作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。
口語(yǔ)交際教案 我的暑假生活口語(yǔ)交際教案篇一
１、通過(guò)口語(yǔ)交際,，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),，傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
２,、學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
３,、根據(jù)交流的情況,，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作,。
４、通過(guò)交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文,。
５、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)的情感,。
３課時(shí),。
口語(yǔ)交際
一、激情導(dǎo)入
《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過(guò)的四篇課文,，課文帶領(lǐng)我們走進(jìn)了大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色,，有情有意的世界中,，我們?cè)谂c大自然的接觸中也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種聲音,，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩,。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,。
二,、自讀提示，明確要求
１,、自讀《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》,，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么,？
２,、師生共同確定口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，（如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象,，）然后把看到的,，想象到的和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)聲音世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。（如：風(fēng)聲,，雨聲，雷電聲,，流水聲等,。）
回顧暑假生活：主要讓大家說(shuō)說(shuō)自己暑假見(jiàn)聞和自己的感受，自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象,。
三,、分組討論，班內(nèi)交流
１,、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備，盡量不用書(shū)面發(fā)言稿,。
２,、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
３,、組內(nèi)交流后,，選出代表在全班交流。
四,、自我評(píng)價(jià)
１,、學(xué)生交流。
２,、評(píng)議,。對(duì)交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等,，開(kāi)展對(duì)話,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二,、三課時(shí)
習(xí)作
一,、激趣導(dǎo)入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽(tīng)到大自然美妙的聲音等進(jìn)行了交流,，仿佛走進(jìn)了神奇的大自然,，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望,，想把自己聽(tīng)到的,，看到的，以及自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái),。
這節(jié)課我們就吧自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受,，選擇其中的一項(xiàng)，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象,，認(rèn)真地寫(xiě)下來(lái),，我想這種獨(dú)特的感受一定能成為一篇佳作。
二,、選材主題,，明確要求
１、選擇主題,，確定材料：
選擇“成為大自然中的一員,，走進(jìn)聲音世界,，回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料,。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容,，這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
２,、大膽構(gòu)思,，精巧命題。
３,、習(xí)作要求,。（幻燈出示）
可以借鑒本組課文的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。
寫(xiě)景的文章,，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀,。
記事的文章,，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。
記敘清楚,，語(yǔ)句通順，感情真切,，無(wú)錯(cuò)別字,。
三、試寫(xiě)初稿,，進(jìn)行修改
１,、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師指導(dǎo),，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
２、學(xué)生完成初稿,，進(jìn)行自我修改,。
３、組內(nèi)互讀互改,。
四,、朗讀賞析，交流評(píng)議
１,、每小組推薦一至兩位同學(xué),，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析,。
２,、學(xué)生交流評(píng)議。
３,、教師點(diǎn)評(píng)：
特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象,。
五,、再次修改，謄寫(xiě)習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作,，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上,。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì),3，希望對(duì)你有幫助,！
口語(yǔ)交際教案 我的暑假生活口語(yǔ)交際教案篇二
口語(yǔ)交際·習(xí)作上作為一個(gè)整體,，由兩個(gè)欄目構(gòu)成：口語(yǔ)交際和習(xí)作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題,，讓學(xué)生講人物故事,，寫(xiě)印象深刻的人。
口語(yǔ)交際,，是讓學(xué)生講一講書(shū)本中的人物故事,，或者是現(xiàn)實(shí)生活中的人物故事。學(xué)生要圍繞單元主題搜集整理素材,，當(dāng)眾講故事,。這一活動(dòng)的開(kāi)展，既要鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，也要使學(xué)生從故事中體會(huì)人物的特點(diǎn),，從中獲得啟示。
習(xí)作教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,，積累素材,，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的內(nèi)容,；表達(dá)真情實(shí)感,，還要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀課中學(xué)到的描寫(xiě)人的方法，積累的語(yǔ)言材料恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到習(xí)作中去,。
課時(shí)分配：習(xí)作3課時(shí),，口語(yǔ)交際1課時(shí)。
*學(xué)生能根據(jù)本單元的主題搜集整理素材,，講故事時(shí)吐字清楚,，聲音適中娓娓到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,；寫(xiě)人的時(shí)候,，鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作能力,。
*陪養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的能力，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),。
*通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá),，與人分享交際的快樂(lè)的習(xí)慣激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際和習(xí)作的興趣，提高能力,。
第一課時(shí)教學(xué)步驟
一,、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.整理搜集到的資料（每人準(zhǔn)備一個(gè)人物故事）
2.把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
二,、導(dǎo)課：
聽(tīng)故事是一種先天的欲望,，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等,，常使我們?nèi)缱砣绨V,，浮想聯(lián)翩?？梢哉f(shuō)我們都是在故事的搖籃中長(zhǎng)大的,。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，如果能把故事說(shuō)的有聲有色,，使人聽(tīng)得如醉如癡,，無(wú)論是豐富知識(shí)，還是提高聽(tīng)說(shuō)與說(shuō)的能力,，都很受益,。所以，今天我們就來(lái)講故事,。不過(guò),，今天要講的故事有一個(gè)限制條件--講人物故事。
二,、明確話題：
1,、讀書(shū)上的要求，明確話題的內(nèi)容,。
2,、討論明確講故事的方法與技巧。
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，是讓學(xué)生掌握方法,，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
（學(xué)生廣泛地交流,，在學(xué)生的交流中達(dá)成共識(shí)：
1)用普通話講述,，語(yǔ)氣要親切；
2)吐字清楚，語(yǔ)氣流暢,；
3)講述自然,，不背稿，不念稿,；
4)根據(jù)故事內(nèi)容,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用停頓、輕重讀,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)，感染聽(tīng)眾,，以求達(dá)成最佳效果,。
5)可借助表情、手勢(shì)多形體語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意,。）
三．感受精彩故事：
1學(xué)生自己準(zhǔn)備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽(tīng)。）
2在小組里交流,，相互評(píng)價(jià),，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流,，聽(tīng)聲評(píng)價(jià),。
4在剛才的展示中，誰(shuí)講的故事給你的印象最深,？為什么,？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己不同于他人的獨(dú)特之處，也就是我們說(shuō)的特點(diǎn),。這特點(diǎn)可能是好的方面,，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到,，并通過(guò)你細(xì)致的描寫(xiě)彰顯人物的這些特點(diǎn),，讓看故事，聽(tīng)故事的人從中受到啟示,，得到借鑒,，感受美好。
講人物故事
普通話
清楚親切特點(diǎn)鮮明
抑揚(yáng)頓挫
肢體語(yǔ)言
第二,、三課時(shí)教學(xué)步驟
一,、激趣導(dǎo)課：
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生回顧本組元的主題為寫(xiě)人做準(zhǔn)備。如：這個(gè)組元我們都學(xué)習(xí)了哪些文章,？主要內(nèi)容是什么,？是啊，這些都是寫(xiě)人的文章。我們每天面對(duì)生活,，生活是多姿多彩的,，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨,；有的了光豁達(dá),；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友,，有的可能僅是一面之緣的陌生人,，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節(jié)課就讓我們拿出筆,，把他們的形象呈現(xiàn)在大家面前,，希誰(shuí)把人物的特點(diǎn)寫(xiě)得突出。）
二,、明確要求：
1,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)弄清習(xí)作要求。
1)題目自擬,。（寫(xiě)人德文章,，可以以人為題，如《調(diào)皮德弟弟》,、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人,、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特點(diǎn),。（可以是性格上的特點(diǎn),，如性子急；可以是為人處事方面的特點(diǎn),，如待人熱情,、主動(dòng)；還可以是做事認(rèn)真,、學(xué)習(xí)刻苦......
2．要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧本組元的課文來(lái)學(xué)習(xí)怎樣細(xì)致描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn),。如：本組元我們學(xué)了哪些課文？介紹了哪些人,？他們有什么特點(diǎn),？作者是怎樣表達(dá)的？
三．指導(dǎo)習(xí)作：
1,、學(xué)生交流選材
（你想寫(xiě)誰(shuí),？想表現(xiàn)他（她）的什么特點(diǎn)？選取什么事例寫(xiě),？怎樣寫(xiě),？）
（這一環(huán)節(jié)開(kāi)展的形式可以多樣,。可以在小組里進(jìn)行,，可以與好朋友交流,，可以在全班開(kāi)展?？傊?，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓學(xué)生暢所欲言,，激起學(xué)生表達(dá)的欲望,。但是要注意，無(wú)論采用何處形式,，教師都要注意學(xué)生交流情況的反饋,，以保讓交流的突出性。
2,、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱,。
四、試寫(xiě)修改
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,，教師巡視,，給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
五,、課堂小結(jié)：
這節(jié)課是寫(xiě)人的.特點(diǎn),，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時(shí)要做一個(gè)有心人,，善于捕捉生活中的瞬間,，還要有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用上寫(xiě)人的方法,。希望大家能留心觀察,，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂(lè)趣,。
側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言
板書(shū)：寫(xiě)人細(xì)節(jié)描寫(xiě)外貌
典型事例動(dòng)作
神態(tài)心理活動(dòng)
第四課時(shí)
一,、回顧作文要求：
回顧本次的習(xí)作要求，讓學(xué)生明確從哪些方面來(lái)修改習(xí)作,。
二,、評(píng)改習(xí)作：
1、教師總結(jié)本次習(xí)作的的情況,，指明優(yōu)點(diǎn)和不足,。
2,、佳作評(píng)析：
教師選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)讀者讀,，其他同學(xué)根據(jù)要求欣賞和修改,。
（選取的文章可以是整篇的，也可以是開(kāi)頭和結(jié)尾,，也可以是片段,，只要學(xué)生從中有所借鑒即可。）
3,、自評(píng)習(xí)作
學(xué)生再次回顧自己的習(xí)作,，根據(jù)習(xí)作的要求以及從佳作中吸收的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)修改自己的習(xí)作,，從而提高學(xué)生自評(píng)自改的能力,。
4、小組評(píng)改：
有能力獨(dú)立完成修改任務(wù)的同學(xué),，此時(shí)可以把修改好的文章在組內(nèi)交流,，聽(tīng)取評(píng)價(jià)，再次修改,；能力略欠的同學(xué),，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務(wù)。
三,、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流,，并說(shuō)明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做,，便于給其他同學(xué)借鑒,，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題，給予指導(dǎo)和幫助,。
回顧·拓展七
教材說(shuō)明：
交流平臺(tái)仍然體現(xiàn)了單元主題,，體現(xiàn)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)。交流平臺(tái)中的兩個(gè)話題,，一個(gè)是從內(nèi)容上談的--哪一個(gè)給你的印象最深,，為什么會(huì)給你留下這么深的印象；另一個(gè)是從表達(dá)方法上淡的--你在學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法上有什么心得,。不僅如此,，還讓學(xué)生淡自己是怎樣在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)人方法。這樣的設(shè)計(jì),，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
日積月累呈現(xiàn)給學(xué)生的是描寫(xiě)人物的外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)等方面的四字詞語(yǔ),。
成語(yǔ)故事安排是《入木三分》.
建議教學(xué)1課時(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、交流平臺(tái)：
1,、同學(xué)們,，本單元我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（學(xué)生的交流,，可以是深文的內(nèi)容,，也可以是認(rèn)識(shí)了哪些人以及這些人的特點(diǎn)，還可以是表達(dá)方法方面的,，這些學(xué)生基本上都能談到,。因此，重點(diǎn)是教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣將學(xué)到的寫(xiě)人方法在習(xí)作中運(yùn)用,，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。）
2、選背自己喜歡的句段,，說(shuō)一說(shuō)從中受到的啟發(fā),。
3、拓展：除了上面談到的以外,，你還有什么收獲,？
過(guò)渡：與描寫(xiě)人的精彩句段親密接觸之后,，我們?cè)賮?lái)看一看今天的“日積月累”積累什么呢,？
二,、日積月累
1、生自讀,，借助字典讀準(zhǔn)字音
2,、交流正音.
3、交流：在這些詞語(yǔ)中你明白哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,？
4、歸類(lèi)：你能分清這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的嗎,？
5,、選用其中的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)活練習(xí)。
過(guò)渡：要想自如的運(yùn)用詞語(yǔ),，首先要了解它的意思,，現(xiàn)在我們就來(lái)了解成語(yǔ)故事《入木三分》。
三,、成語(yǔ)故事：
1,、學(xué)生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思,？
2,、“入木三分”這個(gè)成語(yǔ)一般用在哪些地方,？
3、講成語(yǔ)故事“入木三分”,，并聯(lián)系實(shí)際談一談體會(huì),。
四、作業(yè)：
積累成語(yǔ)故事3則,。
板書(shū)：回顧.拓展七
一,、交流平臺(tái)：印象深的人
表達(dá)方法細(xì)節(jié)描寫(xiě)（外貌、動(dòng)作......）
側(cè)面描寫(xiě)
二,、日積月累：外貌
動(dòng)作
神態(tài)
三．成語(yǔ)故事：入木三分
