歡樂的潑水節(jié)音樂教學(xué)反思 歡樂的潑水節(jié)課后反思篇三

《歡樂的潑水節(jié)》敘述了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,。全文緊扣歡樂進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,。

在剛開始教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生看著課題說說你想知道些什么,？選擇自己喜歡的自然段讀一讀,，充分調(diào)動(dòng)了孩子的主觀能動(dòng)性,，聲情并茂地朗讀，有助于學(xué)生更好地進(jìn)入課文美好的意境,。

讀讀,、想想、演演,、練練時(shí)學(xué)習(xí)的一種好方法,。我播放美妙動(dòng)聽的葫蘆絲《金孔雀與鳳尾竹》，將學(xué)生引入情境之中,，再現(xiàn)潑水節(jié)的情景,。學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟傣族人民的快樂。為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的意義,，我出示以下的填空題：

我把清水潑在老人身上,，祝老人 。

我把清水潑在孩子身上,，祝孩子 ,。

我把清水潑在姑娘身上，祝姑娘 ,。

我把清水潑在小伙身上,，祝小伙 。

我把清水潑在 身上,，祝 ,。

這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力.

歡樂的潑水節(jié)音樂教學(xué)反思 歡樂的潑水節(jié)課后反思篇四

《歡樂的潑水節(jié)》主要緊扣“歡樂”一詞,，記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,，表現(xiàn)了祥和,、歡樂的氣氛,。由于這是少數(shù)民族的節(jié)日,，對(duì)于我們這的下朋友相對(duì)比較陌生,，僅靠朗讀來教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我主要是將多媒體落到實(shí)處,，與朗讀想結(jié)合來理解課文內(nèi)容，人們潑水的歡樂以及那盛大的場(chǎng)面我通過課件的展示，使學(xué)生身臨其境,，從而對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解。第二自然段是文章的重點(diǎn)段落，因此我在教學(xué)的時(shí)候主要是抓住重點(diǎn)詞句來理解課文,。我是這樣教學(xué)的：

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了,，那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢,？快去讀讀課文第二自然段,。

師：你做了什么準(zhǔn)備,？

師：有人來得還要早呢！你來做什么的呀,？ （很自然地引出了第二自然段中的第二句話“大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的灑上花瓣?！保?/p>

師：小姑娘,、小伙子們，你們?yōu)槭裁磥磉@么早??？ （讓小朋友感受到那激動(dòng)興奮的心情，有的同學(xué)甚至聯(lián)想到了春游前的那個(gè)晚上,，可以說是身有體會(huì)了）接下來是開始潑水的部分：

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的,？ 深入細(xì)致地分析課文，為什么身上濕淋淋,，人們還那么高興呢,？為什么是感嘆號(hào)呢？你想把水潑向誰,，祝福他什么……

有了多媒體的幫助,，學(xué)生可以說是學(xué)得不亦樂乎，深刻體驗(yàn)到了潑水節(jié)的歡樂,，在最后有感情地朗讀全段時(shí)，那高興勁,，那個(gè)有感情喲,，讓我現(xiàn)在還仿佛聽到了那瑯瑯的讀書聲，這節(jié)課我上得很愉快,，學(xué)生也是,。

歡樂的潑水節(jié)音樂教學(xué)反思 歡樂的潑水節(jié)課后反思篇五

3月24日我教了《歡樂的潑水節(jié)》。本課是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文,。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民族風(fēng)情，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。

全文共有三個(gè)自然段,。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義,。第三自然段寫人們唱歌、跳舞,、賽龍舟,、放煙火直到深夜。

在設(shè)計(jì)本課時(shí),，我根據(jù)教材的特點(diǎn),，運(yùn)用多媒體等手段引導(dǎo)學(xué)生自主讀書入情入境，以讀促悟，從而潛移默化陶冶學(xué)生的情操,。我在教學(xué)時(shí)采用“創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)讀書——激發(fā)情感”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)歡樂的心情。所以在教學(xué)的開始,，我用“你喜歡過節(jié)嗎,？”這樣一個(gè)問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。通過學(xué)習(xí)第一自然段讓學(xué)生了解潑水節(jié)就是傣族人民的春節(jié),，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際回想過年時(shí)的快樂情景,，以此來體會(huì)傣族人民的歡樂。引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二,、三自然段,，邊讀邊劃出有關(guān)句子，再反復(fù)朗讀,，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂感覺,。給予學(xué)生充分的讀書感受的時(shí)間后，再作詳細(xì)交流,。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過程中還是比較主動(dòng)積極的,，并已經(jīng)形成了一定讀書和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

第二自然段是課文的重點(diǎn)部分,，具體生動(dòng)地描寫了潑水的歡樂場(chǎng)面,。在交流的時(shí)候，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)語句,，并說出了自己的感受,。怎樣突出文章的重點(diǎn)，讓學(xué)生真正透過語言文字感受到潑水時(shí)的歡樂呢,？我先讓學(xué)生觀看了潑水節(jié)的影像資料,，再請(qǐng)學(xué)生說說從中知道的內(nèi)容，將課文內(nèi)容與影像資料融合起來,，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì),、更具體、更生動(dòng)的畫面,，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂心情,，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀。接著我又請(qǐng)學(xué)生在文中尋找重點(diǎn)的語句,，通過對(duì)這些語句的講解讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解,。但僅僅是這樣還不夠的，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式,，即表示動(dòng)作的詞,，讓學(xué)生們模仿著演一演,，學(xué)生或“灌”或“潑”，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂,，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂了,，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話，效果明顯好了很多,。就這樣,，從“看”到“想”再到“品”，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn),、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中,，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

課文第三段是本文的結(jié)束部分,，因?yàn)閮?nèi)容比較簡(jiǎn)單,，所以在教學(xué)時(shí)我將這個(gè)部分交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立去解決問題,，尋找答案,。我則為學(xué)生進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生了解其他少數(shù)民族的節(jié)日,，如：壯族的三月三,；傈僳族的刀桿節(jié)；內(nèi)蒙古的那達(dá)慕節(jié),；彝族的火把節(jié)等等,。在開闊了學(xué)生的視野的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛,。

本課還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進(jìn),。如：

1,、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo),。

2,、本班的學(xué)生朗讀能力不強(qiáng)，在教學(xué)課文時(shí)還應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)字詞上的訓(xùn)練,，把課文讀通讀透,。

3,、由于缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，語文功底還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，教師的引導(dǎo)顯得有些松散，不夠緊湊,，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮,。

4,、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些,。

5、朗讀指導(dǎo)還不夠到位,，低年級(jí)的學(xué)生還是停留在字的理解上,，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語讀好了，情感也就出來,。朗讀的方式也可以多樣化,。

通過這次上課讓我知道自身存在的不足，達(dá)到了鍛煉自己的目的,，我要在經(jīng)后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地要求自己,，努力提高自己，力爭(zhēng)有更大的突破,。最后感謝評(píng)委老師們的辛勤付出,，正是你們的嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)鞭策,，讓我們年輕教師在業(yè)務(wù)上有更大的進(jìn)步,，我們也將以踏踏實(shí)實(shí)的教學(xué)來回報(bào)老師們的鼓勵(lì)與幫助。

歡樂的潑水節(jié)音樂教學(xué)反思 歡樂的潑水節(jié)課后反思篇六

今天我教學(xué)了《歡樂的潑水節(jié)》,。這篇課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的 傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。

全文共有三個(gè)自然段。第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段詳寫了人們互相潑水的情景及其象征意義。第三自然段寫人們唱歌,、跳舞,、賽龍舟、放煙火直到深夜,。

在教學(xué)的開始,，我用“從哪些地方可以感受到潑水節(jié)的歡樂呢？”這樣一個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)全文,，引導(dǎo)學(xué)生自由地讀課文第二,、三自然段，邊讀邊劃出有關(guān)句子,，再反復(fù)朗讀,，仔細(xì)體味文字中透出的歡樂感覺。給予學(xué)生充分的讀書感受的時(shí)間后,，再作詳細(xì)交流,。學(xué)生在整個(gè)自讀感受和交流的過程中還是比較主動(dòng)積極的，并已經(jīng)形成了一定讀書和學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣,。

第二自然段是課文的重點(diǎn)部分,，具體生動(dòng)地描寫了潑水的歡樂場(chǎng)面。在交流的時(shí)候,，學(xué)生很容易就找到了重點(diǎn)句段,，并說出了自己的感受。怎樣突出文章的重點(diǎn),，讓學(xué)生真正透過語言文字感受到潑水時(shí)的歡樂呢,？我先利用起書中的插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，將課文內(nèi)容與插圖融合起來，在學(xué)生自己腦中形成更詳細(xì),、更具體,、更生動(dòng)的畫面，這樣學(xué)生就比較容易想象得到傣族人民潑水時(shí)的快樂心情,，然后指導(dǎo)他們練習(xí)朗讀,。但緊緊是這樣還不夠的，我又引導(dǎo)學(xué)生找出人們潑水的方式,，即表示動(dòng)作的詞,，讓學(xué)生們模仿著演一演,，學(xué)生或“灌”或“潑”，課堂上一下子熱鬧起來,，如果剛才學(xué)生只是很努力地想象到人們的快樂,，那現(xiàn)在他們已經(jīng)是親身經(jīng)歷和體驗(yàn)了那種歡樂了，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再一次朗讀這句話,，效果明顯好了很多,。就這樣，從“看”到“想”再到“品”,，將離學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn),、比較陌生的生活場(chǎng)景搬到了課堂中，順利地完成教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破,。

但是,，課堂還存在很多遺憾之處，需以后不斷努力改進(jìn),。如：

1,、在文章重點(diǎn)部分的教學(xué)時(shí)還可以再深入地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師還可以作更深入更廣泛的引導(dǎo)

2,、由于缺乏一定的教學(xué)機(jī)智,，語文功底還比較薄弱，教師的引導(dǎo)顯得有些松散,，不夠緊湊,，沒能“趁熱打鐵”，將課堂中的“歡樂”推向高潮,。

3,、整個(gè)教學(xué)的層次還可以更明朗些。

4,、朗讀的方式比較單一,，大多都是齊讀、分男女生讀,、分小組讀,，可多一些范讀、學(xué)生個(gè)別讀等形式,。

歡樂的潑水節(jié)音樂教學(xué)反思 歡樂的潑水節(jié)課后反思篇七

今天下午,，教研室的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師來我校進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并旁聽了我的一節(jié)音樂課《快樂的潑水節(jié)》,。在后來進(jìn)行的評(píng)課環(huán)節(jié)中,，領(lǐng)導(dǎo)們都對(duì)我進(jìn)行了一些指導(dǎo)性的建議，我覺得受益匪淺,。下面把我的這節(jié)課做一下反思,。

這是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一節(jié)唱歌課,，名字叫《快樂的潑水節(jié)》，它是一首歡快的歌曲,，所以,，在本節(jié)課中，我緊扣《快樂的潑水節(jié)》中的“快樂”二字,，想把課堂氣氛搞的活躍一點(diǎn),，但是由于各方面的原因，這一點(diǎn)做的`并沒有達(dá)到預(yù)期的效果,。

在導(dǎo)入新課前,，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不是很充分也可能是因?yàn)樘o張的緣故，前面介紹同學(xué)們喜歡的民族這一方面用的時(shí)間太多,，導(dǎo)致后面學(xué)歌的時(shí)間很緊張,，幸好學(xué)生們很爭(zhēng)氣，教授新歌的過程很順利,，大部分的學(xué)生都在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了歌曲,。以后一定要重視課前的準(zhǔn)備工作，把導(dǎo)入部分處理好,，這樣后面的學(xué)習(xí)任務(wù)才能輕松的完成,。

在學(xué)習(xí)新歌之前，我安排了一個(gè)節(jié)奏型的練習(xí),，學(xué)生們?cè)跊]有接觸過此知識(shí)的前提下,，節(jié)奏型學(xué)習(xí)的非常快,，打得非常好,，出乎了我的意料。后來的評(píng)課中領(lǐng)導(dǎo)建議我,，這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生單獨(dú)起來打效果會(huì)更好,，以后我一定注意這點(diǎn)。

新歌學(xué)習(xí)的過程很順利,，兩遍下來學(xué)生已基本學(xué)會(huì)了歌曲,。這也是我很意外。因?yàn)槭切率谡n,，而且從來沒有欣賞過,，這說明學(xué)生們學(xué)習(xí)歌曲的興趣和能力都很高。這一環(huán)節(jié)我出現(xiàn)的問題也是沒有單獨(dú)請(qǐng)學(xué)生起來演唱,，這樣不能更好地掌握學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況，在同學(xué)們回答問題不大膽方面,，我沒有及時(shí)采取鼓勵(lì)的語言去激勵(lì)他們,，以后在講課中,，我也一定會(huì)注意這些。

最后的舞蹈環(huán)節(jié)是本課中的一個(gè)亮點(diǎn),，學(xué)生參與的積極性很好,，效果頁很好，整個(gè)課堂成了歡樂的海洋,。但是在教授舞蹈時(shí),，我沒有面向全體同學(xué)，以后也要注意,。

通過反思,，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力,、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展,。

總之,，在以后的教學(xué)過程中，我還有許多地方要去改進(jìn)和提高,，我會(huì)通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力,，希望領(lǐng)導(dǎo)和老師們多給我提意見，讓我能更快的成為一名合格的,、優(yōu)秀的音樂教師,！

歡樂的潑水節(jié)音樂教學(xué)反思 歡樂的潑水節(jié)課后反思篇八

《歡樂的潑水節(jié)》主要緊扣“歡樂”一詞，記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,，表現(xiàn)了祥和,、歡樂的氣氛。由于這是少數(shù)民族的節(jié)日,，對(duì)于我們這的下朋友相對(duì)比較陌生,，僅靠朗讀來教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我主要是將多媒體落到實(shí)處,，與朗讀想結(jié)合來理解課文內(nèi)容,，人們潑水的歡樂以及那盛大的場(chǎng)面我通過課件的展示，使學(xué)生身臨其境,，從而對(duì)課文的內(nèi)容有更深刻的理解,。第二自然段是文章的重點(diǎn)段落，因此我在教學(xué)的時(shí)候主要是抓住重點(diǎn)詞句來理解課文。我是這樣教學(xué)的：

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了,，那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢,？快去讀讀課文第二自然段。

師：你做了什么準(zhǔn)備,？

師：有人來得還要早呢,！你來做什么的呀？

（很自然地引出了第二自然段中的第二句話“大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的灑上花瓣?！保?/p>

師：小姑娘,、小伙子們，你們?yōu)槭裁磥磉@么早??？

（讓小朋友感受到那激動(dòng)興奮的心情，有的同學(xué)甚至聯(lián)想到了春游前的.那個(gè)晚上,，可以說是身有體會(huì)了）

接下來是開始潑水的部分：

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的,？

深入細(xì)致地分析課文，為什么身上濕淋淋,，人們還那么高興呢,？為什么是感嘆號(hào)呢？你想把水潑向誰,，祝福他什么……

有了多媒體的幫助,，學(xué)生可以說是學(xué)得不亦樂乎，深刻體驗(yàn)到了潑水節(jié)的歡樂,，在最后有感情地朗讀全段時(shí),，那高興勁，那個(gè)有感情喲,，讓我現(xiàn)在還仿佛聽到了那瑯瑯的讀書聲,，這節(jié)課我上得很愉快，學(xué)生也是,。

歡樂的潑水節(jié)音樂教學(xué)反思 歡樂的潑水節(jié)課后反思篇九

這節(jié)課總算講過了,，感覺還不錯(cuò)。備課的過程是快樂的,。課余時(shí)間,，我?guī)缀跏窃陔娔X備課室度過的，只要搜集到有關(guān)潑水節(jié)的資料就馬上保存,，只是想讓自己了解得更多,，能夠帶給孩子更多的東西,。同時(shí)，這個(gè)過程有艱辛,，也有不少的驚喜,，當(dāng)我一次次查閱到一些精美的圖片、瘋狂的潑水節(jié)視頻,，看到了自己不曾了解的“美”的東西，我也是“歡樂的”,。

《歡樂的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,，表現(xiàn)了歡樂,、祥和的氣氛。本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有三個(gè)自然段,，第一自然寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話,，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,，第一,、二句寫人們做的準(zhǔn)備,，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面,，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

我確定本課教學(xué)的.重難點(diǎn)為“透過語言文字感受到潑水時(shí)的歡樂”,。 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)在教學(xué)中我以讀悟?yàn)橹?，讓學(xué)生通過想象、表演等手段,，在情境中朗讀,，在朗讀中感悟,，獲得美的體驗(yàn)。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我是這樣做的：

由于我們的學(xué)生對(duì)潑水節(jié),、西雙版納了解很少，在課文開始,，我通過“熱情好客的傣朋友聽說我們班的同學(xué)沒參加過潑水節(jié),，今天特

意為我們補(bǔ)過一個(gè)。想?yún)⒓訂?？?qǐng)同學(xué)們閉上眼,，讓老師帶你們到西雙版納吧！”的開場(chǎng)白把學(xué)生“帶到”西雙版納,，緊接著出示一組關(guān)于西雙版納的圖片,，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了情境中，進(jìn)入了文本,。

2,、體驗(yàn)中感悟。

通過讓學(xué)生親自“滴”香水,，“撒”花瓣,，“拿”起瓢“灌”，“端”其盆“潑”來體會(huì)這些動(dòng)詞,。當(dāng)視頻歡樂的潑水節(jié)出現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí),，他們完全被生動(dòng)直觀的情景吸引了，于是我借助歡快的音樂帶領(lǐng)學(xué)生參與互動(dòng)潑水的活動(dòng),，讓學(xué)生從一名活動(dòng)的‘旁觀者’變成‘參與者’,，盡情狂歡，感受潑水時(shí)的歡樂,。 “你把水潑給了誰,，你想祝福他什么？” “我撒在老師身上,，我祝愿您??” “我撒在祖國(guó)身上,，我祝愿您??” “我撒在全世界的小朋友身上，我祝愿您們??”學(xué)生們純真的心靈得到了一次愛的洗禮,。

在體驗(yàn)了激動(dòng),、歡樂后讓學(xué)生帶著這樣的心情朗讀。這樣的朗讀是情真意切的,，不再是裝腔作勢(shì),。學(xué)生興致勃勃地談自己“潑水”時(shí)的感受和體驗(yàn)，并帶著這種體驗(yàn)把課文讀好,，我想語文教學(xué)中的“大道無痕”大概就是如此吧,。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，這節(jié)看似已經(jīng)較好完成教學(xué)任務(wù)的課同樣讓我感到有些遺憾。

1,、而對(duì)于極個(gè)別性格內(nèi)向不敢表現(xiàn)的孩子,，老師只顧著完成教學(xué)任務(wù)，他們常常是以“看客”的身份存在,，一節(jié)課“默默無聞”,，甚至于有些在課堂上云里霧里，不知所云“混”完了一節(jié)課,。如何讓這些學(xué)生成為課堂的主人,，該是今后努力的目標(biāo)之一。

2,、朗讀指導(dǎo)還不是很到位，低年級(jí)的學(xué)生還是停留在字的理解上,，所以在指導(dǎo)朗讀時(shí)可以提醒學(xué)生把哪個(gè)詞語讀好了,，情感也就出來了。

3,、我的語文素養(yǎng),、駕馭課堂的能力有待提高。

歡樂的潑水節(jié)音樂教學(xué)反思 歡樂的潑水節(jié)課后反思篇十

本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話,，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,，第三,、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng),。其中第二自然段是重點(diǎn)段落。

為了能讓學(xué)生有層次地清晰而扎實(shí)地把握課文,，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行,。第一課時(shí)，整體感知,。除解決字詞的問題以外,，我還給學(xué)生詳細(xì)地介紹了潑水節(jié)的相關(guān)知識(shí),，并播放了一段潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生對(duì)潑水節(jié)有了一個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí),，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通讀課文,，為第二課時(shí)的品讀做好鋪墊。第二課時(shí)就是精讀課文,，具體感知潑水節(jié)的歡樂了,。

為了能讓學(xué)生從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到盡可能豐富的知識(shí)，我在備課時(shí)做了很多的準(zhǔn)備,。首先,，確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為“感受潑水節(jié)的快樂”。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力去填補(bǔ)文本的空白,，而不是機(jī)械地去接納文本。針對(duì)本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容,，教學(xué)時(shí)以讀悟法為主,，讓學(xué)生通過想象、表演等手段,，在情境中朗讀,，在朗讀中感悟，獲得美的體驗(yàn),。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我認(rèn)為以下幾方面處理得比較滿意：

根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，在教學(xué)第二自然段傣族人民為潑水節(jié)做準(zhǔn)備這一處時(shí),，為了能讓孩子們切身體會(huì)傣族人民想?yún)⒓訚娝?jié)的那種急切的心情,，我讓孩子們自己做一回“傣族人民”，我當(dāng)記者來采訪他們：“請(qǐng)問小朋友,，你們提著桶端著盆這是要干什么去呀,？”孩子們熱情地回答：“我們這是要去參加潑水節(jié)呢！”我的問題接著跟進(jìn)：“原來你們是要去參加潑水節(jié)呀,，那你們現(xiàn)在一定非常高興嘍,？能跟我們說說你們現(xiàn)在的感受嗎？”在學(xué)生說完以后繼續(xù)跟進(jìn)：“你們這么激動(dòng),，一定很早就做好準(zhǔn)備了吧,？”通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們?cè)诒硌莸倪^程中真切地體會(huì)了傣族人民參加潑水節(jié)時(shí)的心情,，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性,。

第二自然段是本課的重點(diǎn)段落，因此,，在第二課時(shí)的教學(xué)中,，我把重心就放在第二自然段上,，第一段和第三段都是簡(jiǎn)要帶過，沒有花費(fèi)過多的時(shí)間,。教學(xué)第二自然段時(shí),，我?guī)蛯W(xué)生理清思路，首先這一段寫了人們?yōu)闈娝顒?dòng)所做的準(zhǔn)備,，其間通過“早早”和“早已”兩個(gè)詞體會(huì)人們的急切心情,，并通過“滴香水”、“撒花瓣”等體會(huì)人們所做的精心準(zhǔn)備,；然后寫了潑水的盛大場(chǎng)面,，抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”,、“端盆潑”等了解潑水時(shí)的情景,；最后這一段介紹了清水的象征意義，讓學(xué)生牢記“吉祥如意”這四個(gè)關(guān)鍵字,。整篇課文學(xué)完以后,，學(xué)生基本上都對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

在第二自然段的教學(xué)中,，運(yùn)用表演法讓學(xué)生掌握“提”、“端”,、“滴”“撒”等動(dòng)詞的意思,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確恰當(dāng)；在體會(huì)潑水的盛大場(chǎng)面時(shí),，通過展示圖片讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,；在感受人們潑水時(shí)的歡樂時(shí)，觀察書中的插圖理解“笑開了花”,；再結(jié)合清水的象征意義給孩子講潑水節(jié)來歷的小故事……現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合使這個(gè)課堂充滿了活力,。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課的教學(xué),，指導(dǎo)朗讀和背誦是基本要求,，而我也把這一點(diǎn)貫徹到整個(gè)的教學(xué)過程之中，每學(xué)一段,，都讓學(xué)生充分進(jìn)行練讀和背誦,。因此，下課時(shí),，學(xué)生基本上都能把課文有感情地背下來,。除了教學(xué)書上的`課文以外，我還抓住文本中的空白點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?。比如在講到“清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多”這一處時(shí)，我說：“這是吉祥的水,，祝福的水,。清水潑在老人身上，祝福他——,；清水潑在孩子身上,，祝福他——；清水潑在姑娘身上,，祝福她——,；清水潑在小伙兒身上，祝福他——,；清水還可以潑在誰身上,，祝福他什么呢？”這一設(shè)置達(dá)到了語言訓(xùn)練和情感延伸的雙重效果,。

如：復(fù)習(xí)詞語后小結(jié)：“潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,。下面，就讓我們一起走進(jìn)課文,，透過文字去分享傣族人民的歡樂吧,！”學(xué)第一自然段時(shí)引入：“走進(jìn)迷人的西雙版納，看,！高高的佛塔,，圣潔美麗；寧靜的村寨,，世外桃源,；美麗的孔雀在濃綠的椰樹下悠閑的散步；悠悠的瀾滄江水碧波連連,。又是一個(gè)春暖花開的美麗時(shí)節(jié),，火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民的潑水節(jié)又到了,！請(qǐng)小朋友們讀第一自然段,。”第二自然段時(shí)引入：“在熱切的期盼中,，最為熱鬧的潑水活動(dòng)就要開始了,！自由讀第二自然段，找一找,，人們?yōu)闈娝顒?dòng)做了哪些準(zhǔn)備,？”講到人們?yōu)闈娝顒?dòng)做準(zhǔn)備時(shí)：“是啊，潑水節(jié)這天人們無比激動(dòng)，早早做好了準(zhǔn)備,。還沒開始潑水呢,，大街上就熱鬧起來了，到處洋溢著——（歡樂）,！讓我們一起讀出這份歡樂,，這份激動(dòng)吧！”播放潑水的場(chǎng)面要展示圖片時(shí)：“潑水節(jié)中最快樂的就是潑水活動(dòng)了,，想看一看潑水的場(chǎng)面嗎,？”感受了潑水的盛大場(chǎng)面后小結(jié)：“大家盡情地潑，盡情地灑,，一朵朵水花在人群中盛開,，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界,，歡樂的海洋,，這真是一個(gè)——（歡樂的潑水節(jié)）！”揭示了清水的象征意義以后：“這是吉祥的水,，祝福的水,。此時(shí)此刻，大街上彌漫著香氣,，縈繞著祝福,，這真是一個(gè)——”引入第三自然段時(shí)：“潑水活動(dòng)結(jié)束了，潑水節(jié)的歡樂還在繼續(xù)呢,。自由讀第三自然段,，說說你又知道了什么?！弊詈罂偨Y(jié)全文：“這樣一個(gè)歡樂的潑水節(jié),，令我們流連忘返,。下面,，就讓我們伴著歡快的音樂，再次感受潑水節(jié)的歡樂吧,！”這些過渡語使整個(gè)課堂顯得干凈利落,，脈絡(luò)清晰，并且給人以美的享受,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也并不是一堂完美的課。在授課的過程中也出現(xiàn)了一些需要注意和改進(jìn)的地方,，如背景音樂的時(shí)間太長(zhǎng),，造成了一定程度的聽覺疲勞；要給孩子留有足夠的思考空間,，不要急于讓個(gè)別學(xué)生說出答案,；潑水節(jié)的資料也可以讓學(xué)生提前收集,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。但總的來說,，這節(jié)課上的還是比較成功的,。