作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

我的第一本書(shū)教案大班篇一

你的第一本書(shū)是一本什么樣的書(shū),？隨著記憶，與作者一同感悟讀書(shū)對(duì)于人生的意義,，理解在不同的時(shí)代背景下,，"書(shū)"對(duì)我們共同的意義和給我們的啟示,。

關(guān)于作者：

牛漢,，原名史成漢,，1923年生,，山西定襄縣人，蒙古族,。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作,，是"七月"詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》,、《祖國(guó)》,、《愛(ài)與歌》,、《溫泉》,、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在"文革"期間,，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫(xiě)下了不少詩(shī)作,。

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆,，作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘,，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。全文承載著一段感人肺腑的故事,?！拔业牡谝槐緯?shū)”這一主線，貫穿全文,，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致,，這不僅令作者終生受用,，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。

一,、掌握下面的詞語(yǔ)

1,、 為下列加紅的字注音

馬鬃（zōng） 攙和（chān） 調(diào)教（tiáo）

2、 注意下面字詞的書(shū)寫(xiě),。

幽默 夢(mèng)幻 紅薯 稀奇 奧秘 苦楚 崇敬 欣慰

3,、成語(yǔ)積累

翻來(lái)覆去 磨磨蹭蹭 哄堂大笑

二,、課文內(nèi)容分析。

1,、 本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？

作者在文章的開(kāi)頭并沒(méi)有直接寫(xiě)"我的第一本書(shū)"，而是通“前幾天一位詩(shī)人的來(lái)訪”自然引出本文的話題,。

2,、"我的第一本書(shū)"指的是小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本,，它還有什么其它含義,？

"我的第一本書(shū)"還表明了這第一本書(shū)在作者人生中的分量,。

3,、"我的第一本書(shū)"僅僅是指那半本課本嗎？你還可以有怎樣的理解,？

"我的第一本書(shū)"不僅僅指那半本課本，它也指作者人生的每一課,。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣,。

4,、"我的童年沒(méi)有幽默,，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。"如何理解這句話,？

作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的,，"童年沒(méi)有幽默"，寫(xiě)了作者童年生活的艱辛和沉重,。作者自己家的生活是困窘的,，幾乎所有同學(xué)都在生存線上掙扎，哪有幽默可言,？但是,，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱辛,，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇,、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái),，什么困苦都會(huì)忘,。這就是生命最初的快樂(lè)。

5,、 如何理解課文的最后兩句話"我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě),，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū),，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī),。人不能忘本。",？

作者的第一本書(shū),，意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén),，走進(jìn)了知識(shí)的世界,，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情,、同學(xué)的友情,、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū),，更是人生的第一本書(shū),。如果這本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)則失去了意義,，變得毫無(wú)價(jià)值,，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去,，即忘本,。"人不能忘本"的運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法。"本"既是作者的課本,，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西,。作者所指主要是后者。

6,、 者是懷著怎樣的情感追憶他的"第一本書(shū)"的,？

作者追憶"第一本書(shū)"的心情是沉重的，他是懷著敬重,、珍愛(ài)的感情追憶"第一本,？quot;的，現(xiàn)時(shí)感情也是復(fù)雜的,、百感交集的,，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情,。

三,、思考問(wèn)題：文中有哪三個(gè)人物最讓人難忘？自選其中之一,，虛構(gòu)一篇小故事,。

提示：二黃毛、喬元貞,、老師"弄不成",。注意理解文中對(duì)這三個(gè)人物的描述。

解析

1,、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）

a. 王籍《入若耶溪》中傳世佳句是"蟬噪林逾靜,，鳥(niǎo)鳴山更幽"。

b. 志南《絕句》中細(xì)膩地描繪出春雨霏微和春風(fēng)柔和的句子是"沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)",。

c. 在文天祥的《過(guò)零丁洋》中，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句是"粉骨碎身渾不怕,，要留青白在人間",。

d. 陸游《冬夜讀書(shū)示子聿》中，說(shuō)明做學(xué)問(wèn)必須把書(shū)本知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合的詩(shī)句是"紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行",。

【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)

【分析】：答案為c項(xiàng)。在文天祥的《過(guò)零丁洋》中,，表現(xiàn)他崇高民族氣節(jié)的千古名句"人生自古誰(shuí)無(wú)死,，留取丹心照汗青。"“粉骨碎身渾不怕,，要留青白在人間”出自明代于謙的《石灰吟》,。

2、（浙江省金華市,、衢州市）下列成語(yǔ)的出處及作者搭配有誤的一項(xiàng)（ ）

a. 水落石出--《醉翁亭記》--歐陽(yáng)修

b. 作奸犯科--《出師表》--諸葛亮

c. 心曠神怡--《岳陽(yáng)樓記》--范仲淹

d. 一鼓作氣--《曹劌論戰(zhàn)》--司馬遷

【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí)

【分析】：答案為d項(xiàng),。"一鼓作氣"出自《曹劌論戰(zhàn)》，《曹劌論戰(zhàn)》選自《左傳》,，作者不是司馬遷,，傳說(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作。司馬遷是《史記》的作者,。

3,、（湖北省荊州市）選出說(shuō)明有誤的一項(xiàng)（ ）

a.《望天門(mén)山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,、《送杜少府之任蜀州》的作者都是李白。

b.朗讀"白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)"一句時(shí),，"實(shí)在",、"贊美"要讀重音。

c."滿(mǎn)坐賓客無(wú)不伸頸,，側(cè)目,，微笑，默嘆……"從側(cè)面表現(xiàn)了口技者演技的高超,。

d."江山如此多嬌,，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰"在詞中起著承上啟下的過(guò)渡作用。

【考點(diǎn)】：文學(xué)常識(shí),，對(duì)課文內(nèi)容的理解

【分析】：答案為a項(xiàng),。解答此題要對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)有整體理解，這樣才能判斷出c項(xiàng)和d項(xiàng)的對(duì)錯(cuò),。文學(xué)常識(shí)部分要注意積累,，了解詩(shī)文作者、朝代等相關(guān)知識(shí),?！锻扉T(mén)山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者都是李白,，《送杜少府之任蜀州》的作者是初唐四杰之一的王勃,。

我的第一本書(shū)教案大班篇二

1、知識(shí)和能力

（1）整體感知課文內(nèi)容,，了解“第一本書(shū)”的深刻意義,。

（2）感悟作者的思想感情。

2,、過(guò)程與方法

（1）自主閱讀,，理解字里行間的深意。

（2）合作探究重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀

（1）了解過(guò)去苦難的生活下,，“我”讀書(shū)的困難。

（2）人不能忘本,，要珍惜今天讀書(shū)的好條件,。

感悟“第一本書(shū)”的深刻意義。

體會(huì)作者的思想感情,。

導(dǎo)入：從自己的書(shū)籍導(dǎo)入,，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容,。

點(diǎn)到核心詞語(yǔ)：第一

把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

把握課文的方式：按照時(shí)間順序：記敘的順序是：倒敘,。

請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容,。

人物：我、喬元貞,、“弄不成”,、我的父親

環(huán)境：20~30年代、動(dòng)蕩,；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)： 分書(shū)——深厚的同學(xué)情誼

補(bǔ)書(shū)——對(duì)孩子的理解

送書(shū)——真摯的同學(xué)情誼

主題：本文以我的第一本書(shū)為線索,，通過(guò)由書(shū)引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感,，同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受,。

1、這篇文章中讓你感受最深的人物：（父親）

父親：溫和,、善良,、理解孩子、尊重孩子的感情,，對(duì)孩子樂(lè)于負(fù)責(zé),，同時(shí)也樂(lè)與助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照,。）

父親為什么要修書(shū)：（1）對(duì)孩子之間情誼的支持,。（2）與喬元貞父親喬海的友情。

2,、我：同學(xué)間真摯的情誼,。

3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子,，為什么中途要輟學(xué),。貧困。

4,、有人說(shuō)文章的結(jié)尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆,，你是怎樣看的？

喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了,，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了,，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后,，一輩子只能在生存的底線上掙扎,，還能有什么發(fā)展可言呢？還能有多大“出息’’,？在這里,，這就促使我們更深入的思考了,。總之,，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”,，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情,，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生,。

5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里,，我們可以得到什么人生啟迪,？

答：略。

6,、 “我的第一‘本書(shū)”僅僅指的那半本課本嗎,？你還可以作怎樣的理解？

解答 “我的第一本書(shū)”,，不僅僅指那半本課本,，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,，蘊(yùn)含了生活的艱辛,，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣,。

7,、這篇課文我們讀起來(lái)喊沉重，在這沉重的氛圍中,，有沒(méi)有哪些情節(jié)讓我們可以的心可以活潑一點(diǎn)的,？

8、在品評(píng)文章的時(shí)候,，一些議論抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵,，請(qǐng)你找一找，我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句,。

9,、作業(yè)：當(dāng)我去送書(shū)給喬元貞的時(shí)候，喬元貞會(huì)說(shuō)什么,，請(qǐng)你寫(xiě)一段話,？

我的第一本書(shū)教案大班篇三

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴理解,、積累“幽默,、凄慘、奧妙,、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ),。

⑵整體感知文意,，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

２,、能力目標(biāo)：

⑴品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句,，培養(yǎng)正確的語(yǔ)感。

⑵激活生活體驗(yàn),，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。

⑶培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

３,、德育目標(biāo)：

理解作品展示的苦難生活境遇,，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。

品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句,，深透理解作品的人文內(nèi)涵,。

理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

１,、誦讀法：

作者永志不忘的第一本書(shū)承載著感人的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn),，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中，感受作品的思想內(nèi)涵,，了解社會(huì)人生,，感悟讀書(shū)的意義。

２,、拓展延伸：

課文淺顯易懂而又耐人尋味,，作者深情追憶的“第一本書(shū)”所展現(xiàn)的是在窘迫的時(shí)代情勢(shì)下，對(duì)生活與人生的嚴(yán)肅考慮,，具有深厚的人文內(nèi)涵,。為豐富課堂教學(xué)，激活同學(xué)的感悟,，運(yùn)用同類(lèi)題材的閱讀資料進(jìn)行對(duì)比引申,，以拓展同學(xué)視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

多媒體ｃａｉ課件,、錄音機(jī)、投影儀,。

１課時(shí),。

聯(lián)系語(yǔ)文積累，順勢(shì)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí),。在整體感知的基礎(chǔ)上,，深層理解作品的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。品評(píng)文中含意豐富的語(yǔ)句,，對(duì)比延伸,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)１：

同學(xué)們，提和詩(shī)人牛漢,，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的威武不屈,、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。

師引領(lǐng)同學(xué)誦出：

我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園,，恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲石破天驚的咆哮,，有一個(gè)不羈的靈魂掠過(guò)我的頭頂騰空而去，我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛,，還有巨大而破碎的滴血的趾爪,！

今天,，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》,，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”，去考慮人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題,。

設(shè)計(jì)２：

同學(xué)們,，上節(jié)課我們感受了胡適對(duì)母親以其深細(xì)而嚴(yán)格的教育影響自身人生歷程的一段追憶。今天,，我們將走進(jìn)牛漢的隨筆《我的第一本書(shū)》,，去感受苦難生活境況中濃濃）白話文●（的真摯情意給詩(shī)人的精神給養(yǎng)。

二,、同學(xué)回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷

教師明確：

（投影）

牛漢,，原名史成漢，１９２３年生,，山西定襄縣人,。２０世紀(jì)４０年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月詩(shī)派”的重要成員,。１９５５年由于受胡風(fēng)事件的牽連,，遭到兩年的拘捕囚禁?！皒xx”期間,，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng),。７０年代初,，創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品，其中比較著名的有《華南虎》,、《悼念一棵楓樹(shù)》,、《半棵樹(shù)》等。已出版詩(shī)集《彩色的生活》,、《祖國(guó)》,、《愛(ài)與歌》,、《溫泉》、《海上蝴蝶》和自選集《蚯蚓和羽毛》等,。

三,、誦讀，整體感知文意

１,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，初步感知文意，標(biāo)示段序并積累下列詞語(yǔ)：

（投影）

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng),。

凄慘：凄涼凄慘,。

奧妙：微妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次,；多次重復(fù),。

溫厚：溫和寬厚。

２,、同學(xué)再讀課文,，揣測(cè)、理解課文內(nèi)容：

考慮：６０年前小學(xué)一年級(jí)的一本“只有下半局部,，沒(méi)有封面,，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專(zhuān)門(mén)著文紀(jì)念,？

同學(xué)跳讀課文３至８語(yǔ)段,，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間,、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意,。

３、同學(xué)通讀全文,，整體感知文意：

⑴文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎,？還可以作怎樣的理解？

⑵作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的,？

同學(xué)暢談閱讀體會(huì),，老師提示：

⑴作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。假如說(shuō)課文主體局部寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話,，那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”,，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,，蘊(yùn)含著生活的艱辛,、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

⑵作者追憶“第一本書(shū)”的心情是繁重的，他是懷著敬重,、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的,，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、悲喜交集的,，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的倒霉命運(yùn)，以和在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情,。

四,、研讀探究

１、引導(dǎo)同學(xué)品味文中的重要語(yǔ)句：

⑴ “我的童年沒(méi)有幽默,，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻,。”

作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的,？聯(lián)系下文看,，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？

⑵ “我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě),，假如不寫(xiě),，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī),，人不能忘本?！?/p>

怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”,、“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么,？

同學(xué)回答,，教師明確：

⑴作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”,，寫(xiě)其童年生活的艱苦而繁重,，不只自身家的生活是窘困的，而且?guī)缀跛型瑢W(xué)都在生存的底線上掙扎,，哪有幽默可言,？但是，終究是童年,，無(wú)論生活多么艱苦,，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣,，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的,，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái),，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè),。

⑵這里“枉”字可以理解為：白白地,，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地,。作者的第一本書(shū),，既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū),。假如這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái),，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值,，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的中國(guó),，你忘記了過(guò)去，即忘本,。作者最后說(shuō)“人不能忘本”,，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本,，那第一本國(guó)語(yǔ)教材,，也指人生生長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者,。

２,、教師導(dǎo)學(xué)：

閱讀本文，我們不只為第一本書(shū)承載的故事所感動(dòng),，更多的震撼是由書(shū)引發(fā)的父子之間,、同學(xué)之間的濃濃情意，是２０世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒,、凄涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受,。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情,，具體深入地談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

同學(xué)小組交流,，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)：

第一組同學(xué)認(rèn)為文中展現(xiàn)的父子深情打動(dòng)人,。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),，得知“我”考了第二名后非常高興，又是撫摸,，又是夸獎(jiǎng),?！拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親，父親“愣了半天,，翻來(lái)覆去地看”,。問(wèn)清原委后，并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé),，只是深深嘆著氣,。作者筆下的父親，確是一個(gè)知書(shū)識(shí)禮的人,，這深深的嘆息,，既包括著對(duì)兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情,。作者對(duì)父親著墨不多,，但父親的性格躍然紙上，他溫和,、善良,、理解小朋友、尊重小朋友的友情,，對(duì)小朋友負(fù)責(zé),，同時(shí)也樂(lè)于助人。

第二組同學(xué)深入體味了文中的同學(xué),、朋友之情,。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮，買(mǎi)不起書(shū),，“我”便把這唯一的一本書(shū)分為兩半,，一人半本。當(dāng)父親得知小朋友半本書(shū)分給他人的時(shí)候,，便深深地嘆氣，嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書(shū),。父親對(duì)小朋友之間友情的理解,，也許來(lái)自自身少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn)，況且,，父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”,。當(dāng)“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō)：“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上,，我今天不打你手板了,。”這句話雖有失教師身份,，卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間鄰村的友好淳樸的情義,。盡管家家都非常窮困，但貧困生活境遇中淳樸的友情彌足珍貴，溫暖人心,，也深深感動(dòng)著今天的讀者,。

第三組同學(xué)關(guān)注文中補(bǔ)敘人與狗的默契和情趣的語(yǔ)段。人狗合演“雙簧戲”的情景,，令人忍俊不由,，深深感動(dòng)于兒童時(shí)代的那份稚真的童趣，何況,，這是在學(xué)習(xí)條件惡劣,、生活窘迫情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣，這,，也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”,。

３、同學(xué)自由誦讀全文,，研討：

沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名,，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在和近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙,、花生,、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢,？作者為什么要作這樣的交代？

教師引導(dǎo)同學(xué)理解：

沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名,，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的小朋友,，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的小朋友是能成器的,，但是,，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書(shū)時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō),，他不能再上學(xué)了,。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū),，就“是他一生唯一的一本書(shū)”了,。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來(lái),，“我”讀了中學(xué),，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的小朋友在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了,，人生生長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了,，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎,。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié),，引發(fā)我們更深入地考慮生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的實(shí)際說(shuō)法,。

我的第一本書(shū)教案大班篇四

我的第一本書(shū)

知識(shí)與能力

1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟,。

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感,。

復(fù)述“第一本書(shū)”的故事,。

注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn),。

教學(xué)掛圖,、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

三課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音,。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋下列詞語(yǔ),。

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘,。

奧秘：奧妙神秘,。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù),。

摻和：摻雜混合在一起,。

知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌,。指人有文化教養(yǎng),。

酷似：極像。

學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋

導(dǎo)人

你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū),？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,，作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事,。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途,，飽嘗了人生甘苦,，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,，是一筆終生受用的精神財(cái)富,。

作者牛漢,，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢,。生于1923年,，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲哀,、詩(shī)歌鄂爾多斯草原,、詩(shī)集彩色的生活等。

學(xué)生了解

閱讀課文．整體感知

學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事,。

學(xué)生互相補(bǔ)充,、評(píng)議。

學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑,、討論,，師生共同解決問(wèn)題。

1．“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎,？你還可以作怎樣的理解,？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū),。）

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的,？

（一種感激之情。）

3．如何理解“這就是我的第一本書(shū),。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),，是他一生惟一的一本書(shū)”？

（體會(huì)書(shū)的珍貴,，讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴,。）

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”,。表達(dá)作者怎樣的感情,？

(我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它,。

師生共同解決問(wèn)題,。

小結(jié)

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘,，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣,。

布置作業(yè)

1．研討練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。

我的`第一本書(shū)

父母的愛(ài)

朋友的愛(ài)愛(ài)與樂(lè)趣

人與動(dòng)物的愛(ài)

我有第一本書(shū)的珍貴

學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的生活困境以及困境下友誼理解有難度,。

我的第一本書(shū)教案大班篇五

1、理解,、積累“幽默,、凄慘,、奧秘，翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ),。

2,、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,。

3,、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感,。

4,、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

5,、理解作品展示的苦難生活境遇,，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn),，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含,。

品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟,。

教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)

同學(xué)們，提及詩(shī)人牛漢,，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈,、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。（教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園,，/恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮,，/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去，/我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛,，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪?。┙裉欤覀儗W(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》,，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”,，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。（板書(shū)文題,、作者）

教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充,、

1、請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文,，初步感知文意,。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ)。

教師可作如下提示。

幽默 凄慘 奧秘 翻來(lái)覆去 溫厚

2,、學(xué)生再讀課文，揣摩,、理解課文內(nèi)容,。

思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的二本“只有下半部分，沒(méi)有封面,，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘,，以致專(zhuān)門(mén)著文紀(jì)念。學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段,，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷,。教師提示注意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意,。

3,、學(xué)生通讀全文，整體感知文意,。研討：

（1）文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎,？還可以作怎樣的理解？

（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的,？

學(xué)生暢談閱讀體會(huì),，老師提示：

（1）作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話,，那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”,，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,，蘊(yùn)含著生活的艱辛,、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

《我的第一本書(shū)》寫(xiě)出了作者對(duì)20世紀(jì)初中國(guó)鄉(xiāng)村荒寒,、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受在本課的教學(xué)過(guò)程中,，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知,，了解“第一本書(shū)”的故事,，體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書(shū)”這條線索,，講述與第一本書(shū)有關(guān)的人和事,，從中感受生活的苦難。

苦難的生活是作者心中抹不去的記憶，而牛漢作者崇敬和贊美的是來(lái)自人間的溫暖和友情,，還有那童年生活中的苦中求樂(lè),。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,，思考生活,，熱愛(ài)生活。因此,，在此環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感受人與人之間的溫情,。

認(rèn)識(shí)生活,，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂(lè)趣,，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件,。

本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神,。收到了很好的效果。