范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

參培教師職業(yè)生涯體驗隨筆篇一

第一，加強學(xué)習,，提高自身師德修養(yǎng),。一名好的'教師首先要有高尚的師德修養(yǎng)，我要以優(yōu)秀教師為楷模,，以身邊的師德標兵為榜樣,，加強學(xué)習，努力提升自己的師德水平,，成為合格的高校教師,。

第二，加強學(xué)習,，提高自身業(yè)務(wù)水平,。教師的本職工作就是教書育人。我在制定工作計劃的同時,，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,，向?qū)＜倚徒處熆待R。因此,，我會抓住一切機會多讀書,，并且要做好筆記，寫好批注,，爭取每讀完一本書或一篇文章就完成一篇讀后感,。將讀書放在第一位，是因為這些書籍將填補我在理論方面的缺陷,，必將對我一生的教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用,。

第三，用創(chuàng)新課堂教學(xué),，用事實證明自己,。比如加強課堂教學(xué)研究。利用好網(wǎng)絡(luò)資源,，結(jié)合實際,，融入課堂；多向老教師、有經(jīng)驗的教師請教,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,；用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生,。學(xué)習和掌握先進的教學(xué)方法,，不斷探討和研究如何與他們溝通，與他們進行心理上的碰撞來確定管理學(xué)生的方式,，和學(xué)生建立良好的和諧的師生關(guān)系,。堅持聽課，借鑒別人的長處,，改進自己的教學(xué)方式,，努力創(chuàng)新教學(xué)方法。不僅如此,，還要掌握現(xiàn)代教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育不是簡單地傳授知識，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。當今的科技快速發(fā)展,，要求教師有高深的專業(yè)知識。為此,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，也是促進教師轉(zhuǎn)型的重大策略。在最短的時間內(nèi)學(xué)習制作復(fù)雜的課件,，幫助課堂教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量。

第四,，努力提高科研能力,。積極參加校級、省級甚至國家級的教研活動,。同時，每年至少完成兩篇高質(zhì)量的論文,。面對競爭激烈的社會和教師工作,，我充滿信心，我將帶著百倍的激情投入以后的工作,，讓自己的規(guī)劃在最短的時間得到最好的回報,。

參培教師職業(yè)生涯體驗隨筆篇二

我參加了20xx年第4期初中教師崗位培訓(xùn)，培訓(xùn)期間,，我認真聽,，認真記，積極發(fā)言并和學(xué)員們交流思想,，受益匪淺,，并獲得優(yōu)秀學(xué)員的稱號,。

4月17日上午，我們肩負著學(xué)校的重托,，從全市不同的地方來到教育學(xué)院,。我們有一個共同的目的，通過此次培訓(xùn)學(xué)習,，提高自身的知識素養(yǎng),、更新教育理念，做一個符合時代發(fā)展要求的老師,。參加本次培訓(xùn)的不足100人,，我被分到二教室。班主任一進教室就給我們提了一個問題（什么是團隊,？什么是團隊精神,？），大家眾說紛紜,，無非是一些“團隊協(xié)作”,、“共同目標”之類的，班主任又問還有呢,？大家都無語,，最后她說還要有一個領(lǐng)導(dǎo)者。讓我們真正明白了什么是團隊,，什么是團隊精神,。

4月18日上午，聽了上蔡一中教研員武明勛老師的《初中數(shù)學(xué)學(xué)習方法指導(dǎo)》,，了解了國內(nèi)外教育方式的不同,，知道了宜興中學(xué)、洋思中學(xué),、后六中學(xué),、杜郎口中學(xué)的有效經(jīng)驗教學(xué)方法。學(xué)習了如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習：第一,，就是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習,。葉圣陶說過“要養(yǎng)成學(xué)生的閱讀書籍的習慣，就非給他們預(yù)習不可,?！钡诙笇?dǎo)學(xué)生整理知識結(jié)構(gòu),。第三,，把“雙基”的培養(yǎng)真正落到實處。評價一節(jié)課絕不是教師在45分鐘里教給學(xué)生多少，而應(yīng)該是較會了學(xué)生多少,，學(xué)生已掌握了多少,。

4月18日下午，聽了平輿二中趙黎明老師的講座《數(shù)學(xué)教學(xué)的

語言和數(shù)學(xué)語言的教學(xué)》,，教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率,。教師的嘴，就是一個源泉,，從那里可以發(fā)出知識的溪流,。成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛,。要讓學(xué)生在你的課堂上盡可能多的得到美好的體驗,，使學(xué)生都期待著你去上課。

4月19日上午,，是駐馬店第十一中學(xué)袁景立老師的《思考有效數(shù)學(xué)課型促進自身專業(yè)成長》,。有效課堂就是“和諧課堂”，“務(wù)實”才能有效,，要做到五實：“扎實,、充實、平實,、真實,、豐實”。同時我們還要做一個學(xué)習者,，提升自己的教學(xué)技能和修養(yǎng),。下午，是蔡明開主任講的《我的教師觀》,。讓我們懂得了怎樣做到“仁”,、“孝”、“信”,，我們要有正確的.人生觀和價值觀,。

4月20日上午，是邱亮教研員給我們講的《思維導(dǎo)圖在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用》,。我了解到思維導(dǎo)圖的很多優(yōu)點：發(fā)散性,、層次分明、色彩豐富,、全面,、條理清晰,、思維連貫,、實用性強等。下午，聽了于大平老師的《關(guān)于“課題學(xué)習”教學(xué)的思考和建議》,。更深地了解了“綜合與實踐”與“數(shù)與代數(shù)”,、“空間與幾何”、“統(tǒng)計與概率”的關(guān)系以及“綜合與實踐”的地位和作用,。綜合與實踐活動給我們提供了建立新型師生關(guān)系的平臺,。

4月21日上午，是駐馬店市二中教師梁宗京的講座《現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》?，F(xiàn)代信息技術(shù)被稱為“第四次革命”,，作為初中教師，我們應(yīng)及時掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，并能自覺應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實踐中,，才能適應(yīng)新課程改革的需要，才能在教育改革和教

育創(chuàng)新中大顯身手,。下午,，我們在駐馬店市實驗中學(xué)聽了兩節(jié)課。他們采用的是3461高效合作教學(xué)探究模式,，3指3個合作：師師合作,、師生合作、生生合作,；4指4種課型：預(yù)習課,、展示課、復(fù)習課,、習題課,；6指6個環(huán)節(jié)：明確目標、自主學(xué)習,、合作交流,、展示解疑、盤點收獲,、達標測評,；1指1周清：每周一次測試。這種模式真正讓學(xué)生做學(xué)習的主人,，相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，去講解,，然后老師點評,。兩節(jié)課講的都是八年級數(shù)學(xué)“認識分式”，講課中,，兩位老師都注意滲透數(shù)學(xué)思想,，師生互動效果特別好,。

這次學(xué)習給我的觸動很大，讓我認識了自己的不足,，同時也學(xué)習了很多東西,，特別是聽了實驗中學(xué)的兩節(jié)課后，收獲很多,。在以后的教學(xué)中,，我決定試著用他們的教學(xué)方式，相信會有不一樣的收獲,。

最后,，我想說：希望以后會有更多的機會，讓我們?nèi)ネ饷鎸W(xué)習先進的教學(xué)思想和方法,。

參培教師職業(yè)生涯體驗隨筆篇三

很多時候,，我們總是習慣于固守在自己劃下的圓圈內(nèi)，圖一個安全舒適的空間,，站在這個心理的舒適區(qū),，自我滿足。而《讓我們擁有從容智慧的教學(xué)生涯》一書則幫我打破了這個圓圈,，引領(lǐng)我去發(fā)現(xiàn)圓圈之外更美的世界,。

“教育要有一點浪漫的氣息，每天讀浪漫的小說,，學(xué)生除了考試,，應(yīng)該還有一些浪漫的事?！碧丶壗處熩w群筠老師在書中如是寫道,。

“浪漫”一個多么美妙的詞，反思自己在引導(dǎo)教育學(xué)生時,，曾何時想到過浪漫,，灌輸給學(xué)生最多的就是中考，仿佛中考就是學(xué)生的一切,。衡量學(xué)生能否做這件事的標準就是是否對考試有利,，有利則肯定，反之則否定,，從而失去了教育最本質(zhì)的東西,，忽略了學(xué)生是鮮明的個體。

學(xué)生到學(xué)校的目的不是考試,，而是通過學(xué)習不斷地提高自己各方面的素養(yǎng),。然而，我們很多教師都簡單地把學(xué)生來校的目的理解為考試,，以愛生的名義而抹殺了學(xué)生鮮明的.個性,，將“浪漫”遠離學(xué)生,。

特級教師趙群筠老師在文暉中學(xué)擔任校長時，在文暉中學(xué)設(shè)置了一條擁有“相遇——渴望——約束——云端——自我——男子漢——選擇——創(chuàng)造——光明”九個站臺的文暉路,，與學(xué)生一起演繹了一個又一個屬于他們的“浪漫”故事，引導(dǎo)孩子陽光快樂地走出了最美的道路,。

從容,、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集團鄭英老師則告訴我們“教育即生長，教育的使命就是為學(xué)生的成長提供最好的環(huán)境,。什么是最好的環(huán)境,？好的老師?！苯處煂W(xué)生的影響是深遠的,，聆聽著鄭英老師一個個與學(xué)生之間的小故事，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅孩子與教師幸福,、和諧相處的畫面,。畫面中的孩子是充滿陽光的，教師則是淡雅,、美麗的,，師生間演繹出了一段段“浪漫”的故事。鄭英老師是有心人,，她善于發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)造引導(dǎo)教育孩子的契機，讓孩子在潛移默化中明白緣由,；鄭英老師對待學(xué)生是真誠,、友善的，讓孩子在和風細雨中感知真理,；鄭英老師是睿智的,，與她在一起是一種享受。有鄭英老師陪伴的孩子是幸福的,，因為他們有一位天使般的教師給他們引路,，引導(dǎo)他們從容智慧地走出最美道路。

“孩子有點,，可以踩住,，才不會一直往下滑?！睒闼氐恼Z言卻道出了教育的真諦,，我們在面對后進生時，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,，讓他們獲得前進的動力,，重拾信心,，引導(dǎo)他們優(yōu)雅自信地走出最美道路。

教師是美麗的,，富有智慧的教師更美,。

參培教師職業(yè)生涯體驗隨筆篇四

這天上午聽了周琳教授有關(guān)于教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的講座，這一講座使我們眼前的世界一片敞亮,，給我一個認識自我,，規(guī)劃自我的指引。

周教授的講座內(nèi)容包括教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,；教師職業(yè)生涯發(fā)展階段理論,；發(fā)展目標等。周教授以自己的親身經(jīng)歷,，深入淺出,，通俗易懂，舉例切合實際,，讓我們學(xué)得很輕松,；聽完周教授的講座，我十分汗顏,。我已工作19年了,，高級也升了好幾年，沒有奮斗目標,。我一直以老教師自居,，自以為教學(xué)經(jīng)驗豐富，無需太認真也能應(yīng)付得了,。每當想學(xué)習時,，總覺得沒時間，家庭,、孩子,、教學(xué)已夠忙了。聽完這個講座后,，回想自己,，真有點慚愧，我感到原來我們發(fā)展的空間還很大,，原來我們還可以做得更好,。

目標對人生具有巨大的導(dǎo)向性作用。教師從其進入學(xué)校開始,，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯,，最大限度地挖掘、實現(xiàn)自身潛能,，就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值,。因此每個人都必須清楚地了解,、設(shè)計自己職業(yè)生涯的最佳路線，發(fā)展自己的最佳前景,。

我結(jié)合個人實際,，經(jīng)過全面的深入的思考，決定近幾年在以下幾個方面努力發(fā)展,。

我已教學(xué)19年,，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但相關(guān)先進的教學(xué)理念還很貧乏,。在這課改大潮中，純粹經(jīng)驗型教師已落后了,，已不能滿足課改要求,。新課程的實施，迫切要求教師加強進修,，盡快提高專業(yè)化水平,，既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識,，應(yīng)具備最先進的教育理念及駕驅(qū)課堂的能力，我想：以后多看《小學(xué)課程改革》《班主任》《輔導(dǎo)員》等書籍,，積極參加各種培訓(xùn),，努力提高理論水平。我要積極向有先進理念的教師學(xué)習,，聽聽他們的課,，走進他們的課堂，看看他們是如何把新課改的理念融入課堂的,，多與他們進行思想方面的探討,，提高自己對新課程的認識。力爭能在近一段時間內(nèi),，做出另人滿意的成績,。改變觀念，切實投身于新課程改革的浪潮中,，要活到老,，學(xué)到老，要與時俱進,，與時代發(fā)展,，真真正正提高教育教學(xué)質(zhì)量，力爭做出點讓自己滿意的成績來,。

一支粉筆,，一塊黑板,，老師講，學(xué)生聽,，滿堂灌的落后方式早已為大家所不為?，F(xiàn)在每間課室都配置了電腦平臺，每個老師都有電腦,。不會課件制作就成為新一代文盲老師,。要提高課堂質(zhì)量，就必須提高學(xué)生學(xué)習興趣,。因而,，能夠制作一些分散教材難點、突出重點的生動課件,，無疑能夠起到事半功倍的效果,。因而，學(xué)習信息技術(shù),，制作較難的課件是我的又一個發(fā)展規(guī)劃,。

我一直以老教師自居，自以為教學(xué)經(jīng)驗豐富,，無需太認真也能應(yīng)付得了,。每當想學(xué)習時，總覺得沒時間,，家庭,、孩子、教學(xué)已夠忙了,，相關(guān)先進的教學(xué)理念相當貧乏,。我以后多看《小學(xué)課程改革》《班主任》《輔導(dǎo)員》等書籍，積極參加各種培訓(xùn),，努力提高理論水平,。積極參加學(xué)校以及上級部門組織的教學(xué)研究活動，積極的撰寫論文,，是我的'又一個規(guī)劃,。

教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能增進教師的持續(xù)發(fā)展和成長。只有做好職業(yè)規(guī)劃的教師必才能有目的,、積極,、主動并快樂地投入教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習具有效率,，并能激活僵死的習慣思維,，讓生命更有意義，讓教學(xué)更精彩。我要規(guī)劃自己的教學(xué)生涯,，因為有了教師個人發(fā)展規(guī)劃,，能使我有了奮斗的目標，有了工作的動力,，從另一方面講這是對自身負責,，也是真正意義上地對學(xué)生負責，也只有這樣最終才會取得優(yōu)異的教育教學(xué)成果,。

一個人的職業(yè)生涯是否令人滿意,，盡管往往取決于機遇、命運,，但最根本的乃是決定于自己是否具有規(guī)劃其職業(yè)生涯的能力,。我要已至此學(xué)習為鍥機，好好規(guī)劃并好好管理自己的職業(yè)生涯,，讓我的有限職業(yè)生涯更具色彩,，不枉此教師名譽。

參培教師職業(yè)生涯體驗隨筆篇五

最近與一位搞心理咨詢的朋友聊天,，談及教師和學(xué)生的心理健康問題,，朋友說,，現(xiàn)在我們關(guān)注孩子的心理健康多一些,，而教師這塊關(guān)注得比較少，這是不科學(xué)的,。我很贊同朋友的觀點,，尤其翻閱了《教師職業(yè)生涯發(fā)展與心理健康》，更是覺得教師的心理健康問題不容忽視,。

教師心理健康是進行教育教學(xué)工作的基礎(chǔ),。關(guān)注教師心理健康水平，不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài),，能有效促進教育教學(xué)工作更好更快的發(fā)展,。

教師有積極的心理環(huán)境，就會對教育工作充滿信心,，對教育學(xué)生有興趣,，就會以工作的勞苦為歡樂，教學(xué)效果就會好,。反之,，當一個教師的教育心理環(huán)境不良，有教育偏見,，厭煩學(xué)生,，他的情緒、教育行為都會異常表現(xiàn)，對教育教學(xué)工作會產(chǎn)生負面影響,。教育心理環(huán)境的好壞會隨社會大環(huán)境,、時間、個人閱歷,、觀念的變化而變化,，可以在自己的主觀努力下得到改善。

教育工作要求教師遇到事情能控制自己的情緒,，保持鎮(zhèn)靜,，能接受困難的挫折的考驗。如果教師無承受教育焦慮的能力,，遇到困難就不知所云,，不如意就灰心，那是無法搞好教育工作的,。有的教師在工作中缺乏魄力,，遇到事情不想管理，怕引起麻煩,，對學(xué)生方法簡單,，不能控制自己的情緒沖動，都是承受教育焦慮能力較弱的表現(xiàn)?，F(xiàn)在教育受到了社會的空前重視,，在每個家庭，孩子的教育被放在壓到一切的'頭等位置,，由此也對教師提出了越來越高的幾近于苛刻的要求,。這種要求化成巨大的精神壓力、教學(xué)壓力,、職稱壓力,、繼續(xù)教育壓力、競聘壓力等,，幻化出七行八狀的繁瑣而無多少實際意義的工作,，你不做也得做，做也做不完,，做得你汗流浹背,，枯燥乏味，做得你身心交瘁,，直到無力教學(xué),，不能教學(xué)。教師的工作很多時候就像是希臘神話中的西西弗斯,，不停地往山上推石頭,，滾下來推上去。如此循環(huán)往復(fù)，教師的幸福感一點點被偷了去,。

時代發(fā)展,，知識更新，教師要接受培訓(xùn)是有必要,；但培訓(xùn)一窩蜂飛來,，教師是吃不消的。當然,，影響教師幸福感的還有其自身的很多因素,。如性格的孤僻壓抑，不善于排解壓力,，不會尋找快樂元素,；工作的盲目低效，業(yè)務(wù)不能勝任,；對自己沒有準確的定位,，嫉妒同行，這山望那山高等,。但是,，無論是誰偷走了你的幸福感，都請你把它找尋回來吧,。能承受一定的焦慮有利于教師加強責任心,，有利于教師心理品質(zhì)的鍛煉，有利于促進教師形態(tài)溫和,、樂教善管,，誨人不倦的教育風格,。

教育的人際關(guān)系主要是教師和學(xué)生,、教師和教師、教師和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系,。這種人際關(guān)系構(gòu)成教師工作,、生活的特殊環(huán)境，心理健康水平高的的教師善于主動搞好學(xué)生,、同事,、領(lǐng)導(dǎo)的正常人際關(guān)系，消除隔閡,，相互理解,，縮短相互之間的心理距離。采取寬容的態(tài)度去對待別人,，多發(fā)現(xiàn)別人的長處,，從好的一面理解客觀環(huán)境中的各種現(xiàn)象，是改善教育人際關(guān)系的有效途徑。

其實大多數(shù)教師最大的煩惱莫過于學(xué)生的進步與否,，我們的教師可以不計較得失,，不懼怕付出，但卻總是苦惱于“恨鐵不成鋼”之中,，也因此而懷疑自己的能力,，進而疑惑選擇這個職業(yè)的正確性。我們教師應(yīng)當學(xué)會調(diào)整心態(tài),，在與學(xué)生的日常交往中,，用一種平常心態(tài)去欣賞他，不斷尋找他身上的優(yōu)點,。學(xué)生犯錯時,，冷靜旁觀，委婉地,、不露痕跡地幫助他,，去照亮他們的心靈，用大愛的胸懷收容每一朵浪花,，不論其清濁,。要知道手指有長短，人才有良莠,，對待這些外在的因素,，我們不是去抱怨、去抵抗,，去氣急敗壞,，而要以良好的心態(tài)來處理問題，來保護自己,。這樣,，心胸開闊了，心態(tài)樂觀了,，心情舒暢了,，職業(yè)幸福也就到來了。

人生之所以有意義,，就在于人生有追求,，有目標。對有追求,、有目標的人來說,，困難就不是困難，而是磨練,；挫折也不是挫折,，而是動力,。沒有價值追求的人，再輕松也不一定有真正意義上的幸福感,，馬斯洛的需要層次論揭示：“人的自我實現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要,。教師應(yīng)當對自己的職業(yè)生涯有所追求，樹立積極的人生觀,，用樂觀的人生態(tài)度主宰自己的思想和言行,，用自己的實際行動來贏得社會學(xué)校家長的認同。我們可以對照這次的汶川地震中的師生們,，在那么艱難的條件下依然不放棄理想與信念,，將學(xué)習教育放在自己的第一位，這么積極的人生觀難道不值得我們這些教師去學(xué)習嗎,？教師就應(yīng)該在自己的追求中,，不斷地進行著創(chuàng)造，增強自己的認知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力,，不斷地走向成功的彼岸,，在實現(xiàn)自己職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福,。

因為人的內(nèi)心狀態(tài)是在客觀世界的作用下一點一點形成的,，并隨外界因素的變化而變化的。特別是在社會大變革的今天,，教師更容易被一系列不容回避的社會問題所捆擾,，，容易造成心理狀態(tài)失衡,，導(dǎo)致心理水平下降,。教師只有主動調(diào)節(jié)自己的心理活動，吸收正面的心理健康影響,，抵制削弱心理健康的影響,，正確對待生活上的不如意的工作中的挫折，加強心理健康防護,，才能不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,。