無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

田忌賽馬教學(xué)反思不足之處篇一

一,、大膽摒棄教材,，選擇學(xué)生喜歡的撲克牌游戲。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且數(shù)字形式更易于學(xué)生理解“最佳策略”,。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)。這樣做到由數(shù)字到文字的過渡,、延伸,，更深層的滲透“最佳策略”。

二,、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí),，滲透優(yōu)化思想。讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來,，從中選擇最佳策略的過程,。感受數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想。

三,、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。如體育競技中、軍事指揮中也都用到對策問題,。讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法,，尋找解決問題的策略。提高了學(xué)生解決問題的能力,。

一,、沒有真正做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”，老師講得太多,。今后教學(xué)中要盡量做到讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者,。

二、自己的語言組織能力差,。需要在今后的教學(xué)工作中不斷提高,。

三、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)時,，應(yīng)根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最佳策略為宜,，不應(yīng)讓學(xué)生再去探究所有方案。此處如果再擴展以下問題更好：

再賽一場,，田忌先出,，后果如何？

引導(dǎo)學(xué)生想出其他應(yīng)對的方案,，因為學(xué)生一下子探究所有的應(yīng)對方法有一定的困難,。希望在以后的教學(xué)中加以改進。

田忌賽馬教學(xué)反思不足之處篇二

《田忌賽馬》是四年級上冊數(shù)學(xué)的第七單元第4課時的內(nèi)容,。本課教材從“田忌賽馬”的故事引入“對策論”應(yīng)用問題,。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過故事和活動體會對策論方法在實際中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點是“能通過簡單的事例,，初步體會對策論方法在解決問題中的應(yīng)用,。”學(xué)習(xí)難點是“通過了解田忌賽馬的故事,，懂得策略的重要性,。”

為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí),、探索的主體,，在播放“田忌賽馬”這一故事后提出了質(zhì)疑問題：田忌贏齊王還有別的辦法嗎？是不是只有孫臏的這種策略才能贏齊王呢,？想不想驗證一下,？再一次激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生以積極的心態(tài)探索知識,，并不由自主地進入到探索驗證過程中,，使學(xué)生對事物的認識由淺入深，切實體會到對策在這場比賽中的重要性,。讓學(xué)生在相互交流中完整羅列所有的對策,，把積極思考的主動權(quán)完成交給學(xué)生，促進師生之間,，生生之間的信息交流與活動交往,。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思：由于學(xué)生的個體差異，有的學(xué)生填不完整所有的策略,，只要有方法有思考就可以了,，并不要求人人都填完整,。學(xué)生在羅列策略的過程中，既鞏固和應(yīng)用了“搭配”的知識,，又激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,，使他們在探究過程中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。個別孩子對這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不是很好,，在引導(dǎo)取勝所需要的條件時,，孩子反應(yīng)不積極，沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中激烈爭論的場面,，可能是我引導(dǎo)的不夠,，環(huán)節(jié)中有些著急。

今后采取的措施：

1,、在練習(xí)的設(shè)計形式上采用解決生活實際問題,，使他們體會到數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。

2,、練習(xí)內(nèi)容要有一定的梯度,，這樣有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識，并形成新的技能和技巧,。

3,、解決數(shù)學(xué)問題往往不只是為了求出一個答案，更重要的是還原學(xué)生得出答案的探究過程,，因為正是這個探究性思考過程展示了學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展,。

田忌賽馬教學(xué)反思不足之處篇三

《田忌賽馬》這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌齊威王賽馬,，在孫臏幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細致觀察,，認真思考,，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋?。本文的思想教育?nèi)涵十分豐富,，通過教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生認真分析的科學(xué)思維方法,?；仡櫿谜n的教學(xué)，反思如下：

對學(xué)習(xí)材料本身的興趣,，大多數(shù)小學(xué)生是難以長久保持的,。這是由年齡特點和心理特點所決定的。要保持學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的吸引力,，有賴于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運用,，使教材,、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動,?！短锛少愸R》是一個思維性很強的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過于講故事,；把隱藏于故事內(nèi)部的思維性表現(xiàn)出來的方法莫過于實踐操作。于是,，課前我畫了兩組馬,，每一組六匹，三匹是齊威王的上,、中,、下三個等級的馬，另外三匹當(dāng)然是田忌的,，現(xiàn)在派用場了：“請大家認真讀課文2—3節(jié),，讀流利了還不算棒，要能將這個故事講出來才好,?！薄罢怯洃浟S金時段的學(xué)生，認真讀幾遍,，講起故事來還真不錯,。“講故事難不倒大家,。老師這兒有田忌和齊威王的馬,，會講還不算有能耐，還要能邊講邊演示,?！?/p>

第一場賽馬的故事講好了，我讓學(xué)生準(zhǔn)備講演第二場賽馬,，比一比,，能否超過剛才講演的同學(xué)。兩次賽馬就在這樣的講和演之中在學(xué)生頭腦中留下了深刻印象,。

事后我發(fā)覺：當(dāng)學(xué)生走上講臺邊講邊演,，鍛煉的還有他們的自信心和膽量──這超出了語文學(xué)習(xí)，融入了廣闊的生活領(lǐng)域,。我還發(fā)現(xiàn),，當(dāng)語文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時，學(xué)習(xí)就不再是孤立的,、枯燥的,。這,，該是間接興趣發(fā)生作用了吧。

抓住重點詞句,，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,。所謂思維的深刻性是指善于透過表面現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,，就要引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題，正確地找出解決問題的突破口,。因此,，我在學(xué)生初步理解課文資料之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問題,，抓住重點詞句,，深入理解課文資料，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的潛力,。

教學(xué)中讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情，培養(yǎng)讓學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字,，在體會語言文字中積累語言,，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài),、語言來體悟人物的情感及性格特點,，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

課堂上也存在一些不足,，如：學(xué)生朗讀不夠，評價不到位針對課堂上的不足,，要針對以上不足,，要恰當(dāng),、適時給予學(xué)生評價,，鼓勵學(xué)生大膽表達,；緊緊抓住課堂生成的資源，以學(xué)生為主體,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，產(chǎn)生更好的課堂效果，不斷提高自己這種把握課堂的能力,。

田忌賽馬教學(xué)反思不足之處篇四

數(shù)學(xué)廣角《田忌賽馬》一課是“對策問題”,，它是數(shù)學(xué)綜合實踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，是比較系統(tǒng),、抽象的數(shù)學(xué)方法,。而小學(xué)生是以具體形象思維為主的思維方式,，還不具備全面學(xué)習(xí)這種知識的思維準(zhǔn)備。所以一開始我選擇這一節(jié)課作為春雨杯講課大賽公開課時,，同組的老師們都說這一節(jié)課學(xué)生學(xué)起來有難度,。于是我在教學(xué)設(shè)計中尤其注重考慮如何化難為易，選擇一個讓學(xué)生感興趣又容易理解的教學(xué)方式,。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計我突出了幾個特點：

一,、大膽摒棄教材，選擇學(xué)生喜歡的撲克牌游戲,。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且數(shù)字形式更易于學(xué)生理解“最佳策略”。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí),。這樣做到由數(shù)字到文字的過渡,、延伸,，更深層的滲透“最佳策略”,。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí),，滲透優(yōu)化思想,。讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來，從中選擇最佳策略的過程,。感受數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想,。

三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。如體育競技中,、軍事指揮中也都用到對策問題。讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)知識和方法,，尋找解決問題的策略,。提高了學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)中的不足：

一,、沒有真正做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”,，老師講得太多。今后教學(xué)中要盡量做到讓每一位學(xué)生真正成為探究問題的成功參與者,。

二,、自己的語言組織能力差。需要在今后的教學(xué)工作中不斷提高,。

三,、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)時，應(yīng)根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最佳策略為宜,，不應(yīng)讓學(xué)生再去探究所有方案,。此處如果再擴展以下兩個問題更好：

1,、再賽一場，田忌先出,，后果如何,？

2、再賽一場,，四局三勝制,，齊王先出，田忌怎樣出馬,？

由于自己的教學(xué)能力有限,，雖然這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計不錯，但最后的教學(xué)效果并不理想,。期待著在今后的教學(xué)中努力提高吧,！

《田忌賽馬》是五年級下期語文課本第五組中的一篇課文。這一組課文講的都是歷史故事,，有古代的,，如《田忌賽馬》《晏子使楚》《赤壁之戰(zhàn)》，也有現(xiàn)代的,，如《冀中的地道戰(zhàn)》,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一組課文時興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性特別高,。究其原因,，與他們充分了解時代背景有關(guān)。因為在教學(xué)這幾課時,，我毫無保留地將自己所了解的背景故事講述給學(xué)生聽,，使學(xué)生們對有關(guān)的故事產(chǎn)生了極大的興趣，深刻體會到我們中華民族的偉大,，增強了學(xué)生們的愛國情感,。這種做法取得了較好的效果，上完這一組課文后,，許多家長反映孩子更愛看書了,，尤其是《三國演義》《東周列國志》，深受孩子的歡迎,。下面具體地談?wù)勎以诮虒W(xué)《田忌賽馬》一文時的一些做法,。

在上課時，我先問學(xué)生：“你們知道中國歷史上的春秋,、戰(zhàn)國時期嗎,？”馬上有學(xué)生回答“知道”，并且還有許多人知道春秋、戰(zhàn)國時期“天下不太平”,。這時,，我趁機給他們簡單介紹一下當(dāng)時的歷史背景，并將“戰(zhàn)國七雄”的大概位置用示意圖標(biāo)出,，讓學(xué)生對這個時代有更感性的認識,。緊接著，我告訴學(xué)生,，在這個時代,，中國涌現(xiàn)出許多仁人志士，發(fā)生了無數(shù)以智取勝的故事,，由此引出鬼谷先生和他的四個弟子：孫臏,、龐涓、張儀,、蘇秦,。對于孫臏和龐涓的故事，也大致講了一些,。這時,，全班同學(xué)都睜大眼睛，聽得非常認真,。他們對龐涓的行為表示憤怒,，而對孫臏則充滿同情和欽佩,。在這個當(dāng)口,，我很自然地拋出課題——《田忌賽馬》，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情,。

課前,，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具。在學(xué)習(xí)課文的過程中,，我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲,，演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況，了解課文內(nèi)容,，找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因,。然后，請學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時所有可能出現(xiàn)的對陣形式（一共有四種）,，幫助學(xué)生理解課文的最后一句話：還是原來的馬,，只調(diào)換了一下出場順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。學(xué)生通過自己動手,，在游戲中認真思考,，便能夠正確理解課文，深刻體會到孫臏的足智多謀。同時,，學(xué)生們也得到了成功與快樂的情感體驗,。

在教學(xué)時，要抓住人物的神態(tài)變化,，把握人物的心態(tài),，了解人物的性格特征。文中出現(xiàn)了較多對話的段落,，很適合表演或分角色朗讀,。在課堂上，我讓學(xué)生分組采用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí),，認真揣摩人物的語氣,、神態(tài)、動作,、心理,，并可依據(jù)課文進行合理的想象設(shè)計表演。學(xué)生們興致勃勃,，紛紛舉手進行表演或朗讀,，將齊威王驕傲自滿、得意洋洋的形象表現(xiàn)得十分到位,。這樣,，學(xué)生們在理解了人物的同時，也體驗了文中人物的各種情感,。

田忌賽馬教學(xué)反思不足之處篇五

本節(jié)課是從“田忌賽馬”的故事入手引入對策論應(yīng)用問題,，并運用這些抽象的知識去解決生活中實際問題。教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心,，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性,，需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)。探究新知,。課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),，促進主動發(fā)展”的教學(xué)思想，構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式,。

設(shè)計了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過簡單的事例，初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,；

2,、在活動中讓學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,；

3,、感受數(shù)學(xué)在日常生活的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的問題。

課的開始我利用“與老師一起玩撲克牌比大小的游戲”導(dǎo)入,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生感到親切易懂。喚起學(xué)生的興趣,。接著播放“田忌賽馬”的故事和生動的課件又吸引了孩子們的注意力,，有一部分孩子沒有聽說過這個故事，通過教師的講解和演示,，他們明白了田忌在第一次比賽中獲勝的原因——改變了對策,。再接著讓學(xué)生親自動手動腦，整理各種方案,，驗證田忌勝齊王方案的唯一,。

練習(xí)的設(shè)計上采用解決生活實際問題等等情景。當(dāng)我提問：同學(xué)們,，在我們的日常生活或?qū)W習(xí)中,，哪些地方也可以采用類似的方法呢？話音剛落,，就有十幾個孩子舉起了小手,，我一個個點名，沒想到他們講起來還真頭頭是道,。接著通過說一說孫臏這種策略在生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生了解對策論方法在生活中的應(yīng)用價值，增強學(xué)生探索知識的興趣和信心,，如：“拍球比賽”通過提問：你發(fā)現(xiàn)哪個班隊員實力較弱,？你想對他們說些什么？不用小組合作討論,，孩子們?nèi)挛宄徒鉀Q了,。滲透德育,。而取小棒游戲這一環(huán)節(jié)則是知識的拓展,，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)對策，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力,。

本節(jié)課還存在著很多的不足之處,，板書不夠標(biāo)準(zhǔn)，課堂調(diào)控不夠好,，應(yīng)多用激烈語言,，要傾聽學(xué)生的回答并有所回應(yīng)，今后在以上方面要多努力,。

田忌賽馬教學(xué)反思不足之處篇六

反思整個教學(xué)過程,，我自己認為成功之處有以下兩個方面：

為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面理解事物之間的聯(lián)系，從多方面分析問題，研究問題,，課堂上,，我沒有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文，而是緊扣題眼“賽”,，從整篇課文入手,，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，思考平常的賽馬是怎樣賽的,，這次賽馬又是怎樣賽的,，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，弄清楚腳力差不多的馬,，為什么孫臏就能使田忌穩(wěn)操勝券。通過充分思考和討論,，學(xué)生明白田忌取勝的原因是因為調(diào)換了馬的出場順序,，是謀略的作用。

兩次賽馬中間的對話部分是教學(xué)的重點,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解田忌,、孫臏、齊威王不同的神態(tài),、表情,、語氣，進而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀學(xué)習(xí),，并指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。學(xué)生在分角色朗讀時,，充分尊重學(xué)生的感受和體驗,，讓學(xué)生在獨立、充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對話,，以讀悟情,，培養(yǎng)學(xué)生主動領(lǐng)略和體會語言文字。學(xué)生在體會語言文字中積累語言,，陶冶情操,，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點,，同時受到情感的熏陶,，感受孫臏的足智多謀。

但教學(xué)永遠是有缺憾的,，在本課時的教學(xué)中,，我認為還有不足的地方,。存在的不足主要存在于以下兩個方面：

1、沒有充分利用電教手段,。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,，如果針對教材和學(xué)生的實際情況，適時以圖片,、動畫,、放音樂的形式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，既充實了教材的內(nèi)容,，又有利于提高學(xué)生的積極性,。

2、小組合作環(huán)節(jié)沒有照顧到學(xué)困生,。部分基礎(chǔ)知識薄弱,、反應(yīng)慢的學(xué)生卻不知從何想起、從何說起,、從何做起,。那些愛發(fā)言、愿意表現(xiàn)自我的孩子的孩子表現(xiàn)用心,。結(jié)果會導(dǎo)致班級內(nèi)學(xué)生之間的差距越來越大,。