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地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀“廢墟”“混亂”“爆炸”“瓦礫”等詞語(yǔ)，在練習(xí)說(shuō)話中加深理解,。

2．運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的方法,，把握敘事性文章的主要內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)段,，感悟父愛(ài)的偉大,。

4．學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方法,。

1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

2．教師制作課件。

一整體感知,，初識(shí)父愛(ài)

1,、導(dǎo)入新課，齊讀課題

2,、檢查預(yù)習(xí),，認(rèn)讀詞語(yǔ)

（課件出示“混亂”“廢墟”“爆炸”“瓦礫”，然后抽生讀,，學(xué)習(xí)多音字“混”的另一種讀音）

3,、練習(xí)說(shuō)話，加深理解（學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥）

4,、播放圖片,，創(chuàng)設(shè)情境

【此環(huán)節(jié)從檢查生字詞入手，一方面讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，另一方面在練習(xí)說(shuō)話中既加深對(duì)詞意的理解,，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境,，一舉多得】

5、感知全文,，了解故事梗概

（抽生概括,，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透學(xué)法）

【把握敘事性文章的主要內(nèi)容,，是高段閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，在學(xué)生交流的過(guò)程中滲透學(xué)法，使學(xué)生舉一反三,、觸類旁通】

二品讀細(xì)節(jié),，感悟父愛(ài)

1、提領(lǐng)全文,，明晰主線

①引導(dǎo)學(xué)生交流讀完全文的總體感受——愛(ài),，并由此找出父親常對(duì)兒子說(shuō)的那句話。

（抽生讀,，課件出示父親說(shuō)的那句話,，齊讀）

②提出整堂課的主問(wèn)題——父親不僅這樣說(shuō)的，也是這樣做的,，你從文中哪些句子最能感受到,？

【類似的話三次出現(xiàn)，貫通全文,，它是支撐父親和兒子創(chuàng)造生命奇跡的力量源泉,，以這句話為整堂課的主問(wèn)題恰到好處地把握了課文的這一特點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)有了靈魂】

2,、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，勾畫(huà)批注，教師巡視指導(dǎo)

3,、學(xué)生交流

【超越理解就應(yīng)該關(guān)注表達(dá),，憑借教材這個(gè)例子讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力特別重要。以下三個(gè)語(yǔ)段正好可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者怎樣通過(guò)動(dòng)作,、語(yǔ)言和外貌的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài)】

（1）語(yǔ)段一：

跪在地上大哭了一陣后,，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起,！”他堅(jiān)定地站起身,，向那片廢墟走去,。

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個(gè)截然相反的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心,。

②啟發(fā)學(xué)生：是什么力量支撐著父親站起身來(lái)的,？（父親常說(shuō)的那句話）

③指導(dǎo)朗讀，讀出剛才的體會(huì),。

④以點(diǎn)帶面,，輻射課文第2和第4自然段中描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)父愛(ài)（“沖向”“疾步”）,。

⑤滲透文章的表達(dá)方法：課文就是這樣抓住父親的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他對(duì)兒子的愛(ài),！

（2）語(yǔ)段二：

有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了,，沒(méi)有希望了,。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人,，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我,？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖,。

消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了,，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi),?！?/p>

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò),，我能理解,，可這樣做，對(duì)你自己,、對(duì)他人都有危險(xiǎn),，馬上回家吧?！?/p>

“你是不是來(lái)幫助我,？”

（學(xué)生交流之后，ppt出示語(yǔ)段5—9自然段）

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父親三次回答的話有什么相似之處,？讓學(xué)生體會(huì)父親的三次回答意思相近,。

②教師設(shè)疑：為什么三次回答父親都重復(fù)相似的話呢？

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：父親的三次回答之所以重復(fù)相似的話,，是因?yàn)樗男睦镏挥幸粋€(gè)念頭,，那就是趕緊救出自己的兒子，他根本沒(méi)有心思去想別的！）

③啟發(fā)學(xué)生：父親的三次回答不變的是信念,，變化的是什么呢,？

（讓學(xué)生先讀，再交流體會(huì),，感受父親的心情越來(lái)越急切）

④指導(dǎo)朗讀,，讀出父親的這種心情。

（先師生合作讀,，,；再分角色朗讀）

⑤滲透文章的表達(dá)方法：這幾段話，作者就是通過(guò)描寫(xiě)父親樸素的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)他對(duì)兒子的愛(ài),！

【閱讀教學(xué)必須重視朗讀,，以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心,，就能真正讀出感情，讀出味道】

（3）語(yǔ)段三：

他挖了8小時(shí),，12小時(shí),，24小時(shí)，36小時(shí),，沒(méi)人再來(lái)阻擋他,。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡。

（學(xué)生交流后出示語(yǔ)段）

①引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度質(zhì)疑,，相機(jī)滲透提問(wèn)的方法,。

預(yù)設(shè)：

a.為什么沒(méi)有人再來(lái)阻擋他？或者為什么衣服破爛不堪,？或者為什么到處是血跡,？或者為什么雙眼布滿血絲？（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)）

b.為什么8小時(shí),，12小時(shí),，24小時(shí)，36小時(shí)的中間用的是逗號(hào),，而不用頓號(hào),？（抓住標(biāo)點(diǎn)提問(wèn)）

c.為什么這里要這樣寫(xiě)父親的外貌？（根據(jù)表達(dá)方法提問(wèn)）

【閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)美麗的轉(zhuǎn)身,，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生質(zhì)疑，既交給學(xué)生質(zhì)疑的方法，也拓展學(xué)生思維的廣度和深度,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性】

預(yù)設(shè)a

（聯(lián)系第10自然段解答為什么沒(méi)有人再來(lái)阻擋他,，后面的幾個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合第三個(gè)問(wèn)題解答）

預(yù)設(shè)b

（ppt出示加逗號(hào)和加頓號(hào)的兩段話）

a讓學(xué)生對(duì)比著讀一讀，看看有什么不同的感覺(jué),？

（用逗號(hào),，讓人感覺(jué)時(shí)間更漫長(zhǎng)，時(shí)間越漫長(zhǎng),，父親的挖掘就越艱難）

b指導(dǎo)朗讀,，讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)和父親挖掘的艱難。

（抽生讀,，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

預(yù)設(shè)c

a啟發(fā)學(xué)生思考：哪個(gè)描寫(xiě)外貌的詞語(yǔ)特別讓你驚訝或者感動(dòng),？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“布滿血絲”“破爛不堪”“到處都是血跡”，感受挖掘時(shí)的艱辛,，感受父親對(duì)兒子偉大的愛(ài)）

b抓住“滿臉灰塵”“雙眼布滿血絲”“衣服破爛不堪”“到處都是血跡”,，四次回扣讀父親說(shuō)的那句話。

c教師配樂(lè)朗誦這段話

d全班齊讀

e滲透表達(dá)方法：課文就是這樣通過(guò)細(xì)致的外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛(ài),！

【此環(huán)節(jié)通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟,，豐滿父親的偉大形象，也讓學(xué)生深入領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方法,，通過(guò)朗讀,，進(jìn)一步感受父愛(ài)，培養(yǎng)語(yǔ)感】

（ppt出示部分歌詞,，播放背景音樂(lè)）誦讀《生死不離》的部分歌詞,，進(jìn)一步感受這種偉大的愛(ài)

父親的那句話又給了兒子阿曼達(dá)怎樣的力量，從而最終創(chuàng)造了生命的奇跡呢,，下節(jié)課,，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文后半部分的內(nèi)容！

板書(shū)：

17地震中的父與子

我總會(huì)跟你在一起

愛(ài)

動(dòng)作 語(yǔ)言 外貌

地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)、理解昔日,、廢墟,、疾步、絕望,、瓦礫,、開(kāi)辟、破爛不堪等詞語(yǔ),。積累文中關(guān)于人物外貌,、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句,。

2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量,。

3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量,。

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法,。

2課時(shí)

把相關(guān)的句子制作成課件。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)讀書(shū)興趣

1、在我們的日常生活中,，處處充溢著濃濃的父愛(ài)和母愛(ài),，父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ),，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求,，請(qǐng)你講一講生活中父母對(duì)你的愛(ài),。

2、是啊,，父母的愛(ài)是平凡,、樸實(shí)、無(wú)私的,。母愛(ài)如太陽(yáng),，熱烈而溫暖，父愛(ài)如海洋,，深沉而含蓄,?；蛟S,，我們并不在意他的存在,?？墒沁@種平凡的愛(ài)在我們生命遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)創(chuàng)造出驚人的奇跡,。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》,，和作者一起去體驗(yàn)偉大而無(wú)私的父愛(ài),。

二,、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1,、輕聲讀課文,，把課文讀通讀順，借助工具書(shū)自學(xué)生字,、新詞,。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字,。

3,、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。

4,、指名讀課文,，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利,。

三,、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1,、默讀課文,，想一想課文寫(xiě)了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的,，經(jīng)過(guò)怎樣,，結(jié)果如何？

2,、匯報(bào)交流讀書(shū)情況,，概括文章的主要內(nèi)容。

精讀課文,，朗讀感悟,，體會(huì)情感

1、自由讀課文,，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子讀一讀,，并做批注寫(xiě)出自己的感受。

2,、匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì),，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四,、布置作業(yè),，預(yù)留問(wèn)題

1、想一想文章哪些地方描寫(xiě)了這對(duì)父子了不起,，這些句子表達(dá)了怎樣的情感,。

2,、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起,！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17地震中的父與子

了不起

不論發(fā)生什么,，我知道你總會(huì)和我在一起

一、復(fù)習(xí)引入

1,、回顧課文內(nèi)容,。

2、1994年1月17日凌晨美國(guó)洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡,，9000多人受傷,，25000人無(wú)家可歸，橋梁坍塌,，公路斷裂,。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅(jiān)定與絕不放棄,，在兒子生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí),，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書(shū)課題）

二,、品讀體驗(yàn)

1,、讀文章最后一自然段這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起,。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這句話的理解,。

2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思,？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起,，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么,？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

3,、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起,，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。

父親的了不起：

（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!（從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人,，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我?（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親直直的雙眼中,，你看出他在想什么?）

（3）他挖了８小時(shí),、１２小時(shí)、２４小時(shí),、３６小時(shí),，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他,。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲,，衣服破爛不堪,，到處都是血跡。挖到第３８小時(shí),，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái),，從中你讀懂了什么?）

兒子的了不起：

（1）挖到第３８小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸,，是你嗎?（兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?）

（2）父親聲音顫抖地說(shuō)：出來(lái)吧,！阿曼達(dá)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣,。）

不,！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧,，我知道你會(huì)跟我在一起,，我不怕。不論發(fā)生什么,，我知道你總會(huì)跟我在一起。

1,、引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人,。那么,，你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢,？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的,。

讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。

2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事,。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的`牛奶,，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀,，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至,、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái),，送給你的父母吧！

（一）,、同學(xué)們,，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了,，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖,，父子倆緊緊地抱在一起,，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開(kāi)心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心,，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻,，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。

1,、對(duì)這位父親說(shuō)：你真了不起，我敬佩你!

2,、對(duì)這位父親說(shuō)：你的愛(ài)是真心的愛(ài),，你的愛(ài)給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西,。

3,、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：你擁有這樣的父親真幸福呀!

4、對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)：你真了不起,，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻,，你能平靜地等父親來(lái)救援，并且先讓同學(xué)們出來(lái),，這是一般孩子很難做到的事,。

5、想對(duì)父子說(shuō)：是你們讓我知道愛(ài)的力量有多么神奇,。

6,、愛(ài)和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛(ài)沒(méi)有做不到的事,，像那首歌唱道死神也會(huì)忘而卻步!

（二）,、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛(ài)和母愛(ài)的偉大,，以及全國(guó)人民對(duì)苦難同胞無(wú)私的愛(ài)

孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛(ài)。而更多的時(shí)候,，父母的愛(ài)并不一定都是驚天動(dòng)地的,，它常常就藏在平凡的小事中,。我們都在生活的點(diǎn)滴上,，在細(xì)節(jié)上,，在一言一舉中感受著父母的愛(ài)！請(qǐng)你們回憶生活中父母所做的,，看起來(lái)微不足道,，但卻飽含深情的事，并且把這份愛(ài)珍藏在你的日記中，好嗎,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17地震中的父與子

父親

了不起愛(ài)

兒子

地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

這是一篇略讀課文?！兜卣鹬械母概c子》講述了一個(gè)感人至深的故事,。1994年美國(guó)發(fā)生的大地震，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片地震中堅(jiān)持不懈地挖掘了38個(gè)多小時(shí)，最終成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué)。

是一種什么力量支撐著父親在其他人感到絕望時(shí)他一直心存希望？是一種什么力量支撐著兒子在黑暗的地震中始終等待著父親的援救,？是堅(jiān)定的信念,；頑強(qiáng)的毅力；是父親深沉,、偉大的愛(ài),。

這單元緊緊圍繞“人間真情”這一主題,，講述了素不相識(shí)的人之間的友愛(ài)（《炊煙》《賞花》）；鄉(xiāng)鄰之間的關(guān)愛(ài)（《古井》）,，以及學(xué)生們深沉博大的父愛(ài)（本課以及《新年禮物》）,。前兩課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了體會(huì)句子的方法，本課是一篇自讀課文,，也是這一方法的進(jìn)一步理解和運(yùn)用,。可以引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),，把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文中感人的人格力量

1、正確認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

3,、理解文本的內(nèi)容,，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取力量。

1,、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。

2,、領(lǐng)悟作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3,、初步體會(huì)比喻,、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句,、語(yǔ)段,。

通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生感受父親對(duì)兒子的愛(ài)，以及從中引發(fā)開(kāi)去,，珍惜生活中父母對(duì)子女的愛(ài),，學(xué)會(huì)感謝父母。

合作交流,，自讀感悟,。

教師：多媒體課件,、生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字詞,，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),。

1、同學(xué)們,，你知道最疼愛(ài)你的人是誰(shuí)嗎,？（父母）

是的，在生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受著父母對(duì)我們無(wú)比博大的愛(ài),，所以父母成了我們最信任的人,。想一想生活中父母對(duì)你的關(guān)愛(ài)，哪次讓你感受最深,？學(xué)生回憶與父母發(fā)生的感人的事,。

2、地震中的父與子又給我們講述了一個(gè)怎樣的故事呢,？

讓我們一起來(lái)走近這對(duì)父子,。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊找一找故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,。

邊讀邊思考故事的起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果各是什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，按事情發(fā)展的順序概括文章的主要內(nèi)容,。

課文主要講了在1994年美國(guó)華盛頓發(fā)生了大地震,，一位年輕的父親為了救出自己的兒子，在一片地震中堅(jiān)持不懈的挖掘了38個(gè)多小時(shí),，最終成功救出兒子以及兒子的十四個(gè)同學(xué),。

1、自讀課文勾畫(huà)出自己感受最深的語(yǔ)句并些下自己的感受,，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的心理,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、外貌等語(yǔ)句來(lái)品讀,。

2,、如果你有了感動(dòng)就與你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把感動(dòng)傳遞給別人,。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng)）〕

3,、誰(shuí)愿意把感動(dòng)與大家一起分享？

全班交流朗讀感受,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),，從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。

（1） 第3段“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起”他堅(jiān)定的說(shuō),。父親的意志堅(jiān)定。

（2） 第5段“……他便埋頭接著挖——父親不肯放棄,。

（3） 第8段“他挖呀挖一直挖了三十六個(gè)小時(shí)——父親堅(jiān)持不懈,，疼愛(ài)兒子。

（4） 第9段“不,，爸爸,，先讓別的同學(xué)出去吧！”兒子的先人后己,，與父親心心相通,。

1、把你最受感動(dòng)的地方朗讀給同學(xué)聽(tīng),。

2,、分角色朗讀課文，注意父親的堅(jiān)決,，兒子的信任,。

1、讀了這篇課文你對(duì)父親和兒子各有什么樣的感受,？

2,、如果你是在地震中剛剛獲救的阿曼達(dá)，你想對(duì)父親說(shuō)些什么,？展開(kāi)想像扮演阿曼達(dá)寫(xiě)一寫(xiě)自己最想說(shuō)的話,。

地震中的父與子 教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1．感受父子親情，理解偉大的父愛(ài)能給人巨大的勇氣,，能使人在危急時(shí)刻變得更加堅(jiān)強(qiáng),，能夠無(wú)所畏懼地面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難。

2．依托語(yǔ)言文字,，通過(guò)有感情朗讀,、聯(lián)系上下文等方法，理解課文內(nèi)容和情感。

1．展現(xiàn)“父親艱難地在廢墟上挖了38小時(shí)”這一情景的第十二自然段,。

2．理解“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起”這句話給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。

3．理解這對(duì)父子為何了不起,。

理解“不論發(fā)生什么,，我總會(huì)和你在一起”給父子二人帶來(lái)的巨大精神力量。

教學(xué)

1,、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課地震中的――（生引答：父與子）【板書(shū)課題】

2,、初讀了課文，你知道課文講了一件什么事,？

3,、一場(chǎng)突如其來(lái)的大地震讓一切都失去了他往日的模樣。（出示影音）

旁白：你們看,，在地震中樓房倒塌,，成了瓦礫堆，鮮活的生命就這樣離我們而去,?！巳簭乃拿姘朔节s來(lái)，紛紛加入救援的隊(duì)伍,。一雙雙手,，一把把鐵鍬，各種先進(jìn)的儀器設(shè)備,，都加入了到這場(chǎng)與死神的競(jìng)賽中,。然而，救出每一個(gè)人都顯得那樣艱難,。

1,、就在這樣的情況下，一位父親執(zhí)著地挖了38個(gè)小時(shí),，他7歲的兒子竟頑強(qiáng)支撐了38個(gè)小時(shí),。課文中早已對(duì)他們給予高度的評(píng)價(jià),，說(shuō)他們是一對(duì)――（生答：了不起）的父與子,。【板書(shū)：了不起】

2,、你從課文哪些地方看出他們的了不起,？動(dòng)筆劃出來(lái)，還可以用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句做些批注,。（學(xué)生讀劃寫(xiě)）

3,、學(xué)生交流

過(guò)渡：這真是一對(duì)了不起的父與子。這位父親如此偉大，如此――,，如此――（生自由答）讓我們?cè)僖淮巫呓@位了不起的父親,。（出示文字）

1、現(xiàn)在你們會(huì)怎樣讀這些句子,？你會(huì)抓住哪些字眼來(lái)讀出父親的了不起,？大家在小組里讀一讀。（分小組朗讀）

2,、交流品讀

你來(lái)讀,，你為什么會(huì)這么讀？【結(jié)合回答板書(shū)：挖 動(dòng)作 外貌 細(xì)節(jié)】

★時(shí)間詞：文中為什么不厭其煩的把這些時(shí)間詞寫(xiě)出來(lái),？（看出時(shí)間長(zhǎng),，父親支持了這么久很疲勞，看出不容易困難很大……）36小時(shí),，這是兩個(gè)白天一個(gè)黑夜,，父親就這樣不停地挖啊挖啊。這是一個(gè)多么堅(jiān)韌不拔的父親,。我們一起來(lái)朗誦表達(dá)自己內(nèi)心的感受,。

★灰塵，血絲,，衣服,，血跡……

★孤軍奮戰(zhàn)的父親沒(méi)有任何工具，僅憑他的一雙手,，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀,，這里飽含著父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。我們一起來(lái)讀,，記住這位了不起的父親,。（生齊讀）

3、挖了這么久這么艱難,，父親為什么沒(méi)有放棄,？因?yàn)椋ㄉR答）(出示文字)

【板書(shū)：無(wú)論…總…】

4、這是父親常對(duì)兒子說(shuō)的話,。這是一個(gè)約定,，這是一個(gè)承諾，這是一份沉甸甸的愛(ài),。這位慈愛(ài)的父親曾經(jīng)在什么情況下說(shuō)過(guò)這句話,？（學(xué)生簡(jiǎn)答）

5、現(xiàn)在,，在一片廢墟前,，父親也是憑借著這句話（指,，生齊讀）執(zhí)著地挖掘。在這片廢墟上,，他曾經(jīng)聽(tīng)到其他父母的痛哭和呼喊（生接讀）,；他曾經(jīng)聽(tīng)到好心人的勸慰（生接讀）；曾經(jīng)聽(tīng)到消防隊(duì)長(zhǎng)的告誡（生接讀）,；曾經(jīng)聽(tīng)到警察的規(guī)勸（生接讀）,。面對(duì)這一切的不理解，面對(duì)身心的巨大傷痛,，父親停止了嗎,？（生：沒(méi)有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難,？你能不能用“不論……總……”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

6、無(wú)論發(fā)生了什么,，父親只有一個(gè)念頭――（生自由答）

這個(gè)信念支撐起了父親了不起的形象,。（配樂(lè)）假如他就是你的父親，面對(duì)廢墟他曾經(jīng)絕望過(guò),，但對(duì)你不離不棄的愛(ài)讓他變得堅(jiān)強(qiáng)偉岸……（生齊讀）

7,、也許正是這份深沉的父愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時(shí)……（師生同讀,，學(xué)生只接兒子的語(yǔ)言部分）

8,、父親挖了38小時(shí)，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時(shí),?！景鍟?shū)等】當(dāng)父親找到他時(shí)，兒子的話讓我們由衷地欽佩,，你會(huì)怎樣贊賞他,？（出示投影填空）（學(xué)生發(fā)言，解釋自己所填的內(nèi)容）你還會(huì)怎么表?yè)P(yáng)他,？（學(xué)生發(fā)言,，解釋自己所填的內(nèi)容）【相機(jī)板書(shū) 語(yǔ)言】

過(guò)渡：身處險(xiǎn)境時(shí)的勇氣和鎮(zhèn)定，安全出口前的無(wú)私無(wú)畏都來(lái)自――來(lái)自“――”（出示投影）的堅(jiān)定信念,。（引答,，簡(jiǎn)單解釋）

9、引讀：當(dāng)父親傷痕累累,，疲憊不堪快要倒下的時(shí)候,，是這句話讓他充滿力量……（出示投影）,；當(dāng)兒子飽受煎熬難以支撐的時(shí)候,，是這句話給了他希望……（出示投影）。

小結(jié)：一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩個(gè)人的心。從這父子二人身上,，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情,，還有更令人感動(dòng)的人格力量。（出示投影）這的確是一對(duì)――（了不起）的父與子,。讓我們把父子幸福相擁的鏡頭永遠(yuǎn)留在我們的心中,。（學(xué)生齊讀）

我們雖不曾有過(guò)這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷，但浸潤(rùn)在平凡生活中的愛(ài),，依然讓我們感動(dòng),。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛(ài)吧！學(xué)完了課文你會(huì)怎樣表達(dá)這種情感,，你會(huì)抓住人物的哪些方面來(lái)表達(dá)呢,？

17、地震中的父與子

動(dòng)作

父親 挖 外貌

了不起 無(wú)論…總… 細(xì)節(jié)

兒子 等 語(yǔ)言