無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
月下小七月下篇一
1、知識與技能
①了解李白的思想性格,,理解詩歌的思想內容和藝術特色
②熟背全詩
2,、過程與方法
誦讀法、討論法
3,、情感態(tài)度價值觀
理解封建社會中知識分子的遭遇和苦悶,,體會詩人的深沉的寂寞之情和堅持正直品質的風格。
1,、理解詩歌中寄托的詩人的思想感情
2,、樂景寫悲情的藝術效果
一課時
一、李白的處境:
李白懷抱一腔政治熱情到了長安,,被賀知章等欣賞,,唐玄宗任為翰林待詔,把李白當作詞臣而已,,更兼李白本性正直純真,,得罪了權貴被排擠出京后,,漫游江湖間,政治理想無法實現(xiàn),,762年,,病死當徒,初葬采石磯,。杜甫“世人皆曰殺,我意獨憐才”,,可見李白一生始終受到權貴們的排擠,,郁郁不得志。
二,、詩文賞析:
月下獨酌
花間一壺酒,,獨酌無相親。
舉杯邀明月,,對影成三人,。
1、我們對“月”這一傳統(tǒng)意象已有一定了解,,請同學們說說自己的理解,,并結合這首詩,說說本詩中“月”這一意象的含義,。
“月”的傳統(tǒng)意象包含著“冷清寂寥”“離情別恨”“征途羈旅”“思念家鄉(xiāng)”“渴盼團圓”等意,。此詩中“月”的意象應有“冷清寂寥”和“品質高潔”的含義。
2,、詩人飲酒的環(huán)境如何,?
“花間”“月下”,“花前月下”是良辰美景,。
3,、但詩人的情感可用哪個字表達?
“獨酌”
4,、賞析這種寫悲涼寂寞的藝術手法和表達效果,。
“以樂景寫悲情”的反襯手法,越是良辰美景之中,,寂寞就越顯得刻骨銘心,,效果是使悲涼寂寞更加濃郁和難以排解,突出強調了詩人李白深沉的寂寞凄涼之情,。
5,、賞析“邀”字。
“邀”字,,主動者為詩人,,因自己堅持高潔的品質,,得罪了權貴,早已無人往來了,。在這良辰美景之中,,詩人難以排遣這種孤獨和寂寞,環(huán)顧左右,,只有一輪孤月相伴,,只有一輪明月可邀,凄寂之情溢于言表,。但明月也是高潔的意象,,因而也寄寓著作者高潔的品質在其中。
所以“邀”字,,以物為友,,既表現(xiàn)了孤寂之情,也寄寓著品質的高潔,。
月既不解飲,,影徒隨我身。
暫伴月將影,,行樂須及春,。
“不解”“徒隨”“暫伴”表明了雖以物為友,但物何以為友,,以物為友是無奈之舉,,更寫出了作者的孤獨。
我歌月徊徘,,我舞影零亂,。
醒時同交歡,醉后各分散,。
1,、“同交歡”的場面的表達作用?
“我歌月徊徘,,我舞影零亂”,,詩人月下獨舞,以鬧寫靜,,反襯出詩人的孤寂,。
永結無情游,相期邈云漢,。
1,、此二句表達了詩人怎樣的志向?
“永結”與“相期”表明了作者在無邊寂寥的天地中,,寧愿永與月,、影為伴,,醉酌孤獨,也不愿同流合污,、阿諛奉承的高潔志愿,。
三、總結:
1,、板書:
良辰獨酌→邀月與影→不解徒隨→暫伴行樂→醉后分散→永結相期:一波三折,,曲徑通幽。
2,、藝術技巧:
總之,,這首詩以樂寫愁,以鬧寫寂,,以物為友,以群寫獨,,起伏自然的構思和反襯手法結合在一起,,成就了這篇佳作。
3,、風格:
清新飄逸,。
月下小七月下篇二
在日常生活或是工作學習中,大家最不陌生的就是作文了吧,,借助作文人們可以反映客觀事物,、表達思想感情、傳遞知識信息,。寫起作文來就毫無頭緒,?下面是小編幫大家整理的月下優(yōu)秀作文,希望能夠幫助到大家,。
月亮漸漸的升高了,,又是一個幽靜的夜晚。朦朧的月色下,,房屋變得模糊了,;樹也變得模糊了。一切都帶有神秘感,,是那么親切,,那么和藹動人,使人沉醉其中無法自拔,。閑來無事,,我出門轉轉,踏上鄉(xiāng)間的.小路,,去散散心,。
路上就我一個行人,,我揮著臂膀,緩慢的走著,。我愛熱鬧,,也愛冷靜;我愛群居,,也愛獨處,。這是朱自清先生說過的話,看似矛盾,,卻又充分表達了自己內心的情感,。此時此刻,我的心何嘗不是這樣,。獨處的妙處便在這里,,無人打擾,望著清幽的皎皎明月,,是一種清凈感縈繞心頭,。
路的兩旁,各種了一排樹,。郁郁蔥蔥的,,讓我有些膽戰(zhàn)。是些松樹,,還有一些不知名的樹,。碧天里的星星,有如剛出浴的美人,,羞澀嬌嬌,。微風拂過,迎面送來縷縷清香,,這香仿佛是在酒缸里醞釀過似的,,十分醉人。月光如流水一般,,輕輕地瀉在這一片樹林中,,零星的點綴著小路。
月下小七月下篇三
我坐在小區(qū)河邊的一塊大石頭上,,看著月亮慢慢的從青煙似的云中升起來,。
月亮先是金黃金黃的,像香蕉一樣,,一直向上升,。一會兒,月兒的顏色又變得很淺,高高地掛在天空,,月亮彎彎的身體,,像一抹笑容。銀色的光芒照耀著大地,,它像康乃馨一樣潔白,,像玫瑰花一樣高貴,又像茉莉花一樣謙虛,。
看著這輪明月,,我的記憶蕩漾開來……
小時候,奶奶經(jīng)常抱著我搖來搖去,,還會給我講神話故事,,比如嫦娥奔月、羿射九日,、女媧造人,、精衛(wèi)填海……都是我很喜歡的故事,。其中我最喜歡的是盤古開天辟地,,奶奶對我說:“盤古是開創(chuàng)世界的神靈,是他開辟了天地,,他把自己的身體奉獻給了大地?!睗嵃椎脑鹿庀?,我靜靜聆聽著這一切。奶奶的話語一直鼓舞著我,,滋潤著我的心田,,使我心中的一朵小花盛開了嬌小的花瓣。
奶奶的教誨讓我懂得了她對我的愛,,并讓我感受到了愛與被愛的真諦,。
月光下,我靜靜地坐在大石頭上,,憶著這美好的時光,。
月下小七月下篇四
花間一壺酒,獨酌無相親,。
舉杯邀明月,,對影成三人。
月既不解飲,,影徒隨我身,。
暫伴月將影,行樂須及春。
我歌月徘徊,,我舞影零亂,。
醒時同交歡,醉后各分散,。
永結無情游,,相期邈云漢。
在花叢中擺上一壺美酒,,我自斟自飲,,身邊沒有一個親友。舉杯向天,,邀請明月,,與我的影子相對,便成了三人,。明月既不能理解開懷暢飲之樂,,影子也只能默默地跟隨在我的左右。我只得暫時伴著明月,、清影,,趁此美景良辰,及時歡娛,。我吟誦詩篇,,月亮伴隨我徘徊,我手足舞蹈,,影子便隨我蹁躚,。清醒時我與你一同分享歡樂,沉醉便再也找不到你們的蹤影,。讓我們結成永恒的友誼,,來日相聚在浩邈的云天。
獨酌:一個人飲酒,。
成三人:明月和我以及我的影子恰好合成三人,。
既:且。
不解:不懂,。
徒:空,。
將:和。
及春:趁著青春年華,。
月徘徊:明月隨我來回移動,。
影零亂:因起舞而身影紛亂。
交歡:一起歡樂,。
無情:忘卻世情,。
相期:相約,。
邈:遙遠。
云漢:銀河,。
詩篇描寫月下獨酌情景,。月下獨酌,本是寂寞的,,但詩人卻運用豐富的想像,,把月亮和自己的身影湊合成了所謂的「三人」。又從「花」字想到「春」字,,從「酌」到「歌」,、「舞」,把寂寞的`環(huán)境渲染得十分熱鬧,,不僅筆墨傳神,,更重要的是表達了詩人善自排遣寂寞的曠達不羈的個性和情感。
從表面上看,,詩人好象真能自得其樂,,可是背面卻充滿著無限的凄涼。詩人孤獨到了邀月和影,,可是還不止于此,,甚至連今后的歲月,也不可能找到同飲之人了,。所以,,只能與月光身影永遠結游,并且約好在天上仙境再見,。
月下小七月下篇五
在深藍色的天空中,,一些星星像鉆石一樣散落,試圖發(fā)出光,。滿月被一絲云彩纏繞,但她仍伸出玉手輕輕撫摸著寧靜的大地,。
原來他是李白,。
我悄悄地往后退了一步。我不想打斷詩人對詩歌的興趣,。
在風清月白的夜晚,,有這樣一個流浪者。他在月球上表達自己的愛,,向千里之外的家鄉(xiāng)訴說自己的愛,。
輕輕地仰望明月。
我不知道花了多長時間才抬起頭,,然后我發(fā)現(xiàn)我周圍的一切都變了,。我轉過身,看見那個男人靠在門上。李白,,不朽的`詩人,。
所有的聲音都是靜止的。
然而,,在寂靜中,,我不知道誰的玉笛在暗中吹奏。他和我的耳朵都被風吹了,。它遠,,近,藏,。
原來是一首折斷柳樹的歌,。
悠揚優(yōu)美的笛聲還在耳邊回旋,但時間似乎過得很快,。
唯一不變的是另一邊的月亮,。
笛聲漸漸消散,接著傳來笛聲,,飄渺清脆,,略帶憂傷。
”小生吞了一口,。秦娥夢想著在秦塔里打破月亮,。秦露月。每年,,柳樹色,,巴陵傷告別。
一個人向我走來,,仿佛要帶著一絲微風,。
轉過身來,我看到他“亭臺樓閣像一棵孤零零的松樹,,迎風飄在岸邊像一棵柳樹”原來,,又是他。李白,,不朽的詩人,。
這是一首很好的歌“回憶秦娥”。
秦樓人月,,相對失眠,,月是憂郁的,人還是沮喪的,,夢中的感覺,,眼前的情景,,相聲。
月亮
我面前的一切都在飛快地旋轉,。我閉上眼睛,。再次打開,是明月,,和周圍所有熟悉的景象,。
我看著明月。
“舉杯邀明月,,三杯為影,。”
“我的歌聲和月亮縈繞,,我的舞影凌亂,。”
……李白清脆的聲音似乎伴隨著蕭的聲音,,笛子的聲音在我耳邊回蕩
李白,,這位不朽的詩人,似乎很孤獨,。
這個月亮是他的知己,,是他永遠可以交的朋友
月下小七月下篇六
1、以《月下獨酌》為例子,,引導學生披文入情讀詩歌,。
2、透過李白的飲酒詩解讀李白的內心世界,,領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的孤獨寂寞,。
披文入情。劉勰《文心雕龍》中說:“夫綴文者情動而辭發(fā),,觀文者披文以入情,,沿波討源,雖幽必顯,?!蔽膶W的本質是始于感情終于感情的。語言是情感的載體,,情感是語言的內蘊。閱讀教學中,,教師要帶領學生走進文本,、解讀文本,體察文本中的情感因素,,緊扣文本中的情感要素展開有效的對話,,真正提高學生解讀文本的能力,。
本課重點借助《月下獨酌》指導學生借助吟誦、想象,、品鑒,、質疑等方法,深入解讀詩人的內心世界,,為下一步深入解讀古詩,、進一步提升學生閱讀古詩詞能力打下基礎。
1,、吟誦悟其情
吟誦,,用聲音傳達詩中韻味、氣勢,、情致,。反復吟詠,用自己的心靈與聲音去碰撞詩人的靈魂與聲音,,反反復復,,二者合拍之時,便心有靈犀,。
2,、想象入其情
融入聯(lián)想與想象,揣摩并補足字里行間隱含的畫面與情感,,如臨其境之時,,便恍然頓悟。
3,、品鑒咀其情
品味鑒賞絕詞妙句在藝術手法,、寫景狀物、意境營造,、情感傳達等方面的獨特效果,,從而加深對詩情的領會。
4,、質疑解其情
生疑而激思,,激思而求證,百思而得其解,。沿著疑惑去追思問題的真相是讀詩必不可少的解情方法,。
一、課前自主學習部分:
1,、布置收集與酒有關的詩詞名句,。
(1) 對酒當歌 ,人生幾何,。譬如朝露,去日苦多,??斠钥?憂思難忘。何以解憂?唯有杜康,。(曹操《短歌行》)
(2)抽刀斷水水更流,, 舉杯銷愁愁愁更愁 。(李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》)
(3)艱難苦恨繁霜鬢,,潦倒新停濁酒杯 ,。(杜甫《登高》)
(4)酒入愁腸, 化作相思淚 ,。(范仲淹的《蘇幕遮》)
(5) 三杯兩盞淡酒 ,,怎敵它,晚來風急,!(李清照《聲聲慢》)
這一步意在擴充學生的知識積累,,并為學習李白飲酒詩做準備。
2,、 布置學生將《月下獨酌》中存有疑惑的字句記錄下來,,小組內討論。
3,、布置學生融入自己的聯(lián)想與想象,,揣摩字里行間隱含的畫面與情感,將《月下獨酌》改寫成現(xiàn)代文,。
詩歌創(chuàng)作離不開想象,,詩歌鑒賞同樣離不開想象。想象可以幫助讀者將詩行中隱含的內容補足,,使閱讀者進入詩歌的情境中,,準確真切的感受詩歌表達的思想感情。
二,、課堂上首先對自主學習成果進行交流展示:
1,、用小黑板展示學生所整理的與酒有關的詩詞名句。
2,、學生自主提出組內不能解決的疑惑,。本詩相對淺顯,也可將這一步放在后面的交流過程中,,不作單獨展示,。
三、合作探究是本課的主體,。具體分以下幾個步驟完成:
1,、吟誦。
采用個人讀、集體讀,、范讀、配樂讀等形式,,引導學生把握情感,,進入詩境。
2,、想象,。
課堂上在音樂伴奏中引導學生想象,并將課前所寫內容作以完善,。引導學生進入詩歌意境,,將所聽所見所嗅再現(xiàn)出來。
3,、 品鑒,。
找出最喜歡的詩句,說說自己的理由,。小組內先自主討論,,然后課堂上交流展示,相互補充,,感知詩中遣詞造句的妙處,,指導學生從藝術手法、寫景狀物,、意境營造,、表達情感等角度思考。
4,、質疑,。
組內匯總無法解決的困惑,重點合作探討李白月下獨酌內心是孤獨還是歡暢這一問題,。引導“孤獨派”與“非孤獨派”相互辯論,,明確詩中“孤獨”與“不孤獨”的跌宕。
5,、有感情的誦讀,。
四、遷移運用部分:
1,、誦讀《將進酒》,,體會即使與友歡聚痛飲三百杯,李白也是“快樂并孤獨著”的,。
正因為李白快樂并孤獨著,,孤獨并快樂著,才有其豪放飄逸的詩風,。設若只有快樂,,難免顯得輕飄,;設若只有孤獨,難免顯得凝重,。李白詩風與李白的內心密不可分,。
3、補充相似情感的另一首李白詩《獨坐敬亭山》,。
李白在孤獨時努力追求快樂,,他的內心真正體驗了孤獨,但也真正體驗了快樂,。
“精講點撥”“矯正反饋”這兩個環(huán)節(jié)穿插在課堂其他環(huán)節(jié)之中,。本課重在引導學生深入體會詩歌情感,懂得李白的內心和飄逸豪放詩風的內在聯(lián)系,,為進一步學習李白詩歌(《夢游天姥吟留別》《將進酒》等)打下基礎,。
月下小七月下篇七
亦或睡眠已足,已或懷有心事,,看著窗外朦朦朧朧的月光,,毫無睡意,幾番輾轉反側,,終于借著一線月光披披衣起床,。一看時間,才零晨3點半,。再上床躺下,,還是“烙餅”, 還影響家人休息,,于是信步來到院子賞賞月下之景吧,。
在此美景之下,心又如何平靜如水,?工作,,心力交瘁卻沒有想要的'結果……良辰美景,不想讓這不愉快影響一天的心緒,,可思緒依然難平,。
距離的阻隔無法逾越,可近在咫尺的又如何,?也只是空勞牽掛而已……
于是轉身回屋,,繼續(xù)與書為伴……
月下小七月下篇八
我一個人獨處月光下,看了看表,,竟以是深夜了,。可我呆呆的趴在陽臺上都在想些什么?我也不太清楚,,有時是我哪亂七八糟地科學計劃,,或想著以后弄些奇怪化學實驗品之類的。呵呵,,我可真是搞怪,!
可今晚不同的是,我并沒有那些奇怪的想法,,只是癡癡的望著頭上的月亮。從沒用覺得月亮是這樣的美好,,月亮,,被一片朦朧所籠罩這,越發(fā)顯得神秘了,。就是這樣的景色,,讓我久久不能入睡,寧靜的夜晚總是稀少的,,平日里來往的車輛,,那可惡的鳴笛聲,時常破壞了夜晚的靜謐,,可是今日,,似乎昔日的吵鬧都消失不見了,但卻又有幾分空虛,,在這個分外寧靜的夜晚,,剩下的,只有那城市中不被人了解的寂漠罷,!
我忽然有些傷感,,我在這個城市,這個房間里困了多久了,,沒人束縛我,,我卻也不能離開,抬頭就只有這天上朦朧,,美好的月亮,。
月亮的美好,是,,無可否認,,但它離我有多遠呢?我不知道,。
雖然我的身邊有無數(shù)人,,但還是會在安靜的夜里感到孤獨,每當我在晚上的臺燈下寫著作業(yè),那種冰冷的安靜的孤獨總是包圍這我,,那時,,世界上的一切都好像離開了我,只有我一人,。我不討厭作業(yè),,但討厭那冰冷,那安靜,。只有我在做些別的,,才不會感覺到它的存在。
城市雖然先進,,在城市中生活雖然方便許多,,但是生活在這里的人多了幾分距離。