在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇一

1,、能正確,、流利、有感情地朗誦課文,。

2,、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，學(xué)習(xí)做默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的人。

憑借對課文的朗讀感悟,，懂得美的真正內(nèi)涵,。

有關(guān)葉子的風(fēng)景圖片的課件。

第一課時(shí)

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解生字組成的詞語。

3,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容,。

1．學(xué)習(xí)本課生字,，能正確書寫。

2．通過初讀,，了解課文主要內(nèi)容,。

生字卡片,；課件；十片寫著勵(lì)學(xué)名言的樹葉,。

1,、在生活中，我們會(huì)見到很多樹,，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了,，我們不是經(jīng)常贊美梨花、桃花嗎,？我們還可能關(guān)注樹上的果實(shí),，津津有味地品嘗過梨子、桃子,、蘋果,。可我們忽略了樹葉,。的`確,，樹葉太多了，太平凡了,，可它們很美,，作用很大呢！下面請欣賞一組樹葉的圖片

2,、課件出示各種不同的樹葉,，師講述：，生活中到處都有美麗的事物,，我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)沒的眼睛?。∵@些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異,，散發(fā)著清香,，給人以美的享受。其實(shí),，即使在一棵樹上,，你也找不到兩片相同的葉子。

今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,，題目是：做一片美的葉子,。（板書、讀課題）

讀了課題你們都想知道些什么,？（美在哪里,？為什么做？怎么做,？）這些問題課文中都告訴了我們,，只要大家細(xì)心讀書,，這些問題都能解答。讀之前,，我想問問,，平時(shí)你們是怎樣把一篇課文讀通順的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？句子讀不通怎么辦,？

學(xué)生自讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語,，生自讀課文,。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。劃出生字詞，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想想它們在句子中的意思,。

1,、出示詞語

師過渡：生字都讀準(zhǔn)了嗎？出示詞語,，你會(huì)讀哪排就讀哪排,，如果讀準(zhǔn)了，大家就跟他一起讀一遍,。點(diǎn)名讀,，齊讀。如果把拼音去掉,，你們還能讀準(zhǔn)嗎,？好，那就開火車讀,，齊讀,。把這些詞放到課文中你還能讀準(zhǔn)嗎？那就請大家再讀一遍,，要讀準(zhǔn)讀通,。

2、讀句子,，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法,。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹,。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子,。

（3）春天的時(shí)候,，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候,，葉子肥美,；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根,。

3,、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議,。出示：遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想,。

1、出示生字,。指名讀,。

2、識記生字字形,。

3,、指導(dǎo)書寫。

1,、練讀課文,；

2、抄寫生字詞,。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇二

能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語,。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情,，懂得要找正自己的位子,，為集體服務(wù)的道理。

有感情地朗讀好課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理,。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少,，知道葉子有什么作用嗎,？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么,？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問,。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個(gè)問題。

1生自讀課文,，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文,，標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語,，,、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠(yuǎn)望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個(gè)部分。）

2和小組的同學(xué)合作,，輪讀課文,，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片,，檢查生字讀音,。指讀，領(lǐng)讀,，開火車讀,，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片,，輪讀,，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文,，讀自己最喜歡的那一段。

1,、分自然段讀課文,，說說分為幾個(gè)部分？

2,、問：讀了課文,，你知道了什么？

1．出示生字指名讀,。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字,。

3．指名說說這幾個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看,。

4．學(xué)生描紅練習(xí),。

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字,，并組成詞語,。

異汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計(jì)（）問（）備（）

3．朗讀課文。

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容,？板書

（一）學(xué)習(xí)第一,、二部分

1、欣賞falsh畫面,，說說你看到了怎樣的葉子,？心里有什么感覺？

2,、輕聲讀讀第一,、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹,、葉的美,？用鉛筆劃一劃。

3,、指名讀讀劃到的句子,，說說你讀時(shí)腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點(diǎn)句：“像一朵綠色的云,，從大地上升起,。”

顯示falsh畫面,，學(xué)詞“根深葉茂,、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子,。

（2）,、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點(diǎn)詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面,，說說葉子的姿態(tài)有何不同,？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用,，知道奉獻(xiàn)是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié),，讓學(xué)生談感覺、談畫面,，并觀賞美的畫面,，體會(huì)散文詩的意境，讀出詩的`韻味,。

指導(dǎo)朗讀,，讀出美的意境。

（5）再讀課文,，深入體會(huì)樹和樹葉的關(guān)系,。

（6）假如你是大樹上的一片葉子,，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”,，你想到了什么,？

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際理解這段話,。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子,，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）

2．小結(jié)

a,、這是作者的聯(lián)想,。人跟社會(huì)的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

b,、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長,，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng),，才能茁壯成長,。

c、“為了我們的大樹,，做一片美的葉子吧,！”社會(huì)是一棵大樹，我們每個(gè)人都做品質(zhì)善良,、工作勤奮的人,，社會(huì)就會(huì)發(fā)展、進(jìn)步,。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步了,，我們每個(gè)人的生活也就會(huì)越來越幸福！

3,、填空練習(xí)

為了我們的大樹,，做一片美的葉子吧！

為了-------,，做一個(gè)-----的---吧！

1,、朗讀課文

2,、完成練習(xí)

4 做一片美的葉子

遠(yuǎn)望一棵大樹（社會(huì)）

近看每片葉子（每個(gè)人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧?。?/p>

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇三

2,、觀察老師手中的樹葉，討論：葉子有長得完全相同的嗎

3,、教師：你們喜歡葉子嗎,？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？

4,、板書激趣：做一片美的葉子

1,、配樂范讀課文，初知課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語,，想想它們在句子中的意思,，并標(biāo)出自己不理解的'地方。

1,、出示生字,，指名讀。

2,、識記生字字形,。

3、指導(dǎo)書寫,。重點(diǎn)分析生字“異,、輸、奉,、置”,。

4、出示詞語,。

形態(tài)各異,、乳汁、奉獻(xiàn),、整體,、位置、輸送,、茁壯,、肥美、飄零,、回歸,、蔥翠、嫩綠

5,、自由讀,，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意,。

6、指名讀詞,，開火車讀,，齊讀。

7,、解釋疑難詞意,，了解詞語掌握情況。

8,、讀句子,，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹,。

（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時(shí)候,，葉子嫩綠,；夏天的時(shí)候，葉子肥美,；秋天變黃,；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

9,、指名分自然段朗讀課文,，師生共同評議。

1,、自由讀課文,，你知道了什么？

2,、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,，奉獻(xiàn)，自己的位置,，做一片美的葉子”等詞句,。

3、學(xué)生質(zhì)疑,，教師歸納,。

1、聽寫生字,、詞語。

2,、形近字比較組詞

奉（）汁（）輸（）異（）

奏（）計(jì)（）愉（）導(dǎo)（）

3,、用“形態(tài)各異”說話,。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇四

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，再由物及人,。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活,，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的精神。

文章語言清新,、自然,，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面，給讀者留下了想象的空間,，能引起讀者無限的遐想,。

一、導(dǎo)“向”

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3 能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 通過朗讀,，欣賞葉子的外形之美,，感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的人,。

二,、導(dǎo)“趣”

1,、揭示課題并板書課題：（出示多片多種樹葉，問：小朋友這是什么,？它怎么樣,？你手中采集了多少樹葉,？）

2、交流信息：這一課寫從哪幾方面寫葉子的,？（可以看看自己采集到的樹葉知道葉子有不同的形態(tài),。）你對樹葉有哪些了解？

可以利用以前學(xué)過的對樹葉的了解簡單地說說葉子有什么作用,？（可以從四季去說,，可以說說它對大樹的`作用,，如光合作用等等。）

3,、激疑促思：看到這個(gè)課題,，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些問題呢？

（學(xué)生可能會(huì)說,，為什么說葉子是美的,？它美在什么地方？為什么要做一片美的葉子,？怎樣做一片美的葉子,？……）

三、導(dǎo)“讀”

1,、學(xué)生帶著以上問題自由朗讀課文,。

2、指名分節(jié)朗讀課文,，了解讀書情況,。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果,。

（1） 回答以上提出的問題,，也可以是學(xué)生自己讀懂的內(nèi)容，學(xué)生可以暢所欲言,。

（2） 說說課文的主要內(nèi)容,。你能把你讀懂的用幾句話概括一下嗎？

（3） 檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況,。

（用小黑板出示課后生字,，指名認(rèn)讀，齊讀,。）

（4） 檢查詞語掌握情況,。（出示含有課后關(guān)鍵詞語的句子，學(xué)生讀句子,，然后說說自己對詞語的理解,。）

如：“每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子?！保ń處熆芍笇?dǎo)學(xué)生利用手中的樹葉理解“形態(tài)各異”一詞,，還可以相機(jī)提問：我們還可以說什么是形態(tài)各異呢？讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這個(gè)詞,，加深對它的理解,。）

“無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！保ńY(jié)合上下文理解“奉獻(xiàn)”）

（依此方法理解：肥美 飄零 茁壯 蔥翠）

四,、導(dǎo)“疑”

1、引讀：同學(xué)們已經(jīng)讀懂了很多內(nèi)容,，現(xiàn)在請你們靜靜地再讀課文，看看又會(huì)產(chǎn)生什么新的疑問,？或者有什么新理解和發(fā)現(xiàn),？學(xué)生自讀思考。

2,、交流讀書思考的結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。（可以是學(xué)生自己提出問題,，自己回答,；可以是學(xué)生提出疑難問題，讓其他學(xué)生幫助解答,。）

五,、導(dǎo)“悟”

1、自由讀全文,，在你認(rèn)為最值得感悟的地方做個(gè)記號,。

2、認(rèn)真讀自己作記號的文字,，發(fā)自內(nèi)心地和文章對話,、用心靈和作者交流。然后把自己的感悟?qū)懺谖闹械目瞻滋?。（學(xué)生讀書作批注,。）

3、交流匯報(bào)感悟成果,。

教師可以作適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)和點(diǎn)撥：注意兩個(gè)重點(diǎn)：

（1） 大樹的葉子美在哪里,？

① 自由讀課文。

邊讀邊做記號,，用“——”畫出能體現(xiàn)樹葉美的句子,。

② 理解詞句。

a,、讀出大樹的美,，如：樹像一片綠色的云，從大地上升起,。

b,、葉子美在哪里？（找出相關(guān)語句,，相機(jī)理解：形態(tài)各異）

c,、讀出樹葉四季的美,，說說自己喜歡哪一個(gè)季節(jié)的樹葉，為什么,？（可以引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f明自己喜歡的原因所在,。）

（2）“我們每個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng),，讓它茁壯,、蔥翠?！庇晌锛叭?，聯(lián)系實(shí)際通過朗讀理解這句話的意思，抓住“生活的大樹”,、“ 輸送著營養(yǎng)”,、“ 茁壯”、“ 蔥翠”感悟葉子的奉獻(xiàn)和人的奉獻(xiàn)的聯(lián)系,，并列舉事例來說明人們是如何為“生活的大樹”輸送營養(yǎng)的,。

通過有感情地朗讀這一節(jié)讓學(xué)生知道他們自己也是一片美的葉子，他們也正在學(xué)習(xí)知道準(zhǔn)備將來奉獻(xiàn)社會(huì),。體會(huì)葉子和人的無私奉獻(xiàn)精神,。

六、導(dǎo)“創(chuàng)”

1,、課內(nèi)練習(xí)：

我們的班級就是一棵大樹,，我們每個(gè)小朋友都是一片葉子，如果我們都能盡自己的能力做一片美的葉子,，那我們班將是一棵葉繁葉茂的大樹,，我們怎樣才能做一片人人喜歡的葉子呢？聯(lián)系實(shí)際說說自己以后怎樣才能做一片美的葉子,？（從做人,，學(xué)習(xí)，習(xí)慣等方面說說,。）

2,、課外實(shí)踐：

樹葉除了我們說的這幾種作用以外還有什么別的作用嗎？可以查閱資料,，問老師,，加深對樹葉的了解。觀察搜集樹葉,，可以動(dòng)手畫一畫你喜愛的葉子,。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇五

教學(xué)目的：能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文,。

知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫，理解生字組成的詞語,。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容,，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情,，懂得要找正自己的位子,，為集體服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀好課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文所蘊(yùn)含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：1.訓(xùn)練良好的書寫方法,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。2.培養(yǎng)專心聽講的良好習(xí)慣,。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片,；錄音磁帶,；一片樹葉；

多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：

知識目標(biāo)：能正確,、流利地朗讀課文,。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語,。

情感目標(biāo)：初讀課文,，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本課生字,，能正確書寫。

2．通過初讀,，了解課文主要內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片,；錄音磁帶,；一片樹葉教學(xué)過程：一、實(shí)物展示,，激趣揭題,。

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉,，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎,？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎,？(那么讓我們都來做一片美的葉子）

4.板書激趣：做一片美的'葉子（齊讀課題）

1.配樂范讀課文,。

2.學(xué)生自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音,，讀順句子,。

（2）標(biāo)出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語,，想想它們在句子中的意思,，并標(biāo)出自己不理解的地方。

1.出示詞語,。形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2.自由讀,，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。 （注意“乳”字的讀音）

3.指名讀詞,，開火車讀,，齊讀。

4.解釋疑難詞意,，了解詞語掌握情況,。 （理解“奉獻(xiàn)”、“整體”,、“茁壯”,。可以讓學(xué)生用造句的方法運(yùn)用詞語理解詞語）

5.讀句子,，指導(dǎo)長句有破折號的句子的讀法,。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹,。（2）每一片葉子形態(tài)各異——你找不到兩片相同的葉子,。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠,；夏天的時(shí)候,，葉子肥美；秋天變黃,；冬日飄零——回歸大樹地下的根,。 （教師范讀，同伴互讀,。）

6.指名分自然段朗讀課文,，師生共同評議。

1,、讀了課文,，你知道了什么,？

2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美,，奉獻(xiàn),，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句,。

3,、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納,。

1.出示生字,。指名讀。

2.識記生字字形,。

3.指導(dǎo)書寫,。（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）

1.練讀課文,；

2.抄寫生字詞,。第二課時(shí)教學(xué)要求：知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。能力目標(biāo)：能正確,、流利、有感情地朗誦課文,。

情感目標(biāo)：欣賞作者詩一般的語言,，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的人,。教學(xué)重點(diǎn)：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用,、蒸騰作用等自然知識。

2.有關(guān)葉子的多媒體課件,。

一,、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫生字：異奉置輸

2.讀句,、讀文,。

二、細(xì)讀課文,。

1.播放展示葉子的風(fēng)景錄像片,。

2.談感受，突出“美”,。

3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”,？

（1）找出有關(guān)詞語,。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片,，活用文中的一些詞語,，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4.指導(dǎo)朗讀,。

1.讀題,，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢,？

2.生再讀課文,，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。

3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用,。

4.理解“每一棵大樹都很美,，每一片葉子都很美”這句話。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子,？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像,？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同,，人們的工作不同,，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn),，為他人服務(wù),。普通，平凡）古往今來,，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯,、蔥綠？（愛迪生,、李時(shí)珍,、袁隆平、革命先烈,、各行各業(yè)的人們）

三,、回溯上文，品味升華,，總結(jié)全文,。

1.齊讀1—8自然段。 (假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會(huì)想些什么?你會(huì)大樹,、對人們說些什么,？學(xué)生交流。）

2.是的,，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn),，為大樹而生,，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著,，奉獻(xiàn)著,。無論偉大，還是平凡,，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量,。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠,！

3.齊讀9—11自然段,。

1.練讀課文；

2.學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有什么感受,？試著寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇六

教材分析：

這是一篇散文詩,，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人,，想到人的生活,，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神,。

文章：

語言清新,、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動(dòng)人的畫面,，給讀者留下了想象的空間,，能引起讀者無限的遐想,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確流利、有感情地朗讀課文,。

2,、能結(jié)合自己的生活實(shí)際來理解課文中重點(diǎn)句子的意思。

3,、通過朗讀,，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在之美,，學(xué)習(xí)做默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生收集各種植物的葉子,。

2,、有關(guān)課文插圖。

[激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]

教學(xué)過程：

1.談話：小朋友們剛才下課,，老師與你們一同在校園中采集了許多美麗的葉子,，從你們綻開的笑臉，老師已看得出來,，你們非常開心,，對嗎？咱們將自己的收獲舉高,！大家看,，它們美嗎？你們愿意也做一片美的葉子嗎,？

2.板書課題：4 做一片美的葉子

[初步感知葉子的外表美]

1.大家都認(rèn)為葉子很美,，那么葉子美在哪里呢？大家讀讀課文,，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的,？

2.現(xiàn)課文第四、六小節(jié),，讓學(xué)生說說美在哪里,？

a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧,？誰愿意給大家講講,。（根據(jù)課文語句或聯(lián)系實(shí)際“無字詞典”）

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子，瞧,！它們形態(tài)各異,。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的,。

b 第六小節(jié)中的葉子更美,，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎,？（配樂朗誦）

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想,，那就更好了。讓學(xué)生交流,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉,？為什么？理解“肥美”,、“飄零”

[感知葉子無私奉獻(xiàn)的精神]

1,、過渡：是啊，多美的葉子??！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子,，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因,，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方,。

2、出示掛圖

a 引導(dǎo)：看,，多美的`大樹,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了,。大樹這么美是誰的功勞,？對，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美,。

b 指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云,，從大地上開起?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！保ɡ斫狻吧娜橹保?/p>

c 設(shè)問：為大樹而奉獻(xiàn)自己,，你覺得葉子怎么樣？

小結(jié)：對,，無私奉獻(xiàn)就是一種美?。ò鍟?/p>

[引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的無私奉獻(xiàn)]

1.指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2.引導(dǎo)：我們班級就是大樹,，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí),，都做個(gè)很棒的學(xué)生，那我們的班級一定是很棒的班級,；如果我們的社會(huì)是大樹,，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn)，那我們的生活會(huì)越來越幸福,、美好,！你們說,，老師說得對嗎,？

3.動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧,！”

4,、小結(jié)：假如你是樹上一片美的葉子，你會(huì)對大樹說什么,？對人們說些什么呢,？

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在之美,學(xué)習(xí)做立足本職,、無私奉獻(xiàn)的人

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內(nèi)在美,學(xué)習(xí)做立足本職,、無私奉獻(xiàn)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集各種形狀的葉子

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1,、能正確,、流利地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語,。

3,、結(jié)合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、學(xué)會(huì)生字新詞,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

1、師板書課題,，指名讀課題,。

2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么?

3,、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美,？什么樣的樹葉才美？

1,、自由讀課文,。

2、檢查初讀情況,。

（1）出示生字卡片,，檢查生字讀音。指讀,，領(lǐng)讀,，開火車讀，齊讀,。

（2）注意正音,。

（3）出示詞語卡片，輪讀,。

3,、指名分段朗讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

1,、誰來讀,？

2、你知道了什么,？

3,、大樹怎樣美？

3,、指導(dǎo)感情朗讀,。

（二）學(xué)習(xí)第三~~八節(jié)

1、分自然段讀課文,。

2,、讀了課文，你知道了什么,？

3,、你看的葉子是怎樣的？

理解：形態(tài)各異：樣子各不同,。

4,、葉子做著怎樣的工作？

理解：奉獻(xiàn)：貢獻(xiàn),。

5,、每個(gè)季節(jié)的葉子是怎樣的？

6,、齊讀,。

（三）學(xué)習(xí)第九~~~十一節(jié)

1、分自然段朗讀課文,。

2,、你知道了什么？

理解：茁壯：強(qiáng)壯,、健壯

蔥翠：（草木）青翠

輸送：運(yùn)送,；從一處運(yùn)到另一處。

3,、齊讀,。

1、出示詞語,。

2,、出示生字。

3,、寫這些生字要注意些什么,？

4、師范寫“異,、奉”,。

5、指導(dǎo)學(xué)生描紅,。

學(xué)生讀課題,。

交流想知道的內(nèi)容。

交流,，指名回答,。

生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

檢查生字讀音。指讀,，領(lǐng)讀,，開火車讀，齊讀,。

注意正音,。

出示詞語卡片，輪讀,。

指名分段朗讀課文,，讀自己最喜歡的那一段。

指名學(xué)生讀第一、二節(jié),。

那棵大樹很美,。

樹像一朵綠色的云，從大地上升起,。

學(xué)生練習(xí)朗讀,。

學(xué)生分小節(jié)讀課文。（指名讀,、小組讀等）

學(xué)生交流,。

每一片葉子形態(tài)各異，找不到兩片相同的葉子,。

把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹,。

春天：葉子嫩綠，夏天：葉子肥美,，秋天：變黃,，冬天：飄零。

學(xué)生分自然段朗讀課文,。

學(xué)生回答,。

學(xué)生理解詞語意思。

學(xué)生齊讀,。

學(xué)生讀詞語,。

學(xué)生認(rèn)讀詞語。

學(xué)生齊讀,。

學(xué)生仔細(xì)看,。

學(xué)生描紅練習(xí)。

計(jì)：

課后收集樹葉,，看誰能找到兩片完全相同的樹葉,。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇七

1． 能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的三個(gè)生字只讀不寫,。理解由生字組成的詞語,。

3． 理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美,，懂得要找到自己的位置,，為集體服務(wù)的道理。

識字,、寫字,、朗讀課文,。

感悟樹葉的精神。

各種樹葉,、生字卡片,、錄音、投影片,。

搜集各種樹葉,，調(diào)查樹葉的作用,。

兩課時(shí)

1,、朗讀課文；抄寫詞語,。（練習(xí)3）

2,、收集樹葉

板書設(shè)計(jì)：

4、做一片美的葉子

遠(yuǎn)望 一棵大樹

↑ │

為大樹而生 結(jié)為整體

│ ↓

近看 每片葉子

第一課時(shí)

一,、調(diào)動(dòng)積累,，激趣揭題。

1. 同學(xué)們,，請拿出你們搜集的樹葉,，向大家做個(gè)介紹，好嗎,？

2. 指導(dǎo)介紹方法：樹名,、形狀、顏色等,。

3. 指名上臺介紹,。

4. 這些來自不同樹種的樹葉形態(tài)各異，散發(fā)著誘人的清香,，給人以美的享受,。葉子有什么作用呢？說說你們的調(diào)查結(jié)果,。

5. 樹葉給大樹帶來了美,，深秋之后，它飄落到大地上,，有些深埋在泥土里,，仍然為大樹提供豐富的營養(yǎng)。今天,，我們就共同來學(xué)習(xí)一篇贊美葉子的文章,。（板書課題：做一片美的葉子）

二、初讀課文,。

1,、聽課文錄音,。

2、自學(xué)課文,，出示自學(xué)要求：

（1） 讀準(zhǔn)字音,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音,、翹舌音,。

（2） 給課文標(biāo)上自然段序號。

（3） 讀順句子,，讀通課文,。

3、自讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，標(biāo)上自然段序號,。小組合作,，輪讀課文，相互正音,。

4,、查自學(xué)效果。

（1） 出示生字卡片,，檢查生字讀音,。個(gè)別讀，齊讀 ,，開火車讀,。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)前、后鼻音,、翹舌音）

（2） 出示生字卡片,，認(rèn)讀生詞。指名讀,，齊讀,。

（3） 運(yùn)用聯(lián)系上下文或看插圖等來理解文中的有關(guān)詞語。

5,、文共幾個(gè)自然段,？指名分別讀第一、二自然段,，第三~八自然段,，第九~十一自然段，想想每一部分寫了什么,？

（板書：遠(yuǎn)望大樹近觀樹葉 抒發(fā)感情）

6,、自由讀課文,，想想作者從哪些位置讀了課文后，你有什么不懂的地方,？提出疑問,。

三、精讀感悟第一~二自然段

1,、指名讀,，想想遠(yuǎn)望大樹有什么樣的感覺？（大樹美,、大,、綠）

2、出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那棵大樹很美,。樹像一朵綠色的云,，從大地上升起,。”

比較賞讀,，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，那棵大樹很美，很大,，很綠,。”與課文中的`原句比較,，你更喜歡哪一句,，為什么？（把大樹比作綠色的云,，可以看出大樹樹葉的茂密,。）

3、各自輕聲讀第一,、二自然段,，閉目想象“樹像一朵綠色的云，從大地上升起,?！痹谀X海中浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。

4,、多媒體出示大樹遠(yuǎn)景圖,，指名朗讀其余學(xué)生邊聽邊欣賞，評價(jià),。

三,、識記生字,、指導(dǎo)書寫

1、出示文中的生字“態(tài),、各,、異、汁”,，學(xué)寫生字,。

（1）這些字，你認(rèn)識了那些,？在哪里認(rèn)識的,？還有哪些字你不認(rèn)識？怎樣記住它,？

（2）仔細(xì)觀察,，指名回答。特別提醒“異”：上 “巳”（封口）下“廾”（g?ng）區(qū)別字形：異—導(dǎo),；汁——計(jì),。

（3）這些生字還可以組哪些詞語？

（4）老師范寫,，學(xué)生書空,，再在書上描紅。

（5）學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字,，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

1,、出示生字詞語，讀一讀：

奉獻(xiàn) 肥美 飄零 回歸

整體 輸送 茁壯 蔥翠

2,、,、激趣入題

（1）、談話：小朋友們在課前,，在校園,、在家中、在公園中采集了許多美麗的葉子,，從你們綻開的笑臉,，老師已看得出來，你們非常開心,，對嗎,？咱們將自己的收獲舉高！大家看,，它們美嗎,？你們愿意也做一片美的葉子嗎,？

（2）板書課題： 4 做一片美的葉子，齊讀

二,、精讀課文

1,、大家都認(rèn)為葉子很美，那么葉子美在哪里呢,？大家讀讀課文,，課文中哪幾小節(jié)是直接去寫葉子美的？

2,、課文第四,、六小節(jié)，讓學(xué)生說說美在哪里,？

a提問： 我們大家都很聰明,，一定有人知道“形態(tài)各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講,。

引導(dǎo)：大家舉起我們采集的葉子,，瞧！它們形態(tài)各異,。有的成橢圓形,，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的,。

b第六小節(jié)中的葉子更美,，老師都有一種想朗讀的沖動(dòng)，大家想聽嗎,？

引導(dǎo)：這么美的句子如果能邊讀邊想,，那就更好了。讓學(xué)生交流,，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉,？為什么？理解“肥美”,、“飄零”

三,、賞讀課文

1、過渡：是啊,，多美的葉子?。」植坏梦覀儎偛庞性S多小朋友都愿意成為一片美葉子,，老師也想做一片美的葉子,，但老師還有另外一個(gè)更重要的原因，老師發(fā)現(xiàn)葉子還有更美的地方,。

2,、出示掛圖

a引導(dǎo)：看,，多美的大樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就更美了,。大樹這么美是誰的功勞？對,，沒有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美,。

b指導(dǎo)朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起,?！睙o數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹,?！?/p>

c設(shè)問： 為大樹而奉獻(xiàn)自己，你覺得葉子怎么樣,？

小結(jié)：對,，無私奉獻(xiàn)就是一種美！

四,、讀文明理

1,、指導(dǎo)朗讀：“我們每個(gè)人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

2,、引導(dǎo)： 我們班級就是大樹,，如果我們每位小朋友都向美的葉子學(xué)習(xí)，都做個(gè)很棒的學(xué)生,，那我們的班級一定是很棒的班級,；如果我們的社會(huì)是大樹，那我們每個(gè)人都為生活作出貢獻(xiàn),，那我們的生活會(huì)越來越幸福,、美好！你們說,，老師說得對嗎,？

3、動(dòng)情地朗讀最后一節(jié)：“為了我們的大樹,，做一片美的葉子吧,！”

4、小結(jié)

假如你是樹上一片美的葉子,，你會(huì)對大樹說什么,？對人們說些什么呢？

五、指導(dǎo)書寫生字

1,、出示生字“奉,、體、置,、自,、己、輸”

2,、怎樣識記這些字,？

3、特別提醒：“己”的筆順和區(qū)別“已”,。

老師范寫,，學(xué)生書空，再在書上描紅,。

4,、學(xué)生在田字格內(nèi)臨寫生字，教師巡視,，個(gè)別輔導(dǎo),。

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇八

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 學(xué)會(huì)本課13生字,，其中田字格上面4個(gè)字只識不寫,。理解由生字組成的詞語。

3,、通過朗讀,，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內(nèi)在美,，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人,。

體會(huì)“葉子和大樹”,、“由葉及人”的關(guān)系，感悟葉子的內(nèi)在美,，通過由物及人,，聯(lián)系生活體會(huì)做像葉子一樣的人。

課時(shí)劃分：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美,，學(xué)習(xí)做默默無聞,、無私奉獻(xiàn)的人。

1,、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用,、蒸騰作用等自然知識。

2,、有關(guān)葉子的多媒體課件,。

1、聽寫生字：異,、奉,、置、輸

2,、指名分段朗讀文,。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1,、播放展示葉子的多媒體課件,。

2、請學(xué)生談?wù)効催^后的感受,，突出葉子的“美”,。

3、文中哪些語句也寫出了葉子的“美”,？請同學(xué)們大聲朗讀課文,，體會(huì)葉子的美。

（1）找出寫葉子美的詞語,。（綠色的光,、形態(tài)各異、肥美,、變黃,、飄零、茁壯,、蔥翠等,。）

（2）找出有關(guān)句子讀一讀。（再次體會(huì)）

（3）再欣賞一些優(yōu)美的圖片,，活用文中的一些詞語,，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4,、指導(dǎo)朗讀,。讀出課文詩一般的韻味,，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。

（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系,，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美,。

1、讀題,，師質(zhì)疑：葉子好美?。　白鲆黄赖娜~子”,，可文中不時(shí)提及大樹,，大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？

2,、生再讀課文,，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。

（1）生命的大樹,，輸送著營養(yǎng),，茁壯、蔥翠,。

（2）綠葉為大樹而生,。

（3）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹,。

3,、“葉子的'工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4,、理解“每一棵大樹都很美,，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人,，體會(huì)葉子精神,。

1、再讀題：做一片美的葉子

2,、給題目加主語（誰）“ ”做一片美的葉子

3,、怎樣做一片美的葉子？（讀9—11自然段）

4,、人和葉子有哪些地方想像,？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同,，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好,，奉獻(xiàn),，為他人服務(wù)。普通，平凡）

古往今來,，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯,、蔥綠？

（愛迪生,、李時(shí)珍,、袁隆平、革命先烈,、各行各業(yè)的人們）

1,、齊讀1—8自然段。

2,、是的,，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生,，而每個(gè)人,，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著,。無論偉大,，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量,。讓我們都來做“做一片美的葉子”,，讓生命之樹常綠！

3,、齊讀9—11自然段,。

1、有感情的朗讀課文,；

2,、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受,，假如你就是大樹上那片美麗的葉子,，你會(huì)想些什么？你會(huì)對大樹,、對人們說些什么,？試著寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

4,、做一片美的葉子

外在美：形態(tài)各異

內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)

為了我們的大樹,，做一片美的葉子

《做一片美的葉子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 做一片美的葉子板書篇九

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的知識“在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到美的熏陶”,。

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識“乳,、整,、蔥”3個(gè)生字，理解生字新詞,。

3,、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美,，感悟葉子的內(nèi)在之美,，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人,。

一,、由景入情，情景交融

1,、今天,，老師給大家?guī)砹艘患Y物，想不想看,？請看——（播放課件：生長在曠野中的大樹,。先展示廣闊天地中的大樹：茁壯、蔥翠,；后展示大樹的特寫鏡頭：粗壯,、挺拔的樹干，翠綠,、茂盛的葉子,。課件配以《好大一棵樹》的背景音樂）

[設(shè)計(jì)意圖：伴隨著優(yōu)美的歌聲欣賞畫面，立刻使學(xué)生入情入境,。]

2,、同學(xué)們，看了以后,現(xiàn)在你最想說的是什么,？

二,、初讀課文 ，整體感知

1,、看到了這樣的景色,，有一位姓金的老先生還寫了一篇文章呢，大家想不想讀,？

[設(shè)計(jì)意圖：把課堂的導(dǎo)入與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣緊密結(jié)合在一起,，初步構(gòu)建主體體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境,。]

2,、自由讀課文,。對照課后生字表，難讀的句子多讀幾遍,。

3,、學(xué)生展示自己的讀書效果。教師相機(jī)評價(jià)與指導(dǎo),。

4,、讓學(xué)生齊讀課文，對課文有一個(gè)整體的把握,。

三,、寫字指導(dǎo)，注重實(shí)效

先認(rèn)讀生字,，然后引導(dǎo)學(xué)生分析字形,，重點(diǎn)分析“異”字。描紅,，反饋,。

四、精讀課文,，誦讀感悟

[教例]

1,、（出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那棵大樹很美,?！阏也坏絻善嗤娜~子。） （1）自由讀,、指名讀,、齊讀，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)朗讀,。

（2）同學(xué)們想聽老師讀嗎,？好，那就請大家邊欣賞畫面（課件播放與這一段相匹配的畫面）邊用心去聽,，去感受,。

（3）你覺得作者寫得怎么樣？哪里寫得好,？為什么說這里寫得好,？

生：我覺得作者 “樹像一朵綠色的云，從大地上升起”這個(gè)句子寫得特別好,。它不僅寫出了樹的顏色（綠色）,，還寫出了樹的形狀（像一朵云）,。

師：真不簡單，你和作者一樣,，有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

生：老師，我也覺得這句寫得好,?！皬拇蟮厣仙稹蔽矣X得它把樹寫活了，非常生動(dòng),、形象,。

師：是啊，看似簡單的一句話寫出了樹的`色彩美,，形態(tài)美和動(dòng)態(tài)的美,。這么美的一棵大樹，誰能把它讀出來呢,？（指導(dǎo)朗讀）

生：老師,，我想問一個(gè)問題。什么叫“形態(tài)各異”,？

師：有時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決十個(gè)問題更寶貴。誰能幫他解決這個(gè)問題,？

生：我想“每一片葉子形態(tài)各異”,，就是說葉子都長得各不相同。

師：你真愛動(dòng)腦筋,。大家來看一看——（課件截取幾幅葉子的畫面）,，瞧，它們各有各的特點(diǎn),，各有各的姿態(tài),，這就叫做（生：形態(tài)各異啊）,。

捧起書,，讓我們輕輕地讀，把這份美留在心里,，好嗎,？（再讀這段話）

[設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，抓住關(guān)鍵詞句誦讀感悟,，語像形成同構(gòu)]

2,、過渡：無數(shù)片葉子雖然形態(tài)各異，但卻做著相同的（引讀）的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹,。

綠葉為大樹而生,。春天的時(shí)候，葉子嫩綠,；夏天的時(shí)候,，葉子肥美；秋葉變黃,；冬日飄零——回歸大樹地下的根,。（出示這段話）

（1）其實(shí),讀書就像喝茶一樣，要細(xì)細(xì)地品,，才有味道。自己再讀一讀,，看看誰能品出自己的味道,。

[設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)習(xí)的過程，滲透學(xué)習(xí)的方法,、策略,，使學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。]

（2）指名說說自己的理解,。

生：我讀懂了綠葉為了大樹,，貢獻(xiàn)自己的乳汁。

師：我們小時(shí)侯都是喝著**的乳汁長大的,。那這里的“乳汁”是什么呢,？

生：指的是大樹要長大需要的養(yǎng)料。

師：對,。這里包含著一個(gè)小科學(xué)知識呢,。葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進(jìn)的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。（課件展示光合作用的過程）

師：同學(xué)們,，此時(shí)你想對葉子說些什么呢,？

生：葉子你真?zhèn)ゴ螅∧銥榱舜髽?，奉獻(xiàn)了自己,。

生：葉子你真了不起！

生：……

師：是呀,，沒有葉子的無私奉獻(xiàn),，就沒有大樹的美。葉子能無私地奉獻(xiàn)自己,，我們應(yīng)該怎樣去讀呢,？（指導(dǎo)朗讀，相機(jī)板書：無私奉獻(xiàn)）

師：你從哪里讀出了“綠葉就是為大樹而生”的呢,？

生：春天和夏天,，葉子都是綠色的,，特別是夏天，葉子長得很 飽滿,，可以更好的制造養(yǎng)料,。

師：你讀懂了“肥美”這個(gè)詞。真不簡單,！

生：秋天葉子雖然變黃了,，但它不后悔。因?yàn)榈搅硕?，葉子就落到了樹根底下,，作為大樹的肥料，供大樹生長,。

師：大樹如此的茁壯,、蔥翠，如此的美,，就是因?yàn)橛羞@些不悔的葉子呀,！。

（1）誰能把你的理解通過你的朗讀告訴我們,？

（2）同學(xué)們一起閉上眼睛邊背邊想,，試著在頭腦中將這些文字轉(zhuǎn)化為畫面。

[設(shè)計(jì)意圖：通過語言文字想象“畫面”,，通過想象中的“畫面”感悟語言,，是培養(yǎng)語感的重要方法。此處教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維,，以有效地培養(yǎng)他們對語言文字的感悟能力,。]

3、過渡：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個(gè)整體,。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置,。

出示：我們每一個(gè)人都像葉子，為生活的大樹輸送著營養(yǎng),，讓它茁壯,、蔥翠。大樹站在太陽和土地之間,。（生自由朗讀）師：老師有一個(gè)問題不明白,，這一段中“生活的大樹”指的是什么呢？

生：我覺得我的家就是一棵大樹,，爸爸,、媽媽和我都是這棵樹上的葉子。

師：一個(gè)家庭是一棵樹，那么無數(shù)個(gè)這樣的家庭就組成了我們的祖國這樣一棵更大的樹,。同學(xué)們,，在你的腦海里，哪些人可稱得上這棵大樹上一片美的葉子呢,？

生：毛主席帶領(lǐng)中國人民打敗了日本,，解放了中國。我覺得毛主席就是一片美的葉子,。

生：我覺得老師就是一片美的葉子,，因?yàn)槔蠋熃探o我們許多的知識。

生：我覺得自己也是一片美的葉子,，因?yàn)槲椰F(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí),，將來可以為祖國做貢獻(xiàn)。

生：……

師：同學(xué)們剛才談到的,，有的是偉大的人,，也還有許多平凡的人。是呀,，只要為我們的大樹奉獻(xiàn)自己，他就是一片美的葉子,。每一棵大樹都很美,，每一片葉子都很美。同學(xué)們,，為了我們的大樹,，做（引讀）一片美的葉子吧！（板書課題）

4,、讓我們再次來欣賞課文開始的那組畫面（生長在曠野中的大樹）,，相信你會(huì)對課文有更深的了解。

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)尾處與開頭形成首位呼應(yīng)之勢,，學(xué)生的所有的理解感悟在歌聲,、畫面中到達(dá)一個(gè)更高的層次。]

五,、品讀詩歌,，激發(fā)情感

最后，老師還有一件禮物要送給大家——

人生無悔

綠葉無悔,，

撲向那大地,，

是報(bào)答泥土芬芳的輕盈；

鮮花無悔,，

凋落于風(fēng)雨,，

因?yàn)樗幸欢紊拿利悾?/p>

江河無悔，

奔向那海洋，

因?yàn)樗渡淼侥赣H的懷里,；

萬物無悔 ,，

追尋那太陽，

因?yàn)闆]有陽光就失去生機(jī),；

人生無悔,，

在泥濘中跋涉，

無悔終生都在苦苦地尋覓

……

憂也無悔,，

怨也無悔,，

只有無悔的人生才能奉獻(xiàn)自己；

苦也無悔,，

累也無悔,，

只有奉獻(xiàn)自己才是無悔的人生。

[設(shè)計(jì)意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進(jìn),，既充實(shí)和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，又使文章的主題得到了升華。]

總結(jié)：葉美,，因?yàn)橛袠?；樹美，因?yàn)橛腥~,。如果每一片葉子都很美,，那么，這棵樹一定美,；如果我們每一個(gè)人都很棒,，那么，我們這個(gè)民族就一定有希望?。ㄏ抡n）

板書設(shè)計(jì)：

做一片美的葉子

形態(tài)各異

美

無私奉獻(xiàn)

[總評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，堅(jiān)決擯棄煩瑣分析,、抽象說教,。作者的思想情感浸透在文本的字里行間，讓學(xué)生真正理解,，系統(tǒng)領(lǐng)悟,，真正感受到其真、其妙,、其美,，是我們的教學(xué)目標(biāo)。文中大樹和葉子的美,，是學(xué)生用眼睛發(fā)現(xiàn)的,，用心感悟到的,。文本價(jià)值取向的揭示也擯棄了煩瑣的講解分析，而是重視讓學(xué)生自讀——直面文本,，反復(fù)誦讀,，充分感知語言材料,；自悟——用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語文積淀與文本,、老師對話，探究課文豐富的人文內(nèi)涵,。課堂上,，老師對學(xué)生更多的是喚醒與鼓勵(lì),。民主化、人性化的暖流在學(xué)生心田汩汩流淌,。]