人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

蜘蛛開店 教學反思篇一

首先,，在本課開始,，我以一個謎語做導入，極大地激起了學生的興趣,。其次,，正片刻問，我抓住線索來進行指導,，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰——結(jié)果怎么樣,，我緊緊抓住這條線索進行教學，得到了很好的效果和反響,。

然后,，學生在學著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位,，引來了不少同學的贊賞,。在復述這個故事的環(huán)節(jié)，學生講得繪聲繪色,，聲情并茂,，不僅把故事復述出來了,，還加上了很多自己想象的對話情景和感情色彩在里面,，值得表揚。

最后,，我在設(shè)計板書的時候,，條理清晰，重難點一目了然,，最后用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋,，剛好符合今天的主題。

首先是,，老師的板書,，寫字需要加強，板書雖整潔但沒有筆鋒,。

其次是,，學生在上課過程中氣氛不太活躍,，回答問題的同學較少，且聲音不太洪亮,，老師應(yīng)給與鼓勵,。

第三是，“每位顧客只需一元錢”這句板書,，板書的時間不是時候,，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設(shè)計的這個新穎的設(shè)計沒有發(fā)揮作用,。

第四是,，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級,。

上語文課一年來,，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進步,，不斷反省自我,，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課,，我個人認為,，這應(yīng)該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和遺憾,。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術(shù)”,。是的，我也希望自己在今后的教學中,，多多學習,，時常反省，總結(jié)經(jīng)驗,，爭取讓自己變得越來越好,！

蜘蛛開店 教學反思篇二

這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開店的過程,，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難,，沒有堅持精神。這篇文章通俗易懂,，對于經(jīng)常聽童話故事的學生們來說很容易理解,。下面是這堂課的反思：

興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣,。因此,，在這節(jié)課的教學中，我用謎語導入。果然,，我的謎語一出,，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,，課堂氣氛非常熱烈,。于是，我趁這個機會,，引入了這課的.學習,。

生字教學從來都不是一成不變的。因此,，在生字教學中,，我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀,。讀不僅能加深學生對生字的印象,，還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中,，我讓同學們自讀,、齊讀、指名讀,，這樣一來,，絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,，我還用不同的方法幫同學們記憶生字,。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識,，還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中,。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,，然后讓他們合作完成,，再由小組長匯報。效果出乎意料,，每個小組不僅完成了任務(wù),，還有更新的收獲。比如,，有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等,，充實了課文內(nèi)容,，效果良好。

不足之處在于，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確,，思考原因,，可能是由于我在課堂教學中，把重點放在了字詞教學中,，對蜘蛛的形象把握不夠,。在今后的教學中，我要全方位把握內(nèi)容,，不能顧此失彼,。

蜘蛛開店 教學反思篇三

《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內(nèi)容簡單,，一波三折,，內(nèi)涵豐富。故事具有結(jié)構(gòu)反復的特點,。所以本課我采用了將相同句式單列出來,，引導學生自主發(fā)現(xiàn)的方法。

第一步,，知道蜘蛛為什么開店,。答案就在第一自然段?！坝幸恢恢┲?，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞,，好無聊啊,。”本段抓住了“每天,，好無聊”兩個詞,。學生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么,，我接著發(fā)問,。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做,。繼而引導“好無聊”的意思,。為了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里,，今天在,，明天在，就這么點地方,，就只有一件事可做,，你會學得怎樣？”學生答“好無聊”，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思,。這時候的朗讀,，也就不再需要任何指導。

第二步,，知道蜘蛛開了哪些店,，他是怎么想的。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧,，因為口罩織起來很簡單,。”“還是賣圍巾吧,，因為圍巾織起來很簡單,。”“還是賣襪子吧,，因為襪子織起來很簡單,。”在反復朗讀了這三個句子后,，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個店呢,？”學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子,，他覺得簡單就做了,。”但這樣的回答不夠,?！熬停€是”兩個詞所透露的信息,，被學生忽略掉了,。我依著文本，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣,，‘很簡單’的回答,，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子,，仔細想想,，小蜘蛛的不動腦子，還從哪里能看出來,？”在仔細閱讀后,，學生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體會到“就”,，指的是“想都不想”,。學以至用,，馬上再次創(chuàng)設(shè)情境運用,，“媽媽問你中午吃什么,，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了,。

第三步,，知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個句子,，但是我沒有再把這三個句子同時出現(xiàn),，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結(jié)果是：“河馬嘴巴那么大,，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了,?！睕]有任何講解，因為“好”在上面講過,，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來,，讀出韻味來了。過渡到下一次店“好累呀,，還是換成圍巾編織店吧,。可是……”引出“蜘蛛織啊織,，足足忙了一個星期,，才織完那條長長的圍巾?！苯又催^看顧客的樣子——只見身子不見頭,。結(jié)合這句話“足足”的含義出來了。繼續(xù)過渡：“一個星期過去了,，才掙了一元錢,，還是賣襪子吧?？墒沁@次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,。”這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導,。

第四步,，動腦想想怎么解決。先要指導學生了解每次招牌上的內(nèi)容：“……,，每位顧客只需付一元錢,?！边@句話問題出在哪里了？找到問題,，再來解決,、避免再發(fā)生類似的事情。

第五步,，利用課后題的圖例講故事,。這節(jié)課學生積極性很高，很神奇的是,，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導,，故事的復述沒有困難。因此我是快樂,、輕松的,。課后反思，之所以如此,，是因為所有的事情都是孩子們自己在發(fā)現(xiàn),，在解決。而這樣的結(jié)果,，說明課堂設(shè)計是有效的,。如果將每一次的開店與開店結(jié)果結(jié)合在一起，勢必枯燥,。我抓住了課文語言反復的特點,，也很好的利用了這個特點，將反復的語言羅列在一起,，有利于學生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密,。

蜘蛛開店 教學反思篇四

本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事,。這個童話故事貼近兒童生活,，篇幅不長，語言幽默風趣,，為學生構(gòu)建了一個理想中的世界,。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰,，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子,。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵危宰鍪虑椴荒芟敕ê唵巍?/p>

1,、導入環(huán)節(jié)設(shè)計了說出蜘蛛,、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題,，一個是對于上一課大象的耳朵內(nèi)容的延伸,，再一個是便于學生理解課文,，為后文學習“蜘蛛為什么要更換店名”做鋪墊，便于學生學習,。當然,，興趣也是最好的老師，學生們對于動物都十分感興趣,，對于動物的特點都暢所欲言,，調(diào)動了學習的積極性,。

2,、課文內(nèi)容學習抓住了重點的內(nèi)容的概括。本課寫蜘蛛三次開店,，語段內(nèi)容具有重復性,。在文章主要內(nèi)容學習的把握上，帶領(lǐng)學生學習第一次開店,，由扶到放,，后面兩次開店放手學生自讀自悟，培養(yǎng)學生的自主閱讀和學習的能力,。

3,、對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候,，引導學生通過對比來體會,。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾,?！爸┲肟棸】棧阕忝α艘粋€星期,，才織完那條長長的圍巾,。”抓住重點詞“織啊織”和“足足”,，并指導朗讀,，逐漸體會情感。

4,、指導學生通過簡單的示意圖復述故事,，并展開想象，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結(jié)尾,，為后面的展開想象說一說做鋪墊,。

1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意,。

2.注意培養(yǎng)學生從讀中去感悟的能力,，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解,。

3.由于第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺,，本課應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學習和分析,。

今后，我會抓住每一次機會,，上好每一節(jié)課,，認真?zhèn)湔n，及時反思,，彌補自己的不足,。

蜘蛛開店 教學反思篇五

《蜘蛛開店》是選自部編教材二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事,。這個童話故事貼近兒童生活,，篇幅不長，語言幽默風趣,，為學生構(gòu)建了一個理想中的世界,。寫了一只無聊的蜘蛛決定開一家商店，由于來的顧客一次一次讓其崩潰,，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子,。故事告訴我們?nèi)魏我患虑樽銎饋矶疾幌裎覀兿氲哪菢雍唵危宰鍪虑椴荒芟敕ê唵巍?/p>

1,、復習環(huán)節(jié)設(shè)計了不同的形式鞏固字詞,。猜謎語導入新課，由蜘蛛的特點引入本文,，導入自然,。為后文學習做鋪墊，便于學生學習,。當然，興趣也是最好的生們對于動物都十分感興趣,，對于動物的特點都暢所欲言,，調(diào)動了學習的積極性。

2,、課文內(nèi)容學習抓住了重點的內(nèi)容的概括,。本課寫蜘蛛三次開店，語段內(nèi)容具有重復性,。在文章主要內(nèi)容學習的把握上,，帶領(lǐng)學生學習第一次開店，由扶到放,，后面兩次開店放手學生自讀自悟,，培養(yǎng)學生的自主閱讀和學習的能力,。

3、對重點語句進行有感悟的朗讀指導,。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會,。例如出示句子“蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾,。“蜘蛛織啊織,，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾,?！弊プ≈攸c詞“織啊織”和“足足”，并指導朗讀,，逐漸體會情感,。

4、指導學生通過簡單的示意圖復述故事,，并展開想象,，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結(jié)尾，為后面的展開想象說一說做鋪墊,。

1、教學語言上有些繁瑣,，一些口頭語需要注意,。

2、注意培養(yǎng)學生從讀中去感悟的能力,，引導學生在讀的過程中把握對重點詞句的理解,。

3、對蜘蛛的形象把握尚淺,，應(yīng)該向?qū)W生滲透蜘蛛形象的學習和分析,。

上好每一節(jié)課，并及時反思,，才能彌補自己的不足,。

蜘蛛開店 教學反思篇六

《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學二年級下冊第七單元,，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一只蜘蛛因為寂寞,、無聊決定開一家商店,，卻遇到三個特殊的顧客，結(jié)果一波三折,，故事情節(jié)豐富,，讀來令人忍俊不禁。我采用故事激趣的方式進行導入,，從課題著眼,，學習“店”字,隨機指導書寫“店”，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文,，了解開店的經(jīng)過,，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子借助示意圖學會講故事,。教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養(yǎng),。

識字教學永遠是低段的教學重點,，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點,，所以我采用隨文識字的方法,，從而降低集中識字的難度。在教學中,，利用多種方法進行識字教學,，提高識字效率。比如教學“店”字,，我采用圖片與聯(lián)系生活實際相結(jié)合的方法,，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店,、花店,、玩具店、水果店等圖片,，從而牢牢記住“店”字,；教學“編織”字讓學生了解“絞絲旁”的起源，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關(guān),，還結(jié)合生動的生活圖畫,，增強教學的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準字音,、理解字義,、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力,。

這篇故事的情節(jié)十分有趣,，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因,、店里來顧客的句子,，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養(yǎng)的重要途徑,，所以本課設(shè)計了多種形式讀課文,，如自由讀、指名讀,、男女生分組讀,、齊讀等方式，并在此基礎(chǔ)上理清文章脈絡(luò)和線索,。在此過程中,，學生的朗讀能力、思考能力,、概括能力都得到有效的提高,。

參照課后練習題來制定教學目標是統(tǒng)編版小學語文教材編者的的重要理念。課后習題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”,。在教學中，首先要有把課后練習題融入教學的意識,，圍繞課后制定教學目標并展開教學,。《蜘蛛開店》一課,，課后習題要求根據(jù)示意圖講一講這個故事,。本課在設(shè)計教學時就融入了“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容自制示意圖,，然后訓練根據(jù)示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事,，再請學生展示講故事。多數(shù)學生都能把故事講完整,，我鼓勵學生加上動作和表情,，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事后,，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷,，由“扶”到“放”讓他們逐漸學會自主根據(jù)示意圖講故事。講故事、復述課文是提高語言運用能力的一個重要方面,，語言運用也是統(tǒng)編教材的重要理念,，在教學中巧妙引導和啟發(fā)，從而提高語文教學的實效性,，為下節(jié)課的“展開想象,，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ)。

在本校語文教研組同事們的指導和幫助下,，總體來說,，這節(jié)課是成功的。因為本節(jié)課的教學設(shè)計科學合理,，各環(huán)節(jié)銜接自然,，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點,，學生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲,。但是，在本節(jié)課的課堂教學中,，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進步的地方,，如：教學語言還要更規(guī)范,、更生動一些,，與低年級小朋友交流應(yīng)該更親切；努力使教學方式更加藝術(shù)化,，才能更有效地調(diào)動學生學習的積極性,、主動性,。

在今后的教學中，我要不斷努力,，提升個人素養(yǎng)和專業(yè)教學技能,，從而進一步提高教育教學水平。

蜘蛛開店 教學反思篇七

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事,。講述的是一只蜘蛛因為寂寞,、無聊決定開一家商店，他賣口罩,，來了一只河馬,，他織口罩用了一整天。他賣圍巾,，來了一只長頸鹿,，他足足忙了一個星期。他賣襪子,，來了一條四十二只腳的蜈蚣,，他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,。

故事情節(jié)簡單，一波三折,，內(nèi)涵豐富,。

教學時，先聽寫詞語,，再學習第一段,。重點理解“寂寞”一詞，通過聯(lián)系上下文,，換詞語,，聯(lián)系生活實際等方式理解。然后重點指導學習第一部分,。讓學生按照學習方法合作學習后兩部分,。

但是，在實施過程中,，教學不夠扎實,。比如第一部分，指導朗讀不到位,。如“顧客來了”應(yīng)該高興的語氣,，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應(yīng)該失落,，驚訝,，是有變化的。這點沒有指導,。

再如,，總結(jié)學習方法時，不夠扎實,。應(yīng)該是有條理的,，先寫蜘蛛想法，再寫牌子,，之后顧客來了，結(jié)果怎樣,，強調(diào)不夠,。

還有，學生四人小組合作時,，聲音控制不到位,，沒有提醒學生抓關(guān)鍵詞語。書寫速度太慢,。該匯報時沒有匯報,。感情朗讀指導缺乏。因為書寫中卡速度慢，導致朗讀指導沒有時間,。時間快結(jié)束了,，其他環(huán)節(jié)匆匆而過。應(yīng)該舍棄后面環(huán)節(jié),，把朗讀和講故事再學扎實些,。課堂機智有待提升。

沒有學扎實的內(nèi)容,，又用了半小時的時間學習,。尤其是拓展方面，讓學生續(xù)編故事,，先拓展思維,，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據(jù)他自身特點,，而不是胡編亂造的,。學生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣,，裙子,，褲子，鞋子等,，價格要變,。也可以賣假發(fā)，毛巾,，窗簾,，床品，賣布,，迷彩服,，蟲子，殺蟲劑,，潤滑油等,。還可以賣畫。

找了幾個孩子根據(jù)其中幾項續(xù)編故事,。講的還不錯,。

蜘蛛開店 教學反思篇八

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞,、無聊,，想開一家編織店，可他卻害怕困難,，專挑一些看上去很簡單的口罩,、圍巾,、襪子來編織，結(jié)果每次都遇到讓他頭疼的顧客,，最后嚇得他直接逃回家里去了,。

在生字教學方面，我采用的是隨文識字,，在語境中理解字詞意思的基礎(chǔ)上進行識記,，如：通過做動作來記住“蹲”；通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”,；結(jié)合生活經(jīng)驗來識記“店”,；通過字形溯源認識“罩”“編”，等等,。

寫字教學方面,，我通過“決定、商店”這四個字,，重點指導撇的寫法,，在不同字里寫法不同，有長撇,、短撇,、豎撇。

指導朗讀,，我主要抓住蜘蛛開店的原因,、蜘蛛的招牌、三位顧客特點,，這幾處來指導學生的朗讀,，從字到詞，再到句子的朗讀,，讓孩子進入到故事的情境中,，去讀句子，開心的讀,、驚訝的讀,、害怕的讀。

本節(jié)課還有一項教學目標是“借助提示講故事”,，這個也是本單元的教學重點,，在這一課中，我引導孩子借助思維導圖講故事,，依托孩子已有的基礎(chǔ)，指導孩子借助提示,，梳理故事內(nèi)容,，按順序講述故事,，不遺漏重要內(nèi)容。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情,、動作,，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復類的續(xù)編故事。在揭示課題時,，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字,，為以后的編童話打下基礎(chǔ)。教學時,，我引導孩子梳理故事內(nèi)容,，找出關(guān)鍵詞語，完成思維導圖,，再借助思維導圖,，引導學生把整個故事講得完整，再試著加上表情,、動作,、加上自己的話把故事說的生動。為下節(jié)課的“展開想象,，續(xù)編故事”打下基礎(chǔ),。

在本節(jié)課的教學當中，我“扶”的過多,，“放”的不夠,，在引導孩子借助思維導圖講故事部分，應(yīng)再“放”一點,，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié),。