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池上教案中班 大班古詩池上教案(四篇)

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池上教案中班 大班古詩池上教案(四篇)
時間:2023-04-18 09:11:05     小編:zxfb

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,,我們一起來看一看吧。

池上教案中班 大班古詩池上教案篇一

1學(xué)會本課生字,,正確,、端正地書寫課后的字。

2正確,、流利地朗讀古詩,,背誦古詩。

3感受詩中的童趣,,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望,。

學(xué)會生字,能正確,、流利地朗讀古詩,,背誦古詩。

感受詩中所表現(xiàn)的童趣,。

教師:生字卡片,、描述課文內(nèi)容的掛圖(或課件)。

學(xué)生:收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩,,彩筆,。

1課時

1小朋友們,,你最喜歡玩的游戲是什么?(彈珠子,、拍球,、滾鐵環(huán)、丟沙包,、跳房子,、跳皮筋、踢毽子,、抓棋子,、打乒乓、捉螞蚱,、養(yǎng)蠶,、捕蜻蜓、粘知了,、逮天牛,、撈螃蟹、挖蚯蚓)

2你們的童年生活多么有情趣??!想知道一千多年前的孩子們玩什么嗎?請回憶一下我們學(xué)過的古詩,,看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的,。

(背誦《小兒垂釣》、《村居》,,品味詩中的童趣,。)

3今天,老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時候小孩情趣的詩,,它叫

板書課文題目:《池上》

1知道這首詩是誰寫的嗎,?你了解白居易嗎?給同學(xué)們說一說,。

(1)白居易是唐代的大詩人,,與李白、杜甫齊名,,一生寫了2

800多首詩,。

(2)白居易與顧況的有趣故事:白居易16歲時,已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩,,其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》,。據(jù)說白居易初到長安,去拜見老詩人顧況,。顧況聽說他名叫居易,,便開玩笑說:長安米貴,,居恐不易。當(dāng)讀到白居易詩中寫的野火燒不盡,,春風(fēng)吹又生時,,大為贊賞,,說有這樣的文筆,,居長安不難。確見白居易才情非凡。

(3)他每次寫成詩后,都要把詩讀給老人聽,,所以他的詩人人都聽得懂,,都會讀。

2教師:《池上》這首詩也非常容易讀,,愿意自己把它讀通嗎?

3請學(xué)生自由讀古詩,在難讀的字下面作上記號,。

4教師:把你認為難讀的字告訴同桌,請他教你讀,。

5教師:你認為哪些字難讀,,能提醒一下同桌嗎?(撐,、艇,、萍都是后鼻韻。)

6抽讀生字卡片,,讀得好的同學(xué)教全班讀,。

7指名讀全詩、互相評價,。

8齊讀全詩,。

過渡:讀古詩,不僅要把字音讀準(zhǔn),,還要讀出詩的停頓,。

1教師范讀,請小朋友用/標(biāo)出詩的停頓,。

2與老師標(biāo)出的停頓對比一下,,看自己是否標(biāo)正確。

3學(xué)生自己練習(xí)朗讀,。

4請能正確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽,。

5全班齊讀。

1出示掛圖,,引導(dǎo)學(xué)生看圖:圖上畫的是什么地方,?是誰,?在干什么?允許學(xué)生多元解說,,只要說得有理就行,,說得不對的不要忙于否定,引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案,。

2自讀古詩,,試著理解詩意。如有不理解的字詞,,提出來討論解決,。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,借助圖畫,、實物幫助理解,;也鼓勵學(xué)生互相幫助。

第一,、二句撐可先擴詞再對照掛圖理解:撐撐傘,、撐開、撐船,、撐桿跳遠對照掛圖不難理解是撐船,,劃船的意思。艇可理解:輕小的船,;聯(lián)系撐的意思也可理解,。

3討論:從偷采白蓮你想到了什么?

(1)碧綠的荷葉,,映著雪白的荷花,,實在太美啦!小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮,。

(2)小孩擔(dān)心別人不讓采,,就悄悄地采。

(3)看出小孩很頑皮

4有感情地朗讀第一,、二句,,讀出小孩對白蓮的喜愛之情,讀出小孩的頑皮,。第三,、四句解可用換詞的方法理解,就是知道,、懂得的意思,。蹤跡可結(jié)合生活實際理解,就是行動留下的痕跡,。浮萍可借助圖片和資料來理解,。一道開用想象畫畫的辦法理解,。

5討論:從不解藏蹤跡你想到了什么?

(1)池里這么多白蓮,,采一些沒關(guān)系,,用不著躲躲藏藏。

(2)采白蓮是因為愛白蓮,,用不著藏蹤跡,。

(3)小孩采到白蓮,高興得忘了藏足跡,,天真無邪,,很可愛

6有感情地朗讀第三,、四句,,讀出小孩的天真無邪。

1給詩配圖,,師生評價,。

2根據(jù)配圖,用自己的話說說詩意,。

1根據(jù)自己所畫的圖背誦古詩,。

2師生交流課前收集的描寫兒童生活的古詩。

1描描寫寫(課后第3題),。

觀察,、交流寫好生字的關(guān)鍵點,學(xué)生練習(xí)時教師巡視評議,,相機激勵,。

2填空,再讀一讀(課后第2題),。

3請學(xué)生把自己想寫的詞語或句子寫一寫(積累好詞好句),。

池上教案中班 大班古詩池上教案篇二

1、學(xué)習(xí)用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容,。

2,、理解古詩內(nèi)容,感受古詩意境,,學(xué)會朗誦古詩,。活動準(zhǔn)備:古詩圖片

1.活動導(dǎo)入:

—我們猜個謎語,,看誰猜得又快又對:青竹竿,,頂蜂窩,吃了肉,,還有窩,。(蓮蓬)

2.理解古詩《池上》

看看,,圖上還有什么呀?(有白蓮花,、小朋友,、小船、浮萍,、水草……)—這兩個小娃娃在干什么,?(撐著小船采白蓮)教師小結(jié):小娃娃撐著小船,悄悄地去采白蓮?fù)?,可是在回來的路上,,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上,。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了,。這件事被白居易爺爺看見了,他就寫了一首詩,,叫《池上》,,“池上“——池塘上,下面聽老師來讀一遍(出示古詩),。

3,、欣賞古詩介紹古詩《池上》,指導(dǎo)幼兒理解重點詞句,,幫助幼兒理解古詩內(nèi)容,。

⑴小娃撐小艇:小娃娃撐著小船。

⑵偷采白蓮回:偷偷地去采白蓮回來,。

⑶不解藏蹤跡:不懂得怎樣掩藏自己的形跡,。

⑷浮萍一道開:浮萍一下子就被小船蕩開了。

4,、學(xué)習(xí)古詩,。集體念,師生對念,,男女生輪念,。

5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義,。白居易小娃撐小艇,, 偷采白蓮回。 不解藏蹤跡,, 浮萍一道開

由于在平時的活動中,,我們比較多地和孩子們一起進行古詩,繞口令等一系列中國特有的民間活動,所以孩子們對于這樣形式的活動還是很感興趣的,。同時為了便于他們的理解,,我利用了自己畫的圖片,這樣便于他們的觀察和記憶,。

古詩《池上》內(nèi)容簡單,,易懂,比較能夠激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,。同時我利用師生互動,,生生互動,層層遞進的幫助孩子們進行鞏固和記憶,,讓孩子們從小就受到中國古典文化的熏陶,,這是我們民俗教育的內(nèi)容,也是我們現(xiàn)在的每一個教師應(yīng)該做的事情,!

池上教案中班 大班古詩池上教案篇三

會認會寫7個字,,會認5個字。熟讀并背誦古詩,,了解古詩的大概內(nèi)容,。

根據(jù)古詩內(nèi)容想象古詩的意境。

感受詩中的童趣和古詩的意境,,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。

會認會寫7個字,,會認5個字,。正確、流利地朗讀課文,,背誦課文,。

教學(xué)難點:抓住“偷采”、“不解”,、“藏蹤跡”等詞語感悟詩中的童趣和古詩的意境,。

邊讀邊想,邊看邊想,,合作探究,,解決疑難

課件、生字卡片,。

2課時,。

第一課時

熟讀并背誦古詩。會認會寫7個字,,會認5個字,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課(課件出示荷塘圖片)

看到這么美的荷塘,,你最想干什么或說什么,?

1、師:看到那么美的池塘,、蓮花,,誰不想欣賞一番呢?一千多年前,,詩人白居易也來到池邊,,還看見荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個小娃有趣的故事,于是,,詩人忍不住就吟誦了一首詩(展示:漂亮的荷塘上慢慢走來一位詩人,,吟誦出這首詩《池上》)

2、師:想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎,?今天我們就來學(xué)這首古詩,。(揭示課題)

(一)自讀詩句,認識生字詞

1,、自由讀《池上》,,劃出生字娃娃,要讀準(zhǔn)字音,,難讀的字做上記號多讀幾遍,。

2、師:孩子們,,老師把生字娃娃請到大屏上,,能叫出它們的名字嗎?同桌先試試,。(課件出示生字)

小老師教讀生字,,重點指導(dǎo)“萍、艇,、撐,、蹤”等平翹舌音的讀法。

3,、師:瞧,!滿池的蓮花、蓮蓬多美啊,,你還想欣賞嗎,?就得先念準(zhǔn)他們的名字,那些漂亮的蓮花,、蓮蓬才能永遠屬于你,,留在你的心里,有信心嗎?(課件出示滿是荷花,、蓮蓬的池塘,,輕點荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞,,再點荷花,、蓮蓬就消失)

采用抽生個別讀、開火車讀等多種形式,,讓學(xué)生靈活掌握本課生字,。

(二)鞏固生字,指導(dǎo)書寫

1,、師:生字娃娃很高興和你們交上朋友,,可是生字娃娃說如果能寫出它們的名字,它會更高興,??梢詥幔?/p>

生:可以,。

2,、師:書寫之前要靜下心來,擺好筆和本子,,身子做端正,,兩手輕輕放桌子上。

學(xué)生做好準(zhǔn)備,。

學(xué)生書寫愛寫的字,。

(三)生字娃娃告訴老師,想和你們一塊玩捉迷藏的游戲,,它們都躲到詩句里去了,看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字,?(齊讀古詩)

1,、書寫本課生字。

2,、背誦古詩,。

第二課時

理解詩意,處理課后習(xí)題,。

1,、聽寫生字

2、背誦古詩

孩子們,,摘蓮蓬是一件有趣的事,,詩人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開課本,小組合作學(xué)習(xí)(課件出示合作學(xué)習(xí)的要求:1,、讀讀這首詩,。2、思考:讀懂了什么,?3,、還有什么不理解的詞句做上記號在小組交流。)

(一)小組合作學(xué)習(xí)

(二)交流學(xué)習(xí)情況,,體會意

1,、解決不理解的詞語。(偷采,、不解,、蹤跡)

2、讀懂了什么,?

展示:“小娃撐小艇,,偷采白蓮回?!?/p>

⑴孩子們,,一邊看畫面,一邊輕輕讀詩句,。讀懂了什么,?

⑵提問質(zhì)疑:小娃為什么要偷采白蓮?

⑶此時你是小娃,,心情怎么樣,?

(用既高興又害怕的心情讀讀這句話)

師:老師也想當(dāng)小娃,也想來讀,。(范讀)你們知道老師是用什么心情來讀的嗎,?(又高興又緊張)

⑷你覺得他是怎樣的一個孩子?(小娃天真,、可愛,、頑皮)

師:學(xué)了這兩行詩,你有什么疑問嗎,?

(小娃偷采白蓮是不道德的行為,,為什么詩人卻覺得他是一個天真、可愛,、頑皮的孩子呢,?)

⑸師:你有過偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎?那你結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例,,想像一下小娃偷摘白蓮的情景,。

生自由發(fā)言,,舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。

師:找一對好伙伴來試著表演讀,。

學(xué)生上臺表演讀,,自由找伙伴表演讀,體會小娃此時的心情,。

⑹孩子們,,帶著自己的`心情,讀出小娃天真,、調(diào)皮的感覺,。

3、展示“不解藏蹤跡,,浮萍一道開,。”

⑴讀懂了什么,?(小娃忘記了隱藏自己的身影,,滿湖的浮萍被他的小船沖開了一道波瘋波痕)

⑵看到浮萍開了,你會怎么想,?(替小娃擔(dān)心,、著急)學(xué)生讀出這種心情。

⑶小娃想到這些了嗎,?為什么,?(因為太高興了)能高興地讀讀這兩行詩嗎?(生讀)

⑷你覺得這是怎樣的小娃,?(天真,、可愛)

⑸帶著感情,同桌互讀,,抽生朗讀,,一邊想象畫面一邊讀詩句。

1,、是啊,,小娃多么天真可愛呀,劃著小船去偷摘白蓮時,,浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧?。ㄒ魳?,師范讀)

2、孩子們,,愿意象詩人一樣吟誦這首詩嗎,?老師給你們配上音樂,,先試試。誰愿意來試試,?推薦一個(展現(xiàn)詩句意境的畫面,,優(yōu)美的古箏音樂)

3、男女比賽配詩,。孩子們?nèi)w起立,,一起來吟誦這首詩,能不看屏幕嗎,?

詩中的小娃多可愛呀,,能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎?(學(xué)生改編故事,,交流)

是啊,,童年的生活是有趣的,讓人神往的,。孩子們,,珍惜你們的童年,讓它們多姿多彩吧,。

把你想寫的字,、詞語或句子寫一寫。

板書設(shè)計

池上采天真,、可愛,、頑皮

池上教案中班 大班古詩池上教案篇四

1.了解謝靈運和謝眺;

2.了解南朝詩的基本藝術(shù)特色

3.品味兩首詩情景交融的特色

4.揣摩名句和煉字

1.山水詩歌描寫和抒情方式

2.早期山水詩的思路和句法

古體詩的展開思路

1.作者及作品(以引發(fā)資料為準(zhǔn),,教師作適當(dāng)引導(dǎo))

謝靈運:謝玄之孫,,世稱“謝康樂”,政治失意,,遂寫山水詩,。

特點:外在平靜與內(nèi)在不平靜的結(jié)合

意境幽深、明麗,、孤峭

鮑照:“如初發(fā)芙蓉,,自然可愛”

語言富麗精美

有“有句無篇”之病

謝眺:又稱“謝宣城”,東晉謝安后代,,“小謝”

特點:清新,、流麗

情景交融

創(chuàng)作了不少新詩體(永明體)

產(chǎn)生于齊武帝永明年間、講究四聲搭配,、對偶,、用典、辭藻的詩

2.學(xué)生自讀,,積累字詞句

1)字音

虬qiu2棲qi1怍zuo4拙zhuo1徇xun4疴ke2衾qin2昧mei4

褰qian1嵚qin1豳bin1灞ba4涘si4甍meng2綺qi3霰xian4

鬒zhen3

2)詞匯

衾:被子昧:昏暗景:日光革:革除

緒風(fēng):冬季殘留下來的寒風(fēng)塘:堤岸索:孤獨

征:證明綺:錦緞練:白色的緞子洲:水中陸地

英:花方:將要罷:停止鬒:黑色頭發(fā)

3)佳句集錦

潛虬媚幽姿,,飛鴻響遠音

初景革緒風(fēng),,新陽改故陰。池塘生春草,,園柳變鳴禽,。

余霞散成綺,澄江靜如練,。喧鳥覆春洲,,雜英滿芳甸。

有情知望鄉(xiāng),,誰能鬒不變

3.登池上樓

1)語篇結(jié)構(gòu)分析

第一部分:由潛虬飛龍感嘆自己不得志的艱難處境

第二部分:登樓遠眺見到生機勃勃的情景

第三部分:觸景生情抒發(fā)離群索居壯志未酬的傷感

具體:

潛虬飛鴻自由自在

智力不足病處窮海(抒情)

臨窗遠眺殘冬已去

春草鳴禽生機勃勃(情景交融)

觸景生情無限感傷

離群索居竭力無悶(抒情)

2)寫作特點分析

情景交融:寫有聲有色,、有動有靜、舊去新來的生機勃勃的春景圖,,表現(xiàn)出詩人的喜愛與贊嘆

寫景自然貼切:寫活了春景,,從色彩、聲音,、氛圍,、動靜多方面寫

3)提問:

寫“潛虬”、“飛鴻”的作用如何,?為什么感到慚愧,?

明確:寫潛虬、飛鴻的自由自在反襯自己處境艱難

“窮?!?、“空林”反映了作者什么樣的感情?

明確:失落,、悒郁,、不得志

“初景革緒風(fēng),新陽改故陰,。池塘生春草,,園柳變鳴禽?!笔乔Ч琶?,妙在哪里?

明確:表現(xiàn)了作者細致入微的觀察能力和獨具匠心的表達能力,。他抓住了由冬到春的變化,,寫的真切動人。前二句專注人們對溫度的感覺來寫,,新舊相對比,,流露出送舊迎新的歡欣;后兩句抓住春草園柳鳴禽的色彩,、聲音的特點來寫,,突出了新生事物的一種活力?!白儭弊趾軅魃?,對鳴禽做了一種動態(tài)的觀照,突出了昔時冷落而非熱鬧的特色,。寫景中很明顯滲透了作者熱愛春天,、熱愛新事物的情感,情景交融,。

綜合全文,,作者在寫作時持有一種什么樣的感情?

明確:矛盾的情感,。一方面,,身為貴族,才華出眾卻被投閑置散,,他感到不滿和無奈,。另一方面,又盡力讓自己通過欣賞大自然的美景來排除這種憂愁,,從而達到“持操豈獨古,,無悶征在今”的境界。但是作者始終都不能真正超脫,,真正沉醉于山水忘卻世事,。

4.晚登三山還望京邑

1)結(jié)構(gòu)分析

第一部分:點名主題,表明作者望鄉(xiāng)思鄉(xiāng)的話題

第二部分:描繪作者登山所見到的壯麗景象

第三部分:抒發(fā)作者眷戀家鄉(xiāng)的感情

運用句典點明望京(定基調(diào))

繪聲繪色壯麗景象(繪美景)情景交融

觸景生情眷戀家鄉(xiāng)(抒感慨)

2)賞析

作者并不是望“長安”,、“京縣”,,為什么要寫“望長安”、“視京縣”?這是一種什么寫法,?

明確:這兩句以王粲望長安,、潘岳望洛陽比喻自己回望京邑。用了用典的寫法,,化用古人的詩句,。

作者運用了什么手法來寫景?

動靜結(jié)合,。靜景:夕陽,、澄江、雜英登,,動景:喧鬧的小鳥

調(diào)動多種感觀:既描寫絢麗的色彩,,也描寫美妙的聲音

運用比喻:余霞像彩霞,澄江像白練

寫景的目的是什么,?

表達對京城的留戀,景色越好,,越舍不得離開,。自然轉(zhuǎn)入對思念之情的抒發(fā)

“余霞散成綺,,澄江靜如練。喧鳥覆春洲,,雜英滿芳甸?!泵钤诤翁??

明確:這幾句描繪了一幅色彩明麗,、意境澄清,、充滿生機的畫面,,表達了作者對京城美景的熱愛和留戀。技巧高超:色彩和諧搭配,、晚霞之紅艷,、澄江之碧透、交相輝映,;動靜有機結(jié)合,,歸鳥之喧鬧,,野花之茂盛,互為映襯,。加之用了兩個貼切生動的比喻,,將霞光比喻成彩錦,,將澄江比喻成白練,,令人感到美不勝收,。

3)寫作特點

情景交融:緊扣“望”寫出了景象的壯麗,更加反襯作者的離情,?!耙詷肪皩懓椋对銎浒贰?/p>

寫景自然貼切:似乎不經(jīng)意寫成,,妙手天成,。“余霞散成綺,,澄江靜如練”,,對比,色彩相對,,動靜相對,;比喻生動具體;詞語選用非常好,?!坝唷迸c“散”,“澄”與“靜”有內(nèi)在因果關(guān)系,。

師:同學(xué)們,,當(dāng)一個人年輕時過著世家子弟富貴風(fēng)流的生活,恃才傲物,渴求大展宏圖,,又恰逢權(quán)貴斗爭激烈,,仕途風(fēng)波險惡,政治失意的時候,,想當(dāng)大官當(dāng)不得,,做林下封君又不愿意,高不成,,低不就,,這是一種怎樣的處境呢?

生:悲哀,,郁悶,,糾結(jié)。

師:今天,,我們通過學(xué)習(xí)南朝山水詩人謝靈運的《登池上樓》來感受詩人的心境?!景鍟簶?biāo)題】這一標(biāo)題交代了什么內(nèi)容,?

生:地點——池上樓,事件——登樓

師:在同學(xué)們的印象中,,詩人登樓會做什么呢,?

生:吟詩,喝酒,,聚會,,抒情,看風(fēng)景,。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀,,初讀正音,結(jié)合注釋理解字義,。(多媒體投影)【提醒學(xué)生注音,、難解的字義要標(biāo)劃、作筆記】

生:齊讀詩歌,。

師:同學(xué)們讀得很整齊,,但是速度稍微快了點,語調(diào)舒緩是讀詩的基本原則,,詩歌的朗誦還要注意節(jié)奏的變化和感情的把握?,F(xiàn)在由老師誦讀一遍。

生:(鼓掌)

師:同學(xué)們?yōu)槭裁匆o我掌聲呢,?

生:有節(jié)奏,。

生:有感情。

生:跌宕起伏。

師:同學(xué)們從朗讀中覺得這首詩的感情基調(diào)是怎樣的呢,?

生:憂郁,、感傷、

生:郁悶,、低沉,、悲涼

師:這樣看來,這首詩是有抒情的詩句,,除此外,,還寫了什么?

生:寫景,。

師:請同學(xué)們再一次自由朗讀,,分別找出詩中寫景和抒情的詩句。同桌同學(xué)互相交流意見,。

生:我找到了寫景詩句,。潛虬媚幽姿,飛鴻響遠音,。初景革緒風(fēng),,新陽改故陰。池塘生春草,,園柳變鳴禽,。

生:衾枕昧節(jié)候,舉目眺嶇嵚,。傾耳聆波瀾,,舉目眺嶇嵚。

師:同學(xué)們認為這四句都是寫景的嗎,?

生:不是,,衾枕昧節(jié)候,舉目眺嶇嵚這兩句詩起著承上啟下的過渡作用,。

師:接下來請朗讀抒情的詩句,。

生:祁祁傷豳歌,萋萋感楚吟,。索居易永久,,離群難處心。持操豈獨古,,無悶征在今,。

生:進德智所拙,退耕力不任,。

生:薄霄愧云浮,,棲川怍淵沉,。

生:徇祿反窮海,臥疴對空林,。

師:同學(xué)們認為這兩句詩寫什么內(nèi)容,?

生:一生追求功名利祿反而被貶到永嘉當(dāng)太守,如今疾病纏身守著空蕩蕩的園林,。

生:這兩句詩是敘事,。

師:大家結(jié)合幻燈投影分別朗讀寫景與抒情的詩句。

生:(集體朗讀)

師:現(xiàn)在分兩大組討論,,自主探究:第一組討論:這首詩寫了哪些景,?這些景有什么特點?你最欣賞哪些詩句,?請暢談你的理解,。第二組討論:這首詩抒情的詩句表達了什么情感?這些情感前后有什么特點,?請暢談你的看法,。

生:(自由討論)

師:現(xiàn)在請第一組的同學(xué)展示討論的結(jié)果。

生:這首詩描繪了波瀾,、山峰,、陽光、池塘,、青草、園柳,、鳴禽等景物,,這些由冬天轉(zhuǎn)向春天的景物給人耳目一新的感覺。我最欣賞的詩句是池塘生春草,,園柳變鳴禽,。這兩句詩寫出了春天一派生機、生意盎然的景象,?!吧弊屧娙擞X得生活很有希望。清脆的鳥鳴聲讓人心情舒暢,。

生:我欣賞的詩句是“初景革緒風(fēng),,新陽改故陰?!边@兩句采用了對比的手法,,詩人的心情由悲而喜。

生:我欣賞的詩句是“傾耳聆波瀾,,舉目眺嶇嵚,?!狈叛弁ィ龥坝?,崇山峻嶺,,視野開闊。

生:“潛虬媚幽姿,,飛鴻響遠音,。”俯仰高低,,“飛鴻”有鴻鵠之志,,展翅翱翔喻指詩人的。雄心壯志,。

師:季節(jié)變化,、對比。接下來有請第二組同學(xué)展示抒情詩句討論的結(jié)果,。

生:詩人悲傷的情懷,。“薄霄愧云浮,,棲川怍淵沉,。”詩人內(nèi)心感到慚愧,。

生:“進德智所拙”,,詩人官場失意?!巴烁Σ蝗巍?,詩人不甘心退回耕種,;陷入到了進退兩難的矛盾之中,,心情悲傷,。

生:“祁祁傷豳歌,萋萋感楚吟”寫出了詩人由歸隱之情,?!八骶右子谰茫x群難處心”,,隱居的日子會孤獨,,日子難過。

師:陶淵明歸隱時是“久在樊籠里,,復(fù)得返自然”,,十分愜意、愉悅,。

生:謝靈運卻是孤獨,、寂寞的,。

師:這是由于詩人的出生背景所決定。(多媒體投影)

生:歸隱的日子會無聊,、枯燥無味,。

生:“持操豈獨古,無悶征在今,?!痹娙藬[脫了煩惱,擺脫了矛盾的困境,,選擇了隱居,,遁世無悶。

師:過一番思想斗爭之后,,詩人以高亢的聲調(diào)收結(jié)全篇,,得以解脫,“遁世無悶”,!堅守節(jié)操豈止是古人能夠做到的,,詩人的情緒從進退維谷的困境中解脫出來,在這大約半年后,,謝靈運終于以疾病為由,,辭職歸隱于故鄉(xiāng)始寧的祖居。

接下來,,請同學(xué)們找出剛才分析的寫景與抒情兩方面的共同特點,。

生:景物描寫由冬天向春天轉(zhuǎn)變,觀察角度是變化的,。

生:詩人的感情由悲而喜,,又由喜而悲,最后由悲而無悶,。

師:寫景與抒情交替進行,詩人觸景傷情,,情隨景的變化而變化,。毛澤東說:“謝靈運這首詩,通篇反映出他內(nèi)心的矛盾,,‘進德智所拙,,退耕力不任’,足見其是矛盾的,。這恐怕與他的身世,、境遇有關(guān)。他出身望族,,自視很有本領(lǐng),,但一生不受重用,,這首詩反映出他郁郁不得志的心情。想當(dāng)大官而不能,,所謂‘進德智所拙’!做林下封君,,又不愿意,‘退耕力不任’,,說是種田沒有力氣,。他這個人一輩子生活在這個矛盾之中?!?多媒體投影)

師:現(xiàn)在請同學(xué)來整理一下整首詩的思路,。

生:詩人由眼前的潛虬、飛鴻生發(fā)了進退兩難的傷感之情,,又因春天之景而感到欣喜,,接著又因歸隱的獨居、離群而傷感,,后遁世無悶,。

生:詩人觸景生情,情隨境遷,。

師:這是山水詩人最大的寫作特色,,將情感融入景物中,寓情于景,,情景交融,。在這一賞析的過程中,同學(xué)們對整首詩的感情理解比較透徹,,現(xiàn)在請一位同學(xué)朗誦這首詩,,注意把握詩歌感情變化

生:(配樂朗誦)

師:精彩。希望同學(xué)們課后能反復(fù)朗誦,,收集并鑒賞謝靈運的詩作,,體會“情景交融”的寫作特色。

1.下列加點詞注音有誤的一組是( )

a.差別(chā)灞涘(sì)澄江(chénɡ) b.飛甍(ménɡ)潛虬(qiú)豳歌(bīn)

c.流霰(xiàn)嶇嵚(qīn)拎包(līnɡ) d.褰開(qiān)參差(cī)蹇馬(jiǎn)

c項中”拎”應(yīng)讀”līn”,。

c

2.下列詞語中有錯別字的一組是( )

a.薄霄元宵九霄云外b.棲川棲息哂笑不止

c.衾枕沈陽飲鳩止渴d.時髦髡刑鬢發(fā)斑白

c項,,”鳩”應(yīng)為”鴆”。

c

3.下列對加點詞的解釋有誤的一項是( )

a.薄霄愧云浮云?。褐父≡?。

b.臥疴對空林空林:秋冬樹木落葉而空蕩蕩,所以稱為”空林”,。

c.池塘生春草池塘:是兩個詞,,池,園池,;塘,,堤岸,。

d.去矣方滯淫滯淫:久留。

a項,,”云浮”應(yīng)為”高飛的鴻鳥”,。

a

4.有關(guān)詩句的賞析,錯誤的一項是( )

a.”白日麗飛甍”是寫在夕陽的照耀下,,飛動的屋脊明麗多姿,。

b.”參差皆可見”是寫京邑內(nèi)的屋宇高低不齊。

c.”去矣方滯淫”的大意是就要離開京邑而長久地滯留他鄉(xiāng)了,。

d.”有情知望鄉(xiāng),,誰能鬒不變”這兩句的大意是有感情的人都知道懷念家鄉(xiāng),誰能夠不變心呢,?

d項,,”誰能夠不變心”應(yīng)改為”誰的黑頭

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