在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

懷念母親教學(xué)反思不足之處篇一

本課的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,；二是揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。其中第二個(gè)目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點(diǎn),，也是本課的難點(diǎn),。

為了提高課堂教學(xué)效率，我課前設(shè)計(jì)了一份前置小研究,，包含了課文朗讀,、掌握生字新詞、了解作者,、抓文章主干,、拓展閱讀等方面的內(nèi)容，目的是希望學(xué)生通過預(yù)習(xí),，自主解決本課的基礎(chǔ)知識(shí),，了解寫作背景，抓住文章主干,，把學(xué)生能夠解決的問題放手交給學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)去做,，先學(xué)后教，以學(xué)定教,。這樣以來,，在課堂上就可以通過交流，有針對性的解決學(xué)生自己解決不了的問題,，引導(dǎo)學(xué)生加深情感體驗(yàn),，從而提高課堂教學(xué)效率,。

為了解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我在前置小研究中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“讀了這篇課文,，你從哪些描寫中可以看出作者‘對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕’,？畫出相關(guān)語句，并抓住關(guān)鍵詞語,，聯(lián)系上下文,，把自己的體會(huì)批注在課文空白處?！边@樣一來,，學(xué)生在課下預(yù)習(xí)時(shí)便會(huì)帶著這個(gè)問題進(jìn)行批注式閱讀，課堂上,，在交流到這個(gè)問題時(shí),，我先讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，把自己勾畫的語句和所做批注在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，學(xué)生取長補(bǔ)短,，在交流中補(bǔ)充完善自己的批注，然后再進(jìn)行全班交流,。在交流中,，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀讀出自己的體會(huì)，體會(huì)作者的思想感情是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),，除了充分發(fā)揮朗讀的作用,，通過對比讀、自讀等方式,，使學(xué)生置身文本情景,，感受語言文字背后作者深沉的情感因素外，我還穿插補(bǔ)充,，拓展有關(guān)資料,，尤其是描寫親生母親這一部分，由于缺乏必要的背景介紹,，必將影響學(xué)生對作者內(nèi)心感情的.理解,，而引入相關(guān)資料，有利于充實(shí)學(xué)生的認(rèn)知,，加深對情感的體驗(yàn),。

縱觀整堂課，我覺得有許多遺憾之處,，如：

1,、因?yàn)檎n堂容量過大導(dǎo)致課堂教學(xué)中的師生交流、朗讀感悟等方面有所欠缺,。

2,、指導(dǎo)朗讀時(shí),，我的本意是想通過有層次的引導(dǎo)，讓學(xué)生讀出不同的層次,，加深情感體驗(yàn),，但實(shí)際效果并不好，學(xué)生的朗讀并不到位,，事后我想,，如果當(dāng)時(shí)我能進(jìn)行范讀，或許效果會(huì)好一點(diǎn)吧,。

3、整堂課課堂氣氛不夠活躍,，只有幾個(gè)孩子積極舉手回答問題,，沉默者居多，怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，這是我今后應(yīng)該努力探索的一個(gè)問題,。

懷念母親教學(xué)反思不足之處篇二

1、會(huì)寫8個(gè)生字,，學(xué)寫“真摯,、避免、朦朧,、凄涼,、引用、強(qiáng)烈,、思潮起伏,、可見一斑”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

3,、揣摩重點(diǎn)語句,，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過朗讀感悟,，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品,。

兩課時(shí),。

一、談話引入新課

每個(gè)人都有自己的母親,，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛,。著名學(xué)者季羨林的文章里,，對母親也有著獨(dú)特的解釋。

二,、初讀課文,，感受文中的母親

1、自由朗讀課文,，把生字新詞讀正確,，把課文句子讀通順。

2,、交流哪些字詞比較難讀或者難懂,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解,。

3,、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流,。

4,、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容?

(作者有兩個(gè)母親,，對這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕,。)

三、抓住重點(diǎn)語句,，理解“生身母親”

自由讀文章第二自然段,，感受對生母的懷念。

1,、談感受,。

2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

⑴ “我痛哭了幾天,，食不下咽,，寢不安席?！?/p>

① 理解“寢不安席”的意思：

② 聯(lián)系上下文,，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?

⑵ “我的愿望沒能實(shí)現(xiàn),，從此我就成了沒有母親的孤兒,。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人,。我懷著不全的靈魂,，抱終天之恨。”

① 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”,。

交流自己的理解,。

② 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無法盡孝，心存自責(zé),、愧疚之情,。)

③ 補(bǔ)充資料，談感受

3,、再讀第二自然段,。

四、有感情地朗讀課文,，感受作者對母親的愛

一,、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1、聽寫詞語,。

2,、說說我對生身母親的愛。

二,、研讀“祖**親”，感受懷念

作者是那樣懷念母親,，數(shù)十年如一日,。24歲那年，作者離開祖國,，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根,，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念,，相反,，這懷念又增添了分量。

1,、自由朗讀文章,，從字里行間去感受作者心中的懷念。

2,、說說在作者的懷念中,，又增添了什么?(對祖**親的懷念)

3、再讀課文,，思考：從文中哪些地方可以感受到,，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖**親的懷念?。

重點(diǎn)研讀以下句子：

⑴ “……不知道為什么,，母親頻來入夢,。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么,，我這個(gè)母親也頻來入夢,。”

① 說說自己的理解和體會(huì),。

② 你知道“頻來入夢”的原因嗎?

(作者旅居在外,，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增,，日有所思,，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中,。)

③ 感情朗讀,。

⑵ “然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃濃的,，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭,?！?/p>

① “甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾?你怎么理解?

(因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在,，仿佛就在身邊,，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心,、一點(diǎn)甜蜜,，少了一些凄涼、孤獨(dú),。)

② 感情朗讀,。

⑶ “想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的.母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的!”

① 古今中外的母親都是怎么樣的?(關(guān)愛孩子,、思念孩子)

② 作者為什么要寫房東太太的事情?

③ 感情朗讀。

⑷ “我悵望灰天,，在淚光里,，幻出母親的面影?！?/p>

① 理解“悵望灰天”的意思,。

② 在作者腦海里,，母親的面影是怎樣的?是清晰的，還是模糊的?

③ 在淚光里,，作者模糊地看到了什么?

④ 感情朗讀,。

三、感受文章寫法,，課外拓展

1,、引讀：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖**親,，兩位母親在作者的心目中是如此偉大,，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

齊讀文章的最后一段和第1自然段,。

2,、這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎?我們有沒有這樣的感受過?請大家互相交流,。

3,、摘抄令自己感動(dòng)的句子。

4,、摘錄文中描寫對祖**親魂系夢系的句子,，讀一讀。

本課的導(dǎo)入較為成功,，從學(xué)生所熟知的自己的母親談起,，說說與母親相處的時(shí)間，再導(dǎo)入到課文中,，作者與母親只相處了六年，便離開生母,。對生身母親的懷念始終伴隨著對祖**親的深深懷念,，學(xué)生從文中找出最能表達(dá)這種情感的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì)較深之處如：抓住“抱終天之恨”“數(shù)十年如一日”,，聯(lián)系生活實(shí)際《媽媽不在身邊的滋味》(葉明輝的作文)體會(huì)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的、濃濃的,，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭”。此外,，課外資料的適當(dāng)補(bǔ)充也起到了很強(qiáng)的輔助教學(xué)的作用,。

懷念母親教學(xué)反思不足之處篇三

本文層次清晰，情感豐富,，對母親的懷念之情貫穿全文,。

教學(xué)時(shí)，我抓住文章主線——“我對這兩位母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！闭归_教學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)句子，結(jié)合重點(diǎn)詞語,，感受作者對兩位母親同樣的情感,。同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作方法，以實(shí)現(xiàn)高年級語文教學(xué)的年段目標(biāo),。

我引用了與本文密切相關(guān)的課外閱讀資料——《賦得永久的悔》,。既幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，又體現(xiàn)了課內(nèi),、課外閱讀相結(jié)合的新課程理念,。

課堂上，我堅(jiān)持以讀為主,。通過各種形式的朗讀訓(xùn)練將學(xué)生完全浸潤在文本的語言文字之中,，盡情觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲,，感受作者對祖國,、對母親的深切的思念之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語言的感染力,，豐富語言的積累,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,，工具和人文共振?！?/p>

通過這節(jié)課的教學(xué),，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：課堂上，沒有照顧到全體同學(xué),，發(fā)言面較窄,。教師還欠缺一定的教學(xué)機(jī)智，個(gè)別引導(dǎo),、評價(jià)語言不到位,。

今后，我還會(huì)不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí),，加強(qiáng)實(shí)踐,。不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

懷念母親教學(xué)反思不足之處篇四

繼續(xù)我的教學(xué)思路,，本文可以上得“情意濃濃”,，豐富的情感,，作者是對母親的懷念之情，讀起來令人潸然淚下,。而我卻總想著再往前“走一步”,，作者是如何寫得呢？這篇散文的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn),，前后呼應(yīng)這點(diǎn)發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生來說已是簡單的事,。穿插“日記”“散文”的寫法很有特色，這倒是值得細(xì)細(xì)去揣摩,，尤其是“日記”的寫法,，很有特色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“日記”去感悟作者的“觸景生情”,，去感悟作者的“精當(dāng)用詞”,，成了很有意思的學(xué)習(xí)過程。

日記一：是黃昏的夜色觸發(fā)的情感,，凄涼而又甜蜜的,，是濃濃地“糊”在心頭的感受；日記二：是房東太太對兒子的牽盼觸發(fā)的情感,，不由自主想起母親,；日記三：直接抒發(fā)情感；日記四：是風(fēng)雨,，是天色陰如黑夜,，觸發(fā)的情感，思潮起伏,?；仡櫼龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)，除了日記三,，其他的幾則日記前半部分都是寫景或敘事,，后半部分都是直接抒發(fā)情感。領(lǐng)悟遷移寫法也就有了依托,，飄零的落葉,、牽著孩子的媽媽,、下雪的天氣,、秋風(fēng)刮起的時(shí)刻、空中掛著的明月,，成了學(xué)生想象的情景,，成了抒發(fā)情感的依托，借景抒情,，敘事抒情的寫法得以形象詮釋,。

再回扣全文,，作者在行文時(shí)就是這樣的寫作思路，第二自然如是寫,，日記如是寫,，加上總起的段落的體會(huì)，行文的結(jié)構(gòu)和寫法就能引導(dǎo)學(xué)生得以把握,。我喜歡這種“實(shí)實(shí)在在”的課堂,。

今天，教學(xué)《懷念母親》一課,。這是一篇抒情性非常強(qiáng)的散文,，沒有具體的事件。有的只是對情感濃墨重彩的抒寫,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度的,。

對于這篇課文，我采用了充分放手,，讓學(xué)生自由朗讀,、自主體會(huì)、深入感受字里行間所蘊(yùn)含的作者對母親的深深情感的方法,。先讓學(xué)生進(jìn)入到文章的角色中進(jìn)行自由地讀,，然后從中選擇自己認(rèn)為最能表現(xiàn)作者情感的句子或者段落與大家交流，說出自己的理解與感悟,。雖然學(xué)生大多都能夠找出蘊(yùn)含深厚情感的句子,，但對于它們的理解與感悟，卻還是很不到位的,。不過,，通過學(xué)生們的相互補(bǔ)充和自己必要的引導(dǎo)與講解，學(xué)生還是達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的`，濃濃的,，有說不出的味道,，濃濃地糊在心頭”這句話時(shí)，我故意向?qū)W生拋出了我的不解,，讓學(xué)生來回答,。沒想到竟真有學(xué)生答了出來：作者心中感到甜蜜，是因?yàn)樗麘涯罴亦l(xiāng)的親人時(shí),，仿佛他們就在自己的身邊,。說得多好啊,！

教師,，只有敢于放手,，學(xué)生才會(huì)敢于丟掉手中的“拐棍”——教師的幫助，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能夠充分地發(fā)揮出來,，他們才能夠?qū)W出精彩,！

最后，給學(xué)生留了一個(gè)問題：這篇課文,，同我們以前所學(xué)的課文非常不一樣,。雖然沒有一件具體的事情，卻把作者心中那濃濃的情意抒發(fā)得淋漓盡致,。作者是采用了什么樣的寫作方法人做到這一點(diǎn)的呢,？希望學(xué)生們能夠給我一個(gè)更大的驚喜……

懷念母親教學(xué)反思不足之處篇五

教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意,。課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰，借助日記,、散文摘抄的語段,，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃,，情緒跌宕起伏。

課一開始,，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的母親指的是誰？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親,，一個(gè)是祖**親,。”“那么作者是在什么情況下懷念自己的兩位母親呢,？”這樣既交待了作者的寫作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),。

為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意,。課堂上,，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕,？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽,、寢不安席,、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,，“我的祖**親,，我是第一次離開她。不知為什么,，我這個(gè)母親也頻來入夢,。”等句子,，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

在課堂上,，我充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩,。在理解作者對生身母親的懷念時(shí),，我讓抓住“食不下咽、寢不安席,、抱終天之恨”等詞語,，自己讀句子，談感受,，并鏈接《賦得永久的悔》,，讓學(xué)生明白作者對母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀,，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé),，愧疚之情。在理解作者對祖**親的.懷念時(shí),，我結(jié)合課文內(nèi)容,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),；創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生展開想象,，通過對比讀、選擇喜歡的部分讀,、自讀等方式,，感受作者對祖**親崇高的敬意和不變的愛意。

上完這節(jié)課,，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動(dòng)了,，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀&

rdquo,；,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講,，以讀悟情,，以讀激情。

懷念母親教學(xué)反思不足之處篇六

《懷念母親》這篇課文,，讓我感觸頗深,，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨,，對祖**親崇高的敬意和不變的愛意,。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,，借助日記,、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念,，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏,。

課前,，我安排學(xué)生先搜集季羨林先生在德國留學(xué)期間的有關(guān)資料，對季羨林先生有所了解,。導(dǎo)入新課時(shí),，我讓以“國寶”一詞引入，結(jié)合資料,，讓學(xué)生了解季羨林先生在學(xué)術(shù)上的偉大貢獻(xiàn),，從而引出季老那一段長達(dá)十年的留學(xué)生涯。以及季羨林老先生去世的時(shí)間（7月11日9時(shí),，享年98歲）和悼念儀式的隆重進(jìn)行體驗(yàn),。 新課開始，我給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，學(xué)生聽后,，交流感受,。讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊,。緊接著，我先讓學(xué)生齊讀課題,，然后我緊緊抓住“母親”一詞質(zhì)問學(xué)生：“這里的`母親指的是誰,？”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖**親,?！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢？”這樣既交待了作者的寫作背景,，又讓學(xué)生抓住了文章的主干,，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，為理解奠定了背景基礎(chǔ),。為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句,，表情達(dá)意,。

課堂上，學(xué)生們分成四人小組合作學(xué)習(xí),，找一找課文哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕,？并在小組里交流，學(xué)生們在小組長的帶領(lǐng)下,，學(xué)習(xí)積極主動(dòng),，交流時(shí)氣氛活躍，他們找到了“食不下咽,、寢不安席,、抱終天之恨、頻來入夢”等詞,，“我的祖**親,，我是第一次離開她。不知為什么,，我這個(gè)母親

也頻來入夢,。”等句子,，這樣較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這讓我深深地體會(huì)到：只要老師引導(dǎo)得當(dāng),，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成,。

從這節(jié)課的教學(xué)中，我想在教學(xué)中 “解讀”課文,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”,，以讀促講，以讀悟情,，以讀激情,。

與過去的課堂教學(xué)相比,我覺得這一節(jié)可更加充滿親情，相信通過學(xué)習(xí),，孩子們一定會(huì)與自己的母親更加親近,，也一定會(huì)更加懂得母親對自己的關(guān)愛。

懷念母親教學(xué)反思不足之處篇七

如釋重負(fù),課堂上沒有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù),。不過我自己都有些啼笑皆非,，因?yàn)槲疫@里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個(gè)問題不可以深究,，因?yàn)橐簧罹?，我就羞赧至極了!

首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評估的一堂課,。為了學(xué)校,，因此，這堂課我還是比較重視的!

《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖**親的散文詩,。因此,，文章特別“散”。當(dāng)然,，以前我是一直不愛教這篇文章的,。孩子們太小，不容易理解季老的感情,。

這次我不得不靜心讀讀這篇文章了,，讀過了，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前,，房東太太就對我說,，她的兒子今天回家，從學(xué)?；貋?，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪,。她又說,，晚上還有一趟車,，說不定他會(huì)回來的?？吹剿纳袂?，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書,，房東太太就對孩子如此思念!而作者呢，6歲就離開了母親,，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許,，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是，可憐的母親,，終究沒見到孩子一面,，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的,，母親是帶著不舍離開的,，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的`……想到這些,，季老怎么不肝腸寸斷呢,，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理,，沒有夸張,，沒有矯情，這是一個(gè)孩子對過世母親最真的愧疚和悔恨!

文章中如這樣的例子太多!這次,，我終于理解了季老的這篇文章!我終于讀懂了作者的感情!

那么,，我的教學(xué)中是不是非要孩子們理解這樣的感情呢?我想，以我的經(jīng)歷,，我都

經(jīng)過了這么多年才懂,，孩子們怎么能懂呢?但是我可以找尋另一個(gè)突破口，通過對作者對兩位母親的懷念之情,，讓孩子們明白,，要珍惜自己的父母，愛戴父母,，要熱愛祖國,，時(shí)刻把祖國放在心中!

在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，我調(diào)整了教學(xué)感情的著落點(diǎn),。我要讓孩子們受到熏陶,，愛父母，愛祖國,，而不是去理解和季老的懷念之情感到底有多深沉,，有多細(xì)膩!這樣,，我不再感覺這篇課文的內(nèi)容太散，孩子們學(xué)習(xí)起來過難,。

在今天的課堂教學(xué)中,，我犯了一個(gè)低級錯(cuò)誤，為了完成教學(xué)任務(wù),，很多教學(xué)環(huán)節(jié)是不落實(shí)的,。我?guī)е⒆觽兣馨∨馨　?dāng)然這樣的教學(xué)效果無庸質(zhì)疑——不咋樣!

上完課，慚愧不已,，我上課的時(shí)候急什么呢?應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)走好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)啊!