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蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計反思 蜘蛛開店教學(xué)反思 續(xù)編故事篇一

故事情節(jié)簡單，一波三折,，內(nèi)涵豐富,。

教學(xué)時,，先聽寫詞語，再學(xué)習(xí)第一段,。重點(diǎn)理解“寂寞”一詞，通過聯(lián)系上下文,，換詞語，聯(lián)系生活實際等方式理解,。然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分,。讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)后兩部分,。

但是,，在實施過程中,，教學(xué)不夠扎實。比如第一部分,，指導(dǎo)朗讀不到位。如“顧客來了”應(yīng)該高興的語氣,，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)該失落,，驚訝，是有變化的,。這點(diǎn)沒有指導(dǎo)。

再如,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法時，不夠扎實,。應(yīng)該是有條理的，先寫蜘蛛想法,，再寫牌子，之后顧客來了,，結(jié)果怎樣，強(qiáng)調(diào)不夠,。

還有，學(xué)生四人小組合作時,，聲音控制不到位，沒有提醒學(xué)生抓關(guān)鍵詞語,。書寫速度太慢,。該匯報時沒有匯報。感情朗讀指導(dǎo)缺乏,。因為書寫中卡速度慢,，導(dǎo)致朗讀指導(dǎo)沒有時間,。時間快結(jié)束了,，其他環(huán)節(jié)匆匆而過。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié),，把朗讀和講故事再學(xué)扎實些。課堂機(jī)智有待提升,。

沒有學(xué)扎實的內(nèi)容，又用了半小時的時間學(xué)習(xí),。尤其是拓展方面,，讓學(xué)生續(xù)編故事,，先拓展思維,，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據(jù)他自身特點(diǎn),，而不是胡編亂造的。學(xué)生思維打開了：可以都賣,，可以編織毛衣，裙子,，褲子，鞋子等,，價格要變。也可以賣假發(fā),，毛巾,，窗簾，床品,，賣布，迷彩服,，蟲子，殺蟲劑,，潤滑油等,。還可以賣畫,。

找了幾個孩子根據(jù)其中幾項續(xù)編故事。講的還不錯,。

蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計反思 蜘蛛開店教學(xué)反思 續(xù)編故事篇二

《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學(xué)二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事,，講述了一只蜘蛛因為寂寞,、無聊決定開一家商店,，卻遇到三個特殊的顧客，結(jié)果一波三折,，故事情節(jié)豐富，讀來令人忍俊不禁,。我采用故事激趣的方式進(jìn)行導(dǎo)入,，從課題著眼,，學(xué)習(xí)“店”字，隨機(jī)指導(dǎo)書寫“店”,，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經(jīng)過,，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)蜘蛛賣圍巾的故事,，引導(dǎo)孩子借助示意圖學(xué)會講故事,。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

識字教學(xué)永遠(yuǎn)是低段的教學(xué)重點(diǎn),，但它不是一成不變的。識字教學(xué)要注重兒童的心理年齡特點(diǎn),，所以我采用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度,。在教學(xué)中，利用多種方法進(jìn)行識字教學(xué),，提高識字效率。比如教學(xué)“店”字,，我采用圖片與聯(lián)系生活實際相結(jié)合的方法，讓學(xué)生自己說說生活中見過哪些店,，再出示書店、花店,、玩具店、水果店等圖片,，從而牢牢記住“店”字,；教學(xué)“編織”字讓學(xué)生了解“絞絲旁”的起源,，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關(guān),，還結(jié)合生動的生活圖畫，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性,、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準(zhǔn)字音,、理解字義,、辨析字形，有效地提高了學(xué)生的識字能力,。

這篇故事的情節(jié)十分有趣，讓人忍俊不禁,。本課重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀蜘蛛開店的原因、店里來顧客的句子,，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學(xué)是提升語文素養(yǎng)的重要途徑,，所以本課設(shè)計了多種形式讀課文，如自由讀,、指名讀、男女生分組讀,、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)和線索,。在此過程中,，學(xué)生的朗讀能力,、思考能力,、概括能力都得到有效的提高。

參照課后練習(xí)題來制定教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材編者的的重要理念,。課后習(xí)題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學(xué)中,，首先要有把課后練習(xí)題融入教學(xué)的意識，圍繞課后制定教學(xué)目標(biāo)并展開教學(xué),。《蜘蛛開店》一課,，課后習(xí)題要求根據(jù)示意圖講一講這個故事,。本課在設(shè)計教學(xué)時就融入了“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖,，然后訓(xùn)練根據(jù)示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學(xué)生展示講故事,。多數(shù)學(xué)生都能把故事講完整，我鼓勵學(xué)生加上動作和表情,，把故事講得更生動,。學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用思維導(dǎo)圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學(xué)生學(xué)習(xí)另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷,，由“扶”到“放”讓他們逐漸學(xué)會自主根據(jù)示意圖講故事,。講故事,、復(fù)述課文是提高語言運(yùn)用能力的一個重要方面，語言運(yùn)用也是統(tǒng)編教材的重要理念,，在教學(xué)中巧妙引導(dǎo)和啟發(fā)，從而提高語文教學(xué)的實效性,，為下節(jié)課的“展開想象，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ),。

在本校語文教研組同事們的指導(dǎo)和幫助下,，總體來說,，這節(jié)課是成功的。因為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理,，各環(huán)節(jié)銜接自然，很好地完成了教學(xué)目標(biāo),，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),，學(xué)生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲,。但是,，在本節(jié)課的課堂教學(xué)中,，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進(jìn)步的地方，如：教學(xué)語言還要更規(guī)范,、更生動一些,，與低年級小朋友交流應(yīng)該更親切,；努力使教學(xué)方式更加藝術(shù)化，才能更有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性。

在今后的教學(xué)中,，我要不斷努力，提升個人素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)技能,，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。

蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計反思 蜘蛛開店教學(xué)反思 續(xù)編故事篇三

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提高興趣,。

低年級生字詞學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，因此在第二課時開始,，我采用分組復(fù)習(xí)讀生詞，對于讀得正確聲音響亮的孩子,，掌聲鼓勵，極大的調(diào)動了孩子的積極性,。

二、讀故事講故事

課后習(xí)題中要求孩子朗讀課文,，練習(xí)講故事。為達(dá)到這一目標(biāo),，我從蜘蛛開店前心里所想,、招牌、顧客,、結(jié)局四部分引導(dǎo)孩子讀故事、抓住關(guān)鍵詞填充示意圖,，最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子,、再加上自己的話練習(xí)講故事，效果不錯,。

三、展開想象,、續(xù)編故事

為了降低續(xù)編故事難度,，我首先引導(dǎo)孩子想象，說說故事還會怎樣發(fā)展,，再給孩子一個拐杖，讓孩子看著提示填空式續(xù)編故事,，這樣可以規(guī)范孩子語言，降低說話難度,，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造性思維。

不過教學(xué)中也還存在著不足,，在這節(jié)課的尾端，孩子們的注意力開始渙散,，導(dǎo)致續(xù)編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最后環(huán)節(jié)的趣味性,，降低孩子的疲勞感，會更好,。

蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計反思 蜘蛛開店教學(xué)反思 續(xù)編故事篇四

《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元,。課文內(nèi)容簡單,，一波三折,，內(nèi)涵豐富,。故事具有結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn),。所以本課我采用了將相同句式單列出來，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的方法,。

第一步，知道蜘蛛為什么開店,。答案就在第一自然段?！坝幸恢恢┲?，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面,，好寂寞，好無聊啊,。”本段抓住了“每天,，好無聊”兩個詞。學(xué)生容易知道是“天天”,，但天天又意味著什么，我接著發(fā)問,。引導(dǎo)學(xué)生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導(dǎo)“好無聊”的意思,。為了讓學(xué)生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里，今天在,，明天在,，就這么點(diǎn)地方,，就只有一件事可做,，你會學(xué)得怎樣,？”學(xué)生答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀,，也就不再需要任何指導(dǎo)。

第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的,。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧,，因為口罩織起來很簡單?！薄斑€是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單,?！薄斑€是賣襪子吧,，因為襪子織起來很簡單?！痹诜磸?fù)朗讀了這三個句子后,，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個店呢？”學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個字“很簡單”,，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點(diǎn)都沒有動腦子,，他覺得簡單就做了,。”但這樣的回答不夠。“就,，還是”兩個詞所透露的信息,，被學(xué)生忽略掉了,。我依著文本，提醒學(xué)生“如果你們像小蜘蛛一樣,，‘很簡單’的回答，就把很重要的東西丟了呀,。請再讀讀第一個句子，仔細(xì)想想,，小蜘蛛的不動腦子，還從哪里能看出來,？”在仔細(xì)閱讀后，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)了“就”,。接著體會到“就”,，指的是“想都不想”,。學(xué)以至用，馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用,，“媽媽問你中午吃什么，你想都不想的回答……”理解了“就”,，“還是”也就迎刃而解了。

第三步,，知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個句子,，但是我沒有再把這三個句子同時出現(xiàn),，而是一個套一個,。不動腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫,，終于織完了,?！睕]有任何講解,，因為“好”在上面講過,，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來，讀出韻味來了,。過渡到下一次店“好累呀，還是換成圍巾編織店吧。可是……”引出“蜘蛛織啊織,，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾,?！苯又催^看顧客的樣子——只見身子不見頭,。結(jié)合這句話“足足”的含義出來了,。繼續(xù)過渡：“一個星期過去了,，才掙了一元錢,，還是賣襪子吧,?？墒沁@次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。”這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導(dǎo),。

第四步,，動腦想想怎么解決,。先要指導(dǎo)學(xué)生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……,，每位顧客只需付一元錢,?！边@句話問題出在哪里了,？找到問題,，再來解決,、避免再發(fā)生類似的事情。

第五步,，利用課后題的圖例講故事,。這節(jié)課學(xué)生積極性很高,，很神奇的是，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導(dǎo),，故事的復(fù)述沒有困難,。因此我是快樂、輕松的,。課后反思，之所以如此,，是因為所有的事情都是孩子們自己在發(fā)現(xiàn),，在解決,。而這樣的結(jié)果，說明課堂設(shè)計是有效的,。如果將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起，勢必枯燥,。我抓住了課文語言反復(fù)的特點(diǎn),，也很好的利用了這個特點(diǎn),，將反復(fù)的語言羅列在一起,，有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密,。

蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計反思 蜘蛛開店教學(xué)反思 續(xù)編故事篇五

楊仁敏今天,，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事,，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，因為他的頭腦簡單給自己帶來了很大的麻煩,，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做,，最后導(dǎo)致一事無成,。這個故事所要表達(dá)的就是一個簡單的道理,，那就是“考慮事情不能太過簡單，而應(yīng)全面,。做事不能朝三暮四，而應(yīng)堅持到底,。”現(xiàn)在就今天上的這堂課,，做一個簡單的反思,。

首先,，在本課開始，我以一個謎語做導(dǎo)入,，極大地激起了學(xué)生的興趣。其次,，正片刻問，我抓住線索來進(jìn)行指導(dǎo),，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰——結(jié)果怎么樣，我緊緊抓住這條線索進(jìn)行教學(xué),，得到了很好的效果和反響,。

然后,，學(xué)生在學(xué)著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位,，引來了不少同學(xué)的贊賞。在復(fù)述這個故事的環(huán)節(jié),，學(xué)生講得繪聲繪色，聲情并茂,，不僅把故事復(fù)述出來了,，還加上了很多自己想象的對話情景和感情色彩在里面，值得表揚(yáng),。

最后，我在設(shè)計板書的時候,，條理清晰，重難點(diǎn)一目了然,，最后用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋,，剛好符合今天的主題,。

首先是，老師的板書,，寫字需要加強(qiáng)，板書雖整潔但沒有筆鋒,。

其次是，學(xué)生在上課過程中氣氛不太活躍,，回答問題的同學(xué)較少，且聲音不太洪亮,，老師應(yīng)給與鼓勵。

第三是,，“每位顧客只需一元錢”這句板書,，板書的時間不是時候,，且板書最后需要畫的小木屋梅花,，使得設(shè)計的這個新穎的設(shè)計沒有發(fā)揮作用。

第四是,，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級,。

上語文課一年來,，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進(jìn)步,，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升,。就今天的這堂課,，我個人認(rèn)為,，這應(yīng)該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點(diǎn)和遺憾,。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)”。是的,，我也希望自己在今后的教學(xué)中，多多學(xué)習(xí),，時常反省，總結(jié)經(jīng)驗,，爭取讓自己變得越來越好！

蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計反思 蜘蛛開店教學(xué)反思 續(xù)編故事篇六

《蜘蛛開店》是一篇童話故事,，蜘蛛因為寂寞、無聊,，想開一家編織店，可他卻害怕困難,，專挑一些看上去很簡單的口罩,、圍巾,、襪子來編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客,，最后嚇得他直接逃回家里去了。

在生字教學(xué)方面,，我采用的是隨文識字,，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記,，如：通過做動作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”,；結(jié)合生活經(jīng)驗來識記“店”；通過字形溯源認(rèn)識“罩”“編”,，等等。

寫字教學(xué)方面,，我通過“決定、商店”這四個字,，重點(diǎn)指導(dǎo)撇的寫法，在不同字里寫法不同,，有長撇、短撇,、豎撇。

指導(dǎo)朗讀,，我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌,、三位顧客特點(diǎn),，這幾處來指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,，從字到詞,，再到句子的朗讀，讓孩子進(jìn)入到故事的情境中,，去讀句子，開心的讀,、驚訝的讀,、害怕的讀。

本節(jié)課還有一項教學(xué)目標(biāo)是“借助提示講故事”,，這個也是本單元的教學(xué)重點(diǎn),，在這一課中,，我引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事，依托孩子已有的基礎(chǔ),，指導(dǎo)孩子借助提示，梳理故事內(nèi)容,，按順序講述故事，不遺漏重要內(nèi)容,。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情、動作,，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復(fù)類的續(xù)編故事。在揭示課題時,，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字，為以后的編童話打下基礎(chǔ),。教學(xué)時,，我引導(dǎo)孩子梳理故事內(nèi)容,，找出關(guān)鍵詞語，完成思維導(dǎo)圖,，再借助思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生把整個故事講得完整,，再試著加上表情,、動作,、加上自己的話把故事說的生動,。為下節(jié)課的“展開想象,，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。

在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中,，我“扶”的過多,，“放”的不夠,，在引導(dǎo)孩子借助思維導(dǎo)圖講故事部分,，應(yīng)再“放”一點(diǎn)，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié),。

蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計反思 蜘蛛開店教學(xué)反思 續(xù)編故事篇七

興趣是最好的老師,。低年級的同學(xué)們對猜謎語非常感興趣,。因此，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我用謎語導(dǎo)入。果然,我的謎語一出,，同學(xué)們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈,。于是,我趁這個機(jī)會，引入了這課的學(xué)習(xí),。

生字教學(xué)從來都不是一成不變的。因此,在生字教學(xué)中,我注重用多種方法對學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練,，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對生字的印象,還能讓學(xué)生對生字有個初步的理解,。在讀的過程中,，我讓同學(xué)們自讀,、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來,。不僅如此,我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好,。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學(xué)習(xí)中,。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行,。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成，再由小組長匯報,。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務(wù)，還有更新的收獲,。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等,，充實了課文內(nèi)容效果良好。

不足之處在于,，同學(xué)們對蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確,思考原因，可能是由于我在課堂教學(xué)中,把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中,對蜘蛛的形象把握不夠,。在今后的教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容不能顧此失彼,。