歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)教學(xué)反思 歡樂(lè)的潑水節(jié)課后反思篇三

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》敘述了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景。全文緊扣歡樂(lè)進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),。

在剛開(kāi)始教學(xué)時(shí),，先讓學(xué)生看著課題說(shuō)說(shuō)你想知道些什么,？選擇自己喜歡的自然段讀一讀，充分調(diào)動(dòng)了孩子的主觀能動(dòng)性,，聲情并茂地朗讀,，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入課文美好的意境。

讀讀,、想想,、演演,、練練時(shí)學(xué)習(xí)的一種好方法,。我播放美妙動(dòng)聽(tīng)的葫蘆絲《金孔雀與鳳尾竹》，將學(xué)生引入情境之中,，再現(xiàn)潑水節(jié)的情景。學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟傣族人民的快樂(lè),。為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的意義，我出示以下的填空題：

我把清水潑在老人身上,，祝老人 。

我把清水潑在孩子身上,，祝孩子 。

我把清水潑在姑娘身上,，祝姑娘 ,。

我把清水潑在小伙身上,，祝小伙 ,。

我把清水潑在 身上,，祝 ,。

這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,，還訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力.

歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)教學(xué)反思 歡樂(lè)的潑水節(jié)課后反思篇四

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》主要緊扣“歡樂(lè)”一詞,，記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了祥和、歡樂(lè)的氣氛,。由于這是少數(shù)民族的節(jié)日，對(duì)于我們這的下朋友相對(duì)比較陌生,，僅靠朗讀來(lái)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我主要是將多媒體落到實(shí)處,，與朗讀想結(jié)合來(lái)理解課文內(nèi)容，人們潑水的歡樂(lè)以及那盛大的場(chǎng)面我通過(guò)課件的展示,，使學(xué)生身臨其境，從而對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解,。第二自然段是文章的重點(diǎn)段落，因此我在教學(xué)的時(shí)候主要是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文,。我是這樣教學(xué)的：

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢,？快去讀讀課文第二自然段。

師：你做了什么準(zhǔn)備,？

師：有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀,？ （很自然地引出了第二自然段中的第二句話“大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的灑上花瓣,?！保?/p>

師：小姑娘、小伙子們,，你們?yōu)槭裁磥?lái)這么早??？ （讓小朋友感受到那激動(dòng)興奮的心情,，有的同學(xué)甚至聯(lián)想到了春游前的那個(gè)晚上,，可以說(shuō)是身有體會(huì)了）接下來(lái)是開(kāi)始潑水的部分：

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂(lè)的,？ 深入細(xì)致地分析課文,，為什么身上濕淋淋,，人們還那么高興呢,？為什么是感嘆號(hào)呢？你想把水潑向誰(shuí),，祝福他什么……

有了多媒體的幫助,，學(xué)生可以說(shuō)是學(xué)得不亦樂(lè)乎,，深刻體驗(yàn)到了潑水節(jié)的歡樂(lè)，在最后有感情地朗讀全段時(shí),，那高興勁，那個(gè)有感情喲,，讓我現(xiàn)在還仿佛聽(tīng)到了那瑯瑯的讀書(shū)聲，這節(jié)課我上得很愉快,，學(xué)生也是,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)教學(xué)反思 歡樂(lè)的潑水節(jié)課后反思篇五

3月24日我教了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,。本課是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文,。這篇課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民族風(fēng)情,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。

全文共有三個(gè)自然段,。第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段詳寫(xiě)了人們互相潑水的情景及其象征意義,。第三自然段寫(xiě)人們唱歌,、跳舞,、賽龍舟、放煙火直到深夜,。

在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體等手段引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)入情入境,，以讀促悟，從而潛移默化陶冶學(xué)生的情操,。我在教學(xué)時(shí)采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)讀書(shū)——激發(fā)情感”的思路，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)歡樂(lè)的心情,。所以在教學(xué)的開(kāi)始，我用“你喜歡過(guò)節(jié)嗎,？”這樣一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段讓學(xué)生了解潑水節(jié)就是傣族人民的春節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回想過(guò)年時(shí)的快樂(lè)情景，以此來(lái)體會(huì)傣族人民的歡樂(lè),。引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二、三自然段,，邊讀邊劃出有關(guān)句子,，再反復(fù)朗讀,，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂(lè)感覺(jué),。給予學(xué)生充分的讀書(shū)感受的時(shí)間后，再作詳細(xì)交流,。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過(guò)程中還是比較主動(dòng)積極的,，并已經(jīng)形成了一定讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣,。

第二自然段是課文的重點(diǎn)部分，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面,。在交流的時(shí)候,，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)語(yǔ)句,，并說(shuō)出了自己的感受。怎樣突出文章的重點(diǎn),，讓學(xué)生真正透過(guò)語(yǔ)言文字感受到潑水時(shí)的歡樂(lè)呢？我先讓學(xué)生觀看了潑水節(jié)的影像資料,，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中知道的內(nèi)容，將課文內(nèi)容與影像資料融合起來(lái),，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì)、更具體,、更生動(dòng)的畫(huà)面，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂(lè)心情,，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀。接著我又請(qǐng)學(xué)生在文中尋找重點(diǎn)的語(yǔ)句,，通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的講解讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。但僅僅是這樣還不夠的,，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式，即表示動(dòng)作的詞,，讓學(xué)生們模仿著演一演,，學(xué)生或“灌”或“潑”,，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂(lè),，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂(lè)了,，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話,，效果明顯好了很多。就這樣,，從“看”到“想”再到“品”，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn),、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中,，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,。

課文第三段是本文的結(jié)束部分，因?yàn)閮?nèi)容比較簡(jiǎn)單,，所以在教學(xué)時(shí)我將這個(gè)部分交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去解決問(wèn)題,，尋找答案,。我則為學(xué)生進(jìn)行了拓展,，讓學(xué)生了解其他少數(shù)民族的節(jié)日,，如：壯族的三月三；傈僳族的刀桿節(jié),；內(nèi)蒙古的那達(dá)慕節(jié),；彝族的火把節(jié)等等,。在開(kāi)闊了學(xué)生的視野的同時(shí),，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

本課還存在很多遺憾之處,，需以后不斷努力改進(jìn)。如：

1,、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo),。

2,、本班的學(xué)生朗讀能力不強(qiáng),，在教學(xué)課文時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)字詞上的訓(xùn)練,，把課文讀通讀透,。

3、由于缺乏一定的教學(xué)機(jī)智,，語(yǔ)文功底還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的引導(dǎo)顯得有些松散,，不夠緊湊，沒(méi)能“趁熱打鐵”,，將課堂中的“歡樂(lè)”推向高潮。

4,、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些。

5、朗讀指導(dǎo)還不夠到位,，低年級(jí)的學(xué)生還是停留在字的理解上，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了,，情感也就出來(lái)。朗讀的方式也可以多樣化,。

通過(guò)這次上課讓我知道自身存在的不足，達(dá)到了鍛煉自己的目的,，我要在經(jīng)后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地要求自己，努力提高自己,，力爭(zhēng)有更大的突破。最后感謝評(píng)委老師們的辛勤付出,，正是你們的嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)鞭策,，讓我們年輕教師在業(yè)務(wù)上有更大的進(jìn)步,，我們也將以踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)來(lái)回報(bào)老師們的鼓勵(lì)與幫助,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)教學(xué)反思 歡樂(lè)的潑水節(jié)課后反思篇六

今天我教學(xué)了《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。這篇課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。

全文共有三個(gè)自然段,。第一自然段寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段詳寫(xiě)了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫(xiě)人們唱歌,、跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜,。

在教學(xué)的開(kāi)始，我用“從哪些地方可以感受到潑水節(jié)的歡樂(lè)呢,？”這樣一個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)全文,，引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二,、三自然段,，邊讀邊劃出有關(guān)句子,，再反復(fù)朗讀,，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂(lè)感覺(jué),。給予學(xué)生充分的讀書(shū)感受的時(shí)間后,，再作詳細(xì)交流,。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過(guò)程中還是比較主動(dòng)積極的,，并已經(jīng)形成了一定讀書(shū)和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣,。

第二自然段是課文的重點(diǎn)部分,，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面,。在交流的時(shí)候,，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)句段,，并說(shuō)出了自己的感受,。怎樣突出文章的重點(diǎn),，讓學(xué)生真正透過(guò)語(yǔ)言文字感受到潑水時(shí)的歡樂(lè)呢,？我先利用起書(shū)中的插圖,，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),，將課文內(nèi)容與插圖融合起來(lái),，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì),、更具體,、更生動(dòng)的畫(huà)面,，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂(lè)心情,，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀,。但緊緊是這樣還不夠的,，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式，即表示動(dòng)作的詞,，讓學(xué)生們模仿著演一演，學(xué)生或“灌”或“潑”,，課堂上一下子熱鬧起來(lái),，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂(lè)，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂(lè)了,，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話,，效果明顯好了很多,。就這樣,，從“看”到“想”再到“品”,，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn),、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,。

但是，課堂還存在很多遺憾之處,，需以后不斷努力改進(jìn),。如：

1,、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo)

2,、由于缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，語(yǔ)文功底還比較薄弱,，教師的引導(dǎo)顯得有些松散,，不夠緊湊,，沒(méi)能“趁熱打鐵”,，將課堂中的“歡樂(lè)”推向高潮。

3,、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些,。

4,、朗讀的方式比較單一，大多都是齊讀,、分男女生讀、分小組讀,，可多一些范讀,、學(xué)生個(gè)別讀等形式,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)教學(xué)反思 歡樂(lè)的潑水節(jié)課后反思篇七

今天下午,，教研室的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師來(lái)我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),，并旁聽(tīng)了我的一節(jié)音樂(lè)課《快樂(lè)的潑水節(jié)》,。在后來(lái)進(jìn)行的評(píng)課環(huán)節(jié)中,，領(lǐng)導(dǎo)們都對(duì)我進(jìn)行了一些指導(dǎo)性的建議,，我覺(jué)得受益匪淺,。下面把我的這節(jié)課做一下反思。

這是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一節(jié)唱歌課,，名字叫《快樂(lè)的潑水節(jié)》，它是一首歡快的歌曲,，所以，在本節(jié)課中,，我緊扣《快樂(lè)的潑水節(jié)》中的“快樂(lè)”二字,，想把課堂氣氛搞的活躍一點(diǎn),，但是由于各方面的原因，這一點(diǎn)做的`并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,。

在導(dǎo)入新課前，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不是很充分也可能是因?yàn)樘o張的緣故,，前面介紹同學(xué)們喜歡的民族這一方面用的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面學(xué)歌的時(shí)間很緊張,，幸好學(xué)生們很爭(zhēng)氣，教授新歌的過(guò)程很順利,，大部分的學(xué)生都在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了歌曲,。以后一定要重視課前的準(zhǔn)備工作,，把導(dǎo)入部分處理好,，這樣后面的學(xué)習(xí)任務(wù)才能輕松的完成,。

在學(xué)習(xí)新歌之前,，我安排了一個(gè)節(jié)奏型的練習(xí),，學(xué)生們?cè)跊](méi)有接觸過(guò)此知識(shí)的前提下,，節(jié)奏型學(xué)習(xí)的非?？?，打得非常好,，出乎了我的意料,。后來(lái)的評(píng)課中領(lǐng)導(dǎo)建議我,，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生單獨(dú)起來(lái)打效果會(huì)更好,，以后我一定注意這點(diǎn)。

新歌學(xué)習(xí)的過(guò)程很順利,，兩遍下來(lái)學(xué)生已基本學(xué)會(huì)了歌曲,。這也是我很意外,。因?yàn)槭切率谡n,，而且從來(lái)沒(méi)有欣賞過(guò),，這說(shuō)明學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的興趣和能力都很高。這一環(huán)節(jié)我出現(xiàn)的問(wèn)題也是沒(méi)有單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)演唱,，這樣不能更好地掌握學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況,，在同學(xué)們回答問(wèn)題不大膽方面，我沒(méi)有及時(shí)采取鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激勵(lì)他們,，以后在講課中,，我也一定會(huì)注意這些,。

最后的舞蹈環(huán)節(jié)是本課中的一個(gè)亮點(diǎn),，學(xué)生參與的積極性很好,，效果頁(yè)很好，整個(gè)課堂成了歡樂(lè)的海洋,。但是在教授舞蹈時(shí)，我沒(méi)有面向全體同學(xué),，以后也要注意。

通過(guò)反思,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系,，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神,，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。

總之,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我還有許多地方要去改進(jìn)和提高,，我會(huì)通過(guò)不斷地反思來(lái)提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多給我提意見(jiàn),，讓我能更快的成為一名合格的,、優(yōu)秀的音樂(lè)教師！

歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)教學(xué)反思 歡樂(lè)的潑水節(jié)課后反思篇八

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》主要緊扣“歡樂(lè)”一詞,，記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,，表現(xiàn)了祥和,、歡樂(lè)的氣氛。由于這是少數(shù)民族的節(jié)日,，對(duì)于我們這的下朋友相對(duì)比較陌生，僅靠朗讀來(lái)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，所以我主要是將多媒體落到實(shí)處，與朗讀想結(jié)合來(lái)理解課文內(nèi)容,，人們潑水的歡樂(lè)以及那盛大的場(chǎng)面我通過(guò)課件的展示，使學(xué)生身臨其境,，從而對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重點(diǎn)段落,，因此我在教學(xué)的時(shí)候主要是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。我是這樣教學(xué)的：

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了,，那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢,？快去讀讀課文第二自然段。

師：你做了什么準(zhǔn)備,？

師：有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀？

（很自然地引出了第二自然段中的第二句話“大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的灑上花瓣,。”）

師：小姑娘,、小伙子們，你們?yōu)槭裁磥?lái)這么早?。?/p>

（讓小朋友感受到那激動(dòng)興奮的心情,，有的同學(xué)甚至聯(lián)想到了春游前的.那個(gè)晚上，可以說(shuō)是身有體會(huì)了）

接下來(lái)是開(kāi)始潑水的部分：

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂(lè)的,？

深入細(xì)致地分析課文,，為什么身上濕淋淋，人們還那么高興呢,？為什么是感嘆號(hào)呢,？你想把水潑向誰(shuí),，祝福他什么……

有了多媒體的幫助,，學(xué)生可以說(shuō)是學(xué)得不亦樂(lè)乎,，深刻體驗(yàn)到了潑水節(jié)的歡樂(lè),，在最后有感情地朗讀全段時(shí),，那高興勁,，那個(gè)有感情喲，讓我現(xiàn)在還仿佛聽(tīng)到了那瑯瑯的讀書(shū)聲,，這節(jié)課我上得很愉快,，學(xué)生也是,。

歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)教學(xué)反思 歡樂(lè)的潑水節(jié)課后反思篇九

這節(jié)課總算講過(guò)了,，感覺(jué)還不錯(cuò)。備課的過(guò)程是快樂(lè)的,。課余時(shí)間，我?guī)缀跏窃陔娔X備課室度過(guò)的,，只要搜集到有關(guān)潑水節(jié)的資料就馬上保存，只是想讓自己了解得更多,，能夠帶給孩子更多的東西,。同時(shí),，這個(gè)過(guò)程有艱辛,，也有不少的驚喜,，當(dāng)我一次次查閱到一些精美的圖片,、瘋狂的潑水節(jié)視頻,，看到了自己不曾了解的“美”的東西,，我也是“歡樂(lè)的”,。

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課,，生動(dòng)描寫(xiě)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,，表現(xiàn)了歡樂(lè),、祥和的氣氛,。本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節(jié)到了,；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話,，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,，第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,，第三,、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,；第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng),。

我確定本課教學(xué)的.重難點(diǎn)為“透過(guò)語(yǔ)言文字感受到潑水時(shí)的歡樂(lè)”。 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)在教學(xué)中我以讀悟?yàn)橹?，讓學(xué)生通過(guò)想象,、表演等手段,，在情境中朗讀，在朗讀中感悟,，獲得美的體驗(yàn)。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我是這樣做的：

由于我們的學(xué)生對(duì)潑水節(jié),、西雙版納了解很少，在課文開(kāi)始,，我通過(guò)“熱情好客的傣朋友聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)沒(méi)參加過(guò)潑水節(jié)，今天特

意為我們補(bǔ)過(guò)一個(gè),。想?yún)⒓訂?？?qǐng)同學(xué)們閉上眼,，讓老師帶你們到西雙版納吧,！”的開(kāi)場(chǎng)白把學(xué)生“帶到”西雙版納，緊接著出示一組關(guān)于西雙版納的圖片,，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了情境中，進(jìn)入了文本,。

2,、體驗(yàn)中感悟,。

通過(guò)讓學(xué)生親自“滴”香水，“撒”花瓣,，“拿”起瓢“灌”，“端”其盆“潑”來(lái)體會(huì)這些動(dòng)詞,。當(dāng)視頻歡樂(lè)的潑水節(jié)出現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí),，他們完全被生動(dòng)直觀的情景吸引了,，于是我借助歡快的音樂(lè)帶領(lǐng)學(xué)生參與互動(dòng)潑水的活動(dòng),，讓學(xué)生從一名活動(dòng)的‘旁觀者’變成‘參與者’，盡情狂歡,，感受潑水時(shí)的歡樂(lè),。 “你把水潑給了誰(shuí)，你想祝福他什么,？” “我撒在老師身上,，我祝愿您??” “我撒在祖國(guó)身上，我祝愿您??” “我撒在全世界的小朋友身上,，我祝愿您們??”學(xué)生們純真的心靈得到了一次愛(ài)的洗禮,。

在體驗(yàn)了激動(dòng)、歡樂(lè)后讓學(xué)生帶著這樣的心情朗讀,。這樣的朗讀是情真意切的,，不再是裝腔作勢(shì)。學(xué)生興致勃勃地談自己“潑水”時(shí)的感受和體驗(yàn),，并帶著這種體驗(yàn)把課文讀好,，我想語(yǔ)文教學(xué)中的“大道無(wú)痕”大概就是如此吧。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，這節(jié)看似已經(jīng)較好完成教學(xué)任務(wù)的課同樣讓我感到有些遺憾,。

1、而對(duì)于極個(gè)別性格內(nèi)向不敢表現(xiàn)的孩子,，老師只顧著完成教學(xué)任務(wù),，他們常常是以“看客”的身份存在，一節(jié)課“默默無(wú)聞”，甚至于有些在課堂上云里霧里,，不知所云“混”完了一節(jié)課,。如何讓這些學(xué)生成為課堂的主人，該是今后努力的目標(biāo)之一,。

2,、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，低年級(jí)的學(xué)生還是停留在字的理解上,，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好了,，情感也就出來(lái)了。

3,、我的語(yǔ)文素養(yǎng),、駕馭課堂的能力有待提高。

歡樂(lè)的潑水節(jié)音樂(lè)教學(xué)反思 歡樂(lè)的潑水節(jié)課后反思篇十

本文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了,，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,，共有五句話,，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面，第一,、二句寫(xiě)人們做的準(zhǔn)備,，第三、四句寫(xiě)潑水的場(chǎng)面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,；第三自然段略寫(xiě)了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然段是重點(diǎn)段落,。

為了能讓學(xué)生有層次地清晰而扎實(shí)地把握課文,，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí),，整體感知,。除解決字詞的問(wèn)題以外，我還給學(xué)生詳細(xì)地介紹了潑水節(jié)的相關(guān)知識(shí),，并播放了一段潑水節(jié)的視頻,，讓學(xué)生對(duì)潑水節(jié)有了一個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通讀課文,，為第二課時(shí)的品讀做好鋪墊,。第二課時(shí)就是精讀課文，具體感知潑水節(jié)的歡樂(lè)了,。

為了能讓學(xué)生從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到盡可能豐富的知識(shí),，我在備課時(shí)做了很多的準(zhǔn)備,。首先，確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為“感受潑水節(jié)的快樂(lè)”,。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中我讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力去填補(bǔ)文本的空白，而不是機(jī)械地去接納文本,。針對(duì)本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)以讀悟法為主，讓學(xué)生通過(guò)想象,、表演等手段,，在情境中朗讀，在朗讀中感悟,，獲得美的體驗(yàn),。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾方面處理得比較滿意：

根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),，在教學(xué)第二自然段傣族人民為潑水節(jié)做準(zhǔn)備這一處時(shí),，為了能讓孩子們切身體會(huì)傣族人民想?yún)⒓訚娝?jié)的那種急切的心情，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”,，我當(dāng)記者來(lái)采訪他們：“請(qǐng)問(wèn)小朋友,，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀？”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節(jié)呢,！”我的問(wèn)題接著跟進(jìn)：“原來(lái)你們是要去參加潑水節(jié)呀,，那你們現(xiàn)在一定非常高興嘍？能跟我們說(shuō)說(shuō)你們現(xiàn)在的感受嗎,？”在學(xué)生說(shuō)完以后繼續(xù)跟進(jìn)：“你們這么激動(dòng),，一定很早就做好準(zhǔn)備了吧？”通過(guò)這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中真切地體會(huì)了傣族人民參加潑水節(jié)時(shí)的心情,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

第二自然段是本課的重點(diǎn)段落,，因此,，在第二課時(shí)的教學(xué)中，我把重心就放在第二自然段上,，第一段和第三段都是簡(jiǎn)要帶過(guò),，沒(méi)有花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。教學(xué)第二自然段時(shí),，我?guī)蛯W(xué)生理清思路,，首先這一段寫(xiě)了人們?yōu)闈娝顒?dòng)所做的準(zhǔn)備，其間通過(guò)“早早”和“早已”兩個(gè)詞體會(huì)人們的急切心情，并通過(guò)“滴香水”,、“撒花瓣”等體會(huì)人們所做的精心準(zhǔn)備,；然后寫(xiě)了潑水的盛大場(chǎng)面，抓住“互相追趕”,、“拿瓢灌”,、“端盆潑”等了解潑水時(shí)的情景；最后這一段介紹了清水的象征意義,，讓學(xué)生牢記“吉祥如意”這四個(gè)關(guān)鍵字,。整篇課文學(xué)完以后，學(xué)生基本上都對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí),。

在第二自然段的教學(xué)中,，運(yùn)用表演法讓學(xué)生掌握“提”、“端”,、“滴”“撒”等動(dòng)詞的意思,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確恰當(dāng)；在體會(huì)潑水的盛大場(chǎng)面時(shí),，通過(guò)展示圖片讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,；在感受人們潑水時(shí)的歡樂(lè)時(shí)，觀察書(shū)中的插圖理解“笑開(kāi)了花”,；再結(jié)合清水的象征意義給孩子講潑水節(jié)來(lái)歷的小故事……現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合使這個(gè)課堂充滿了活力,。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的教學(xué),，指導(dǎo)朗讀和背誦是基本要求，而我也把這一點(diǎn)貫徹到整個(gè)的教學(xué)過(guò)程之中,，每學(xué)一段,，都讓學(xué)生充分進(jìn)行練讀和背誦。因此,，下課時(shí),，學(xué)生基本上都能把課文有感情地背下來(lái)。除了教學(xué)書(shū)上的`課文以外,，我還抓住文本中的空白點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?。比如在講到“清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多”這一處時(shí),，我說(shuō)：“這是吉祥的水，祝福的水,。清水潑在老人身上,，祝福他——；清水潑在孩子身上，祝福他——,；清水潑在姑娘身上,，祝福她——；清水潑在小伙兒身上,，祝福他——,；清水還可以潑在誰(shuí)身上，祝福他什么呢,？”這一設(shè)置達(dá)到了語(yǔ)言訓(xùn)練和情感延伸的雙重效果,。

如：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)后小結(jié)：“潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。下面,，就讓我們一起走進(jìn)課文,，透過(guò)文字去分享傣族人民的歡樂(lè)吧！”學(xué)第一自然段時(shí)引入：“走進(jìn)迷人的西雙版納,，看,！高高的佛塔，圣潔美麗,；寧?kù)o的村寨,，世外桃源；美麗的孔雀在濃綠的椰樹(shù)下悠閑的散步,；悠悠的瀾滄江水碧波連連,。又是一個(gè)春暖花開(kāi)的美麗時(shí)節(jié)，火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了,，傣族人民的潑水節(jié)又到了,！請(qǐng)小朋友們讀第一自然段?！钡诙匀欢螘r(shí)引入：“在熱切的期盼中,，最為熱鬧的潑水活動(dòng)就要開(kāi)始了！自由讀第二自然段,，找一找,，人們?yōu)闈娝顒?dòng)做了哪些準(zhǔn)備？”講到人們?yōu)闈娝顒?dòng)做準(zhǔn)備時(shí)：“是啊,，潑水節(jié)這天人們無(wú)比激動(dòng),，早早做好了準(zhǔn)備。還沒(méi)開(kāi)始潑水呢,，大街上就熱鬧起來(lái)了,，到處洋溢著——（歡樂(lè)）！讓我們一起讀出這份歡樂(lè),，這份激動(dòng)吧,！”播放潑水的場(chǎng)面要展示圖片時(shí)：“潑水節(jié)中最快樂(lè)的就是潑水活動(dòng)了,，想看一看潑水的場(chǎng)面嗎？”感受了潑水的盛大場(chǎng)面后小結(jié)：“大家盡情地潑,，盡情地灑,，一朵朵水花在人群中盛開(kāi)，到處充滿了歡聲笑語(yǔ),，大街成了水的世界,，歡樂(lè)的海洋，這真是一個(gè)——（歡樂(lè)的潑水節(jié)）,！”揭示了清水的象征意義以后：“這是吉祥的水,，祝福的水。此時(shí)此刻,，大街上彌漫著香氣,，縈繞著祝福，這真是一個(gè)——”引入第三自然段時(shí)：“潑水活動(dòng)結(jié)束了,，潑水節(jié)的歡樂(lè)還在繼續(xù)呢,。自由讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你又知道了什么,?！弊詈罂偨Y(jié)全文：“這樣一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié)，令我們流連忘返,。下面,，就讓我們伴著歡快的音樂(lè)，再次感受潑水節(jié)的歡樂(lè)吧,！”這些過(guò)渡語(yǔ)使整個(gè)課堂顯得干凈利落,，脈絡(luò)清晰，并且給人以美的享受,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也并不是一堂完美的課。在授課的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些需要注意和改進(jìn)的地方,，如背景音樂(lè)的時(shí)間太長(zhǎng)，造成了一定程度的聽(tīng)覺(jué)疲勞,；要給孩子留有足夠的思考空間,，不要急于讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出答案；潑水節(jié)的資料也可以讓學(xué)生提前收集,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等,。但總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上的還是比較成功的,。