己,，為以后的學(xué)習(xí)明確努力的方向。不過,，我有個(gè)疑問：在設(shè)計(jì)制作過程中,，有個(gè)學(xué)生一直在作記錄，為其他組員打分,，那么,，她自己是不是就失去了一次動(dòng)手制作的機(jī)會(huì)呢?

彭小偉老師展示的是“精密平口鉗制作”,。其亮點(diǎn)在于：1. 在項(xiàng)目認(rèn)識階段，教師展示圖片和實(shí)物,，作完介紹后，由學(xué)生思考制作精密平口鉗的工種和方法,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生解決問題的積極性,。2. 自建團(tuán)隊(duì)并推選小組長，推選出的小組長還要上臺陳述理由,，鍛煉了學(xué)生,。制作前的組內(nèi)分工讓學(xué)生意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。3. 對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)提示,，提醒學(xué)生要充分利用各種學(xué)習(xí)資源,，如學(xué)習(xí)包、網(wǎng)絡(luò),，技術(shù)顧問等,。教學(xué)生學(xué)會(huì)尋求解決問題的多種途徑。

二,、認(rèn)識并感受到了項(xiàng)目教學(xué)法的好處,。

1. 學(xué)生解決問題的能力大大提高。在項(xiàng)目教學(xué)中,，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主,，教師為輔的教學(xué)指導(dǎo)思想。遇到問題得學(xué)生自己去解決,，教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用,。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。教師不再是把方法灌輸給學(xué)生,，而是讓學(xué)生自己去嘗試，給學(xué)生一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì),。

3. 有利于職業(yè)態(tài)度的培養(yǎng),。類似生產(chǎn)車間的的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的行為習(xí)慣;生產(chǎn)制作過程中要求必須規(guī)范操作,，培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識;要求學(xué)生必須按時(shí)完成任務(wù),，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心;成果質(zhì)量的要求，在于培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神,。

4. 項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,。這主要體現(xiàn)在：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與服從配合相結(jié)：推選出小組長后，大家必須服從小組長的領(lǐng)導(dǎo),，聽眾安排;項(xiàng)目分工與合作完成相結(jié)合：組員分工明確,，由小組長領(lǐng)導(dǎo)大家一起共同完成任務(wù)。

5. 項(xiàng)目教學(xué)法可以體現(xiàn)教學(xué)相長。在教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)及前期準(zhǔn)備中,，教師也是一個(gè)自我成長的過程,。

三、幾點(diǎn)思考：

1. 項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作量大,，如果每個(gè)技能培養(yǎng)內(nèi)容都做成項(xiàng)目教學(xué),，需要花費(fèi)非常多的時(shí)間跟精力。當(dāng)然,，等第一遍做好形成教材后,，以后實(shí)施起來就輕松多了。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施跟推廣對教師要求較高,。要實(shí)施項(xiàng)目教學(xué),，往往需要一個(gè)強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊(duì)，展示的這兩堂課就是如此,。這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)必須精誠團(tuán)結(jié),，同心協(xié)力，才能做出一個(gè)相對完美的實(shí)施方案,。

3.對實(shí)訓(xùn)設(shè)備要求較高,。必須保證有足夠的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以保證每個(gè)學(xué)生都可以做事,。

4.對學(xué)生作息時(shí)間的管理需相對靈活,。比如有的學(xué)生做事比較慢，可能在學(xué)校統(tǒng)一的課堂時(shí)間內(nèi)無法完成,，他就得“加班”,。

總之，項(xiàng)目教學(xué)法好處多多,，我校的項(xiàng)目教學(xué)尚處在探索階段,，如果實(shí)施到位，對學(xué)生技能及情商的提高都是大有裨益的,。