作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

地震中的父與子教案整節(jié)課 地震中的父與子教案設(shè)計評析篇一

1.聽寫生字,、新詞,。

2.復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事,？

二,、品讀感悟，深入情境

1.出示課件,，學(xué)生讀課文最后一自然段,，你們有什么疑問嗎？

2.為什么說這是一對了不起的父與子,？父親了不起表現(xiàn)在哪兒,？兒子了不起表現(xiàn)在哪兒？

3.感悟：父親的了不起,。

讀課文2—23自然段,，用“~~~”線畫出描寫父親的語句，并說說父親為什么了不起,？

4.全班交流,，體會父親救助兒子過程中心理變化。

(1)“在混亂中,，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！?這個句子說明父親關(guān)愛孩子,，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的,？“沖”字,，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安,。)

(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時,，“他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá),，我的兒子,。’”

(①從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,，他感到極度痛心,，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。

心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲,。②該怎樣讀呢,？指名讀，評議,，齊讀,。)

(3)“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起,！’他堅定地站起身，向那片廢墟走去,?！?①從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話,，有一個堅定的信念支持著他,，所以他──堅定地站起身。當(dāng)父親堅信兒子在等他時,，就疾步走到那里,，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子,。父親堅信兒子仍然活著,，是因為他記得兒子說的那句話。②那我們該怎樣讀這段話呢,？請大家分小組討論后練讀,，個人讀，評議,，齊讀)

(4)“他挖了8小時,，12小時，24小時,，36小時,，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪，到處都是血跡,?！?①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？父親堅信兒子沒有死,，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大,。②是什么使父親沒完沒了地挖呢,？是一個信念，

──“兒子在等我”,。這是多么偉大的父愛,！這是多么堅定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,，你還能體會到什么,？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,，只有一個信念──兒子在等他,。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛,。他堅信兒子仍然活著,。⑤引讀：是呀，這深深的愛,，堅定的信念──兒子在等我,。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的？可見父親對兒子深深的愛,。他堅信兒子仍然活著,。⑥引讀：是呀，這深深的愛,，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,，挖了8小時。,。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話──“不論發(fā)生了什么,，我總會跟你在一起！”

5.感悟：兒子的了不起,。

快速默讀課文12—23自然段,，用“——”線畫出描寫兒子了不起的語句，并說說兒子為什么了不起,？

(1)兒子看到爸爸來救他,，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著,。

...,，他總會和我們在一起?！?①從這兒可以看出兒子對父親的信任,，他堅信父親會來救他,。即使在最危險，最艱險的時刻,，兒子的信念都沒有動搖,。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說③指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團(tuán)圓，此時心中有千言萬語,，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn),，讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么,？驚喜,，自信，激動,。)

(2)兒子還是個無私的人,，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去,，要父親先救他人,，而這又是那樸實但又強(qiáng)有力的話語。──(生說),。(①是呀,！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動,，兒子對父親的信任,，更讓我們感動。一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,，因此,，阿曼達(dá)被救后，這對--引讀“了不起的父與子,，無比幸福地緊緊擁抱在一起,。”投影：圖片,、音樂,。)

三、總結(jié)全文,，升華情感,。

地震中的父與子教案整節(jié)課 地震中的父與子教案設(shè)計評析篇二

1、自學(xué)本文中的生字,、新詞,，地震中的父與子教案。

2,、通過課文的描述,，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量,。

3、理解信念和父愛的力量是偉大的,，在最艱難的時候,，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困難,。

1、通過對父親言行的描寫,，體會其愛子之情,。

2、通過對兒子言行描寫,，感受孩子的了不起,。

一 、新課導(dǎo)入

今天這節(jié)課,，我們要學(xué)習(xí)這個單元的第一篇課文,，請大家齊讀課題。這是一場怎樣的地震在這場地震中,，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事請同學(xué)們把書翻開,，自由地朗讀課文，尋找這兩個問題的答案,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

二,、自學(xué)課文

三,、交流讀書

1、交流兩個問題,，落實文字基本功

這是一場怎樣的地震,，你從哪兒知道的

1)有一年，美國洛杉磯發(fā)生大地震,，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害,。(請你再讀讀這個句子。(生再讀)

還從哪里讀出了這是一次非常嚴(yán)重的大地震,。

2) 那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓,，已變成一片廢墟。

這就是大地震帶給我們的慘烈對比,。請大家再讀讀這個句子,。生齊讀。

3)播放洛杉磯大地震的視頻

4)回憶剛才看到的畫面,，學(xué)習(xí)廢墟 爆炸 瓦礫 等詞語

5)生齊讀課件中的生字詞語,。

2,、 父與子之間發(fā)生了一件什么事呢(說說課文的主要內(nèi)容)

加上時間、地點,、事情的起因,，就能完整地說出這篇課文的主要內(nèi)容，誰愿意來試一試,。

的確,，面對大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小,，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅,，可就在這樣的災(zāi)難中，這對父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡,，請同學(xué)快速地瀏覽課文,，看看課文中怎么評價這一對父子

四、這節(jié)課,，我們先走近這位了不起的父親,。請同學(xué)們默讀課文1-12自然段，仔細(xì)找找,，從哪些語句中你讀出了父親的了不起,，畫下來，可以做上批注,。開始吧,。

1、ppt出示文章58然段

1 )找一找,，都有哪些人勸說父親他們用什么心情,，什么語氣勸的

2 ) 有些人上來拉住這位父親，說：太晚了,，沒有希望了,。(失望的語氣面 悲痛的心情)

3 )消防隊長說 你很難過，我能理解,，可這樣做,，對你自己、對他人都有危險,，馬上回家吧,。

面對他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話,。(課件出示)請同學(xué)們再讀讀這三句話,，你有什么發(fā)現(xiàn)

2、父親說這三句話時的心情是一樣的嗎你自己讀一讀,，體會體會再說,。

1)誰愿意幫助我 (懇求的語氣)

2)是不是來幫助我(急切的語氣)

3)你是不是來幫助我(生氣的語氣)

4)論：為什么警察和消防隊長都不幫他救兒子,。

5)師生合作讀這三句話，體會情感

6)阿曼達(dá)的父親,，人們這樣勸阻,，震情這樣厲害，你為什么不離開

學(xué)習(xí)：不論發(fā)生什么是,，我總會和你在一起,。(你能讀出什么，男生讀,，女生讀,，全班讀)

師：剛才同學(xué)們交流時還談到第12自然段里，父親挖了很長時間,，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說的,，一起來讀一讀這一句,。(課件出示句子)請全班男同學(xué)來讀讀這句。

3,、交流第二句

他挖了8小時,，12小時，24小時,，36小時,，沒人再來阻擋他。

1)讀著一句,，那個動作跳出你的眼簾你是怎么體會挖

2)父親在挖的過程中還有哪些動作掏 扒 刨搬 等哪個字更好(挖體現(xiàn)時間的漫長和父親的辛苦勞累和堅持不懈)

3) 再讀句子

4)還有哪些詞語跳入你的眼簾

5)8小時,，12小時，24小時,，36小時,，沒人再來阻擋他。(為什么不直接寫出挖了36小時呢)

6)帶著各自的體會,，自由練讀

7) 指導(dǎo)朗讀,，

8)想象：在這漫長的時間里，父親可能會遇到的危險,，在挖掘中會遇到哪些困難

9)帶著體會再讀小時,，12小時，24小時,，36小時,，沒人再來阻擋他。

4,、交流

他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪，到處都是血跡,。

練習(xí)：讓我們記住這位 --------的父親,，記住父親，記住的父親,。全體男生讀上面的語段,。

1、情此景,，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個形象,、一個動作、一段言語,。請同學(xué)們來看,。

2、下的父母千千萬,，愛子之情卻一樣深,。就讓我們再一次走近父親的心，此時此刻,，挖掘已進(jìn)行了36小時,，可是兒子還生死還未卜。這個深愛兒子的父親會對心愛的寶貝說點什么呢請你將淚水凝聚在筆端,，寫在書頁的空白處,。

地震中的父與子教案整節(jié)課 地震中的父與子教案設(shè)計評析篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通課文,，理解“爆炸”,、“廢墟”、“破爛不堪”等詞語意思,。

2,、能有感情在朗讀課文，體會“父與子”的了不起,。

3,、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及父親從兒子身上汲取的力量。

4,、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語言、動作進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點：????? 抓住課文中的重點句段感受父親對兒子的愛以及父親從兒子身上汲取的力量。

教學(xué)難點：????? 讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起。

教具準(zhǔn)備：????? 教師準(zhǔn)備課件????? 學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時安排：????? 2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一,、談話導(dǎo)入

問：在平時生活中,，你認(rèn)為誰最關(guān)心你？

父母的愛是平凡,、樸實,、無私的，母愛如太陽溫暖而熱烈,，父愛如海洋深沉而含蓄,。或許我們平時不太在意它,，可這種平凡的愛在危急時刻會創(chuàng)造出驚人的奇跡,。

今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，走進(jìn)課文體驗維達(dá)爾無私的父愛,。

板書課題

二,、初讀課文，讀通課文,，感知大意,。

1、出示圖片,，讓學(xué)生感受地震的可怕和給人們帶來的災(zāi)難。

2,、課件出示閱讀提示,，按照閱讀要求讀課文。

3,、讀后回答問題

（1）課文講了一件什么事,？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括課文內(nèi)容并把話說完整）

（2）出示詞語（讓學(xué)生讀詞語，指導(dǎo)書寫：爆? 砸）

4,、這是一對＿＿＿＿＿的父與子,。

二、朗讀感悟

這是一對了不起的父與子,，本節(jié)課我們先學(xué)習(xí)父親的了不起表現(xiàn)在哪里,。（引導(dǎo)學(xué)生體會感悟并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。次序根據(jù)學(xué)生找的情況進(jìn)行）

句子1：不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起,！

（這是父親對兒子的承諾，父親在實現(xiàn),，兒子在堅守,。）

句子2：你是不是來幫助我的？

（別人來勸他,，他還是堅持,。這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我,！”）

句子3：他挖了8小時，12小時,，24小時,，36小時，沒人再來阻擋他,。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,，到處都是血跡,。

（這就是文字處理的魅力，這就是文字的藝術(shù),，短文的一句話,，讓我們感受到了時間的漫長，地震中,，一位父親手無寸鐵在廢墟中連續(xù)挖了38小時的堅毅,。）

與句子：“他一直挖了36小時，沒人來阻擋他,?！睂Ρ龋w會評議文字的魅力）

三,、引發(fā)思考,，感情升華。

1,、出示問題：想一想如果父親挖出了孩子,，但是孩子已經(jīng)死了，父親是否還“了不起” ,？

2,、出示圖片，讓學(xué)生感悟更多的了不起的父母,，同時教育學(xué)生學(xué)會感恩與回報,。

四、留作業(yè)

（1）積累課文中所學(xué)的新字詞,。

（2）把這個故事講給爸爸媽媽聽,。

（3）想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么,，說些什么呢,？把你想到的寫下來。

（2 、3小題選做其中一題）

第二課時

一,、體會兒子的了不起,。

二、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法以及章法結(jié)構(gòu),。

三,、完成課后小練筆，給課文補(bǔ)白,。

板書設(shè)計：

17,、地震中的父與子

了?????? 父?? 各守諾言? 決不放棄? 堅忍不拔

不

起?????? 子? 同死神搏斗? 鼓勵同學(xué)? 先人后己

地震中的父與子教案整節(jié)課 地震中的父與子教案設(shè)計評析篇四

之一

作者：lijing

教學(xué)要求：

1、自學(xué)生字新詞,，理解課文內(nèi)容,，想象父親搶救兒子的畫面。

2,、運用“從內(nèi)容中體會思想”的閱讀方法,，體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大,。

3,、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義,。

教學(xué)重,、難點：

1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,，感受父愛的偉大,。

2、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程?：

一、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、[板書：地震]師：同學(xué)們，大家用課余時間搜集了有關(guān)地震危害的資料,，誰愿意把搜集到的信息告訴大家,？（學(xué)生談?wù)摚?/p>

2、師：老師也帶來了相關(guān)影片資料,，請看……（播放影片片段）大家看了有什么感受,？

（學(xué)生談感受）

3、揭示課題：是啊,，地震是多么地殘酷,，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年,，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國洛杉機(jī)時,，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題

二,、自由讀文,，初步感知

1、自由讀文,，要求：①自由讀文,，借助字典，結(jié)合課文中地句子認(rèn)識本課地生字和新詞,，②課文講了一件什么事,？③用畫出使你深受感動地句子，在小組內(nèi)交流,。

2,、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲,。

三,、品讀感悟，深入情境

1,、課文講了一件什么事,？

（從一次大地震中，一對父子靠著互相堅定地信念,，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情）

2,、文中的哪些描寫使你深受感動？

估計學(xué)生會從以下幾個方面來談：

（1）“在混亂中,，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,，沖向他7歲的兒子的學(xué)校?！埃ㄟ@個句子說明父親關(guān)愛孩子,，擔(dān)心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的,？（“沖”字,，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安,。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時“他頓時感到眼前一片漆黑,，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子,?！保◤倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情,，是去,，心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲,，該怎樣讀呢,？（絕望、失去了一切……）指名讀,，評議,，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后,，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起！他堅定地站起身,，向那片廢墟走去,。”

（從這兒可以看出父親看到了希望,，他相信兒子會記住他的話,，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細(xì),，你的確體會到的,。

（學(xué)生補(bǔ)充：當(dāng)父親堅信兒子在等他時，就疾步走到那里,，可見父親救兒子的急切心情,，他想快些救出兒子。）

父親堅信兒子仍然活著,，是因為他記得兒子說的那句話,。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀,，（個人讀,，評議，齊讀）

（4）“他挖了8小時,，12小時，24小時,，36小時,，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡?！?/p>

（父親堅信兒子沒有死,，奮力拯救兒子，顧不得休息,，可見父親對兒子愛的偉大）

是什么是父親沒完沒了地挖呢,？（是一個信念，——“兒子在等我”）

這是多么偉大的父愛,！這是多么堅定的信念,，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么,？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了,。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的,？可見父親對兒子深深的愛,。他堅信兒子仍然活著）

引讀：是呀，這深深的愛,，堅定的信念——兒子在等我）（而且這位父親見人就問你是不是來幫我的,？可見父親對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著,。）

引讀：是呀,，這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖,，挖了8小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么,，我總會跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來救他,，自信地告訴爸爸,，他曾經(jīng)對同不說的話：“只要我爸爸活著……，他總會和我們在一起,?！保◤倪@兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他,。即使在最危險,，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖,。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說）

指導(dǎo)讀：這句樸實的話終于讓父子團(tuán)圓,，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn),，讀一讀父子間的對話,，看看你感受到了什么,？（驚喜，自信,，激動）

（6）兒子還是個無私的人,，在父親救他的時候，他讓同學(xué)們先出去,，要父親先救他人,，而這又是那樸實但又強(qiáng)有力的話語?！ㄉf）

是呀,！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動,，兒子對父親的信任,，更讓我們感動。一句平實而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,，因此,，阿曼達(dá)被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄?。（投影：圖片,、音樂）

四、總結(jié)全文,，發(fā)散思維,。

1、總結(jié)：這是一個多么感人的故事,，學(xué)習(xí)后,，你有什么感受？

2,、學(xué)生講,。

3、感受多深呀,，回家后把你們的感受對父母說一說,，或是記在日記中，這就是一種積累,。

地震中的父與子教案整節(jié)課 地震中的父與子教案設(shè)計評析篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情的朗讀課文。

2,、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語言、動作進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句,。

3,、從文中的具體描敘中感受父親對兒子的愛及兒子從父親身上汲取的力量。

教學(xué)線索：“無論發(fā)生什么,，我總和你在一起”貫穿全課的教學(xué),。

教學(xué)重點：從人物的動作、語言描寫中感悟人物的情感,，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、 聽寫引入

1,、生字新詞

混亂 昔日 廢墟 絕望 破爛不堪 挖掘 獲救

2,、用上這些詞語，說說課文講了一件什么事情,。

二,、品讀課文

（一）初悟“無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起”

1,、展現(xiàn)當(dāng)時情景：

在不到4分鐘的時間里,，30萬人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪,？（背景音樂渲染當(dāng)時的場景）那個昔日充滿孩子歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓就這樣變成了廢墟,。 “父親眼前一片漆黑，（屏幕背景變黑的）大喊：“我的兒子,！”跪在地上大哭一陣,，想起了自己常跟兒子說的一句話：

課件出示：（無論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起） （板書：語言）

理解這句話的意思嗎,？（學(xué)生說理解）

2,、創(chuàng)設(shè)情景體會

師：生活中常常會有這樣的情景，爸爸是這樣和孩子在一起的：

阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球,，腿骨折了,，疼得直流眼淚，爸爸的做法是——

（預(yù)設(shè)：父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院,，幫助他恢復(fù)健康?。?/p>

阿曼達(dá)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績退步很快，爸爸的做法是------

（預(yù)設(shè)：鼓勵孩子,，天天陪伴孩子學(xué)習(xí),，幫助他盡快提高）

阿曼達(dá)在摔交比賽中取得了勝利，爸爸的做法是-----

（預(yù)設(shè)：帶著孩子開車兜風(fēng),，請孩子吃飯?????）

現(xiàn)在不測風(fēng)云降臨于阿曼達(dá),，他被壓在廢墟下,，生死未卜——

（預(yù)設(shè)：父親無論如何也要想辦法找到他。）

如果他還活著,，父親一定要馬上見到他,；萬一死了，也一定要見到他的尸體,！這就叫————

（引讀不論……不論發(fā)生什么,，我總會和你在一起！）

他是這樣說的,，也是這樣做的,。那份責(zé)任和愛心始終在父親的心頭。

（二）深悟“無論發(fā)生了什么,，我總會跟你在一起”

1,、自主學(xué)習(xí)4——11自然段，從父親的動作,、語言的描寫中體會父親在拯救兒子的過程中的信念,。（板書：動作 語言）

2、根據(jù)學(xué)生的反饋情況引導(dǎo),。

當(dāng)其他孩子的父母哭喊著絕望離開時,，阿曼達(dá)的父親

當(dāng)消防隊員告訴他隨時發(fā)生爆炸，必須趕緊離開時,，阿曼達(dá)的父親

當(dāng)警察勸他趕緊回家時,，阿曼達(dá)的父親

人們以為他是精神失常，搖頭嘆息著走開時,，阿曼達(dá)的父親

過渡：在常人看來的確是精神失常了,。

3、想象營救過程中父親的表現(xiàn)

出示：他挖了8小時,，12小時,，24小時，36小時沒人來阻攔他,。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,，到處是血跡,。

師：這段話很簡約地描寫營救過程中爸爸的神態(tài)、樣子,，給了我們無限想象的空間,，這兩天兩夜父親到底是怎樣做的呀！我們靜靜的思考，選擇其中一個內(nèi)容說話,。（出示）

8個小時過去了,，

12個小時過去了，

24個小時過去了,，

36個小時過去了,，

（學(xué)生交流想象的內(nèi)容）

4、朗讀體會兒子的堅定信念

師：在歷經(jīng)了饑餓,、疲倦、危險,，在歷經(jīng)了38小時不懈努力后,，奇跡終于出現(xiàn)了，課文接下來用了大量的語言描寫,，（老師把這對父與子的對話打到了大屏幕上,，）請同桌之間合作練習(xí)讀這部分內(nèi)容。

再請兩名學(xué)生讀-----評讀和教師導(dǎo)讀---再次指名讀---男女生合作讀

四,、總結(jié)學(xué)習(xí) 《地震中的父與子》公開課教案設(shè)計精品

1,、情感升華---無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起,。

讓我們再次回味這個感人的故事

【出示：無論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起?！?/p>

師：當(dāng)?shù)卣鹚查g來臨,，讓整個城市變成一片廢墟的時候，一位父親便開始了艱難救助兒子的歷程,，因為他要信守自己的諾言,，那就是――無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起,。

師：當(dāng)所有人都在絕望中勸說這位父親離開的時候,，他的心中只有一個念頭，那就是――

師：當(dāng)年僅7歲的兒子面對黑暗,、饑餓,、恐懼和危險時，是父親的話給了他活下去的勇氣,，那就是――

師：當(dāng)安全出口向14位孩子敞開的時候,，兒子選擇最后一個離開，因為父親的話給了他巨大的精神力量,，那就是――

2,、作業(yè)布置。

讓我們再回讀感人至深的一幕，把在我們腦海里留下了深刻的印象最打動你的（指板書：神態(tài),、動作,、語言）父親和兒子的某句話、某個眼神,、某個動作抄寫下來,。

地震中的父與子教案整節(jié)課 地震中的父與子教案設(shè)計評析篇六

1．認(rèn)識8個生字，會寫11個生字,。正確讀寫洛杉磯,、混亂、昔日,、廢墟,、挖掘、疾步,、絕望,、瓦礫、開辟,、破爛不堪等詞語,。

2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量,。

3．讀懂課文,，品味語句，理解含義深刻的句子,。

4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語言、動作特點進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

5．感受父子的親情，學(xué)會愛別人,，增強(qiáng)做人的責(zé)任感,。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象,、揣摩,、體會，品味并感悟挖掘一詞中蘊含的父親對兒子深深的愛,。

2,、采用不同形式的讀，感悟課文中心句不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起的深刻內(nèi)涵,，從而感受到父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量,。

1、感受父子的了不起,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言,、動作特點進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教材課型

閱讀教學(xué)

教學(xué)準(zhǔn)備

《洛杉磯大地震》的片段影視資料,；相關(guān)的詞語,、句子、詩歌《父親》制作成的課件,。

談話式,；自主、合作,、探究式；情景教學(xué)法

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激情導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，美國的洛杉磯是個美麗的城市,，有一年，這里發(fā)生了大地震,，我們一起來看一段錄像,。

2、

師：看了錄像后,，你想說什么,。

師：是啊，地震的確很可怕,，屏幕上的這段話告訴了我們大地震給洛杉磯帶來了災(zāi)害,。自己放聲讀一讀。

師：就是在這次地震中,，有一對父子演繹了一段感人的故事,，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)這個故事《地震中的父與子》拿起右手和我一起寫課題，注意字的筆順,。

【設(shè)計意圖：播放地震錄像,，利用多媒體課件激情在觸目驚心的畫面中，再造地震現(xiàn)場,，引起學(xué)生的情感共鳴,，讓他們的心靈受到震撼，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣?！?/p>

1,、師：同學(xué)們預(yù)習(xí)時都已經(jīng)讀熟課文了，看看屏幕上的這些詞語讀準(zhǔn)了嗎,？

請同學(xué)們先自己放聲讀,，再指名讀，師酌情糾正,。

2,、請坐端正，輕輕打開課文,，快速讀課文,，邊讀邊思考這是怎樣的一對父子？

生快速讀課文后,，交流回答問題,。

師：板書了不起！

1,、師讀：

2,、學(xué)生默讀勾畫。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，同時出示學(xué)習(xí)提示教給學(xué)習(xí)方法,，并逐步養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的讀書習(xí)慣?！?/p>

3,、指名同學(xué)說父親在地震后想到了什么？

4,、重點詞補(bǔ)讀,。

師：請同學(xué)們抬頭看著大屏幕，聽我讀,，我沒有讀的詞句你們一起把它補(bǔ)讀出來,。

師：我會跟你在一起。

生：無論發(fā)生了什么,，我總會跟你在一起,！

師：我總會跟你在一起。

生：無論發(fā)生了什么,，我總會跟你在一起,！

師：不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起,！

生：無論發(fā)生了什么,，我總會跟你在一起,！

師：好，有同學(xué)在讀的時候,，可能關(guān)注了標(biāo)點符號,，真細(xì)心，剛才同學(xué)們又讀了幾遍這句話,，在反復(fù)的讀中,，你對這句話又有了什么新的感悟？

（注意引導(dǎo)學(xué)生抓住總會這個詞表達(dá)的意思是永遠(yuǎn),，從不論可以看出不管發(fā)生了什么危險,，父親總會救兒子。）

師：這么看來,，這句話實際上就是父親心中的什么,？

再讀，能做著手勢讀這句話嗎,？

（生做握拳動作讀）

（這句話實際上就是父親心中的信念,。）

生齊讀這句話。

師：同學(xué)們,，這是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的了不起,？

（語言描寫）

【設(shè)計意圖：中心句的朗讀，采取補(bǔ)讀的方式,，而且補(bǔ)讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語,。加上隨后的問題,，不僅使學(xué)生對這句話有了深刻的感悟,，而且很自然地培養(yǎng)了語感?！?/p>

5,、細(xì)品深析挖掘一詞，感悟父愛的執(zhí)著和偉大,。

師：正是懷著不論發(fā)生了什么,，我總會跟你在一起！這樣的信念,，父親堅定地站起身,，向廢墟走去。他在廢墟上挖掘著,。父親是怎樣挖掘的呢,？，請你們想像父親挖掘的這種行為,，把它描述出來,。

（同桌互相小聲說一說,，然后指名說）

請一名學(xué)生說。

師：這是你體會到的挖掘,，請你把這個詞寫到黑板上,。

（學(xué)生板書：挖掘）

再請一名學(xué)生說。

師：這是你體會到的挖掘,，請你把這個詞寫到黑板上,。

再請一名學(xué)生說。

（學(xué)生板書：挖掘）

師：這是你體會到的挖掘,，請你把這個詞寫到黑板上,。

再請一名學(xué)生說。

（學(xué)生板書：挖掘）

師：父親在挖掘時還會遇到什么,？會怎么辦,？

師：同學(xué)們，正像你們所說的,，遇到大石塊,，父親會把它撬起來或者搬起來，遇到鋼筋鋼絲,，父親會把它們拽出來,，或拔出來，他就是這樣地挖掘,、挖掘,、挖掘這里是通過什么描寫來表現(xiàn)父親的鍥而不舍？

（動作描寫）

師：就是這樣,，父親挖了8個小時,，他已是怎么樣？

師：但是他心中只有一個念頭

（齊說）不論

師：就是這樣,，父親挖了24個小時,，你們還能想像得出，他已是怎樣,？（請一名同學(xué)說）但他心中只有一個念頭

（齊說）不論

師：就這樣,，父親挖了36個小時，36個小時是多長時間,？ （兩天兩夜）

師：你們還能想像得出,，此時他又是怎樣？

師：同學(xué)們,，透過這些數(shù)字,，我們體會到了父親面對的困難；透過這些數(shù)字,，我們體會到父親的信念始終如一,。如果把我們的體會融進(jìn)這組數(shù)字中,，仿佛變成了這樣。

師：此時,，如果這位父親就站在我們面前,，你會對他說什么？

【設(shè)計意圖：他挖了8小時,，12小時,，24小時，36小時,，沒人再來阻擋他,。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡。這是文中的一個重點句,。對于這句話的朗讀處理,，讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時，加上課件相關(guān)詞語的提示,，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢,。這樣熔導(dǎo)練于一爐，融理解,、感悟于一體,，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗，又讓學(xué)生體會到了語言的內(nèi)涵,?！?/p>

四、抓空白點想象,，重視表達(dá)運用

1,、師：14人孩子在廢墟下呆了38個小時,，會遇到哪些困難,，阿曼達(dá)又是怎樣安慰他們的？

四人一小組交流,，可以表演他們的表現(xiàn),。

2、師：此時,，如果阿曼達(dá)就站在我們面前,，你想對他說什么？指名說,。

3,、師：同學(xué)們,，這14位孩子得救了，阿曼達(dá)即將出來,，他的父親伸出了雙手迎接他,。

學(xué)生自由練寫，師巡視酌情指導(dǎo),。

（請2名同學(xué)讀,，學(xué)生評價）

【設(shè)計意圖：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬，文章并沒有寫,，課中抓住這個空白點,，引導(dǎo)學(xué)生想象。在交流中,，學(xué)生逐漸明白,，正是不論發(fā)生什么，我總會和你在一起這句話,，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅持38小時,；也正是在這種信念的支持下，阿曼達(dá)不僅救了自己,，還救了廢墟中的其他孩子,。另外，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面所起的作用,?？吹贸觯@節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點,，用教材這個例子來教會學(xué)生說話,、寫話，使學(xué)生會表達(dá),、會運用,。】

1,、師：通過今天的學(xué)習(xí),，你覺得這對地震中的父與子有什么了不起？

（他們有堅定的信念,，相互的信任,，頑強(qiáng)的毅力）

2、師：對照板書回憶課文內(nèi)容,，思考：作者抓住了父與子的什么來進(jìn)行描寫表現(xiàn)出他們的了不起,？

（語言、動作,、外貌）

師：是啊,，作者運用了語言描寫,、動作描寫、外貌描寫,，表現(xiàn)出了這是一對具有堅定的信念,，相互的信任，頑強(qiáng)的毅力的父子,，他們憑著永不言敗的執(zhí)著精神,，譜寫了一個蕩氣回腸的傳奇故事！讓我們一起深情地讀讀故事的結(jié)尾,。

（生齊讀）

師：讓我們抓住了不起,、無比幸福、緊緊擁抱這些字眼,，一起來祝賀這對重逢的父子吧,！

（生齊讀）

3、齊頌小詩,，升華情感,。

師：同學(xué)們，當(dāng)我第一次讀完這個感人至深的就想到了一首小詩,，現(xiàn)在送給大家,。

師小結(jié)：今天我們通過抓住人物的語言、動作,、外貌的描寫,，來體會人物的特點，希望你們能夠運用學(xué)到的方法來感受人物的思想品質(zhì),。

師：此情此景,，讓我們想起了汶川大地震那一幕幕感人的場景，請同學(xué)們閱讀材料《最后的短信》,，邊默讀邊畫出有關(guān)描寫人物的語言,、動作、外貌的句子,，并用心體會,、感受偉大、無私的母愛,。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

師小結(jié)：閱讀寫人的文章,，就是要抓住人物語言,、行動,、外貌的描寫，來理解人物的品質(zhì),。這是閱讀寫人的文章的最基本的學(xué)習(xí)方法,，大家要在閱讀實踐中多加運用,。以后我們讀描寫人物類的文章，也要這樣,，抓住人物的動作和外貌等,，仔細(xì)體味，并展開合理的想像,。我們寫人,，也要學(xué)會抓住人物的動作、外貌,、動作去描寫,。

【設(shè)計意圖：這一單元訓(xùn)練重點是領(lǐng)會作者是怎樣通過外貌、語言,、動作的描寫來表現(xiàn)父子之愛的,，這里借用書本外的閱讀材料《最后的短信》的學(xué)習(xí)，拓展閱讀,，鞏固遷移,，領(lǐng)會寫法，同時也升華,、豐富了情感,。】

七,、聯(lián)系生活,、深化主題

1、師：地震無情,，父親有愛,。這種父愛是通過特殊環(huán)境和特定事件來體現(xiàn)的。雖然,，生活中不是每個人都能經(jīng)歷像地震這種驚心動魄的事,，但在我們平凡的生活中，父愛也無時不在,、無處不在,。父母的愛就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀,，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無微不至,、體貼入微的深深的愛，濃濃的情,。親情,，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向,；親情,，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴(yán)寒,，給人們帶來溫暖請課后選一件你在生活中所感悟到的親情小事寫下來,，送給你的父母吧。同時也可以幫他們做一些力所能及的事來感謝父母,。

2,、師：其實，從古至今,，有無數(shù)的文人雅士,，熱情謳歌書寫著父母之愛，課后請同學(xué)去讀讀我國著名作家朱自清先生的《背影》,；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》,。看看這兩篇文章又是通過什么來表現(xiàn)父愛的,，到時我們再交流交流,。

板書設(shè)計：

地震中的父與子

信念

了不起 愛 語言

外貌

挖掘 挖掘 挖掘 動作

教學(xué)反思：

閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么，怎樣提高閱讀教學(xué)的效率,？通過這節(jié)課的教學(xué),，我對這兩個問題有了更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。

學(xué)習(xí)這節(jié)課時,，我緊緊扣住文章的中心句------不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起，品味語言（如詞語挖掘,、句子他挖了8小時,，12小時，24小時,，36小時,，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪，到處都是血跡,。）朗讀體驗,，表達(dá)運用。通過簡單的教學(xué)設(shè)計和簡潔的教學(xué)方法,，扎扎實實的對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在閱讀中積累語文知識,，提高語文能力，并得到情感,、態(tài)度,、價值觀的升華,。

葉圣陶先生說：閱讀教學(xué)總得讀,。這節(jié)課，我充分重視了讀,，在不同時機(jī),、不同內(nèi)容上采取了不同形式的讀收到了很好的效果。如對中心句 不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起的朗讀,，不是讓學(xué)生反復(fù)地、機(jī)械地,、泛泛地去讀,，而是采取補(bǔ)讀的方式，而且補(bǔ)讀的內(nèi)容都是在理解這句話時應(yīng)該注意的關(guān)鍵詞語,。加上隨后的問題,，不僅使學(xué)生對這句話有了深刻的感悟，而且很自然地培養(yǎng)了語感,。課文對父親挖掘的過程進(jìn)行了這樣的描述句：他挖了8小時,，12小時，24小時,，36小時,，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡,。如何讀好這句話中表示時間推移的詞語，我在引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，仔細(xì)品味父親挖掘過程的基礎(chǔ)上設(shè)計練讀,，改變了諸如請同學(xué)們有感情的讀讀這句話等生硬,、單調(diào)、機(jī)械的方法指導(dǎo),，而是讓學(xué)生在憑借聯(lián)想走進(jìn)文本所描繪的具體形象世界的同時,，加上課件相關(guān)詞語的提示，很自然地讀出了這句話的語氣和語勢,。這樣熔導(dǎo)練于一爐,，融理解,、感悟于一體，既注重了學(xué)生的內(nèi)心體驗,，又讓學(xué)生體會到了語言的內(nèi)涵,。

閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低最終體現(xiàn)在學(xué)生對語言知識的掌握和語言技能的發(fā)展上。這節(jié)課我十分重視閱讀教學(xué)與表達(dá)訓(xùn)練的融合,。如：廢墟中的阿曼達(dá)和其他孩子經(jīng)歷怎樣的煎熬,，文章并沒有寫，課中抓住這個空白點,，引導(dǎo)學(xué)生想象,。在交流中，學(xué)生逐漸明白,，正是不論發(fā)生什么,，我總會和你在一起這句話，使阿曼達(dá)能在廢墟中堅持38小時,；也正是在這種信念的支持下,，阿曼達(dá)不僅救了自己，還救了廢墟中的其他孩子,。另外,，課堂上重視發(fā)揮教材中插圖在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)方面所起的作用?？吹贸?，這節(jié)課充分挖掘教材中的語言訓(xùn)練點，用教材這個例子來教會學(xué)生說話,、寫話,，使學(xué)生會表達(dá)、會運用,。

課堂上,，我還非常注意尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點，用聽,、說,、讀、寫等綜合性的語言練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的閱讀,，以遷移訓(xùn)練促人文（如閱讀詩歌《父親》）,，以領(lǐng)悟人文促寫法，以領(lǐng)會寫法促積淀（如閱讀短文《最后的短信》）,，以積淀底蘊促情感（如建議課外閱讀朱自清先生的《背影》,；美國作家艾爾瑪·邦貝克所寫的《父親的愛》）等等，通過不同角度和不同形式的語言訓(xùn)練,，幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中健身理解,，并在美好情感的體驗中得到人文熏陶,。

地震中的父與子教案整節(jié)課 地震中的父與子教案設(shè)計評析篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,，體會父子了不起,。

2、理解課文內(nèi)容,，抓住重點句子體會父親在救助兒子過程中的心情,，以及他不向困難屈服的堅強(qiáng)意志。

3,、學(xué)習(xí)父子倆在險惡環(huán)境面面前充滿自信,，不向困難屈服的品格,，教育學(xué)生做一個意志堅強(qiáng)的人,。

有感情的朗讀課文，體會父子倆十分了不起,，在險惡的環(huán)境面前,，不向困難屈服的堅強(qiáng)意志。

讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起,。

自制課件掛圖

師：請同學(xué)們讀本單元的導(dǎo)讀,，想一想你知道了什么？

生：愛是人世間偉大而真摯的情感：它是母親聲聲熱切的呼喚,。

生：愛是老師關(guān)愛下酸甜的楊梅,，是祖母救活相鄰的青青蓮葉。

生：愛是父親用來驅(qū)趕死神的雙臂,。

生：愛讓我們快樂地生活,，茁壯的成長。我們也要把愛的火種,，撒向生活的每一個角落,。

師：是啊,！父母的愛是平凡,、樸實、無私的,。母愛如太陽,，熱烈而溫暖，父愛如海洋,，深沉而含蓄,。或許我們并不在意他的存在,，可是這種平凡的愛在我們的生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《地震中的父與子》和作者一起去體驗偉大而無私的愛,。

師：請同學(xué)們快速默讀課文，試著用一句話概括一下這是一對怎樣的父子,？（生默讀）

生：這是一對了不起的父子,。

師：就是這對了不起的父子，在19xxx,，美國洛杉磯發(fā)生了大地震,，造成62人死亡，9000多人受傷,，25000人無家可歸,，橋梁坍塌，公路斷裂,，繁華的城市瞬間變成了一片荒原,，是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時,，創(chuàng)造出驚人的奇跡,。

師：出示課文最后一個自然“這對了不起的父子，在經(jīng)歷了這場巨大的災(zāi)難后,，無比幸福地緊緊擁抱在一起,。”齊讀,，你想知道什么,？

生：為什么這是一對了不起的父子？

生：為什么父親了不起,？

生：為什么兒子了不起,？

生：為什么這對父子緊緊地?fù)肀г诹艘黄穑?/p>

師：這節(jié)課我們就緊緊圍繞這幾個問題學(xué)習(xí)課文。

地震中的父與子教案整節(jié)課 地震中的父與子教案設(shè)計評析篇八

一,、教材分析：

《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版課標(biāo)實驗教科書五年級上冊第六組的第一篇課文,。課文講述了有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了,，匆匆趕來的家長悲痛欲絕,，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著,，堅信兒子在等待他去解救,，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起,。因此,，他不顧眾人的勸說與阻攔，日以繼夜挖了38小時,，直至救出他的兒子和其他13位小朋友,。描寫具體,、情感真摯，是這篇課文的主要特點,。

本單元訓(xùn)練主題──父母之愛,。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,，體會作者是怎樣通過人物外貌,、語言、動作和心理描寫來表現(xiàn)父母之愛的,，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會本課生字詞,，正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,，在讀中感悟父愛的偉大和父子間的默契,，受到愛的教育。

3,、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌,、語言和動作的描寫表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件；

2,、 學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,，搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。

四,、教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內(nèi)容，抓住重點詞句聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,，感悟父愛的偉大,，受到愛的教育,。

2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌,、語言和動作等描寫來表現(xiàn)父愛的表達(dá)方式,。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入,，檢查預(yù)習(xí)

1,、播放視頻，感受地震,。

2,、揭示課題，齊讀課題,。

3,、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情,。

二,、順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛

（一）請潛心讀書,，勾畫出最讓你感動的句子并做批注,。

（二）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點撥并指導(dǎo)朗讀,。

句段一：他頓時感到眼前一片漆黑,，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子,！”跪在地上大哭了一陣后,，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起,！”他堅定地站起身,，向那片廢墟走去。

1,、學(xué)生談讀書體會,。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起”在讀中體會父親感情的變化,。

句段二：他挖了8小時，12小時,，24小時,，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪，到處都是血跡,。

1,、學(xué)生談閱讀體會。

2,、師根據(jù)學(xué)生的理解,，相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生體會父親的了不起,。

（1） 抓住寫時間的詞,，體會時間的漫長，感悟句子的表達(dá)效果,，并指導(dǎo)朗讀,。

（2） 透過父親的外貌描寫，聯(lián)系上下文,，想象在漫長的挖掘過程中,，父親所經(jīng)歷的艱辛，體會父愛的偉大,，并指導(dǎo)朗讀,。

（3） 聯(lián)系上下文，在讀中體會“無論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起,。”這句話給父親帶來的精神力量,。

（三）小結(jié)課文通過外貌、語言,、動作的描寫來表現(xiàn)父愛的寫作方法,。

三、讀寫遷移,，感悟信賴

（一）學(xué)生繼續(xù)匯報讀書收獲,，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。

1,、學(xué)生讀寫阿曼達(dá)的句段,，并談體會。

2,、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過這漫長的38小時,，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫一寫。

3,、反饋交流,。

四,、緊扣中心，品味幸福

朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會“幸?！钡暮x,。

板書設(shè)計：

17?? 地震中的父與子

了不起

父??????????????????????????????? 子

總會在一起

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點句子體會父親的心理變化,，并聯(lián)系實際,，深入感悟父愛的偉大和父子之間的默契，受到愛的教育,。

2,、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。

教學(xué)過程：

一,、聽寫導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面

二,、深入情景,，品讀感悟

（一）勾畫出寫父親在救助兒子的過程中心理變化的句子，談體會并指導(dǎo)朗讀,。

（二）“不論發(fā)生什么,，我總會跟你在一起！”這句話在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處,？

（三）課文除了運用通過人物的外貌,、語言、動作的描寫來表現(xiàn)文章的中心,，還用了哪些寫法,？

三、角色寫話,，升華情感

父親經(jīng)歷了38小時艱辛的挖掘,，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時的漫長等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起,。面對此情此景,，假如你是13個得救孩子中的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說過這位父親的好心人,、消防隊長,、警察，你想對這對父子說些什么呢,？請選擇一種角色寫一寫,。

四、拓展延伸，以文激情

（一）交流自己收集到的有關(guān)父母之愛的文章,。

（二）談一談你所感受到的父母之愛,。

（三）總結(jié)抒情，引發(fā)深思,。