人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)篇一

課時(shí)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情,。

課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件

2,、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)傣族潑水節(jié)的知識(shí)以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

2,、走,，讓我們打好背包，現(xiàn)在就出發(fā)吧,！

過(guò)渡：聽(tīng)音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》,，看畫(huà)面(火紅的鳳凰花)

二、誦讀課文,，體驗(yàn)感悟

（一）第一自然段

2,、課件出示第一段內(nèi)容：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié),。

3,、指名讀這一自然段,，讀后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎？你是從哪兒看出來(lái)的,？（根據(jù)學(xué)生的回答理解：一年一度 點(diǎn)紅）

5,、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣：那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來(lái)讀讀這一自然段。

（二）精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂(lè),。

[課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟]。

1,、 過(guò)渡：潑水節(jié)是多么地歡樂(lè)呀,，想進(jìn)一步去感受歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？那就請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第二自然段,。（打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀讀第二自然段）

2,、 讀完有什么想說(shuō)的嗎？——指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己朗讀以后的想法和收獲,。

3,、

過(guò)渡：想?yún)⒓舆@么有趣、這么歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎,？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,，出示第1～2句：這一天，人們提著桶,，端著盆,，早早地來(lái)到了大街上，大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣。

a. 學(xué)生讀1-2句

c.人們都是怎么做的呢,？

[第一個(gè)層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

4,、過(guò)渡：出示3-4句：開(kāi)始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。老人、孩子,、姑娘,、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花,。

a. 開(kāi)始潑水了,，自讀3-4句

b. 談話：通過(guò)朗讀，你好象看到了什么,？（依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)紅：互相追趕,、灌、潑,、濕淋淋,、樂(lè)開(kāi)了花）

c. 體驗(yàn)：老師創(chuàng)設(shè)情境，師生互相模擬潑水,。

d. 再讀：讀出體驗(yàn)（一邊讀這兩句一邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景）

e. 出示傣族人民過(guò)潑水節(jié)的課件錄象,。

5. 過(guò)渡：指學(xué)生，你們身上濕淋淋的,，為什么你的臉上笑開(kāi)了花?

a. 生說(shuō)：

b. 出示第五句：清水是吉祥如意的象征,，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,，怎么能不高興呢,！

誰(shuí)來(lái)讀讀？

c. 師：重復(fù)“怎能不高興呢,！”一齊讀讀

d. 師述：小朋友說(shuō)得真好,。是呀，這吉祥的水,，祝福的水呀,，大家盡情地潑，盡情地澆,，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的,，但大家的心里都是那樣高興,，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上,，歡樂(lè)的人們互相潑灑,，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,，到處充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ),，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋,。（板書(shū)：吉祥如意——指導(dǎo)寫(xiě)“吉祥”兩個(gè)字）

e,、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句

6,、指名配樂(lè)朗讀第二自然段，其他學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景,。

7,、這么歡樂(lè)的情景，你愿意讓它永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎,？好,，讓我們來(lái)把它背誦出來(lái)。（學(xué)生先練習(xí)一下,，隨后指名來(lái)背誦,。）

（三）利用聲像手段，感受潑水節(jié)其他活動(dòng)歡快熱烈的場(chǎng)面,。

1,、學(xué)生讀課文第三段

2、出示課件,，師讀進(jìn)行環(huán)境氣氛渲染. （看錄象）

聽(tīng)音樂(lè),，唱、跳金孔雀

3,、看：賽龍舟

4,、聽(tīng)、看放煙火

5,、在老師的指導(dǎo)下模擬敲象腳鼓,，(指揮學(xué)生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場(chǎng)景,，唱歌跳舞放煙火進(jìn)行狂歡,。

6、師生賽讀最后一段——評(píng)委評(píng)價(jià)——體悟歡樂(lè)

三,、回歸全文

1,、配樂(lè)師生朗讀全文：讓我們?cè)俅闻c傣族人民一起歡度潑水節(jié)，用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂(lè),，讓在座的老師都想去,。

3、課件展示彝族,、壯族的節(jié)日?qǐng)D片及介紹,。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：? 20.歡樂(lè)的潑水節(jié)

吉祥如意?

歡樂(lè)的潑水節(jié)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)氣氛,，了解潑水所表示的象征意義,，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)描寫(xiě)潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面，體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情,。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得潑水的象征意義,。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂(lè)的美文。文中處處流露著歡樂(lè),，句句體現(xiàn)了歡樂(lè),。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，打破了以往按序講解的思路,，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂(lè),，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),。

其二,、除了以“歡樂(lè)“為主線串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終,。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)情感,，體驗(yàn)品味。另外,，采用多種朗讀的形式,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入部分：

1,、揭題導(dǎo)入。

2,、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞。

二,、新課部分：

1,、讀課文，找“歡樂(lè)”：

2、結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行討論交流：

（一）開(kāi)始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。老人,、孩子、姑娘,、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花,。

1,、齊讀這兩句話。

2,、你從哪兒體會(huì)到了歡樂(lè),？

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中插圖,，理解動(dòng)詞：“灌”,、“潑”；將圖文對(duì)照,，讀懂句子,，并體會(huì)人們潑水時(shí)歡樂(lè)的心情。

4,、激發(fā)學(xué)生情感,，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情來(lái)朗讀這兩句話,。

5,、就“個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花,?！奔ぐl(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

（二）清水是吉祥如意的象征,，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,，怎么能不高興呢,！

1、通過(guò)對(duì)我們漢民族一些節(jié)日象征物的類(lèi)比,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義,。

①中秋節(jié),，圓圓的月餅是????? 的象征？

②為什么月餅是團(tuán)圓的象征的呢,？

③那在傣族的潑水節(jié),，清清的水是?????? 的象征？

2,、老師告訴大家,，這兒可有一個(gè)美麗的神話故事呢！（教師通過(guò)講述潑水節(jié)來(lái)歷的小故事,，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征,。）

3、學(xué)生齊讀句子,，結(jié)合故事情節(jié)加以理解,。

4、播放潑水節(jié)現(xiàn)場(chǎng)錄象,。

5,、再次齊讀句子，領(lǐng)會(huì)清水的象征意義并感受人們歡樂(lè)的心情,。

6,、綜合學(xué)生的回答，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水,，更重要的是潑出了自己的心愿,，潑出了美好的祝福。

7,、回到圖畫(huà)中,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）

8,、讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情,，帶著美好的祝愿齊聲朗讀。

（三）這一天,，人們提著桶,，端著盆，早早地來(lái)到了大街上,。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣,。

1,、你能告訴大家，從哪兒感覺(jué)到人們?cè)跐娝熬鸵呀?jīng)很歡樂(lè)了,？

2,、“早早地,、早已”看出人們心情怎樣？

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們的盼望之情,。

4,、這水為什么要這么講究呢？（再次引出清水的象征意義并進(jìn)行朗讀）

（四）地上鋪滿(mǎn)了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂(lè)的象腳鼓點(diǎn),。大家唱著歌，跳著舞,，賽起了龍舟,，放起了煙火，直到深夜還不肯離去,。

1,、進(jìn)行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅,；象腳鼓點(diǎn)的歡快與熱烈,；各種活動(dòng)的精彩與歡樂(lè)；人們舍不得離去的依依之情,。

2,、同桌的小朋友一起練習(xí)。

3,、男女生對(duì)讀,。

4、根據(jù)提示進(jìn)行背誦練習(xí),。

（五）西雙版納的鳳凰花開(kāi)了,，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

1,、這里也有歡樂(lè)呀,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

2,、讓我們帶著迎接的喜悅一起來(lái)讀第一段,。

三、全課總結(jié)：

1,、教師結(jié)合板書(shū)總結(jié)全文,。

2、學(xué)生齊讀課文,。

5,、緊扣歡樂(lè)作結(jié),。

歡樂(lè)的潑水節(jié)篇三

本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,，全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,，第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備，第三,、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng),。其中第二自然斷是重點(diǎn)段落,。

在教學(xué)中覺(jué)得以下幾點(diǎn)處理得較為滿(mǎn)意。

一,、交給方法,，自主學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》指出：“要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。創(chuàng)造民主,、平等的師生交往和生生交往的新型關(guān)系,。為學(xué)生搭建一個(gè)自主、體驗(yàn),、探究,、合作、交流的學(xué)習(xí)平臺(tái),，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，突出了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用,，能讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人,。為此，第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，我緊扣“歡樂(lè)”,，讓學(xué)生邊讀邊想，從哪句話感受到人民潑水很快樂(lè)的,。把它找出多讀幾遍,。隨后交流句子,，說(shuō)說(shuō)從句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到歡樂(lè)。交給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的學(xué)習(xí)方法,。例如學(xué)生從第三句：開(kāi)始潑水了,，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。體會(huì)到歡樂(lè)。我就跟著學(xué)生的發(fā)言,，相機(jī)出示該句內(nèi)容，讓大家一起讀讀,。然后請(qǐng)學(xué)生想一想,，哪些詞讓你體會(huì)到人們的歡樂(lè)？然后和學(xué)生一起品詞,，感情朗讀,。整個(gè)過(guò)程老師始終是跟著學(xué)生在學(xué)。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

針對(duì)低年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)，活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，課上注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象，朗讀感悟,。如抓住“提,、端、滴,、撒”這些動(dòng)作,，讓學(xué)生讀讀做做，學(xué)生興趣十足,，感悟到文章用詞的精當(dāng),，感受潑水的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生對(duì)潑水的場(chǎng)面有了一定的畫(huà)面基礎(chǔ)后,，我饒有興趣地問(wèn)：假如我們就在潑水地現(xiàn)場(chǎng),，你會(huì)把水潑向哪些人？祝福他們什么,？這可真是“一石激起千層浪”,，學(xué)生發(fā)言踴躍，祝福的語(yǔ)言讓人感動(dòng),。

三,、訓(xùn)練語(yǔ)言,，豐富積累

語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的根,。離開(kāi)了語(yǔ)言的感悟,、積累和運(yùn)用，語(yǔ)文教學(xué)也就徹底地偏離了軌道,。因此,，語(yǔ)文教學(xué)要緊緊憑借教材這個(gè)“例子”，為學(xué)生搭建語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái),，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言，從而升華他們的人文內(nèi)涵,。

,。以后要多學(xué)習(xí)，勤思考,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)篇四

說(shuō)教材：

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部,，這有五句話,，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)局面，第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,，第三、四句寫(xiě)潑水的局面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析同學(xué)：

因民族差別,，同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少,，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置,，再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字,，感受課文用詞的精當(dāng),。

2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想,，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二,、過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn),，同學(xué)全面熱情參入

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情,。

四,、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴

說(shuō)教學(xué)：

在確定了目標(biāo),、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主,。

1,、激發(fā)情感，引起需求

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象，朗讀感悟,。

第一個(gè)層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提,、端,、滴、撒”這些動(dòng)作,，讓同學(xué)做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句,。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀,、說(shuō),、演,、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的'培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點(diǎn)聲,，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀,，感到“快樂(lè),、好玩”。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看,，你的好朋友在哪里,，快去潑吧。同學(xué)下位,，互相追趕,，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。

c．讀出體驗(yàn)

d．看課件,，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）

e．體驗(yàn)后,，觀看后，男,、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像,，體驗(yàn)感悟,，讀出層次，突破難點(diǎn),，讓師生融情于文,，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）

第三個(gè)層次：5句

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

b．出示第5句,，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置

第一句,，師伴以音樂(lè),，渲染氣氛，以讀代講,。

第二句,，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè)聲中唱起來(lái),，跳起來(lái),，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽(tīng),，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

5,、生字教學(xué)

學(xué)寫(xiě)“吉”,、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀察,、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方,。來(lái)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好兩字,。

說(shuō)效果：

1、請(qǐng)他們自讀二自然段后,，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎,？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,，“人們好高興呀”這些話要豐富的多,。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào)，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景,，有的說(shuō)了自身的感受,，當(dāng)時(shí)，同學(xué)的回答激勵(lì)了我,，我感覺(jué)他們真可愛(ài),，真會(huì)讀書(shū)，更愛(ài)考慮。

2,、同學(xué)是最真實(shí)的,，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴,，五彩繽紛的火花,，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾,，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái),。

然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí),，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳,，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱,，沒(méi)有幾個(gè)人跳,，課后我也反思了一下，原因有二,，一是我放的是伴奏帶,，由聽(tīng)到唱到跳，于同學(xué)著想,，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程,，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果,，因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌,，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些,。二,，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶,。因此此處為同學(xué)著想不夠,。

此外，我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些,，不要重復(fù)同學(xué)的答案,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)篇五

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,，全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,，這有五句話,，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

因民族差異,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

1．學(xué)會(huì)生字,，感受課文用詞的精當(dāng),。

2．培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想,，體檢感悟的能力

3．正確流利有感情的朗讀課文

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情,。

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說(shuō)教學(xué)：

在確定了目標(biāo),、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主,。

1,、激發(fā)情感，引起需求

2,、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1—2句,，體現(xiàn)“做一做,、讀一讀”

抓住“提、端,、滴,、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句,。

第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重,，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō),、演,、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點(diǎn)聲,，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀,，感到“快樂(lè),、好玩”。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),，來(lái)把你們的桶提起來(lái)，盆端起來(lái),，瓢拿起來(lái),，看一看，你的好朋友在哪里,，快去潑吧,。學(xué)生下位，互相追趕,，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè),。

c．讀出體驗(yàn)

d．看課件，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）

e．體驗(yàn)后,，觀看后,，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像,，體驗(yàn)感悟，讀出層次,，突破難點(diǎn),，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）

第三個(gè)層次：5句

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋,，為什么臉上還笑開(kāi)了花,？

b．出示第5句，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興,，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,，帶著新的感受再讀3—4句,。

d．生讀3—4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3．第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句,，師伴以音樂(lè),，渲染氣氛，以讀代講,。

第二句,，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),，跳起來(lái),，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽(tīng),，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

5,、生字教學(xué)

學(xué)寫(xiě)“吉”、

“祥”二字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、描紅,，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好兩字,。

1,、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎,？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說(shuō),，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多,。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào),，有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景，有的說(shuō)了自己的感受,，當(dāng)時(shí),，學(xué)生的回答激勵(lì)了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài),，真會(huì)讀書(shū),，更愛(ài)思考。

2,、學(xué)生是最真實(shí)的,，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴,，五彩繽紛的火花,，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場(chǎng)面，給了學(xué)生巨大的震憾,，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái),。

然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí),，我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳,，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱,，沒(méi)有幾個(gè)人跳,，課后我也反思了一下，原因有二,，一是我放的是伴奏帶,，由聽(tīng)到唱到跳，于學(xué)生著想,，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程,，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果,，因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌,，也許在這里我放有歌詞的歌帶,，效果會(huì)好些。二,，我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了,，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠,。

此外,，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)篇六

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”,，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡樂(lè)的潑水節(jié)”三個(gè)課題,。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)啟一扇扇民族藝術(shù)之窗,，讓他們?cè)谶@一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn),，不斷積累知識(shí)和技能,，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂(lè)的潑水節(jié)”的第二課時(shí),，著重從民族特色出發(fā),，展開(kāi)對(duì)傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情,，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”,，學(xué)跳孔雀舞，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中充分展示自己,，提高能力,，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

1,、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏,，能初步掌握傣族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

2,、過(guò)程與方法：用體驗(yàn),、探究、想象,、合作,、視覺(jué)圖象等多種教學(xué)方法，學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,。在活動(dòng)過(guò)程中,，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在欣賞、歌唱,、舞蹈等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受音樂(lè)作品,，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣和熱愛(ài)。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容,，我確定了本課的教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傣族舞蹈,，感受傣族舞蹈的風(fēng)格,。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出，要通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),

在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè),，掌握音樂(lè)基本知識(shí)和初步技能,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像,，學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài),，創(chuàng)編孔雀的動(dòng)作。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容,，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及合作意識(shí),。

在本節(jié)課中,，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶,，又獲得形式,、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體,，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn),，運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體驗(yàn),、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美、生活的美,。

具體的教法有：

1,、情境創(chuàng)設(shè)法。營(yíng)造輕松愉快的氛圍,，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂(lè)情境,。

2、提問(wèn)法,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)和新的眼光來(lái)觀察事物,。

3,、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué),，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程,，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

具體的學(xué)法有：

1,、觀察發(fā)現(xiàn)法,。讓學(xué)生通過(guò)觀察，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解,、看法,。

2、表演體驗(yàn)法,。讓學(xué)生在感悟音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，大膽想象表演，發(fā)揮個(gè)性,。

3,、合作學(xué)習(xí)法。通過(guò)小組合作創(chuàng)編舞蹈,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

1,、組織教學(xué)

在課堂一開(kāi)始,，我播放歌曲《愛(ài)我中華》，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室,。這樣,，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學(xué)生的注意力,。同時(shí)為待會(huì)的歌曲表現(xiàn)做鋪墊,。

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料,，與同學(xué)交流,。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們對(duì)傣族有初步的了解,。

3,、乘坐“七彩云南”號(hào)節(jié)奏火車(chē)

創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動(dòng),。藝術(shù)課程主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)有組織的游戲活動(dòng),，增加教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù),。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿節(jié)奏型,，進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏,。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識(shí),、鞏固知識(shí)。

4,、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示,，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)及迷人的畫(huà)面，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情,，學(xué)生對(duì)傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解,，帶給學(xué)生美的感受。

5,、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié),，我采用自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。在復(fù)習(xí)歌曲后，通過(guò)觀看孔雀錄像,，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài),。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)表演得出色的同學(xué)給予評(píng)價(jià),。觀看傣族孔雀舞蹈,，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)的欲望,，通過(guò)學(xué)習(xí)傣族簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間,。

6,、到達(dá)第三站——“傣族樂(lè)器館”（拓展延伸）

這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)介紹葫蘆絲,，結(jié)合本校的校本課程,，請(qǐng)學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的興趣和熱愛(ài),。通過(guò)對(duì)象腳鼓的認(rèn)識(shí)和欣賞象腳鼓舞蹈,，了解象腳鼓的聲音、演奏方式,，感受象腳鼓舞蹈帶來(lái)的歡樂(lè)情緒,。

7、課堂結(jié)束

在輕快,、活潑的《孔雀舞》歌曲中,，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),。

總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù),、學(xué)生的年齡特點(diǎn),，綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),，從中得到美的體驗(yàn)和享受,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)篇七

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,，全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了,，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,，這有五句話，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,，第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,，第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

因民族差異,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一,、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字,，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二,、過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

三,、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

四,、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文,，與文產(chǎn)生情感共鳴

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，第二課時(shí)教學(xué)授課形式,，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對(duì)話為主,。

1、激發(fā)情感,，引起需求

2,、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象，朗讀感悟,。

第一個(gè)層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提,、端,、滴、撒”這些動(dòng)作,，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng),。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句,。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀,、說(shuō),、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望,，先讀,，感到“快樂(lè)、好玩”,。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),，瓢拿起來(lái),看一看,，你的好朋友在哪里，快去潑吧,。學(xué)生下位,，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè),。

c．讀出體驗(yàn)

d．看課件,，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）

e．體驗(yàn)后，觀看后,，男,、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)想像,，體驗(yàn)感悟,，讀出層次，突破難點(diǎn),，讓師生融情于文,，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）

第三個(gè)層次：5句

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

b．出示第5句,，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征,，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句。

d．生讀3-4句,。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

歡樂(lè)的潑水節(jié)篇八

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,。第一、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,。第三,、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面,。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,。第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ),。感受課文用詞的精當(dāng),。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱情參入,，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

其中1,、2是重點(diǎn),，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn),。

根據(jù)教材特點(diǎn),，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),。

一,、揭題設(shè)疑 ，激趣導(dǎo)入,。

上課開(kāi)始,，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂(lè)情景，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所看到的情景,，相機(jī)揭示課題,，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié),？人們互相潑水表示什么意思呢？等問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

二,、初讀課文，整體感知,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確,，再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,，讀后互相正音，給予學(xué)生充足的時(shí)間,，讓學(xué)生反復(fù)讀,，結(jié)合朗讀回答剛開(kāi)始提出的問(wèn)題。

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這節(jié)課,，我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“潑、桶,、祥,、如,、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn),。

第三課時(shí)：

我將通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課,；整理思路,，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí),，拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣,。

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟,、設(shè)計(jì)作業(yè),，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞,。

二、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感,，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1,、激發(fā)情感,，引起需求

2、創(chuàng)設(shè)情境,，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮想象,，朗讀感悟,。

第一個(gè)層次1-2句,，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提,、端,、滴、撒”這些動(dòng)作,，讓學(xué)生做一做,，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句,。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō),、演,、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

a．出示象腳鼓點(diǎn)聲,，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀,，感到“快樂(lè),、好玩”。

b．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們,，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái),看一看,，你的好朋友在哪里,，快去潑吧。學(xué)生下位,，互相追趕,，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。

c．讀出體驗(yàn)

d．看課件,，（傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像）

e．體驗(yàn)后,，觀看后，男,、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像,，體驗(yàn)感悟,，讀出層次，突破難點(diǎn),，讓師生融情于文,，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程）

第三個(gè)層次：5句

a．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?

b．出示第5句,，生讀,。

c．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,，帶著新的感受再讀3-4句,。

d.生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句,，師伴以音樂(lè),，渲染氣氛，以讀代講,。

第二句,，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),，跳起來(lái),，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,，在五彩濱紛的煙花中,，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興,，不忍離去的心情,。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽(tīng),，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后,，我將指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)剩下的5個(gè)生字“互,、吉、幸,、肯,、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字,。

課文學(xué)完后,，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1,、試著背誦課文,，看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái)。2,、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日,。學(xué)生可以通過(guò)書(shū)籍、上網(wǎng)查資料,，也可以問(wèn)大人,。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識(shí)。

白天 早早來(lái)到 早已準(zhǔn)備

追逐 灌 潑 （臉上笑開(kāi)了花）

深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火