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蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇一

課前小動(dòng)畫——蜘蛛織網(wǎng),，聽了兒歌,，你發(fā)現(xiàn)小蜘蛛有什么特點(diǎn)呢,？今天這只蜘蛛不織網(wǎng)也不捉蟲，它要開店,！我們一起來看看這只有趣的蜘蛛是怎么開店的吧。

伸出手指,，和老師一起板書課題,。“店”要著重寫,。

認(rèn)識(shí)店,，你在什么地方見過這個(gè)字？水果店,、文具店,、新華書店等。它們都是商店,。書寫：觀察一下,，店是什么結(jié)構(gòu)？——左上包圍,。左上包圍的字書寫要注意什么,？——撇畫舒展，內(nèi)外勻稱,，豎畫在豎中線上,，短橫起點(diǎn)在中線的中心點(diǎn)上,。生描紅，書寫兩個(gè),。再寫商：上下結(jié)構(gòu),，一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)站中間,，有屋沒有門,，八口在中央。生描紅一個(gè),，寫兩個(gè),。

《蜘蛛開店》，讓我們來猜一猜,，蜘蛛為什么要開店,？蜘蛛會(huì)開什么店？顧客會(huì)是誰,？結(jié)果會(huì)怎么樣,？師生猜。

同學(xué)們想象的真有趣,。我們一起走進(jìn)課文,，看看我們猜的對(duì)不對(duì)。

（一）聽課文,，掃清障礙,。（3）

要求：聽準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的圈畫出來,。

有不認(rèn)識(shí)的字嗎,？

（二）讀課文，梳理故事（12）

1自由讀課文：我們自己來讀一讀這個(gè)有趣的故事,。記不準(zhǔn)的字做一做標(biāo)記,。（2）

我們來一一揭示謎底。蜘蛛為什么要開店,？（3）

出示：

“有一只蜘蛛,，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞,，好無聊啊,。”（師生讀）

1．認(rèn)識(shí)并理解“蹲”,，小蜘蛛每天都在做什么,？（說話練習(xí)：星期一這只小蜘蛛----蹲在網(wǎng)上等小飛蟲。星期二它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，星期三它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲,，星期四它——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲,，星期五它——還是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲，周末了,，它還——蹲在網(wǎng)上等小飛蟲,。做做蹲的動(dòng)作，理解“蹲”,。

2．認(rèn)識(shí)并理解“寂寞”,。就這樣，蜘蛛每天只做一件事,，就是蹲在網(wǎng)上等小飛蟲,，連個(gè)伙伴都沒有，你能體會(huì)到小蜘蛛的什么心情,？——寂寞,、無聊。這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),？——都是寶蓋頭,，誰來讀出寂寞與無聊？

過渡：所以蜘蛛決定開店,。它的店都賣過什么,？用橫線畫出來，來了哪些顧客,？用圓圈圈出來吧,。（7）

出示句子：

蜘蛛賣口罩，顧客來了,，是一只河馬,。

蜘蛛賣圍巾，顧客來了,，是一只長(zhǎng)頸鹿。

蜘蛛賣襪子,，顧客來了,，是一條四十二只腳的蜈蚣。

3.認(rèn)識(shí)并理解口罩,、顧客,、長(zhǎng)頸鹿、襪子,、蜈蚣

罩的演變,；顧與頸都是頁字旁，說明與身體有關(guān)，顧的本意是回頭看,，頸就是我們常說的脖子,；襪，衣補(bǔ)旁,。蜈蚣形聲字,，左邊都是蟲子旁，表義,，右邊都是聲旁,，提示讀音。

（認(rèn)識(shí)編織,，小蜘蛛發(fā)揮吐絲織網(wǎng)的特長(zhǎng),，賣的都是編織品，所以“編織”都是絞絲旁,。）

過渡：店開起來了,，招牌掛出去了，顧客也來了,，可結(jié)果卻是蜘蛛一點(diǎn)也不高興,，

出示句子：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了。

蜘蛛織啊織,，足足忙了一個(gè)星期,，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

可是,，蜘蛛看到顧客后,，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

（表演,，理解匆忙,。）

太有意思了，我們來講講這個(gè)有趣的故事好不好,？

1.仔細(xì)讀課文2——5自然段,，看看蜘蛛是怎么賣口罩的。（1）

2.首先要有招牌,。出示招牌：口罩編織店,，每位顧客只需付一元錢。

其次要有宣傳,。誰來幫蜘蛛老板叫賣,？（1）

3.聽到叫賣聲,，顧客來了，是一只河馬,。圖示,，說說這位顧客有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么大）（1）

所以口罩——好難織啊,。小蜘蛛織了——整整一天才織完,。

出示：

天蒙蒙亮，小蜘蛛,，它心想,，口罩好難織啊。

中午,，小蜘蛛,，它心想，口罩好難織啊,。

晚上了,，小蜘蛛！（2）

蜘蛛老板累的腰酸背痛手抽筋,，終于織好了河馬的大口罩,。它心想可把我累壞了，我再也不賣口罩了,。

4.我們借助這幾個(gè)詞語朋友把這個(gè)故事講一講吧,。（2）

把詞語：賣口罩、河馬,、嘴巴大,、一整天，粘貼在相應(yīng)的地方,。

5.講故事擂臺(tái)賽,。(3)

過渡：小蜘蛛又是如何賣圍巾和襪子的呢？同學(xué)們按照我們講蜘蛛賣口罩的故事的`方法,，找到關(guān)鍵的詞語朋友,，繪聲繪色的講起來吧。

小提示：先仔細(xì)讀課文,，

再按上面的方法提取關(guān)鍵詞：招牌,、顧客、特點(diǎn),、結(jié)果。

最后借助這些提示詞,，發(fā)揮想象講故事,。

展示：你找的詞語朋友是誰,？——賣圍巾、長(zhǎng)頸鹿,、脖子長(zhǎng),、一個(gè)星期；賣襪子,、蜈蚣,、四十二只腳、----,。

故事還沒有結(jié)束,，蜘蛛還會(huì)賣什么？又會(huì)遇到怎樣的顧客,？可憐的小蜘蛛,，看來很簡(jiǎn)單的開店，為什么會(huì)這么難呢,？下節(jié)課我們一起幫幫小蜘蛛,，給小蜘蛛提提好的建議吧。

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇二

1.了解蜘蛛吐絲織網(wǎng)的習(xí)性,。

2.有順序地講述蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的基本過程,。

1.課件準(zhǔn)備：蜘蛛網(wǎng)圖片；各種昆蟲圖片,；,；《蜘蛛先生的網(wǎng)》插圖等。

2.材料準(zhǔn)備：黑板,、粉筆,。

一、按順序出示蜘蛛網(wǎng),、各種昆蟲,、以及蜘蛛與網(wǎng)的圖片，引發(fā)幼兒的討論與探索興趣,。

這是什么,？你們見過它嗎？在哪里見過,？

是誰織了這些網(wǎng),？這些動(dòng)物中誰才是織網(wǎng)的那只？

蜘蛛是昆蟲嗎,？猜一猜還有什么動(dòng)物會(huì)吐絲呢,？

二、出示圖片,，請(qǐng)幼兒先仔細(xì)觀察蜘蛛網(wǎng)的形狀,，再請(qǐng)老師和幼兒一起閱讀《蜘蛛先生的網(wǎng)》,，引導(dǎo)他們了解蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的基本過程。

蜘蛛網(wǎng)長(zhǎng)什么樣,？像什么形狀,？誰愿意到黑板上來畫一畫？

蜘蛛結(jié)網(wǎng)有規(guī)律嗎,？猜一猜蜘蛛結(jié)網(wǎng)的規(guī)律是什么,？

閱讀《蜘蛛先生的網(wǎng)》，讓我們一起讀讀圖上是怎么說的,？

圖上說的和你們猜的一樣嗎,？哪里不一樣？

三,、請(qǐng)幼兒看圖說話,，講述蜘蛛結(jié)網(wǎng)的基本過程，教師同時(shí)復(fù)述這一過程,，邊說邊在黑板上畫出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程,。

一一蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)分幾步呢？它是從哪里開始吐絲的,？

它先做什么,？接著做什么？

四,、請(qǐng)幼兒兩人一組,，互相復(fù)述蜘蛛吐絲結(jié)網(wǎng)的過程，要求他們一邊說一邊在圖畫紙上畫出來,。

請(qǐng)和你的同伴說一說蛛結(jié)網(wǎng)的過程,，一邊說一邊畫出來。

你的同伴說對(duì)了嗎,？有沒有需要糾正的地方,？正確的應(yīng)該怎么說？

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇三

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇有意思的課文,，學(xué)課文之前先來猜謎語（謎底是：河馬,、長(zhǎng)頸鹿、蜘蛛）,。

2.出示“蜘蛛”詞卡,，生齊讀，男生讀,，女生讀,。

3.在《雷雨》這篇課文中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了蜘蛛這種小動(dòng)物。你們說說看蜘蛛這種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)呀,。你是怎么知道的呀,？

4.小結(jié)：是啊,，多看書，看益智類電視節(jié)目都可以增長(zhǎng)見識(shí),。.

5.出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲,，織個(gè)網(wǎng),，絲連絲，捉到蟲子它就吃,。

師引生齊唱,，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。

6.看來呀大家的科普知識(shí)可真豐富呀,，大家都知道蜘蛛有八條腿,，而且會(huì)吐絲。今天這篇課文就跟小蜘蛛的這個(gè)特點(diǎn)有關(guān)系,。

5.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,，看看課文講了一件什么事。注意：根據(jù)拼音把生字讀正確,，盡量把句子讀通順,。開始吧。

7.你們讀書的時(shí)候非常認(rèn)真,，老師非常開心啊,。那誰來說說看這篇課文講了一件什么事呀。

8.你是說課文講蜘蛛開商店的事,，確實(shí),，我們今天這篇課文的題目就叫做——“蜘蛛開店”。

9.師板書課題,。齊讀課題,。

10.請(qǐng)用“店”字組詞。

11.同學(xué)們,，“商店”就是我們課文里出現(xiàn)的詞語,。再讀讀這個(gè)詞。

12.這兩個(gè)字都是我們本課要學(xué)習(xí)寫好的漢字,。同學(xué)們,，我們來觀察一下這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呀。

13.孩子們,，我們發(fā)現(xiàn),。商字是上下結(jié)構(gòu)的字，下面部分是三包圍,。那我們來回憶一下本學(xué)期第一次的書寫提示是怎么說的,。（出示書寫提示）指名讀書寫提示,。

14.謝謝你！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們舉起小手跟老師一起來寫寫這兩個(gè)字,。

1.小蜘蛛要開商店,，她為什么要開商店呢，讓我們來讀讀文章的第一自然段開始吧,。（出示第一自然段,，學(xué)生讀文）

2.這里面也藏著三個(gè)生字朋友呢。（出示“蹲”生字卡,，生讀）

3.誰來做做蹲的動(dòng)作,。（生做動(dòng)作）

4.你看，這就是“蹲“的動(dòng)作,。（師貼字卡）

5.那小蜘蛛呢,？你看他的八條腿盡力地彎曲著，就好像蹲在網(wǎng)上一樣,。再讀讀這個(gè)詞,。（生讀“蹲”）

6.你看，這個(gè)字和腳有關(guān)系,，所以它是——（生：足字旁）,。

7.小蜘蛛蹲在網(wǎng)上也沒有人陪他說話，也沒有小飛蟲,，他就變得怎么了,。（生說寂寞）

8.對(duì)了，這就叫做什么呀,？（出示詞卡：寂寞,。生讀）

9.我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字朋友，現(xiàn)在再來讀讀第一自然段,，好嗎,？（去掉生字的拼音）

你們讀的真好，去掉了拼音也能讀得這么準(zhǔn)確,。

1.寂寞無聊的小蜘蛛有打算了,，看看他要做什么？繼續(xù)讀第二自然段,。（生讀文）

2.他想做什么呀,？用書里的話。能告訴我嗎,？（生回答）

3.小蜘蛛想開商店,，就是有想法了，這就是他的——（生：決定。師板貼）

4.觀察“決定”這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu),，寫的時(shí)候要注意什么,？

5.這四個(gè)生字有四個(gè)特點(diǎn)，能寫好它們嗎,？生練寫四個(gè)生字,。

反饋評(píng)價(jià)書寫情況。

生修改書寫的字,。

再反饋書寫情況,，再次講解書寫“商”字的要點(diǎn)。

生把這四個(gè)字再次書寫一遍,。

6.小結(jié)：按照老師給你們講的要點(diǎn)，這就掌握了寫字的規(guī)律,，寫的字,，當(dāng)然就很漂亮了。同學(xué)們,，相信你們以后寫的字都能這么漂亮,，好嗎？

1.同學(xué)們,，那么小蜘蛛開了一家什么商店呢,，他會(huì)賣什么呢，有哪些顧客來買呢,。（貼詞：賣,、顧客）

2.同學(xué)們，現(xiàn)在我們要從文章當(dāng)中找一找這些內(nèi)容,。

課件出示：

讀一讀,，畫一畫

3.開什么店？

賣什么,？

4.哪些動(dòng)物來買東西,？

同學(xué)們自己默讀課文，拿出鉛筆在課文中找一找,，畫一畫,。開始。

生反饋,。

畫對(duì)的請(qǐng)舉手,，沒畫對(duì)的改一改。

這些詞語都會(huì)讀了嗎,？我們來讀讀這些詞，順便幫小蜘蛛改改招牌，好嗎,？

課件出示詞語,，生讀：

賣口罩賣圍巾賣襪子

編織店

河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣

老師把這些詞放在1號(hào)詞語包里了，我們就要把這些詞語拿出來讀讀,，然后再把它們貼在這樣的一張工作紙上,。擺一擺這個(gè)故事，然后小組對(duì)照著這張工作紙講一講,。把這些問題解決,，好嗎？（生動(dòng)手?jǐn)[詞）

5.展示一組工作紙,，小組代表對(duì)照工作紙講故事,。

6.完成得真棒。現(xiàn)在,，我們看看課文后面也有這樣個(gè)示意圖,，對(duì)照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

你看,，這樣一說、一做,、一擺,，故事的線索就被我們發(fā)現(xiàn)了，這樣我們就能夠很清楚地講故事了,。

7.那我們能不能把故事講得更好一點(diǎn)呢,？

可以，那現(xiàn)在我們先得來要多認(rèn)識(shí)一些詞語朋友,。

現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師,，帶大家一起學(xué)習(xí)一下這些詞語。

首先是生字表當(dāng)中的詞：換招牌,、匆忙,、付錢、織完,。

下面是書后詞語表當(dāng)中的詞：終于,、工夫、木屋,、星期,。

8.老師都把這些詞放在2號(hào)詞語包中了。一會(huì)兒,，把這些詞拿出來,，小組長(zhǎng)就帶領(lǐng)大家先讀一讀這些詞語，然后你們看看這些詞是屬于哪個(gè)小故事當(dāng)中的內(nèi)容啊，你就把這些詞補(bǔ)充貼到這個(gè)線索當(dāng)中去,，然后把故事講得更豐富,，我們的示意圖也變得更豐富。明白了嗎,？好,，開始。（小組活動(dòng)）

9.請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),。

10.小蜘蛛最后被嚇得逃回網(wǎng)上了,，那你們覺得小蜘蛛最后還開不開店呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇四

《蜘蛛開店》是第七單元的第二課,，是一篇饒有趣味的童話故事,。講的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍o聊決定開一家商店,。他賣口罩,，來了一只河馬，用了一整天才織完,；他賣圍巾，來了一只長(zhǎng)頸鹿,，他足足忙了一個(gè)星期,；他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣,，嚇得匆忙跑回網(wǎng)上去了,。

本課共有11個(gè)自然段，故事一波三折,，有趣且引人思考,。第1自然段寫到蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上寂寞、無聊,，這是開店的原因,。第2至4自然段寫蜘蛛決定開一家商店賣口罩，遇到了顧客河馬,。第5至8自然段寫蜘蛛決定改賣圍巾,，遇到了顧客長(zhǎng)頸鹿。第9至11自然段寫蜘蛛決定改賣襪子,，遇到了顧客蜈蚣,。故事的每一部分都是按照想賣什么、寫招牌,、顧客是誰,、結(jié)局怎樣的順序來寫的，從“賣口罩”改為“賣圍巾”，再改為“賣襪子”,。蜘蛛決定賣什么的理由都是“織起來很簡(jiǎn)單”,。蜘蛛遇到的顧客卻很特別，有大嘴巴的河馬,、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿,、多只腳的蜈蚣，編織這超大的口罩,、超長(zhǎng)的圍巾,、還有四十二只襪子，那可就不簡(jiǎn)單??！問題是，編織的商品變了,，付費(fèi)卻一成不變,，都是“每位顧客只需一元錢”。蜘蛛想法真是很簡(jiǎn)單,，解決問題的辦法也很簡(jiǎn)單?。?/p>

本課有三幅插圖,，與故事內(nèi)容相對(duì)應(yīng),。都畫出了蜘蛛忙著給動(dòng)物們編織的情形，蜘蛛的表情都很為難的樣子,，而其他動(dòng)物都很享受的樣子,。這三幅圖拉近了學(xué)生與故事的距離，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)文中的人物角色,，還有助于學(xué)生把握故事內(nèi)容的`脈絡(luò),。

二年級(jí)學(xué)生好奇心重，喜歡幻想,，對(duì)閱讀童話故事感興趣,。他們?cè)谔崛∥谋拘畔⒑徒柚P(guān)鍵詞講述故事這兩方面都有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課有借助示意圖講故事的學(xué)習(xí)要求,，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。難度在于學(xué)生不僅要講出故事大意，還要完整地講出一波三折的故事情節(jié),。本課學(xué)習(xí),，通過第一課時(shí)初讀課文,，了解故事大意,，簡(jiǎn)單講述故事；第二課時(shí)精讀課文,，深入體會(huì)情節(jié)，完整講述故事,。一步一步指導(dǎo)學(xué)生完成講述故事的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1.認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字,，會(huì)寫“店,、決”等9個(gè)字，會(huì)寫“飛蟲,、決定”等8個(gè)詞語,。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述故事,。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,，續(xù)編故事。

1.正確識(shí)字,、寫字,。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講述故事,。

能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,，續(xù)編故事。

兩課時(shí)

1.小朋友們,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》這篇課文,，知道大象有耷拉的大耳朵，這是它的特點(diǎn)之一,。這節(jié)課先請(qǐng)看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎,？

2.出示圖片：蜘蛛 河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣

（學(xué)生自由舉手回答,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）

3.揭示課題：今天,，我們學(xué)習(xí)的故事和這幾個(gè)動(dòng)物有關(guān),，題目是《蜘蛛開店》。

4.板書課題,，隨文識(shí)記“店”的寫法,。

5.齊讀課題。

6.學(xué)生質(zhì)疑,?？吹竭@個(gè)故事題目，你有什么疑問,？

（預(yù)設(shè)：蜘蛛為什么開店,？賣了什么商品,？遇到哪些顧客？它開店成功了嗎,？相機(jī)板貼問題,。）

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2.小組合作識(shí)字。

組長(zhǎng)出示帶拼音的生字卡片,，組員認(rèn)讀,。

3.游戲識(shí)字。

⑴出示蜘蛛網(wǎng)情境圖,，蛛網(wǎng)上呈現(xiàn)生字,。

蹲 寂 寞 罩 編 顧 付 頸 襪 匆

蜈 蚣 店 決 定 商 夫 終 完 換 期

⑵開火車認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況,。

4.小老師領(lǐng)讀詞語,，鞏固認(rèn)讀生字。

商店 決定 寂寞 蹲在

編織 口罩 圍巾 襪子

顧客 河馬 長(zhǎng)頸鹿 蜈蚣

工夫 星期 終于 織完

付錢 換了 招牌 匆忙

1.自由讀課文,。自主思考讀題質(zhì)疑時(shí)提出的四個(gè)問題,，勾劃文中關(guān)鍵詞。

2.同桌討論，提取回答問題的關(guān)鍵詞。

3.全班交流，指名回答,。相機(jī)將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞板貼，呈現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)示意圖框架。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞連詞成句,，根據(jù)示意圖簡(jiǎn)單講述故事大意,。

1.過渡：接下來我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事,，去了解蜘蛛開店的原因吧,！

2.自由讀第一自然段,。

3.指名讀第一自然段。

課件出示：有一只蜘蛛,，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,，好寂寞，好無聊啊,。

預(yù)設(shè)啟發(fā)：

⑴小蜘蛛,，你每天都在這里干什么？（相機(jī)動(dòng)作演示“蹲”）

⑵星期一在干什么,？星期二在干什么,？星期三呢,？

⑶從“每天”“蹲在”這兩個(gè)詞語中體會(huì)到什么,？

（體會(huì)蜘蛛每天只是蹲著坐等飛蟲落在網(wǎng)上,，十分寂寞,、無聊,。）

⑷寂寞和無聊是什么感覺？

（寂寞和無聊就是覺得孤單,，沒事做,，很空虛。）

4.帶著體會(huì)有感情地朗讀這一自然段,。

（讀好長(zhǎng)分句中的停頓,，重讀兩個(gè)“好”字，表達(dá)出蜘蛛心中的孤寂和抱怨,。）

6.齊讀第一自然段,。

1.課件出示：蜘蛛決定開一家商店。

⑴指名讀句子,。

⑵提問：“決定”是什么意思,？從“決定”這個(gè)詞中體會(huì)到什么？

（“決定”就是想好了,，拿定了主意,。看來蜘蛛是下決心要開這個(gè)商店了,。）

⑶引導(dǎo)：蜘蛛決心開一家商店,。誰能用肯定的語氣讀讀這句話。

2.過渡：好寂寞,、好無聊的蜘蛛決定開店了,，它會(huì)賣什么呢？

3.探究矛盾點(diǎn)“很簡(jiǎn)單”和“好難織”,。

⑴課件出示兩句話：

賣什么呢,？就賣口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單,。

顧客來了,，是一只河馬。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了。

⑵女生讀一句,，男生讀一句,。

⑶討論：為什么先前說“口罩織起來很簡(jiǎn)單”，后來卻說“口罩好難織”,？這不是前后矛盾嗎,？

（這兩句話一對(duì)比，從中體會(huì)到蜘蛛開編織店選擇織什么東西想法很簡(jiǎn)單,，沒有考慮到會(huì)遇到怎樣的顧客,，會(huì)有什么困難。具體地說就是蜘蛛自己擅長(zhǎng)編織,，覺得開口罩編織店是很簡(jiǎn)單的事,。沒想到來的顧客是河馬，這里說“好難織啊”主要是指幫大嘴巴的河馬織口罩花工夫,、費(fèi)時(shí)間,。）

⑷體會(huì)給大嘴巴河馬織口罩的難處和心情。

①課件出示：顧客來了,，是一只河馬,。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了。

②指名讀句子,，并相機(jī)出示河馬嘴巴圖片,。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“那么大”，從這強(qiáng)烈的語氣中更感受到河馬嘴巴大得驚人,。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“一整天”“工夫”“終于”,，感受口罩“好難織”。

③課件出示：顧客來了,，（ ）是一只河馬,。

在括號(hào)里加一個(gè)詞語，更好地表達(dá)河馬此時(shí)此刻的心情,。

（可以填寫“竟然,、沒想到”等，表現(xiàn)蜘蛛意外,、吃驚的心情,。）

④討論：蜘蛛為什么會(huì)這樣意外呢,？

（蜘蛛開口罩編織店，覺得這事很簡(jiǎn)單,，完全沒想到遇到第一個(gè)顧客就會(huì)是嘴巴最大的河馬,。）

⑤齊讀第4自然段。

4.交流：蜘蛛用一整天的工夫織完河馬的口罩,，太辛苦了，賣出了好價(jià)錢嗎,？

（沒賣出好價(jià)錢,，因?yàn)槲闹姓f“蜘蛛在一間小木屋外面掛了一張招牌，上面寫著：“口罩編織店,，每位顧客只需付一元錢?！?）

⑴課件出示：口罩編織店,，每位顧客只需付一元錢。

⑵學(xué)生談看到這個(gè)招牌的體會(huì),。

（預(yù)設(shè)：蜘蛛想法太簡(jiǎn)單了,，不計(jì)口罩大小和所需的工夫，都只能收一元錢,。）

5.指名講述“賣口罩”部分的故事,。

6.想象：如果你是蜘蛛，經(jīng)歷了這些,，你會(huì)想什么,？

預(yù)設(shè)1：哎，一開店就遇到大嘴巴的河馬,，織個(gè)口罩花了一整天時(shí)間,，真倒霉。

預(yù)設(shè)2：口罩這么難織,，還是換個(gè)編織店,，織別的東西吧。

1.出示會(huì)寫的9個(gè)字,，齊讀,。

2. 按結(jié)構(gòu)分類9個(gè)字，指名讀,。

半包圍：店

獨(dú)體字：夫

上下結(jié)構(gòu)：定 完 商

左右結(jié)構(gòu)：決 終 換 期

3. 學(xué)寫生字：店 定 完 商

⑴學(xué)寫“商”,。課件出示：商

①借助兒歌記住字形，相機(jī)書空筆順,。

課件出示：一點(diǎn)一橫長(zhǎng),，點(diǎn)撇擺中央,，下框要站穩(wěn)，八口來商量,。

②板書范寫,。

⑵歸類寫字：“定、完”,。課件出示：定 完

①比較：這兩個(gè)字有什么相同和不同,？寫的時(shí)候注意什么？

（“定”和“完”都是上下結(jié)構(gòu),，上部分是寶蓋頭,，下半部分寫法不一樣，不要混淆,。）

②板書范寫,。

重點(diǎn)提示：寶蓋頭的第一筆“點(diǎn)”從田字格上半部分的豎中線起筆，“定”下半部分的一豎寫在豎中線上,，“完”的豎彎鉤起筆在豎中線上,。

⑶學(xué)寫“店”。

①啟發(fā)：寫“店”字注意什么,？

（半包圍結(jié)構(gòu),，左上包圍從外向內(nèi)寫，廣字頭要把“撇”寫舒展,，“占”的短豎寫在豎中線上,。）

3.學(xué)生臨寫生字。

4.寫字展示,，全班互評(píng),。

1.鞏固認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀,，指名搶讀,。

2.生字組詞：店 決 定 商 夫 完 換 期

3.過渡：上節(jié)課，我們知道了有一只蜘蛛,，因?yàn)榧拍蜔o聊,，決定開一家商店。它最先開了一家口罩編織店,，遇到了顧客河馬,。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了。只收了一元錢,?？谡诌@么難織,，蜘蛛會(huì)改賣別的東西嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

1.自由讀第5至11自然段,。交流：蜘蛛繼續(xù)賣口罩，還是改賣別的東西呢,？

（先改成賣圍巾,，后來又改成賣襪子。）

2.啟發(fā)：我們先來探究,，蜘蛛為什么分別賣這三樣?xùn)|西呢,？

⑴請(qǐng)將描寫賣物品原因的三句話聯(lián)系起來，默讀,，獨(dú)立思考,。

課件出示第一組句子：

①賣什么呢？就賣口罩吧,，因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單,。

②晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧,，因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單。

③蜘蛛累得趴倒在地上,，心里想：還是賣襪子吧,，因?yàn)橐m子織起來很簡(jiǎn)單。

⑵三句話聯(lián)系起來讀,，發(fā)現(xiàn)了什么,？

（蜘蛛決定賣什么的理由都一樣，什么織起來簡(jiǎn)單就賣什么,。）

3.啟發(fā)：賣東西要收費(fèi),，請(qǐng)將招牌上的話聯(lián)系起來讀讀，又發(fā)現(xiàn)了什么,？

課件出示第二組句子：

①口罩編織店,，每位顧客只需付一元錢。

②圍巾編織店,，每位顧客只需付一元錢,。

③襪子編織店，每位顧客只需付一元錢,。

（不論編織物品的品種,、大小、多少,、長(zhǎng)短,，都只需付一元錢,。）

4.過渡：蜘蛛開店想著什么簡(jiǎn)單織什么，招牌上寫的價(jià)格也考慮簡(jiǎn)單,。偏偏遇到的顧客不“簡(jiǎn)單”,。

5.提問：我們知道第一位顧客河馬嘴巴那么大，后來遇到的顧客長(zhǎng)頸鹿和蜈蚣又有什么特點(diǎn)呢,？把文中描寫這兩種動(dòng)物的句子讀一讀,，看看體會(huì)到什么。

⑴課件出示第三組句子：

①顧客來了,，是一只河馬,。河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了。

②顧客來了,，只見身子不見頭,。蜘蛛向上一看，原來是一只長(zhǎng)頸鹿,，他的脖子和大樹一樣高,，腦袋從樹葉間露出來，正對(duì)著蜘蛛笑呢,。

③可是,，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,。原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣,！

⑵學(xué)生自由談讀了這兩句話后的體會(huì)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“只見身子不見頭”“他的脖子和大樹一樣高”“腦袋從樹葉間露出來”來體會(huì)長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng),。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句“竟是”“四十二只腳”來體會(huì)蜈蚣的腳很多很多,。

⑶相機(jī)有感情地朗讀句子。

⑷小結(jié)寫法：描寫長(zhǎng)頸鹿的這句話把長(zhǎng)頸鹿的脖子和大樹作比較,，突出了脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng),。描寫蜈蚣的這句話寫出了蜈蚣腳的數(shù)量突出蜈蚣多腳的特點(diǎn)，還寫出了蜘蛛吃驚的語氣,。

6.啟發(fā)：給長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿織圍巾,，給多腳的蜈蚣織襪子,，難織嗎,？誰來說說編織的經(jīng)過。

⑴課件出示第四組句子：

①河馬嘴巴那么大,，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了。

②蜘蛛織啊織,，足足忙了一星期,，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

③可是,，蜘蛛看到顧客后,，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

⑵指名讀第8自然段編織圍巾的經(jīng)過,，談體會(huì),。

（學(xué)生抓住“織啊織”“足足”“一星期”“才”等關(guān)鍵詞體會(huì)為長(zhǎng)頸鹿織圍巾很難，花了很長(zhǎng)時(shí)間,。）

⑶指名讀第11自然段沒有編織襪子嚇跑的經(jīng)過,，談體會(huì)。

（學(xué)生抓住“卻”“嚇”“匆忙”等關(guān)鍵詞體會(huì)蜘蛛嚇得根本沒有幫蜈蚣織襪子,，就跑了,。）

1.品味結(jié)局：假如蜘蛛沒有逃回網(wǎng)上，結(jié)果會(huì)怎樣,？

（預(yù)設(shè)：四十二只襪子,，大概會(huì)織很久很久吧。）

2.小結(jié)：看來,，開編織店一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單,，蜘蛛遇到的每一個(gè)顧客都很特殊，所需的商品一樣比一樣難織,。

1.根據(jù)課后第一題的示意圖講一講這個(gè)故事,。注意講清楚故事大意,，還要把故事中幾個(gè)顧客的特點(diǎn)和蜘蛛編織的經(jīng)過講完整,、講具體。

2.蜘蛛若還想繼續(xù)開店,，你有什么建議呢,？

提示：蜘蛛的編織店賣什么合適？招牌應(yīng)該怎么寫,？面對(duì)不同的顧客需求怎樣計(jì)價(jià),？

（建議蜘蛛可以根據(jù)顧客所需來編織，口罩,、圍巾,、襪子等編織物品都可以賣。但是不能每位顧客都計(jì)價(jià)一元,，收費(fèi)一成不變,，這是不合理的,。遇事要?jiǎng)幽X筋，根據(jù)為顧客定制的編織物的大小,、多少,、長(zhǎng)短等實(shí)際情況來計(jì)價(jià)。）

3.展開想象,，續(xù)編故事,。

⑴啟發(fā)：按照大家的建議，如果蜘蛛繼續(xù)開店,，它會(huì)遇到哪些顧客,？會(huì)編織什么？又會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

⑵小組合作續(xù)編故事：

第一步,，獨(dú)立思考，自主構(gòu)思故事,；第二步,，小組互講，完整續(xù)編故事,；第三步,，指名講述，發(fā)現(xiàn)思路亮點(diǎn),；第四步,，教師歸納，梳理續(xù)編思路,；第五步,，小組合作，具體續(xù)編故事,。

⑶相機(jī)總結(jié)創(chuàng)編思路,。

思路一：仿編故事，按照蜘蛛簡(jiǎn)單的思路續(xù)編,；

思路二：創(chuàng)編故事,，按照解決問題的思路續(xù)編；

1.出示生字：夫 決 換 終 期

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法,，板書范寫,。

夫：獨(dú)體字，注意豎中線上的撇和捺寫得舒展,。

決 換 終 期：四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),。“決”和“換”都左窄右寬，也要注意撇和捺寫得舒展,?！敖K”和“期”都要注意筆畫的穿插?！敖K”字,，“冬”的第二筆橫撇的撇越過豎中線穿插到“纟”第二筆撇折和第三筆提之間。最后兩點(diǎn)縱向?qū)R,，位于豎中線右側(cè),。“期”字,，頂部“其”高,，底部“月”低?！霸隆钡钠苍竭^豎中線穿插到“其”的下面,。

3.學(xué)生臨寫生字。

4.書寫展示,，全班互評(píng),。

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇五

1、樂意參與編織活動(dòng),，感受活動(dòng)所帶來的成功感和快樂感,。

2、探索織蜘蛛網(wǎng)的方法,，知道上下繞好后麻繩要拉緊,，不松動(dòng)。

3,、學(xué)習(xí)繞的技能,。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：相關(guān)視頻,、棉簽,、彩色毛線、蜘蛛圖片,、破蜘蛛網(wǎng)圖片,、剪刀等,。

一,、猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣

1,、小朋友們,，今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，想聽嗎？

2,、肚里都是絲,，每天忙織網(wǎng)，織完耐心等,，就等蚊蟲撞,。一起來猜猜看好嗎？（蜘蛛）

3,、（出示蜘蛛圖片）看來你聽的很仔細(xì),，也非常聰明，一下子猜出蜘蛛先生,，但是你們知道蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的嗎,？我們一起來看看視頻。（觀看視頻）

5,、誰來說說蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的,？這就是蜘蛛網(wǎng)，看看它是什么樣的,？（出示蜘蛛網(wǎng)圖,，討論蜘蛛網(wǎng)形狀特點(diǎn)：形狀是多種多樣的.，有車輪狀的,，帳篷狀的,，看著雜亂無章，其實(shí)非常有規(guī)律,，還可以觀察到蜘蛛網(wǎng)中間密一點(diǎn),，到邊緣逐漸變得稀疏一點(diǎn)。）

6,、你說的真好,，蜘蛛睡在網(wǎng)里可舒服了?？墒侵┲胂壬龅揭粋€(gè)麻煩,，在它外出幫助朋友的時(shí)候，大風(fēng)刮破了蜘蛛網(wǎng),，等蜘蛛先生回到家,，蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)變成了這樣（破蜘蛛網(wǎng)圖片）蜘蛛先生又累又餓急需幫助。你有什么好點(diǎn)子呢,？

7,、老師這里有一些材料，或許可以幫上忙（出示毛線,，以及自己的毛衣等）

8,、師幼討論：毛線有什么作用,？尋找毛線衣服，還可以織圍巾,、帽子等,。

教師：而且呀毛線細(xì)細(xì)軟軟的，和蜘蛛先生吐出的蛛絲也有一些相似,，我想我們可以用它代替蜘蛛絲,，幫助蜘蛛先生重建家園。

9,、展示編織蜘蛛網(wǎng)成品,，幼兒觀看，討論編織工藝,。

10,、幼兒嘗試操作

（1）、幼兒嘗試（每組發(fā)一只樹枝,，小組討論編織辦法）

（2）,、教師：現(xiàn)在有誰來說說你們計(jì)劃如何編織呢？是怎么織的呢,？編織過程中你遇到了什么困難呢,？請(qǐng)幼兒討論經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)。

二,、教師示范

1,、我們小朋友真愛動(dòng)腦筋，用了很多好辦法,，老師這里也有一個(gè)織網(wǎng)的好辦法,。你們想不想看看呢？

2,、教師示范,，幫助幼兒提煉制作的方法：

（1）、先通過打死結(jié)的方法,，把麻繩固定在架子上,。

（2）、繞的時(shí)候一定要把麻繩拉緊,，上下依次繞繩進(jìn)入樹枝,，到纏繞的階段請(qǐng)小朋友一起大聲說出：纏繞。

（3）,、盡量織的緊一些,、牢固一些，編織完成以后打結(jié)結(jié)束,，用剪刀剪掉多余線頭,，并將小蜘蛛粘在蜘蛛網(wǎng)上。

（4）你看到我是怎樣織的了嗎,？誰來試一試呢,？

三、幼兒操作

1,、今天我們就用這個(gè)方法幫更多的小蜘蛛織網(wǎng),，好嗎？老師給你們準(zhǔn)備了材料,，等一下小朋友們就輕輕的轉(zhuǎn)過去幫小蜘蛛織網(wǎng),，織好了到老師這里把小蜘蛛請(qǐng)到家里去好嗎？

2,、要求：（1）,、每人織一張蜘蛛網(wǎng)

（2）、記住剛才的方法,，織完后要打一個(gè)死結(jié),。

（3）、把蜘蛛圖片粘在蜘蛛網(wǎng)上,。

五,、幼兒操作，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo),。我想小蜘蛛住在你們織的網(wǎng)里會(huì)很開心的,，我們帶這小蜘蛛到外面去玩玩好嗎？

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇六

1.隨文識(shí)字,，用聯(lián)系生活,、追溯字源、結(jié)合語境等方式認(rèn)識(shí)“店,、寂,、寞、罩”等10個(gè)生字,，會(huì)寫“決,、定、商,、店”4個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,；能根據(jù)示意圖,，簡(jiǎn)單概括童話故事的內(nèi)容。

3.體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,，并用朗讀表現(xiàn)出來,，為下節(jié)課的講故事做鋪墊,。

1.采用聯(lián)系生活、追溯字源,、結(jié)合語境等方法識(shí)記10個(gè)生字,。

2.體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化，并用朗讀表現(xiàn)出來,。

體會(huì)蜘蛛在“賣口罩”時(shí)心情的起伏變化,，并用朗讀表現(xiàn)出來。

幻燈片,、生字卡片

1.讀題

2.學(xué)習(xí)“店”

（出示生字卡片）你在哪兒見過“店”,？（請(qǐng)2個(gè)人）

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：小朋友們，這個(gè)字就在我們身邊,。你瞧這是一家——

這是剛剛小朋友提到過的——

這是蜘蛛開的——商店

過渡：讓我們一起走進(jìn)蜘蛛開的商店吧,！

1.請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,。

2.正音：聽4個(gè)小朋友接讀故事。

3.借助課后的第一題,，請(qǐng)3個(gè)小朋友來說一說這篇課文主要講了哪三個(gè)小片段,？

預(yù)設(shè)：你講得很具體，可以試著用這個(gè)句式,，簡(jiǎn)潔地來講講嗎,？蜘蛛決定賣什么，誰來了,。

4.連起來說一說

預(yù)設(shè)：誰最有本事,，能把他們3個(gè)講的連起來說一說。

過渡：咦,？這只蜘蛛為什么要一會(huì)兒買這個(gè),，一會(huì)兒賣那個(gè)的，好奇怪,！趕緊去故事中看一看吧,！

1.讀（2位）

預(yù)設(shè)：每個(gè)字都讀準(zhǔn)了；讀得真流利,！

2.學(xué)習(xí)“寂寞”

（1）讀準(zhǔn)（2位）

（2）認(rèn)形：這兩個(gè)生字有什么相同的地方？——都是寶蓋頭

寶蓋頭代表——房子,。這兩個(gè)字原來都是指沒有聲音,。合在一起就表示孤孤單單。一起讀——

3.再讀：蜘蛛真的好寂寞,，好無聊??！誰能再來讀一讀,。

（1）指名讀,。（3個(gè)）

預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：每天都蹲著，真寂寞,；沒事情做了,，好無聊啊,！

（2）齊讀：一起來

過渡：日子過得太平淡了,，不過蜘蛛想到了一個(gè)好辦法！

1.讀第3自然段（2位）

2.學(xué)習(xí)“罩”

過渡：這兒還藏著一個(gè)生字呢,！

（1）讀準(zhǔn)（3位）

（2）微課教學(xué)

一起來聽聽微課小老師怎么說吧,！

（3）難怪這個(gè)罩的上面是一個(gè)表示“網(wǎng)”的“四字頭”，下面一個(gè)“卓”,，再讀,。

3.再讀（3位）：“就賣口罩吧！”蜘蛛決定了,！哪位小蜘蛛來說一說,。

預(yù)設(shè)：賣什么呢？小蜘蛛想了,；就賣口罩吧,！太簡(jiǎn)單啦！

齊讀：小蜘蛛們,，你們現(xiàn)在一定充滿著期待啦,！一起說：

4.讀第4自然段（2位）：于是……

5.學(xué)習(xí)“編”“顧”

這個(gè)字，你會(huì)讀了嗎,？

“編”在最早以前的原意是綴連竹簡(jiǎn)的繩子,，在課文編織這個(gè)詞語中表示用細(xì)條或帶形的東西交叉組織起來，所以他是一個(gè)形聲字,。

“顧”的左邊原本表示一種名叫“雇”的鳥,，右邊表示一個(gè)人轉(zhuǎn)頭去看，當(dāng)這只鳥來時(shí),，古人就開始農(nóng)耕了,，所以“顧”原來的意思是回頭看,。那么來店里看的人的就叫做“顧客”。

6.想象讀：寫這個(gè)招牌的`時(shí)候,，小蜘蛛你可能在想些什么,？

預(yù)設(shè)：只需付一元錢，那一定是顧客盈門啦,！

每天生意一定忙不完,，好幾十塊可以賺啦！

1.讀“顧客來了”：小蜘蛛滿心期待,！果然,！……（3位）

預(yù)設(shè)：真開心！馬上就能賺錢啦,！

2.讀：“是一只河馬”：結(jié)果……

預(yù)設(shè)：哎,，計(jì)劃泡湯啦！哎,，真失望?。?/p>

心情起伏真大呀,，小心臟都要受不了哦,！連起來讀一讀

3.自由讀：自己把故事接著往下讀！

4.請(qǐng)生讀（3位）：河馬嘴巴太大啦,，用了一整天的時(shí)間,，才得到一元錢！小蜘蛛,，你的心情怎么樣,？

預(yù)設(shè)：時(shí)間花了好久呀，真麻煩,！

5.齊讀

晚上,，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎?jiǎn)單,。

1.讀：所以呀……

預(yù)設(shè)：蜘蛛覺得還是織圍巾簡(jiǎn)單,！蜘蛛感覺馬上又可以賺錢啦。

1.師范讀：這個(gè)故事真有趣,！王老師忍不住想當(dāng)一回這只小蜘蛛啦,！

2.自由讀：小蜘蛛們,，現(xiàn)在你們能把這樣不同的情感用你的朗讀表現(xiàn)出來了嗎,？

3.請(qǐng)生讀,。

預(yù)設(shè)：哇，我的心情也跟著你的故事一上一下的了！一次比一次吸引人了

1.創(chuàng)設(shè)情境,，認(rèn)讀生字

小朋友們的故事講得這么好,，小蜘蛛可高興了呢！我們一起來跟小蜘蛛編織一張?jiān)~語網(wǎng)吧,！

2.觀察字形,，書寫生字

蜘蛛織網(wǎng)的能力很強(qiáng)，你們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)也很棒,。

（1）課前王老師做了一個(gè)小調(diào)查,，很多小朋友都覺得商字特別難寫。所以課堂上,，老師請(qǐng)來了一個(gè)特別聰明的朋友來幫我們記住這個(gè)字,，瞧，他來了,！

阿凡提的臉和這個(gè)字像嗎,？你覺得哪里最像,？

編個(gè)兒歌一起來記一記：一頂寬帽子,，一雙亮眼睛，方方一張臉,，兩撇小胡子,。能說又會(huì)道，全靠這張口,。

小朋友們伸出手指,，和老師一起寫一寫這個(gè)字。

請(qǐng)你描一個(gè),，寫一個(gè),。我們還要來寫兩個(gè)字。

（2）：決定

請(qǐng)小朋友自己觀察這兩個(gè)字,，里面都藏著一個(gè)“人”,，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么不同嗎？

一個(gè)人字的脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的（做動(dòng)作）,，這個(gè)人字還伸出了它的大長(zhǎng)腿呢,！

請(qǐng)你描一個(gè)，寫一個(gè),。

他寫好了,，已經(jīng)把鉛筆送回家了。大部分小朋友都完成了

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇七

教學(xué)內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時(shí)2-------1教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè),，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。

2理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性教學(xué)

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)教學(xué)

難點(diǎn)理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子,。教具圖片設(shè)計(jì)者大虎山九年一貫制學(xué)校

一年級(jí)教 學(xué) 設(shè) 想設(shè)計(jì)意圖

一,、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片：開小火車，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）,。二,、細(xì)讀課文，品詞賞句

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難,？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來,。

大風(fēng)、雨點(diǎn),、冰雹”各是怎樣的,？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

面對(duì)這些困難,，蜘蛛心里會(huì)怎么想呢,？如果你是那只蜘蛛，你會(huì)對(duì)大風(fēng),、大雨,、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時(shí)候,？說說你有什么感受,？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大,。指導(dǎo)朗讀,。、蜘蛛遇到困難,，又是怎么面對(duì)的呢,？請(qǐng)你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子,。指導(dǎo)朗讀：讀出有決心,，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個(gè)什么道理,？做事情應(yīng)該不怕困難,，不怕挫折，堅(jiān)持到底,。

自己選擇合作伙伴,，討論，練讀

學(xué)生討論發(fā)言

板書設(shè)計(jì)

蜘蛛織網(wǎng)

大風(fēng)

大雨 不怕困難,，不怕挫折,，堅(jiān)持到底。

冰雹

教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)內(nèi)容 蜘蛛織網(wǎng)課時(shí)2………2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè),，理解織網(wǎng) 重新等詞的意思。

2,、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性教學(xué)

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)

教學(xué)

難點(diǎn)理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。教具圖片設(shè)計(jì)者一年級(jí)教師教 學(xué) 設(shè) 想設(shè)計(jì)意圖

一,、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)生字：出示生字卡片：開小火車,，齊讀絲的第五筆是（ ）再的第三筆是（ ）。二,、細(xì)讀課文,，品詞賞句

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來,。

大風(fēng),、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的,？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大,？

面對(duì)這些困難，蜘蛛心里會(huì)怎么想呢,？如果你是那只蜘蛛,，你會(huì)對(duì)大風(fēng),、大雨,、冰雹說些什么呢？這三種情況都是發(fā)生在什時(shí)候,？說說你有什么感受,？蜘蛛遇到的困難、打擊一次比一次大,。指導(dǎo)朗讀,。、蜘蛛遇到困難,，又是怎么面對(duì)的呢,？請(qǐng)你在看看2~5自然段，劃一劃有關(guān)的句子,。指導(dǎo)朗讀：讀出有決心,，有信心的語氣三、齊讀課文：你懂得了一個(gè)什么道理,？做事情應(yīng)該不怕困難,，不怕挫折，堅(jiān)持到底。

自己選擇合作伙伴,，討論,，練讀

學(xué)生討論發(fā)言

自由讀，齊讀,，

板書設(shè)計(jì)

蜘蛛織網(wǎng)

大風(fēng)

大雨 不怕困難,，不怕挫折，堅(jiān)持到底,。

冰雹

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇八

這個(gè)童話故事貼近兒童生活,，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)理想中的世界，寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店,，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子,。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍?jiǎn)單。

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)后,，在識(shí)字量,、自學(xué)能力和討論思考方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，而且他們喜歡聽故事,、講故事,。本課內(nèi)容生動(dòng)、故事性強(qiáng),，自然容易激發(fā)學(xué)生的讀書欲望,。

1．通過自主、合作,、探究等方式,，引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的生字新詞。

2．創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中大膽發(fā)言,，發(fā)揮想象，續(xù)編故事,。

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事,。

3．展開想象,，續(xù)編故事。

【過程與方法】

創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；采用游戲識(shí)字詞,、故事大王評(píng)選等方式，讓學(xué)生愛學(xué)字,，敢于編故事,、講故事。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單,。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字,。

2．朗讀課文,，根據(jù)示意圖講故事。

難點(diǎn)

1．展開想象,，續(xù)編故事,。

2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

教師：生字詞卡,，多媒體課件,。

學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

一,、課時(shí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2．朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

二,、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．朗讀課文,。

難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

出示兒歌：小蜘蛛,， 拉銀絲， 織個(gè)網(wǎng),， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃,。

1．師引生齊唱,，邊唱兒歌邊做動(dòng)作。（激趣導(dǎo)入,，為本課開好頭,。）

2．談話揭題：同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一只無聊的小蜘蛛,，他突發(fā)奇想,，要開商店,，會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們一起來看看吧,！(使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣)

四,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1．播放課件聽朗讀,，注意生字的`讀音,。

2．初讀課文，要求

(1)自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。

(2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字，自己讀幾遍,，讀準(zhǔn)確,。

(3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3．檢查自學(xué)情況,。（多種形式激發(fā)興趣,，讓每個(gè)孩子參與其中）

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀,，“開火車”讀,，齊讀。教師相機(jī)糾正,，注意前,、后鼻音和邊、鼻音的讀法,。

(2)指名讀詞語,，課件出示詞語：

飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

(3)齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)確,、讀流利,。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文,，把課文讀通順,。

(5)播放音樂，分自然段指名讀課文,。

五,、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自由朗讀課文,，想想課文講了一件什么事。（讓學(xué)生自己看故事,，讓自由讀代替齊讀,，提高閱讀興趣）

(一只無聊的蜘蛛開了家商店,，他先賣口罩，再賣圍巾,，后來又改賣襪子,。)

2．文中的蜘蛛分別賣了什么？(師相機(jī)板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

3．蜘蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客,？(指名說)

六,、指導(dǎo)寫字

1．課件出示生字，“開火車”認(rèn)讀,。

2．在課文后田字格里自主描紅，書寫生字,，每個(gè)生字寫一遍,。（讀寫結(jié)合）

3．全班交流：哪些字比較難寫,？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？（分享自己寫字技巧,，學(xué)生的講解更吸引學(xué)生）

4．師在黑板上范寫,，學(xué)生跟著書空。

5．學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,。

6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

7．展示學(xué)生書寫的字，寫得好的給予表揚(yáng),。（肯定學(xué)生,，讓孩子們有超越他人欲望）

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇九

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“店,、蹲”等16個(gè)生字,，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，把握故事內(nèi)容。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：能簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容,，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情。

重點(diǎn)：識(shí)記生字詞,，把握故事內(nèi)容,。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中句子的朗讀。能復(fù)述文章內(nèi)容,，明白不能一味地只想著做簡(jiǎn)單的事情,。

1、突破重難點(diǎn)的方法：情境帶入

2,、“激趣”教法設(shè)計(jì)：多媒體激趣

3,、“樂學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：朗讀感悟

教具準(zhǔn)備：師：多媒體課件

生：認(rèn)真預(yù)習(xí)新課

一、趣味導(dǎo)入

同學(xué)們,，地球上許多小動(dòng)物它們的外形都有自己的特點(diǎn),，比如我們知道了大象的大耳朵是它的特點(diǎn)之一。那么請(qǐng)同學(xué)們來看一看下面這幾個(gè)小動(dòng)物,，你知道它們最突出的特點(diǎn)是什么嗎,？

1。出示圖片：蜘蛛河馬長(zhǎng)頸鹿蜈蚣（學(xué)生自由舉手回答）

2,。同學(xué)們真棒,，都答對(duì)了。那么你們知道這幾個(gè)動(dòng)物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎,？我們接下來學(xué)習(xí)新課文《蜘蛛開店》,。

3。板書課題：蜘蛛開店,。蜘蛛兩個(gè)字都是蟲子旁,，左右結(jié)構(gòu)的字，讀音時(shí)要注意都是翹舌音zh,。蜘這個(gè)字蟲子旁表意,，右邊的知表音，蛛也是蟲子旁表意,，右邊的蛛表音,，所以這兩個(gè)字也是形聲字。

4,。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題

二,、初讀課文，整體感知,，學(xué)習(xí)生字

1,、自由朗讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。把不懂的生字詞多讀幾遍,。

2、注意讀課文時(shí)圈畫出課件展示的詞語,。

“商店,、蹲在、寂寞,、口罩,、編織、顧客,、付錢,、換招牌、長(zhǎng)頸鹿,、襪子,、匆忙、蜈蚣,、決定,、功夫、完成,、換了,、星期”

出示詞語卡片，開火車?yán)首x,，其他同學(xué)跟讀,。

三、精讀課文,、理解課文

就這個(gè)課題“蜘蛛開店”,，能提出一些問題嗎

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段,，體會(huì)為什么開店

1,。指名學(xué)生讀第1自然段。

2,。從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎,？（好寂寞，好無聊）

3,?！凹拍薄盁o聊”是什么意思？哪位同學(xué)來說一說？教師結(jié)合生活實(shí)際講解詞語,。

4,。指導(dǎo)朗讀“好寂寞,，好無聊啊”

（二）學(xué)習(xí)第2至4自然段,。體會(huì)第一次開店

過渡：寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情,，就是要開一家商店,。這個(gè)商店開的結(jié)果是怎么樣的呢？我們學(xué)習(xí)第2至4自然段,。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—4自然段,，并帶著這些問題去思考。

（2）出示問題：蜘蛛先開的什么店,？

賣什么,？

開店的`原因是什么？

遇到了哪位顧客,？

結(jié)果又是什么,？

（3）請(qǐng)2到3個(gè)同學(xué)照著問題說一說

（4）出示一段空白的段落，幫助學(xué)生概括,，相機(jī)板書

（5）找出蜘蛛為河馬編織圍巾結(jié)果的段落,，體會(huì)河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別，指導(dǎo)朗讀,，讀出不容易,。

指導(dǎo)朗讀：河馬的嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了。

（三）根據(jù)語段提示補(bǔ)充后面開店的情況,。

（1）比較第八自然段（織啊織,，足足）體現(xiàn)蜘蛛織的時(shí)間長(zhǎng)，很辛苦,。指導(dǎo)朗讀,。

（2）第十一自然段：這次蜘蛛做了一個(gè)什么舉動(dòng)？怎么樣的跑回去,？小蜘蛛看到蜈蚣這個(gè)客人后有什么樣的心情,？哪一個(gè)字體現(xiàn)？最后織完了嗎,？指導(dǎo)朗讀,。

（3）小蜘蛛一次又一次的換店開，每一次開店它都很用心的寫了招牌。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌,。

（四）根據(jù)板書內(nèi)容，同桌前后復(fù)述這個(gè)故事,，

四,、指導(dǎo)生字

1、出示：店,、商兩個(gè)生字,，觀察字的結(jié)構(gòu)

2、指導(dǎo)書寫半包圍架構(gòu)的“店”字：左上包圍,，廣字頭橫長(zhǎng),，撇舒展，包圍住里面的占字,，占字的橫與豎,，分別壓橫中線與豎中線。

3,、指導(dǎo)書寫“商”字：上下結(jié)構(gòu),，點(diǎn)壓豎中線，位置靠上,。第一個(gè)撇點(diǎn)以豎中線為中心向兩側(cè)聚攏,，第二個(gè)撇點(diǎn)同樣以豎中線為中心向兩側(cè)擴(kuò)散，中間的口小而扁,。

蜘蛛開店

蜘蛛賣口罩河馬一天累（最?。?/p>

賣圍巾長(zhǎng)頸鹿一周累（稍大）

賣襪子蜈蚣跑？

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇十

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。

2. 參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容,，懂得在遇到困難時(shí)要像蜘蛛一樣,，不氣餒，不灰心,，勇敢地戰(zhàn)勝困難,。

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1.按筆順規(guī)則書寫4個(gè)字,。

2.了解課文內(nèi)容，感悟小蜘蛛在困難面前的勇敢精神,。

生字卡,、詞語卡、朗讀音帶,、蜘蛛織網(wǎng)的多媒體課件(或課文插圖),。

3課時(shí)。

1.老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)謎語：有個(gè)姑娘,，事兒真忙,，又是紡線，又是織網(wǎng),。織了網(wǎng)兒不捉魚,，捉些小蟲當(dāng)口糧,。你們知道它是什么嗎?

2.(示蜘蛛圖片)師：哪位小博士能向大家介紹一些蜘蛛的本領(lǐng)?

3.師：原來這只小蜘蛛織網(wǎng)是為了幫我們捉害蟲啊!它多能干。那我們快去看看它是怎么把網(wǎng)織好的,。

1.聽課文錄音,，整體感受。

2.自己借助拼音讀課文,。不認(rèn)識(shí)的字畫上記號(hào),，再反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音,。

1.讀準(zhǔn)字音,。

師：小蜘蛛給大家?guī)砹嗽S多字寶寶，誰有膽量摘下小蜘蛛,，和后面的字寶寶交上朋友?(小蜘蛛上標(biāo)有序號(hào),，學(xué)生指定序號(hào)摘下小蜘蛛后必須大聲正確讀出后面的生字來)指名摘小蜘蛛讀生字。

師：不錯(cuò),，聲音都很響亮,。瞧，把字寶寶都吵醒了,。咱們請(qǐng)它們作個(gè)自我介紹,。

字寶寶：我叫“織 zhī”，請(qǐng)大家跟我讀一讀,。(織,、網(wǎng)、剛,、絲、新、雨,、破,、再、冰,、坐,、蟲)

2.記住字形。

(1)出示“ 織 ,、剛,、新”字，啟發(fā)交流：這些字你能用什么好辦法記住?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)絞絲旁,、立刀旁,。

(2)出示“網(wǎng)、絲,、破、冰”字,。

師：小朋友你看這是什么字?對(duì)，是“網(wǎng)”字,。大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字?，F(xiàn)在我們?cè)囍鴵Q一種眼光來看這個(gè)字，睜大眼睛,，用“心”慢慢去看,，把它當(dāng)作畫來看，把感覺告訴我,。

啟發(fā)交流：通過學(xué)習(xí)你對(duì)漢字有怎樣的感覺?(啟發(fā)學(xué)生感受到漢字就像一幅畫,，“網(wǎng)”字就像一張網(wǎng)。)

(3)積累詞語,。

這幾只蜘蛛寶寶背上背的是詞語,，小蜘蛛想考考大家認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們：一陣,、重新,、眼看。指名認(rèn)讀,。

1.“猜一猜”游戲,。

指名學(xué)生帶讀生字,，提示學(xué)生注意生字上的序號(hào)。

字寶寶：現(xiàn)在,，我們來玩?zhèn)€游戲,。睜大眼睛看清楚，我們開始變換位置嘍!(字寶寶藏在蜘蛛后面變換位置)現(xiàn)在,，你還知道站在前六個(gè)的是誰嗎?猜一猜!

師：同學(xué)們先把猜出的結(jié)果告訴同桌,，等會(huì)兒看誰猜得準(zhǔn)。好,，我們一起看看結(jié)果,。(字寶寶亮相)你猜對(duì)了嗎?

2.送“字寶寶”回家。

師：哎呀!只顧著玩,，字寶寶該回家了,。你們能把字寶寶送回家嗎?

(課件出示課文)，指名上臺(tái)幫字寶寶回家,，其余在書上找出生字,。

1.用自己喜歡的方式自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(畫出來請(qǐng)教老師或同學(xué))

2.同桌互讀,。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他;同桌讀得好,，請(qǐng)你夸夸他,。

3.檢查評(píng)價(jià)。現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)能勇敢地站起來讀讀這篇課文?(指名讀)教師適時(shí)評(píng)價(jià),，注意鼓勵(lì),。師范讀—師引讀—生齊讀(運(yùn)用多種方法讀)。

4.指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段,。(指名分段讀)

5.讀讀說說,。讀了課文之后，你知道了什么?

1.回家多讀讀課文,，要讀流利,、讀正確。

2.和父母玩生字牌的游戲,。

小朋友,，我們上節(jié)課在童話森林中看到了一只小蜘蛛，今天我們要再去拜訪這只蜘蛛,，誰想和它做朋友?讓我們將課本翻開到101頁,，看看我們的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。

用自己喜歡的方式,，自由朗讀課文,。

1.過渡：小蜘蛛真是勤勞,，不知道它的這張網(wǎng)是怎樣織成的，我們一起來看看,。(出示第一張圖,。)誰能說說圖上畫了什么?

2.你剛才看到的這張圖好看嗎?我也覺得很好看，不過,，我總覺得缺少了一點(diǎn)什么,。對(duì)了，缺少一些聲音,，如果再給這幅圖添上動(dòng)聽的,、有感情的聲音就更好了!下面我們要給第一個(gè)片斷配音。先請(qǐng)小朋友自由準(zhǔn)備,。

3.我們的配音員都準(zhǔn)備好了嗎?有信心當(dāng)好配音員的小朋友請(qǐng)舉手,。指名讀。

4.質(zhì)疑：我有些問題弄不明白,，想請(qǐng)教你們,。不知道你們?cè)覆辉敢鈳蛶臀?在第一個(gè)片斷中，小蜘蛛織網(wǎng)時(shí)遇到了什么?你是從哪里看出遇到了風(fēng)的?(板書：風(fēng),、吹)理解“一陣”(讓學(xué)生用嘴用手用書來演示)

5.指導(dǎo)朗讀,。如果你是小蜘蛛，剛織了幾下,，絲就被風(fēng)刮斷了,，你的心情會(huì)怎樣啊?哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情讀出來?

1.師：絲被風(fēng)刮斷了，小蜘蛛是不是就不織網(wǎng)了呢?我們看下一個(gè)動(dòng)畫,。(播放動(dòng)畫)

2.哪個(gè)小朋友想給第二個(gè)片斷配音?想給第二個(gè)片斷配音的小朋友請(qǐng)站起來讀,。

3.聽完小朋友的精彩配音老師真高興。你們是我的驕傲,。你們有問題問我或同學(xué)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出問題,，并讓學(xué)生自己解決)遇到什么?(雨點(diǎn))怎么樣?(打破)隨機(jī)板書：雨打破

4.學(xué)習(xí)“半、雨”兩字,。

(1)指名讀音,，組詞。

(2)交流識(shí)記方法“雨”是象形字,，上面的橫表示天,，里面的四點(diǎn)均向右斜，好像是雨點(diǎn)隨著風(fēng)勢(shì)斜落,?！鞍搿弊趾汀把颉弊直容^異同。

(3)老師在黑板上的田字格中范寫,。學(xué)生書空,。

(4)學(xué)生臨寫一個(gè),，再在田字格中寫兩個(gè)。老師巡視指導(dǎo),。

1.小朋友學(xué)得真好!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,，老師決定給你們放一個(gè)動(dòng)畫片。(放映三自然段課件開頭部分)這回小蜘蛛的網(wǎng)應(yīng)該織成了吧?我們分小組來學(xué)習(xí)這段,。

2.合作學(xué)習(xí),。提出要求：先自己讀讀這段，有不會(huì)讀或不懂的詞語請(qǐng)教同學(xué);再思考老師提出的問題;最后推選代表匯報(bào),。

隨機(jī)板書：冰雹 砸破

3.理解詞語“冰雹”,。(引導(dǎo)學(xué)生看書或讓學(xué)生自由地想象)

4.比較詞語“打來—砸來”“打破—砸破”(引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作感知詞語的`意思)

5.指導(dǎo)朗讀?！翱椦?，織呀?！?不做具體指導(dǎo),，老師范讀要起到示范作用。開展多種形式的讀)

1. 把《蜘蛛織網(wǎng)》的故事講給父母聽,。

2. 搜集有關(guān)蜘蛛生活習(xí)性的資料,。

1. 師：小朋友 ，你們看今天誰和我們一塊學(xué)習(xí)?小蜘蛛,。老師喊一二三,，用你最喜歡的方式和小蜘蛛熱情地打招呼。

2. 小蜘蛛：小朋友,，你們好，我在織網(wǎng)時(shí)遇到過很多困難,。喜歡我,、關(guān)心我的小朋友還記得嗎?(風(fēng)、雨,、冰雹)有這么多的困難,，你們說我是勇敢地前進(jìn)，還是灰溜溜地離開?

3. 學(xué)生：勇敢地前進(jìn)(要讓學(xué)生大聲地說),。

4. 小蜘蛛：謝謝小朋友的鼓勵(lì)和支持,，我一定會(huì)更勇敢地面對(duì)困難。

5. 師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜘蛛織網(wǎng)》,，看看小蜘蛛是怎樣戰(zhàn)勝困難的,，下面我們打開書翻到102頁，看課文第四自然段,。

1.請(qǐng)小朋友自由讀讀,。

2.指名讀,。誰愿意當(dāng)勇敢的小蜘蛛站起來讀一讀?

3.指導(dǎo)朗讀。

評(píng)價(jià)：這只小蜘蛛不但勇敢而且織得很認(rèn)真(很努力),，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn),。

師：老師也很喜歡小蜘蛛，讓我讀讀可以嗎?不過織網(wǎng)是一件很辛苦的事情,，你們聽聽小蜘蛛是這樣織網(wǎng)的,。(教師范讀)

點(diǎn)撥：“織呀織呀”應(yīng)怎樣讀?生：慢一些。師：小蜘蛛聽得很仔細(xì),。

4. 齊讀,。“我們一起當(dāng)當(dāng)勇敢的小蜘蛛,，比一比誰織得最努力最認(rèn)真,。”

5. 指導(dǎo)看課件,。

(1)師：想不想親眼去瞧瞧小蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的?好,，一起去看看。(播放課件)

(2)師：太好了,，在我們的鼓勵(lì)和支持下,，小蜘蛛戰(zhàn)勝了困難，終于織成了一張大網(wǎng),。你們想不想夸夸小蜘蛛?誰來當(dāng)面夸夸它?(教師出示蜘蛛圖片)

(3)學(xué)生自由表達(dá)：“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”,。(教師豎大拇指。引導(dǎo)學(xué)生說出小蜘蛛值得學(xué)習(xí)的精神,。)

6.小結(jié)：小蜘蛛在織網(wǎng)的過程中遇到了風(fēng)婆婆,、雨點(diǎn)兒妹妹、冰雹大哥給它帶來的麻煩,，讓它不得不一次次重新織網(wǎng),，但它一直都沒有放棄，最后終于織成了一張大網(wǎng),。

1. 指導(dǎo)看課件,。

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)上，你猜它捉到小蟲了嗎?一起去看看,。(播放課件)

師：小蜘蛛坐在網(wǎng)中美美地吃著飛來的小蟲,，假如你就是那只小蜘蛛會(huì)想些什么?你能說說嗎?

提煉：“真不愧是捉害蟲的能手?！薄罢媸呛脴拥?。”“繼續(xù)努力呀!”

2. 指導(dǎo)朗讀,。

小蜘蛛：哈哈!我的心事都被你們猜中了,，捉到了害蟲,，你們替我高興嗎?好，帶著高興勁讀讀第五自然段,。

師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的表情非常好,，真的非常高興，請(qǐng)你站起來讀,，表情跟剛才一樣,，再讀一遍。

你們?cè)賮碓囋嚒铱吹搅艘恢恢豢鞓返男≈┲搿?/p>

過渡：小蜘蛛高興地坐在網(wǎng)上,，看看我們小朋友坐得好嗎?接下來我們學(xué)習(xí)很有趣的漢字,，你看它是誰?

1. 正音。

師：誰會(huì)讀?讀得真好,，請(qǐng)帶大家讀,。

2. 合作識(shí)記。

師：這個(gè)字請(qǐng)小朋友與同桌合作交流,，想辦法記住,。你怎么記住它的?

提煉：加一加、編字謎,、順口溜,、動(dòng)作表演。

(“加一加的辦法真是個(gè)好點(diǎn)子,?！薄斑@是個(gè)記生字的好辦法,?！薄爸x謝你,，老師記住了這個(gè)字,?！?

通過動(dòng)作表演,，感知“人”字的一捺要變成一點(diǎn),。

師：大家對(duì)他們的表演滿意嗎?不過“坐”字中的兩“人”與以前學(xué)的人字有點(diǎn)不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎?看到“坐”字中的“人”的一捺變成一點(diǎn),，你認(rèn)為他們的腳應(yīng)怎樣放?(把腳縮一點(diǎn))

師：謝謝你們的表演,，不僅教我們記住這個(gè)字，還教我們寫了這個(gè)字,。

3. 指導(dǎo)書寫,。

師：小蜘蛛的網(wǎng)上有什么?

1. 出示“蟲”,。

2. 正音,。誰能讀讀?你的音讀得真準(zhǔn)，請(qǐng)大家跟小老師一起讀。

3. 指導(dǎo)書寫,。你會(huì)寫嗎?把小手拿出來書空,。

4.“蟲”字在這兒多孤單,，咱們給它找個(gè)朋友吧,。指名用蟲字組詞,。

5. 學(xué)生臨寫一個(gè)，再在田字格中寫兩個(gè),。教師巡視指導(dǎo),。

《蜘蛛織網(wǎng)》的故事我們學(xué)完了。小朋友們還知道蜘蛛哪些故事?

19蜘蛛織網(wǎng)

風(fēng) 吹 織

雨 打 織

冰雹 砸 織

一張大網(wǎng)

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇十一

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，根據(jù)示意圖講一講這個(gè)故事,。

3．展開想象，續(xù)編故事,。

4.創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用游戲識(shí)字詞,、故事大王評(píng)選等方式,，讓學(xué)生愛學(xué)字，敢于編故事,、講故事,。

重點(diǎn)

1．會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字,。

2．朗讀課文,，根據(jù)示意圖講故事。

難點(diǎn)

1．展開想象,，續(xù)編故事,。

2．讓學(xué)生明白任何一件事情做起來都不像自己想象中的那樣簡(jiǎn)單。

教師：生字詞卡,，多媒體課件,。學(xué)生：搜集有關(guān)蜘蛛的資料。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

出示兒歌：小蜘蛛，拉銀絲,，織個(gè)網(wǎng),，絲連絲，捉到蟲子它就吃,。 1．師引生齊唱,，邊唱兒歌邊做動(dòng)作,。

2．談話揭題：同學(xué)們,，今天我們要認(rèn)識(shí)一只無聊的小蜘蛛，他突發(fā)奇想，要開商店,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,？我們一起來看看吧,！(板書課題,，齊讀課題)

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞

1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。 2．初讀課文,，要求：

(1)自由讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)在文中畫出課后要求會(huì)認(rèn)的字,，自己讀幾遍，讀準(zhǔn)確。 (3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3．檢查自學(xué)情況,。

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀,，“開火車”讀,，齊讀。教師相機(jī)糾正，注意前,、后鼻音和邊,、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語,，課件出示詞語：飛蟲決定商量木屋圍巾星期(3)齊讀詞語,，注意讀準(zhǔn)確,、讀流利,。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順,。 (5)播放音樂,，分自然段指名讀課文。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1．自由朗讀課文,，想想課文講了一件什么事。

(一只無聊的`蜘蛛開了家商店,，他先賣口罩,，再賣圍巾，后來又改賣襪子,。) 2．文中的蜘蛛分別賣了什么,？(師相機(jī)板書：賣口罩賣圍巾賣襪子) 3．蜘蛛開店時(shí)遇到了哪些顧客？(指名說)

四,、指導(dǎo)寫字

1．課件出示生字,，“開火車”認(rèn)讀。

2．在課文后田字格里自主描紅,，書寫生字,，每個(gè)生字寫一遍。 3．全班交流：哪些字比較難寫,？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢,？4．師在黑板上范寫，學(xué)生跟著書空,。

5．學(xué)生觀察字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,。 6．學(xué)生在第二個(gè)田字格內(nèi)臨寫,，教師巡視、指導(dǎo),。 7．展示學(xué)生書寫的字,，寫得好的給予表揚(yáng)。

五,、精讀課文,，學(xué)習(xí)講故事1．“開火車”讀課文。

2．細(xì)讀課文,，弄懂蜘蛛換招牌的原因,。

(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上“——”,。 ◇第二天,，蜘蛛的招牌換了。 ◇第二天,，蜘蛛的招牌又換了,。 (2)指導(dǎo)朗讀上面兩句話。

(3)小組探究,，蜘蛛為什么換招牌,？你覺得他這么做好嗎,？

(4)指名回答,。 (5)教師總結(jié)。

因?yàn)橹┲胗X得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡(jiǎn)單,，就不停地?fù)Q招牌,。 3．同桌互讀課文。 4．根據(jù)示意圖講故事,。

(1)根據(jù)示意圖,，和同桌合作，嘗試講一講,。

(2)舉行故事大王比賽,，每組推選一名講得精彩的學(xué)生在全班講，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,。

(3)每組被推薦的同學(xué)講故事,，由小評(píng)委為講故事的同學(xué)打分。 (4)根據(jù)小評(píng)委的打分,，評(píng)選故事大王,，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。

六、展開想象,，續(xù)編故事

1．師：剛才大家的故事講得可真好,。老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。老師讀這篇課文呀,，總覺得沒有結(jié)尾,，蜘蛛后來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢,？不知道同學(xué)們能不能幫老師給故事續(xù)編個(gè)結(jié)尾,？

2．講方法：

可以在練習(xí)本上寫下故事的大綱，再根據(jù)大綱往里面添加內(nèi)容,。 3．學(xué)生思考,，小組討論。 4．全班交流,。

5．全班評(píng)選續(xù)編故事大王,。

七、課堂總結(jié)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲,。

八、梳理板書

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇十二

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、懂得不論做什么事只要有決心，肯下苦工夫,，就能把事情做好的道理,。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，理解“蜘蛛、重新,、打破,、從頭、灰心,、終于,、結(jié)實(shí)”等詞語的意思。

3,、能正確流利地朗讀課文,，能背誦課文。

4,、注意學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng),。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蜘蛛織成大網(wǎng)的艱難歷程,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的道理，并將領(lǐng)悟的道理指導(dǎo)自己今后的言行,。因?yàn)閺默F(xiàn)象抽象出本質(zhì)是一次飛躍,，從思想轉(zhuǎn)化為自覺行為既是學(xué)習(xí)的目的，又是更高層次的飛躍,。教學(xué)中應(yīng)充分重視此飛躍的過程,。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文,，了解課文大意,。

2、精讀課文第1段,，學(xué)會(huì)“蜘,、蛛、織,、陣,、絲、斷”6個(gè)生字,，理解“蜘蛛”等詞語的意思,。

3、了解“把字句”的特點(diǎn),。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

1,、布置學(xué)生課前觀察蜘蛛織網(wǎng)的情況。

2,、收集有關(guān)蜘蛛的文字或圖片資料,。

3、生字,、詞語卡片,，課文朗讀錄音帶。

（三）教學(xué)過程

1,、談話導(dǎo)入,。

（1）課前觀察過蜘蛛的同學(xué)有哪些？你能說說蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況嗎,？

（2）你還收集了有關(guān)蜘蛛的什么信息,？能與大家共享嗎？

（3）出示課題,。正音：蜘蛛（zhīzhǖ）,、織（zhī）,。這三個(gè)字可以怎么記？——教師補(bǔ)充有關(guān)蜘蛛的知識(shí),。

2,、聽錄音朗讀

學(xué)生一邊聽一邊思考：課文講的是一個(gè)什么故事？你有什么想法,？

3,、聽后交流。

學(xué)生說說自己想說的,，提自己想提的問題,。

4、學(xué)習(xí)課文第1段,。

（1）自由讀第1段,，用數(shù)字標(biāo)出這段共有幾句話。

（2）齊讀第1句,，想想這一句告訴我們什么,？

（3）教師范讀第2句，引導(dǎo)學(xué)生說說哪些地方讀得好,？哪些地方怎么讀會(huì)更好,？

（4）學(xué)生仿讀，在仿讀的過程中掌握生字的音形義,。

（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言或圖畫,，描繪蜘蛛在織網(wǎng)的過程中碰到了什么困難。

（6）找出文中的“把”字句,，學(xué)著說一句“把”字句,。

（7）欣賞課文第一段錄音范讀。聽后仿讀,。

（四）鞏固練習(xí)

1,、隨堂練習(xí)。

（1）看卡片抽讀生字,、新詞,。

（2）口頭擴(kuò)詞比賽：

織——織網(wǎng)、織布,、織衣……

絲——絲線,、吐絲,、絲綢……

斷——刮斷,、打斷、折斷……

（3）把文中的“把”字句改為“被”字句,。

（4）說說今天學(xué)的生字怎么寫才能寫好,？

2,、課后作業(yè)。

（1）6個(gè)生字看一遍,、想一遍,、寫兩遍。

（2）朗讀課文,。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)生字“重、破,、冰,、終于、實(shí)”,。理解“重新,、打破、從頭,、灰心,、終于、結(jié)合”等詞的意思,。

2,、初步學(xué)習(xí)數(shù)量詞與名詞的搭配。

3,、學(xué)習(xí)課文第2,、3、4段,，懂得不論做什么事情,，只要有決心，肯下苦功夫,，就能把事情做好的道理,。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

朗讀磁帶、各種圖片

（三）教學(xué)過程

1,、復(fù)習(xí)檢查

（1）讀生字卡片并口頭組詞,。

（2）盡量有感情地朗讀第一段，說說蜘蛛在織網(wǎng)時(shí)碰到了什么困難,？

2,、聽第2—4段錄音朗讀，思考：蜘蛛織網(wǎng)時(shí)又遇到了什么困難,？圈出有關(guān)詞語,。

3、學(xué)習(xí)第2段,。

（1）抽讀課文第2段,。

（2）請(qǐng)學(xué)生想想：蜘蛛在困難面前會(huì)是怎么樣,？

（3）面對(duì)困難，蜘蛛又是怎樣做的,？

“重新”是什么意思,？

（4）自由讀課文，想想：蜘蛛重新織起網(wǎng)來,，又遇到了什么困難,？學(xué)習(xí)“打破”。

（5）“……把網(wǎng)打破了”與第1段的“……把絲刮破了”進(jìn)行比較,，了解“把字句”的特點(diǎn),。

（6）在再次遇到困難時(shí)，你如果是蜘蛛會(huì)怎樣想呢,？又會(huì)怎么做呢,？

4、學(xué)習(xí)第3段,。

（1）學(xué)生運(yùn)用第2段的學(xué)習(xí)方法,，同桌協(xié)作學(xué)習(xí)第3段。

（2）學(xué)生匯報(bào)協(xié)作學(xué)習(xí)成果,。

（3）聽錄音朗讀第1—3段,。比較“刮、打,、砸”有什么不同,？能調(diào)換嗎？

5,、學(xué)習(xí)第4段,。

（1）學(xué)生默讀課文第4段。注意與前幾段課文比較,。

（2）學(xué)生說說自己對(duì)本段印象最深的是什么,？

（3）將課文中描寫蜘蛛在碰到困難時(shí)的態(tài)度的詞語劃出來進(jìn)行比較，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn),。

（4）再讀課文中蜘蛛怎么做的句子,，想想蜘蛛為什么能這樣一次又一次不停地織，結(jié)果怎樣,？“終于”是什么意思,？能否換個(gè)詞語說說？

6,、仿讀錄音朗讀第1—4段,。

（1）聽——仿讀。

（2）說說讀了這個(gè)故事,，懂得了一個(gè)什么道理,？

（四）鞏固練習(xí)

1,、隨堂練習(xí)

（1）7個(gè)生字,、6個(gè)詞語，看一遍,、想一遍,，抄寫兩遍。

（2）課堂作業(yè)本第92頁第2,、3,、4題。

2,、課后作業(yè),。

（1）用上“終于”,，寫一句話,。

（2）說說下面詞語的搭配：

（ ） （ ）

一陣（ ） 一張（ ）

（ ） （ ）

第三課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)課文第5段,。

2、能正確,、流利地朗讀全文、背誦全文,。

3,、注重學(xué)生耐挫心理的培養(yǎng),。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

錄音朗讀磁帶、尋找學(xué)習(xí)生活中跟蜘蛛織網(wǎng)香類似的例子。

（三）教學(xué)過程

1,、鞏固練習(xí),。

（1）認(rèn)讀全課生字,、詞語,，說說自己印象最深的字詞。

（2）上堂課課后作業(yè)情況反饋,。

（3）說幾句把字句和被字句,。

2,、學(xué)習(xí)課文第5段,。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀第5段。讀后師生評(píng)議怎樣讀好,。

（2）錄音朗讀指導(dǎo)仿讀,。要注意“高興地”三字,。

（3）你能說說蜘蛛為什么一次又一次地織網(wǎng)嗎,？織成網(wǎng)后，它心里會(huì)怎么想呢？

3,、朗讀并背誦課文,。

（1）學(xué)生試讀,，讀后評(píng)議。

（2）錄音范讀,，學(xué)生邊聽邊思考。

（3）教師指點(diǎn),，有針對(duì)性地引讀。

（4）優(yōu)秀學(xué)生有感情地朗讀。

（5）學(xué)生齊讀,、分組讀,、比讀。

4,、指導(dǎo)背誦,。

（1）請(qǐng)已會(huì)背誦的學(xué)生背一背課文，并說說自己是怎樣背下來的,。

（2）教師介紹聯(lián)想背誦的方法,。

（3）學(xué)生試背。

5,、總結(jié)課文,。

（1）課文主要講什么？告訴我們一個(gè)什么道理,？

（2）你想到了我們學(xué)習(xí)與生活中哪些類似的事情,？

（3）你在學(xué)習(xí)上碰到哪些可囊,？是怎樣克服的,？如果還沒有克服，你打算怎么做,？

（四）鞏固練習(xí)

1,、隨堂作業(yè)

（1）用自己的話說一說蜘蛛織網(wǎng)的故事。

（2）學(xué)了課文,，你最難忘的是什么,？

2、課后作業(yè),。

（1）能模仿課文,，用“……終于……”的形式編一個(gè)小故事嗎？

（2）能將自己編的故事用圖畫的形式表達(dá)出來嗎,？

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇十三

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]

1,、領(lǐng)悟作者根據(jù)事物特征組織材料，合理安排說明順序的方法,。

2,、學(xué)習(xí)如何抓住特征生動(dòng)說明事物的方法。

[教學(xué)用具]

蜘蛛相關(guān)圖片,、cai投影

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

一課時(shí)

[教學(xué)過程]

19世紀(jì)初,，英國(guó)一位將軍在戰(zhàn)場(chǎng)上吃了敗仗，落荒而逃,，躲進(jìn)一家農(nóng)舍的草堆里避風(fēng)雨,，又痛苦又沮喪，茫然中，看見墻角處有一只蜘蛛在拉絲織網(wǎng),，盡管絲一次次被風(fēng)吹斷,，蜘蛛又一次次重新吐絲重結(jié)，毫不氣餒,，終于將網(wǎng)織成,。將軍深受激勵(lì)，重振旗鼓,，終于在滑鐵盧之役打垮了對(duì)手拿破侖,，這位將軍，就是歷史上赫赫有名的威靈頓,。

這個(gè)故事,，不由得讓我們對(duì)司空見慣的蜘蛛頓生敬意，那么,，蜘蛛還有哪些生態(tài)特征呢,？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)周建人的《蜘蛛》,。

1,、投影演示：(自讀課文、思考)

(1)課文是怎樣引出說明對(duì)象蜘蛛的,？從中我們可以看出它有怎樣的生態(tài)特征,？

(2)這篇課文作者還向我們介紹了哪些有關(guān)蜘蛛的知識(shí)？

2,、學(xué)生回答問題,，教師板書：

織網(wǎng)捕食、捕蟲的.方法,、身體的機(jī)構(gòu),、蛛絲的應(yīng)用、不織網(wǎng)蜘蛛

3,、分組讀課文,、思考：圍繞蜘蛛的生態(tài)特征，作者又是怎樣安排這些內(nèi)容的,？

(1)師簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)說明文的說明順序,，本篇課文的說明順序的邏輯順序。

(2)學(xué)生簡(jiǎn)單說一說課文的說明順序：由捕蟲的方法到身體的機(jī)構(gòu),，運(yùn)用了什么說明順序,？由織網(wǎng)的蜘蛛寫到不織網(wǎng)的蜘蛛，運(yùn)用了什么說明順序,？

教師總結(jié)過渡：依照由表及里,、由此及彼的說明順序,，作者安排了課文中這些內(nèi)容，使課文的結(jié)構(gòu)十分清楚,。同樣,，在語言方面作者也下了一點(diǎn)功夫，在說明方式上既有平實(shí)說明,，又有生動(dòng)說明,。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)生動(dòng)說明。

1,、什么是生動(dòng)說明,？

(投影演示)生動(dòng)說明是用具體詳盡、幽默風(fēng)趣的語言形象生動(dòng)地描摹事物,、描述過程,，使讀者樂于了解、便于了解說明對(duì)象的特征,，并留下深刻的印象,。

2、課文哪些部分寫得具體生動(dòng),？(第2,、3自然段)自讀課文、回答,。

第2,、3自然段主要運(yùn)用了生動(dòng)說明書的方式,。

3,、以第2自然段為例，歸納生動(dòng)說明事物的方法,。(同座討論)

(1)學(xué)生朗讀第2自然段,。

(2)學(xué)生回答，教師歸納,。

a,、運(yùn)用了一些形容詞、動(dòng)詞,、副詞——準(zhǔn)確傳神再現(xiàn)情景

b,、運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法——使讀者獲得形象的感受

(1)學(xué)生臨場(chǎng)作文

(2)學(xué)生朗讀作文

(3)教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)

蜘蛛教案設(shè)計(jì) 蜘蛛設(shè)計(jì)意圖篇十四

本課是一篇富有童趣的故事,，講述了一只蜘蛛因?yàn)闊o聊而想到開店,，然后接下來發(fā)生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,，語言幽默詼諧,，非常適合小孩子閱讀,。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)出了蜘蛛在開店后遇到的一些奇葩顧客的故事,。因此,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將通過看圖學(xué)文的方式使學(xué)生了解到故事內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力和理解能力,。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生自主識(shí)字和獨(dú)立閱讀的能力得以培養(yǎng),，學(xué)習(xí)需求得以滿足,，學(xué)習(xí)能力得以提升。

1.搜集富有童趣的小故事,。（學(xué)生）

2.制作生字卡和多媒體課件,。（教師）

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫9個(gè)字,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。

初讀課文,，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容,。

.搜集富有童趣的小故事,。（學(xué)生）

2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入課題。（用時(shí)：5分鐘）

1.在輕松的課堂氛圍中引入課題,。

2.讓學(xué)生在全班內(nèi)交流自己課前收集到的富含童趣的小故事,。

3.揭示課題。

板書課文題目,。

1.學(xué)生舉手發(fā)言談?wù)勚┲腴_店會(huì)賣什么,？

2.學(xué)生自由交流自己課前收集到的富含童趣的小故事。

3.學(xué)生齊讀課題,。

二,、初讀課文，識(shí)記生字詞,。（用時(shí)：10分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題讀文,，勾畫生字和自己不懂的字詞。

2.組織學(xué)生小組合作,，交流生字詞學(xué)習(xí)方法,，自主認(rèn)讀生字,。

3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生新字,。

（1）指認(rèn)生字,，交流識(shí)字方法。

（2）開火車認(rèn)讀生字,。

（3）用生字組詞,。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

1.自由朗讀課文,，圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,。

2.小組交流自學(xué)生字詞情況,。

3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字,。

4.教師范寫,，學(xué)生觀察、描紅,、臨寫,。

5.小組成員有感情地朗讀課文。

1.我會(huì)給下列字詞注音,。

店( ) 蹲( )

罩( ) 編( )

寂寞( ) ( )

蜈蚣( ) ( )

換（ ）襪（ ）

頸（ ）

2.我會(huì)給多音字注音并組詞,。

3.我會(huì)讀。

開店 決定 工夫 趴倒 襪子 匆忙

三,、整體感知,，理清層次。（用時(shí)：20分鐘）

1.指多名學(xué)生分段朗讀課文,。

2.標(biāo)出課文自然段,，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：

（1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段,？

（2）蜘蛛為什么要開店,，開店賣什么？

（3）為什么蜘蛛在看到蜈蚣后跑回了網(wǎng)上,？

3.指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容,，理清課文大意：

（1）蜘蛛開店一開始賣的是什么？

（2）蜘蛛為什么不賣口罩了,，賣起了圍巾,？

（3）蜘蛛最后為什么又不賣圍巾，賣起了襪子,？

1.學(xué)生朗讀課文,。

2.標(biāo)出自然段,，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題：

（1）本文一共有11個(gè)自然段。

（2）蜘蛛因?yàn)榧拍韵胍_店,，開店賣口罩,、圍巾和襪子。

（3）因?yàn)轵隍寄_太多了,，織襪子太麻煩了,。

3.學(xué)生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次：

（1）蜘蛛開店一開始賣的是口罩,。

（2）因?yàn)楹玉R的嘴巴太大了,，蜘蛛用了一整天的工夫才織完了口罩。（教師出示圖片）

（3）因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子太長(zhǎng)了,，蜘蛛用了一個(gè)星期的時(shí)間才織完了那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾,。

4.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。

（1）賣什么呢 就賣口罩吧 因?yàn)榭谡挚椘饋砗芎?jiǎn)單?

（2）第二天 蜘蛛的招牌又換了 上面寫著 襪子編織店 每位顧客只需付一元錢?

5.送漢字寶寶回家,。

店 決 定 夫 終 換 完 期

上下結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：

半包圍結(jié)構(gòu)：

獨(dú)體字：

四,、總結(jié)，拓展,。（用時(shí)：5分鐘）

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

2.布置作業(yè)。

1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得,。

2.繼續(xù)描紅,、臨寫、抄寫詞語,，進(jìn)一步鞏固生字新詞,。

教學(xué)反思新課標(biāo)指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的.愿望,。本環(huán)節(jié)我注重讓學(xué)生自主交流，通過參加各種活動(dòng)來完成教學(xué),，由此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在愉悅中學(xué),。在教學(xué)中讓學(xué)生注重“一看,、二寫、三對(duì)照”的寫字方法的總結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立,、正確、美觀地書寫漢字的能力,。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力,，了解故事中富含的哲理,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)練習(xí)朗讀課文，感受文章中蜘蛛的窘迫境地,。

學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件,。（教師）

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)鞏固,，導(dǎo)入課文,。（用時(shí)：5分鐘）

1.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字詞,，正確認(rèn)讀,。

2.指名學(xué)生朗讀課文，并請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,。

3.板書課題,。

1.學(xué)生讀生字、新詞,。

2.學(xué)生交流課文內(nèi)容,。理清文章故事脈絡(luò)6.抄寫下面的詞語。

寂寞 口罩 招牌 編織 顧客

工夫 長(zhǎng)頸鹿 趴倒 匆忙 蜈蚣

二,、精讀課文,，感悟道理。（用時(shí)：25分鐘）

1.學(xué)習(xí)第一部分,。（第一至第四自然段）

請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第一至第四自然段,，思考：蜘蛛的口罩店還開得下去嗎?為什么？

2.學(xué)習(xí)第二部分,。（第五至第八自然段）

教師自己朗讀第五至第八自然段,，請(qǐng)學(xué)生思考：

你認(rèn)為蜘蛛不賣口罩了，改賣圍巾能堅(jiān)持下去嗎,？

3.學(xué)習(xí)第三部分,。

（第九至第十一自然段）

請(qǐng)學(xué)生齊讀第九至第十一自然段，思考：

蜘蛛在遇到了三位奇葩的顧客后,，他還會(huì)選擇繼續(xù)開店嗎,？1.學(xué)生自由朗讀第一至第四自然段,思考后回答問題。

河馬的口罩太難織了,，蜘蛛的口罩店怕是開不下去了。（教師出示課文插圖）

2.全班交流回答,，互相補(bǔ)充,。

蜘蛛在改賣圍巾后又碰到了長(zhǎng)頸鹿這個(gè)顧客,，忙了一個(gè)星期才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾，比上次更耗費(fèi)時(shí)間,，這次蜘蛛肯定不會(huì)再賣圍巾了,。（教師出示課文插圖）

3.學(xué)生分組討論，只要言之成理即可,。

7.用“寂寞”造句,。

____________

8.我會(huì)填量詞。

一（ ）商店?

一（ ）木屋?

一（ ）圍巾?

一（ ）襪子?

9.在文中找出描寫蜘蛛心理活動(dòng)的句子,。

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三,、總結(jié)課堂，生活感知,。（用時(shí)：10分鐘）

1.總結(jié)全文,。

2.想一想：蜘蛛的店還會(huì)開下去嗎？如果繼續(xù)開,，蜘蛛會(huì)選擇賣什么呢,？學(xué)生說出心中想法，合情合理即可,。10.蜘蛛開店一共掛了幾次招牌,，從中可以看出什么？

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教學(xué)反思教學(xué)本課,，我從學(xué)生對(duì)童話故事的興趣出發(fā),，從圖文對(duì)照入手，引導(dǎo)學(xué)生在看圖,、閱讀的過程中感悟課文的內(nèi)容,，并巧妙地運(yùn)用多媒體及課文插圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象,、富有童趣的課文情境,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量,。

《蜘蛛開店》教學(xué)片段

◆圖文并茂,，寓教于樂（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們，你們聽說過蜘蛛開店沒,？

（生齊答：沒有,。）

師：哦？那老師今天就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這只要開店的蜘蛛,。同學(xué)們,，先自由讀一遍這篇課文。

（生自由大聲朗讀）

師：同學(xué)們，你們讀了這篇課文后,，知道蜘蛛為什么要開店嗎,？

生1：因?yàn)樗拍o聊,。

師：（出示蜘蛛蹲在網(wǎng)上的圖片渲染氣氛）,，哦！原來它是因?yàn)樘珶o聊了,，才想開店的,，那么蜘蛛開店又賣了些什么呢？

生2：我知道賣口罩,。

生3：賣圍巾,。

生4：還賣襪子。

師：對(duì),，蜘蛛開店先后賣了這三樣?xùn)|西,。那你們知道蜘蛛后來為什么不賣了嗎？每個(gè)同學(xué)說一個(gè)原因,，舉手回答,。

生4：因?yàn)楹玉R的嘴巴很大，蜘蛛用了一整天的工夫才織完口罩,。（教師出示課文插圖）

生5：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng),，蜘蛛足足忙了一個(gè)星期的時(shí)間才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。（教師出示課文插圖）

生6：因?yàn)轵隍嫉哪_很多,，織完他的襪子不知道要花多少時(shí)間,。（教師出示課文插圖）

師：說得真好，那你們結(jié)合蜘蛛現(xiàn)在的心情,，我們?cè)賮碜杂衫首x課文,，思考一下，蜘蛛還會(huì)選擇繼續(xù)開店嗎,？

（生有感情地自由朗讀課文）

賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中,，老師以引導(dǎo)學(xué)生為主線。讓學(xué)生將故事的發(fā)展和圖片結(jié)合起來,，入情入境,。使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更加有興趣，更愿意去挖掘課文的深刻哲理,，現(xiàn)時(shí)使課堂活潑充滿趣味,。