作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

誠(chéng)信是金的教學(xué)設(shè)計(jì) 誠(chéng)信是金班會(huì)教案篇一

在這節(jié)課上，我強(qiáng)調(diào)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),、情景設(shè)置,、過(guò)渡以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)。因?yàn)閷?dǎo)入關(guān)系到學(xué)生對(duì)本節(jié)課的喜歡程度,，直接影響著對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣,；自然的過(guò)渡，能讓學(xué)生在不知不覺(jué)間完成對(duì)整堂課的學(xué)習(xí),；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂?wèn)設(shè)計(jì),，起著對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力的作用。

在導(dǎo)入后,，我并不按照教材設(shè)計(jì)的那樣直接引出誠(chéng)信的含義,，而是采用網(wǎng)絡(luò)中“曾子殺豬”的典故來(lái)說(shuō)明自古以來(lái)國(guó)人就講究為人誠(chéng)信，誠(chéng)信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),。課前通過(guò)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)誠(chéng)信方面的資料,，課堂上讓學(xué)生交流自己知道的有關(guān)誠(chéng)信的成語(yǔ)或典故等。從而引出我們講誠(chéng)信的原因之一：是傳統(tǒng)美德,。之后,，我讓學(xué)生講述生活中有關(guān)誠(chéng)信和不誠(chéng)信的現(xiàn)象，并一個(gè)轉(zhuǎn)折“講了這么多,，那究竟什么是誠(chéng)信呢”的問(wèn)題,，回到誠(chéng)信的內(nèi)涵上來(lái)。最后,，以一提問(wèn)“為什么要講誠(chéng)信”來(lái)引出第二個(gè)大點(diǎn),。由于前面已經(jīng)講到過(guò)講誠(chéng)信的一個(gè)原因，因此我在提問(wèn)后停頓了五秒左右看學(xué)生反映,。然后,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始第二部分內(nèi)容。

總的說(shuō)來(lái),，這是一堂我準(zhǔn)備的較為充分又不同于以往的課,。在教學(xué)過(guò)程中,，我充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有時(shí)采用肢體動(dòng)作,，有時(shí)使用幽默語(yǔ)言，配合案例,，極大的調(diào)動(dòng)了課堂氛圍,，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)。這次教學(xué)使我懂得了利用網(wǎng)絡(luò)資源找尋生活案例使用的重要性,，這樣才能使得教學(xué)過(guò)程完整有序,，流暢自然。

我們要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng),，培養(yǎng)他們對(duì)生活的.積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力,，成為有愛(ài)心，有責(zé)任心,，有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人,。所以，在教學(xué)《誠(chéng)信是金》一課中,，我注意充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)學(xué)生,，以少的時(shí)間，精的內(nèi)容,，活的形式,，形成學(xué)生主動(dòng)把握，快動(dòng)思維,，靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈,。以“活動(dòng)”貫穿始終，在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

總之,，品社課要走進(jìn)學(xué)生的生活，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià),。只有將學(xué)生的情感體驗(yàn)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中充分感悟,、發(fā)展,，才能進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

誠(chéng)信是金的教學(xué)設(shè)計(jì) 誠(chéng)信是金班會(huì)教案篇二

在本框題的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生反映較好,，大多數(shù)學(xué)生從上課伊始就能積極的參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)取得了較好的效果,。我個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課之所以取得好的效果,，和上課伊始好的導(dǎo)入有著直接關(guān)系,。

在導(dǎo)入過(guò)程我把一則新聞分解成兩部分，讓學(xué)生續(xù)編劇情,，學(xué)生們創(chuàng)作的積極性很高,，編出的劇情五花八門(mén)，有的夸大事實(shí),、有的合情合理,，還有的不符合邏輯，但對(duì)他們的編出的劇情我都給以了肯定,，每一個(gè)學(xué)生都得到了成功的體驗(yàn),。這樣一來(lái)，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，又給學(xué)生更多的思維空間,，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使這一堂課中學(xué)生都有了積極參與的興趣,。

由此使我想到在教學(xué)過(guò)程中我們要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ),。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

興趣是最好的老師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的起點(diǎn),，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望”,。我國(guó)古代著名的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”只有創(chuàng)設(shè)一些富有趣味性的導(dǎo)入,，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,，促使他們積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神,。才會(huì)意氣盎然,，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，進(jìn)而能更加自覺(jué),、主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí)。

每堂課的教學(xué)內(nèi)容都各不相同,，學(xué)生的.個(gè)體也迥然而異,，因此這就要有針對(duì)性。要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,，確定不同的導(dǎo)入方式,。但首要前提是必須引起學(xué)生的注意力，明確課堂教學(xué)的目的,、內(nèi)容,。當(dāng)然，千萬(wàn)不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入新課”。導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí),，點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,，講清楚課堂教學(xué)的目的，為講授新課作好鋪墊,。

現(xiàn)在的學(xué)生,，接受新生事物的能力很強(qiáng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇感,，并急切地想弄清楚弄明白,。因此，這就要求我們選材時(shí)要注意：越是富有時(shí)代性的信息,，就越能引起學(xué)生的興趣越是大家關(guān)心的事，越貼近學(xué)生的生活,，學(xué)生參與的興趣就越濃,，效果也就會(huì)越好。

誠(chéng)信是金的教學(xué)設(shè)計(jì) 誠(chéng)信是金班會(huì)教案篇三

怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)思品課的興趣,，完成好思品課指導(dǎo)學(xué)生“知,、情、意,、行”的任務(wù)呢,？通過(guò)實(shí)踐，結(jié)合《誠(chéng)信是金》這一課,，我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：

在教《誠(chéng)信是金》一文時(shí),，先讓學(xué)生閱讀《廢石》的故事，讓學(xué)生分析誠(chéng)信的含義,。然后進(jìn)一步讓他們受到“誠(chéng)實(shí)守信是做人之本,，既可以顯示個(gè)人的高度自尊，又可贏得他人尊重”的正面教育,，樹(shù)立“誠(chéng)實(shí)守信”的人生座標(biāo),。最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己與周?chē)嗽谶@方面的表現(xiàn),，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn),，在認(rèn)知,、行為上起到指導(dǎo)作用，把“誠(chéng)實(shí)守信”的德育目標(biāo)落到實(shí)處,。

在教《誠(chéng)信是金》一文時(shí),，讓學(xué)生討論“小節(jié)無(wú)害論”時(shí)允許“百家爭(zhēng)鳴”，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生說(shuō)出自己的心里話,、真實(shí)看法,，才能了解他們想些什么,，需要什么，才能在教學(xué)中“對(duì)癥下藥”,，那種“一呼百應(yīng)”的局面有時(shí)往往會(huì)掩蓋住學(xué)生思想成長(zhǎng)的火花,。 通過(guò)“百家爭(zhēng)鳴”的討論，引導(dǎo)學(xué)生糾正不成熟的偏激的觀點(diǎn),，學(xué)會(huì)正確對(duì)待社會(huì)生活中的各個(gè)側(cè)面,，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在《誠(chéng)信是金》一文中,，學(xué)生提出了“在現(xiàn)實(shí)社會(huì),，老實(shí)人往往會(huì)吃虧”的觀點(diǎn)，并舉出事例說(shuō)明,，面對(duì)這種情況,，既不能避而不談，也不能斥之為“無(wú)理取鬧”,，而是正視事實(shí),，肯定這位學(xué)生說(shuō)的是真實(shí)情況，也肯定他愛(ài)動(dòng)腦筋,，積極參與,，但要告訴他：現(xiàn)實(shí)中，誠(chéng)實(shí)守信的老實(shí)人更能贏得他人尊重,，失小利而得大成,，并發(fā)動(dòng)學(xué)生收集誠(chéng)實(shí)守信使人獲益的事例，以大量的事實(shí)來(lái)證明,。通過(guò)真實(shí)教育,，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，思想上樹(shù)立正確的人生觀,。

誠(chéng)信是金的教學(xué)設(shè)計(jì) 誠(chéng)信是金班會(huì)教案篇四

12月上旬,，我上了一節(jié)《誠(chéng)信是金》的主題教育課。這節(jié)課前,，我做了很多準(zhǔn)備,，認(rèn)真?zhèn)鋵?xiě)教案，制作課件,，上網(wǎng)大量搜索有關(guān)誠(chéng)信方面的新聞事件,，不誠(chéng)信行為的圖片等等。為了讓學(xué)生能夠更深入理解有關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容,，使課堂順暢進(jìn)行,，我還認(rèn)真做了導(dǎo)學(xué)案，復(fù)印相關(guān)資料發(fā)下去指導(dǎo)學(xué)生課前閱讀。課上完了,，課堂雖然能夠按照自己的設(shè)想流暢地完成了,，可是通過(guò)聽(tīng)了其它老師的課，自己深入地反省,，我覺(jué)得這是一節(jié)令我很遺憾的課,，一股強(qiáng)烈的挫敗感向我涌來(lái).....

備課時(shí)，的確有想過(guò)要設(shè)計(jì)些分組討論或者角色表演等這樣的環(huán)節(jié),，體現(xiàn)合作探究的新理念,，可是，這時(shí)我又在想,，如果某個(gè)問(wèn)題深入探討,，學(xué)生是否會(huì)懂？放手了,，學(xué)生是否能夠配合,整個(gè)課堂是否能夠順暢進(jìn)行下去....所以,，教學(xué)時(shí)，我還是過(guò)多地注重了老師的講解,，導(dǎo)致一節(jié)課下來(lái)都是老師在講，學(xué)生在聽(tīng),，而忽視了主題班會(huì)課應(yīng)該有的.課堂活躍度,，沒(méi)有讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(lái)。課后,，我想,，如果課前讓學(xué)生自己來(lái)找相關(guān)圖片，讓他們自己來(lái)上來(lái)講講為什么說(shuō)這些是不誠(chéng)信行為,，以及給社會(huì)帶來(lái)什么樣危害.....我想這樣的教學(xué)效果會(huì)好得多,。

在聯(lián)系實(shí)際探討哪些是不誠(chéng)信行為時(shí)，我只是讓學(xué)生列舉身邊有哪些不誠(chéng)信行為,，學(xué)生說(shuō)出來(lái)后,，我沒(méi)有深入地引導(dǎo)探究，比如有學(xué)生說(shuō)考試作弊,、抄襲作業(yè)是不誠(chéng)信行為,，我應(yīng)該引導(dǎo)他們談?wù)勅绾慰创@些行為，為什么說(shuō)這樣做是不誠(chéng)信的等,，讓學(xué)生從真正意義上去理解并自覺(jué)杜絕這樣的行為,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

話說(shuō)“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,，希望以后自己能在每一次的錘煉中不斷得到收獲,，學(xué)會(huì)反思，嘗試創(chuàng)新，使課堂遺憾之處越來(lái)越少,，實(shí)現(xiàn)有效課堂的目標(biāo),，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

誠(chéng)信是金的教學(xué)設(shè)計(jì) 誠(chéng)信是金班會(huì)教案篇五

在本框題的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生反映較好,，大多數(shù)學(xué)生從上課一開(kāi)始就能積極的參與到課堂教學(xué)中，教學(xué)取得了較好的效果,。在本課中,，我注意指導(dǎo)學(xué)生，以精的內(nèi)容,，活的形式,，形成學(xué)生主動(dòng)把握，發(fā)散思維,，靈動(dòng)氛圍的良性循環(huán)圈,。以“活動(dòng)”貫穿始終，在活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境,，給學(xué)生更多的思維空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在本節(jié)課中都有了積極參與的興趣,。由此在本節(jié)課中我采用了啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終，使本節(jié)課充滿(mǎn)了趣味性,，針對(duì)性,，新穎性。

1,、趣味性促使他們積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法,，并表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神，學(xué)生意氣盎然,，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受,，進(jìn)而能更加自覺(jué)、主動(dòng),、積極地學(xué)習(xí),，這正如孔子所說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”,。

2,、針對(duì)性點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，講清楚課堂教學(xué)的目的,，指向性明確,，使學(xué)生做到心中有數(shù),，對(duì)本課形成宏觀的框架體系，進(jìn)而再在老師的啟發(fā),、點(diǎn)播下細(xì)化到微觀知識(shí)層面,。

3、新穎性,，現(xiàn)在的學(xué)生,，接受新生事物的能力很強(qiáng)，對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇感,，并急切地想弄清楚弄明白,。因此，這就要求我們選材時(shí)要注意：越是富有時(shí)代性的信息,，就越能引起學(xué)生的興趣越是大家關(guān)心的事,，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生參與的興趣就越濃,，效果也就會(huì)越好,。

在本節(jié)課中我注重創(chuàng)設(shè)特定的情境來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程，并在這一過(guò)程中發(fā)展了合作能力,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。在本課的最后我加上了一點(diǎn)小創(chuàng)意，就是讓學(xué)生們集體大聲的誠(chéng)信宣誓,，在柔和的背景音樂(lè)的襯托下,，更顯示出了誠(chéng)信的道德之美，點(diǎn)燃了學(xué)生的責(zé)任感,。

同時(shí)本節(jié)課還存在很多不足：

1,、在講誠(chéng)信的定義時(shí)，應(yīng)該再做更深層次的探究,，應(yīng)該再啟發(fā)學(xué)生思考“生活中自己如何做到內(nèi)誠(chéng)于己,，外信于人？”這樣就加強(qiáng)了學(xué)生思考問(wèn)題的深度,。

2,、本節(jié)課一直采取啟發(fā)式教學(xué)，前半節(jié)讓人聽(tīng)后會(huì)跟著老師轉(zhuǎn)動(dòng)腦子,，但同樣的方法一直用到后半節(jié)課,，明顯感覺(jué)到學(xué)生有疲倦感,，此時(shí)應(yīng)該及時(shí)調(diào)整授課方法，這應(yīng)該還是我自己在備學(xué)情時(shí)對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)沒(méi)有很好的把握,。

3,、對(duì)于教學(xué)輔助手段多媒體應(yīng)該是與教學(xué)相得益彰的，但是再授課時(shí)由于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，導(dǎo)致課件與教學(xué)不同步,，不協(xié)調(diào)，因此使本來(lái)充滿(mǎn)直觀視覺(jué)效果的課件顯得有點(diǎn)累贅,，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了拖累的感覺(jué),。

4、在講最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),，顯得有點(diǎn)倉(cāng)促,，應(yīng)該讓學(xué)生列舉身邊的大小事，小事,、大事中如何顯誠(chéng)信,，這樣回歸實(shí)際，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生的行為有很大的幫助,，因?yàn)樾袨楦淖兞四愕牧?xí)慣就改變了,，習(xí)慣改變了你的性格就會(huì)改變，性格改變了與之而來(lái)的是命運(yùn)的改變,。