作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么教案應該怎么制定才合適呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇一

1,、知識與能力：了解的基本常識,，學會在同學面前主動介紹，大膽表現(xiàn),。

2,、方法與過程：在中學習。

3,、情感,、態(tài)度和價值觀：樂于交往，勇于表達,，喜歡上語文課,。

1,、 方法設(shè)計：采用活動教學，根據(jù)兩個原理,、三主模式組織課堂教學,，讓學生在中學習。

2,、 媒體設(shè)計：使用錄音機,，錄下師生的及其組織形式，以備分析和評價,。

3,、 時間設(shè)計：大約2課時完成，第2課時可從提問3+1=,？導入,。

活動主線 教師主導 學生主體 預期效果

一、 教師 （按錄音機）真誠地介紹自己（姓名,、愛好,、希望和聯(lián)系方式） 專注地聽會心地笑 吸引注意，做好示范,。

二,、 怎樣介紹自己 （提問）剛才老師的，大家覺得怎么樣,？誰來說一說,、評一評？ 評議老師的：1,、全面（姓名,、愛好、希望和聯(lián)系方式）2,、真誠 由學生自己分析出來,，培養(yǎng)聽說能力和分析能力。

三,、 學生 要求每位同學在2分鐘內(nèi)真誠地介紹自己的`姓名、愛好,、希望（聯(lián)系方式可以不說）,，可以表演一下拿手好戲，展示一下真我風采,。 蠢蠢欲動接二連三上臺介紹或者表演 激發(fā)動機,，主動介紹，大膽表現(xiàn),。

四,、評選最受歡迎的 （提問）3+1=,？請大家把你們認識的同班同學寫在紙上，并在你喜歡的同學上打“√”,，交給小組長統(tǒng)計,，再由科代表唱票。（提問）現(xiàn)在3+1=,？發(fā)獎,，前三名各發(fā)一顆雨花石。講述雨花石的故事 嘩然寫名字打“√”統(tǒng)計唱票答案豐富多彩獲獎學生領(lǐng)獎其他學生鼓掌學生鼓掌 激發(fā)學生興趣,，培養(yǎng)民主意識,，發(fā)揮激勵作用。增長見識,，感染學生,。

五、教師最后總結(jié),，通過這次活動,，我們學會了，加深了我們的了解,，增進了大家的友誼,，希望我們在今后的日子里相處愉快、學習進步,。 學生鼓掌 引起學生共鳴,，喜歡上語文課。

六,、布置家庭作業(yè),，我的自畫像，要求300字以上,，寫在隨筆本上,，自己取名字、編目錄,。參考文章：《說說我自己》和《這就是我》,。 回家完成 意猶未盡，課后讀寫,。以聽說促進讀寫,。

口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇二

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān),、密不可分,，知道應該投身環(huán)保，關(guān)愛家園,。

2．結(jié)合身邊的事例,，交流如何珍惜資源,，保護環(huán)境的問題。

3．通過口語交際,，增強學生表達,、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準備

教師：準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數(shù)字,。

學生：準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費,、破壞家園的不良行為,。

揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,，快速瀏覽,，說說你的感受。（可針對一課,，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到,，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,，懂得珍惜資源,，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源,，破壞環(huán)境,。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源,，保護環(huán)境的問題,。

[評：喚起學生對單元課文的整體回憶，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

自讀提示,，明確要求

1．自讀“口語交際?習作四的學習提示,，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”,。

[評：通過閱讀學習提示，明確口語交際的要求,，學生的審題能力得到了提高,。]

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學生按要求進行準備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流,，也可以結(jié)合學生收集的資料進行交流,。

2．進行組內(nèi)交流,。

3．示范帶動,，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流,。

⑶評議,。對向全班交流的同學進行補充、提問等,，開展對話,，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字：

見資料,。（略）

⑸開展看后感受交流,。

[評：合作學習，資源共享,，更多的`學生參與交流,。學生根據(jù)表達需要對資料進行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng),。]

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學生展開積極討論,，認真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范,，集思廣益達成一致意見,。

3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報,。

⑵將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理,。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時,，盡量不使用紙制的賀卡,。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水,，保護長江水資源不受污染,，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋,，自覺抵制白色污染,。

……

4．結(jié)合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,，可以提出整改意見和建議,。

[評：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實,，對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義,。]

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止,？

[評：引導學生走向生活,，將環(huán)境保護的大主題，落實到日常行為的小細節(jié)中,。]

[總評：本次口語交際的重點是引導學生結(jié)合生活實際和身邊的事例,，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題,，具有較強的現(xiàn)實意義,。課外資料的補充對教學目標的達成具有重要作用。同時,，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,，每一次的練習都有較明確的要求，也有利于讓學生的口語表達更規(guī)范,。]

口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇三

1．學生根據(jù)“學習匯報會”匯報內(nèi)容,，分組進行準備排練。

2．教師準備演講稿例文,。

第一,、二課時（習作）

在綜合性實踐活動中，我們有很多收獲,。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,，我們有許多話想要傾訴，有許多情想要表達,。

今天我們要寫一篇演講稿,，表達心中的情感。

1．出示演講稿范例,，教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦,。

2．說說聽了之后，有什么特別的感受,？哪些地方讓自己感動,？

3．演講稿的特點

出示：（1）針對性。演講是為了以思想,、感情,、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾,，必須要有現(xiàn)實的'針對性,。

（2）可講性。由于演講稿是為了“講”,，以易說能講為前提,。

（3）鼓動性。演講要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富深刻,，語言表達要形象生動,，富有感染力。

4．再仔細讀讀這篇演講稿范例,，說說演講稿一般要注意些什么格式？

（1）先根據(jù)聽講人的身份,，寫上適當?shù)姆Q呼,；

（2）然后寫演講的主要內(nèi)容，注意結(jié)合具體材料把要表達的觀點說清楚,；

（3）最后可以用簡潔有力的話點明主題,，或向聽眾發(fā)出號召。

5．本次演講稿的主題是什么呢,？

6．圍繞主題,，選擇材料

（1）說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會？搜集到了哪些資源,？

（2）從以上內(nèi)容中選取寫作材料,，并說明自己選擇的理由是什么？

7．對照要求,，進行習作,。

如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國,、為國爭光的文章或書籍中,，選擇最打動自己的一篇（一本），寫一篇讀后感,。

口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇四

1.籌劃一次和遠方小同學的“手拉手”活動,，商量、討論活動的方案,。

2.能有條理,、較為具體地說出自身的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通,，并把“手拉手”活動開展下去,。

4.能在信中把自身對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議,。

各地風土人情方面的圖片,。

3課時

一、激發(fā)興趣,，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片,，了解祖國各地的特色。說說自身的向往：最想去哪里？了解哪里,？

2.假如自身有一個在遠方的同齡朋友,，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎,？

3.組織同學討論：用哪些方式才干與素不相識的遠方小同學建立聯(lián)系呢,？

可以通過遠方的一個朋友介紹認知；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系,；

可能通過媒體來認知,；

可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系

……

二、合作討論,，匯集精華

1.聯(lián)系上以后,，俺們可以開展哪些活動呢？同學合作討論,，籌劃活動方案,。

2.教師到各組聽到方案，參與討論,、合作,。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系,。

（2）比較熟悉后,，發(fā)出邀請，一同參與活動,。

（3）若對方生活困難,，俺們就對他給予生活上的資助。

（4）……

三,、選擇方案,，付之行動

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行,，最好的是哪一個方案,？并說明理由。

2.假如你們真的聯(lián)系上了,，成了一對好朋友,，你們會怎么做？

一,、談話導入,，激發(fā)興趣

上節(jié)課俺們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動,，第一步──寫信,，建立聯(lián)系,。

二、討論內(nèi)容,，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面,？

讓對方了解自身的情況（學習、生活,，生活的小環(huán)境,、大環(huán)境）

把自身班級籌劃的方案詳細地進行介紹。

提出自身認為比較可行的建議,。

希望以后能如何進一步地相互了解,。

想了解對方的哪些情況。

……

2.注意書信和信封的格式

（1）書信的'格式：書信由稱呼,、正文、敬語,、落款及時間四局部組成,。稱呼應在第一行頂格寫，后加冒號,，以示尊敬,；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同,，靈活地采用不同的文筆和風格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿,、勉慰之情的短語,。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期,，寫在敬語后另起一行靠右位置,。

（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址,，中間寫收信人的姓名,，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址,、姓名和寄信人所在的郵政編碼,。

三、動筆寫作,，開啟心扉

1.寫信方式：可以小組合作寫信,，分工合作，一人寫一個局部,。比方有的寫自身的情況介紹,，有的寫活動設(shè)想,，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信,；也可以自身獨立完成,。

2.開始寫信。

四,、典型評價

（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些,？

①同學討論。

②投影出示,。

（2）投影一篇中等程度的習作,。

全體同學自由讀這篇習作，對照評議規(guī)范進行評價,。引導同學先評議這篇習作的勝利之處,，有什么缺乏，說說理由,，并且加以修改,。

（3）投影一篇較優(yōu)秀的習作。

①讓小作者自己朗讀全文,。

②同學再次根據(jù)評議規(guī)范考慮,，評議。

③同學聽完后各抒己見,。

一,、典型評價

1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？

（1）同學討論,。

（2）投影出示：

2.投影一篇中等程度的習作,。

全體同學自由讀這篇習作，對照評議規(guī)范進行評價,。引導同學先評議這篇習作的勝利之處,，有什么缺乏，說說理由,，并且加以修改,。

3.投影一篇較優(yōu)秀的習作。

（1）讓小作者自己朗讀全文,。

（2）同學再次根據(jù)評議規(guī)范考慮,，評議。

（3）同學聽完后各抒己見,。

二,、繼續(xù)寫作，在交流中空虛內(nèi)容

1.交流第一局部內(nèi)容：自俺介紹,。

在交流中知道自身還需要如何修改,，如何補充資料,，才干讓對方更了解自身，了解俺們的大家庭,。

2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案

同學各抒己見,，過討論邊修改，把自身的內(nèi)容改得更加豐滿,。

3.注意檢查信的書寫格式,。

三、合作交流,，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學,，把自身所寫的一個局部與其他幾位同學合起來，再讀一讀,，一同修改：是否有錯別字,，語句是否通順，文章內(nèi)容是否豐滿,。

2.課堂交流,。

把自身認為最滿意的一局部文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自身組認為比較有新意的語句讀給大家聽,。

口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇五

這個單元的課文情節(jié)生動,，人物形象鮮明.今天的口語交際,，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物,。

1.你最喜歡哪部名著？為什么,？《三國演義》,、《西游記》、《水滸傳》,、《紅樓夢》

2.哪個人物給你留下的印象最深,？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎,？

1.你喜歡誰,？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言,、動作,、表情從）

2.人物的對話、表情,、動作等,，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

1.如果讓你來演這個故事,，你覺得需要哪些準備,？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話,。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準備些簡單的`服裝,、道具,。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合,，也可以以小組為單位進行排練

1.班內(nèi)表演,。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”,。

標準：

（1）正確理解課文內(nèi)容,，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象,。

這些人物的形象通過同學們的演繹,，真是生動逼真。在浩如煙海的文學,、歷史名著中,，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,，等著我們?nèi)ジ惺?，去細細品位?/p>

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體,，這是一種作文能力,，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔,。這也是一種寫作能力,。寫文章，應需要具體就具體寫,，需要簡潔就寫得簡潔,。這次作文，是縮寫課文,，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章,。

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容,。

文章的語句簡潔,、通順、連貫,。

1.怎樣縮寫課文呢,？

2.同桌互相討論。

3.小結(jié)：跟簡要復述一樣,，保留原文的主要內(nèi)容,，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉,。

4.看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用“_____”劃出句子,。

快速默讀《景陽岡》,，分析例文哪些地方做了修改。

一是刪減次要的人物,、次要的事件,，以及說明、交代等地方,。如,，《景陽岡》一文中， 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容,，有三個自然段寫了他的心理活動,。縮寫時,， 把這些次要部分用一兩句話一帶而過,。第二、三自然段,，寫武松與店家的對話,，也刪掉了。

二是語言,，去掉具體描寫的部分,。例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時,，特別是對武松的動作描寫,，老虎撲剪的動作,，都寫得十分細致,。縮寫時,，簡化語言,、削枝存干，進行概括性的敘述,，使語言簡潔明了,。

1.回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

2.可以縮寫的內(nèi)容是什么,？（為什么要借箭,？結(jié)果）

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.重點講評以下幾方面：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容,？

（2）該壓縮的是不是都壓縮了,？

（3）語句是否簡潔,、通順、連貫,？

1.聽老師,、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷,。

2.四人小組對照上面3點要求,，評價同學的片斷。

1.引導學生再讀課文中的習作內(nèi)容和習作要求,進一步明確縮寫要求,。教師強調(diào)刪去次要內(nèi)容,，保留主要內(nèi)容。

2.學生按要求縮寫全文,，教師作巡回指導,。

3.展示與點評。

口語交際教案 一起做游戲口語交際教案篇六

1,、啟發(fā)談話（略）

2,、說自己的夢。（教師參與說）

3,、評議,。

（1）誰想把自己做過的`夢說給大家聽？

（2）你們認為他說得怎樣,？做到說清楚,、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上,，引導學生說自己的夢還要做到吐真情,。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W說說自己的夢。

1,、啟發(fā)談話,。

2、同學們坐穩(wěn)了,，讓我們乘著時間飛船,，穿越時空隧道，走向未來,。20年彈指一揮間,，很快過去了，這時的你是什么樣子的呢,？

3,、暢談未來。（小組內(nèi)談）

4、小組代表全班交流,。

5,、小結(jié)：為實現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應該怎樣做,？

[意圖：通過學生暢談未來,，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達能力,，展示了學生的情感,、態(tài)度、價值觀,。]