作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇一

《歡樂的潑水節(jié)》是國標(biāo)本蘇教版六年制小學(xué)語文第四冊課本中的一篇精讀課文,。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情,。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標(biāo)題,，它既是課文的重要組成部分,，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵,。所以在設(shè)計第二課時的教學(xué)時,，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂”一詞,，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，通過形式多樣的語文實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人,，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂,、品味歡樂,，與文本中的人物、文章的作者,、課堂中學(xué)友,、老師進行多向的對話。

【教學(xué)片段】

情境之一：復(fù)習(xí)舊知,，體驗當(dāng)小作家的歡樂

師：小朋友,，這是我們本學(xué)期學(xué)過的《識字1》,介紹了我們中華民族的四個傳統(tǒng)節(jié)日，如果請你來當(dāng)小作家,編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串,，你打算寫些什么詞,？

生： 我選“潑水”，因為潑水可是潑水節(jié)里最重要的活動,。

生：我選‘鳳凰花’,，因為鳳凰花開，潑水節(jié)就到了,。傣族人還把鳳凰花的花瓣鋪在地上呢！

生：我打算寫“煙火”,。

師：傣族人放的煙火是自己制造的,。他們把放煙火叫放高升。

……

師：看來剛才大家讀課文時都很認(rèn)真,。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，讓我們和傣族人民一起過一個齊讀課題：歡樂的潑水節(jié)。

情境之二：導(dǎo)讀課文,，體驗過潑水節(jié)的歡樂

導(dǎo)讀第一自然段

師：播放《月光下的鳳尾竹》）,，相機出示迷人的西雙版納的圖片,。

師：走進迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹,、高高的佛塔,、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節(jié),，傣族人民的潑水節(jié)又來了,。誰能讀好第一自然段？

生：讀第一自然段,。將“一年一度”讀了重音,。

師：聽出來了，潑水節(jié)一年只有一次,！ 鳳凰花開的時候傣族人民迎來了潑水節(jié),，小朋友，從這個“迎”字中你能體會到什么呢,？先讀讀句子,，再和同桌討論討論吧！

生：讀讀句子,，再討論,。

生：這個“迎”字說明人們是很高興的。

生：“迎”告訴我們?nèi)藗儗娝?jié)是盼望已久了,。

師：想了又想,，盼了又盼，終于迎來了,。就帶著這樣的心情讀讀句子

生：有感情地朗讀第一自然段,。

導(dǎo)讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納,，正巧趕上,，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢,？快去讀讀課文第二自然段,。

生：自讀課文第二自然段。

師：你做了什么準(zhǔn)備,？

生：我提著桶,，端著盆，到大街上去了,。

師：屏幕出示：這一天,，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上,。

師：來,，讓我們提著桶，端著盆,，到大街上去吧,！

生：個別讀句子。語氣較平,。

師：老師感覺人們是在九,、十點鐘才來到大街上的，一點都不早,！

生：再讀句子,，將“早早地”讀成重音。

師： 有人來得還要早呢,！你來做什么的呀,？

生：我是來準(zhǔn)備清水的。

師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的,。滴上點點香水,，撒上片片花瓣，聞一聞,，怎么樣,？這水真香啊,！??

生：讀讀句子,。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢,！你為什么來那么早?。?/p>

生：因為潑水節(jié)一年只有一次,，我不想錯過,。

生：要過潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了,，就早點來了,。

師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的,，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始,，但是人們早早地做開始準(zhǔn)備了,。多么帶勁呀！

生：齊聲讀讀句子,。

師：一切準(zhǔn)備就緒,，潑水開始了。聽,，歡快的象腳鼓響起來了?。úシ拧稓g樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文,。

生：自由讀第二自然段的第三,、四、五句話,。

師：你現(xiàn)在的心情怎樣,？

生：我很高興。

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧,！

生：高興讀句子,。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。

師：屏幕出示句子,。怎樣才算是互相追趕呢？

生：你追我,，我追你,。很有趣的。

師：是的,，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的,？

生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。

師：請你舀一大瓢水,，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來個慢動作哦,！

生：動作演示“灌”字,。

師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去,，這就是灌,！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆,，高興地潑一潑吧,！

生：表演。

師：說得好,！演得好,！相信大家能讀得更好！

生：齊讀句子,。

師：出示圖片：看,，此時的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋,。

生：再讀句子?????????

師：板書：歡

師：看看你的身上——濕得怎樣,？

生：衣服完全濕透了。

生：衣服全沾在身上了,。

生：我的衣服還掛著水呢,！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干,，直接穿在身上一樣,。

師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？

生：濕淋淋,。

師：我們一起來讀讀這個詞語,。

生：有感情地讀詞語。

師：不光我們,，老人,，孩子，姑娘,，小伙兒,，個個身上——

生：濕淋淋。

師：人人臉上——

生：笑開了花,。

師：屏幕出示：老人,、孩子、姑娘,、小伙兒,，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花,。誰愿意來讀讀這句話,？

生：讀句子。表情很嚴(yán)肅,。

師：讀這句話時臉上也要笑開花,，再試試,！

生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容,，我們也來讀一讀,。

生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘,，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興??？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢！

師：屏幕出示句子,。怪不得啊,，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀,。這個“,！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

生：當(dāng)時人們很高興,，很歡樂,。

師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！

生：男生讀句子,。

師：潑在身上的水里啊滴了香水,，撒了花瓣，飄著幽香,，更象征著吉祥如意,，快樂嗎？

生：快樂,。

生：女生讀句子,。?????

師：板書：快。老師也很高興,，我也想來讀讀,，可以嗎？

生：可以,。

師：有感情地讀句子,。

生：鼓掌。

師：謝謝,！

師：參加潑水的人可多啦,，看,，有老人、孩子,、姑娘,、小伙兒，還有你的同學(xué),、老師,，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福,？

生：我想把清水潑在老人身上,，祝福他們健康長壽。

師：真懂事,，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的,。

生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮,。

師：姑娘會很高興的,。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康,。

師,；我代表所有的老師感謝你的祝福！

……

師：送出祝福的同時,，你也得到了許多的祝福,！

生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了,。

師：繼續(xù)潑吧,！盡情地潑！開心地潑,！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福,，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象,。

生：饒有情趣地觀看著,，不時發(fā)出笑聲。

師：把你們看到的,、感受到的通過朗讀表達(dá)出來吧,！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分,?？纯凑l潑水潑得最歡樂。

生：有感情地讀讀句子,。

導(dǎo)讀第三自然段

師：在這歡樂的節(jié)日里,，人們還舉行了很多喜慶活動呢?。ò鍟合矐c）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走,，看一看,，別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間。

生：自由讀課文的第三自然段,。與同桌小聲地交流著,。

師：你拍了一張怎樣的照片？

生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了,。

師：出示圖片,。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀,！

生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空,。

師：出示圖片,。

生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓,。

師：出示圖片,。排著隊伍，拍起象腳鼓,。播放音樂,，聽，連回響的鼓點也是歡樂的,！

生：讀讀句子,。

生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：出示圖片：舞姿優(yōu)美,，歌聲動聽,！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是——

生：載歌載舞,。

師：載歌載舞多么歡樂,。

生：讀讀句子。

師：喜慶活動還在繼續(xù),，歡樂也還在繼續(xù),。清晨，人們早早地就來到了大街上,，現(xiàn)在夜深了,，還是不肯離去。小姑娘,，你為什么還不回家??？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過,，我要玩?zhèn)€夠,。

師：老爺爺，累了一天了,，您怎么還不回去睡覺?。?/p>

生：我很高興,，高興得都不想睡覺了,。

……

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中,，捧起書本,，讀讀第三自然段

生：有感情地朗讀課文。

師：參加了傣族的潑水節(jié),，現(xiàn)在你的心情如何,？

生：我很高興。

生：我很興奮,。

生：我很歡樂,。

師：帶著這樣的心情讀讀課題。

生：有感情地朗讀課題

實踐練習(xí)

師：我們的祖國是一個多民族的國家,，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節(jié),，（展示潑水節(jié)的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日,。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日,？

生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西,，歌婆節(jié)那天他們要對歌,。（展示歌婆節(jié)的場景圖片，配以壯族的民樂）

生：苗族有個龍船節(jié),。

師：是的,，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟,，斗牛,，賽馬。（展示龍船節(jié)的場景圖片,，配以苗族的民樂）

生：彝族火把節(jié),，我們的練習(xí)上有的。

師：彝族人主要分布在云南省,，火把節(jié)那天人們手拿火把,，徹夜狂歡,。（展示火把節(jié)的場景圖片,，配以彝族的民樂）

生：維吾爾族諾魯孜節(jié),。

師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞,，諾魯孜節(jié)那天他們要開展許多慶?；顒?。（展示諾魯孜節(jié)的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

生：跟著哼唱《娃哈哈》,。

師：56個民族56支花,，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些,，我們再交流,！

情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

師：本課有十個生字,，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個生字,。（屏幕出示：幸、肯,、離）請大家根據(jù)書上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下,，用什么方法記住這些生字,。

生：自學(xué)，討論,。

師：誰來當(dāng)小老師,，教大家寫這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）

生：我教“肯”,，上面是止,，下面是月。

師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎,？

生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎,。

生：我來教“幸”字，上面是土,，下面是南里面的部分,，羊少一橫。

師：這個字的橫畫比較多,，要注意處理好橫畫之間的長短變化,。

生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫,，中間是個兇,，下面是豎,，橫折鉤，撇折,，點,。

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些,，把上面的部分——

生：托起來,。

師：是的。這三個字都是上下結(jié)構(gòu)的字,，書寫時要注意上下部分所占的大小不同,。下面請大家打開《習(xí)字冊》，認(rèn)真地描紅,、臨寫生字,。

生：認(rèn)真地描紅、臨寫生字,。

師：巡視,，進行個別指導(dǎo)。

【教后反思】

感悟之一：溫故知新,，發(fā)展思維,。

“既要知新，又要溫故,，在學(xué)習(xí)的過程中,，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法,?！?“溫故知新當(dāng)然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶,，而是學(xué)生對已學(xué)東西的再認(rèn)識和新探究,。”從這些論述中我們不難發(fā)現(xiàn),，葉圣陶先生是十分重視溫故習(xí)舊,、溫故知新。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的利用,。而篇與篇之間的內(nèi)在聯(lián)系也是重要的教學(xué)資源之一,。本冊教材的《識字1》介紹了春節(jié)等四個中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。而本課講的潑水節(jié)是少數(shù)民族——傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,。上課伊始,，我屏棄以往單調(diào)地認(rèn)讀詞語的復(fù)習(xí)方式，從前后教材之間的內(nèi)在聯(lián)系入手，引導(dǎo)學(xué)生運用所得知識進行學(xué)習(xí)遷移：創(chuàng)設(shè)“我當(dāng)小作家”的情境,，讓學(xué)生續(xù)寫《識字1》——在第一課時初讀課文的基礎(chǔ)上,，編寫關(guān)于傣族潑水節(jié)的詞串。一石激起千層浪,，他們競相參與交流,。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復(fù)習(xí)了新詞,。這個復(fù)習(xí)舊知,、遷移知識、運用知識的過程,，是孩子們經(jīng)歷思維訓(xùn)練,、發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合過程。

感悟之二：潛心會文,，切己品味,。

葉圣陶先生繼承了我國古代學(xué)者強調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教,，不在全盤授與,，而在相機誘導(dǎo)”。 教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點子上,。因此,，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助,，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀,，“潛心會本文”，引導(dǎo)他們“遵路”,、“入境”、“悟神”,，引導(dǎo)他們切己品味,、讀中悟情、讀中傳情,。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累,、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動感受,。

媒體課件,，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看,，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀,，誘其思，排其難，激其情,。在信息化環(huán)境下,，學(xué)生的閱讀實踐更富有情趣：優(yōu)美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺,，仿佛已走進了西雙版納,；形象生動、色彩繽紛的畫面展現(xiàn)在眼前,。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水錄象更將教學(xué)推向了高潮,。學(xué)生們在閱讀課文的基礎(chǔ)上看這段錄象，在多重感官的刺激下感受著歡樂,。在他們“讀中領(lǐng)悟情,、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境,、傳達(dá)文字的情趣,、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣,。

以讀為本,，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中,，多媒體課件始終只是一個輔助手段,。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義,，這是學(xué)生理解上的難點,。設(shè)計時，我引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換,，以潑水現(xiàn)場的人自居,，將清水潑向自己關(guān)愛的人，送出誠摯的祝福,。幸福對于不同的人來說總有不同的含義,。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化,，能體會多少,、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀,，允許他們見仁見智,，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會的“情”,、所能感悟的“理”,。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法,。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個生字,，要求學(xué)生理解,。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設(shè)計,，最終選擇了以表演助讀的方式,，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經(jīng)驗,，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義,，觀察得真切，理解得透徹,。

感悟之三：以本為本,，舉一反三。

我們的語文教學(xué)不能僅停留在教會一兩篇課文上,，而要憑借教材進行教學(xué),，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話,，那么第三自然段的閱讀就是“反三”,。學(xué)生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”,，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂,。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來,，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識,，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣,。

教材不是終點,，“領(lǐng)會教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三,，‘一’是課文,，‘三’是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話,，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”,。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）,、課堂與課外,、語文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合,、走向生活,。

感悟之四：指點學(xué)法，逐漸放手。

識字和寫字教學(xué)是我們低年級語文教學(xué)的重點,。因為學(xué)生經(jīng)過將近兩個學(xué)年的語文學(xué)習(xí),，已經(jīng)積累了許多識字的學(xué)法。所以在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計時我放手讓學(xué)生自學(xué),。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上和同學(xué)合作：根據(jù)教材上的筆順表,，運用以熟字帶生字、說說筆順,、區(qū)別形近字等方法來“教學(xué)”生字,。我從旁加以點撥：作為偏旁時“月”字的細(xì)微變化；橫畫多的字筆畫間的分布與變化,；容易出錯的筆畫給予提示,，并進行示范書寫，以鞏固記憶,。從而讓他們經(jīng)歷了一個“自求得之,、自我發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新”的過程,。

在這堂課中我覺得依然有不少需要改進的地方,、不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學(xué)二十韻》中開首就說：“教亦多術(shù)矣,，運用在乎人,。”教育和教學(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師,。今后的日子,，我將以課題研究為平臺，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法,?；蛟S，歡樂地教,、歡樂地學(xué),，將歡樂進行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境,。

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇二

一,、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜歡旅游，那今天唐老師帶大家到一個美麗的地方,，大家看：這里有高大濃綠的椰樹,，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓,，這就是迷人的西雙版納,。

（出示詞語）誰來讀讀這個詞語,。

看，還有更美的呢?。ǔ鍪绝P凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花,。

（出示詞語）這是怎樣的花？（生說）請你來讀一讀這個詞語,。

西雙版納的鳳凰花開了,，瞧，（出示課文中的圖）傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié),。

（出示詞語：傣族一年一度潑水節(jié)）誰會讀這些詞語,。

潑水節(jié)（板書）：潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日里,，人們潑水互相祝福,。

（出示第一自然段）誰來讀讀這句話。

⒉初讀課文第二小節(jié)

看看圖,，說說人們此時的心情怎么樣,？(交流，注意提醒學(xué)生說話要說完整)

那我們一起去參加潑水節(jié)吧,！

潑水前該做些什么呢,？（出示第二自然段1、2句話）

請大家讀讀這些句子,，遇到生字可以借助拼音多讀幾遍,。〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

（劃出詞語）誰會讀這些劃出的詞語,？

[讀到提著桶,、端著盆做做“提、端”的動作]

這些詞語都會讀了,，那這些句子肯定也難不倒大家,。誰來讀給大家聽。

開始潑水了,，看（出示錄像）,。

他們是怎樣潑水的？（交流）

（交流后出示詞語：互相追趕,、瓢（你見過嗎,？出示瓢圖）、灌,、盆,、潑、濕淋淋,、笑開了花）

我們來讀讀這些詞語,。（指名讀）

原來是這樣潑水的，我們自己來讀讀這兩句話,。（自讀）

誰想讀給大家聽,？

身上濕淋淋的，卻還這么高興,，這是為什么呢,？（出示句子）請大家讀讀這句話就一定會知道的。（自讀）

（指名讀）（劃出詞語：吉祥如意幸福）

怎么能不高興呢,？原來潑水是件快樂的事,。讓我們輕輕地打開書本，一起來讀讀第二自然段,。（齊讀）

⒊初讀課文第三小節(jié)

潑完水可不要急著回去,，還有其他活動呢！

請大家放聲讀讀第三自然段,，看看有沒有你喜歡地活動,？（交流）

難怪人們不肯離去。（劃出：不肯離去）

誰來讀這個詞語,。

師生接讀：地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( ),。大家-----( )，,，賽起了-----( ),，放起了-----( )，直到深夜-----( ),。

讓我們再來感受一下這歡樂的節(jié)日,。（出示圖片）

真是個怎樣的潑水節(jié)？（板書：歡樂的）

指導(dǎo)讀題：誰來把你的感受讀出來,。

讓我們齊讀課文,，把歡樂帶給大家。

二,、認(rèn)讀詞語

旅途真愉快,，大家的收獲如何呢？（出示詞語）

指名按順序讀,，集體掉著讀,。

三、生字教學(xué)

詞語會讀了,，我們來學(xué)寫幾個生字,！唐老師聽說我們二班的小朋友字寫的可棒呢！認(rèn)真學(xué)啊,，一會把你漂亮的字展示給老師看,。

（出示生字：潑桶濕淋祥）

看看這幾個字有什么相同的地方,？我們一起來記記這幾個字。

記住了,，我們就要來寫了,。（切換到光盤）

（看一個注意點，描一個,。）記住要點了嗎,，描一個。

再把這5個生字臨寫一個,。（放音樂：鳳尾草）

反饋,。

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇三

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、知道我國是個多民族國家,，初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

一,、導(dǎo)入??

春意盎然,，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時,，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié),。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》，讓我們一起走進課文,，去感受一下潑水節(jié)時那熱鬧歡快的場面吧,！

二、指名3人分小節(jié)讀課文,，評議,。

三、學(xué)文

（一）第一小節(jié)

1,、指名讀,。

2、理解“一年一度”,。放到句子中讀一讀,。

3、小朋友知道了,，潑水節(jié)就是傣族人民的新年,，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時候，傣族人民會是怎樣的心情,？

4,、指導(dǎo)讀出高興激動的語氣。

（二）第二小節(jié)

1,、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的,？自由讀第二小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？

2,、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的,？

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎,？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

5、帶入情境：如果這一天,，你和你的爺爺奶奶,、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上,，參加潑水節(jié),，你會怎樣潑水呢？

6,、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的,，臉上卻笑開了花呢？

7,、小結(jié),。小朋友說得真好。是呀,，這吉祥的水,，祝福的水呀，大家盡情地潑,，盡情地澆,，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的,，但大家的心里都是那樣高興,，臉上也都笑開了花。大街上,，歡樂的人們互相潑灑,，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹,，到處充滿了歡聲笑語,，大街成了水的世界,，歡樂的海洋。

8,、齊讀第二小節(jié),。

（三）第三小節(jié)

1、引讀

2,、歡樂的潑水節(jié)這天,，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎,？

3,、出示。讀一讀,。

4,、練習(xí)：大家唱著（???? 的）歌，跳著（????? 的）舞,，賽起了（???? 的）龍舟,，放起了（???? 的）煙火，直到深夜還不肯離去,。

5,、指導(dǎo)朗讀。

6,、潑水節(jié)這天,，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑,，盡情地澆,，盡情地唱，盡情地跳,，他們互相慶賀,，互相祝福，是多么快樂??！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎,？

四,、指導(dǎo)背誦。

五,、作業(yè)?：

1,、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日,。如果你感興趣的話,，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究,。

2,、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景,。

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：58

二年級語文《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)

師：老師這有兩塊毛巾,，哪塊是“濕淋淋”的，為什么,？

生：右手那塊,，它往下滴著水呢。

生：它是潮的,。

師：對,，潮的往下滴著水的,，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋,。

師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎,？

生：媽媽剛洗過的長頭發(fā),，披在肩上是濕淋淋的。

生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的,。

生：放學(xué)回家的路上,，我看到一個人游泳，剛爬上岸,，他的身上濕淋淋的,。

生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子,。

師：對,，你能想起以前學(xué)過的知識，真了不起,。你看,，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水，所以“濕淋淋”還能說成──,？

生：（齊說）水淋淋,！

師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

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（生沉默，思考）

生：可以叫“汗淋淋”。

師：那我一滴一滴地流著血呢,？

生：那就叫“血淋淋”,。

江蘇儀征市大巷中心小學(xué)論壇

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇五

教材說明：

《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版國標(biāo)本第四冊中的課文。課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了,，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞,、賽龍舟,、放煙火直到深夜。

設(shè)計理念：

根據(jù)教材特點,，運用多媒體手段,，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作,、探究學(xué)習(xí)的方式,，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā),，感受潑水節(jié)的歡樂場面,，有感情地朗讀課文、熟讀成誦,，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4生字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3.知道我國是個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

教學(xué)方法：

以趣激趣,，以情激趣，以讀為主,，結(jié)合畫面,，多種手段引導(dǎo)學(xué)生想象、體驗潑水節(jié)的歡樂,。

一,、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境。

1.小朋友,，你喜歡過節(jié)嗎,？可是你聽說個這么一個節(jié)日嗎？板書：潑水節(jié)（學(xué)生根據(jù)老師板書書空“潑” ）指名讀“潑水節(jié)”

2,、潑水節(jié)是一個怎樣的節(jié)日呢,？（出示第一自然段）

（1）學(xué)生自由讀，說說從中你知道了什么,？

相機出示詞語“傣族”,、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語,。

（2）誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話,？（指名讀第一自然段）

3、今天,，我們就和美麗的傣族姑娘一起來參加潑水節(jié),，你高興嗎？

『設(shè)計意圖：抓住小朋友喜歡過節(jié)的心理特點,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，通過交流已有經(jīng)驗，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、主動探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件,?！?

二,、動畫欣賞，初步感知,。

就讓我們來過把癮,，先感受一下潑水節(jié)的歡樂。

1,、動畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》

2,、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節(jié)？（難忘,、愉快,、高興……）

是呀，小朋友說得都不錯,，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題（板書課題,，讀題）

你想親自體驗一下這歡樂的潑水節(jié)嗎？就請打開書,，借助拼音讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，不認(rèn)識的字圈出來多讀讀,。??

3,、檢查自讀情況

（1）指名分自然段讀課文，相機正音,。

（2）小組內(nèi)合作朗讀,，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正,。

『設(shè)計意圖：因民族差異,，潑水節(jié)離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)、較陌生,，要讓學(xué)生與課文情感產(chǎn)生共鳴,，通過形象直觀多媒體動畫畫面，讓學(xué)生身臨其境,，創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境,，并使學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的感知?！?

三,、細(xì)讀課文，讀中感悟,。

（一）,、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié),？自由讀第二小節(jié),，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀,。

2,、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的,？請說說你的理由,。小組里交流后，指名交流,。

（1）這一天,，人們提著桶，端著盆,，早早地來到了大街上,。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。

①自由讀,，從這兩句話中，你還能讀懂什么,？（“早早,、早已”反映了人們歡樂、急切,、盼望已久的心情,，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究,。）

②指名讀,，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

（2）開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。老人,、孩子、姑娘,、小伙兒,，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花,。

①你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎,？觀看課件

②讀讀句子，如果這一天,，你和你的爺爺奶奶,、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來到了大街上,，參加潑水節(jié),，你會怎樣潑水呢,？學(xué)生動作表演,，老師相機發(fā)問：“你用什么潑水的？怎么潑的,？你潑水潑的高興嗎,？你的水潑向誰了？你為何向他（她）潑水,？”等,。

③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

（3）清水是吉祥如意的象征,，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢,！

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢？別人向你潑水你心里怎樣,？

②能把你的快樂,、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢？

③指名讀,，集體評議,，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求,。

3,、小結(jié)：是呀，這吉祥的水,，祝福的水呀,，大家盡情地潑，盡情地澆,，不論是潑水者還是被潑者,，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興,，臉上也都笑開了花,。大街上，歡樂的人們互相潑灑,，一朵朵水花在人群中盛開,，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語,，大街成了水的世界,，歡樂的海洋。

4,、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人,、朋友嗎？

（1）自由練習(xí)背誦

（2）加上動作邊背誦邊表演,。

（3）找好朋友表演

（三）,、第三小節(jié)

1、引讀

2,、歡樂的潑水節(jié)這天,，人們還舉行了很多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎,？

3,、出示句子，讀一讀,。播放課件“象腳鼓,、賽龍舟”,。

4、練習(xí)：大家唱著（?????? ）的歌,，跳著（????? ）的舞,，賽起了（????? ）的龍舟，放起了（??????? ）的煙火,，直到深夜還不肯離去,。

5、指名有感情地朗讀,。

教師范讀,，學(xué)生想象畫面，并說說,。

『設(shè)計意圖：第二自然段是全文的重點部分,，讓學(xué)生圖文結(jié)合——播放課件，通過動作表演等不同的形式,，調(diào)動多種感觀,，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂和意義,。學(xué)習(xí)形式不斷豐富,，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實,，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂,。』

四,、總結(jié)課文,，熟讀成誦,。

1、潑水節(jié)這天,，人們穿著節(jié)日的盛裝,，盡情地潑，盡情地澆,，盡情地唱,，盡情地跳，他們互相慶賀,，互相祝福,，是多么快樂啊,！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎,？

2,、齊讀課文,，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。

3,、同桌互相背誦課文,。

『設(shè)計意圖：課文從整體到部分，又從部分回歸到整體,，讓學(xué)生再從整體讀讀課文,，從整體把握課文這是非常必要的，能夠加深對課文的印象,，達(dá)到熟讀成誦,，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?

五,、拓展延伸，實踐活動：

1,、我們中華民族是一個多民族的國家,，56個民族56支花,，每個民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日,。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組,，對此進行研究,。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié),？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。

六,、自主識字,，寫字指導(dǎo),。

1,、依次出示生字互,、離,、幸“，認(rèn)讀、找朋友,。

2,、說說你是怎樣記的,？

“互,、離”重點強調(diào)筆順?！靶摇焙汀靶痢眳^(qū)別開來,，用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分,；短辛苦,，長幸福。

3,、學(xué)生按筆順在書上描紅,，觀察怎樣把字寫美觀。

“互”的第二筆是撇折,，第三筆是橫折,，把這兩筆寫好整個字就站穩(wěn)了。

“幸”橫較多,，要注意橫的長短變化,。

4、教師范寫,。

5,、學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo),。

『設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字仍是低年級學(xué)生的重要任務(wù),，讓學(xué)生給生字找朋友、說說怎樣記,、怎樣寫美觀的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中來學(xué)習(xí)生字,，使學(xué)生學(xué)得愉快,、學(xué)得輕松?！?

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇六

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、精讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、知道我國是個多民族國家,，感受潑水節(jié)的歡樂氣氛,，了解潑水所表示的象征意義，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。

教學(xué)重點：教學(xué)描寫潑水的歡樂場面,，體會潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學(xué)難點：懂得潑水的象征意義,。

教學(xué)設(shè)計思路：

《歡樂的潑水節(jié)》是一篇洋溢著歡樂的美文,。文中處處流露著歡樂，句句體現(xiàn)了歡樂,。故而在進行教學(xué)設(shè)計時,，打破了以往按序講解的思路，大膽地放手讓學(xué)生去尋找課文中的歡樂,，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色,，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識與學(xué)習(xí)進行教學(xué)。

其二,、除了以“歡樂“為主線串起整個文本,，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感,，體驗品味,。另外，采用多種朗讀的形式,，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分：

1,、揭題導(dǎo)入,。

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞,。

二,、新課部分：

1、讀課文,，找“歡樂”：

2,、結(jié)合學(xué)生的回答進行討論交流：

（一）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。老人、孩子,、姑娘,、小伙兒，個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。

1、齊讀這兩句話,。

2,、你從哪兒體會到了歡樂？

3,、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中插圖,，理解動詞：“灌”、“潑”,；將圖文對照,，讀懂句子，并體會人們潑水時歡樂的心情,。

[設(shè)計理念：有效發(fā)揮課文插圖的作用,，圖文結(jié)合，使學(xué)生生動形象地理解文字,。]

4,、激發(fā)學(xué)生情感，進行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生帶著歡樂的心情來朗讀這兩句話,。

5、就“個個身上濕淋淋,，人人臉上笑開了花,。”激發(fā)學(xué)生的問題意識,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。

（二）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢！

1,、通過對我們漢民族一些節(jié)日象征物的類比,，來指導(dǎo)學(xué)生更好的理解傣族潑水節(jié)清水的象征意義,。

①中秋節(jié)，圓圓的月餅是????? 的象征,？

②為什么月餅是團圓的象征的呢,？

③那在傣族的潑水節(jié)，清清的水是?????? 的象征,？

2,、老師告訴大家，這兒可有一個美麗的神話故事呢?。ń處熗ㄟ^講述潑水節(jié)來歷的小故事,，揭示出清水為什么是吉祥如意的象征,。）

[設(shè)計理念：清水的象征意義對于二年級的學(xué)生而言,，可能一下子把握得不是很準(zhǔn)確，所以就從孩子們身邊最熟悉的中秋節(jié)談起,，在“月餅是團圓的象征“這個話題上,，學(xué)生應(yīng)該既能領(lǐng)會到“象征”的本義，又能感悟到“月餅”與“團圓”之間的聯(lián)系,，進而引導(dǎo)學(xué)生思考“清水”與“吉祥如意”之間的聯(lián)系,，以突破教學(xué)難點。]

3,、學(xué)生齊讀句子,，結(jié)合故事情節(jié)加以理解。

4,、播放潑水節(jié)現(xiàn)場錄象,。

5、再次齊讀句子,，領(lǐng)會清水的象征意義并感受人們歡樂的心情,。

6、綜合學(xué)生的回答,，教師指出：大家潑出的不僅僅是清水,，更重要的是潑出了自己的心愿，潑出了美好的祝福,。

7,、回到圖畫中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,，說出人們心中的愿望和祝福（組織學(xué)生表演）

[設(shè)計理念：化抽象的概念為生動形象的語言表述及表演,，符合低年級兒童的認(rèn)知特點，讓孩子們學(xué)得更生動,、更有趣,，同時也鍛煉了他們多方面的能力,。]

8、讓學(xué)生帶著歡樂的心情,，帶著美好的祝愿齊聲朗讀,。

（三）這一天，人們提著桶,，端著盆,，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣。

1,、你能告訴大家,，從哪兒感覺到人們在潑水之前就已經(jīng)很歡樂了？

2,、“早早地,、早已”看出人們心情怎樣？

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出人們的盼望之情。

4,、這水為什么要這么講究呢,？（再次引出清水的象征意義并進行朗讀）

[設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生找出前后文的聯(lián)系點，在多次誦讀的過程中,，回扣前面的教學(xué)環(huán)節(jié),，更好地強調(diào)并突出了清水的不一般，讓學(xué)生深刻地理解了它的象征意義,。]

（四）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣,，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌,，跳著舞,，賽起了龍舟，放起了煙火,，直到深夜還不肯離去,。

1、進行朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,，力求學(xué)生讀出：鳳凰花瓣的多與紅,；象腳鼓點的歡快與熱烈；各種活動的精彩與歡樂,；人們舍不得離去的依依之情,。

2,、同桌的小朋友一起練習(xí)。

3,、男女生對讀,。

4、根據(jù)提示進行背誦練習(xí),。

（五）西雙版納的鳳凰花開了,，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

1,、這里也有歡樂呀,！誰來說一說？

2,、讓我們帶著迎接的喜悅一起來讀第一段,。

三、全課總結(jié)：

1,、教師結(jié)合板書總結(jié)全文,。

2、學(xué)生齊讀課文,。

3、拓展環(huán)節(jié)：在我們祖國大家庭中,，除了傣族,，還有哪些少數(shù)民族？你還知道其它少數(shù)民族歡樂的傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？

5,、緊扣歡樂作結(jié)。

[設(shè)計理念：通過總結(jié),，鞏固提升認(rèn)識,；再次朗讀課文，化“變序”學(xué)習(xí)為復(fù)歸原文順序,，更有利于學(xué)生貼近課文,，初步感受條理清晰、詳略有致的表述特點,，全文教學(xué)緊扣題眼“歡樂”展開和作結(jié),，強化了整體感悟的教學(xué)效果。拓展環(huán)節(jié)使課后練習(xí)得到了落實,，開闊了學(xué)生的眼界,。]

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇七

一﹑導(dǎo)入

1.? 讀題：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂的潑水節(jié)》,。（生讀題）

2.? 復(fù)習(xí)詞語：

（1）：出示詞語：這些詞語,，誰能比上一節(jié)課讀得更好,？（指名讀，齊讀）

（2）：出示連線題：下面老師要增加難度了,，誰來連,？（指名連，齊讀）

二﹑精讀

1.? 學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

過渡：每年春天,，當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時候,，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。（出示讀片及課文）

（1）：讀一讀課文的第一小節(jié),，說說你知道了些什么,。

交流：“一年一度”：一年只有一次，潑水節(jié)就像傣族人民的新年,，是一年中最盛大的節(jié)日,。當(dāng)這個日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來的時候，傣族人民一定非常的——（高興,，開心,，興奮）

“迎”：還能從哪兒看出他們很開心？

小結(jié)：是啊,，傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來呀,！我們一起來讀讀這一小節(jié)。（齊讀）

2.? 學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

過渡：潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日,，你們想不想去看一看,？

（1）：準(zhǔn)備

首先老師要請大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話，看看傣族人民為歡度潑水節(jié),，要準(zhǔn)備些什么,。（出示句子，生自由讀）

交流：“香水花瓣”：清水里滴上香水,，撒上花瓣有什么好處?。?/p>

小結(jié)：這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的,，在這滴了香水,，撒了花瓣的清水里，是他們美好的祝福與希望??！誰來為我們介紹一下這特殊的水？（指名讀,，女生讀,，很重視潑水節(jié)）

“桶，盆”：這些工具都是用來存放清水的,。小朋友們,，如果你們也去參加潑水節(jié),，除了桶和盆，你還會帶上哪些工具呀,？（……）

“早早地”：……早早地來到了大街上,。從這個早早地，你讀出了什么,？

誰來讀好這個“早早地”,？

同樣意思的詞，第二句中還有一個,，你能找出來嗎,？

（早已，早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了）

小結(jié)：在傣族人民精心的準(zhǔn)備活動中,，我們都能感覺得到,，他們是多么盼望潑水節(jié)能快點開始啊,！誰能通過自己的朗讀,，把傣族人民急切的心情告訴大家？

（指明讀,，我們班的小伙子們好象特別著急,，潑水游戲怎么還沒開始啊,！男生讀,。）

（2）：開始

識圖：開始潑水啦！整條大街一下子就熱鬧了起來,。有位叔叔乘機拍了一張照片，夾在了小朋友的課本里,，大家看看,，傣族人民是怎樣潑水的呀？

交流：要說出動作,，表情,，仿佛看到了什么，聽到了什么

小結(jié)：多么開心的一群傣族人??！他們在水中的笑臉比美麗的鳳凰花還要鮮艷呢！拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話,，誰來讀一讀,？（出示句子）

你們覺得他寫出傣族人民的快樂了嗎？（不要早下結(jié)論,，仔仔細(xì)細(xì)地讀）

交流：“笑開了花”：笑得比花還要美呢?。ㄗx好）

“互相追趕”：玩得多盡興?。?/p>

老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片,，看過之后,，你們肯定能把這兩句話讀得更快樂的！

（出示圖片）（指名讀,，齊讀）

想象：小朋友們,，如果你們也在這群快樂的傣族人民中間，你們會怎樣去玩水呢,？

交流：……

小結(jié)：你們玩水的花樣可真多呀,！灑水，澆水,，噴水,，可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎？（潑到身上的水更多,，玩得更快樂呀）一起快樂地來讀一讀,！

解疑：這么一來，大家全都濕淋淋的拉,。難受嗎,？有的小朋友臉上還笑開了花呢，為什么,？

（清水是……）（出示句子）

清水是吉祥如意的象征,，當(dāng)然是潑得越多越好了，一起讀,。（齊讀）

練習(xí)：看著漫天飛舞的水花,，小朋友們，你們有什么祝福要送出去嗎,？

（出示練習(xí)）

小結(jié)：吉祥如意的清水被盡情撒潑,，到處洋溢著人們的歡聲笑語，整條大街成了一片歡樂的海洋,。老師要請笑得最燦爛的小朋友來演一演這群快樂的傣族人民,。

（出示句子）（指名讀，加上動作,，齊讀）

3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

過渡：真是一條熱鬧的大街,，真是一群熱情的傣族人民，真是一段令人難忘的時光,。潑水游戲結(jié)束了,，小朋友們，我們回去吧！

原來,，你們是沒潑夠水呀,！老師也不想回去，因為我知道在潑水游戲結(jié)束以后,，還有很多其他有趣的節(jié)目呢,。不信，你們自己讀第三小節(jié),。（出示句子）（生自由讀）

除了潑水樂,，還有什么樂？

交流：“唱歌跳舞”：他們踩在火紅的鳳凰花瓣上,，在不斷回響著的歡樂的象腳鼓點中,，自有自在地唱歌跳舞。

“賽龍舟”：多么激烈的比賽啊,。

“放煙花”：五彩繽紛的煙花多迷人那,。

小結(jié)：潑水節(jié)的快樂還有很多很多，誰愿意就這么離去呢,？讓我們跟著熱情的傣族人民,，在這個熱鬧的深夜盡情狂歡吧！（齊讀）

三﹑總結(jié)

課文學(xué)完了,，回顧我們快樂的一天,，你們有什么想說的嗎？（交流）

四﹑作業(yè)

傣族的潑水節(jié)是歡樂的,，在這片美麗的水的世界里,，到處都能找到快樂的影子。希望每一位小朋友都能記住這美好的一天,?；厝ヒ院螅梢园褲娝?jié)的故事講給爸爸媽媽聽,。另外,，我國擁有五十六個民族，你還知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,？

（出示作業(yè)及圖片）

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇八

一、導(dǎo)課：

師：同學(xué)們喜歡過春節(jié)嗎,？過春節(jié)你都做了那些事,？

生答。

師：是呀 ,！每年的春節(jié)家家戶戶都掌燈結(jié)彩歡聚一堂,，互相祝福，互相拜年，好歡樂呀,！同學(xué)們你們知道嗎,，在我國的少數(shù)民族傣族也有一個盛大的傳統(tǒng)節(jié)日就如同我們過春節(jié)，它叫“潑水節(jié)”（板書后領(lǐng)讀）,。

簡介：潑水節(jié)就是傣族的新年,，一般是在陽歷的四月中旬，大約三四天的時間,，在這幾天里人們要舉行多種活動,。瞧，這是江中賽龍舟,，你們還想知道更多的節(jié)日活動嗎,？看，這是他們那里最隆重的潑水日,。在這一天,，無論男女老少、親戚朋友大家都可以彼此潑水,、互相祝福,。你們認(rèn)為這些活動有趣嗎？

生答,。

師：想不想馬上和他們一起來歡過一次,？

生答。

師：那么就趕快打開書認(rèn)真讀吧,！可要把字音讀準(zhǔn)確呀,！

生讀。

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，那新的字詞朋友你認(rèn)識了嗎,？

生答。

師：那老師就來考考你們,。（出示大屏幕）先給你一個練習(xí)機會——同位之間互相練一練,。

生讀。

師：現(xiàn)在誰能勇敢地站起來讀一讀,？

生讀,。

師：你讀得聲音好響亮呀！誰想跟他比一比,，超過他——當(dāng)當(dāng)同學(xué)們的小老師,。

生領(lǐng)讀。

師：小老師當(dāng)?shù)每烧姘?！還有誰愿意當(dāng),？有這么多的同學(xué)想當(dāng)小老師，那咱們就來開火車怎么樣？

第一列火車誰來開,？你來當(dāng)火車頭,。這列火車開得又快又準(zhǔn)，哪列想跟他們比一比,？真了不起,，都超過前列了！看到同學(xué)們讀得這么準(zhǔn),，老師手中的生字卡片想和大家的交朋友,，你們愿意嗎？現(xiàn)在老師讀你來找,。比一比誰的眼睛亮,，找得又快又準(zhǔn)。（師讀三個后）老師發(fā)現(xiàn)???? 同學(xué)找得最快,，我們就請他來當(dāng)小老師吧?。ㄕ覍W(xué)生領(lǐng)讀）。同學(xué)們喜歡這個識字游戲嗎,？下面學(xué)著老師的樣子同位玩一玩,，咱們比一比哪一組做得最好。同學(xué)們學(xué)得可真起勁,！現(xiàn)在咱們的生字朋友想回家了,，老師讀一個你們收一個，看誰最先把生字朋友排好隊,。?? 同學(xué)做得最快,，老師獎他一個大紅花。

這些生字朋友回到家中你還能認(rèn)識他們嗎,？

拿起書來考考自己——自由朗讀,。

老師剛才發(fā)現(xiàn)咱們班的同學(xué)讀得可認(rèn)真了，下面老師就請三位同學(xué)讀給我們聽一聽,，好嗎,？其他同學(xué)用心聽，比一比誰聽得最認(rèn)真,。大家讀得這么認(rèn)真,，老師都感到進入傣族人群了！瞧,，火紅火紅的鳳凰花開了（屏幕）,。聽，歡樂的鼓點敲起來了,，人們迎來了一年一度的潑水節(jié)。這里有一個“一年一度”你能告訴老師它是什么意思嗎？

生答,。

師：是呀,，潑水節(jié)一年只有一次，那傣族人民此時此刻的心情怎樣呢,？

生答,。

師：那你能用這種歡樂激動的語氣讀一讀嗎？（自由讀,，指生讀）真棒呀,，老師感受到了歡樂，心里好激動,！誰想和他比賽,？老師的心跳得更快了，同學(xué)們感受怎樣,？（獎勵）是呀,，人們盼望已久的潑水節(jié)終于來到了，讓我們共同來歡樂吧——快點讀課文的第二自然段,。

現(xiàn)在你和傣族人民一起為潑水節(jié)做好準(zhǔn)備了嗎,？

生答。

你是從哪里學(xué)會準(zhǔn)備的,？馬上就要潑水了,，人們此時的心情怎樣？

生答,。

師：那你能把這種急切,、盼望的心情讀出來嗎？誰來試一試,？一個你“早早地”讀得使老師都想拿起水瓢來了,！看，傣族同胞也迫不及待了?。ㄆ聊唬┛吹酱饲榇司罢l能來說說傣族人民是怎樣潑水祝福的,？

生答。

師：同學(xué)們說得真好,，想象得真豐富,。老師禁不住想讀了，能給老師一個機會嗎,？

師平淡地讀,，生評價。

師：哦,，老師讀得不好,，那誰來教教老師,？

生分句讀。

師：（第一句）你為什么讀得這么快,？

生讀,。

師：對，他們的動作快,，我們就應(yīng)該加快語速,，讓別人聽出你歡快的心情來。

生讀,。

師：（第二句）老師看到這位同學(xué)讀的時候臉上露出了笑容,，你為什么笑啊,？

生答,。

師：你可真會讀書，心情愉快,，臉上笑,，傣族人民臉上笑開了花，你的臉上也笑開花了,！最后一句誰來讀,？“怎么能不高興呢？”你讀得真好,。這是一個反問句,，你讀得很有力。下面我們把這段話連起來讀,，看誰讀得最好,。（自由讀）。

（評點）訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀課文時,，不是從理論到理論,，搞“空對空”的一套，而是自己有意讀的平淡無味,，激起學(xué)生議論紛紛的自覺要求,，然后引導(dǎo)學(xué)生思考該如何讀出感情。這樣,，學(xué)生思想解放,，師生處于一種完全平等的位置上，營造了寬松和諧的課堂氣氛,，有利于學(xué)生暢所欲言,，在這樣的雙向交流之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得到充分發(fā)揮,。

指生讀,。

師：讀得多好啊,，請他來當(dāng)當(dāng)我們的小老師！

該生領(lǐng)讀,。

師：誰想超越我們的小老師,，??? 站起來試一試！看來大家都能當(dāng)小老師嘍,！老師也想?yún)⑴c你們的大隊伍，同意嗎,？那老師讀,，同學(xué)們接怎么樣？“開始——,，大家——,，你——，我——,，老人——,，姑娘——，個個身上——,，人人臉上——,。清水——，誰身上——,，就意味著——,，怎么能——！”

同學(xué)們喜歡這樣讀書嗎,？那咱們就來一次男女生接力賽,，愿意嗎？好,，第一局男生引女生接,。配合得真好，但應(yīng)該說男生（女生）比較領(lǐng)先,。想反過來再來一局嗎,？這一局大家都進步不少，女生（男生）進步大一點,，反敗為勝,。

聽到同學(xué)們的讀，老師也仿佛潑起了水,。潑水節(jié),，好歡樂的節(jié)日呀！在這么盛大的節(jié)日里,，他們只進行這一項活動嗎,？對,，肯定不是的。那你想知道他們還進行什么活動嗎,？快來讀最后一段,。

生讀。

師：現(xiàn)在你知道了嗎,？他們還進行一些什么活動,？

生答。

師：看,，火紅火紅的鳳凰花鋪滿一地,；聽，歡樂的象腳鼓點在回響?，F(xiàn)在讓我們伴著這動聽的象腳鼓點樂曲把這一段齊讀一遍,！

同學(xué)們，這個潑水節(jié)過得怎么樣,？（板書課題）齊讀課題?，F(xiàn)在讓我們帶著歡樂的心情和傣族人民再來過一過潑水節(jié)。齊讀課文,。

作業(yè)：

我國是一個多民族的國家,，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，回去搜集一下其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,，下一節(jié)課,，我們一起來交流一下。

（總評）教學(xué)中我注意了以下幾個方面,。一創(chuàng)設(shè)情景,，以圖片、激發(fā)性語言創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴,，了解潑水節(jié)。二,、突出對“讀”的訓(xùn)練,。利用各種形式，以朗讀為主線,，串起看圖,、想象、說話的珠璣,，讓學(xué)生在讀讀,、看看、聽聽,、說說中用心體驗,、用情表達(dá),。讓學(xué)生體會、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。三,、老師在愉快平等的和學(xué)生對話，在教學(xué)中參與到學(xué)生的大隊伍中,、與學(xué)生一起讀,、一起練。這些做法使師生之間的距離拉近了,，學(xué)生對老師親切了,，也喜歡上這門學(xué)科了。

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇九

教材分析：

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，并進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫,，可通過指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖,，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景,。

教學(xué)要求：

1、能正確,、流利的朗讀課文,。

2、學(xué)會本課生字,，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、知道我國是個多民族的國家,。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1,、識字,、寫字。

2,、初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

設(shè)計理念：

在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題,，激發(fā)其他同學(xué)的興趣,，讓學(xué)生愿意去讀課文，通讀全文,。記字這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字,，顯出學(xué)生自己的見地。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字,。

教學(xué)過程：

一,、談話、激趣導(dǎo)入,。

1,、同學(xué)們知道我們國家有多少個民族嗎？我國是一個多民族的國家,，每個民族都有自己的風(fēng)俗習(xí)慣和特點.,。

2、板書課題,，教“潑”,，領(lǐng)讀課題。

3,、讀了這個題目后,，你想提出什么問題？

生提問：

二,、初讀感知

1,、標(biāo)出自然段序號，借助拼音自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

2,、聊一聊生字（放手讓學(xué)生從字音,、字形、記憶方法等方面談）

2,、揭示生字詞,。

tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài比賽

（1）指名拼讀、同桌互讀,，開火車讀（適時糾正）

（2）游戲鞏固生字,。

（2）小組合作，聯(lián)系上下文,，說說你們組理解了那些詞語的意思,。

各小組討論后匯報。（有的小組課前查過字典,，有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）

（3）詞語都理解了,，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎,？誰來挑戰(zhàn)一下,？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）

3,、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,，把課文讀正確、流利,。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）

4,、指名分自然段朗讀。師生共同糾正,。

5,、分三大組朗讀。

三,、初步了解課文大意,。

1、通過朗讀課文,，剛才提出的問題,，你又解決了哪一個？從哪句話中理解的,？

2、組長帶領(lǐng)組員概括段意,，然后各組交流,。

3、齊讀課文,。

四,、教學(xué)生字

1、學(xué)寫生字：如,、味,。

2、學(xué)寫生字：桶,、祥,。

3學(xué)生描紅。

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十

作者：周云????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：106

《歡樂的潑水節(jié)》中“濕淋淋”教學(xué)

師：老師這有兩塊毛巾,，哪塊是“濕淋淋”的,，為什么？

生：右手那塊,，它往下滴著水呢,。

生：它是潮的。

師：對，潮的往下滴著水的,，這個樣子就叫作──（生齊說）：濕淋淋,。

師：那孩子們，平時你看到過濕淋淋的東西嗎？

生：媽媽剛洗過的長頭發(fā),，披在肩上是濕淋淋的。

生：我剛洗過的紅領(lǐng)巾是濕淋淋的,。

【感謝您瀏覽第一范文,！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】

生：放學(xué)回家的路上，我看到一個人游泳,，剛爬上岸，他的身上濕淋淋的,。

生：老師，我們在《雨后》里有一句話：他拍拍水淋淋的泥褲子。

師：對,，你能想起以前學(xué)過的知識,，真了不起,。你看，這濕淋淋的毛巾一滴一滴的往下滴著水,，所以“濕淋淋”還能說成──,？

生：（齊說）水淋淋！

師：那如果我一滴一滴地流著汗呢？

（生沉默，思考）

生：可以叫“汗淋淋”,。

師：那我一滴一滴地流著血呢,？

生：那就叫“血淋淋”,。

作者：周云

江蘇省海安縣雅周鎮(zhèn)中心小學(xué)

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十一

一堂平實,、高效的語文課

——《歡樂的潑水節(jié)》案例與評析

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文教材二年級下冊《歡樂的潑水節(jié)》第二課時

教材分析：

本課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。本文的教學(xué)要從 低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,、生活經(jīng)驗及教材的特點出發(fā)進行設(shè)計,。文章的內(nèi)容很簡單，但因民族的差異,，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,，所以應(yīng)著重指導(dǎo)朗讀,，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂的心情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、通過有感情地朗讀,，體會傣族人民過節(jié)的歡樂的心情。

3,、了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

教學(xué)重點：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、體會傣族人民過節(jié)的歡樂的心情,。

教學(xué)理念：

語文新課標(biāo)指出，“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對話的過程，同時閱讀又是學(xué)生的個性化行為,。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中,，加深理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”,。所以,，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、欣賞,、想象、感悟等,，緊緊抓住“歡樂”一詞,，圍繞文本內(nèi)容挖掘文本資源、補充信息,，讓學(xué)生多方位地感受潑水節(jié)的情趣美,、意境美并進行了愛我中華的思想熏陶。

教學(xué)方法：?? 情境創(chuàng)設(shè)??? 指導(dǎo)朗讀???? 引導(dǎo)感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：?? 課件??

教學(xué)課時：?? 第二課時

教學(xué)流程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師今天要用電腦給大家露一手,，猜一猜,，你會看到什么？

[點評]：（因為學(xué)生第一次走進av教室,，非常好奇,。興趣是最好的老師，這樣一問,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，小朋友們各抒己見，流露出喜悅的心情）

（出示潑水圖）他們是在干什么？他們的神情怎樣,？

生：（異口同聲）他們在潑水，他們很高興,。

師：對,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《歡樂的潑水節(jié)》

出示課題，讀課題,。

師：想去看看人們是怎樣度過潑水節(jié)的嗎,？

生：想。

師：好,，那我們就出發(fā)吧,！

二、讀,、看結(jié)合,，品詞讀句，感悟體驗

播放人們互相潑水的畫面,。

師：你看到了什么,？

生：有的人拿桶潑水。

生：人們很快樂,。

生：人們的身上都濕了,。

師：小朋友說得真好！打開書,，在書上找出來,，美美地讀一讀。

[點評]：教師通過學(xué)生動情地朗讀,，借助生動的畫面,，渲染了氛圍，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ),。）

師：把快樂寫在你的臉上,，你來讀。（指名讀）師生評議,。

誰來和他比一比,。（引導(dǎo)學(xué)生感受人們的快樂）

出示句子1：

這一天，人們提著桶,，端著盆,，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上,，有的散上花瓣。

自由讀，你讀懂了什么,？

生：我知道人們很早就來到大街上了,。

生：我知道水中還撒上香水和花瓣。

生：人們很著急,。

師：好,，你把它讀一下。（生讀,。）聽出來了嗎,？你能讀出來嗎？自己讀,。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“早早”“早已”等詞語,，體會人們心里很著急。）

出示句子2：

開始潑水了,，大家互相追趕,，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑,。老人,、孩子、姑娘,、小伙兒,，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花,。

師聲情并茂地范讀,。

師：你聽到了什么？看到了什么,？

生：我聽到了快樂的笑聲,。

生：我聽到了潑水的聲音。

生：我看到老師的臉上笑得就像一朵盛開的花,。

……

師：謝謝,。老師讀的好嗎？想和老師比一比嗎,？（指名讀,，全班讀。）[點評]：要讓學(xué)生有充足的讀書時間,，讀進去了,，對文本有所體驗了，情感也就有然而生了,。?????

欣賞潑水片段（課件）

師：你想說什么,？

生：他們太快樂了，我也想去那兒玩一玩。

生：我真的不想笑出聲,，但我一看那場面就忍不住了,。

師：這可以用一個詞是什么？

生：禁不住,。

生,；情不自禁。

生：不由得,。

[點評]：對學(xué)生的引導(dǎo)非常及時，加深了學(xué)生的印象,，釋放了學(xué)生的情懷,。

師：同學(xué)們說得真好！打開書,，把這一段話美美地讀一遍,，讓老師也能在你的臉上看到快樂。

師：現(xiàn)在有問題要考考其他小朋友嗎,？

生：我有問題,，人們?yōu)槭裁催@么高興？

生：我想問：人們身上都濕了,，為什么卻還這么高興,？

師：對呀，下雨時,，小朋友們都撐起了雨傘,。而他們身上都濕了，臉上還笑開了花,？

生：（忍不住,，不約而同地說）誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢,？

師：在書上找到它，讀出來,。男女生賽讀,。（指導(dǎo)讀出反問的語氣）

師：人們在這一天不僅潑水，還有其他的活動呢,！

（出示課件）你看到哪些活動了,？

生：打鼓、跳舞,、賽龍舟,、放煙花等。

齊讀最后一節(jié)。

師：都到深夜了,，人們還不肯離開這快樂的地方,，讓我們再來感受一下那兒的快樂吧！（出示全文課件,，并播放課文錄音）學(xué)生欣賞,。

[點評]：把學(xué)生的思想境界帶回了文本中，讓學(xué)生邊聽邊看,，整體感悟文章內(nèi)容,，使得以升華。

三,、拓展延伸? 進行思想教育

師：這是傣族人民的潑水節(jié),，老師還帶來其他少數(shù)民族的圖片，想看嗎,？（出示圖片）欣賞?

[點評]：引進課外學(xué)習(xí)資源,，充實和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。拓展是聯(lián)系中的拓展,，延伸是明了基礎(chǔ)上的延伸,。

師：我國有五十六個民族，五十六個民族五十六朵花,，五十六個民族團結(jié)如一家,，它們有一個共同的名字叫中華。

欣賞歌曲《愛我中華》

在歌曲尾聲中,，師述：是的,，我們五十六個民族要互相團結(jié)、友愛,。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)吧,，長大后來共同建設(shè)我們美麗的祖國！

[點評]：“教學(xué)的藝術(shù),，不在于傳授知識的本領(lǐng),，而在于是否能激勵、喚醒,、鼓舞學(xué)生,。”歌曲把課堂的氛圍推向了高潮,，同時對學(xué)生進行了愛祖國,、團結(jié)各民族的思想教育。

師 ：課文學(xué)完了,，你想給自己留下什么作業(yè),？

生：我還要把這篇課文在美美地讀一讀,。

生：我要把他講給爸爸媽媽聽。

生：我要去找一找別的民族的節(jié)日,。

……

作業(yè)建議：

1,、課外再搜集一些其他少數(shù)民族節(jié)日的圖片。

2,、搜集并了解兩個或三個少數(shù)民族的節(jié)日風(fēng)俗,。

[點評]：學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于看到自己的成果。這樣設(shè)置作業(yè)正是抓住學(xué)生的渴望被賞識的心理,，為學(xué)生提供了一種自己選擇的平臺,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[總評]

這是一節(jié)平實,、高效的閱讀教學(xué)課,。一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機械、刻板的,，而應(yīng)是充滿生機與活力的，教學(xué)的成功應(yīng)該可以從學(xué)生興奮的小臉,、飛揚的眼神中看出來,。

它體現(xiàn)了以下幾個特點：

1、求實的教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)學(xué)情,，在閱讀教學(xué)過程中，側(cè)重于導(dǎo)讀中感悟,、啟思中朗讀,，建立了語文實踐的平臺，使學(xué)生的閱讀,、思維和表達(dá)能力得到了和諧發(fā)展,。

2、靈活的教學(xué)方法,。這節(jié)課教師不僅充分地理解了教材的編寫意圖,，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運用更為合理,，也使教材的空間得到了更大程度的拓展,。教學(xué)中緊緊抓住“歡樂”，扎扎實實而又富有創(chuàng)造性地進行了“詞,、句,、段”“讀、悟”的結(jié)合,，注意了文本與生活的聯(lián)系,，教學(xué)效果非常好,。如：在指導(dǎo)讀第二節(jié)時，抓住“早早”,、“早已”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人們急切的心情,。抓住“個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花”體會人們歡快,、高興的心情,。利用課件，帶領(lǐng)學(xué)生進入情境,，啟發(fā)想象,，促使學(xué)生對“言”與“意”積極感悟、內(nèi)化,，進而運用個性的言語表達(dá)自己的感受,。

3、高效的思想教育,?！耙惶贸晒Φ恼Z文課的最大的指標(biāo)是學(xué)生有時間，憑借教材內(nèi)容,，使思想境界得以升華人文內(nèi)涵,。”在教學(xué)中,，教師利用文本的空白點,，注重引導(dǎo)學(xué)生進行思想教育，活化了文本,。

4,、和諧的師生關(guān)系。把民主,、平等的理念融入教學(xué)過程,。課伊始，激趣導(dǎo)入,，喚起了學(xué)生的熱情,，營造了寬松的課堂氛圍；過程中,，教師時而聲情并茂地范讀,，時而輔以精辟巧妙的點撥，學(xué)生在整個課堂中始終對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣,，主動參與,，樂于表達(dá)，使課堂教學(xué)洋溢出前所未有的生機和活力,。把課堂真正還給學(xué)生自主地學(xué),、愉悅地學(xué),、充滿成功感地學(xué)，是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo),。

題? 目：? 一堂平實,、高效的語文課

------《歡樂的潑水節(jié)》案例與評析作? 者：? 袁景

單? 位：? 贛榆縣青口鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十二

活動目標(biāo)：1、傣族人民生活的圖片,，了解“潑水節(jié)”是傣族人民的重要節(jié)日,。

2、了解傣族人民生活的地域,、風(fēng)俗和服飾等特點,。

3、學(xué)唱歌曲,，學(xué)跳傣族舞蹈的音樂部分和制作孔雀羽毛,，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時的歡快和喜悅情緒

活動重點：抓住人民生活風(fēng)俗中的藝術(shù)要素開展教學(xué)活動。

活動難點：在活動中激發(fā)幼兒興趣,，自主探索學(xué)習(xí),。

活動準(zhǔn)備：關(guān)于傣族人民的（服飾、居住,、樂器等）相關(guān)圖片,，彩筆、油畫棒,、卡紙

剪刀,。

活動過程：

一,、???? 導(dǎo)入：舞蹈《金孔雀》

問：這是哪個族的,？你們了解傣族的什么？潑水節(jié)是傣族人們中最重要的節(jié)日,，在那一天人們穿上漂亮的衣服,，為免除災(zāi)難，互相潑水,，相互祝福以求吉祥安康,，給人帶來幸福。

二,、? 走進傣族

1,、隨著孔雀的介紹了解了關(guān)于傣族的居民、服飾,、樂器等

今天我們就去傣族,，去感受潑水節(jié)給我們帶來的歡樂你們想去嗎？想和大家一塊來跳孔雀舞嗎,？那好我們一起坐上自己的火車,，去傣族,，出發(fā)了！（播放音樂）（1）搭乘火車的音樂,。（2）由孔雀當(dāng)導(dǎo)游,，創(chuàng)設(shè)情境、自然的讓幼兒帶入今天的藝術(shù)活動中,，以優(yōu)美的音樂和欣賞傣族的服飾,、居住、樂器等圖片帶給幼兒美的感受,。

2,、???????????? 學(xué)習(xí)歌曲

小朋友快來，歡樂的潑水節(jié)開始了,，人們唱起了優(yōu)美的歌聲（放音樂）

（1）放音樂欣賞歌曲

（2）跟著琴聲用lu來哼唱,。

（3）帶入歌詞

（4）完整的有感情的演唱歌曲兩遍

3、制作孔雀羽毛,。

4,、學(xué)跳傣族舞蹈

(1)（放音樂） 欣賞教師舞蹈

( 2)幼兒學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作

(3 )嘗試創(chuàng)編動作

| (4 ) 跟這音樂教師和幼兒一起表演

5、邊唱邊跳,，結(jié)束活動

我們今天來到傣族和小孔雀,，一起參觀了傣族山寨，參觀了解了他們的服飾,、竹樓,、樂器、歌曲,、舞蹈,。我們要感謝這只漂亮的小孔雀，和小孔雀說聲“謝謝”吧,，我們下次還會來美麗的傣族參觀,，小孔雀“再見”

歡樂的潑水節(jié)課堂實錄 歡樂的潑水節(jié)音樂課教案篇十三

教材簡析：

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,。全文有3個自然段,。第一自然段：鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了,。第二自然段：傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景,。第三自然段：人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,，圖文結(jié)合,，內(nèi)容充實。因為民族的差異,，學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,，必須多指導(dǎo)朗讀課文,，才能與課文產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生體會,、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。

教學(xué)重點：

第一、 二自然段課文體會傣族人民過節(jié)時的情景與快樂,。

教學(xué)要求：

1,、學(xué)會本課的10個生字，4個二類字,，并理解有關(guān)的詞語,。

2、知道我國是一個多民族的國家,。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、課件

教學(xué)時間： 三教時

教學(xué)過程?：

目的要求：講讀課文

一、復(fù)習(xí)詞語：

幸福,、香水,、潑水節(jié)、一年一度

吉祥,、象征,、濕淋淋、不肯離去

1,、個別讀

2,、齊讀

二,、講讀課文：

第一自然段：

1,、自由讀：

2、理解：

你讀了課文知道了什么,？

（時間,、地點、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,，一年一度舉行一次,。）

“一年一度”：一年只有一次，說明很難得,。

3,、齊讀：

過度：你想知道潑水節(jié)的歡樂場面嗎,？

第二自然段：

1、自由讀：

2,、理解：

（1）說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的,？

（準(zhǔn)備——潑水——喜悅）

（2）說說人們準(zhǔn)備的情況。

（準(zhǔn)備桶和盆,、清水,、滴上香油、撒上花瓣,。）

（3）從哪些詞語說明大家的心情迫切,，盼望著過節(jié)？

（早早地來到,、早已準(zhǔn)備好）

（4）找找：找出潑水節(jié)中的動詞,？

哪些詞、句可以看出人們在潑水節(jié)時,，非?？鞓罚?/p>

（追逐,、灌,、潑）

（5）個個身上濕淋淋的，為什么人們的臉上還笑開了花,？

指導(dǎo)讀句子：“清水是跡象如意的象征,，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢,？”

3、指導(dǎo)朗讀,；

第三自然段,；

1、指導(dǎo)朗讀：

2,、理解：

你從哪些看出人們在潑水節(jié)中的快樂,？

（唱歌、跳舞,、賽龍舟,、放煙火、深夜）

3,、齊讀課文

三,、朗讀課文：

四、作業(yè)?：

抄寫詞語。