無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

月下小七月下篇一

1,、知識與技能

①了解李白的思想性格，理解詩歌的思想內容和藝術特色

②熟背全詩

2,、過程與方法

誦讀法,、討論法

3、情感態(tài)度價值觀

理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶,，體會詩人的深沉的寂寞之情和堅持正直品質的風格,。

1、理解詩歌中寄托的詩人的思想感情

2,、樂景寫悲情的藝術效果

一課時

一,、李白的處境：

李白懷抱一腔政治熱情到了長安，被賀知章等欣賞,，唐玄宗任為翰林待詔,，把李白當作詞臣而已，更兼李白本性正直純真,，得罪了權貴被排擠出京后,，漫游江湖間，政治理想無法實現,，762年,，病死當徒，初葬采石磯,。杜甫“世人皆曰殺,，我意獨憐才”，可見李白一生始終受到權貴們的排擠,，郁郁不得志,。

二、詩文賞析：

月下獨酌

花間一壺酒,，獨酌無相親,。

舉杯邀明月，對影成三人,。

1,、我們對“月”這一傳統(tǒng)意象已有一定了解，請同學們說說自己的理解,，并結合這首詩,，說說本詩中“月”這一意象的含義,。

“月”的傳統(tǒng)意象包含著“冷清寂寥”“離情別恨”“征途羈旅”“思念家鄉(xiāng)”“渴盼團圓”等意。此詩中“月”的意象應有“冷清寂寥”和“品質高潔”的含義,。

2,、詩人飲酒的環(huán)境如何？

“花間”“月下”,，“花前月下”是良辰美景,。

3、但詩人的情感可用哪個字表達,？

“獨酌”

4,、賞析這種寫悲涼寂寞的藝術手法和表達效果。

“以樂景寫悲情”的反襯手法,，越是良辰美景之中,，寂寞就越顯得刻骨銘心，效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解,，突出強調了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情,。

5、賞析“邀”字,。

“邀”字,，主動者為詩人，因自己堅持高潔的品質,，得罪了權貴,，早已無人往來了。在這良辰美景之中,，詩人難以排遣這種孤獨和寂寞,，環(huán)顧左右，只有一輪孤月相伴,，只有一輪明月可邀，凄寂之情溢于言表,。但明月也是高潔的意象,，因而也寄寓著作者高潔的品質在其中。

所以“邀”字,，以物為友,，既表現了孤寂之情，也寄寓著品質的高潔,。

月既不解飲,，影徒隨我身。

暫伴月將影,，行樂須及春,。

“不解”“徒隨”“暫伴”表明了雖以物為友,，但物何以為友，以物為友是無奈之舉,，更寫出了作者的孤獨,。

我歌月徊徘，我舞影零亂,。

醒時同交歡,，醉后各分散。

1,、“同交歡”的場面的表達作用,？

“我歌月徊徘，我舞影零亂”,，詩人月下獨舞,，以鬧寫靜，反襯出詩人的孤寂,。

永結無情游,，相期邈云漢。

1,、此二句表達了詩人怎樣的志向,？

“永結”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中，寧愿永與月,、影為伴,，醉酌孤獨，也不愿同流合污,、阿諛奉承的高潔志愿,。

三、總結：

1,、板書：

良辰獨酌→邀月與影→不解徒隨→暫伴行樂→醉后分散→永結相期：一波三折,，曲徑通幽。

2,、藝術技巧：

總之,，這首詩以樂寫愁，以鬧寫寂,，以物為友,，以群寫獨，起伏自然的構思和反襯手法結合在一起,，成就了這篇佳作,。

3、風格：

清新飄逸,。

月下小七月下篇二

在日常生活或是工作學習中,，大家最不陌生的就是作文了吧,，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情,、傳遞知識信息,。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的月下優(yōu)秀作文,，希望能夠幫助到大家,。

月亮漸漸的升高了，又是一個幽靜的夜晚,。朦朧的月色下,，房屋變得模糊了；樹也變得模糊了,。一切都帶有神秘感,，是那么親切，那么和藹動人,，使人沉醉其中無法自拔,。閑來無事，我出門轉轉,，踏上鄉(xiāng)間的.小路,，去散散心。

路上就我一個行人,，我揮著臂膀,，緩慢的走著。我愛熱鬧,，也愛冷靜,；我愛群居，也愛獨處,。這是朱自清先生說過的話,，看似矛盾，卻又充分表達了自己內心的情感,。此時此刻,，我的心何嘗不是這樣。獨處的妙處便在這里,，無人打擾，望著清幽的皎皎明月,，是一種清凈感縈繞心頭,。

路的兩旁，各種了一排樹,。郁郁蔥蔥的,，讓我有些膽戰(zhàn),。是些松樹，還有一些不知名的樹,。碧天里的星星,，有如剛出浴的美人，羞澀嬌嬌,。微風拂過,，迎面送來縷縷清香，這香仿佛是在酒缸里醞釀過似的,，十分醉人,。月光如流水一般，輕輕地瀉在這一片樹林中,，零星的點綴著小路,。

月下小七月下篇三

我坐在小區(qū)河邊的一塊大石頭上，看著月亮慢慢的從青煙似的云中升起來,。

月亮先是金黃金黃的,，像香蕉一樣，一直向上升,。一會兒,，月兒的顏色又變得很淺，高高地掛在天空,，月亮彎彎的身體,，像一抹笑容。銀色的光芒照耀著大地,，它像康乃馨一樣潔白,，像玫瑰花一樣高貴，又像茉莉花一樣謙虛,。

看著這輪明月,，我的記憶蕩漾開來……

小時候，奶奶經常抱著我搖來搖去,，還會給我講神話故事,，比如嫦娥奔月、羿射九日,、女媧造人,、精衛(wèi)填海……都是我很喜歡的故事,。其中我最喜歡的是盤古開天辟地,，奶奶對我說：“盤古是開創(chuàng)世界的神靈，是他開辟了天地，他把自己的身體奉獻給了大地,?！睗嵃椎脑鹿庀拢异o靜聆聽著這一切,。奶奶的話語一直鼓舞著我,，滋潤著我的心田，使我心中的一朵小花盛開了嬌小的花瓣,。

奶奶的教誨讓我懂得了她對我的愛,，并讓我感受到了愛與被愛的真諦。

月光下,，我靜靜地坐在大石頭上,，憶著這美好的時光。

月下小七月下篇四

花間一壺酒,，獨酌無相親,。

舉杯邀明月，對影成三人,。

月既不解飲,，影徒隨我身。

暫伴月將影,，行樂須及春,。

我歌月徘徊，我舞影零亂,。

醒時同交歡,，醉后各分散。

永結無情游,，相期邈云漢,。

在花叢中擺上一壺美酒，我自斟自飲,，身邊沒有一個親友,。舉杯向天，邀請明月,，與我的影子相對,，便成了三人。明月既不能理解開懷暢飲之樂,，影子也只能默默地跟隨在我的左右,。我只得暫時伴著明月、清影,，趁此美景良辰,，及時歡娛。我吟誦詩篇，月亮伴隨我徘徊,，我手足舞蹈，影子便隨我蹁躚,。清醒時我與你一同分享歡樂,，沉醉便再也找不到你們的蹤影。讓我們結成永恒的友誼,，來日相聚在浩邈的云天,。

獨酌：一個人飲酒。

成三人：明月和我以及我的影子恰好合成三人,。

既：且,。

不解：不懂。

徒：空,。

將：和,。

及春：趁著青春年華。

月徘徊：明月隨我來回移動,。

影零亂：因起舞而身影紛亂,。

交歡：一起歡樂。

無情：忘卻世情,。

相期：相約,。

邈：遙遠。

云漢：銀河,。

詩篇描寫月下獨酌情景,。月下獨酌，本是寂寞的,，但詩人卻運用豐富的想像,，把月亮和自己的身影湊合成了所謂的「三人」。又從「花」字想到「春」字,，從「酌」到「歌」,、「舞」，把寂寞的`環(huán)境渲染得十分熱鬧,，不僅筆墨傳神,，更重要的是表達了詩人善自排遣寂寞的曠達不羈的個性和情感。

從表面上看,，詩人好象真能自得其樂,，可是背面卻充滿著無限的凄涼。詩人孤獨到了邀月和影,，可是還不止于此,，甚至連今后的歲月，也不可能找到同飲之人了。所以,，只能與月光身影永遠結游,，并且約好在天上仙境再見。

月下小七月下篇五

在深藍色的天空中,，一些星星像鉆石一樣散落,，試圖發(fā)出光。滿月被一絲云彩纏繞,，但她仍伸出玉手輕輕撫摸著寧靜的大地,。

原來他是李白。

我悄悄地往后退了一步,。我不想打斷詩人對詩歌的興趣,。

在風清月白的夜晚，有這樣一個流浪者,。他在月球上表達自己的愛,，向千里之外的家鄉(xiāng)訴說自己的愛。

輕輕地仰望明月,。

我不知道花了多長時間才抬起頭,，然后我發(fā)現我周圍的一切都變了。我轉過身,，看見那個男人靠在門上,。李白，不朽的`詩人,。

所有的聲音都是靜止的,。

然而，在寂靜中,，我不知道誰的玉笛在暗中吹奏,。他和我的耳朵都被風吹了。它遠,，近,，藏。

原來是一首折斷柳樹的歌,。

悠揚優(yōu)美的笛聲還在耳邊回旋,，但時間似乎過得很快。

唯一不變的是另一邊的月亮,。

笛聲漸漸消散,，接著傳來笛聲，飄渺清脆,，略帶憂傷,。

”小生吞了一口,。秦娥夢想著在秦塔里打破月亮。秦露月,。每年,，柳樹色，巴陵傷告別,。

一個人向我走來,，仿佛要帶著一絲微風。

轉過身來,，我看到他“亭臺樓閣像一棵孤零零的松樹，迎風飄在岸邊像一棵柳樹”原來,，又是他,。李白，不朽的詩人,。

這是一首很好的歌“回憶秦娥”,。

秦樓人月，相對失眠,，月是憂郁的,，人還是沮喪的，夢中的感覺,，眼前的情景,，相聲。

月亮

我面前的一切都在飛快地旋轉,。我閉上眼睛,。再次打開，是明月,，和周圍所有熟悉的景象,。

我看著明月。

“舉杯邀明月,，三杯為影,。”

“我的歌聲和月亮縈繞,，我的舞影凌亂,。”

……李白清脆的聲音似乎伴隨著蕭的聲音,，笛子的聲音在我耳邊回蕩

李白,，這位不朽的詩人，似乎很孤獨,。

這個月亮是他的知己,，是他永遠可以交的朋友

月下小七月下篇六

1,、以《月下獨酌》為例子，引導學生披文入情讀詩歌,。

2,、透過李白的飲酒詩解讀李白的內心世界，領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的孤獨寂寞,。

披文入情,。劉勰《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情,，沿波討源,，雖幽必顯?！蔽膶W的本質是始于感情終于感情的,。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊,。閱讀教學中,，教師要帶領學生走進文本、解讀文本,，體察文本中的情感因素,，緊扣文本中的情感要素展開有效的對話，真正提高學生解讀文本的能力,。

本課重點借助《月下獨酌》指導學生借助吟誦,、想象、品鑒,、質疑等方法,，深入解讀詩人的內心世界，為下一步深入解讀古詩,、進一步提升學生閱讀古詩詞能力打下基礎,。

1、吟誦悟其情

吟誦,，用聲音傳達詩中韻味,、氣勢、情致,。反復吟詠,，用自己的心靈與聲音去碰撞詩人的靈魂與聲音，反反復復,，二者合拍之時,，便心有靈犀。

2,、想象入其情

融入聯(lián)想與想象,，揣摩并補足字里行間隱含的畫面與情感,，如臨其境之時，便恍然頓悟,。

3,、品鑒咀其情

品味鑒賞絕詞妙句在藝術手法、寫景狀物,、意境營造,、情感傳達等方面的獨特效果，從而加深對詩情的領會,。

4,、質疑解其情

生疑而激思，激思而求證,，百思而得其解,。沿著疑惑去追思問題的真相是讀詩必不可少的解情方法。

一,、課前自主學習部分：

1、布置收集與酒有關的詩詞名句,。

（1） 對酒當歌 ,，人生幾何。譬如朝露,去日苦多,?？斠钥?憂思難忘。何以解憂?唯有杜康,。（曹操《短歌行》）

（2）抽刀斷水水更流,， 舉杯銷愁愁愁更愁 。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

（3）艱難苦恨繁霜鬢,，潦倒新停濁酒杯 ,。（杜甫《登高》）

（4）酒入愁腸， 化作相思淚 ,。（范仲淹的《蘇幕遮》）

（5） 三杯兩盞淡酒 ,，怎敵它，晚來風急,！(李清照《聲聲慢》)

這一步意在擴充學生的知識積累,，并為學習李白飲酒詩做準備。

2,、 布置學生將《月下獨酌》中存有疑惑的字句記錄下來,，小組內討論。

3,、布置學生融入自己的聯(lián)想與想象,，揣摩字里行間隱含的畫面與情感,，將《月下獨酌》改寫成現代文。

詩歌創(chuàng)作離不開想象,，詩歌鑒賞同樣離不開想象,。想象可以幫助讀者將詩行中隱含的內容補足，使閱讀者進入詩歌的情境中,，準確真切的感受詩歌表達的思想感情,。

二、課堂上首先對自主學習成果進行交流展示：

1,、用小黑板展示學生所整理的與酒有關的詩詞名句,。

2、學生自主提出組內不能解決的疑惑,。本詩相對淺顯,，也可將這一步放在后面的交流過程中，不作單獨展示,。

三,、合作探究是本課的主體。具體分以下幾個步驟完成：

1,、吟誦,。

采用個人讀、集體讀,、范讀,、配樂讀等形式，引導學生把握情感,，進入詩境,。

2、想象,。

課堂上在音樂伴奏中引導學生想象,，并將課前所寫內容作以完善。引導學生進入詩歌意境,，將所聽所見所嗅再現出來,。

3、 品鑒,。

找出最喜歡的詩句,，說說自己的理由。小組內先自主討論,，然后課堂上交流展示,，相互補充，感知詩中遣詞造句的妙處,，指導學生從藝術手法,、寫景狀物,、意境營造、表達情感等角度思考,。

4,、質疑。

組內匯總無法解決的困惑,，重點合作探討李白月下獨酌內心是孤獨還是歡暢這一問題,。引導“孤獨派”與“非孤獨派”相互辯論，明確詩中“孤獨”與“不孤獨”的跌宕,。

5,、有感情的誦讀。

四,、遷移運用部分：

1,、誦讀《將進酒》，體會即使與友歡聚痛飲三百杯,，李白也是“快樂并孤獨著”的,。

正因為李白快樂并孤獨著，孤獨并快樂著,，才有其豪放飄逸的詩風,。設若只有快樂，難免顯得輕飄,；設若只有孤獨，難免顯得凝重,。李白詩風與李白的內心密不可分,。

3、補充相似情感的另一首李白詩《獨坐敬亭山》,。

李白在孤獨時努力追求快樂,，他的內心真正體驗了孤獨，但也真正體驗了快樂,。

“精講點撥”“矯正反饋”這兩個環(huán)節(jié)穿插在課堂其他環(huán)節(jié)之中,。本課重在引導學生深入體會詩歌情感，懂得李白的內心和飄逸豪放詩風的內在聯(lián)系,，為進一步學習李白詩歌（《夢游天姥吟留別》《將進酒》等）打下基礎,。

月下小七月下篇七

亦或睡眠已足，已或懷有心事,，看著窗外朦朦朧朧的月光,，毫無睡意，幾番輾轉反側,，終于借著一線月光披披衣起床,。一看時間,，才零晨3點半。再上床躺下,，還是“烙餅”,， 還影響家人休息，于是信步來到院子賞賞月下之景吧,。

在此美景之下,，心又如何平靜如水？工作,，心力交瘁卻沒有想要的'結果……良辰美景,，不想讓這不愉快影響一天的心緒，可思緒依然難平,。

距離的阻隔無法逾越,，可近在咫尺的又如何？也只是空勞牽掛而已……

于是轉身回屋,，繼續(xù)與書為伴……

月下小七月下篇八

我一個人獨處月光下,，看了看表，竟以是深夜了,?？晌掖舸舻呐吭陉柵_上都在想些什么？我也不太清楚,，有時是我哪亂七八糟地科學計劃,，或想著以后弄些奇怪化學實驗品之類的。呵呵,，我可真是搞怪,！

可今晚不同的是，我并沒有那些奇怪的想法,，只是癡癡的望著頭上的月亮,。從沒用覺得月亮是這樣的美好，月亮,，被一片朦朧所籠罩這,，越發(fā)顯得神秘了。就是這樣的景色,，讓我久久不能入睡,，寧靜的夜晚總是稀少的，平日里來往的車輛,，那可惡的鳴笛聲,，時常破壞了夜晚的靜謐，可是今日，似乎昔日的吵鬧都消失不見了,，但卻又有幾分空虛,，在這個分外寧靜的夜晚，剩下的,，只有那城市中不被人了解的寂漠罷,！

我忽然有些傷感，我在這個城市,，這個房間里困了多久了,，沒人束縛我，我卻也不能離開,，抬頭就只有這天上朦朧,，美好的月亮。

月亮的美好,，是,，無可否認，但它離我有多遠呢,？我不知道,。

雖然我的身邊有無數人，但還是會在安靜的夜里感到孤獨,，每當我在晚上的臺燈下寫著作業(yè),，那種冰冷的安靜的孤獨總是包圍這我，那時,，世界上的一切都好像離開了我,，只有我一人。我不討厭作業(yè),，但討厭那冰冷,，那安靜。只有我在做些別的,，才不會感覺到它的存在。

城市雖然先進,，在城市中生活雖然方便許多,，但是生活在這里的人多了幾分距離。