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智慧學(xué)生篇一

我們常常提到微視頻,、微教案,、微資源、微探究,、微講演,、微課等，但很少提到微班會(huì),，今天聆聽(tīng)了秦望老師的“十招打造迷人班會(huì)課”講座,，對(duì)“微班會(huì)”有了一定的認(rèn)識(shí)。

“微班會(huì)”是指針對(duì)性強(qiáng),，花費(fèi)時(shí)間少,，解決問(wèn)題及時(shí)，場(chǎng)地不限,，自由靈活的一種的班會(huì)形式，它是主題班會(huì)的有效補(bǔ)充,。它是以微視頻(10分鐘以下)為主要載體的后延性班會(huì),。

它以一個(gè)短小視頻提出主題而引發(fā)討論，并利用“學(xué)習(xí)單”,，引領(lǐng)學(xué)生跟蹤主題,，自主探究,，最后達(dá)成班會(huì)教育目標(biāo)的微課程。所謂主題,，就是微班會(huì)要表達(dá)的中心思想,，微視頻是突出這些中心思想的影像材料，而學(xué)習(xí)單則列出班會(huì)后需要學(xué)生自主探究完成的“任務(wù)”,。

從他的講座中,，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：一句名言，一首詩(shī),，一個(gè)故事,，一篇美文，一個(gè)圖片,，一個(gè)小視頻,，一個(gè)幻燈短片，社會(huì)上發(fā)生的.熱點(diǎn)問(wèn)題,，皆可成為微班會(huì)的素材,。文字類素材在老師同學(xué)的繪聲繪色的誦讀中，令人怦然心動(dòng),；圖片視幻燈片類素材具有直觀教育的功能,；熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望。素材恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)提高微班會(huì)的吸引力和感染力,。

講座中,，秦老師生動(dòng)的案例，表達(dá)了對(duì)班會(huì)課的真知灼見(jiàn),，他從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的積極性，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，情感產(chǎn)生共鳴,，最終達(dá)到溫暖人心的效果，進(jìn)而收獲豐碩的成果,。

他以“春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲”的方式讓學(xué)生懂理明智，不僅陶冶情操,，而且培養(yǎng)能力,，做到了“小班會(huì)，大教育”,。不僅幽默智慧,，而且針對(duì)性和可操作性極強(qiáng)，引導(dǎo)大家輕松、高效地學(xué)習(xí)班級(jí)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和技巧,。

是的,，班主任不可能只是等班級(jí)有了問(wèn)題才開(kāi)主題班會(huì)，也不一定非等到班會(huì)課才開(kāi)班會(huì),。班主任生活在學(xué)生中間,，隨時(shí)隨地都會(huì)有一些事情發(fā)生，這些事情恰恰是班主任教育學(xué)生的契機(jī),，微班會(huì)隨機(jī)可以生成,。

不過(guò)，隨機(jī)生成微班會(huì)對(duì)老師提出了極高的要求,，正確的教育理念,，深厚的學(xué)養(yǎng)，機(jī)智靈活的現(xiàn)場(chǎng)組織能力,，敏銳的洞察力,，能夠在短時(shí)間內(nèi)把握問(wèn)題的本質(zhì)，把學(xué)生思維導(dǎo)向一個(gè)正確的軌道,，這一切是需要老師長(zhǎng)期修煉的,。

作為教師，尤其是班主任,，在班里要充分運(yùn)用恰當(dāng)素材,，利用微時(shí)間，開(kāi)展微班會(huì),，在突發(fā)的事件中隨機(jī)展開(kāi),，而不僅僅是班會(huì)課上才能做的那種“告訴式”德育，那只是淺層的信息“流經(jīng)”,，學(xué)生的品德形成只停留在知識(shí)性的構(gòu)建,，缺乏情感體驗(yàn)和認(rèn)知感悟。

微班會(huì)時(shí)間有限,，但古人即有“微言大義”的主張,。話不在多，而在是否在理,，是否說(shuō)到點(diǎn)子上,，是否走進(jìn)孩子的內(nèi)心。讓我們積極學(xué)習(xí),，認(rèn)真領(lǐng)悟,，發(fā)揮智慧,，捕捉契機(jī),，借助“微”與“會(huì)”的優(yōu)勢(shì),，高效利用班級(jí)的邊角時(shí)空,，讓微班會(huì)成為小舞臺(tái)，發(fā)揮大效應(yīng),。

智慧學(xué)生篇二

生活是一門藝術(shù)，不懂生活的人,，即使縱發(fā)千斤,，也無(wú)一力之效；生活是一種學(xué)問(wèn),，懂得生活的人,，即使僅發(fā)一力，也當(dāng)千斤之功,。

想要真正了解生活就必須努力思考,，因只有思考后行動(dòng)才能明智。

今天我讀了《智慧背囊》一書(shū),，了解了這樣一個(gè)道理：人們都是水,，而社會(huì)處處像一個(gè)個(gè)容器，人應(yīng)該像什么水,，放進(jìn)什么容器就是什么形狀,。人可能被裝進(jìn)容器，但人又像一滴水,，水滴石穿,，改變著堅(jiān)硬的容器壁，直到破壞這個(gè)容器,。

我們每個(gè)人對(duì)于社會(huì),，猶如一滴水，要像水適應(yīng)容器一樣適應(yīng)社會(huì),，又要具備水滴石穿的毅力,，才能有所作為。

人生就像一盤棋,，一步錯(cuò)誤,，滿盤皆輸，且不可能重來(lái)一局,。應(yīng)慎重考慮,，把握好時(shí)機(jī)，步步為贏,。

在讀這本書(shū)時(shí),，每讀完一個(gè)小故事，我都會(huì)停下來(lái),，認(rèn)真思考一下只個(gè)故事中的哲理,。每一篇故事都短小而簡(jiǎn)單,，卻富含深刻的哲理，韻味悠長(zhǎng),，耐人尋味,，給人在人生的棋盤中給予提示，助你步步為贏,。

智慧學(xué)生篇三

這個(gè)寒假,，我讀了一本書(shū)，名叫《智慧背囊》,，這是一本有著許多小故事的書(shū),。

《智慧背囊》沒(méi)有過(guò)多華麗的詞藻，里面分為八章,，每一章都有很多精彩的小故事,，每個(gè)小故事都充滿著智慧的哲理，有著很多的寓意,，讓我回味無(wú)窮,。

這里面有個(gè)故事讓我記憶猶新，名叫《遇到困難拐個(gè)彎》,，主要講的是：一個(gè)小女孩從小學(xué)習(xí)小提琴,，在高三的時(shí)候，她遇到了高手,，自己怎么也趕不上,，于是她決定轉(zhuǎn)專業(yè)，選擇音樂(lè)教育,，并且取得了優(yōu)異的成績(jī),。這使得她信心大增，她決定回到演奏專業(yè)繼續(xù)深造,。通過(guò)自己的不懈努力,，她所在的樂(lè)團(tuán)最終和著名大師同臺(tái)演出。

女孩的這個(gè)故事說(shuō)明：如果困難是一座山,，如果這座山無(wú)法靠個(gè)人努力被征服,，那么，也許不一定非要攀過(guò)去,，拐個(gè)彎一樣可以到達(dá)山那邊,，沿途的風(fēng)光也不一定比山上差。對(duì)于那些難以解決的困難,，不妨拐個(gè)彎繞過(guò)去,，有時(shí)不失為一個(gè)明智的選擇。

一本小小的《智慧背囊》,，讓我明白了很多道理,。我很喜歡這本書(shū),，它也成為了我的精神食糧，我的摯友,。

智慧學(xué)生篇四

在生活,、工作和學(xué)習(xí)中，大家都接觸過(guò),，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的,、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化,。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的充滿智慧的螞蟻_小學(xué)生作文,，希望對(duì)大家有所幫助,。

在一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，有一群螞蟻出來(lái)尋找食物,。

它們爬過(guò)一座座山峰,，終于在一個(gè)大山谷中找到了幾片樹(shù)葉。一只小螞蟻說(shuō)：“真可惜,，只有這些爛巴巴的樹(shù)葉,，連塊肉都沒(méi)有?？磥?lái),，我們這幾天只能吃素了?！绷硪恢淮簏c(diǎn)的螞蟻不高興地瞪了它一眼：“有總比沒(méi)有好,，我們也只能靠這些葉子湊合一段時(shí)間了?！边@時(shí),，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)話了：“今天的收獲夠多了，我們走吧,，女王大人還在等著我們呢,！”于是，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)率領(lǐng)著螞蟻大軍浩浩蕩蕩地上路了,。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)大吼一聲：“停,！”螞蟻大軍立刻停了下來(lái)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)決定自己先去看看情況,。它邁出了一步,，踏在樹(shù)枝上,，可樹(shù)枝只是輕輕動(dòng)了一下，并沒(méi)有多大變化,。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心中有數(shù)：“嗯,，應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題?！庇谑?，它一聲令下：“快走！”螞蟻們有序地排著隊(duì),，從容不迫地前行,。當(dāng)它們走到一半的時(shí)候，樹(shù)枝竟然開(kāi)始“嘎吱嘎吱”地發(fā)出響聲,，中間的部分越來(lái)越彎,，已經(jīng)開(kāi)始斷裂了！螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一見(jiàn)這情形,，急忙大吼一聲：“停,！快！后撤,！”螞蟻大軍趕緊后退,。就在樹(shù)枝快要掉下去的時(shí)候，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)猛地一跳,，成功落地,，回到懸崖?？墒?，樹(shù)枝卻掉入了萬(wàn)丈深淵。

沒(méi)有了“大橋”,，且周圍寸草不生,，根本就沒(méi)有可以搭橋的樹(shù)枝。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)也開(kāi)始不知所措了,。突然,，它的余光瞅到了一張舊報(bào)紙。行,，就靠它了,。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓螞蟻們圍在報(bào)紙周圍，對(duì)它們提出了建議,。原來(lái),，它是想讓隊(duì)員們把這張報(bào)紙折成一架大飛機(jī)，坐著這大飛機(jī)回家,。隊(duì)員們也高興地同意了,。隨著隊(duì)長(zhǎng)一聲令下,，隊(duì)員們就聚在一起折報(bào)紙。折出了許多東西：大象,，兔子,，房子……甚至還有四不像的。最終,，它們還是齊心協(xié)力地折出了一架紙飛機(jī),。團(tuán)結(jié)的力量真是大啊,！

螞蟻們坐在飛機(jī)上,，一位大力士螞蟻一推，飛機(jī)就落下去了,，大力士急忙跳到飛機(jī)上,。飛機(jī)向下落了一段距離，就開(kāi)始向前飛行了,。它載著螞蟻們飛過(guò)了遼闊的田野；掠過(guò)了險(xiǎn)峻的山峰,；飄過(guò)了奔騰的小河……眼前就差一條河的距離,，就到螞蟻窩了?？墒?，飛機(jī)開(kāi)始旋轉(zhuǎn)起來(lái)。突然,，“啪”的一聲,，飛機(jī)撞在了一塊大石頭上，變成了一堆“零件”,?？墒牵浵亗儾](méi)有氣餒,，它們靈機(jī)一動(dòng),，從“零件”堆里挑出一個(gè)大的“零件”，改頭換面,，折成一只小船,。螞蟻們?cè)诒简v的小河中坐著紙船順利地回到了家。

這個(gè)故事告訴我們,，遇到困難不退縮不恐懼,，只要團(tuán)結(jié)一致，用心思考,，任何困難都會(huì)迎刃而解,。

智慧學(xué)生篇五

在新課改背景下,，學(xué)生的頭腦不再是可以被裝滿的容器，而是一個(gè)等待點(diǎn)燃的火把,，學(xué)生只有在愉悅的環(huán)境中暢所欲言,，展示自我，其靈感的火花才會(huì)自由綻放,。這就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué),，改變教學(xué)方式方法，把課堂還給學(xué)生,，讓課堂彰顯出生命的活力,。

一、激發(fā)活力,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）“以學(xué)生為本”,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望

只有以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),、進(jìn)取意識(shí),、主體意識(shí)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的課程理念,，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)不斷被更新,，我們的教學(xué)應(yīng)在教文化知識(shí)的同時(shí),，教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。我們的基礎(chǔ)教育要為學(xué)生的發(fā)展奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),，奠定學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)本領(lǐng),。思想品德課教學(xué)樹(shù)立“以學(xué)生為本”意識(shí)的基本內(nèi)涵表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展——一個(gè)不能少,；二是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展——差異教育,，因材施教；三是促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上可持續(xù)發(fā)展——終身教育,。

（二）巧啟智慧,，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力

思想品德課堂應(yīng)該是學(xué)生生成智慧的地方，這種智慧集中表現(xiàn)在思想和方法上,。在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑,、積極探究，讓學(xué)生能夠暢所欲言,。同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與合作交流,，樂(lè)于在集體活動(dòng)中表現(xiàn)自己，為集體貢獻(xiàn)自己的智慧，并善于在集體中獲取有價(jià)值的信息,，吸收營(yíng)養(yǎng),，啟迪智慧。

（三）教會(huì)方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教,，而在教學(xué)生學(xué)?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，才是讓學(xué)生成為課堂主宰者的真正解決之道。教會(huì)學(xué)生方法要努力做到：1.教會(huì)學(xué)生閱讀教材,。學(xué)生在閱讀教材時(shí),，要從宏觀上把握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，在心中構(gòu)建出基本框架,，知道今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，以及這些內(nèi)容之間有何內(nèi)在聯(lián)系。2.教會(huì)學(xué)生提問(wèn),。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者,，理應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生一步步地理解真理,。這個(gè)過(guò)程需要學(xué)生不斷地提出問(wèn)題,、思考問(wèn)題。無(wú)論是書(shū)本上的材料,，還是報(bào)紙上的時(shí)事，都可以作為學(xué)生提問(wèn)的素材,。3.教會(huì)學(xué)生答題,。教給學(xué)生對(duì)各種題型的答題方法是減少學(xué)生考試失分的技巧之一。教學(xué)實(shí)踐告訴我們,，只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性,，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

二、學(xué)以致用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

思想品德課教學(xué)最根本的要求是貼近學(xué)生生活實(shí)際,。讓學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容是自己親身經(jīng)歷過(guò)的，課堂上需要解決的許多問(wèn)題是自己在實(shí)際生活中遇到過(guò)并思考過(guò)的問(wèn)題,，這些問(wèn)題的解決能夠?qū)ψ约旱某砷L(zhǎng)有所幫助,，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)思想品德課產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。如教授八年級(jí)《誠(chéng)信的得與失》這一課時(shí),，首先讓學(xué)生從考試作弊入手,，討論考試作弊是否給自己帶來(lái)好處。由于大部分學(xué)生或多或少有過(guò)考試作弊的體驗(yàn),，這樣的討論學(xué)生自然熱情高漲,，且有話可說(shuō)。其次啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟,，學(xué)以致用,。教師要抓住有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生深入分析考試作弊的“得”與“失”,，從而延伸到如何對(duì)待眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的問(wèn)題上來(lái),，并注意鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)話實(shí)說(shuō)，與自己的思想實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，明白其中的道理,。教師可結(jié)合學(xué)生和社會(huì)生活實(shí)際，尤其是針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題,，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情境,，讓學(xué)生自己分析辨別做出判斷，逐步澄清學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或模糊思想,，樹(shù)立正確的思想道德觀和正確的人生價(jià)值觀,。

三、敢于創(chuàng)新,，突顯教師智慧

面對(duì)同樣的教材,，敢于創(chuàng)新的教師將會(huì)有智慧地結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景,、情感體驗(yàn),，賦予靜態(tài)的教材以生命活力，對(duì)教材進(jìn)行“激活”,。比如上八年級(jí)下冊(cè)《無(wú)形的財(cái)產(chǎn)》一課時(shí),，首先，由一個(gè)事例貫穿整節(jié)課,。一開(kāi)始使用樂(lè)樂(lè)參與一個(gè)公司logo設(shè)計(jì)的事例引出課題,。然后通過(guò)樂(lè)樂(lè)設(shè)計(jì)的logo和農(nóng)民勞動(dòng)收獲的果實(shí)相比得出智力成果的概念，再通過(guò)對(duì)公司擅自使用樂(lè)樂(lè)作品侵權(quán)行為進(jìn)行討論,，得出公民有智力成果權(quán),，要依法維護(hù)智力成果權(quán)。整節(jié)課把知識(shí)和樂(lè)樂(lè)的案例有機(jī)結(jié)合起來(lái),，形成了一個(gè)思路清晰,、邏輯嚴(yán)密的主線，這樣的設(shè)計(jì)突顯了教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的智慧。其次,，充分挖掘?qū)W生資源,，讓學(xué)生展示自己的智力成果。正好本校有一位學(xué)生的文章在全國(guó)文選上發(fā)表,，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作,，收到了良好的效果。教師的教學(xué)機(jī)智,，激發(fā)了學(xué)生的活力,，形成了課堂高潮。再次,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。在突破本節(jié)課重點(diǎn)“盜版光盤該不該買”時(shí)，讓學(xué)生采用討論,、對(duì)話的形式,，通過(guò)小組間的對(duì)話，教師和學(xué)生之間的對(duì)話,，讓學(xué)生在對(duì)話中形成正確觀念,。這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)的積極性,，也突顯了教師的教育智慧,，使本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)和升華。

總之,，作為教師,，我們要營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間,，讓課堂變成生命成長(zhǎng)的沃土,，讓課堂煥發(fā)生命的光彩。

（責(zé)任編輯袁妮）

智慧學(xué)生篇六

隨著信息化在教育教學(xué)領(lǐng)域融合的不斷深入,，智慧校園建設(shè)已經(jīng)從oa系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)據(jù)平臺(tái)搭建等邁向了對(duì)學(xué)生,、教師在教學(xué),、課業(yè)、生活方方面面的智能服務(wù),。同時(shí),，如何通過(guò)信息化手段使教育教學(xué)公共資源社會(huì)共享，也是智慧校園建設(shè)中的未來(lái)趨勢(shì),。

華東師范大學(xué)最近因?yàn)橐粡埗绦沤貓D,，一度躋身新浪微博熱門搜索排行榜。一名在校女生因減肥減少了在校食堂就餐開(kāi)銷，觸動(dòng)學(xué)校的餐飲預(yù)警系統(tǒng),，收到了一條來(lái)自校方勤工儉學(xué)管理中心的關(guān)懷短信“同學(xué)你好,，發(fā)現(xiàn)你上個(gè)月餐飲消費(fèi)較少，不知是否有經(jīng)濟(jì)困難,？如有困難,，可電話、短信或郵件我,。如無(wú)困難,，也請(qǐng)回復(fù)一下，以便下月不再重復(fù)問(wèn)詢,?！睂W(xué)校送溫暖助困的新聞常見(jiàn)，但這次人們的關(guān)注點(diǎn)還在于學(xué)校體現(xiàn)關(guān)懷的新方式：華東師大利用預(yù)警系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的餐飲消費(fèi)數(shù)據(jù),，出現(xiàn)低于警戒值就發(fā)出短信慰問(wèn),，以確定學(xué)生是否有經(jīng)濟(jì)困難需要幫助。

華東師范大學(xué)信息中心主任沈富可教授在采訪中告訴記者,，這一學(xué)生餐飲預(yù)警系統(tǒng)是華東師大勤工助學(xué)管理中心預(yù)警系統(tǒng)的模塊之一,，它對(duì)學(xué)生的餐飲消費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行階段性的統(tǒng)計(jì)分析，如果低于全校學(xué)生每頓飯消費(fèi)均額的60%,，這些同學(xué)就會(huì)進(jìn)入進(jìn)一步核查的名單,，需要人工進(jìn)行精準(zhǔn)的分析和考察，包括院系老師,、學(xué)生本身,、身邊同學(xué)，最后再到干預(yù)和關(guān)注的過(guò)程,。餐飲預(yù)警系統(tǒng)于2011年試運(yùn)行,，去年9月正式運(yùn)行至今預(yù)警人次已經(jīng)達(dá)到200多人，21名學(xué)生真正從中受益,。不過(guò),，由于預(yù)警系統(tǒng)對(duì)飯卡消費(fèi)金額與經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的誤判率高，目前只是作為學(xué)校資助的一個(gè)輔助手段,。一方面,，系統(tǒng)可以幫助“不想讓老師發(fā)現(xiàn)，可能有困難又不愿意說(shuō)出自己的家庭經(jīng)濟(jì)信息”的學(xué)生,，同時(shí)也能更好地指導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)校的幫困政策,。

華東師范大學(xué)的信息化建設(shè)工作從2002年就開(kāi)始著手，從推行高校聯(lián)名一卡通試點(diǎn),，到辦公oa,、師生數(shù)據(jù)庫(kù)搭建,，一次次在上海先行推進(jìn)信息化與校園師生日常活動(dòng)方方面面的融合,。對(duì)于許多高校將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于教學(xué)方案,、招生計(jì)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面分析,，沈富可介紹了華東師范大學(xué)的特殊情況：作為教育部直屬師范大學(xué),，學(xué)校有很大一部分學(xué)生是免費(fèi)師范生，招生與就業(yè)情況與綜合類高校有所不同,。根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,，學(xué)校的數(shù)據(jù)應(yīng)用便側(cè)重于為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)服務(wù),。

隨著智慧教育的進(jìn)一步推進(jìn),，華東師范大學(xué)在上海地區(qū)先行探索教育信息化新型模式，共建“教育云平臺(tái)”落實(shí)教育部“三通兩平臺(tái)”（即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通,、優(yōu)質(zhì)資源班班通,、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái),、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)）的建設(shè)規(guī)劃,，提供可推廣的信息化教育創(chuàng)新模式和應(yīng)用示范。

華東師范大學(xué)通過(guò)與各類教育機(jī)構(gòu)合作充分利用云平臺(tái)資源,，建設(shè)區(qū)域數(shù)字教學(xué)資源共享平臺(tái)和基于教育云平臺(tái)的智慧教室,，以滿足云中教學(xué)、云中協(xié)作,、互動(dòng)課堂,、教學(xué)協(xié)作、在線教育,、遠(yuǎn)程教育,、師生檔案管理等應(yīng)用，以先進(jìn)的通信與協(xié)作技術(shù),，突破時(shí)空限制與技術(shù)壁壘,，實(shí)現(xiàn)教育資源的大范圍共享，促進(jìn)教育均衡發(fā)展,。學(xué)校以此提供更多教學(xué)服務(wù)的功能,，搭建完整的多媒體教學(xué)平臺(tái)，輔助老師進(jìn)行教學(xué),。同時(shí)，在教育云平臺(tái)上,，學(xué)校為在校師生提供了一定的云存儲(chǔ)空間,，通過(guò)虛擬技術(shù)共享校方購(gòu)買的軟件,，使學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和自由程度更高。據(jù)介紹,，上述教育“云平臺(tái)”還可以應(yīng)用于多媒體教學(xué),、物聯(lián)網(wǎng)接入授課和平板電腦、智能手機(jī)多屏互動(dòng),，以及地理觀測(cè),、心理測(cè)試等多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。與傳統(tǒng)授課方式相比,，相關(guān)應(yīng)用不僅能夠提升授課互動(dòng)性,，減少學(xué)生“負(fù)重”，還將實(shí)現(xiàn)跨地域的師資培訓(xùn),、優(yōu)質(zhì)資源推送,。

作為教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)暨全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(huì)主任單位，華東師大目前正在牽頭研制國(guó)家電子課本-電子書(shū)包技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),，其試點(diǎn)的教育云平臺(tái)應(yīng)用方案正在其他區(qū)縣進(jìn)行技術(shù)的廣泛推廣應(yīng)用,。目前，華東師范大學(xué)的普陀區(qū),、閔行區(qū)已試點(diǎn)電子書(shū)包,、教育云服務(wù)應(yīng)用，惠及1800多個(gè)中小學(xué)班級(jí),、8900余名基層教師,。這將在上海推進(jìn)國(guó)內(nèi)課堂信息化和電子課本改革試點(diǎn)，有助于解決基礎(chǔ)教育師資及資源差異這一難題,。

在教師教學(xué)資源共享方面,，華東師范大學(xué)目前正與北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué),、東北師范大學(xué)等6所高校共同參與“下一代互聯(lián)網(wǎng)教師教育創(chuàng)新支持系統(tǒng)應(yīng)用示范項(xiàng)目”,。作為國(guó)家發(fā)改委“下一代互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)試商用及設(shè)備產(chǎn)業(yè)化專項(xiàng)”中“教育科研基礎(chǔ)設(shè)施ipv6技術(shù)升級(jí)和應(yīng)用示范項(xiàng)目”的十大新增應(yīng)用示范子項(xiàng)目，華東師范大學(xué)也在下一代互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施之上,，建設(shè)教師教育創(chuàng)新支持系統(tǒng),，整合學(xué)校教師教育數(shù)字資源，面向師范生,、教育碩士,、中小學(xué)教師等群體，用戶規(guī)模目前已達(dá)到10萬(wàn)人,，來(lái)自30余所院校,。

沈富可進(jìn)一步介紹說(shuō)，華東師范大學(xué)參與的教師教育支持系統(tǒng),，在師范生,、教育碩士培養(yǎng),、信息技術(shù)公共課教學(xué)、學(xué)前教師教育等領(lǐng)域中進(jìn)行了重點(diǎn)應(yīng)用,，將與教師職前職后各階段的身份關(guān)聯(lián),，支持教師教育從職前到職后進(jìn)修課程共享。

該系統(tǒng)平臺(tái)已發(fā)布了包括課程教學(xué),、教育實(shí)踐,、觀摩課案例、研修資源,、視頻,、社區(qū)、評(píng)價(jià)等子系統(tǒng),，實(shí)現(xiàn)對(duì)多所大學(xué)開(kāi)課互選,、公開(kāi)課程學(xué)習(xí)、非公開(kāi)課程自由申請(qǐng),、遠(yuǎn)程教育見(jiàn)習(xí),、遠(yuǎn)程教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)、在線研修等活動(dòng)的支持,。如今,，北師大、華東師大,、華中師大,、東北師大共同建設(shè)的685門教師教育課程和732余節(jié)次基礎(chǔ)教育（含學(xué)前）觀摩課案例已實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程共享，資源量達(dá)到20t以上,。這在空間上實(shí)現(xiàn)對(duì)多所師范院校,、中小學(xué)教師教育的全面支持，實(shí)現(xiàn)教師教育的終身化,，對(duì)支撐新一輪教育改革創(chuàng)新將起到重要的作用,。

智慧學(xué)生篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好,！我是×x年級(jí)的××x，今天我演講的題目是智慧書(shū),。

同學(xué)們,，你們喜歡讀書(shū)嗎？不管怎么樣,，請(qǐng)你拿起對(duì)我們?nèi)松幸娴臅?shū)籍,，走入書(shū)的海洋。因?yàn)樵谀抢?，你?huì)開(kāi)闊視野,、充實(shí)思想,、豐富情感、改變?nèi)松?，更能讓我們尋找到一份不同以往的自信與理想。

“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”,，“書(shū)中自有黃金屋,，書(shū)中自有顏如玉”，通過(guò)讀書(shū),，我們收獲了知識(shí),，也學(xué)會(huì)了許許多多做人的道理，更感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣,。

讀了《魯賓遜漂流記》,，我被主人公魯賓遜的毅力所感動(dòng)；讀了《白雪公主》,，我為白雪公主的純潔而歡呼,；讀了《丑小鴨》，我為丑小鴨人生中的挫折而傷心,，讀了《雪人》,，我被人與火爐的真摯愛(ài)情而動(dòng)容；讀了《園丁與主人》,，我為園丁拉森的聰明而自豪,；讀了《賣火柴的小女孩》，我為小女孩的悲慘而難過(guò)……,。

魯賓遜漂流到荒島以后沒(méi)有任何外來(lái)的幫助,，在那么艱苦的日子里，他不僅要戰(zhàn)勝寂寞和孤獨(dú),，還要戰(zhàn)勝饑餓和疾病,，更不能讓?shí)u上的.野人捉住他。他的心態(tài)那么樂(lè)觀,，他的意志那么堅(jiān)強(qiáng),，他的求生欲望那么強(qiáng)烈！經(jīng)歷了28年,，終于他成功了,，回到英國(guó)。

賣火柴的小女孩在寒風(fēng)中賣火柴,，賣不完,，回家就要受到爸爸的訓(xùn)打。在臨終前,，從火柴光中看到了慈祥地奶奶,，然后帶著微笑在寒風(fēng)中離開(kāi)了人世,！

在讀書(shū)中，我逐漸領(lǐng)悟到了：從小到大過(guò)著小公主生活的我卻從沒(méi)有滿足過(guò),。當(dāng)我拿到大橘子時(shí),，就抱怨它酸；當(dāng)我拿到甜橘子時(shí),，又抱怨它?。≠u火柴的小女孩那么可憐,，她卻從沒(méi)抱怨過(guò)命運(yùn)的不公,！而我呢！有親人寵著,，生活那么幸福,，卻總是不滿足。還有那次我在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，遇見(jiàn)了一道題不會(huì)做,，我絞盡腦汁也想不出來(lái)，我心安理得的放棄了,。和困難玩起了捉迷藏,，最終困難把我捉住了。魯賓遜在那么艱苦的日子里,，都沒(méi)有退縮過(guò),。而我呢？只為了一道題就退縮了,，以后我遇到困難和挫折時(shí)一定要勇敢努力和它做斗爭(zhēng),，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一切，即使跌倒一百次,，我也要一百零一次站起來(lái),！

書(shū)是我們最忠誠(chéng)的朋友，時(shí)光不斷流逝,，而書(shū)卻讓我們永葆青春,，書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)智慧，帶來(lái)快樂(lè),，帶來(lái)陽(yáng)光,，帶來(lái)力量！讓我們一起幸福地分享吧,！

我的演講完畢,，謝謝大家！