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電生磁教學(xué)目標(biāo)篇一

教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步了解原地運(yùn)球的基本技術(shù)知識(shí),。

技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生初步掌握原地運(yùn)球的技術(shù)與方法,，體驗(yàn)行進(jìn)間運(yùn)球；發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力,。

手按拍球的部位

教 學(xué) 難 點(diǎn)

手對球的控制能力

一開始部分：

1,、體委整隊(duì)檢查人數(shù)，向老師報(bào)告,。

2,、師生問好。

3,、精神飽滿,，注意力集中。

4,、宣布本課內(nèi)容以及要求,。

二、基礎(chǔ)部分

1,、小籃球運(yùn)球

要點(diǎn)：兩腳前后開立,，兩膝自然彎曲，上體微前傾,，抬頭看前方,，五指自然分開,，掌心空出，手腕控制球的方向,，在球的正上方按壓球,。

2、原地運(yùn)球

3,、學(xué)生互糾

4,、學(xué)生自主練習(xí)

5、運(yùn)球辨數(shù)

6,、運(yùn)球大比拼

7,、各種運(yùn)球變化（1）低運(yùn)球（2）高低變化（3）換手運(yùn)球

（4）大膽創(chuàng)新展示自我（5）捅球游戲

要求：同學(xué)相互禮讓、注意安全,，練習(xí)有序,，保持距離,，防止運(yùn)動(dòng)損傷

三,、結(jié)束部分

1、放松活動(dòng)

2,、小結(jié),。

3、師生再見,。

電生磁教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、本節(jié)課以故事引入，讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)中敏銳觀察力的重要性,，吸引了學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生明白一個(gè)小小的現(xiàn)象有可能揭示出了事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)偉大的自然規(guī)律,，從此改變了人類的生活,，奧斯特實(shí)驗(yàn)就是鮮活的實(shí)例。

3,、培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,，整個(gè)課堂的實(shí)驗(yàn)都是在教師的引導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)的層層深入，到最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，都是由學(xué)生來完成,，充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主導(dǎo)地位，教師作為指導(dǎo)的教學(xué)模式,。

1,、學(xué)習(xí)右手螺旋定則的時(shí)候，可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些線圈,，讓每個(gè)人都有一個(gè)體驗(yàn)的過程,，可以避免一些空間想象能力還不夠的學(xué)生一個(gè)緩沖的空間,。

2、課堂容量較大,，練習(xí)的層次還不夠充分,，不夠到位。

理論聯(lián)系實(shí)際是物理教學(xué)的`一條基本教學(xué)原則,。在課堂教學(xué)中貫徹這條原則,，就必須有機(jī)地把物理知識(shí)與生活、科學(xué)技術(shù),、社會(huì)聯(lián)系起來,。雖然初中只學(xué)習(xí)有限的初步物理知識(shí)，但這些知識(shí)涉及的范圍較廣,，又都是生活和生產(chǎn)實(shí)踐中最需要的,，因此完全可以用這些知識(shí)初步解釋、解決較多的身邊物理問題,，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活,、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系,。

利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識(shí)認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象,，是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象,，創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境,。但是，課堂上的觀察和實(shí)驗(yàn)在數(shù)量上畢竟是有限的,，由于時(shí)間和空間的限制,，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例,，利用生活中的物理因素,，則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實(shí)驗(yàn)的不足,，或者可以豐富觀察,、實(shí)驗(yàn)所要說明的問題。

學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的,，他們目之所見,、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素,，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來,，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。

電生磁教學(xué)目標(biāo)篇三

磁生電是我們這一章的最后一節(jié)課,，通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對電和磁之間的練習(xí)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,。那么這節(jié)課的重點(diǎn)是講解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和發(fā)電機(jī)的原理,。經(jīng)過課前認(rèn)真的備課和課堂上認(rèn)真的講解，在課后學(xué)生的作業(yè)中反映處學(xué)生對該課內(nèi)容基本掌握,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗多。

1,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生自主探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結(jié)論方面，取得了較大的成功,，實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo),。

2、本節(jié)內(nèi)容使用探究式教學(xué),，通過學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦、合作和討論等方式,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,，增強(qiáng)了學(xué)生的主體活動(dòng)，達(dá)到了鍛煉學(xué)生探究問題的能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力,。

3,、在學(xué)生探究過程中我通過表格的形式，讓學(xué)生匯總?cè)齻€(gè)實(shí)驗(yàn)的操作方法,、現(xiàn)象和初步分析，并通過一些問題讓學(xué)生從表格中尋找共性,，充分調(diào)動(dòng)了師生的互動(dòng),、交流與溝通，使學(xué)生主動(dòng)與他人進(jìn)行合作,。

4,、教學(xué)過程中，我還注重通過介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的過程,，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地研究態(tài)度的教育和德育教育,。

1、課堂秩序比傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以控制,，時(shí)間安排上存在不確定性,。

2、對于這堂課如何更好地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究這方面還不夠理想,，我將在今后的教學(xué)中不斷探索,，爭取更大的突破。

1,、在這節(jié)課的教授過程中充分的體會(huì)了實(shí)驗(yàn)在我們物理教學(xué)中的重要性,。我們物理學(xué)科的主要特點(diǎn)就是注重學(xué)生的觀察能力和學(xué)生的動(dòng)手能力,。只有這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

2,、在課堂上應(yīng)該注重讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)規(guī)律。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)揮學(xué)生的組關(guān)能動(dòng)性,，并且還可以應(yīng)用的前面所學(xué)的只是,，有利于學(xué)生對只是的'掌握。在實(shí)驗(yàn)中通過學(xué)生觀察現(xiàn)象,，讓他們自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論,，這樣有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力。

3,、應(yīng)該在學(xué)生試驗(yàn)后及時(shí)給與學(xué)生積極的評價(jià),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能,。

電生磁教學(xué)目標(biāo)篇四

電流的磁效應(yīng),；探究通電螺線管周圍的磁場。

【】

電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ),。因此,，要盡可能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到電流及其周圍的磁場是同時(shí)存在而密不可分的。為了說明這個(gè)問題,，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近,，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化,，幫助學(xué)生加深對知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種關(guān)系,。

通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點(diǎn)之一,，因此，要讓學(xué)生自己去探究,，用自己的語言表述出通電螺線管的極性與電流方向之間的關(guān)系,，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和語言表達(dá)能力,。探究結(jié)束后,，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線管的極性和電流方向的方法,，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則,。

【】

學(xué)生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的,，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認(rèn)識(shí)。

【】

認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),，通電螺線管外部磁場分布,，通電螺線管極性與電流方向的關(guān)系。

【】

探究通電螺線管的磁場極性與電流方向的關(guān)系并總結(jié)得出簡單的判斷方法,。

【】

1．知識(shí)和技能

（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場,，通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似,。

（3）會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。

2．過程和方法

（1）觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用,，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系,。

（2）探究通電螺線管外部磁場的方向與電流方向的關(guān)系。

3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過奧斯特的圖片,、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現(xiàn)問題,，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神,；通過體驗(yàn)電和磁之間的聯(lián)系，形成樂于探索自然界奧秘的習(xí)慣,。

【】

教具準(zhǔn)備：電腦平臺(tái),、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源,、螺線管演示器,、小鐵釘、長直導(dǎo)線一根,、干電池3節(jié)（帶電池座）、小磁針4個(gè),、導(dǎo)線若干,、多媒體、鐵屑,、紙杯（內(nèi)裝 9 v 電池,、小電磁鐵組成的電路）。

學(xué)具準(zhǔn)備：鐵釘,、鉛筆（或木筷）,、鐵屑一小包、小磁針?biāo)膫€(gè),、長直導(dǎo)線一段,、干電池三節(jié)（帶電池座）,、塑料圓筒一個(gè)、導(dǎo)線若干,。（分12個(gè)學(xué)習(xí)小組）

【】

魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──介紹奧斯特實(shí)驗(yàn),，對學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現(xiàn)象設(shè)疑，如何增強(qiáng)通電導(dǎo)體的磁場──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗(yàn)螺線管通電后產(chǎn)生磁場──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線管的磁場分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線管磁場的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習(xí)──知識(shí)回顧──布置作業(yè),。

【】

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣和求知欲）

教師斷開開關(guān),，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突,，此時(shí)教師將紙盒打開,，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān),。

二,、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過程,，獲得相關(guān)知識(shí)和積極的情感體驗(yàn)）

1．探究奧斯特實(shí)驗(yàn)──通電導(dǎo)體周圍有磁場

教師提問：我們怎樣判斷一個(gè)物體是否具有磁性呢,？

學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來檢驗(yàn),。

教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎,？我們怎樣做才有可能產(chǎn)生磁呢？

學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路,，電路閉合才有電流,。

教師：我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪耄?/p>

小組討論后交流。

教師：根據(jù)學(xué)生所述對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并將觀察到的現(xiàn)象向全班交流。

過渡：其實(shí)我們今天研究的問題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家奧斯特在一次偶然的實(shí)驗(yàn)中就發(fā)現(xiàn)了電和磁之間是有聯(lián)系的,，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢,？我們一起來看看視頻吧！

2．播放奧斯特實(shí)驗(yàn)的操作方法,。對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育

學(xué)生思考后回答,。

設(shè)置問題過渡：

3．探究通電螺線管的磁場

探究1：制作螺線管

教師：針對教材內(nèi)容演示螺線管的纏繞方法。

教師提問：下面請同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線管,，為了纏繞方便,，請大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比,，看誰繞得即快又好,。

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

學(xué)生制作螺線管教師巡查,，學(xué)生展示,。（對展示的予以肯定和鼓勵(lì)）

教師：你認(rèn)為可能有幾種纏繞的方法？

探究2：通電螺線管吸引鐵屑

教師：很好,，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線管,，下面請每個(gè)小組給螺線管通電，然后去吸引鐵屑,，看哪一個(gè)螺線管吸引的鐵屑最多,。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教師巡查,，不能吸引的小組討論解決,，可以請其他小組的同學(xué)幫忙（通過吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內(nèi)心明了用鐵釘?shù)膶?shí)際意義）。

探究3：通電螺線管外部磁場的分布情況

教師設(shè)問：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線管能產(chǎn)生磁場,，它的磁場以前研究的哪種磁體的磁場相似,？說出你的猜想及猜想的依據(jù)。

學(xué)生回答,。

我們用什么方法來研究它的磁場分布情況呢,？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過對比找出判定辦法,。）

教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在圓圈中畫出小磁針,，把小磁針的n級(jí)涂黑。

教師：演示用鐵屑研究螺線管磁場分布的實(shí)驗(yàn),。

教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場對比圖,，引導(dǎo)學(xué)生分析通電螺線管的磁場形狀。即：通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似,。

探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關(guān)系

教師提問：如何改變螺線管的極性,？

學(xué)生：實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的判斷是否正確。

學(xué)生合作學(xué)習(xí)：學(xué)生看螞蟻和猴子說的話,，小組討論,。

教師：偉大的物理學(xué)家安培通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)在我們的右手上找到了規(guī)律，人們?yōu)榱思o(jì)念他,，把他總結(jié)的規(guī)律規(guī)定為安培定則下面我們來一起學(xué)習(xí)一下吧！

安培定則：右手握螺線管,，讓四指彎向螺線管中電流的方向,，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的n極。并教會(huì)學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線管，四指順著電流轉(zhuǎn),，拇指指向n極端,。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌,。

教師投影,，檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況。

三,、交流小結(jié),、隨堂練習(xí)、總結(jié)評估（幫助鞏固知識(shí),，讓物理走向應(yīng)用,、走向社會(huì)）

1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有哪些新的體會(huì),。

2．布置作業(yè)：

（1）反饋練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③

（2）知識(shí)拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門是如何工作的,，主要靠什么控制門鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線管在生活中的應(yīng)用,。

（3）走進(jìn)生活：研究牽?；ā⒉硕沟那o纏繞的方向與生長的方向之間的關(guān)系,。觀察葡萄,、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長的方向之間的關(guān)系?？纯磁c我們研究的磁場與電流方向之間有沒有某種聯(lián)系,。

電生磁教學(xué)目標(biāo)篇五

本節(jié)課為八年級(jí)物理（下冊）的一節(jié)課，電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ),。因此,，教師要盡可能讓學(xué)生確信電流及其周圍的磁場是同時(shí)存在的而密不可分的。為了要說明這個(gè)問題,，在做奧斯特實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，把小磁針放在直導(dǎo)線附近,，通過觀察導(dǎo)線通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化,，幫助學(xué)生加深對知識(shí)的理解，初步認(rèn)識(shí)電與磁之間存在某種的關(guān)系,。

通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點(diǎn)之一,，因此，我們應(yīng)讓學(xué)生自己去探究,、總結(jié),，用自己的語言描述出通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系,，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語言表達(dá)能力。探究結(jié)束后,，讓學(xué)生自己歸納出判斷通電螺線管的磁場與電流的方向的方法,，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做電磁鐵的實(shí)驗(yàn),，并通過實(shí)驗(yàn),，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強(qiáng)弱的決定因素,。結(jié)論由學(xué)生自己得出,，易于幫助學(xué)生加深理解，此時(shí)再讓學(xué)生舉出實(shí)際運(yùn)用的例子,，既考查學(xué)生的創(chuàng)造力,，又能激發(fā)學(xué)生從日常生活中涉取課外知識(shí)的興趣；既能達(dá)到及時(shí)鞏固的目的,，又能讓學(xué)生體會(huì)到“物理來源于生活,，又運(yùn)用于生活”。

（1）認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),；

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場,，通電螺線管的磁場與條形磁體相似；

（3）理解電磁鐵的特性和工作原理,。

（2）探究通電螺線管外部磁場的方向,。

通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘,。

（1）通過奧斯特實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng),；

（2）由通電螺線管的磁場特點(diǎn)進(jìn)一步理解電磁鐵的特性和工作原理。

（1）電磁鐵的特性和工作原理,；

（2）通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系,。

導(dǎo)線、學(xué)生電源（電池組）,、開關(guān),、螺線管、電磁鐵,、小磁針等,。

2課時(shí)

實(shí)驗(yàn)探究、分析歸納,、觀察提問,、討論分析、應(yīng)用舉例,、練習(xí)鞏固

8,、2電生磁

1,、奧斯特實(shí)驗(yàn)

2、電流的磁效應(yīng)

3,、奧斯特實(shí)驗(yàn)的意義

1、電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管,。

2,、電磁鐵的磁性特點(diǎn)

（1）影響電磁鐵磁性的因素

（2）通過實(shí)驗(yàn)探究電磁鐵的磁性特點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)探究一：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流強(qiáng)弱的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)探究二：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系