隨著社會不斷地進(jìn)步，報(bào)告使用的頻率越來越高,，報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn),。那么,，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的最新報(bào)告范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

農(nóng)民工調(diào)查報(bào)告總結(jié) 農(nóng)民工調(diào)查報(bào)告字篇一

本次調(diào)查采用計(jì)算機(jī)輔助電話訪問方式進(jìn)行，調(diào)查范圍為市區(qū)學(xué)校老師,、學(xué)生家長（農(nóng)民工）,，具體包括：蓮都小學(xué)、天寧小學(xué),、天寧中學(xué)等,。農(nóng)民工（學(xué)生家長）中小學(xué)文化程度的占33.54 %，初中文化程度的占44.72%,，高中文化程度的占17.39%,，大專以上文化程度的占4.35%。農(nóng)民工夫妻在同一城市務(wù)工的占 90.6%,。

1,、農(nóng)民工子女進(jìn)城求學(xué)困難重重。據(jù)調(diào)查顯示：認(rèn)為進(jìn)公辦學(xué)?！叭雽W(xué)門檻高”的占受訪農(nóng)民工的66.46 %,，認(rèn)為“沒有在麗水交社會養(yǎng)老保險(xiǎn)一年以上而沒入學(xué)資格”政策不平等的農(nóng)民工占57.76 %；認(rèn)為待遇不公平的農(nóng)民工占52.80 %,。因此,，城里孩子接受的“良好”教育對諸多農(nóng)民工子女來講是遙不可及。

2、認(rèn)為公辦學(xué)校資源不足也不愿招收農(nóng)民工子女的占受訪農(nóng)民工的62.73% ,。由于農(nóng)民工子女來自各地,，整體素質(zhì)普遍沒有城里學(xué)生好，入讀后給學(xué)校,、老師帶來了很多的困難和一些額外負(fù)擔(dān),。比如：有些學(xué)生不會說普通話或說得不好，難以和老師很好地溝通交流,，教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)互動,，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3,、認(rèn)為私立學(xué)校很難滿足孩子上學(xué)所需的占受訪農(nóng)民工的44.10 %,。由于辦學(xué)條件所限，好多資質(zhì)較淺的私立學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡陋,，設(shè)備短缺,，師資力量不足，很難讓農(nóng)民工子女接受到全面,、優(yōu)質(zhì)的教育,，所學(xué)知識較為局限,，從某種角度來講,，影響和限制了孩子的發(fā)展。

1,、家長對家庭教育的認(rèn)識程度

在受調(diào)查的161名學(xué)生家長中,，認(rèn)為家庭教育非常重要的占大多數(shù)，達(dá)65.22 %,，認(rèn)為家庭教育比較重要的家長占34.78 %,，沒有家長認(rèn)為家庭教育不重要。由此可見,，家長對孩子家庭教育的重視程度還不錯,。

2、家庭教育的方式,、方法

用榜樣方法教育的家長占抽樣調(diào)查的67.08 %,，他們深知“榜樣的力量是無窮的”，在孩子面前非常注重自己的言行舉止,，為人處事,，希望給孩子做個好榜樣，樹立良好的形象,。用說服方法教育的家長占抽樣調(diào)查的81.37 %,，但據(jù)他們自己說，有時家長自己做得就不夠，不能以理服人,，所以根本說服不了孩子,。用鼓勵方法教育的家長占抽樣調(diào)查的98.14 %，更多地表揚(yáng)孩子,，讓孩子開心地進(jìn)步,。另外，還有1.24 %的家長干脆不管孩子,，聽之任之,。據(jù)了解，這少部分家長大多說工作太忙,，為生活奔波,，無暇顧及。

文化背景各異,、學(xué)習(xí)方式不同,， 農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。農(nóng)民工子女大多來自經(jīng)濟(jì)條件比較差,、物質(zhì)和精神生活相對貧乏的偏遠(yuǎn)農(nóng)村,。他們無法在短時間內(nèi)適應(yīng)生活，不同的口音,、不同的教材,、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績較本地孩子差，使農(nóng)民工子女極易產(chǎn)生自卑,、自控能力不強(qiáng),、意志力薄弱、戒備能力強(qiáng)等不良心理,。來自本地孩子的歧視,，內(nèi)心世界對社會差別感受到的強(qiáng)烈不平等，也讓農(nóng)民工子女承受著一定的心理壓力,。

隨著生活環(huán)境的改變,，孩子的心里會出現(xiàn)一定的問題。他們從農(nóng)村到了一個繁華的都市,，因?yàn)榻?jīng)濟(jì),、地位、及父母的艱難處境,，農(nóng)民工子女承受著巨大的壓力,。他們本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢地位，好不容易能與城里的孩子坐在同一個教室里接受質(zhì)量較高的教育,，卻又要承受來自城市孩子的種種不理解,。生活上的困難沒有讓他們退縮,，可心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平?！坝H情失落,、心理失衡、行為失控,、學(xué)習(xí)失教,、安全失保、監(jiān)護(hù)失助”已成為他們中的普遍現(xiàn)象,。22.00 %農(nóng)民工認(rèn)為從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市學(xué)習(xí)后,，孩子的自信自尊受到一定的打擊，心理變得比較敏感脆弱,，他們的身心健康和個體社會化發(fā)展受到影響,，性格上也容易產(chǎn)生變化。多表現(xiàn)為性格內(nèi)向,、孤僻,、不合群；攻擊性行為多,、不喜歡與同伴交流,；容易自卑，適應(yīng)過程比較緩慢,；不太會關(guān)愛他人,；行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣差等。

父母在外務(wù)工,，對孩子的成長造成不少負(fù)面影響,，前5類情況占受訪者比例均高于60%，可見問題不小,。

（一）根本原因——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后

由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長期存在和國家政策上的傾斜，導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡,。甚至可以說,，我國城市的發(fā)展是以犧牲農(nóng)村和農(nóng)民的切身利益為代價的。即使是在今天,，我國城市的快速發(fā)展也是在以一部分農(nóng)民不能享受正常的城鎮(zhèn)化進(jìn)程的代價換來的,。城鄉(xiāng)收入的巨大差距引起了農(nóng)村勞動力向城市里的大量涌入，也導(dǎo)致了農(nóng)民工子女入學(xué)難問題的發(fā)生,。