無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)課堂交流策略的分析與研究 數(shù)學(xué)有效課堂交流活動(dòng)篇一

小學(xué)數(shù)學(xué)減負(fù)提質(zhì)策略

推薦度：

雙減背景下課堂教學(xué)策略

推薦度：

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

推薦度：

營(yíng)銷策略方案

推薦度：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析

推薦度：

相關(guān)推薦

1.1平等,、和諧的師生交流,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該是學(xué)生最忠實(shí),、最值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴,。新的教學(xué)觀要求教師從居高臨下的強(qiáng)勢(shì)位置走下來，走到與學(xué)生平起平坐,，平等交流的中間來,。平等，既是人格地位的平等，也是學(xué)術(shù)思想的平等和真理面前的平等,。學(xué)生畢竟年齡小,，他的想法,，他的發(fā)現(xiàn)可能不太成熟,，甚至有些幼稚，教師應(yīng)當(dāng)傾聽,，只有傾聽,，才能理解學(xué)生所要表達(dá)的內(nèi)容。在理解的基礎(chǔ)上,，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，這種指導(dǎo)，不是教師直接給予解題結(jié)果或解題方法,，而是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，以產(chǎn)生教學(xué)共振，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果,。

1.2寬松,、自由的生生交流。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有一個(gè)能讓同學(xué)之間自由開展交流的良好的,、寬松的氛圍,，能讓同桌之間、小組之間,、全班同學(xué)之間都可以自由的進(jìn)行交流,。只有自由交流才能在靈感實(shí)現(xiàn)時(shí)就能與同伴分享，獲得最廣泛的支持,，評(píng)價(jià),、修正并給同學(xué)以啟發(fā)，才能產(chǎn)生真正有價(jià)值的發(fā)現(xiàn),。當(dāng)然,，這種有效的自由交流必須是建立在學(xué)生懂得尊重別人，懂得與同伴分享成果的基礎(chǔ)上的,，要讓學(xué)生知道“交流之前要做好準(zhǔn)備”,、“語言簡(jiǎn)練、表達(dá)清楚”,、“別人發(fā)言時(shí)不隨便插話打斷”,、“對(duì)別人的.高明見解表示贊賞”，學(xué)生之間的相互交流,、爭(zhēng)議,，更有助于激起彼此的靈感，促使彼此建構(gòu)出新的假設(shè)和更深層次的理解。

1.3學(xué)生與計(jì)算機(jī),、教材,、社會(huì)之間新型的交流。由于教材編寫的不斷擴(kuò)充,，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,，學(xué)生獲取信息的渠道日益擴(kuò)大，課堂教學(xué)中的交流已不僅僅滿足于與生生之間,、師生之間的交流,，而是延伸到了與教材、計(jì)算機(jī),、社會(huì)生活之間的交流,。在這樣的雙向交流中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題的能力得到了充分發(fā)展。

數(shù)學(xué)交流的表達(dá)方式有聽,、說,、讀、寫,、做等,。因此，在繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí),，增加數(shù)學(xué)交流,，為學(xué)生提供更多的說數(shù)學(xué)、聽數(shù)學(xué),、寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),。

2.1說數(shù)學(xué)和聽數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生只要主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來,，那么他必定有自己獨(dú)特的思維過程，而通過嘴巴說是展示這具有個(gè)性化思維過程最主要的表達(dá)方式,。因此,，在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言,，清楚地向同學(xué),、老師表達(dá)自己的數(shù)學(xué)想法。這種數(shù)學(xué)想法包括學(xué)生解決問題的方法和步驟,，也包括學(xué)生解釋思考問題的過程以及克服思維阻礙的策略和有待于清晰的疑點(diǎn),。同樣，要想從同伴那里獲得數(shù)學(xué)思想，就要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判的眼光聽取同學(xué)的發(fā)言,，通過思考他人的想法和策略，擴(kuò)展自己的知識(shí),，不斷反思,、修正自己思維策略，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次的理解,。聽是為了更好的說,。

2.2讀數(shù)學(xué),。閱讀是人類社會(huì)生活的一項(xiàng)重要活動(dòng),，是人類汲取知識(shí)的主要手段和認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。數(shù)學(xué)語言,，是慎重地,、有意地而且經(jīng)常是精心設(shè)計(jì)的。因此,，美國(guó)著名心理學(xué)家布龍菲爾德（ield）說：“數(shù)學(xué)是語言所能達(dá)到的最高境界,。”更有前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué),?！倍Z言的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的，所以,，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能離開閱讀,。讀數(shù)學(xué)資料也是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書有著較強(qiáng)的可讀性,，尤其是在概念課中,，我們通過探索形成概念，概括出概念,。由于是學(xué)生自己概括的,，使用的是學(xué)生自己的語言，不具有科學(xué)性,、規(guī)范性,、準(zhǔn)確性。因此,，通過閱讀,，有利于規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng),，提高數(shù)學(xué)交流的能力,。

2.3寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)。寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)并不能單一地認(rèn)為是傳統(tǒng)中數(shù)學(xué)作業(yè)，題海大戰(zhàn),。這里的寫數(shù)學(xué)是指讓學(xué)生通過記筆記,，寫日記的形式，記錄自己對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),，以及對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、困惑、評(píng)價(jià)和意見,，其中包括自己在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的真實(shí)心態(tài)和想法,，這是一種新的交流工具。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過程,。這就要求教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)來設(shè)計(jì)具有豐富情趣和意義的,、有價(jià)值的開放型題型，讓學(xué)生充分體驗(yàn)寫數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的樂趣,。

3.1主題——研討,。圍繞某一個(gè)主題展開研討，是數(shù)學(xué)課堂交流最主要的形式,。研討的范圍視需要而定,，同桌之間、小組之間,、全班同學(xué)之間都可以,。例如：在教學(xué)“比的基本性質(zhì)”時(shí)，教師這樣揭示研討的主題：比和分?jǐn)?shù),、除法有著非常密切的聯(lián)系,，除法有商不變，分?jǐn)?shù)有基本性質(zhì),，那比有沒有相類似的性質(zhì)呢,？如果有，是什么,？你能舉個(gè)例子來驗(yàn)證嗎,？圍繞這一個(gè)主題，學(xué)生開展的研討活動(dòng)非常成功,，不僅根據(jù)已有的知識(shí)類推出比的基本性質(zhì),，也舉了很多的例子加以說明或驗(yàn)證，在輕松的氛圍中獲得了知識(shí),、能力,、情感的三豐收。這種靈活應(yīng)變,、開放性的研討順應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，極大的拓展了學(xué)生的思維空間,，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

3.2展示——評(píng)議,。動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索作為重要的學(xué)習(xí)方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中必將得以廣泛的應(yīng)用，這樣,，學(xué)生就有大量的機(jī)會(huì)進(jìn)行非常有個(gè)性化的實(shí)踐,、探索，并形成獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。將這些實(shí)踐,、探索、發(fā)現(xiàn)展示出來,，請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴共同評(píng)議,、相互啟發(fā)，使思維碰撞出創(chuàng)新的火花,，使學(xué)生因勞動(dòng)成果得到肯定而獲得積極的情感體驗(yàn),。當(dāng)然，學(xué)生的探索也一定會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的發(fā)現(xiàn),，錯(cuò)誤實(shí)際上是通向理解的自然階梯，是兒童走向更高理解水平的中間環(huán)節(jié),。因此,，將學(xué)生的錯(cuò)誤展示出來加以評(píng)議，能及時(shí)了解學(xué)生的思維軌跡,，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。充分發(fā)揮了錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的價(jià)值，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

【數(shù)學(xué)課堂交流策略的分析】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)課堂差錯(cuò)資源的引領(lǐng)策略分析

10-09

10-11

10-08

10-09

03-17

12-15

10-07

10-06

10-07