作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

位置與方向一教案詳案篇一

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前后、上下、左右等表示物體具體位置以及簡(jiǎn)單的路線之后，對(duì)其內(nèi)容的一個(gè)發(fā)展,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法來表示具體的方位，它對(duì)提高學(xué)生的空間觀念,，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,，都有較大的作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、?在具體的情境中,，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置；

2,、?通過具體的情境,，體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用,，能夠根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的具體位置,；

3,、?能夠用語言描述簡(jiǎn)單的路線圖；

4,、?培養(yǎng)和發(fā)展山學(xué)生的空間觀念；

5,、?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

課時(shí)安排

內(nèi)容???????????????????????? 課時(shí)數(shù)

確定位置（一）?????????????? 1課時(shí)

確定位置（二）?????????????? 1課時(shí)

確定位置（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在具體的情境中,，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置,。

2,、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：座次表,、課件、方格紙,、地圖紙等

教學(xué)過程：

一,。談話導(dǎo)入新課

二。講授新課

1,、 先玩尋寶的游戲,，學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找,，同學(xué)提供正確的信息,，但不能說他的名字、指他的位置等,。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”,，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,，找到禮物后，說說為什么你找得那么快,？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組、第幾排,。

2,、 讓學(xué)生介紹班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置,。

3,、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上,。

4,、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法,，并提問：

1） 在這個(gè)表格中,，橫線、豎線各表示什么意思,？

2） 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置,，并說出理由。

3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置,。

5,、 數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)

1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來表示你的位

置？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么,？那括號(hào)又表示什么呢,？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎？

6,、 鞏固練習(xí)

1） 在方格紙上找朋友的位置,，并說出數(shù)對(duì)。

2） 把地圖填寫完整

三,、學(xué)生小結(jié)

四,、布置作業(yè)

教學(xué)反思

確定位置（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用,。

2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置,。

4,、 能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置,。

2、能描敘簡(jiǎn)單的路線圖,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小方向盤紙,、小猴紙片、小鹿紙片,、小熊貓紙片

教學(xué)過程：

一,、 出示情境圖：

你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向,？

二、 探究新知

1,、學(xué)生看圖,，收取有用信息。

2,、學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向,。

3、把學(xué)生獲取的信息綜合起來,。

4、完成“試一試”中的第一題,。

1）師生按要求共同演示,。

2）同桌互相擺、說,。

3）全班交流,。

5、學(xué)生獨(dú)立完成第2題,。

6,、完成“練一練”的第一題：

1）同桌互相討論 。

2）意見反饋,，相互補(bǔ)充,。

三、 課堂小結(jié),。

四,。作業(yè)布置：

練一練的第二題。

教學(xué)反思

第七單元? 生活中的負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中一些常見的負(fù)數(shù),，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn),。本單元教材中安排的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面：

1、溫度,。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解零下溫度的表示方法,。

2、負(fù)數(shù),。這部分教材主要引導(dǎo)學(xué)生了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義以及表示方法,。

2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

課時(shí)安排：

內(nèi)容??????????????????????? 課時(shí)數(shù)

溫度???????????????????????? 1課時(shí)

正負(fù)數(shù)?????????????????????? 1課時(shí)

溫度（了解零下溫度的表示方法）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,，并會(huì)正確地讀寫,。

2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,，并會(huì)正確地讀寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師先給學(xué)生布置作業(yè),，對(duì)全國(guó)各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查,。

教學(xué)過程：

一、 引入課題

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,，并板書課題。

二,、 探索新知

1,、 引入負(fù)數(shù)。

讓學(xué)生說說課后對(duì)全國(guó)一些大城市的氣溫的調(diào)查結(jié)果,。引入負(fù)數(shù),。

2、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫法,。

（1）舉例說明 誰能說說-2°c表示什么,？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)-2°c 表示零下2°c，即比0°c還低2°c,。

（教師邊說邊板書,，-2°c，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出-2°c,。）

（2）練習(xí),。讓學(xué)生寫出一個(gè)用負(fù)數(shù)表示的溫度，并說一說這個(gè)負(fù)數(shù)表示的意義,，再讀一讀,，同桌兩位同學(xué)互相說一說、讀一讀后,，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,。

（3）試一試。引導(dǎo)學(xué)生完成課本90頁“試一試”練習(xí)題,。

三,、 鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“練一練”中的1、2題,。

四,、 全課小結(jié)

1、 本課你學(xué)到了什么？

2,、 把自己學(xué)到的知識(shí)和同學(xué)互相交流,。

五、 布置作業(yè)

1,、 完成課本第91頁“小調(diào)查”,。

2、 布置適量的課后作業(yè),。

教學(xué)反思

正負(fù)數(shù)（了解生活中常見的負(fù)數(shù)的實(shí)際意義）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義,。

2,、會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：銀行存折卡,、天氣預(yù)報(bào)圖,。

教學(xué)過程：

一、 引入新課

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,，引入生活中的負(fù)數(shù)問題。（板書課題）

二,、 探索新知

1,、 認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

出示教學(xué)情境掛圖。讓學(xué)生觀察,。

（1） 提出問題? 怎樣把圖中出現(xiàn)的溫度進(jìn)行分類,？，讓學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論,。

（2） 組織交流?? 指名匯報(bào)討論結(jié)果,，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：溫度有零上和零下溫度,，還有零度,，零度既不是零上溫度，也不是零下溫度,。以前學(xué)過的數(shù)只能夠表示零上溫度或零度,。我們剛認(rèn)識(shí)的-2，-5,，-20等負(fù)數(shù)可以表示零下的溫度,。

（3） 歸納概括

教師指出：像5、7,、6,、20、100……都是正數(shù),；有時(shí)在正數(shù)前面添上“+”號(hào),，如+5,，+7，+6,，+20,，+100；像-2,，-3,，-4，-5,，-20,，……都是負(fù)數(shù)。

教師強(qiáng)調(diào)：0既不是正數(shù),，也不是負(fù)數(shù),。

2、教學(xué)正負(fù)數(shù)的讀寫法

（1）舉例說明

教師以+5和-2為例子說明正負(fù)數(shù)的讀寫法,。

（2）自主練習(xí)?? 讓學(xué)生隨意寫出兩,、三個(gè)正負(fù)數(shù)，并讀一讀,。

3,、試一試?? 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁“試一試”中的1、2題,。

三,、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第87頁“練一練”中的1、2,、3題,。

四、自學(xué)“你知道嗎,？”

（1） 讓學(xué)生先自學(xué)課本第87頁“你知道嗎,？”

（2） 指名說一說通過自學(xué)知道了什么，有什么體會(huì),？

通過交流使學(xué)生受到愛祖國(guó),、愛科學(xué)的教育。

五,、全課小結(jié)

說一說生活中的哪些方面還用到負(fù)數(shù),？

六、 布置作業(yè),。

教學(xué)反思

整理和復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過回憶、討論與交流，讓學(xué)生將圖形變換,、除法,、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元知識(shí)進(jìn)行歸納,、梳理,，使之系統(tǒng)化、條理想化,。

2,、通過練習(xí)，鞏固圖形變換,、除法,、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)等這四個(gè)單元所學(xué)的知識(shí),，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,。

教學(xué)過程：

指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理

一、提出問題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的變換,、除法,、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)這四個(gè)單元,，在這四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,，你學(xué)會(huì)了什么？

二,、全班交流，教師進(jìn)行歸納總結(jié)

1,、圖形變換

●認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)過程中形成的復(fù)雜圖形,，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°

● 了解圖形變換的操作過程

● 欣賞簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)中形成的美麗圖案。

2,、除法

●三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

● 三位數(shù)除以二位數(shù)的除法

● 路程,、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系

●體會(huì)萬、億的實(shí)際意義

●整數(shù)四則混合運(yùn)算

3,、方向與位置

●用數(shù)對(duì)表示位置

●用方向和距離表示位置

4,、生活中的負(fù)數(shù)

●了解零下溫度的表示方法

●了解生活中常見負(fù)數(shù)的實(shí)際意義

讓學(xué)生回憶以上內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生說一說自已還學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)思考方法,。

三,、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第88頁至90頁“你會(huì)做嗎”第1題至第7題。

四,、全課小結(jié)

五,、 布置作業(yè)。

教學(xué)反思

第八單元： 統(tǒng)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

本單元將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過學(xué)生親自參與的栽蒜苗活動(dòng),，把數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過程融匯在一起,。 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。本單元教材編寫將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,，安排了三個(gè)情境活動(dòng)：栽蒜苗（一）（認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖）,，栽蒜苗（二）（認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖），栽蒜苗（三）（認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖）,。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的情景，學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性,，并進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),；

2、理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義,，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,；

3、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),，能將生活中的一些數(shù)據(jù),，繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上預(yù)測(cè)事物變化的趨勢(shì),。

課時(shí)安排：

內(nèi)容????????????????????????????? 課時(shí)數(shù)

栽蒜苗（一）????????????????????? 1課時(shí)

栽蒜苗（二）????????????????????? 1課時(shí)

數(shù)據(jù)告訴我??????????????????????? 1課時(shí)

栽蒜苗（一）

條形統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1,、? 通過處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性,。

2,、?? 理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

3,、?? 會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖,。

4、??? 培養(yǎng)學(xué)生的合作,、交流能力,。

教學(xué)過程：

一、?? 通過實(shí)踐,，體會(huì)勞動(dòng)的樂趣,。

生：談自己在勞動(dòng)中的感受。（課前布置的實(shí)踐活動(dòng)）

二,、?? 討論數(shù)據(jù)收集的方法,。

師：同學(xué)們都進(jìn)行了辛苦的勞動(dòng),，收獲不少，一起來交流你們的觀察記錄,。

生1：我每天放學(xué)后都要觀察,，然后量一量它生長(zhǎng)的高度，并記錄下來,，一共記錄了15天,，第15天蒜苗高15㎝。

生2：我發(fā)現(xiàn)前三天長(zhǎng)的不快,，后十天比前幾天快,，最后三天最快。

師：＊＊同學(xué)注意了數(shù)據(jù)的分析,，并發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律,，非常好。下面討論如何一起來表示小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)栽的蒜苗的生長(zhǎng)高度,。

生：填寫統(tǒng)計(jì)表（第十五天的記錄下的數(shù)據(jù)）

師：巡視

生(）：匯報(bào)填表情況,。

師：從表中你們發(fā)現(xiàn)誰的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰的長(zhǎng)的最矮,。

生：自由發(fā)言,。

師：誰還能用其他的方法反映出蒜苗生長(zhǎng)的情況。

生：畫條形統(tǒng)計(jì)圖

三,、? 制作條形統(tǒng)計(jì)圖

師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處呢,？

生：自由發(fā)言

師：教師指導(dǎo)學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖（出示例圖）

生：動(dòng)手制作

（學(xué)生提出途中遇到的問題）

師：引導(dǎo)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)解決問題,。

生：總結(jié)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法,。

師：小結(jié)

四、? 練習(xí)

五,、? 總結(jié)（學(xué)生談收獲）

六,、? 作業(yè)

栽蒜苗（二）

折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理,，體會(huì)單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),。

2,、將一組相關(guān)的數(shù)據(jù),、繪制單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

3,、從折線統(tǒng)計(jì)圖上,，獲取數(shù)據(jù)變化情況，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

繪制折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)過程：

一,、?? 復(fù)習(xí),。

前面我們學(xué)習(xí)了直線統(tǒng)計(jì)圖，說一說直條統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn),，學(xué)生自由發(fā)言,。想知道蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)該用什么方法。

生：用折線統(tǒng)計(jì)圖,。

二,、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

師：出示笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況,，我們一起來試一試,，邊講解、邊畫圖,。每一個(gè)小組發(fā)一張方格紙,。

師：現(xiàn)在投影上展示放個(gè)圖，然后一起填寫時(shí)間和高度,。引導(dǎo)學(xué)生在格子上,，根據(jù)所給數(shù)據(jù)描點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生把這幾個(gè)點(diǎn)用線連起來,。

師：從剛繪制的圖上,，你能看出蒜苗的生長(zhǎng)趨勢(shì)嗎？

生：各抒己見,。

師：我們把上面的統(tǒng)計(jì)圖叫折線統(tǒng)計(jì)圖,。

從上面的圖你能發(fā)現(xiàn)到什么？

生：自由發(fā)言,。

師：把你的蒜苗生長(zhǎng)情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。

師：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)。

生：學(xué)生發(fā)言,。

教師總結(jié)：不但能表示數(shù)量的多少,，而且能預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)，能獲得更多的信息,。

三,、?? 完成試一試。

四,、?? 總結(jié),。

怎樣制折線統(tǒng)計(jì)圖？它有什么優(yōu)點(diǎn),？這節(jié)課有什么收獲,？

五、?? 作業(yè)：根據(jù)在校學(xué)生數(shù),，制成表,，然后制成折線統(tǒng)計(jì)圖,。

教學(xué)反思

數(shù)據(jù)告訴我

教學(xué)目標(biāo)：

1、? 利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的知識(shí)面,。

2,、?? 培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上收集數(shù)據(jù)的興趣。

3,、?? 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

教學(xué)過程 ：

一、?? 談話導(dǎo)入,。

師：栽人航天飛船飛入太空這是歷史上罕見的說明祖國(guó)發(fā)生了巨大的變化,。誰能說一說你從哪兒還知道祖國(guó)發(fā)生的變化？

生1：我從國(guó)慶六十周年大慶上知道祖國(guó)強(qiáng)大

生2：我從新聞上知道了……

生3：媽媽告訴我人們的生活水平提高了,。

二,、網(wǎng)絡(luò)信息

1、回收易拉罐,。

生：出示網(wǎng)上關(guān)于回收易拉罐的資料,。

生：自由讀資料，然后說一說自己的感受,。

生：通過計(jì)算上面的數(shù)據(jù)我知道了要節(jié)約資源,。

2、人們生活大變樣,。

生：出示網(wǎng)上查找國(guó)民收入方面的變化,。

生：觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答相應(yīng)的問題并按要求制作統(tǒng)計(jì)圖,。

生：談自己的感受,。

3、? 交通四通八達(dá)

要求學(xué)生出示自己的網(wǎng)上查找關(guān)于交通發(fā)展的數(shù)據(jù)

生：把自己從網(wǎng)上查到的數(shù)據(jù)讀給大家并回答相應(yīng)的問題,。

生：學(xué)生自由匯報(bào)自己的感受,。

三、節(jié)約用水

1,、生：學(xué)生出示自己上網(wǎng)查找的節(jié)約用水的資料,。

2、生：根據(jù)計(jì)算每天流失的水是多少,？一年又將流失多少,？

生：針對(duì)計(jì)算結(jié)果，談自己的感受,。

四,、作業(yè),。

通過上面的學(xué)習(xí),，每人寫一則數(shù)學(xué)日記,。

教學(xué)反思

位置與方向一教案詳案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東,、西,、南、北等方向的技能,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3,、在觀察主題圖時(shí),，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一,、兒歌鋪墊,，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎,？

學(xué)生背兒歌：早晨起來,，面向太陽。前面是東,，后面是西,，左面是北，右面是南,。讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北方向）

二,、探究新知

1,、早晨，太陽從哪邊升起,？引出東,。

2、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么,？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢,？教室的西邊有什么？

4,、組織全班活動(dòng),，起立，指一指東和西,。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北,。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說,？

5,、完成書本填空和做一做

（1）觀察例1圖

問：圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（）面,。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面,，大門在操場(chǎng)的（）面。

（2）完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí)

1,、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么,？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么,？

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么,？

4,、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么,？

5,、背兒歌

早晨起床向太陽，前是東,，后是西,，左是北，右是南,。

四,、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問,？

回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),，明天來告訴大家。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽在東方

面東,，背西,，左手北，右手南

東西相對(duì),，南北相對(duì)

教學(xué)內(nèi)容：

例2,、例3及練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向,。

2,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線,。

3,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況,。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二,、探究新知

（一）教學(xué)例2

1,、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎,？怎樣畫,，能讓別人看懂方向？

2,、學(xué)生同桌合作畫,。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來,。

4,、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣,？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，太亂了。）

5,、為了方便交流,，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在,，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上“北”的方向,。

6,、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖,。

（二）教學(xué)例3

1,、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的,？（圖上標(biāo)有）

2,、兩個(gè)小朋友在做什么？

3,、少年宮怎么走,？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎,？

4,、同桌互相說

去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走,？去商店怎么走,？去電影院怎么走,？

三、鞏固練習(xí)

1,、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（課件）

2,、做一做

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指,。

四,、綜合練習(xí)

1、觀察第2頁天安門廣場(chǎng)圖,，請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北,。

2、你能說說這幅天安門廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎,？

3,、第6頁第3題,、第7頁第4題：觀察中國(guó)地圖,，先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,，你能根據(jù)這個(gè)說說其他的山分別是什么“岳”嗎,？比一比，誰說得對(duì),！講評(píng),。

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎,？

五,、總結(jié)。

六,、布置預(yù)習(xí)

1,、查找有關(guān)指南針的資料。

2,、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

教學(xué)內(nèi)容：

例4以及練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南,、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在方向,。

2,、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

3、通過知識(shí)的運(yùn)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南,、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件,、指南針

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1,、畫一畫方向示意圖

2,、我們知道了這四個(gè)方向，那么,，每?jī)蓚€(gè)方向之間又稱為什么方向呢,？今天我們一起來認(rèn)識(shí)。

二,、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東,、西、南,、北四個(gè)方向,。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上,，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí),。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三,、親身實(shí)踐,，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法,，增強(qiáng)民族自豪感,。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向

指南針是用來指示方向的,。早在20xx多年前,，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤,。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北,，白色的,。一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向,。

2,、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西,、南,、北四個(gè)方向各有什么建筑。

3,、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南,、東北,、西南,、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳,、食堂分別在校園的什么位置,？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā),，東和北之間的方向就叫東北,，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),，西和北之間的方向就叫西北,，西和南之間的方向就叫西南。

4,、找出校園的東南方和西北方有什么建筑,。

四、鞏固運(yùn)用

1,、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板,。↑北

2,、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向,。

3,、坐在座位上，說一說你的東南,、東北,、西南、西北分別是哪位同學(xué),？

4,、練習(xí)二第1、2,、3題,。

5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖,，問：這是哪國(guó)的地圖,？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置,，說說十堰在北京的什么方向,，北京在武漢的什么方向？

五,、全課小結(jié)

1,、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲,？

2,、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

東北,、東南,、西北、西南

教學(xué)內(nèi)容：

第9頁例5以及練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向）,，并能描述行走的路線,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1,、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向,，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

2,、老師說方向,，你們就用手指向那邊方向：北,、西南、東北,、西,、東北等。

3,、出示中國(guó)地圖：請(qǐng)你分別指出東,、西、南,、北,、東北、東南,、西北,、西南這8個(gè)地區(qū)。

二,、新知

1,、觀察例5圖：?jiǎn)枺哼@是什么圖呢？（動(dòng)物園導(dǎo)游圖）請(qǐng)認(rèn)一認(rèn)圖上畫有哪些動(dòng)物館,？

2,、請(qǐng)?jiān)趫D中指出8個(gè)方向

3、解決問題

熊貓館位置,？從大門出發(fā)可以怎樣走,？（在動(dòng)物園的西北角，可以先往北走到獅山,，再向西北走,。）還可以怎樣走,？也請(qǐng)你把行走路線描述出來,。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個(gè)館的行走路線,，比一比,，誰說得準(zhǔn)！

4,、每個(gè)動(dòng)物館的行走路線是不是的,？你能說出了幾條？你在說同一動(dòng)物館而不同的幾條行走路線時(shí),，有什么發(fā)現(xiàn)嗎,？

5、小結(jié)：如果從不同的路線走,，說的方向就有所不同了,。

三,、鞏固練習(xí)

1、說一說,，1路公共汽車的行車路線,。

2、第10頁第2題

全班讀題：熟悉小健的描述,。

根據(jù)小健的描述,，把那些游樂項(xiàng)目用序號(hào)標(biāo)在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｖv評(píng),。

四,、總結(jié)

教學(xué)內(nèi)容：

位置與方向的綜合練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過綜合練習(xí),，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),、發(fā)展空間觀念。

2,、使學(xué)生熟悉的認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3,、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)方向,、會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖并能描述行走的路線,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1,、說一說你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向：同桌互相考一考,。

2、畫出一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖,，比一比,，誰畫得準(zhǔn)！

3,、老師說方位,，學(xué)生指出來,。

二、綜合練習(xí)

完成11頁第3題,、11頁第4題,、學(xué)生獨(dú)立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題,。

三,、總結(jié)

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？對(duì)你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢,？還在什么地方有用呢？

位置與方向一教案詳案篇三

東南西北（教材第58,、59頁的內(nèi)容）

1,、據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)辨認(rèn)“東、南,、西,、北”，正確說出所在的方向,。

2,、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3,、體驗(yàn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其他方向,。

觀察法、實(shí)踐操作法,、自主探究

投影

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，引入新課

老師談話：操場(chǎng)是我們的集會(huì)和活動(dòng)的場(chǎng)所，今天的數(shù)學(xué)課我們一起到操場(chǎng)上,，大家仔細(xì)觀察,，認(rèn)真動(dòng)腦，在操場(chǎng)上還可以發(fā)現(xiàn)很多的數(shù)學(xué)問題,。

問：1、你知道太陽是從哪個(gè)地方升起的嗎,？

2,、互相說說老師的前方、后方,、左方,、右方分別有什么,？

3、太陽從哪個(gè)方向升起來,？

（二）探究新知

帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去,。

1、老師明確：太陽升起的地方是東方,。我們面向東方,，后面就是西方、是太陽落下去的,。地方,。左方是北，右方是南,。

2,、學(xué)生互相說一說“東、南,、西,、北”，并指一指,。

3,、小組合作：看看“東、南,、西,、北”各有什么，在附頁的記錄紙上把它們記下來,，標(biāo)明方向,。

4、回到教室里后匯報(bào),。

（1）匯報(bào),，把記錄紙貼到黑板上，每組派一名代表說一說,。

（2）仔細(xì)聽,，互相看，大家看到的有什么不同,？

（三）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、在教室里辨認(rèn)東、南,、西,、北，并填空。

你面向（）方,，門在（）,，黑板面向著（）方，你的左方是（）方,，右方呢,？后方呢？

2,、游戲,。

三人一組，一人說要求,，另一人裁決是否正確,。例：甲說：你面向東，乙要按要求面向東,。丙看看乙做的是否正確,。

3、介紹指南針,。

（1）告訴學(xué)生指南針是辨認(rèn)方向的高手,，不管把它放在什么地方它總是一端指著南、一端指北,，有了它,，人們就不會(huì)在迷失方向了。

（2）你們知道這神奇的指南針是哪個(gè)國(guó)家發(fā)明的嗎,？（中國(guó),，指南針是我們的祖先在多年前發(fā)明的。）

（四）思維訓(xùn)練

1,、回家后觀察你家的門朝哪個(gè)方向,？

2、課下搜索辨別方向的方法,。

3,、想一想，填一填,。

小明面向北方站著,，她的后面是（）方向，左邊是（）方向,，右邊是（）方向,。

小華面向西站著，她的后面是（）方,，她的左邊是（）方,，她的右邊是（）方,。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),？

1,、太陽從東方升起，面向東,，左邊是南,，后面是西方。

2,、2,、能初步正確認(rèn)識(shí)方向。

3,、知道了指南針的作用和發(fā)明的國(guó)家……

板書設(shè)計(jì)：東南西北

北

西東

南

位置與方向一教案詳案篇四

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課復(fù)習(xí)的是“圖形與幾何”領(lǐng)域中的方向與位置這部分知識(shí),。鑒于這節(jié)課的`知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，并且掌握,、運(yùn)用起來有一定的難度,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：

上課伊始，通過談話激活學(xué)生對(duì)所學(xué)方向與位置這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí),，使學(xué)生把各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來,，連點(diǎn)成線、連線成面,，對(duì)這部分內(nèi)容有一個(gè)相對(duì)科學(xué),、完整的認(rèn)識(shí)，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在創(chuàng)設(shè)有效復(fù)習(xí)情境的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合典型習(xí)題，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐步分析,、層層反饋,，使學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí),，獲得成功的體驗(yàn),。

關(guān)注數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，借助典型習(xí)題來復(fù)習(xí),、掌握描述簡(jiǎn)單路線圖的方法，在綜合利用所學(xué)知識(shí)解決問題的同時(shí)進(jìn)一步提高識(shí)圖能力,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備　ppt課件

教學(xué)過程

⊙構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

位置與方向一教案詳案篇五

用方向和距離確定位置

1.在具體情境中初步理解北偏東（西）,、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置,，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性,。

2.經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,，發(fā)展空間觀念,。

3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識(shí),。

初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置

確定物體位置的方向

1.談話：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識(shí),？（東南西北,，第幾排第幾個(gè)，數(shù)對(duì)等）

2.如果一個(gè)物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中,，比如在海上,、空中，又用什么方式確定位置呢,？今天這節(jié)課,，我們就繼續(xù)來研究確定位置的方法。

1.用方向描述物體的位置,。

（1）教學(xué)北偏東（西）,、南偏東（西）

①出示第50頁例1的情境圖。

提問：一艘輪船在正北方向航行,，你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎,？

學(xué)生用學(xué)過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置,。

②拓展：請(qǐng)同學(xué)們想一想,，東南、西南方向又叫作什么方向,？

學(xué)生思考后回答：東南方向也叫作南偏東,，西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快,。

教師說方向,，學(xué)生在圖中指一指。

（2）教學(xué)用角度確定位置,。

①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔a也在北偏東方向,，你能在圖中指一指嗎？

請(qǐng)多個(gè)學(xué)生上黑板指一指,。

提問：如果燈塔1和燈塔a都在輪船的北偏東方向,，但是位置卻不同，我們?cè)撛趺磪^(qū)分它們呢,？

引導(dǎo)學(xué)生思考：可以根據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分,。

②問：怎樣測(cè)量燈塔1和正北方向偏離的角度呢,？

課件演示并強(qiáng)調(diào)：量角器的中心對(duì)準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，00刻度線對(duì)準(zhǔn)輪船的正北方向,，觀察燈塔1所在的邊,，讀出度數(shù)。學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,，說出度數(shù),，然后在書中填一填,。

2.用距離確定物體的位置,。

（1）提問：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來了呢？

課件演示：畫出北偏東300這條射線,，并提問：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向,，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么,？

學(xué)生分小組討論,。

學(xué)生根據(jù)所給的條件，測(cè)量燈塔1到輪船的`圖上距離,，計(jì)算出實(shí)際距離： 圖上距離3厘米 310=20（千米）

學(xué)生匯報(bào)：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處,。

3.小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素,，即方向和距離,。

1.做第51頁練一練。

提問：（1）本題中以哪兒為觀測(cè)點(diǎn),？

（2）要求燈塔2在輪船的什么位置,，需要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)？

（3）如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離,？

學(xué)生在小組交流,，動(dòng)手測(cè)量，完成計(jì)算,。

2.練習(xí)九第1題,。

提醒：這道題內(nèi)容比較多，要仔細(xì)讀題,，弄清題意,，明確題目要求。

提問：（1）圖中以機(jī)場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn),，向四周畫出了許多射線,，每相鄰的兩條射線的夾角是多少度？

（2）每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米這句話是什么意思,？

（3）飛機(jī)a在屏幕上的位置是怎樣確定的,？

學(xué)生讀題,，理解題意，回答問題,。

獨(dú)立完成填空,。

同學(xué)們說一說今天都學(xué)到了什么？

補(bǔ)充習(xí)題：38-39頁

位置與方向一教案詳案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置,。

2、通過解決實(shí)際問題,，了解確定位置的知識(shí)在生活中的應(yīng)用,。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用方向與距離來確定物體的位置。

一,、復(fù)小結(jié)引出新課,，表示位置的時(shí)候，區(qū)域小,，沒有參照點(diǎn)時(shí)可以用數(shù)對(duì)表示,，比如第一小題。區(qū)域大有參照點(diǎn)時(shí)要用方向表示,，如第二問,，可是在學(xué)校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓,，錦山市民廣場(chǎng),，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢,？這節(jié)課我們就來探究一下,。

二、新課探究

1,、出示課本情境圖,，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？你有什么不懂的地方,？（學(xué)生提出問題）

預(yù)設(shè)1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定,？（學(xué)生先說,，說的不準(zhǔn)確不完整。師：說的有道理,，你的意思是不是這樣,。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點(diǎn)，以正東方向?yàn)槠鹗歼?，向南旋轉(zhuǎn)30°的過程,。）

預(yù)設(shè)2：在圖中怎樣畫東偏南30°,？（這個(gè)問題稍后解決）

預(yù)設(shè)3：是以誰為參照點(diǎn)的東偏南30°。（誰能回答他的問題,？“a市”你們是這樣想的嗎,？不錯(cuò)）

預(yù)設(shè)4：臺(tái)風(fēng)中心在哪個(gè)大的區(qū)域內(nèi)？（誰能回答他的問題,？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎,？你的想法與老師的不謀而合）

預(yù)設(shè)5：能不能說南偏東？（你的這個(gè)想法很有創(chuàng)新,，能不能這樣說,？“能”誰知道用“南偏東”應(yīng)該如何表示？學(xué)生先敘述）（說的不錯(cuò),，看來用圖結(jié)合著說會(huì)更好,。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以a市為頂點(diǎn),，以正南方向?yàn)槠鹗歼叄驏|旋轉(zhuǎn)60°的過程,。與東偏南30°,，他們表示的`是同一條射線。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°,。那么北偏西20°,，還可以表示為什么？生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個(gè)例子嗎,？）（同學(xué)們真厲害,，能夠舉一反三，老師也要向你學(xué)小結(jié)：怎樣確定物體的具體位置,？

先畫出4個(gè)方向的方位圖,；再畫出方向，標(biāo)出度數(shù),；用一條

線段表示一定的距離,，標(biāo)出圖上的距離；標(biāo)出各個(gè)名稱,。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn),？方向、距離

二,、鞏固練獨(dú)立完成課本20頁的“做一做”,，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點(diǎn),？方向,、距離

四,、我的收獲與思考

五、板書設(shè)計(jì)

位置與方向,，具體位置：方向,、距離

位置與方向一教案詳案篇七

1、能在具體的情境中,，探索確定位置的方法,，說出某一位置的位置。

2,、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

重點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置,。

準(zhǔn)備：座次表,、課件、方格紙,、地圖紙等

1,、 先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,，老師來找,，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字,、指他的位置等,。其實(shí)就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法,。然后老師藏禮物,，兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后,，說說為什么你找得那么快,？強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置，必須要用兩個(gè)數(shù)字：第幾組,、第幾排,。

2、 讓學(xué)生介紹班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員,、數(shù)學(xué)課代表的位置。

3,、 出示座次表,，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。

4、 出示坐標(biāo)圖,，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法,，并提問：

1） 在這個(gè)表格中，橫線,、豎線各表示什么意思,？

2） 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置，并說出理由,。

3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置,。

5、 數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)

1）你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來表示你的位

置,？老師適時(shí)裝糊涂：這里的逗號(hào)表示什么,？那括號(hào)又表示什么呢？你們能給這組數(shù)字取個(gè)名字嗎,？

6,、 鞏固練習(xí)

1） 在方格紙上找朋友的位置,，并說出數(shù)對(duì)。

2） 把地圖填寫完整

7,、 游戲：尋找秘密點(diǎn)。

1,、通過具體的活動(dòng),，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2,、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的`位置。

4,、 能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。

重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置,。

難點(diǎn)：能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。

準(zhǔn)備：小方向盤紙,、小猴紙片、小鹿紙片,、小熊貓紙片

：

你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向,？

1）學(xué)生看圖，收取有用信息,。

2）學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。

3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來,。

1）師生按要求共同演示。

2）同桌互相擺,、說。

3）全班交流,。

1）同桌互相討論 。

2）意見反饋,，相互補(bǔ)充。

,。

位置與方向一教案詳案篇八

1、 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西,、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向,。

2、 使學(xué)生知道地圖上的方向,，并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,。

3,、 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

4、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

在具體的情境中,，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,。

小黑板 字條（打印）

課前談話：今天老師第一次來到石良完小,，誰能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下 校園的情況,，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑,？我有一些了解了,，感謝同學(xué)們的介紹。

一,、 課前小游戲，導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)東南西北,，起立，指說）

現(xiàn)在,，上課（師生起立問好） 咱們來個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)反應(yīng)快,，回答流利、干脆,。準(zhǔn)備好了嗎,？想一想,，你現(xiàn)在是面對(duì)什么方向，（三個(gè)小隊(duì)分別說）？再一個(gè)問題：你的前后左右各是什么方向,？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣,？ 這節(jié)課咱們來研究方向與位置,。（板書）

二,、聯(lián)系實(shí)際，自主探究

1,、剛才，同學(xué)們給我介紹了校園的情況,，我也找了幾個(gè)建筑物,，你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎,？（廁所 操場(chǎng) 科技樓 食堂）（東 西 南 北）從你現(xiàn)在的位置來觀察，它在你的哪個(gè)方向,？從你的前后左右四個(gè)方向來找一找？

2,、為了讓我更清楚地認(rèn)識(shí)校園，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙,。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上,，制成一個(gè)平面圖,。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn)，開始獨(dú)立完成,。（生獨(dú)立完成平面圖,，師巡視指導(dǎo)）

3,、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做,，講明白是面對(duì)哪個(gè)方向,，這個(gè)方向是什么建筑？后面,？左面？右面,？ （轉(zhuǎn)身,，分3個(gè)方向演示小黑板,，并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放,。）

4、同學(xué)的平面圖都有道理,，但為什么不一樣,？同一個(gè)校園,，平面圖卻不一樣。怎么辦,？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國(guó)際上人們繪圖或者平面圖時(shí),，規(guī)定按上北，下面就應(yīng)該是（學(xué)生說,，師板書到中間）以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位,。 再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上,。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？為了看的更明白,，再加上方向標(biāo)。

5,、這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn),？（旋轉(zhuǎn),，也標(biāo)上方向標(biāo),。）

三、實(shí)踐應(yīng)用

1,、 實(shí)小平面圖

通過這個(gè)圖，你說一說知道學(xué)校的哪些情況,？

2 做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

師：同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況,？（板書東埠 西埠 下河頭 石良集 ）把它們寫到另一張紙上,，做成一個(gè)平面圖,。

板書設(shè)計(jì)：略

位置與方向一教案詳案篇九

教學(xué)內(nèi)容：教材第19頁例1、第20頁“做一做”及第23頁練習(xí)五的第1－2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫出物體具體方向與距離的過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力,。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,、解決日常生活問題的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際的方向和距離,，在平面圖上標(biāo)出相應(yīng)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述確定不同物體的位置,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一,、游戲?qū)?/p>

一起來玩轉(zhuǎn)向的游戲。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置和方向的有關(guān)知識(shí),。

二、探索新知

1．出示教材例1：

(1)學(xué)生讀題,，說說從圖上可以了解哪些信息。

(2)怎樣確定臺(tái)風(fēng)和a市之間的位置呢,？

①小組合作探究；

②學(xué)生試畫,；

③學(xué)生交流匯報(bào)。

生：第一步,，確定觀測(cè)點(diǎn)，建立方向標(biāo),。以a市為觀測(cè)點(diǎn)，按上北下南,、左西右東在地圖上繪制方向標(biāo)。

教師板書：

特別需要讓學(xué)生明確確定點(diǎn)是以什么作為參照物的,，是根據(jù)什么來確定這個(gè)點(diǎn)的。

生：第二步,，測(cè)定臺(tái)風(fēng)與a市的方向。臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°方向,，用量角器去測(cè)量以正東方向?yàn)橹鞣较颍c南邊方向的夾角30°處,，就是它們之間的方向。

教師板書：

提問：

(確定一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置,，只知道方向或距離是不行的，要同時(shí)知道這兩個(gè)條件,。)

生：第三步,，測(cè)定a市與臺(tái)風(fēng)中心的距離。自行設(shè)計(jì)出圖例,，可用平面圖上的1 cm代表實(shí)際距離100 km,。臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°，距離a市600 km的洋面上,，那么圖上距離應(yīng)該畫600÷100＝6(cm)。

教師板書：

(3)用方向和距離描述臺(tái)風(fēng)中心與a市的位置關(guān)系,。

(4)你能根據(jù)平面圖提出問題嗎,？

臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后達(dá)到a市,？

600÷20＝30(h)

2．歸納總結(jié)：

根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法：

(1)確定好方向并用量角器測(cè)量出被測(cè)點(diǎn)方位的角度；

(2)確定好圖上距離,，結(jié)合單位長(zhǎng)度計(jì)算出實(shí)際距離；

(3)根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確判斷或描述被測(cè)物體的位置,。

三,、鞏固提高

1．完成教材第20頁“做一做”,。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算,、填空。

(2)組織交流,。

2．完成教材第23頁練習(xí)五的第1題,。

提示：以北京為觀測(cè)點(diǎn)，建立方向標(biāo),，用量角器量出度數(shù)。沈陽在北京的東偏北26°處,；烏魯木齊在北京的西偏北14°處,；西安在北京的南偏西43°處,，昆明在北京的南偏西35°處，?？谠诒本┑哪掀?0°處。

3．完成教材第23頁練習(xí)五的第2題,。

4．下面的話還可以怎樣描述,？

小紅家在小明家東偏北40°的方向上,，距離是300米,。

四、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲,。

【板書設(shè)計(jì)】

確定物體位置的兩個(gè)條件：方向和距離

【反思】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了用方向和距離比較準(zhǔn)確地表示物體的位置，涉及了方位,、角度、實(shí)際距離三個(gè)具體內(nèi)容,。學(xué)生在確定角度時(shí)容易出錯(cuò),，所以在教學(xué)時(shí)一定要教給他們操作的方法,。

1．教給學(xué)生人為規(guī)定方向的序號(hào)。

如：東偏北45°,。前一個(gè)方位詞“東”為第1方向，后一個(gè)方位詞“北”為第2方向,。

西偏南50°。前一個(gè)方位詞“西”為第1方向,，后一個(gè)方位詞“南”為第2方向。

2．教給學(xué)生使用量角器的方法,。

(1)將量角器的90°朝第2方向，從第1方向開始數(shù)要畫的角度；

(2)角度找到后,，點(diǎn)上一點(diǎn)，作為記號(hào),；

(3)記號(hào)與坐標(biāo)中心點(diǎn)連線,。