作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

一起做游戲口語交際教案篇一

1,、通過學生講人物故事,，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2,、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,，要講得具體生動。聽眾聽時要認真,，聽后有不清楚的地方可以詢問,，還可以補充相關情節(jié)。

3,、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,，要求反映人物某一方面的特點。

在口語交際中理清思路,，學會表達,。

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點,。

組織學生開展閱讀人物故事的活動

三課時

第一課時

口語交際

課前準備：

組織學生開展閱讀人物故事活動

一,、引入

同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會,。

二,、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學作品里,，在 ……此處隱藏20467個字……設情境生活,，是口語交際取之不盡、用之不竭的源泉,。金老師善于從生活中挖掘素材,，從學生的生活實際入手，潛心發(fā)掘和提煉學生熟悉而又感興趣的交際話題來創(chuàng)設交際情境,。她緊緊圍繞本次教學內(nèi)容,，設計了一個看似簡單實則有價值的情境，那就是巧問孩子們“你們經(jīng)常打電話么,？當時是怎么打的,？”這一環(huán)節(jié)的設計來源于學生的生活實際，每個學生都有相關的生活經(jīng)驗,，自然有話可說,。在教學的最后，金老師還巧妙地拓寬課程資源,，挖掘更多的生活素材,，創(chuàng)設更多的交際情境，借助“119,、110,、120,、122”等急救電話，采用多種形式讓學生廣泛進行口語交際,，使課內(nèi)課外有機地融為一體,，使學生知道了口語交際就在我們的生活中，就在我們的身邊,。

三,、合作表演，創(chuàng)設情境

表演是小學生最喜歡的一種學習方式,。金老師深諳孩子們的心理,，多次運用了“合作表演”的形式創(chuàng)設口語交際的情境：一是打電話取消約會；二是設置電話留言,；三是為畫面配音,；四是撥打急救電話。精彩的表演能激發(fā)學生參與交際的熱情,，使學生有身臨其境之感,，讓學生覺得真實可信，能更放松,、更積極,、更主動地投入到口語交際的氛圍中輕松對話。

四,、利用課件,，創(chuàng)設情境

小學生最喜歡直觀的畫面，多媒體課件畫面精美好看,、情境生動逼真,，最能抓住學生的眼球，金老師不但充分運用了這一現(xiàn)代化手段,，而且選擇了學生最喜歡的動畫片《小猴請客》,，可謂投其所好，使學生不知不覺地融入多媒體課件所創(chuàng)設的情境中去,，從而產(chǎn)生情感共鳴,，交際的興趣、表達的欲望已噴涌而出,。

總之,，本節(jié)教學設計充分關注生活，關注學生認知特點,，以“情境創(chuàng)設”為核心,，激活了學生思維，調(diào)動了學生的生活體驗，激發(fā)了學生口語交際的興趣,。興趣就是最好的老師,，金丹老師已經(jīng)做到了最好！

一起做游戲口語交際教案篇二

1,、學習并初步掌握演講的基本技巧。

2,、學習寫好演講稿。

：編寫演講稿。

：登臺演講,，掌握演講技巧,。

：課件

一、激發(fā)興趣,，導入新課

1,、談話：學校里或班級里，有時要舉行演講比賽,，如“祖國在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動,。你參加過這種活動嗎？你做過演講嗎,？誰來說一說當時的感受,。

2、同位之間相互說一說,。

3,、教師總結(jié)：同學們都講出了自己的感受，很真實,，很形象,。要想做到上臺不緊張，就得多次上臺練習,。

二,、欣賞經(jīng)典，初步感知

1,、播放演講視頻,。

【課件2】北京大學劉媛媛《寒門貴子》。

2,、學生評價,，談觀后的收獲。

（感受了演講者的魅力,，理解了寒門也能出貴子的道理,，受到鼓舞和啟發(fā)。）

3、評價,，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿,；②掌握演講技巧。

三,、出示話題,，做好準備

1、班上要搞一次演講活動,，要求全體同學都參加,。

2、出示演講的話題,，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目,。

【課件3】演講的話題范圍：

科學讀書鍛煉身體健康飲食

3、引導學生思考：我要寫哪個話題,？怎樣才能寫好演講稿,？怎樣才能作好演講？

四,、明確寫法,，編寫講稿

1、講解演講稿的寫法,，出示要點,。

【課件4】怎樣寫好演講稿？

觀點要鮮明,。

選擇合適的材料說明觀點,，如，列舉有代表性的事例,，引用名言警句,。

要有感染力，可以引用生動的故事,。

2,、出示演講稿事例，學生感悟,。

3,、教師總結(jié)并板書：

（編寫講稿：觀點鮮明選材合適感染力強）

【課件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船，媽媽是帆,，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠,，因為父母給了我無盡的愛。

父愛如山,！爸爸是一名駕校的教練,，工作壓力非常大,。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作,，還要不斷地“充電”,，不僅要開車很好，還要學會入庫倒車,。我心疼爸爸,，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地撫摸著我的頭說：“不要緊,，我的身體棒著呢,！”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴,。

夜深了，人靜了,，窗外漆黑,，別人早已進入夢鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞,。一覺醒來,，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風霜和艱辛,；仿佛看見我生病時,，媽媽日夜守護著我的情景；仿佛看見無論刮風下雨,，媽媽都在放學路上翹首等待我的`情形……

我一陣心酸,，淚水情不自禁地流了下來，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼,！媽媽每天都要忙到深夜,，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的,，她是一個平凡的人,，她也知道累，但決不停下來,?！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”,，是我催白了媽媽的黑發(fā)……

如今我長大了,，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天,，我冒著傾盆大雨,，用自己多年積攢下來的錢買了一個松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃,，激動地說：“女兒懂事了,，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物,！”

“三八”節(jié)那天,，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對她深情地說了一句：“媽媽,，我愛你,！”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚,。我知道,，這是媽媽幸福的眼淚。

“誰言寸草心,，報得三春暉,。”為了父母,，我會在漫漫求學路上去迎接挑戰(zhàn),。我一定會報答他們，讓他們永遠健康,、幸福,！

4、學生評價這篇演講稿,，交流,，匯報。

5,、教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個主題,，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理,，并且講了自己的想法,。

五、學習技巧,，登臺演講

1,、講解演講技巧，出示要點,。

【課件8】演講技巧

語氣,、語調(diào)適當，姿態(tài)大方,。

演講時利用停頓,、重復或者輔以動作強調(diào)要點,，增強表現(xiàn)力。

2,、根據(jù)自己的演講內(nèi)容,，想一想場上應該怎樣發(fā)揮。

3,、教師指導并板書：

（登臺演講：停頓重復手勢動作）

4,、班級內(nèi)組織演講比賽，每位同學都上臺演講,。（合理安排演講的時間,，可以利用每次上課前的十分鐘。）

一起做游戲口語交際教案篇三

1,、了解“即興發(fā)言”口語交際的基本要求,。

2、學會當眾即興發(fā)言,，掌握即興發(fā)言的技巧,。

3、培養(yǎng)學生勇于表達,、專注傾聽、臨場應變等口語交際的能力,。

學會當眾即興發(fā)言,，掌握即興發(fā)言的技巧。

1,、口語交際的目的

（1）培養(yǎng)學生聽,、說、評的習慣,，通過即興發(fā)言鍛煉思維能力,、口頭表達能力，提高心理素質(zhì),。

（2）培養(yǎng)學生臨場應變的能力,，引導學生掌握打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清楚重點說什么,，先說什么,，后說什么。

2,、口語交際的內(nèi)容

（1）通過夸一夸學校,，梳理打腹稿的方法。

（2）運用打腹稿的方法,，小組合作交流,，深化打腹稿的過程,。

多媒體課件。

1課時

板塊一示范發(fā)言展眼前,，談話導入新課現(xiàn)

1,、多媒體播放視頻：《俞敏洪勵志即興發(fā)言》。

2,、了解即興發(fā)言的重要性：像這樣沒有事先準備而進行的當眾講話,，就叫作即興發(fā)言。（相機板書課題）

3,、今天,，我們來進行一場即興發(fā)言的比賽。

【設計意圖】通過視頻,，讓學生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力,，激發(fā)學生對即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義,，讓學生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽,。

板塊二創(chuàng)設情境夸校園，初步交流學發(fā)言

1,、介紹學校,。

教師引導：同學們，我們天天生活在學校,，誰來介紹介紹我們的校園,？

課件出示：

提示：學校的環(huán)境、學校的文化,、學校的活動,。

2、學生結(jié)合提示即興發(fā)言,。

3,、學生互評。

引導學生從以下幾個方面評價,。儀態(tài)：站立姿勢,、目視前方、姿態(tài)自然,；聲音：鏗鏘有力,、語速適中、表達清晰,；內(nèi)容：選材正確,、邏輯合理、情感真摯,。

【設計意圖】課件出示發(fā)言內(nèi)容提示,，方便學生梳理內(nèi)容,，組織語言，也為下面的即興發(fā)言做好鋪墊,。

板塊三再讀教材明要求,，個人風采方展示

1、讀讀口語交際的要求,。課件出示相關要求：

課件出示：

l提前打腹稿,，想清楚重點說什么，先說什么,，后說什么,。

l注意說話的場合和對象。

2,、打好腹稿,。

過渡：如何打腹稿呢？請同學們回憶自己剛剛對學校的介紹,。（板書：我們都想了什么,？）

預設：我們的學校有哪些地方好？從不同的方面說說學校的好,。（板書：有內(nèi)容）

3,、師：之后，我們是怎么講的呢,？講的時候我們要——有選擇,。（板書：有選擇）

4、小結(jié)：剛才我們從很多方面來介紹我們的學校,，思考時有內(nèi)容、有選擇,，說出來感覺有條理,，做到這些要求，我們的即興發(fā)言就成功了,。

5,、課件出示選題游戲。

課件出示：

1號題目：代表全班同學歡迎新同學的到來,。

2號題目：在作文比賽頒獎時,，發(fā)表獲獎感言。

3號題目：在爺爺?shù)膲垩缟?，向爺爺說幾句祝福的話,。

4號題目：當記者采訪你時，讓你談談對小學生帶手機去學校的看法,。

師：你對哪個話題有興趣呢,？別著急,，“眾人智慧高一人”，請同學們六人為一組,，選擇最感興趣的題目,，互相交流與話題有關的內(nèi)容，再請一個代表有選擇地將有關內(nèi)容展示給大家,。準備時間是五分鐘,，現(xiàn)在開始。

（1）學生小組內(nèi)練習發(fā)言,。

（2）小組匯報,。

（3）學生評價，評選“最佳發(fā)言小組”,。

預設：

生1：5號小組可以榮獲此項稱號,，因為5號小組的代表不僅做到了語言通順、表達清晰,，還有肢體語言,。在慷慨激昂時，他伴隨動作訴說,；在低沉婉轉(zhuǎn)時,，他停住腳步凝視。

生2：我認為3號小組表現(xiàn)最棒,，3號小組的代表知識非常豐富,，聲音很有激情，充滿自信,。

板塊四課后拓展知準備,，情感升華嘆發(fā)言

1、課件出示卡耐基的名言,。

課件出示：

一切成功的演講,，都是來自于充分的準備。 ——卡耐基

2,、學生齊讀名言,。

3、同學們,，即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù),。卡耐基這段話中的“準備”是指我們發(fā)言前那幾分鐘的準備時間嗎,？（提示：引導學生明確這里的“準備”指查閱資料,、多觀察多積累、生活和學習上的經(jīng)歷等）

4,、小結(jié),。

口才是人生的必修課,，當你競選班干部時，當你和同學辯論時,，當你上臺領獎時都需要即興發(fā)言,，而精彩的發(fā)言來自于生活的積累。同學們在今后的生活中只要多多練習,，鍛煉自己,，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。

即興發(fā)言是一種語言的藝術(shù),，學生充滿了興趣,，但對其要點知之甚少。因此,，本次口語交際的教學,，要注重引導學生明確即興發(fā)言的含義，培養(yǎng)學生及時應對口語交際的能力：

1,、名家示范知發(fā)言,。

上課伊始，我通過多媒體播放俞敏洪老師的即興發(fā)言,，讓學生直觀即興發(fā)言的魅力,，從而在個人風采展示時進行適當?shù)哪７隆?/p>

2、游戲抽題明發(fā)言,。

在學生對即興發(fā)言有了初步了解后,，引導學生領悟打腹稿的方法。以小組合作的方式確定即興發(fā)言的題目,，激發(fā)學生濃厚的興趣,，讓學生在發(fā)言時更加自信。

3,、揭示準備悟發(fā)言,。

“機會只留給有準備的人?！睂τ跍蕚?，學生很自然地聯(lián)想到即興發(fā)言前的那幾分鐘,，卻忽略了只有堅持不懈的積累,，才能夠讓自己出口成章。因此,，在本次口語交際的最后,，可以回歸到平時的學習中，引導學生多觀察,、多練習,、多積累,。

一起做游戲口語交際教案篇四

（習作指導）

一、明確縮寫目的

俺們以往的作文,，都是要求寫把文章寫具體,，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠,，還要學會寫得簡潔,。這也是一種寫作能力。寫文章,，應需要具體就具體寫,，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,，是縮寫課文,，就是訓練俺們把長文章壓縮成短文章。

二,、明確縮寫要求

１,、讀課文中的（習作要求），想想：縮寫要達到什么要求,？

２,、引導板書：

縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。

文章的語句簡潔,、通順,、連貫。

三,、學習習作提示,，掌握縮寫方法

１、怎樣縮寫課文呢,？

２,、同桌互相討論。

３,、小結(jié)：

跟簡要復述一樣,，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細節(jié)或某些情節(jié)刪掉,。

４,、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：

怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容,？ 用“＿＿”劃出句子,。

四、速讀例文，體會縮寫方法

快速默讀《景陽岡》,，分析例文哪些地方做了修改,。

１、刪減次要的人物,、次要的事件,，以及說明、交代等地方：

如,，《景陽岡》一文中,，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內(nèi)容，有三個自然段寫了他的心理活動,?？s寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過,。第二,、三自然段，寫武松與店家的對話,，也刪掉了,。

２、語言,，去掉具體描寫的局部：

例如,，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時，特別是對武松的動作描寫,，老虎撲剪的動作,，都寫得十分細致?？s寫時,，簡化語言、削枝存干,，進行概括性的敘述,，使語言簡潔明了。

五,、《草船借箭》片段練習

１,、回憶課文的主要內(nèi)容。（借箭的經(jīng)過）

２,、可以縮寫的內(nèi)容是什么,？（為什么要借箭？結(jié)果）

一起做游戲口語交際教案篇五

利用采訪,、游戲的方式開展教學,，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的,。

1.老師也想重新認識一下你們,，和你們交朋友，能告訴我,，你叫什么名字嗎,？（學生依次大聲說己的姓名。）

2.設疑激趣：在聽到,、看到這么多的名字之后,，你們想了解哪些有關名字的問題？（學生自由交流,。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢,。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說聽聽嗎,？

1.請學生介紹自己名字的故事,，體會家長對自己的期望。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢,？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢,？誰能大膽說說你的名字小故事？

小組合作交流,。

(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎,？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰,，誰就站出來,。(按順序喊每個學生名字)

2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同,。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎,？有什么不一樣？

（2）學生自愿發(fā)言,。

（3）教師：一般男孩的名字比較響亮,、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨,、文雅,、清新。

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣,？是比較響亮,？還是很獨特？還是聽起來很美,？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字,、獨特的名字,、好聽的名字)。

1.真好,！我們不但知道了同學們的名字,，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字,，你們看認不認識：巴金,、冰心

（1）學生自由發(fā)言。

（2）鼓勵學生說說他們名字里的故事,。

（3）教師,。