范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

參培教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆篇一

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自身師德修養(yǎng),。一名好的'教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀教師為楷模,，以身邊的師德標(biāo)兵為榜樣,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提升自己的師德水平，成為合格的高校教師,。

第二,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平,。教師的本職工作就是教書育人,。我在制定工作計(jì)劃的同時(shí)，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,，向?qū)＜倚徒處熆待R,。因此，我會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)多讀書,，并且要做好筆記,，寫好批注，爭(zhēng)取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感,。將讀書放在第一位,，是因?yàn)檫@些書籍將填補(bǔ)我在理論方面的缺陷，必將對(duì)我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用,。

第三,，用創(chuàng)新課堂教學(xué)，用事實(shí)證明自己,。比如加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合實(shí)際,，融入課堂,；多向老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,；用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動(dòng)學(xué)生,。學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進(jìn)行心理上的碰撞來確定管理學(xué)生的方式,，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系,。堅(jiān)持聽課，借鑒別人的長(zhǎng)處,，改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。不僅如此，還要掌握現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力。當(dāng)今的科技快速發(fā)展,，要求教師有高深的專業(yè)知識(shí),。為此，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，也是促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型的重大策略,。在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)制作復(fù)雜的課件，幫助課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四,，努力提高科研能力,。積極參加校級(jí)、省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的教研活動(dòng),。同時(shí),，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)和教師工作,，我充滿信心,，我將帶著百倍的激情投入以后的工作，讓自己的規(guī)劃在最短的時(shí)間得到最好的回報(bào),。

參培教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆篇二

我參加了20xx年第4期初中教師崗位培訓(xùn),，培訓(xùn)期間，我認(rèn)真聽,，認(rèn)真記,，積極發(fā)言并和學(xué)員們交流思想，受益匪淺,，并獲得優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào),。

4月17日上午，我們肩負(fù)著學(xué)校的重托,，從全市不同的地方來到教育學(xué)院,。我們有一個(gè)共同的目的，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高自身的知識(shí)素養(yǎng),、更新教育理念，做一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展要求的老師,。參加本次培訓(xùn)的不足100人,，我被分到二教室。班主任一進(jìn)教室就給我們提了一個(gè)問題（什么是團(tuán)隊(duì)？什么是團(tuán)隊(duì)精神,？）,，大家眾說紛紜，無非是一些“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”,、“共同目標(biāo)”之類的,，班主任又問還有呢？大家都無語,，最后她說還要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者,。讓我們真正明白了什么是團(tuán)隊(duì)，什么是團(tuán)隊(duì)精神,。

4月18日上午,，聽了上蔡一中教研員武明勛老師的《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》，了解了國(guó)內(nèi)外教育方式的不同,，知道了宜興中學(xué),、洋思中學(xué)、后六中學(xué),、杜郎口中學(xué)的有效經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方法,。學(xué)習(xí)了如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：第一，就是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),。葉圣陶說過“要養(yǎng)成學(xué)生的閱讀書籍的習(xí)慣,，就非給他們預(yù)習(xí)不可?！钡诙?，指導(dǎo)學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。第三,，把“雙基”的培養(yǎng)真正落到實(shí)處,。評(píng)價(jià)一節(jié)課絕不是教師在45分鐘里教給學(xué)生多少，而應(yīng)該是較會(huì)了學(xué)生多少,，學(xué)生已掌握了多少,。

4月18日下午，聽了平輿二中趙黎明老師的講座《數(shù)學(xué)教學(xué)的

語言和數(shù)學(xué)語言的教學(xué)》,，教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,。教師的嘴，就是一個(gè)源泉,，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流,。成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛,。要讓學(xué)生在你的課堂上盡可能多的得到美好的體驗(yàn),，使學(xué)生都期待著你去上課,。

4月19日上午，是駐馬店第十一中學(xué)袁景立老師的《思考有效數(shù)學(xué)課型促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)》,。有效課堂就是“和諧課堂”,，“務(wù)實(shí)”才能有效，要做到五實(shí)：“扎實(shí),、充實(shí),、平實(shí)、真實(shí),、豐實(shí)”,。同時(shí)我們還要做一個(gè)學(xué)習(xí)者，提升自己的教學(xué)技能和修養(yǎng),。下午,，是蔡明開主任講的《我的教師觀》。讓我們懂得了怎樣做到“仁”,、“孝”,、“信”，我們要有正確的.人生觀和價(jià)值觀,。

4月20日上午,，是邱亮教研員給我們講的《思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》,。我了解到思維導(dǎo)圖的很多優(yōu)點(diǎn)：發(fā)散性,、層次分明、色彩豐富,、全面,、條理清晰、思維連貫,、實(shí)用性強(qiáng)等,。下午，聽了于大平老師的《關(guān)于“課題學(xué)習(xí)”教學(xué)的思考和建議》,。更深地了解了“綜合與實(shí)踐”與“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的關(guān)系以及“綜合與實(shí)踐”的地位和作用,。綜合與實(shí)踐活動(dòng)給我們提供了建立新型師生關(guān)系的平臺(tái),。

4月21日上午，是駐馬店市二中教師梁宗京的講座《現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》?，F(xiàn)代信息技術(shù)被稱為“第四次革命”,，作為初中教師，我們應(yīng)及時(shí)掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，并能自覺應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,，才能適應(yīng)新課程改革的需要,，才能在教育改革和教

育創(chuàng)新中大顯身手。下午,，我們?cè)隈v馬店市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽了兩節(jié)課,。他們采用的是3461高效合作教學(xué)探究模式，3指3個(gè)合作：師師合作,、師生合作,、生生合作；4指4種課型：預(yù)習(xí)課,、展示課,、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課,；6指6個(gè)環(huán)節(jié)：明確目標(biāo),、自主學(xué)習(xí)、合作交流,、展示解疑,、盤點(diǎn)收獲、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),；1指1周清：每周一次測(cè)試,。這種模式真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去學(xué),，去講解，然后老師點(diǎn)評(píng),。兩節(jié)課講的都是八年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)分式”,，講課中，兩位老師都注意滲透數(shù)學(xué)思想,，師生互動(dòng)效果特別好,。

這次學(xué)習(xí)給我的觸動(dòng)很大，讓我認(rèn)識(shí)了自己的不足,，同時(shí)也學(xué)習(xí)了很多東西,，特別是聽了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的兩節(jié)課后，收獲很多,。在以后的教學(xué)中,，我決定試著用他們的教學(xué)方式，相信會(huì)有不一樣的收獲,。

最后,，我想說：希望以后會(huì)有更多的機(jī)會(huì)，讓我們?nèi)ネ饷鎸W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想和方法,。

參培教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆篇三

很多時(shí)候,，我們總是習(xí)慣于固守在自己劃下的圓圈內(nèi),，圖一個(gè)安全舒適的空間，站在這個(gè)心理的舒適區(qū),，自我滿足,。而《讓我們擁有從容智慧的教學(xué)生涯》一書則幫我打破了這個(gè)圓圈，引領(lǐng)我去發(fā)現(xiàn)圓圈之外更美的世界,。

“教育要有一點(diǎn)浪漫的氣息,，每天讀浪漫的小說，學(xué)生除了考試,，應(yīng)該還有一些浪漫的事,。”特級(jí)教師趙群筠老師在書中如是寫道,。

“浪漫”一個(gè)多么美妙的詞,，反思自己在引導(dǎo)教育學(xué)生時(shí)，曾何時(shí)想到過浪漫,，灌輸給學(xué)生最多的就是中考,，仿佛中考就是學(xué)生的一切。衡量學(xué)生能否做這件事的標(biāo)準(zhǔn)就是是否對(duì)考試有利,，有利則肯定,，反之則否定，從而失去了教育最本質(zhì)的東西,，忽略了學(xué)生是鮮明的個(gè)體,。

學(xué)生到學(xué)校的目的不是考試，而是通過學(xué)習(xí)不斷地提高自己各方面的素養(yǎng),。然而,，我們很多教師都簡(jiǎn)單地把學(xué)生來校的目的理解為考試,，以愛生的名義而抹殺了學(xué)生鮮明的.個(gè)性,，將“浪漫”遠(yuǎn)離學(xué)生。

特級(jí)教師趙群筠老師在文暉中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí),，在文暉中學(xué)設(shè)置了一條擁有“相遇——渴望——約束——云端——自我——男子漢——選擇——?jiǎng)?chuàng)造——光明”九個(gè)站臺(tái)的文暉路,，與學(xué)生一起演繹了一個(gè)又一個(gè)屬于他們的“浪漫”故事，引導(dǎo)孩子陽光快樂地走出了最美的道路,。

從容,、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集團(tuán)鄭英老師則告訴我們“教育即生長(zhǎng)，教育的使命就是為學(xué)生的成長(zhǎng)提供最好的環(huán)境,。什么是最好的環(huán)境,？好的老師?！苯處煂?duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,，聆聽著鄭英老師一個(gè)個(gè)與學(xué)生之間的小故事,，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅孩子與教師幸福、和諧相處的畫面,。畫面中的孩子是充滿陽光的,，教師則是淡雅、美麗的,，師生間演繹出了一段段“浪漫”的故事,。鄭英老師是有心人，她善于發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造引導(dǎo)教育孩子的契機(jī),，讓孩子在潛移默化中明白緣由；鄭英老師對(duì)待學(xué)生是真誠(chéng),、友善的,，讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨中感知真理；鄭英老師是睿智的,，與她在一起是一種享受,。有鄭英老師陪伴的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄冇幸晃惶焓拱愕慕處熃o他們引路,，引導(dǎo)他們從容智慧地走出最美道路,。

“孩子有點(diǎn)，可以踩住,，才不會(huì)一直往下滑,。”樸素的語言卻道出了教育的真諦,，我們?cè)诿鎸?duì)后進(jìn)生時(shí),，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們獲得前進(jìn)的動(dòng)力,，重拾信心,，引導(dǎo)他們優(yōu)雅自信地走出最美道路。

教師是美麗的,，富有智慧的教師更美,。

參培教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆篇四

這天上午聽了周琳教授有關(guān)于教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的講座，這一講座使我們眼前的世界一片敞亮,，給我一個(gè)認(rèn)識(shí)自我,，規(guī)劃自我的指引。

周教授的講座內(nèi)容包括教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,；教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論,；發(fā)展目標(biāo)等。周教授以自己的親身經(jīng)歷,，深入淺出,，通俗易懂,，舉例切合實(shí)際，讓我們學(xué)得很輕松,；聽完周教授的講座,，我十分汗顏。我已工作19年了,，高級(jí)也升了好幾年,，沒有奮斗目標(biāo)。我一直以老教師自居,，自以為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，無需太認(rèn)真也能應(yīng)付得了。每當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí),，總覺得沒時(shí)間,，家庭、孩子,、教學(xué)已夠忙了,。聽完這個(gè)講座后，回想自己,，真有點(diǎn)慚愧,，我感到原來我們發(fā)展的空間還很大，原來我們還可以做得更好,。

目標(biāo)對(duì)人生具有巨大的導(dǎo)向性作用,。教師從其進(jìn)入學(xué)校開始，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯,，最大限度地挖掘,、實(shí)現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值,。因此每個(gè)人都必須清楚地了解,、設(shè)計(jì)自己職業(yè)生涯的最佳路線，發(fā)展自己的最佳前景,。

我結(jié)合個(gè)人實(shí)際,，經(jīng)過全面的深入的思考,，決定近幾年在以下幾個(gè)方面努力發(fā)展,。

我已教學(xué)19年，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，但相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)理念還很貧乏,。在這課改大潮中，純粹經(jīng)驗(yàn)型教師已落后了,，已不能滿足課改要求,。新課程的實(shí)施,，迫切要求教師加強(qiáng)進(jìn)修，盡快提高專業(yè)化水平,，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底,，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí),，應(yīng)具備最先進(jìn)的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力,，我想：以后多看《小學(xué)課程改革》《班主任》《輔導(dǎo)員》等書籍，積極參加各種培訓(xùn),，努力提高理論水平,。我要積極向有先進(jìn)理念的教師學(xué)習(xí)，聽聽他們的課,，走進(jìn)他們的課堂,，看看他們是如何把新課改的理念融入課堂的，多與他們進(jìn)行思想方面的探討,，提高自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí),。力爭(zhēng)能在近一段時(shí)間內(nèi)，做出另人滿意的成績(jī),。改變觀念,，切實(shí)投身于新課程改革的浪潮中，要活到老,，學(xué)到老,，要與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代發(fā)展,，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量,，力爭(zhēng)做出點(diǎn)讓自己滿意的成績(jī)來。

一支粉筆,，一塊黑板,，老師講，學(xué)生聽,，滿堂灌的落后方式早已為大家所不為?，F(xiàn)在每間課室都配置了電腦平臺(tái)，每個(gè)老師都有電腦,。不會(huì)課件制作就成為新一代文盲老師,。要提高課堂質(zhì)量，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。因而,，能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的生動(dòng)課件，無疑能夠起到事半功倍的效果,。因而,，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作較難的課件是我的又一個(gè)發(fā)展規(guī)劃,。

我一直以老教師自居,，自以為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，無需太認(rèn)真也能應(yīng)付得了,。每當(dāng)想學(xué)習(xí)時(shí),，總覺得沒時(shí)間，家庭,、孩子,、教學(xué)已夠忙了，相關(guān)先進(jìn)的教學(xué)理念相當(dāng)貧乏,。我以后多看《小學(xué)課程改革》《班主任》《輔導(dǎo)員》等書籍,，積極參加各種培訓(xùn)，努力提高理論水平,。積極參加學(xué)校以及上級(jí)部門組織的教學(xué)研究活動(dòng),，積極的撰寫論文，是我的'又一個(gè)規(guī)劃,。

教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能增進(jìn)教師的持續(xù)發(fā)展和成長(zhǎng),。只有做好職業(yè)規(guī)劃的教師必才能有目的、積極,、主動(dòng)并快樂地投入教學(xué),，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有效率，并能激活僵死的習(xí)慣思維,，讓生命更有意義,，讓教學(xué)更精彩。我要規(guī)劃自己的教學(xué)生涯,，因?yàn)橛辛私處焸€(gè)人發(fā)展規(guī)劃,，能使我有了奮斗的目標(biāo)，有了工作的動(dòng)力,，從另一方面講這是對(duì)自身負(fù)責(zé),，也是真正意義上地對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也只有這樣最終才會(huì)取得優(yōu)異的教育教學(xué)成果,。

一個(gè)人的職業(yè)生涯是否令人滿意,，盡管往往取決于機(jī)遇、命運(yùn),，但最根本的乃是決定于自己是否具有規(guī)劃其職業(yè)生涯的能力,。我要已至此學(xué)習(xí)為鍥機(jī)，好好規(guī)劃并好好管理自己的職業(yè)生涯,，讓我的有限職業(yè)生涯更具色彩,，不枉此教師名譽(yù)。

參培教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆篇五

最近與一位搞心理咨詢的朋友聊天,，談及教師和學(xué)生的心理健康問題,，朋友說，現(xiàn)在我們關(guān)注孩子的心理健康多一些,，而教師這塊關(guān)注得比較少,，這是不科學(xué)的。我很贊同朋友的觀點(diǎn),，尤其翻閱了《教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康》,，更是覺得教師的心理健康問題不容忽視。

教師心理健康是進(jìn)行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。關(guān)注教師心理健康水平,，不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài)，能有效促進(jìn)教育教學(xué)工作更好更快的發(fā)展,。

教師有積極的心理環(huán)境,，就會(huì)對(duì)教育工作充滿信心，對(duì)教育學(xué)生有興趣,，就會(huì)以工作的勞苦為歡樂,，教學(xué)效果就會(huì)好。反之,，當(dāng)一個(gè)教師的教育心理環(huán)境不良,，有教育偏見，厭煩學(xué)生,，他的情緒,、教育行為都會(huì)異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。教育心理環(huán)境的好壞會(huì)隨社會(huì)大環(huán)境,、時(shí)間、個(gè)人閱歷,、觀念的變化而變化,，可以在自己的主觀努力下得到改善。

教育工作要求教師遇到事情能控制自己的情緒,，保持鎮(zhèn)靜,，能接受困難的挫折的考驗(yàn)。如果教師無承受教育焦慮的能力,，遇到困難就不知所云,，不如意就灰心，那是無法搞好教育工作的。有的教師在工作中缺乏魄力,，遇到事情不想管理,，怕引起麻煩，對(duì)學(xué)生方法簡(jiǎn)單,，不能控制自己的情緒沖動(dòng),，都是承受教育焦慮能力較弱的表現(xiàn)。現(xiàn)在教育受到了社會(huì)的空前重視,，在每個(gè)家庭,，孩子的教育被放在壓到一切的'頭等位置，由此也對(duì)教師提出了越來越高的幾近于苛刻的要求,。這種要求化成巨大的精神壓力,、教學(xué)壓力、職稱壓力,、繼續(xù)教育壓力,、競(jìng)聘壓力等，幻化出七行八狀的繁瑣而無多少實(shí)際意義的工作,，你不做也得做,，做也做不完，做得你汗流浹背,，枯燥乏味,，做得你身心交瘁，直到無力教學(xué),，不能教學(xué),。教師的工作很多時(shí)候就像是希臘神話中的西西弗斯，不停地往山上推石頭,，滾下來推上去,。如此循環(huán)往復(fù)，教師的幸福感一點(diǎn)點(diǎn)被偷了去,。

時(shí)代發(fā)展,，知識(shí)更新，教師要接受培訓(xùn)是有必要,；但培訓(xùn)一窩蜂飛來,，教師是吃不消的。當(dāng)然,，影響教師幸福感的還有其自身的很多因素,。如性格的孤僻壓抑，不善于排解壓力,，不會(huì)尋找快樂元素,；工作的盲目低效,，業(yè)務(wù)不能勝任；對(duì)自己沒有準(zhǔn)確的定位,，嫉妒同行,，這山望那山高等。但是,，無論是誰偷走了你的幸福感,，都請(qǐng)你把它找尋回來吧,。能承受一定的焦慮有利于教師加強(qiáng)責(zé)任心,，有利于教師心理品質(zhì)的鍛煉，有利于促進(jìn)教師形態(tài)溫和,、樂教善管,，誨人不倦的教育風(fēng)格。

教育的人際關(guān)系主要是教師和學(xué)生,、教師和教師,、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。這種人際關(guān)系構(gòu)成教師工作,、生活的特殊環(huán)境,，心理健康水平高的的教師善于主動(dòng)搞好學(xué)生、同事,、領(lǐng)導(dǎo)的正常人際關(guān)系,，消除隔閡，相互理解,，縮短相互之間的心理距離,。采取寬容的態(tài)度去對(duì)待別人，多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,，從好的一面理解客觀環(huán)境中的各種現(xiàn)象,，是改善教育人際關(guān)系的有效途徑。

其實(shí)大多數(shù)教師最大的煩惱莫過于學(xué)生的進(jìn)步與否,，我們的教師可以不計(jì)較得失,，不懼怕付出，但卻總是苦惱于“恨鐵不成鋼”之中,，也因此而懷疑自己的能力,，進(jìn)而疑惑選擇這個(gè)職業(yè)的正確性。我們教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),，在與學(xué)生的日常交往中,，用一種平常心態(tài)去欣賞他，不斷尋找他身上的優(yōu)點(diǎn),。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，冷靜旁觀,，委婉地、不露痕跡地幫助他,，去照亮他們的心靈,，用大愛的胸懷收容每一朵浪花，不論其清濁,。要知道手指有長(zhǎng)短,，人才有良莠，對(duì)待這些外在的因素,，我們不是去抱怨,、去抵抗，去氣急敗壞,，而要以良好的心態(tài)來處理問題,，來保護(hù)自己。這樣,，心胸開闊了,，心態(tài)樂觀了，心情舒暢了,，職業(yè)幸福也就到來了,。

人生之所以有意義，就在于人生有追求,，有目標(biāo),。對(duì)有追求、有目標(biāo)的人來說,，困難就不是困難,，而是磨練；挫折也不是挫折,，而是動(dòng)力,。沒有價(jià)值追求的人，再輕松也不一定有真正意義上的幸福感,，馬斯洛的需要層次論揭示：“人的自我實(shí)現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要,。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的職業(yè)生涯有所追求，樹立積極的人生觀,，用樂觀的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行,，用自己的實(shí)際行動(dòng)來贏得社會(huì)學(xué)校家長(zhǎng)的認(rèn)同。我們可以對(duì)照這次的汶川地震中的師生們,，在那么艱難的條件下依然不放棄理想與信念,，將學(xué)習(xí)教育放在自己的第一位，這么積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學(xué)習(xí)嗎,？教師就應(yīng)該在自己的追求中,，不斷地進(jìn)行著創(chuàng)造,，增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷地走向成功的彼岸,，在實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)理想中,，盡享職業(yè)的幸福。

因?yàn)槿说膬?nèi)心狀態(tài)是在客觀世界的作用下一點(diǎn)一點(diǎn)形成的,，并隨外界因素的變化而變化的,。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問題所捆擾,，,，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理水平下降,。教師只有主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng),，吸收正面的心理健康影響,，抵制削弱心理健康的影響,，正確對(duì)待生活上的不如意的工作中的挫折，加強(qiáng)心理健康防護(hù),，才能不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,。