無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

蜘蛛開店教學反思簡短篇一

故事情節(jié)簡單,，一波三折,，內涵豐富。

教學時,，先聽寫詞語,，再學習第一段。重點理解“寂寞”一詞,，通過聯(lián)系上下文,，換詞語，聯(lián)系生活實際等方式理解,。然后重點指導學習第一部分,。讓學生按照學習方法合作學習后兩部分。

但是,，在實施過程中,，教學不夠扎實。比如第一部分,，指導朗讀不到位,。如“顧客來了”應該高興的語氣,，而蜘蛛看到一只大河馬，心情應該失落,，驚訝,，是有變化的。這點沒有指導,。

再如,，總結學習方法時，不夠扎實,。應該是有條理的,，先寫蜘蛛想法，再寫牌子,，之后顧客來了,，結果怎樣，強調不夠,。

還有,，學生四人小組合作時，聲音控制不到位,，沒有提醒學生抓關鍵詞語,。書寫速度太慢。該匯報時沒有匯報,。感情朗讀指導缺乏,。因為書寫中卡速度慢，導致朗讀指導沒有時間,。時間快結束了,，其他環(huán)節(jié)匆匆而過。應該舍棄后面環(huán)節(jié),，把朗讀和講故事再學扎實些,。課堂機智有待提升。

沒有學扎實的內容,，又用了半小時的時間學習,。尤其是拓展方面，讓學生續(xù)編故事,，先拓展思維,，看看蜘蛛還可能開什么店？一定要根據(jù)他自身特點,，而不是胡編亂造的,。學生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子,，褲子,，鞋子等，價格要變,。也可以賣假發(fā),，毛巾，窗簾,，床品,，賣布，迷彩服,，蟲子，殺蟲劑,，潤滑油等,。還可以賣畫。

找了幾個孩子根據(jù)其中幾項續(xù)編故事,。講的還不錯,。

蜘蛛開店教學反思簡短篇二

《蜘蛛開店》選自統(tǒng)編教材小學二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事,，講述了一只蜘蛛因為寂寞,、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特殊的顧客,，結果一波三折,，故事情節(jié)豐富，讀來令人忍俊不禁,。我采用故事激趣的方式進行導入,，從課題著眼，學習“店”字,，隨機指導書寫“店”,，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經(jīng)過,，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事,，引導孩子借助示意圖學會講故事,。教學設計環(huán)環(huán)相扣,，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養(yǎng),。

識字教學永遠是低段的教學重點,，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點,，所以我采用隨文識字的方法,，從而降低集中識字的難度,。在教學中，利用多種方法進行識字教學,，提高識字效率,。比如教學“店”字,，我采用圖片與聯(lián)系生活實際相結合的方法，讓學生自己說說生活中見過哪些店,，再出示書店,、花店,、玩具店,、水果店等圖片，從而牢牢記住“店”字,；教學“編織”字讓學生了解“絞絲旁”的起源,，理解帶“絞絲旁”的字多和絲線或編制有關，還結合生動的生活圖畫,，增強教學的直觀性,、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀準字音,、理解字義,、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力,。

這篇故事的情節(jié)十分有趣,，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因,、店里來顧客的句子,，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養(yǎng)的重要途徑,，所以本課設計了多種形式讀課文,，如自由讀、指名讀,、男女生分組讀,、齊讀等方式，并在此基礎上理清文章脈絡和線索。在此過程中,，學生的朗讀能力,、思考能力、概括能力都得到有效的提高,。

參照課后練習題來制定教學目標是統(tǒng)編版小學語文教材編者的的重要理念,。課后習題告訴了我們“教什么”以及“怎么教”。在教學中,，首先要有把課后練習題融入教學的意識,，圍繞課后制定教學目標并展開教學?！吨┲腴_店》一課,，課后習題要求根據(jù)示意圖講一講這個故事。本課在設計教學時就融入了“根據(jù)示意圖講故事”這一環(huán)節(jié),，結合課文內容自制示意圖,，然后訓練根據(jù)示意圖說一說“蜘蛛賣圍巾”故事，再請學生展示講故事,。多數(shù)學生都能把故事講完整，我鼓勵學生加上動作和表情,，把故事講得更生動,。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事后，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經(jīng)歷,，由“扶”到“放”讓他們逐漸學會自主根據(jù)示意圖講故事,。講故事、復述課文是提高語言運用能力的一個重要方面,，語言運用也是統(tǒng)編教材的重要理念,，在教學中巧妙引導和啟發(fā)，從而提高語文教學的實效性,，為下節(jié)課的“展開想象,，續(xù)編故事”打下基礎。

在本校語文教研組同事們的指導和幫助下,，總體來說,，這節(jié)課是成功的。因為本節(jié)課的教學設計科學合理,，各環(huán)節(jié)銜接自然,，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點,，學生在輕松快樂的課堂氛圍中大有收獲,。但是，在本節(jié)課的課堂教學中，我也發(fā)現(xiàn)自己有很多需要進步的地方,，如：教學語言還要更規(guī)范,、更生動一些，與低年級小朋友交流應該更親切,；努力使教學方式更加藝術化,，才能更有效地調動學生學習的積極性、主動性,。

在今后的教學中,，我要不斷努力，提升個人素養(yǎng)和專業(yè)教學技能,，從而進一步提高教育教學水平,。

蜘蛛開店教學反思簡短篇三

楊仁敏今天，我所執(zhí)教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》,，這篇課文是一個童話故事,，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，因為他的頭腦簡單給自己帶來了很大的麻煩,，因此而堅持不下去,，總想再換一個生意做，最后導致一事無成,。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理,，那就是“考慮事情不能太過簡單，而應全面,。做事不能朝三暮四,，而應堅持到底?！爆F(xiàn)在就今天上的這堂課,，做一個簡單的反思。

首先,，在本課開始,，我以一個謎語做導入，極大地激起了學生的興趣,。其次,，正片刻問，我抓住線索來進行指導,，蜘蛛為什么開店——買什么東西——最后都遇到了誰——結果怎么樣,，我緊緊抓住這條線索進行教學，得到了很好的效果和反響,。

然后,，學生在學著蜘蛛吆喝招牌的時候,，表情激情到位，引來了不少同學的贊賞,。在復述這個故事的環(huán)節(jié),，學生講得繪聲繪色，聲情并茂,，不僅把故事復述出來了,，還加上了很多自己想象的對話情景和感情色彩在里面，值得表揚,。

最后,，我在設計板書的時候，條理清晰,，重難點一目了然,，最后用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今天的主題,。

首先是,，老師的板書，寫字需要加強,，板書雖整潔但沒有筆鋒,。

其次是，學生在上課過程中氣氛不太活躍,，回答問題的同學較少,，且聲音不太洪亮，老師應給與鼓勵,。

第三是,，“每位顧客只需一元錢”這句板書,，板書的時間不是時候,，且板書最后需要畫的小木屋梅花，使得設計的這個新穎的設計沒有發(fā)揮作用,。

第四是,，提前半分鐘下課，下課生影響到別的班級,。

上語文課一年來,，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進步,，不斷反省自我,，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課,，我個人認為,，這應該是我這一年來上得最成功的一次了,，但還是有很多的缺點和遺憾。有人說“上課是一門充滿遺憾的藝術”,。是的,，我也希望自己在今后的教學中，多多學習,，時常反省,，總結經(jīng)驗，爭取讓自己變得越來越好,！

蜘蛛開店教學反思簡短篇四

興趣是最好的老師,。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此,，在這節(jié)課的教學中,，我用謎語導入。果然,我的謎語一出,，同學們就興奮起來,，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。于是,我趁這個機會,，引入了這課的學習,。

生字教學從來都不是一成不變的。因此,在生字教學中,我注重用多種方法對學生進行生字的訓練,，其中最重要的一種方法就是讀,。讀不僅能加深學生對生字的印象,還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中,，我讓同學們自讀,、齊讀、指名讀,，這樣一來,絕大多數(shù)同學能很流利地把生字詞讀出來,。不僅如此,我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好,。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中,。所以這節(jié)課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現(xiàn)給大家,然后讓他們合作完成,，再由小組長匯報,。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲,。比如,有的小組還想象了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作,、心理等，充實了課文內容效果良好,。

不足之處在于,，同學們對蜘蛛性格把握得不夠準確,思考原因,，可能是由于我在課堂教學中,把重點放在了字詞教學中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今后的教學中,，我要全方位把握內容不能顧此失彼,。

蜘蛛開店教學反思簡短篇五

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞,、無聊,，想開一家編織店，可他卻害怕困難,，專挑一些看上去很簡單的口罩,、圍巾、襪子來編織,，結果每次都遇到讓他頭疼的顧客,，最后嚇得他直接逃回家里去了。

在生字教學方面,，我采用的是隨文識字,，在語境中理解字詞意思的基礎上進行識記，如：通過做動作來記住“蹲”,；通過第一自然段的朗讀來理解“寂寞”,；結合生活經(jīng)驗來識記“店”；通過字形溯源認識“罩”“編”,，等等,。

寫字教學方面，我通過“決定,、商店”這四個字,，重點指導撇的寫法，在不同字里寫法不同,，有長撇,、短撇、豎撇,。

指導朗讀,，我主要抓住蜘蛛開店的原因,、蜘蛛的招牌,、三位顧客特點，這幾處來指導學生的朗讀,，從字到詞,，再到句子的朗讀，讓孩子進入到故事的情境中,，去讀句子,，開心的讀,、驚訝的讀、害怕的讀,。

本節(jié)課還有一項教學目標是“借助提示講故事”,，這個也是本單元的教學重點，在這一課中,，我引導孩子借助思維導圖講故事,，依托孩子已有的基礎，指導孩子借助提示,，梳理故事內容,，按順序講述故事，不遺漏重要內容,。課前故事里我就有意滲透講故事時的表情,、動作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復類的續(xù)編故事,。在揭示課題時,，我提示孩子可以按誰在干什么這種方式去給童話故事取名字，為以后的編童話打下基礎,。教學時,，我引導孩子梳理故事內容，找出關鍵詞語,，完成思維導圖,，再借助思維導圖，引導學生把整個故事講得完整,，再試著加上表情,、動作、加上自己的話把故事說的生動,。為下節(jié)課的“展開想象,，續(xù)編故事”打下基礎。

在本節(jié)課的教學當中,，我“扶”的過多,，“放”的不夠，在引導孩子借助思維導圖講故事部分,，應再“放”一點,，讓孩子更充分的完成講故事這一環(huán)節(jié)。

蜘蛛開店教學反思簡短篇六

一,、復習導入,，提高興趣。

低年級生字詞學習是重點,，因此在第二課時開始,，我采用分組復習讀生詞,，對于讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵,，極大的調動了孩子的積極性,。

二、讀故事講故事

課后習題中要求孩子朗讀課文,，練習講故事,。為達到這一目標，我從蜘蛛開店前心里所想,、招牌,、顧客、結局四部分引導孩子讀故事,、抓住關鍵詞填充示意圖,，最后讓孩子看著示意圖、想著所讀句子,、再加上自己的話練習講故事,，效果不錯。

三,、展開想象,、續(xù)編故事

為了降低續(xù)編故事難度，我首先引導孩子想象,，說說故事還會怎樣發(fā)展,，再給孩子一個拐杖，讓孩子看著提示填空式續(xù)編故事,，這樣可以規(guī)范孩子語言,，降低說話難度，訓練孩子的創(chuàng)造性思維,。

不過教學中也還存在著不足,，在這節(jié)課的尾端，孩子們的注意力開始渙散,，導致續(xù)編故事沒有更多孩子的參與,。如果能想辦法增加最后環(huán)節(jié)的趣味性，降低孩子的疲勞感,，會更好,。

蜘蛛開店教學反思簡短篇七

《蜘蛛開店》放在統(tǒng)編教材第七單元。課文內容簡單,，一波三折,，內涵豐富,。故事具有結構反復的特點,。所以本課我采用了將相同句式單列出來,，引導學生自主發(fā)現(xiàn)的方法。

第一步,，知道蜘蛛為什么開店,。答案就在第一自然段?！坝幸恢恢┲?，每天蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲落在上面，好寂寞,，好無聊啊,。”本段抓住了“每天,，好無聊”兩個詞,。學生容易知道是“天天”，但天天又意味著什么,，我接著發(fā)問,。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做,。繼而引導“好無聊”的意思,。為了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們“如果你自己天天在教室里,，今天在,，明天在，就這么點地方,，就只有一件事可做,，你會學得怎樣？”學生答“好無聊”,，也就能知道“好無聊”的含義是特別沒有意思,。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導,。

第二步,，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎么想的,。這時抓住了三個句子：“就賣口罩吧,，因為口罩織起來很簡單?！薄斑€是賣圍巾吧,，因為圍巾織起來很簡單。”“還是賣襪子吧,，因為襪子織起來很簡單,。”在反復朗讀了這三個句子后,，我問：“小蜘蛛為什么決定開這三個店呢,？”學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了三個字“很簡單”，他們哈哈大笑著說：“小蜘蛛一點都沒有動腦子,，他覺得簡單就做了,。”但這樣的回答不夠,?！熬停€是”兩個詞所透露的信息,，被學生忽略掉了,。我依著文本，提醒學生“如果你們像小蜘蛛一樣,，‘很簡單’的回答,，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子,，仔細想想,，小蜘蛛的不動腦子，還從哪里能看出來,？”在仔細閱讀后,，學生終于發(fā)現(xiàn)了“就”。接著體會到“就”,，指的是“想都不想”,。學以至用，馬上再次創(chuàng)設情境運用,，“媽媽問你中午吃什么,，你想都不想的回答……”理解了“就”，“還是”也就迎刃而解了,。

第三步,，知道蜘蛛這么做的后果。仍然抓住三個句子,，但是我沒有再把這三個句子同時出現(xiàn),，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結果是：“河馬嘴巴那么大,，口罩好難織啊,，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了?！睕]有任何講解,，因為“好”在上面講過，這里很輕松就和“一整天”聯(lián)系了起來,，讀出韻味來了,。過渡到下一次店“好累呀,，還是換成圍巾編織店吧,。可是……”引出“蜘蛛織啊織,，足足忙了一個星期,，才織完那條長長的圍巾?！苯又催^看顧客的樣子——只見身子不見頭,。結合這句話“足足”的含義出來了。繼續(xù)過渡：“一個星期過去了,，才掙了一元錢,，還是賣襪子吧?？墒沁@次……”“嚇得匆忙跑回網(wǎng)上,。”這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導,。

第四步,，動腦想想怎么解決。先要指導學生了解每次招牌上的內容：“……,，每位顧客只需付一元錢,。”這句話問題出在哪里了,？找到問題,，再來解決、避免再發(fā)生類似的事情,。

第五步,，利用課后題的圖例講故事。這節(jié)課學生積極性很高,，很神奇的是,，這節(jié)課的朗讀不需要做任何指導，故事的復述沒有困難,。因此我是快樂,、輕松的。課后反思，之所以如此,，是因為所有的事情都是孩子們自己在發(fā)現(xiàn),，在解決。而這樣的結果,，說明課堂設計是有效的,。如果將每一次的開店與開店結果結合在一起，勢必枯燥,。我抓住了課文語言反復的特點,，也很好的利用了這個特點，將反復的語言羅列在一起,，有利于學生更好的發(fā)現(xiàn)文字中的秘密,。