無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生詞。了解課文主要內(nèi)容,。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。

3,、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài),。

感受父親對(duì)兒子的愛(ài)

第一課時(shí)

：

同學(xué)們齊讀《父愛(ài)》這首詩(shī)歌，并談?wù)勛x后的感受,。

師：是的,，父親是一棵大樹，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全,、最溫暖的庇護(hù),。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》,，感受深沉而寬廣的父愛(ài),。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

《地震中的父與子》,，這是一場(chǎng)怎樣的地震,？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,，在文中尋找問(wèn)題的答案,。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,。

1、交流這是一場(chǎng)怎樣的地震,？并在課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句,。

2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片,，并從中認(rèn)識(shí)課文中必須掌握的生詞,。

3、說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

1,、 快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對(duì)怎樣的父與子,？

2,、 學(xué)生齊讀“這對(duì)了不起的父與子,，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！辈⑻岢霾欢膯?wèn)題,。

3、 學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段,，體會(huì)父親的了不起,，并找到相關(guān)的語(yǔ)句寫上自己的體會(huì)和感受。

4,、 交流：

<1>抓住父親面對(duì)不同的人的勸告,，回答的卻是同樣一個(gè)意思的三句簡(jiǎn)單的問(wèn)話，“你是不是來(lái)幫助我”體會(huì)父親不同的心情,。創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀，感受父親的了不起,。

<2>抓住“他挖了8小時(shí),，12小時(shí)，24小時(shí),，36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！边@句話中的 “挖”字體會(huì)父親的了不起,。指導(dǎo)朗讀。

討論：作者為什么不直接寫父親挖了36小時(shí),，而要這樣羅列時(shí)間的進(jìn)程,？

創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)朗讀這句話,，在讀中感受如山的父愛(ài),。

〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡?！边@句外貌描寫,，感受父親的了不起。

5,、 小練筆：36個(gè)小時(shí)過(guò)去了，可兒子仍生死未卜,，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么了,？

同學(xué)們動(dòng)情的話語(yǔ),，讓我們?cè)俅胃惺艿礁赣H的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá),，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子,。

板書：

地震中的父與子

父親

了不起

兒子

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,。正確讀寫、理解“昔日,、廢墟,、疾步、絕望,、瓦礫,、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ),。積累文中關(guān)于人物外貌,、語(yǔ)言描寫的佳句。

2,、有感情地朗讀課文,，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

3,、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：把相關(guān)的句子制作成課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)讀書興趣

1、在我們的日常生活中,，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài),，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì),，是嚴(yán)格的要求,，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài)。

2,、是啊,，父母的愛(ài)是平凡、樸實(shí),、無(wú)私的,。母愛(ài)如太陽(yáng)，熱烈而溫暖,，父愛(ài)如海洋,，深沉而含蓄?；蛟S,，我們并不在意他的存在?？墒沁@種平凡的愛(ài)在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡,。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛(ài),。

二,、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1,、輕聲讀課文,，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字,、新詞,。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字,。

3,、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。

4,、指名讀課文,，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利,。

三,、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1,、默讀課文,，想一想課文寫了一件什么事,？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣,，結(jié)果如何,？

2、匯報(bào)交流讀書情況,，概括文章的主要內(nèi)容。

四,、精讀課文,，朗讀感悟，體會(huì)情感

1,、自由讀課文,，畫出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫出自己的感受,。

2,、匯報(bào)交流讀書體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

五,、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題

1,、想一想文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起,，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

2,、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么,，我知道你總會(huì)和我在一起！”

板書設(shè)計(jì)：

17地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么,，我知道你總會(huì)和我在一起

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1、回顧課文內(nèi)容,。

2,、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷,，25000人無(wú)家可歸,，橋梁坍塌，公路斷裂,。繁華的城市瞬間變成一片荒原,。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí),，創(chuàng)造出了驚人的奇跡,。（板書課題）

二、品讀體驗(yàn)

1、讀文章最后一自然段“這對(duì)了不起的父與子,，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起,。”說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

2,、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起,，找到相關(guān)的句子讀一讀,，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊,。

3,、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀,。

父親的了不起

（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：“不論發(fā)生了什么事,，我總會(huì)跟你在一起！”（從這句話中,，你體會(huì)到什么,？指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人,，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我,？”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中,，你看出他在想什么,？）

（3）“他挖了8小時(shí)、12小時(shí),、24小時(shí),、36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他,。他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,，到處都是血跡,。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái),，從中你讀懂了什么,？）

兒子的了不起

（1）挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸,，是你嗎,？”（兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸,？）

（2）父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá),?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。）

“不,！爸爸,。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起,，我不怕,。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起,。”

三,、感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合

1、引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人,。那么,，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)歌頌偉大的父愛(ài),，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。

讓學(xué)生抓住描寫人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟,。

2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài),，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事,。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀,，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至,、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情,。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來(lái),，送給你的父母吧！

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 有感情地朗讀課文,。

2、品讀課文1至12自然段,，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài),。

3,、 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫,，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）齊讀課題：《地震中的父與子》

（二）質(zhì)疑：這是一場(chǎng)什么樣的地震,？地震中的父與子之間發(fā)生了什么故事,？

二、初讀課文

（一）自由朗讀課文,，思考以上兩個(gè)問(wèn)題,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（二）檢查自學(xué)情況,。

1、認(rèn)讀生字詞：混亂,、昔日,、廢墟、爆炸,、瓦礫,、洛杉磯、阿曼達(dá),、地震,、安頓、堅(jiān)定,、疾步,、挖掘、破爛不堪,、絕望,、嘆息、悲痛,、砸著,、顫抖、擁抱

2,、這是一場(chǎng)什么樣的地震,？從哪些句子可以看出來(lái),？

句子1 ： “…… 30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?！保ā?0萬(wàn)人”“ 不到四分鐘”兩個(gè)數(shù)字詞感受這是一場(chǎng)大地震,；找好關(guān)鍵詞感情朗讀突出大地震）

句子2：“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟,?！?a、觀看地震后的圖片出示生字詞：混亂,、昔日,、廢墟、爆炸,、瓦礫,，從畫面中可以理解混亂：亂七八糟，這就叫做混亂 廢墟：房子倒塌后成了廢棄的地方,，那就叫------ 瓦礫：廢墟里面看到有許多碎的瓦片,、磚塊，這就是-----)

（這就是大地震留在我們腦海中的幾個(gè)詞語(yǔ),，你看，我們學(xué)詞語(yǔ)可以查字典,，可以聯(lián)系上下文,，也可以借助畫面，還可以聯(lián)系我們的所見(jiàn)所聞,。讀書就是這樣,，要做個(gè)有心人。）

除了了解這些詞語(yǔ),，還有其他詞語(yǔ)的意思希望大家運(yùn)用老師介紹的方法自己理解,。

3 、在這場(chǎng)大地震中一對(duì)父與子之間發(fā)生了什么故事,？

兒子被埋在廢墟中,，父親冒著（ 危險(xiǎn) ），抱著（ 堅(jiān)定的信念 ）不顧勸阻,，歷經(jīng)艱辛,，經(jīng)過(guò)(38)小時(shí)的挖掘，終于在（廢墟中）救出（兒子及其同伴 ）的故事,。

4,、誰(shuí)能完整說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容？

引導(dǎo)學(xué)生加上時(shí)間,、地點(diǎn),、事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容：有一年,，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震,，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念不顧勸阻,，歷經(jīng)艱辛,，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子及其同伴的故事,。

過(guò)渡：的確,，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小,，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅,，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡,，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文,，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？ （這是一對(duì)了不起的父與子,。了不起的父親,，了不起的兒子。板書：了不起 父親 兒子）

三 ,、品讀父親的了不起,，感受深沉的父愛(ài)。

1,、靜心默讀課文1-12自然段,，思考：從哪些地方能體會(huì)出父親的了不起？可以在書上畫一畫重點(diǎn)的句子,、詞語(yǔ),，也可以寫一寫自己的感受，還可以讀一讀,。然后同桌兩人交流一下,。

交流句子：

a、他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,，大喊：“阿曼達(dá),，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后,，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身,，向那片廢墟走去,。

（1）指名讀這段話,，并說(shuō)說(shuō)你從哪些體會(huì)出父親的了不起的。（心理的變化,、對(duì)孩子的承諾）

（2）父親一開(kāi)始的心情是怎樣的,？（傷心絕望）指導(dǎo)朗讀父親撕心裂肺的呼喊

（3）父親一開(kāi)始是傷心絕望，后來(lái)卻是那么堅(jiān)定,，下定決心要找到自己的兒子,，是什么使他發(fā)生了這么大的變化呢？（是他常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起,！”）

（4）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，讀出父親這種心情的變化,？（指導(dǎo)朗讀）

（5）這段通過(guò)什么描寫體現(xiàn)偉大的父愛(ài),？（板書：心理描寫）

b、就在他挖掘的時(shí)候,，不斷地有孩子的父母急匆匆地趕來(lái),，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子,！”“我的女兒,！”哭喊過(guò)后，他們絕望地離開(kāi)了,。有些人來(lái)拉住這位父親說(shuō)：“太晚了,，他們已經(jīng)死了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意來(lái)幫助我,？”沒(méi)有人給他肯定的回答,，他便埋頭接著挖。

（1）指名讀這段話,，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的,。

（2）這里作者運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（對(duì)比）把誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行了對(duì)比,？

（3）師：別的家長(zhǎng)是大哭,，然后絕望的離開(kāi)，而父親卻是埋頭接著挖,。面對(duì)同樣的情況,，這位父親的表現(xiàn)為什么能與眾不同呢？（引讀：他只有一個(gè)念頭——兒子在等著我,！不論發(fā)生什么,，我總會(huì)跟你在一起?。?/p>

（4）自由地讀讀這段話，讀出其他家長(zhǎng)的絕望和父親的堅(jiān)定,。

指生讀,。

c、“他挖了8小時(shí),，12小時(shí),，24小時(shí)，36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他,。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡?！?/p>

（1）指名讀這段話,，并說(shuō)說(shuō)怎樣體會(huì)出父親的了不起的。

（2）把“他挖了8小時(shí),，12小時(shí),，24小時(shí)，36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他,。”劃上線,，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這句話,，想一想：作者為什么不直接寫他挖了36小時(shí)，而要從8小時(shí)寫起呢,？

a ,、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng),。（指生讀）

b ,、師：同學(xué)們，36小時(shí)到底是個(gè)怎樣的概念呢,？12小時(shí)是一個(gè)——生接：白天,。再過(guò)12小時(shí)是一個(gè)——生接：黑夜。在過(guò)12小時(shí)又是1個(gè)——生接：白天,。統(tǒng)共是幾天幾夜呀,？生：2天1夜。

c 、大家想：在這2天1夜的時(shí)間里,，我們平常人會(huì)做些什么,？（生答）而父親卻在——生答（不停地挖）父親手無(wú)任何工具，出了挖還用過(guò)哪些動(dòng)作,？（搬,、推、挪,、刨等）可是情況緊急,，不容過(guò)多思考，就一個(gè)念頭挖下去,。單用一個(gè)“挖”更能讓我們感受到父親的勞累和決不放棄,，感受到父親執(zhí)著的信念和深沉的愛(ài)。

d,、他挖了8小時(shí),，12小時(shí)，24小時(shí),，36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。師：曾經(jīng)有哪些人勸阻過(guò)他,？

有些人上來(lái)拉住這位父親,，說(shuō)：（生接）；消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：（生接）,；警察走過(guò)來(lái),，（生接）。而父親回答他們的只有這樣的話：出示“誰(shuí)愿意幫助我,？”“你是不是來(lái)幫助我,？”“你是不是來(lái)幫助我？”

這是什么描寫,？（語(yǔ)言描寫）發(fā)現(xiàn)這三句話有什么特點(diǎn),？（都表達(dá)一個(gè)意思）

但是父親的心情一樣嗎？你自己讀一讀,，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。

（1,、懇求2,、急切3、崩潰）

（生接）父親多么想得到別人的理解,、幫助,，多么想盡快地救出兒子啊，可人們都搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛,，精神失常了,，然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：生接（兒子在等著我！）

（3）大家想,，在挖掘的過(guò)程中,，父親還會(huì)遇到哪些困難？（生答塌方,、爆炸）師：所以,，父親的衣服會(huì)（生接）；到處都是（生接）,。

（4）出示句子：他滿臉灰塵,，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪,，到處都是血跡,。

這句是什么描寫？（外貌描寫）你體會(huì)到了什么,？（挖掘的艱辛和傷痛,，長(zhǎng)時(shí)間的精神折磨，但他不放棄,，我感受到這是一個(gè)堅(jiān)忍不拔,、恪守諾言、有責(zé)任感的父親,。）

是什么支撐著父親,，讓父親變得這么堅(jiān)定，決不放棄,？（生：不論……）師：這位父親心中只有一個(gè)念頭：（生齊讀）兒子在等著我,。

師：永遠(yuǎn)要跟兒子在一起的執(zhí)著讓阿曼達(dá)的父親變得多么的了不起啊。（生齊讀）他挖了8小時(shí),、12小時(shí),、24小時(shí)、36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他,。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡。

自己在下面練習(xí)讀出你的理解來(lái),。指生讀,，齊讀,。（配樂(lè)）

夠救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)‘不論發(fā)生什么,，你總會(huì)和我在一起,！’”

四 、總結(jié)

1 ,、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,，讓我們感受到父親的了不起。

2 ,、在寫法上,，作者通過(guò)心理、語(yǔ)言,、外貌,、動(dòng)作描寫刻畫父親的高大形象，讓我們感受到如山的父愛(ài),。

3 ,、小結(jié)閱讀方法：抓住細(xì)節(jié)描寫的句子品讀；聯(lián)系上下文理解,；感情朗讀理解感悟,。

五 、作業(yè)布置

摘抄熟記精彩語(yǔ)句

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析 地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1．感受父子親情,，理解偉大的父愛(ài)能給人巨大的勇氣,，能使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠無(wú)所畏懼地面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難,。

2．依托語(yǔ)言文字,，通過(guò)有感情朗讀、聯(lián)系上下文等方法,，理解課文內(nèi)容和情感,。

1．展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段。

2．理解“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量,。

3．理解這對(duì)父子為何了不起。

理解“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起”給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量,。

教學(xué)

1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課地震中的――（生引答：父與子）【板書課題】

2,、初讀了課文,，你知道課文講了一件什么事？

3,、一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震讓一切都失去了他往日的模樣,。（出示影音）

旁白：你們看，在地震中樓房倒塌,，成了瓦礫堆,，鮮活的生命就這樣離我們而去?！巳簭乃拿姘朔节s來(lái),，紛紛加入救援的隊(duì)伍。一雙雙手,，一把把鐵鍬,，各種先進(jìn)的儀器設(shè)備，都加入了到這場(chǎng)與死神的競(jìng)賽中,。然而,，救出每一個(gè)人都顯得那樣艱難。

1,、就在這樣的情況下,，一位父親執(zhí)著地挖了38個(gè)小時(shí)，他7歲的兒子竟頑強(qiáng)支撐了38個(gè)小時(shí),。課文中早已對(duì)他們給予高度的評(píng)價(jià),，說(shuō)他們是一對(duì)――（生答：了不起）的父與子?！景鍟毫瞬黄稹?/p>

2、你從課文哪些地方看出他們的了不起？動(dòng)筆劃出來(lái),，還可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句做些批注,。（學(xué)生讀劃寫）

3、學(xué)生交流

過(guò)渡：這真是一對(duì)了不起的父與子,。這位父親如此偉大,，如此――，如此――（生自由答）讓我們?cè)僖淮巫呓@位了不起的父親,。（出示文字）

三,、品讀語(yǔ)句，以讀代講

1,、現(xiàn)在你們會(huì)怎樣讀這些句子？你會(huì)抓住哪些字眼來(lái)讀出父親的了不起,？大家在小組里讀一讀,。（分小組朗讀）

2、交流品讀

你來(lái)讀,，你為什么會(huì)這么讀,？【結(jié)合回答板書：挖 動(dòng)作 外貌 細(xì)節(jié)】

★時(shí)間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時(shí)間詞寫出來(lái),？（看出時(shí)間長(zhǎng)，父親支持了這么久很疲勞,，看出不容易困難很大……）36小時(shí),，這是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜，父親就這樣不停地挖啊挖啊,。這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親,。我們一起來(lái)朗誦表達(dá)自己內(nèi)心的感受。

★灰塵,，血絲,，衣服，血跡……

★孤軍奮戰(zhàn)的父親沒(méi)有任何工具,，僅憑他的一雙手,，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài),。我們一起來(lái)讀,，記住這位了不起的父親。（生齊讀）

3,、挖了這么久這么艱難,，父親為什么沒(méi)有放棄？因?yàn)椋ㄉR答）（出示文字）

【板書：無(wú)論…總…】

4,、這是父親常對(duì)兒子說(shuō)的話,。這是一個(gè)約定，這是一個(gè)承諾,，這是一份沉甸甸的愛(ài),。這位慈愛(ài)的父親曾經(jīng)在什么情況下說(shuō)過(guò)這句話？（學(xué)生簡(jiǎn)答）

5,、現(xiàn)在,，在一片廢墟前，父親也是憑借著這句話（指,，生齊讀）執(zhí)著地挖掘,。在這片廢墟上，他曾經(jīng)聽(tīng)到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）,；他曾經(jīng)聽(tīng)到好心人的勸慰（生接讀）,；曾經(jīng)聽(tīng)到消防隊(duì)長(zhǎng)的告誡（生接讀）；曾經(jīng)聽(tīng)到警察的規(guī)勸（生接讀）,。面對(duì)這一切的不理解,，面對(duì)身心的巨大傷痛，父親停止了嗎,？（生：沒(méi)有）為了和兒子在一起,，父親都克服了哪些困難,？你能不能用“不論……總……”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

6,、無(wú)論發(fā)生了什么,，父親只有一個(gè)念頭――（生自由答）

這個(gè)信念支撐起了父親了不起的形象。（配樂(lè)）假如他就是你的父親,，面對(duì)廢墟他曾經(jīng)絕望過(guò)，但對(duì)你不離不棄的愛(ài)讓他變得堅(jiān)強(qiáng)偉岸……（生齊讀）

7,、也許正是這份深沉的父愛(ài)創(chuàng)造了奇跡,，挖到了第38小時(shí)……（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語(yǔ)言部分）

8,、父親挖了38小時(shí),，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時(shí)?！景鍟取慨?dāng)父親找到他時(shí),，兒子的話讓我們由衷地欽佩，你會(huì)怎樣贊賞他,？（出示投影填空）（學(xué)生發(fā)言,，解釋自己所填的內(nèi)容）你還會(huì)怎么表?yè)P(yáng)他？（學(xué)生發(fā)言,，解釋自己所填的內(nèi)容）【相機(jī)板書 語(yǔ)言】

過(guò)渡：身處險(xiǎn)境時(shí)的勇氣和鎮(zhèn)定,，安全出口前的無(wú)私無(wú)畏都來(lái)自――來(lái)自“――”（出示投影）的堅(jiān)定信念。（引答,，簡(jiǎn)單解釋）

9,、引讀：當(dāng)父親傷痕累累，疲憊不堪快要倒下的時(shí)候,，是這句話讓他充滿力量……（出示投影）,；當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時(shí)候，是這句話給了他希望……（出示投影）,。

小結(jié)：一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩個(gè)人的心,。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情,，還有更令人感動(dòng)的人格力量,。（出示投影）這的確是一對(duì)――（了不起）的父與子。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中,。（學(xué)生齊讀）

我們雖不曾有過(guò)這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷,，但浸潤(rùn)在平凡生活中的愛(ài)，依然讓我們感動(dòng),。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛(ài)吧,！學(xué)完了課文你會(huì)怎樣表達(dá)這種情感,，你會(huì)抓住人物的哪些方面來(lái)表達(dá)呢？

板書設(shè)計(jì)：

17,、地震中的父與子

動(dòng)作

父親 挖 外貌

了不起 無(wú)論…總… 細(xì)節(jié)

兒子 等 語(yǔ)言