在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

八年級(jí)第三單元語文實(shí)用篇一

1,、整體感知課文,，理清文章思路，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn),，提高語言概括力,。

2、理清文章的說明順序,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理,。

3、揣摩語言,，體會(huì)本文語言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn),，增強(qiáng)語言感悟能力。

4,、學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí),，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情。

1,、整體感知課文,，理清文章思路,，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，提高語言概括力,。理清文章的說明順序,，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

2,、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確,、生動(dòng)、典雅的語言,，體會(huì)本文說明文語言的生動(dòng)性,。

合作討論法、點(diǎn)撥法,、品味法

1課時(shí)

因?yàn)榍耙粋€(gè)單元已經(jīng)進(jìn)行了說明文的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)說明文的特點(diǎn)，說明順序和說明方法已有一定了解,。但本單元說明文是事理說明文,，事理說明文所遵循的是邏輯順序,，因此,，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)理清段落間的邏輯順序?！洞笞匀坏恼Z言》一文語言生動(dòng)形象,，是之前沒有接觸過的，所以也要讓學(xué)生體會(huì)本文的語言特點(diǎn),。全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究,，以進(jìn)一步掌握本文的說明順序和語言特點(diǎn)。

這是一節(jié)說明文閱讀課,，采用主問題教學(xué)方法,，設(shè)計(jì)了四個(gè)主問題：

一、默讀課文,，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點(diǎn)勾畫）

1,、什么是物候？什么是物候?qū)W,？

2,、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3,、決定物候觀測(cè)的因素有哪些,？

4、研究物候?qū)W有什么意義？

二,、理清順序：

1,、分析本文的說明順序

2、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調(diào)換,，為什么,？

三、體會(huì)語言：

1,、文章為什么以“大自然的語言”為題,？

2、朗讀1—2自然段,，對(duì)本文生動(dòng)的語言細(xì)細(xì)咀嚼,，認(rèn)真品讀。

四,、拓讀運(yùn)用,。教學(xué)線索清晰，激發(fā)學(xué)生的探究興趣,。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

出示春夏秋冬四季的圖片,，教師導(dǎo)入：微風(fēng)輕撫，燕子呢喃著春的消息,；烈日炎炎,，盛開的荷花告訴我們夏天已來臨；田野金黃,，落葉送來了秋的請(qǐng)柬,；大地蒼茫，飄飛的雪花講述著冬天的故事,。人有語,，物有聲，大自然也會(huì)說話,。自然界就像一個(gè)智者,，用他獨(dú)特的語言向人類傳遞著季節(jié)變化的種種消息。今天,，讓我們一起走進(jìn)16課去聆聽《大自然的語言》吧,。

【設(shè)計(jì)意圖】激情導(dǎo)入，通過優(yōu)美的畫面,，優(yōu)美的語言,，讓學(xué)生的情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（二）初讀,，整體感知

1,、初讀文章，解決生字詞,。

2,、默讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息：（提示：在文中圈點(diǎn)勾畫）

1,、什么是物候,？什么是物候?qū)W？

2,、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義,？

3、決定物候觀測(cè)的因素有哪些,？

4,、研究物候?qū)W有什么意義？

學(xué)生進(jìn)入自學(xué),，在文中勾畫所需信息

【設(shè)計(jì)意圖】通過自學(xué),，勾畫這幾個(gè)問題的答案，把握文本內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生搜索,、篩選相關(guān)信息并提取、概括文章要點(diǎn),，訓(xùn)練學(xué)生概括信息的能力,。

（三）互動(dòng)交流展示成果

學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,，進(jìn)行展示交流,。1、3,、4小題非常明確,，從文中很容易就能找到，直接在班內(nèi)展示即可,。2小題對(duì)學(xué)生來說有一定難度,，先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，然后班內(nèi)展示,，教師視情況進(jìn)行點(diǎn)撥,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過互動(dòng)交流，使學(xué)生更清楚的掌握文章內(nèi)容,，在交流中理清文章思路,。

（四）再讀，理清順序

1,、分析本文的說明順序

2,、研讀第6——10段這幾個(gè)段落順序能否調(diào)換,，為什么？

這兩個(gè)小題都有一定難度,，所以我先給學(xué)生思考的時(shí)間,，讓學(xué)生深入文本，靜靜思考,，然后組內(nèi)互動(dòng),，最后班內(nèi)展示。

明確：

1,、本文的說明順序是邏輯順序

2,、6——10段這幾個(gè)段落順序不能調(diào)換，因?yàn)檫@幾段是按由主到次的邏輯順序來說明的,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié),，理清說明順序，體會(huì)文章條理性,，讓學(xué)生明白,，這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，也表現(xiàn)在文章的局部,，文章的段與段之間都會(huì)有不同的邏輯順序,。

（五）品讀，體會(huì)語言

1,、文章為什么以“大自然的語言”為題,？

2、朗讀1—2自然段,，對(duì)本文生動(dòng)的語言細(xì)細(xì)咀嚼,，認(rèn)真品讀。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這一環(huán)節(jié),，品味本文生動(dòng)形象的語言,，增強(qiáng)學(xué)生語言感悟能力。讓學(xué)生明白說明文的語言風(fēng)格有嚴(yán)謹(jǐn)質(zhì)樸也有生動(dòng)形象,。

（六）拓讀,，學(xué)會(huì)運(yùn)用

作家郭沫若先生曾有過這樣的疑惑，你能幫他解決一下嗎,？

兩個(gè)月前,，在廣州，看見了玉蘭花開,；兩個(gè)月后,，在北京，又看見了玉蘭花,。玉蘭花呀,，我說,，你走得多慢哪！費(fèi)了兩個(gè)月工夫,，你才到了京華,。

——郭沫若《玉蘭和紅杏》

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用物候知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識(shí)和了解自然的熱情,。

結(jié)語：同學(xué)們,，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多彩,，而且奧妙無窮,。我們只有做一個(gè)細(xì)心人、有心人,，才能讀懂它的語言,，才會(huì)聽懂它的傾訴，才能與大自然和諧相處,。

（七）布置作業(yè)

以“大自然的語言”為題,，以春夏秋冬某一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)為內(nèi)容，寫一篇小短文,，能適當(dāng)描述“物候現(xiàn)象”,，文體不限，不少于300字,。

【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知力與想象力,，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維、組織材料和語言的能力,。

八年級(jí)第三單元語文實(shí)用篇二

1,、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。

2,、理解關(guān)鍵語句的含義,。

3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系,。

4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,，主動(dòng)為父母分憂解難,。

1、理解關(guān)鍵語句的含義,。

2,、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。

課文2,、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)

課時(shí)安排：2課時(shí)

1,、導(dǎo)入新課,，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況,，初步感知全文。

〖課前準(zhǔn)備〗在上課前,，在大屏幕里放事先用flash做好的《父親》這首歌,，營造良好的課堂氛圍。

1,、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文,，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年,，至今已六七十年,，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材,，哺育了幾代人,。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀,、學(xué)習(xí),。

2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）

朱自清,，字佩弦,，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,，著名的散文家,、詩人、學(xué)者,、民主戰(zhàn)士,。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗,、意境雋永,、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息,。

1,、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來

2,、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔(bēn)喪(sāng),；差(chāi)使(shi)；狼(láng)藉(jí),；簌(sù)簌(sù),；妥(tuǒ)貼(tiē),；躊(chóu)躇(chú)；迂(yū),；蹣(pán)跚(shān),；箸(zhù)；拭(shì),；瑣(suǒ)屑(xiè),；晶(jīng)瑩(yíng)

3、朗讀

可以分為四個(gè)部分：1-3段,、4-5段,，6段，7段分別找不同的小組讀,。6段齊讀,。

在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練,。

圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練

1,、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注

1）,、詞語：不能理解的用橫線,，認(rèn)為用得好的用框框

2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線

3）,、有疑問的地方,，用括號(hào)再加問號(hào)

4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次

（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法,，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣,，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程,，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生,，不能做太高的要求，能夠有所批注,，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）,。

2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說說批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué),，旨在給其它的同學(xué)做出示范,，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言,。教師可根據(jù)此收集反聵信息）

1、討論講解全文,。

2,、理解關(guān)鍵語句的含義,。

3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系,。

4,、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難,。

八年級(jí)第三單元語文實(shí)用篇三

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)下冊(cè)語文第三單元教案,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

三單元

一課時(shí)

2,、理解文中富有哲理性的語言;

能力目標(biāo)：

1,、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句,，理解分析課文,，鍛煉學(xué)生思維能力;

2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法;

3,、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

2,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,，二是理解文中富有哲理性的語言,。

教學(xué)手段與方法：

1、邊讀邊想

2,、自主探究

3,、合作研討

教學(xué)準(zhǔn)備：

風(fēng)景圖片

教學(xué)過程：

(一)讀一讀，寫一寫,，盡量記住下列字詞的讀音,、寫法和意義。

狼藉(jí )咫(zhǐ )尺吶(nà )喊相形見絀(chù )

美味佳肴(yáo )沾沾( zhān)自喜

(二)根據(jù)意義寫詞語

不衡量自己的能力,。形容對(duì)自己估計(jì)太高,。(自不量力)

互相比較之下，就顯出一方的不足之處,。(相形見絀)

極其精致靈巧,，無以倫比。 (精巧絕倫)

美味的飯菜。(美味佳肴)

形容自以為好而得意的樣子,。(沾沾自喜)

1,、整體感知

熟讀課文，分別給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),，并采用“把握關(guān)鍵語句法”,，邊讀邊畫出關(guān)鍵性語句默。再讀課文一遍,，然后回答下邊的問題,。

①本文是一篇議論性的散文，文中談?wù)撊伺c自然的關(guān)系,，作者否定了“征服自然”的口號(hào),，提出了“敬畏自然”的觀點(diǎn)。

②題目是《敬畏自然》,，“敬畏自然”在文中的意思是敬重畏懼并愛護(hù)自然,，與自然和諧相處，使自然界更美好,，從而使人類的生存更為美好,。

③作者為什么要提出“敬畏自然”?

答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來,，宣稱要征服自然,，走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然,，導(dǎo)致自然界的懲罰,。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛護(hù)自然,，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展,。

④為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

答：因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然都是宇宙智慧的創(chuàng)造物，都是宇宙生命的組成部分,，盡管生命的存在形式不同,，生命的形態(tài)有高低之別，但都是平等的生命,，都是兄弟,，所以敬畏自然，就是敬畏智慧,，敬畏生命,，就是敬畏我們自己。再則,，敬畏自然就是愛護(hù)自然,，愛護(hù)人類生存的家園,，就是愛護(hù)我們自己。

2,、結(jié)構(gòu)解讀

引論征服自然不自量力(第到第自然段)

敬比喻

畏人類智慧不值得驕傲(第到第自然段)擬人

自本論人類智慧與大自然智慧的關(guān)系(第到第自然段)對(duì)比

然宇宙生命(第到第自然段)反問

結(jié)論敬畏自然和平共處(第到第自然段)

3,、句段品讀,。細(xì)讀5～7自然段,，回答下邊問題。

答：①大自然使人體眾多細(xì)胞分工合理并且相互協(xié)調(diào);②大自然創(chuàng)造了人類有感情會(huì)思維的大腦;③大自然創(chuàng)造了人體難以形容的美,。

答：宇宙是通過人類來認(rèn)識(shí)(欣賞)自己,、表達(dá)自己的。

(3)第7自然段中,，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語的用意是什么?

答：與上句的比喻“肌體”相呼應(yīng),，增強(qiáng)文意的連貫性，突出強(qiáng)調(diào)了人類與宇宙之間是部分與整體的關(guān)系,。(意思對(duì)即可)

(4)5～7自然段中作者最終要表達(dá)的觀點(diǎn)是(用文中原句回答)：

答：讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧,。

4、你還有哪些不理解的地方,，提出來與大家共同討論解決,。(把問題和討論結(jié)果寫在下面)

5、本文許多語句富有哲理性,，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：

(掉入陷阱,，就是危機(jī),。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油,、天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑,，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類自身,。)

(2),、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美,。

(這句話的意思是,，宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦,，有了自我認(rèn)識(shí)的工具,，人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。這句話是把宇宙擬人化,，把人類的出現(xiàn),，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造,。)

(3)、人類并不孤獨(dú),，在宇宙中處處是我們的弟兄,。

(宇宙的一切，包括人類,，都是宇宙生命的構(gòu)成部分,，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式,，所以它們與我們是平等的生命,，是我們的弟兄。)

6,、你還有哪些不理解的地方,，提出來與大家共同討論解決。

7,、本文多處運(yùn)用反問句來為文章增色,，試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句,，比較一下兩種句式的.表達(dá)效果有什么不同,。

作用：反問句的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的思考,，發(fā)人深省,。

8、深入思考：

1,、作者為什么提出要“敬畏自然”?

(人們常常把人與自然對(duì)立起來,，宣稱要征服自然，這種觀點(diǎn)有其合理的一面,，但走到極端往往違背自然規(guī)律,，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰,。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大,，愛護(hù)自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展,。)

2,、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

(“敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因?yàn)槿祟惻c自然本來就是一體的,，盡管存在形式不同,，但都是平等的。敬畏自然,，就是敬畏生命,、愛護(hù)自然,，就是愛護(hù)人類生存的家園，就是敬畏和愛護(hù)我們自己,。)

請(qǐng)說說人與自然是一種怎樣的關(guān)系,，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁,。

1,、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:

(大自然的智慧是無與倫比的。)

2,、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”?

(蒼蠅蚊子固然討厭,，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫,。

3、作者從哪些方面具體比較了“相形見絀”?

(2),、人類本身就是自然智慧的最高體現(xiàn);

(3),、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體。

4,、詞語積累：

這是一篇議論性的散文,。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上,，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念,，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然,，愛護(hù)自然,。