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地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生詞,。了解課文主要內(nèi)容,。

2、正確流利有感情的朗讀課文,。

3,、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。

感受父親對(duì)兒子的愛(ài)

第一課時(shí)

：

同學(xué)們齊讀《父愛(ài)》這首詩(shī)歌,，并談?wù)勛x后的感受,。

師：是的，父親是一棵大樹(shù),，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全,、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課,，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》,，感受深沉而寬廣的父愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

《地震中的父與子》,，這是一場(chǎng)怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事,？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,，在文中尋找問(wèn)題的答案。讀的時(shí)候,，注意讀準(zhǔn)字音,、讀順句子。

1、交流這是一場(chǎng)怎樣的地震,？并在課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句,。

2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片,，并從中認(rèn)識(shí)課文中必須掌握的生詞,。

3、說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

1,、 快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對(duì)怎樣的父與子,？

2,、 學(xué)生齊讀“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起,?！辈⑻岢霾欢膯?wèn)題。

3,、 學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段,，體會(huì)父親的了不起，并找到相關(guān)的語(yǔ)句寫(xiě)上自己的體會(huì)和感受,。

4,、 交流：

<1>抓住父親面對(duì)不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個(gè)意思的三句簡(jiǎn)單的問(wèn)話,，“你是不是來(lái)幫助我”體會(huì)父親不同的心情,。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀,，感受父親的了不起,。

<2>抓住“他挖了8小時(shí)，12小時(shí),，24小時(shí),，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他,?！边@句話中的 “挖”字體會(huì)父親的了不起。指導(dǎo)朗讀,。

討論：作者為什么不直接寫(xiě)父親挖了36小時(shí),，而要這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程？

創(chuàng)設(shè)不同的情境,，指導(dǎo)朗讀這句話,，在讀中感受如山的父愛(ài),。

〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡?！边@句外貌描寫(xiě),，感受父親的了不起。

5,、 小練筆：36個(gè)小時(shí)過(guò)去了,，可兒子仍生死未卜，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么了,？

同學(xué)們動(dòng)情的話語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺艿礁赣H的了不起,。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá),，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。

板書(shū)：

地震中的父與子

父親

了不起

兒子

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě),、理解“昔日,、廢墟、疾步,、絕望,、瓦礫、開(kāi)辟,、破爛不堪”等詞語(yǔ),。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句,。

2,、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量,。

3,、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、在我們的日常生活中,，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài),，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ),，是熱情的鼓勵(lì),，是嚴(yán)格的要求，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài),。

2,、是啊，父母的愛(ài)是平凡,、樸實(shí),、無(wú)私的。母愛(ài)如太陽(yáng),，熱烈而溫暖,，父愛(ài)如海洋，深沉而含蓄,?；蛟S,，我們并不在意他的存在,?？墒沁@種平凡的愛(ài)在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡,。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》,，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛(ài),。

二,、初讀課文,，自學(xué)生字新詞

1,、輕聲讀課文,，把課文讀通讀順，借助工具書(shū)自學(xué)生字,、新詞,。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字,。

3,、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況,。

4、指名讀課文,，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順,、流利。

三,、再讀課文,，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文,，想一想課文寫(xiě)了一件什么事,？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣,，結(jié)果如何,？

2、匯報(bào)交流讀書(shū)情況,，概括文章的主要內(nèi)容,。

四、精讀課文,，朗讀感悟，體會(huì)情感

1,、自由讀課文,，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫(xiě)出自己的感受,。

2,、匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

五,、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題

1,、想一想文章哪些地方描寫(xiě)了這對(duì)父子了不起,，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

2,、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么,，我知道你總會(huì)和我在一起！”

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么,，我知道你總會(huì)和我在一起

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1、回顧課文內(nèi)容,。

2,、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡,，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸,，橋梁坍塌,，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原,。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄,，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，創(chuàng)造出了驚人的奇跡,。（板書(shū)課題）

二,、品讀體驗(yàn)

1、讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子,，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起,。”說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

2,、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起,，找到相關(guān)的句子讀一讀,，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊,。

3,、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀,。

父親的了不起

（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：“不論發(fā)生了什么事,，我總會(huì)跟你在一起！”（從這句話中,，你體會(huì)到什么,？指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人,，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我,？”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中,，你看出他在想什么,？）

（3）“他挖了8小時(shí)、12小時(shí),、24小時(shí)、36小時(shí),，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他,。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,，到處都是血跡,。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái),，從中你讀懂了什么,？）

兒子的了不起

（1）挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸,，是你嗎,？”（兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸？）

（2）父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧,！阿曼達(dá),。”（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣,。）

“不,！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧,，我知道你會(huì)跟我在一起,，我不怕。不論發(fā)生什么,，我知道你總會(huì)跟我在一起,。”

三,、感悟?qū)懛ǎx寫(xiě)結(jié)合

1,、引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人,。那么，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢,？課文是怎樣通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的,。

讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。

2,、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài),，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶,，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀,，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至,、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情,。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái),，送給你的父母吧！

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 有感情地朗讀課文,。

2、品讀課文1至12自然段,，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài),。

3、 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

（一）齊讀課題：《地震中的父與子》

（二）質(zhì)疑：這是一場(chǎng)什么樣的地震,？地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事？

二,、初讀課文

（一）自由朗讀課文,，思考以上兩個(gè)問(wèn)題，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

（二）檢查自學(xué)情況。

1,、認(rèn)讀生字詞：混亂,、昔日、廢墟,、爆炸,、瓦礫、洛杉磯,、阿曼達(dá),、地震、安頓、堅(jiān)定,、疾步,、挖掘、破爛不堪,、絕望,、嘆息、悲痛,、砸著,、顫抖、擁抱

2,、這是一場(chǎng)什么樣的地震,？從哪些句子可以看出來(lái)？

句子1 ： “…… 30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害,?！保ā?0萬(wàn)人”“ 不到四分鐘”兩個(gè)數(shù)字詞感受這是一場(chǎng)大地震；找好關(guān)鍵詞感情朗讀突出大地震）

句子2：“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓,，已變成一片廢墟,。”(a,、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂,、昔日、廢墟,、爆炸,、瓦礫，從畫(huà)面中可以理解混亂：亂七八糟,，這就叫做混亂 廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方,，那就叫------ 瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片、磚塊,，這就是-----)

（這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ),，你看，我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典,，可以聯(lián)系上下文，也可以借助畫(huà)面,，還可以聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞,。讀書(shū)就是這樣，要做個(gè)有心人,。）

除了了解這些詞語(yǔ),，還有其他詞語(yǔ)的意思希望大家運(yùn)用老師介紹的方法自己理解。

3 ,、在這場(chǎng)大地震中一對(duì)父與子之間發(fā)生了什么故事,？

兒子被埋在廢墟中,，父親冒著（ 危險(xiǎn) ），抱著（ 堅(jiān)定的信念 ）不顧勸阻,，歷經(jīng)艱辛,，經(jīng)過(guò)(38)小時(shí)的挖掘，終于在（廢墟中）救出（兒子及其同伴 ）的故事,。

4,、誰(shuí)能完整說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間,、地點(diǎn),、事情的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年,，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一位父親冒著危險(xiǎn),，抱著堅(jiān)定的信念不顧勸阻,，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘,，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事,。

過(guò)渡：的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難,，人類如同螞蟻般渺小,，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中,，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡,，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子,？ （這是一對(duì)了不起的父與子,。了不起的父親，了不起的兒子,。板書(shū)：了不起 父親 兒子）

三 ,、品讀父親的了不起，感受深沉的父愛(ài),。

1,、靜心默讀課文1-12自然段，思考：從哪些地方能體會(huì)出父親的了不起,？可以在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)重點(diǎn)的句子,、詞語(yǔ)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，還可以讀一讀,。然后同桌兩人交流一下,。

交流句子：

a、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,，大喊：“阿曼達(dá),，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后,，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身,，向那片廢墟走去,。

（1）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)你從哪些體會(huì)出父親的了不起的,。（心理的變化,、對(duì)孩子的承諾）

（2）父親一開(kāi)始的心情是怎樣的？（傷心絕望）指導(dǎo)朗讀父親撕心裂肺的呼喊

（3）父親一開(kāi)始是傷心絕望,，后來(lái)卻是那么堅(jiān)定,，下定決心要找到自己的兒子，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢,？（是他常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起！”）

（4）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話,，讀出父親這種心情的變化,？（指導(dǎo)朗讀）

（5）這段通過(guò)什么描寫(xiě)體現(xiàn)偉大的父愛(ài)？（板書(shū)：心理描寫(xiě)）

b,、就在他挖掘的時(shí)候,，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟,，他們痛哭并大喊：“我的兒子,！”“我的女兒！”哭喊過(guò)后,，他們絕望地離開(kāi)了,。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了，他們已經(jīng)死了,?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我,？”沒(méi)有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

（1）指名讀這段話,，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的,。

（2）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法？（對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比,？

（3）師：別的家長(zhǎng)是大哭,，然后絕望的離開(kāi)，而父親卻是埋頭接著挖,。面對(duì)同樣的情況,，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：他只有一個(gè)念頭——兒子在等著我,！不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起！）

（4）自由地讀讀這段話,，讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定,。

指生讀。

c,、“他挖了8小時(shí),，12小時(shí)，24小時(shí),，36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪，到處都是血跡,?！?/p>

（1）指名讀這段話，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的,。

（2）把“他挖了8小時(shí),，12小時(shí)，24小時(shí),，36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！眲澤暇€,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話，想一想：作者為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí),，而要從8小時(shí)寫(xiě)起呢,？

a ,、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng),。（指生讀）

b ,、師：同學(xué)們，36小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢,？12小時(shí)是一個(gè)——生接：白天,。再過(guò)12小時(shí)是一個(gè)——生接：黑夜。在過(guò)12小時(shí)又是1個(gè)——生接：白天,。統(tǒng)共是幾天幾夜呀,？生：2天1夜。

c ,、大家想：在這2天1夜的時(shí)間里,，我們平常人會(huì)做些什么？（生答）而父親卻在——生答（不停地挖）父親手無(wú)任何工具,，出了挖還用過(guò)哪些動(dòng)作,？（搬、推,、挪,、刨等）可是情況緊急，不容過(guò)多思考,，就一個(gè)念頭挖下去,。單用一個(gè)“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄，感受到父親執(zhí)著的信念和深沉的愛(ài),。

d,、他挖了8小時(shí)，12小時(shí),，24小時(shí),，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他,。師：曾經(jīng)有哪些人勸阻過(guò)他,？

有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：（生接）,；消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：（生接）,；警察走過(guò)來(lái)，（生接）,。而父親回答他們的只有這樣的話：出示“誰(shuí)愿意幫助我,？”“你是不是來(lái)幫助我？”“你是不是來(lái)幫助我,？”

這是什么描寫(xiě),？（語(yǔ)言描寫(xiě)）發(fā)現(xiàn)這三句話有什么特點(diǎn),？（都表達(dá)一個(gè)意思）

但是父親的心情一樣嗎？你自己讀一讀,，體會(huì)體會(huì)再說(shuō),。

（1、懇求2,、急切3、崩潰）

（生接）父親多么想得到別人的理解,、幫助,，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了,，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛,，精神失常了，然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接（兒子在等著我?。?/p>

（3）大家想,，在挖掘的過(guò)程中，父親還會(huì)遇到哪些困難,？（生答塌方,、爆炸）師：所以，父親的衣服會(huì)（生接）,；到處都是（生接）,。

（4）出示句子：他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡。

這句是什么描寫(xiě),？（外貌描寫(xiě)）你體會(huì)到了什么,？（挖掘的艱辛和傷痛，長(zhǎng)時(shí)間的精神折磨,，但他不放棄,，我感受到這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔、恪守諾言,、有責(zé)任感的父親,。）

是什么支撐著父親，讓父親變得這么堅(jiān)定,，決不放棄,？（生：不論……）師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀）兒子在等著我。

師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊,。（生齊讀）他挖了8小時(shí),、12小時(shí),、24小時(shí)、36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他,。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡。

自己在下面練習(xí)讀出你的理解來(lái),。指生讀,，齊讀。（配樂(lè)）

夠救大家,。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)‘不論發(fā)生什么,，你總會(huì)和我在一起！’”

四 ,、總結(jié)

1 ,、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，讓我們感受到父親的了不起,。

2 ,、在寫(xiě)法上，作者通過(guò)心理,、語(yǔ)言,、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)父親的高大形象,，讓我們感受到如山的父愛(ài),。

3 、小結(jié)閱讀方法：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子品讀,；聯(lián)系上下文理解,；感情朗讀理解感悟。

五 ,、作業(yè)布置

摘抄熟記精彩語(yǔ)句

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1．感受父子親情,，理解偉大的父愛(ài)能給人巨大的勇氣，能使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng),，能夠無(wú)所畏懼地面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難,。

2．依托語(yǔ)言文字，通過(guò)有感情朗讀,、聯(lián)系上下文等方法,，理解課文內(nèi)容和情感。

1．展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段,。

2．理解“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量,。

3．理解這對(duì)父子為何了不起。

理解“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起”給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量,。

教學(xué)

1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課地震中的――（生引答：父與子）【板書(shū)課題】

2,、初讀了課文,，你知道課文講了一件什么事？

3,、一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震讓一切都失去了他往日的模樣,。（出示影音）

旁白：你們看，在地震中樓房倒塌,，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去,?！巳簭乃拿姘朔节s來(lái)，紛紛加入救援的隊(duì)伍,。一雙雙手,，一把把鐵鍬，各種先進(jìn)的儀器設(shè)備,，都加入了到這場(chǎng)與死神的競(jìng)賽中,。然而，救出每一個(gè)人都顯得那樣艱難,。

1,、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個(gè)小時(shí),，他7歲的兒子竟頑強(qiáng)支撐了38個(gè)小時(shí),。課文中早已對(duì)他們給予高度的評(píng)價(jià)，說(shuō)他們是一對(duì)――（生答：了不起）的父與子,?！景鍟?shū)：了不起】

2、你從課文哪些地方看出他們的了不起,？動(dòng)筆劃出來(lái),，還可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句做些批注。（學(xué)生讀劃寫(xiě)）

3,、學(xué)生交流

過(guò)渡：這真是一對(duì)了不起的父與子,。這位父親如此偉大，如此――,，如此――（生自由答）讓我們?cè)僖淮巫呓@位了不起的父親,。（出示文字）

三,、品讀語(yǔ)句，以讀代講

1,、現(xiàn)在你們會(huì)怎樣讀這些句子,？你會(huì)抓住哪些字眼來(lái)讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀,。（分小組朗讀）

2,、交流品讀

你來(lái)讀，你為什么會(huì)這么讀,？【結(jié)合回答板書(shū)：挖 動(dòng)作 外貌 細(xì)節(jié)】

★時(shí)間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時(shí)間詞寫(xiě)出來(lái),？（看出時(shí)間長(zhǎng)，父親支持了這么久很疲勞,，看出不容易困難很大……）36小時(shí),，這是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊,。這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親,。我們一起來(lái)朗誦表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

★灰塵,，血絲,，衣服，血跡……

★孤軍奮戰(zhàn)的父親沒(méi)有任何工具,，僅憑他的一雙手,，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),。我們一起來(lái)讀,，記住這位了不起的父親。（生齊讀）

3,、挖了這么久這么艱難,，父親為什么沒(méi)有放棄？因?yàn)椋ㄉR答）（出示文字）

【板書(shū)：無(wú)論…總…】

4,、這是父親常對(duì)兒子說(shuō)的話,。這是一個(gè)約定，這是一個(gè)承諾,，這是一份沉甸甸的愛(ài),。這位慈愛(ài)的父親曾經(jīng)在什么情況下說(shuō)過(guò)這句話？（學(xué)生簡(jiǎn)答）

5,、現(xiàn)在,，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指，生齊讀）執(zhí)著地挖掘,。在這片廢墟上,，他曾經(jīng)聽(tīng)到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）；他曾經(jīng)聽(tīng)到好心人的勸慰（生接讀）,；曾經(jīng)聽(tīng)到消防隊(duì)長(zhǎng)的告誡（生接讀）,；曾經(jīng)聽(tīng)到警察的規(guī)勸（生接讀）。面對(duì)這一切的不理解,，面對(duì)身心的巨大傷痛,，父親停止了嗎？（生：沒(méi)有）為了和兒子在一起,，父親都克服了哪些困難,？你能不能用“不論……總……”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6,、無(wú)論發(fā)生了什么,，父親只有一個(gè)念頭――（生自由答）

這個(gè)信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂(lè)）假如他就是你的父親,，面對(duì)廢墟他曾經(jīng)絕望過(guò),，但對(duì)你不離不棄的愛(ài)讓他變得堅(jiān)強(qiáng)偉岸……（生齊讀）

7、也許正是這份深沉的父愛(ài)創(chuàng)造了奇跡,，挖到了第38小時(shí)……（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語(yǔ)言部分）

8,、父親挖了38小時(shí),，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時(shí)?！景鍟?shū)等】當(dāng)父親找到他時(shí),，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會(huì)怎樣贊賞他,？（出示投影填空）（學(xué)生發(fā)言,，解釋自己所填的內(nèi)容）你還會(huì)怎么表?yè)P(yáng)他？（學(xué)生發(fā)言,，解釋自己所填的內(nèi)容）【相機(jī)板書(shū) 語(yǔ)言】

過(guò)渡：身處險(xiǎn)境時(shí)的勇氣和鎮(zhèn)定,，安全出口前的無(wú)私無(wú)畏都來(lái)自――來(lái)自“――”（出示投影）的堅(jiān)定信念。（引答,，簡(jiǎn)單解釋）

9,、引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時(shí)候,，是這句話讓他充滿力量……（出示投影）,；當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他希望……（出示投影）。

小結(jié)：一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩個(gè)人的心,。從這父子二人身上,，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動(dòng)的人格力量,。（出示投影）這的確是一對(duì)――（了不起）的父與子,。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中。（學(xué)生齊讀）

我們雖不曾有過(guò)這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷,，但浸潤(rùn)在平凡生活中的愛(ài),，依然讓我們感動(dòng)。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛(ài)吧,！學(xué)完了課文你會(huì)怎樣表達(dá)這種情感,，你會(huì)抓住人物的哪些方面來(lái)表達(dá)呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17,、地震中的父與子

動(dòng)作

父親 挖 外貌

了不起 無(wú)論…總… 細(xì)節(jié)

兒子 等 語(yǔ)言