人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

歡樂的潑水節(jié)篇一

課時目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

教學(xué)重難點：

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

課前準(zhǔn)備：1,、多媒體課件

2、發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)傣族潑水節(jié)的知識以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入

2、走,，讓我們打好背包,，現(xiàn)在就出發(fā)吧！

過渡：聽音樂《月光下的鳳尾竹》,，看畫面(火紅的鳳凰花)

二,、誦讀課文，體驗感悟

（一）第一自然段

2,、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開了,，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

3,、指名讀這一自然段,，讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎？你是從哪兒看出來的,？（根據(jù)學(xué)生的回答理解：一年一度 點紅）

5,、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動的心情一起來讀讀這一自然段。

（二）精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂,。

[課文第二自然段是全文的重點段,，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟]。

1,、 過渡：潑水節(jié)是多么地歡樂呀,，想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？那就請小朋友們自己讀讀課文第二自然段,。（打開書本來讀讀第二自然段）

2,、 讀完有什么想說的嗎？——指名學(xué)生說說自己朗讀以后的想法和收獲,。

3,、

過渡：想?yún)⒓舆@么有趣,、這么歡樂的潑水節(jié)嗎？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，出示第1～2句：這一天,，人們提著桶，端著盆,，早早地來到了大街上,，大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣。

a. 學(xué)生讀1-2句

c.人們都是怎么做的呢,？

[第一個層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做,、讀一讀”

4、過渡：出示3-4句：開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。老人,、孩子、姑娘,、小伙兒，個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。

a. 開始潑水了，自讀3-4句

b. 談話：通過朗讀,，你好象看到了什么,？（依據(jù)學(xué)生的回答點紅：互相追趕、灌,、潑,、濕淋淋、樂開了花）

c. 體驗：老師創(chuàng)設(shè)情境,，師生互相模擬潑水,。

d. 再讀：讀出體驗（一邊讀這兩句一邊想象一下當(dāng)時的情景）

e. 出示傣族人民過潑水節(jié)的課件錄象。

5. 過渡：指學(xué)生,，你們身上濕淋淋的,，為什么你的臉上笑開了花?

a. 生說：

b. 出示第五句：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢,！

誰來讀讀？

c. 師：重復(fù)“怎能不高興呢,！”一齊讀讀

d. 師述：小朋友說得真好,。是呀，這吉祥的水,，祝福的水呀,，大家盡情地潑，盡情地澆,，不論是潑水者還是被潑者,，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興,，臉上也都笑開了花,。大街上，歡樂的人們互相潑灑,，一朵朵水花在人群中盛開,，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語,，大街成了水的世界,，歡樂的海洋。（板書：吉祥如意——指導(dǎo)寫“吉祥”兩個字）

e,、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句

6,、指名配樂朗讀第二自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時的情景,。

7,、這么歡樂的情景，你愿意讓它永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎,？好,，讓我們來把它背誦出來。（學(xué)生先練習(xí)一下,，隨后指名來背誦,。）

（三）利用聲像手段，感受潑水節(jié)其他活動歡快熱烈的場面,。

1,、學(xué)生讀課文第三段

2、出示課件,，師讀進(jìn)行環(huán)境氣氛渲染. （看錄象）

聽音樂,，唱、跳金孔雀

3,、看：賽龍舟

4,、聽,、看放煙火

5、在老師的指導(dǎo)下模擬敲象腳鼓,，(指揮學(xué)生用手有節(jié)奏地敲桌子,。)模擬賽龍舟場景，唱歌跳舞放煙火進(jìn)行狂歡,。

6,、師生賽讀最后一段——評委評價——體悟歡樂

三、回歸全文

1,、配樂師生朗讀全文：讓我們再次與傣族人民一起歡度潑水節(jié),，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂，讓在座的老師都想去,。

3,、課件展示彝族、壯族的節(jié)日圖片及介紹,。

四,、板書設(shè)計：? 20.歡樂的潑水節(jié)

吉祥如意?

歡樂的潑水節(jié)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、知道我國是個多民族國家,，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛，了解潑水所表示的象征意義,，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面,，體會潑水的情景和人們歡樂的心情,。

教學(xué)難點：懂得潑水的象征意義。

教學(xué)設(shè)計思路：

《歡樂的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂的美文,。文中處處流露著歡樂,，句句體現(xiàn)了歡樂。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,，打破了以往按序講解的思路,，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),。

其二,、除了以“歡樂“為主線串起整個文本，感情朗讀也是貫穿始終,。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)情感,，體驗品味。另外,，采用多種朗讀的形式,，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入部分：

1,、揭題導(dǎo)入。

2,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞,。

二、新課部分：

1,、讀課文,，找“歡樂”：

2、結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行討論交流：

（一）開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。老人,、孩子、姑娘,、小伙兒,，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花,。

1,、齊讀這兩句話。

2,、你從哪兒體會到了歡樂,？

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖,，理解動詞：“灌”,、“潑”；將圖文對照，讀懂句子,，并體會人們潑水時歡樂的心情,。

4、激發(fā)學(xué)生情感,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話。

5,、就“個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花?！奔ぐl(fā)學(xué)生的問題意識,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

（二）清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢,！

1,、通過對我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比，來指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義,。

①中秋節(jié),，圓圓的月餅是????? 的象征？

②為什么月餅是團(tuán)圓的象征的呢,？

③那在傣族的潑水節(jié),，清清的水是?????? 的象征？

2,、老師告訴大家,，這兒可有一個美麗的神話故事呢！（教師通過講述潑水節(jié)來歷的小故事,，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征,。）

3、學(xué)生齊讀句子,，結(jié)合故事情節(jié)加以理解,。

4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場錄象,。

5、再次齊讀句子,，領(lǐng)會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情,。

6、綜合學(xué)生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水,，更重要的是潑出了自己的心愿,，潑出了美好的祝福。

7,、回到圖畫中,，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，說出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）

8,、讓學(xué)生帶著歡樂的心情,，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

（三）這一天,，人們提著桶,，端著盆，早早地來到了大街上,。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣,。

1,、你能告訴大家，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經(jīng)很歡樂了,？

2,、“早早地、早已”看出人們心情怎樣,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們的盼望之情,。

4,、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進(jìn)行朗讀）

（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點,。大家唱著歌，跳著舞,，賽起了龍舟,，放起了煙火，直到深夜還不肯離去,。

1,、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅,；象腳鼓點的歡快與熱烈,；各種活動的精彩與歡樂,；人們舍不得離去的依依之情。

2,、同桌的小朋友一起練習(xí),。

3、男女生對讀,。

4,、根據(jù)提示進(jìn)行背誦練習(xí)。

（五）西雙版納的鳳凰花開了,，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),。

1、這里也有歡樂呀,！誰來說一說,？

2、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段,。

三,、全課總結(jié)：

1、教師結(jié)合板書總結(jié)全文,。

2,、學(xué)生齊讀課文。

5,、緊扣歡樂作結(jié),。

歡樂的潑水節(jié)篇三

本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,，全文有三個自然段,，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點部分,，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,，第一,、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三,、四句寫潑水的場面,，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動,。其中第二自然斷是重點段落,。

在教學(xué)中覺得以下幾點處理得較為滿意。

一,、交給方法,，自主學(xué)習(xí),。

《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主,、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系,。為學(xué)生搭建一個自主、體驗,、探究,、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺,，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間,，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用,，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,。為此，第二課時的教學(xué)過程中,，我緊扣“歡樂”,，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂的,。把它找出多讀幾遍,。隨后交流句子，說說從句中的哪些詞語體會到歡樂,。交給學(xué)生抓住重點詞句來理解課文的學(xué)習(xí)方法,。例如學(xué)生從第三句：開始潑水了，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑。體會到歡樂,。我就跟著學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀,。然后請學(xué)生想一想,，哪些詞讓你體會到人們的歡樂？然后和學(xué)生一起品詞,，感情朗讀,。整個過程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感

針對低年級兒童形象思維占主導(dǎo),，活潑好動的年齡特點，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟。如抓住“提,、端,、滴、撒”這些動作,，讓學(xué)生讀讀做做,，學(xué)生興趣十足，感悟到文章用詞的精當(dāng),，感受潑水的快樂,。當(dāng)學(xué)生對潑水的場面有了一定的畫面基礎(chǔ)后，我饒有興趣地問：假如我們就在潑水地現(xiàn)場,，你會把水潑向哪些人,？祝福他們什么？這可真是“一石激起千層浪”,，學(xué)生發(fā)言踴躍,，祝福的語言讓人感動。

三,、訓(xùn)練語言,，豐富積累

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語言是語文教學(xué)的根,。離開了語言的感悟,、積累和運用，語文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道,。因此,，語文教學(xué)要緊緊憑借教材這個“例子”，為學(xué)生搭建語言實踐的平臺,，引導(dǎo)他們在實踐中內(nèi)化語言,，運用語言，從而升華他們的人文內(nèi)涵,。

,。以后要多學(xué)習(xí)，勤思考,。

歡樂的潑水節(jié)篇四

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段,，第一自然寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點局部，這有五句話,，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂局面,，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,，第三,、四句寫潑水的局面，第五句點出了潑水的象征意義,，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。

析同學(xué)：

因民族差別,，同學(xué)對潑水節(jié)了解較少,，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置,，再結(jié)合二年級同學(xué)的年齡特點,，第二課時的教學(xué)目標(biāo)和重難點是這樣設(shè)計的。

一,、知識與能力

1.學(xué)會生字,，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思,，邊讀邊想,，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗,，同學(xué)全面熱情參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文發(fā)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文,，與文發(fā)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo),、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式,，主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主,。

1,、激發(fā)情感,，引起需求

2、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段,，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不時地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟。

第一個層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做,、讀一讀”

抓住“提、端,、滴,、撒”這些動作，讓同學(xué)做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗,，低年級的同學(xué)會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句,。

第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重,，在此對同學(xué)進(jìn)行讀、說,、演,、感悟全方位語文素養(yǎng)的'培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點聲,，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀,，感到“快樂,、好玩”。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個潑水的廣場,，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看,，你的好朋友在哪里,，快去潑吧。同學(xué)下位,，互相追趕,，體驗潑水節(jié)的快樂。

c．讀出體驗

d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后,，觀看后,，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計,，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像，體驗感悟,，讀出層次,，突破難點，讓師生融情于文,，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學(xué),，我進(jìn)行了弱處置

第一句,，師伴以音樂，渲染氣氛,，以讀代講,。

第二句，以聲像手段烘托,，讓同學(xué)在樂聲中唱起來,，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟,。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面,，讀出高興,，不忍離去的心情。

4,、回歸全文

用讀給在座的老師聽,，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文,。

5,、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”,、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察,、描紅,，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字,。

說效果：

1,、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎,？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說,，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多,。他們有的說了心中的小問號,，有的說了當(dāng)時的情景，有的說了自身的感受,，當(dāng)時,，同學(xué)的回答激勵了我，我感覺他們真可愛,，真會讀書,，更愛考慮。

2,、同學(xué)是最真實的,，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴,，五彩繽紛的火花,，象腳鼓點聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾,，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來,。

然而在唱起歌來，跳起舞來時,，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會跳,，在元旦聯(lián)歡會上還扮演過，然而課堂上只聽見唱,，沒有幾個人跳,，課后我也反思了一下，原因有二,，一是我放的是伴奏帶,，由聽到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個熟悉過程,，因此不能達(dá)到伴奏帶一響,，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學(xué)的一首歌,，也許在這里我放有歌詞的歌帶,，效果會好些。二,，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了,，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠,。

此外,，我希望我評價同學(xué)的語言更精煉些，不要重復(fù)同學(xué)的答案,。

歡樂的潑水節(jié)篇五

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段,，第一自然寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分,，這有五句話,，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一,、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三,、四句寫潑水的場面,，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動,。

因民族差異,，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍,。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點是這樣設(shè)計的,。

1．學(xué)會生字,，感受課文用詞的精當(dāng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想,，體檢感悟的能力

3．正確流利有感情的朗讀課文

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗，學(xué)生全面熱情參入

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo),、重難點的基礎(chǔ)上,，第二課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感,，師生入情入境與文本對話為主。

1,、激發(fā)情感,，引起需求

2、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段,，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟。

第一個層次1—2句,，體現(xiàn)“做一做,、讀一讀”

抓住“提、端,、滴,、撒”這些動作，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗,，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句,。

第二個層次3—4句是教學(xué)重中之重,，在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說,、演,、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點聲,，引發(fā)學(xué)生讀的欲望,，先讀，感到“快樂,、好玩”,。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場,，來把你們的桶提起來,，盆端起來，瓢拿起來,，看一看,，你的好朋友在哪里，快去潑吧,。學(xué)生下位,，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂,。

c．讀出體驗

d．看課件,，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后，觀看后,，男,、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像,，體驗感悟，讀出層次,，突破難點,，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開了花,？

b．出示第5句，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會給人們帶來幸福呀,，帶著新的感受再讀3—4句。

d．生讀3—4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點）

3．第三自然段的教學(xué),，我進(jìn)行了弱處理

第一句,，師伴以音樂,，渲染氣氛，以讀代講,。

第二句,，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來,，跳起來,，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽,，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

5,、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”,、

“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描紅,，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字,。

1,、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎,？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說,，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多,。他們有的說了心中的小問號,，有的說了當(dāng)時的情景，有的說了自己的感受,，當(dāng)時,，學(xué)生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛,，真會讀書,，更愛思考。

2,、學(xué)生是最真實的,，比如弱處理的第三段,，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花,，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面,，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來,。

然而在唱起歌來,，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會跳,，在元旦聯(lián)歡會上還表演過,，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳,，課后我也反思了一下,，原因有二，一是我放的是伴奏帶,，由聽到唱到跳,，于學(xué)生著想，是必有一個熟悉過程,，因此不能達(dá)到伴奏帶一響,，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學(xué)的一首歌,，也許在這里我放有歌詞的歌帶,，效果會好些。二,，我要學(xué)會他們音樂課上那樣跳就好了,，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠,。

此外,，我希望我評價學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案,。

歡樂的潑水節(jié)篇六

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”,，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡樂的潑水節(jié)”三個課題,。運用豐富的藝術(shù)活動為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗,，讓他們在這一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點,，不斷積累知識和技能,，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn),。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時,，著重從民族特色出發(fā),，展開對傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情,，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”,，學(xué)跳孔雀舞，讓孩子在活動過程中充分展示自己,，提高能力,，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

1,、知識與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點節(jié)奏,，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動作。

2,、過程與方法：用體驗,、探究、想象,、合作,、視覺圖象等多種教學(xué)方法，學(xué)生自主地參與到各項學(xué)習(xí)活動之中,。在活動過程中,，孩子能充分展示自己，提高能力,，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂,。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在欣賞,、歌唱,、舞蹈等學(xué)習(xí)活動中，感受音樂作品,，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學(xué)重難點及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容,，我確定了本課的教學(xué)重,、難點：

1、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)傣族舞蹈,，感受傣族舞蹈的風(fēng)格,。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,

在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,，掌握音樂基本知識和初步技能,。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像,，學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài),，創(chuàng)編孔雀的動作,。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì),。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生的想像力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識及合作意識。

在本節(jié)課中,，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境,，使兒童在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式,、技能的領(lǐng)悟,。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點,，運用多種形式和表現(xiàn)手法,，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)設(shè),、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美,。

具體的教法有：

1,、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境,。

2、提問法,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，學(xué)會思考。學(xué)會和新的眼光來觀察事物,。

3,、直觀演示法。運用多媒體教學(xué),，優(yōu)化音樂教學(xué)過程,，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動態(tài)情境,，調(diào)動學(xué)生多種感官,，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

具體的學(xué)法有：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法,。讓學(xué)生通過觀察,，無拘無束地說出自己的理解、看法,。

2、表演體驗法,。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上,，大膽想象表演，發(fā)揮個性,。

3,、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈,，讓學(xué)生學(xué)會與人合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1,、組織教學(xué)

在課堂一開始,，我播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生律動進(jìn)教室,。這樣,，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情,，一下子吸引學(xué)生的注意力,。同時為待會的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

2,、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料,，與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力,，讓他們對傣族有初步的了解,。

3、乘坐“七彩云南”號節(jié)奏火車

創(chuàng)設(shè)旅游情境,，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動,。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動，通過有組織的游戲活動,，增加教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗藝術(shù),。在這個環(huán)節(jié)中,，運用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生用動物的叫聲模仿節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固附點節(jié)奏,。學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩，在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識,、鞏固知識,。

4、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示,，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面,，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情，學(xué)生對傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解,，帶給學(xué)生美的感受,。

5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié),，我采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。在復(fù)習(xí)歌曲后,，通過觀看孔雀錄像，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài),。鼓勵大膽創(chuàng)新,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性，對表演得出色的同學(xué)給予評價,。觀看傣族孔雀舞蹈,，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動的欲望,，通過學(xué)習(xí)傣族簡單的舞蹈動作,，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間,。

6,、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

這個環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲,，結(jié)合本校的校本課程,，請學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演，激發(fā)學(xué)生對民族音樂文化的興趣和熱愛,。通過對象腳鼓的認(rèn)識和欣賞象腳鼓舞蹈,，了解象腳鼓的聲音、演奏方式,，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒,。

7,、課堂結(jié)束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中,，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室,，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點,、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點,，綜合運用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍,，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗和享受,。

歡樂的潑水節(jié)篇七

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,，全文有三個自然段,，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點部分,，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,，第一,、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三,、四句寫潑水的場面,，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動,。

因民族差異,，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴,。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍,。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點，第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點是這樣設(shè)計的,。

一,、知識與能力

1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng),。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗,，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文,，與文產(chǎn)生情感共鳴

在確定了目標(biāo),、重難點的基礎(chǔ)上，第二課時教學(xué)授課形式,，主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主,。

1,、激發(fā)情感，引起需求

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象，朗讀感悟,。

第一個層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提,、端,、滴、撒”這些動作,，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句,。

第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀,、說,、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點聲,，引發(fā)學(xué)生讀的欲望,，先讀,，感到“快樂、好玩”,。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來,，瓢拿起來,看一看,，你的好朋友在哪里，快去潑吧,。學(xué)生下位,，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂,。

c．讀出體驗

d．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后,，觀看后,，男,、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計,，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像,，體驗感悟，讀出層次,，突破難點,，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句,，生讀。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句,。

d．生讀3-4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情,，從而更好的突破重難點）

歡樂的潑水節(jié)篇八

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個自然段,，第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點部分,。這有五句話,，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面。第一,、二句寫人們做的準(zhǔn)備,。第三、四句寫潑水的場面,。第五句點出了潑水的象征意義,。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。因民族差異,，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

1,、學(xué)會本課10個生字,，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語,。感受課文用詞的精當(dāng),。

3、創(chuàng)設(shè)情境,，學(xué)生全面熱情參入,，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

其中1,、2是重點，3既是重點,，又是難點,。

根據(jù)教材特點，學(xué)生特點,，我打算用三課時來完成教學(xué)目標(biāo),。

一,、揭題設(shè)疑 ，激趣導(dǎo)入,。

上課開始,，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學(xué)們說說所看到的情景,，相機(jī)揭示課題,，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié),？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

二,、初讀課文，整體感知,。

在這個環(huán)節(jié)里,，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確,，再指名請不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,，讀后互相正音，給予學(xué)生充足的時間,，讓學(xué)生反復(fù)讀,，結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

三,、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課,，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑,、桶,、祥、如,、味”,。這五個都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫時注意左窄右寬的特點,。

第三課時：

我將通過“復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課；整理思路,，指導(dǎo)背誦,；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識”這三個壞節(jié)深化文意,，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識,。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

第二課時主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、精讀感悟,、設(shè)計作業(yè)，拓展延伸這三個環(huán)節(jié),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二,、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主,。

1,、激發(fā)情感，引起需求

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象，朗讀感悟,。

第一個層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提,、端,、滴、撒”這些動作,，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的學(xué)生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句,。

第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對學(xué)生進(jìn)行讀,、說,、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望,，先讀,，感到“快樂,、好玩”。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個潑水的廣場,，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看,，你的好朋友在哪里,，快去潑吧。學(xué)生下位,，互相追趕,，體驗潑水節(jié)的快樂。

c．讀出體驗

d．看課件,，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

e．體驗后,，觀看后，男,、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計,，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像,，體驗感悟,，讀出層次，突破難點,，讓師生融情于文,，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

a．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

b．出示第5句,，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會給人們帶來幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學(xué),，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂,，渲染氣氛,，以讀代講。

第二句,，以聲像手段烘托,，讓學(xué)生在樂聲中唱起來,，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟,。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面,，讀出高興,，不忍離去的心情。

4,、回歸全文

用讀給在座的老師聽,，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文,。

課文學(xué)完后,，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個生字“互、吉,、幸,、肯、離”重點指導(dǎo)“幸,、離”這兩個易錯字,。

課文學(xué)完后，我將布置兩項作業(yè),，1,、試著背誦課文，看誰第一個背出來,。2,、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍,、上網(wǎng)查資料,，也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識,。

白天 早早來到 早已準(zhǔn)備

追逐 灌 潑 （臉上笑開了花）

深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火