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田忌賽馬教學(xué)反思篇一

《數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例3,，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。本節(jié)課從同學(xué)們熟悉的故事入手，借助小組合作,，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)就在生活中。通過(guò)游戲,，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情,，加深知識(shí)的理解。反思本節(jié)課,，我覺得是成功的,，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，從故事中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

激趣,，學(xué)生課前講述“田忌賽馬”的故事，引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,。這個(gè)課前導(dǎo)入,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒,，接下來(lái)我充分利用多媒體輔助教學(xué),，通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題,，引出探究的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。

二,、自主探究,，從數(shù)學(xué)知識(shí)中尋找數(shù)學(xué)思想方法

對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,才能建夠新的知識(shí)體系,。所以解決問(wèn)題時(shí),，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧,。課堂上學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步形成優(yōu)化的意識(shí),。

三、應(yīng)用練習(xí),，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化

在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)拿撲克牌的游戲：一共有10張撲克,，每次最多拿兩張，誰(shuí)拿到最后一張牌誰(shuí)就獲勝?通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問(wèn)題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,，在游戲中學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會(huì)了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,。

整堂課下來(lái)給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好,，學(xué)生的積極性很高，我深深體會(huì)到：教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探討,、解決問(wèn)題，他們身上有很大的潛力有待挖掘,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇二

二,、只讀田忌賽馬的內(nèi)容（最后一段不直接寫賽馬，是作者的看法）,，抓出最后一段中的重點(diǎn)句還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝引導(dǎo)理解全文：課文哪幾節(jié)寫??？哪幾節(jié)寫勝？哪幾節(jié)寫轉(zhuǎn)變的過(guò)程,？（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之一）,。

三、為什么按政黨順序就敗了,？轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,？（調(diào)換順序，學(xué)生用學(xué)具表演）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之二）,。

四,、只下說(shuō)明這辦法很簡(jiǎn)單，但作為大將軍的田忌為什么想不到,，而孫臏卻想到了,？（再細(xì)讀第三小節(jié)）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之三）。

五,、馬快不了多少,，只要調(diào)換順序就一定能勝利嗎,？（不，調(diào)換的順序排列有策略,，要掌握齊威王的心理）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之四）,。

六、那么在田忌取得第一場(chǎng)勝利后,，有沒有再失敗的可能,？為什么？又為什么能取后全勝,？（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之五）,。

七、用課文中最后的議論句,，再加上勝利全由于仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考，用不同的說(shuō)法把課文總結(jié)一下,。

顯然,，由于教師把課文歸納出五個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生變序讀解,，就大大提高了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的力度，縮短了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，建構(gòu)了一條優(yōu)化認(rèn)識(shí)課文、提高閱讀能力的最短程,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇三

是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角中的例4,，“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,。本節(jié)課的學(xué)習(xí)我從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作,，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見,，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。又在興趣意猶未盡時(shí),，通過(guò)游戲,，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

俗話說(shuō)“好的開始是成功的一半”,，課的一開始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào),。我讓學(xué)生課前講述“田忌賽馬”的故事,，引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題。這個(gè)課前導(dǎo)入,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)情緒，接下來(lái)我充分利用多媒體輔助教學(xué),，通過(guò)動(dòng)態(tài)的故事情境,，讓學(xué)生感受田忌賽馬中的對(duì)策問(wèn)題，引出探究的內(nèi)容,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中,，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂,。同時(shí),，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗(yàn)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。

對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程,才能建夠新的知識(shí)體系,。所以解決問(wèn)題時(shí),，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中,。積極思考的主動(dòng)權(quán)也完全掌握在學(xué)生手中,。教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。課堂上學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，逐步形成優(yōu)化的意識(shí),。

三、應(yīng)用練習(xí),，感悟統(tǒng)籌優(yōu)化數(shù)學(xué)思想方法生活化在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)那撲克牌的游戲：一共有10張撲克,，每次最多拿兩張，誰(shuí)拿到最后一張牌誰(shuí)就獲勝?通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問(wèn)題我們可以從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略,，在游戲中學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題,，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會(huì)了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,。

整堂課下來(lái)給我的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果比較好,，學(xué)生的積極性很高，我深深體會(huì)到：教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、探討,、解決問(wèn)題，他們身上有很大的潛力有待挖掘,。作為教師,，我們要相信自己的學(xué)生，他們可以學(xué)得更好,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇四

《田忌賽馬》是五年級(jí)下期語(yǔ)文課本第五組中的一篇課文,。這一組課文講的都是歷史故事，有古代的,，如《田忌賽馬》《晏子使楚》《赤壁之戰(zhàn)》,，也有現(xiàn)代的，如《冀中的地道戰(zhàn)》,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一組課文時(shí)興趣盎然,，學(xué)習(xí)積極性特別高。究其原因,，與他們充分了解時(shí)代背景有關(guān),。因?yàn)樵诮虒W(xué)這幾課時(shí)，我毫無(wú)保留地將自己所了解的背景故事講述給學(xué)生聽,，使學(xué)生們對(duì)有關(guān)的故事產(chǎn)生了極大的興趣,深刻體會(huì)到我們中華民族的偉大,，增強(qiáng)了學(xué)生們的愛國(guó)情感。這種做法取得了較好的效果,，上完這一組課文后,，許多家長(zhǎng)反映孩子更愛看書了，尤其是《三國(guó)演義》《東周列國(guó)志》,，深受孩子的歡迎,。下面具體地談?wù)勎以诮虒W(xué)《田忌賽馬》一文時(shí)的一些做法。

在上課時(shí),，我先問(wèn)學(xué)生：“你們知道中國(guó)歷史上的春秋,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期嗎,？”馬上有學(xué)生回答“知道”，并且還有許多人知道春秋,、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“天下不太平”,。這時(shí)，我趁機(jī)給他們簡(jiǎn)單介紹一下當(dāng)時(shí)的歷史背景,，并將“戰(zhàn)國(guó)七雄”的大概位置用示意圖標(biāo)出,，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)代有更感性的認(rèn)識(shí)。緊接著,，我告訴學(xué)生,，在這個(gè)時(shí)代，中國(guó)涌現(xiàn)出許多仁人志士,，發(fā)生了無(wú)數(shù)以智取勝的故事,，由此引出鬼谷先生和他的四個(gè)弟子：孫臏、龐涓,、張儀,、蘇秦。對(duì)于孫臏和龐涓的故事,，也大致講了一些,。這時(shí)，全班同學(xué)都睜大眼睛,，聽得非常認(rèn)真,。他們對(duì)龐涓的行為表示憤怒,，而對(duì)孫臏則充滿同情和欽佩,。在這個(gè)當(dāng)口，我很自然地拋出課題——《田忌賽馬》,，同學(xué)們都表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情,。

課前，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,，我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲，演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況,，了解課文內(nèi)容,，找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因。然后,，請(qǐng)學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)所有可能出現(xiàn)的對(duì)陣形式（一共有四種）,，幫助學(xué)生理解課文的最后一句話：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,，在游戲中認(rèn)真思考,，便能夠正確理解課文，深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀,。同時(shí),，學(xué)生們也得到了成功與快樂的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)時(shí),，要抓住人物的神態(tài)變化,，把握人物的心態(tài)，了解人物的性格特征,。文中出現(xiàn)了較多對(duì)話的段落,，很適合表演或分角色朗讀。在課堂上,，我讓學(xué)生分組采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)氣、神態(tài),、動(dòng)作,、心理，并可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計(jì)表演,。學(xué)生們興致勃勃,，紛紛舉手進(jìn)行表演或朗讀，將齊威王驕傲自滿,、得意洋洋的形象表現(xiàn)得十分到位,。這樣，學(xué)生們?cè)诶斫饬巳宋锏耐瑫r(shí),，也體驗(yàn)了文中人物的各種情感,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇五

《田忌賽馬》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的第七單元第4課時(shí)的內(nèi)容。本課教材從“田忌賽馬”的故事引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,。本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事和活動(dòng)體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“能通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的應(yīng)用,?！睂W(xué)習(xí)難點(diǎn)是“通過(guò)了解田忌賽馬的故事，懂得策略的重要性,?！?/p>

為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、探索的主體,，在播放“田忌賽馬”這一故事后提出了質(zhì)疑問(wèn)題：田忌贏齊王還有別的辦法嗎,？是不是只有孫臏的這種策略才能贏齊王呢？想不想驗(yàn)證一下？再一次激起了學(xué)生的興趣,，學(xué)生以積極的心態(tài)探索知識(shí),，并不由自主地進(jìn)入到探索驗(yàn)證過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由淺入深,，切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)比賽中的重要性,。讓學(xué)生在相互交流中完整羅列所有的對(duì)策，把積極思考的主動(dòng)權(quán)完成交給學(xué)生,，促進(jìn)師生之間,，生生之間的信息交流與活動(dòng)交往。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思：由于學(xué)生的個(gè)體差異,，有的學(xué)生填不完整所有的策略,，只要有方法有思考就可以了，并不要求人人都填完整,。學(xué)生在羅列策略的過(guò)程中,，既鞏固和應(yīng)用了“搭配”的知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,。個(gè)別孩子對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容掌握的不是很好，在引導(dǎo)取勝所需要的條件時(shí),，孩子反應(yīng)不積極,，沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)中激烈爭(zhēng)論的場(chǎng)面，可能是我引導(dǎo)的不夠,，環(huán)節(jié)中有些著急,。

今后采取的措施：

1、在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題,，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,。

2、練習(xí)內(nèi)容要有一定的梯度,，這樣有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),，并形成新的技能和技巧。

3,、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題往往不只是為了求出一個(gè)答案，更重要的是還原學(xué)生得出答案的探究過(guò)程,，因?yàn)檎沁@個(gè)探究性思考過(guò)程展示了學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的發(fā)展,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇六

語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)為主要任務(wù)，而思維能力在語(yǔ)文素質(zhì)各個(gè)構(gòu)成因素中占有十分重要的地位,。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力,，要憑借課文來(lái)進(jìn)行，下面我就在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維的廣闊性和深刻性,，談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和做法,。

《田忌賽馬》是小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍事家孫臏幫助大將田忌在賽馬時(shí)以智勝了齊威王的故事,。課文的文字淺顯,，情節(jié)簡(jiǎn)單，但讀起來(lái)很有情趣,，是訓(xùn)練學(xué)生思維的好材料,。

這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌、齊威王和孫臏三人的思路,，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn),。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法。

首先,，以"賽"統(tǒng)領(lǐng)全篇,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，弄清楚"同樣的馬,，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣"。通過(guò)充分地思考和討論,，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,，理清了課文的條理。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,，多方面地思考問(wèn)題,，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展,。

其次,，抓住重點(diǎn)詞句，訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性,。

失敗的原因,，不找出挽救之方法，自然是無(wú)回天之術(shù),；齊威王"得意洋洋"夸耀自己的馬,，根本沒發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自己的力量并不懸殊，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智,，仍按原來(lái)的順序出場(chǎng),，當(dāng)然只有輸?shù)?目瞪口呆"了,。

最后，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容,，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā),。學(xué)生貫通全文的思考，必然是見仁見智,、有話可說(shuō),。至此，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟,，而學(xué)生思的能力也得到拓展,，做到了學(xué)有所得。

但是,，在教學(xué)中老師還有點(diǎn)越俎代庖,，放得不夠開。由于時(shí)間有限,，沒有提供給學(xué)生足夠的空間,，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓學(xué)生在小組或同桌間充分發(fā)表自己的意見和見解,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇七

本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,，對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手?！疤锛少愸R”的故事學(xué)生可能有少數(shù)學(xué)生了解,，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里,，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用,。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)選法,、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的,，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解，能饒有興趣的去學(xué)習(xí),，除了把握好深淺尺度,，改進(jìn)教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地充分挖掘,、利用教學(xué)資源,，使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富,、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,，了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。

基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,，我改變了書本的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)平時(shí)常見的撲克牌比大小的簡(jiǎn)單事例，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,，在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)，然后讓學(xué)生去解決田忌賽馬的問(wèn)題,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,，周密思考的思維品質(zhì)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),，獲得的新知識(shí),、新經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展,，再通過(guò)交流評(píng)價(jià)活動(dòng)中的感受和體會(huì),、意見和看法，使各自明確努力方向,。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松,、最興奮、也是最高興的時(shí)候,。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面認(rèn)識(shí)了自己,，另一方面，也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),。

我覺得不足之處有以下幾點(diǎn)：

學(xué)生配合的不是很好,，時(shí)間把握的不夠。例如在師生出牌比大小時(shí),，學(xué)生第二次比時(shí)總不肯出牌,，這樣讓時(shí)間白白地浪費(fèi)了，使得后來(lái)整個(gè)設(shè)計(jì)沒有如期完成,。如取棋子游戲沒有講完,。

讓學(xué)生舉生活中的例子也省略了,。這點(diǎn)也是我有疑惑的地方,。田忌的策略雖好，但在實(shí)際生活中像齊王那樣不改變出馬順序的對(duì)手幾乎是不存在的,，特別是現(xiàn)在的體育比賽都在防止這種現(xiàn)象出現(xiàn),。在經(jīng)營(yíng)方面的例子是有,，但我覺得離學(xué)生太遠(yuǎn)。另外在調(diào)動(dòng)課堂氣氛這方面,，我覺得也做得不夠好,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇八

《田忌賽馬》是一篇精讀,，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌賽馬,，在幫助下,，轉(zhuǎn)敗為勝的故事?！弊髡甙匆欢ǖ膶懙谋磉_(dá)方法”是本組教材的訓(xùn)練重點(diǎn),。《田忌賽馬》這篇文章的寫作意圖是：使從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,，體會(huì)孫臏的足智多謀,。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。這篇課文思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚田忌,、齊威王和孫臏三人的思路,，其中孫臏的思維推理是難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)采用了以下的方法,。

小學(xué)生由于年齡小,，往往把自己的思維過(guò)程局限在狹小的范圍內(nèi)。要培養(yǎng)學(xué)生較全面的思考問(wèn)題,，就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面理解事物之間的聯(lián)系,，從多方面分析問(wèn)題，研究問(wèn)題,?；诖耍覜]有讓學(xué)生按自然段的順序逐段學(xué)習(xí)課文,，而是緊扣題眼賽”字,，從整篇課文入手，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。我讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，思考第一次賽馬是怎樣賽的，田忌為什么輸給了齊威王,；第二次賽馬又是怎樣賽的,，結(jié)果怎樣，然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，弄清楚”同樣的馬,，兩次的結(jié)果為什么不一樣”。

通過(guò)充分地思考和討論,，學(xué)生不僅知道兩次賽馬是誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù),，而且明白了第一次賽馬齊威王勝了是因?yàn)槊總€(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)一點(diǎn)，再次賽馬田忌取勝的原因是因?yàn)檎{(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,。進(jìn)而我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全篇,，理清了課文的條理,。這樣引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，多方面地思考問(wèn)題,，不但有利于學(xué)生較全面地理解課文內(nèi)容,，而且促進(jìn)了學(xué)生思維的廣闊性的發(fā)展,。

抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問(wèn)題,，正確地找出解決問(wèn)題的突破口,。我在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容之后，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后問(wèn)題,，抓住重點(diǎn)詞句,，深入理解課文內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生深入思考問(wèn)題的能力,。我讓學(xué)生思考”孫臏為什么能想出調(diào)換馬的出場(chǎng)順序來(lái)贏得比賽勝利的好辦法,，而田忌卻想不到，齊威王也始料不及呢”,？激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步深究課文的興趣,。此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的第二部份，要求學(xué)生細(xì)讀,，劃出描寫言行的句子和詞語(yǔ),，抓住這些語(yǔ)言文字進(jìn)行默讀思考和朗讀體味，再聯(lián)系課文內(nèi)容,，了解孫臏分析問(wèn)題的思路,。

學(xué)生學(xué)到這里，就能較順利地通過(guò)人物的外部形象進(jìn)入人物的內(nèi)心世界,，從而一步步探明人物的思索過(guò)程,，明白孫臏能想出這樣的好主意，乃是仔細(xì)觀察,、周密分析,，認(rèn)真推斷的結(jié)果；而田忌失敗后只是一味的懊惱,，不分析失敗的原因,，不找出挽救之方法，自然是無(wú)回天之術(shù),；齊威王”得意洋洋”夸耀自己的馬,，根本沒發(fā)現(xiàn)對(duì)手與自己的力量并不懸殊，所以再次比賽時(shí)斗力不斗智,，仍按原來(lái)的順序出場(chǎng),，當(dāng)然只有輸?shù)谩蹦康煽诖簟绷恕?/p>

在教學(xué)時(shí),，要抓住人物的’神態(tài)變化，把握人物的心態(tài),，了解人物的性格特征,。文中出現(xiàn)了較多對(duì)話的段落，很適合表演或分角色朗讀,。在課堂上,，我讓學(xué)生分組采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩人物的語(yǔ)氣,、神態(tài),、動(dòng)作、心理,，并可依據(jù)課文進(jìn)行合理的想象設(shè)計(jì)表演,。學(xué)生們興致勃勃，紛紛舉手進(jìn)行表演或朗讀,，將齊威王驕傲自滿,、得意洋洋的形象表現(xiàn)得十分到位。這樣,，學(xué)生們?cè)诶斫饬巳宋锏耐瑫r(shí),，也體驗(yàn)了文中人物的各種情感。

指導(dǎo)比較分析,，啟發(fā)求異思維,。科學(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造,，常常是從求異開始的,。教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。導(dǎo)學(xué)《田忌賽馬》第四段時(shí),，為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,，我先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩次賽馬的情況進(jìn)行比較分析：

第一次田忌齊威王第二次田忌齊威王。

（斗力）（?。┥?上（勝）（斗智）（?。┫?上（勝）。

（?。┲?中（勝）（勝）上-中（?。?/p>

（敗）下-下（勝）（勝）中-下（?。?。

學(xué)生經(jīng)過(guò)比較分析，便很快地說(shuō)出田忌轉(zhuǎn)敗為勝是因?yàn)樵趯O臏的指導(dǎo)下,，改變了馬的出場(chǎng)順序,，終于以勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)的戰(zhàn)績(jī)獲勝。我因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓寬訓(xùn)練,，啟發(fā)他們思考：除了這種出順序田忌能取勝外，還有沒有其他辦法取得勝利,？讓學(xué)生試著排其它順序,。學(xué)生很快地排出另兩種對(duì)陣方法：

田忌齊威王田忌齊威王。

（?。┥熄C上（勝）（敗）中–上（勝）,。

（?。┫篓C中（勝）（勝）上–中（敗）,。

（勝）中–下（?。〝。┫篓C下（勝）,。

結(jié)果：1：2結(jié)果：1：2,。

學(xué)生很快又說(shuō)出從以上排法可以看出，除了第二次比賽的順序餐,，其他順序田忌都不能取勝,。我再進(jìn)一步拓寬訓(xùn)練，問(wèn)道：”假如齊威王也調(diào)換了馬的出場(chǎng)順序,，田忌應(yīng)當(dāng)采取什么辦法才能保持不?。坑纱四愕贸鍪裁唇Y(jié)論,？這樣的訓(xùn)練,，使學(xué)生的求異思維不斷地得到發(fā)展。

課前,，我先布置學(xué)生用硬紙板做好馬的學(xué)具,。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，我讓學(xué)生與同桌用紙馬玩賽馬游戲,，演示田忌和齊威王兩次賽馬的情況,，了解課文內(nèi)容，找出兩次比賽田忌一勝一敗的原因,。然后,，請(qǐng)學(xué)生們擺出田忌和齊威王賽馬時(shí)所有可能出現(xiàn)的對(duì)陣形式（一共有四種）,，幫助學(xué)生理解課文的最后一句話：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝,。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手,，在游戲中認(rèn)真思考，便能夠正確理解課文,，深刻體會(huì)到孫臏的足智多謀,。同時(shí)，學(xué)生們也得到了成功與快樂的情感體驗(yàn),。

最后,，我讓學(xué)生看板書思考課文內(nèi)容，談自己從這篇課文中受到什么啟發(fā),。學(xué)生貫通全文的思考,，必然是見仁見智、有話可說(shuō),。至此,，學(xué)生對(duì)課文蘊(yùn)含著的發(fā)人深省的教育意義肯定有所領(lǐng)悟，而學(xué)生思的能力也得到拓展,，做到了學(xué)有所得,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇九

上周一有幸參加了校內(nèi)市優(yōu)質(zhì)課大賽的選拔,，每個(gè)參賽老師都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備,。我講授的課是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《應(yīng)對(duì)策略問(wèn)題》，本節(jié)課以《田忌賽馬》的故事為例,，讓學(xué)生在故事和游戲中探索應(yīng)對(duì)策略這一數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

本節(jié)課開始我就以學(xué)生最喜歡的撲克牌游戲引入，激發(fā)學(xué)生的好勝心,，在學(xué)生不斷的失敗中,，告訴學(xué)生老師一直贏是有策略的，由此激發(fā)學(xué)生想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

接下來(lái),，我充分利用小學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫片的形式展示“田忌賽馬”的故事，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力,，而且能讓學(xué)生清晰地看到事發(fā)生的全過(guò)程,，縮小了故事與學(xué)生之間的時(shí)空差距，提高了學(xué)生對(duì)研究主題的興趣,。

對(duì)策本身是一個(gè)很抽象的概念,，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識(shí)的形成過(guò)程，才能建夠新的知識(shí)體系。在解決問(wèn)題時(shí)我讓學(xué)生充分討論思考,，從多個(gè)角度出發(fā),，思考多個(gè)方案，從中找出最優(yōu)解決方法,。課堂上學(xué)生在自主探索,，合作交流中體會(huì)和理解統(tǒng)籌的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識(shí),。

練習(xí)題”拍球比賽”在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的層次,，有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)，并形成新的技能和技巧,。如何讓第二隊(duì)同學(xué)獲勝,，通過(guò)學(xué)生分析討論，能解決的策略很多,，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的成功感,。

但是本節(jié)課仍需改進(jìn)，如果再如通過(guò)說(shuō)一說(shuō),，田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,，讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系就會(huì)更好,。

田忌賽馬教學(xué)反思篇十

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我突出了幾個(gè)特點(diǎn)：

一、大膽摒棄教材,，選擇學(xué)生喜歡的撲克牌游戲,。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且數(shù)字形式更易于學(xué)生理解“最佳策略”,。把教材中的田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí),。這樣做到由數(shù)字到文字的過(guò)渡、延伸,，更深層的滲透“最佳策略”,。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí),，滲透優(yōu)化思想,。讓學(xué)生經(jīng)歷把多種可能性一一找出來(lái)，從中選擇最佳策略的過(guò)程,。感受數(shù)學(xué)中的優(yōu)化思想,。

三、體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。如體育競(jìng)技中,、軍事指揮中也都用到對(duì)策問(wèn)題。讓學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，尋找解決問(wèn)題的策略,。提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

一、沒有真正做到“充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位”,，老師講得太多,。今后教學(xué)中要盡量做到讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者。

二,、自己的語(yǔ)言組織能力差,。需要在今后的教學(xué)工作中不斷提高。

三,、在把田忌賽馬的故事作為嘗試練習(xí)時(shí),，應(yīng)根據(jù)游戲中得出的方法直接找出最佳策略為宜，不應(yīng)讓學(xué)生再去探究所有方案,。此處如果再擴(kuò)展以下問(wèn)題更好：

再賽一場(chǎng),，田忌先出，后果如何,？

引導(dǎo)學(xué)生想出其他應(yīng)對(duì)的方案,，因?yàn)閷W(xué)生一下子探究所有的應(yīng)對(duì)方法有一定的困難。希望在以后的教學(xué)中加以改進(jìn),。

田忌賽馬教學(xué)反思篇十一

1同學(xué)們,，讓我們一起檢閱上節(jié)課的收獲吧，課件出示本課詞語(yǔ)：得意揚(yáng)揚(yáng),，胸有成竹,，垂頭喪氣，目瞪口呆,，掃興,，挖苦，夸耀,，轉(zhuǎn)敗為勝,，掉換。生讀,。

2歡樂時(shí)刻,，詞語(yǔ)競(jìng)猜，我做你猜,。四位同學(xué)背對(duì)黑板,，老師板書本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：得意揚(yáng)揚(yáng)，胸有成竹,，垂頭喪氣,，目瞪口呆,。其余同學(xué)不出聲做動(dòng)作，上面四位同學(xué)猜成語(yǔ),，猜對(duì)者,，回座位。

3揭示單元主題,，出示智慧,，《田忌賽馬》一文中，誰(shuí)是智慧的人,？為什么,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在表演中理解詞語(yǔ)意思，把課本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言積累,，生本課堂的理念之一是游戲性,，同時(shí)也激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。由智慧導(dǎo)入課文,，落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo),。

2學(xué)生看到齊威王的馬肥，馬快,，比田忌的馬強(qiáng),，只有孫臏觀察到齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比天機(jī)的馬快不了多少。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中體驗(yàn)孫臏的智慧,，孫臏獨(dú)特的眼光,，細(xì)致的觀察，大家都發(fā)現(xiàn)齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比孫臏的強(qiáng),，卻沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)強(qiáng)不了多少,，這正是孫臏的智慧之處，善于觀察,，與眾不同。

1老師導(dǎo)語(yǔ)：我是齊威王,，你們都是孫臏,，請(qǐng)你們幫助田忌出主意吧，我們來(lái)賽第二次吧,。師生合作扮演,，學(xué)習(xí)第二次賽馬。

2生觀察第二次賽馬的課件,，同學(xué)們異口同聲的為田忌的馬加油,。你還有北的辦法嗎？生嘗試排序,。

3演一演,，師提示,，a演好人物必須研究人物，先畫出描寫人物動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)、以及心理變化的句子,，然后進(jìn)入角色朗讀,，表演，自己可以編排動(dòng)作,，編創(chuàng)臺(tái)詞,。b分小組演。c表演匯報(bào)d評(píng)價(jià),。

4拓展,，比賽之后田忌見了孫臏說(shuō)什么。生表演,。

5采訪：師采訪齊威王,，你為什么不掉換馬的出場(chǎng)順序？采訪田忌,，采訪孫臏,。

設(shè)計(jì)意圖：生本課堂盡量避免問(wèn)答式框架，在表演中讓學(xué)生揣摩理解詞語(yǔ)理解人物,，在采訪與劇情延伸中,，讓學(xué)生的語(yǔ)言，思維得到發(fā)展,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，迸發(fā)智慧的火花，落實(shí)生本教學(xué)的理念,。

1教師引語(yǔ)：同學(xué)們,，你想對(duì)孫臏，田忌,，齊威王說(shuō)什么,？請(qǐng)寫下來(lái)。

2師讀學(xué)生片段,，在此基礎(chǔ)上拓展延伸,。課件出示《田忌賽馬》文言文，既馳三輩畢,，而田忌一不勝而再勝,，卒得王千金。于是忌進(jìn)孫子于威王,。威王問(wèn)兵法,，遂以為師,。

3師講馬陵之戰(zhàn)。

師小結(jié)：智慧來(lái)源于每天努力的學(xué)習(xí)知識(shí)和積累,，來(lái)源于用心的思考,，細(xì)致的觀察，來(lái)源于勝不驕敗不餒良好的心理素質(zhì),。愿同學(xué)們努力做一個(gè)智慧的.人,。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行必要的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，設(shè)計(jì)小練筆,，達(dá)到讀思同步，讀寫融合的目的,。同時(shí)在學(xué)生一直的基礎(chǔ)上拓展賽馬之后的故事,，把學(xué)生對(duì)智慧的理解推向高潮，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,，對(duì)歷史故事的興趣,，對(duì)學(xué)科美的向往。

田忌賽馬教學(xué)反思篇十二

對(duì)策問(wèn)題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象,，它在生產(chǎn),、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對(duì)策問(wèn)題,，了解一些對(duì)策方法是十分有益的,。

1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中,，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中,，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了,？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王,？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝?gòu)?qiáng)的策略產(chǎn)生過(guò)程,。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找,、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢,？讓學(xué)生填寫在書上，從而找到獲勝的策略,，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件,，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考,，必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出,，知曉他的應(yīng)對(duì)策略；二是全盤考慮,，田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬,，然后再依次應(yīng)對(duì)，從而整體取勝,。

3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律,，分析應(yīng)對(duì)的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲,？中,，有這樣一道題目：兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2,，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái),，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝,。如果讓你先報(bào)數(shù),，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾,？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào),？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù),，初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法,，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷（12）=3……1，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1,，然后對(duì)方報(bào)2,，我報(bào)1，對(duì)方報(bào)1,，我就報(bào)2,，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝,。如果沒有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào),，對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2,，對(duì)方報(bào)2,，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,，這樣我就能確保獲勝,。如果出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2，我要想確保獲勝,，就必須用(10-2)÷（12）=2……2,我就要必須接下來(lái)報(bào)2,，然后對(duì)方報(bào)1,，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2,，我報(bào)1,，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝,。

這節(jié)課內(nèi)容較多,，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。

田忌賽馬教學(xué)反思篇十三

我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：通過(guò)游戲引入課文,這樣即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還為學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ),。接著,，學(xué)生通過(guò)自由讀課文，找出描寫兩次賽馬的段落,，邊讀邊思考：田忌是怎樣調(diào)換馬的順序呢,？而后，我請(qǐng)一位同學(xué)讀描寫第一次賽馬的段落,，其他同學(xué)思考：從第一次賽馬的過(guò)程中,，你讀懂了什么？為了便于兩次賽馬的比較,，我就請(qǐng)同學(xué)讀描寫第二次賽馬情形的段落,，同桌邊讀邊議。讓同學(xué)在小組里交流討論,，突破難點(diǎn),，分析賽馬勝負(fù)的原因。為了使學(xué)生便與比較,同時(shí)還請(qǐng)他們上臺(tái)操作課件,此時(shí)的課堂,，在師生的多向互動(dòng)中,，學(xué)生心情釋然，暢所欲言,，坦誠(chéng)相見,，這樣寓教與樂達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

按初賽失敗,、孫臏獻(xiàn)計(jì),、再賽勝利、取勝原因,。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：孫臏獻(xiàn)的是什么計(jì)呢,？田忌能轉(zhuǎn)敗為勝是什么原因？大部分同學(xué)認(rèn)為是課文的最后一句：“還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下馬的出場(chǎng)順序,，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”為了防止學(xué)生津津樂道于田忌贏了,，我順著他們的發(fā)言，繼續(xù)追問(wèn),，田忌能轉(zhuǎn)敗為勝,，這是什么原因？你們想過(guò)沒有,？為什么還是原來(lái)的馬,，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可轉(zhuǎn)敗為勝？大家深究了嗎,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,，這樣可以喚起探索問(wèn)題的`興趣，激發(fā)思維動(dòng)機(jī),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,。

兩次賽馬中間的對(duì)話部分是教學(xué)的重點(diǎn)。田忌,、孫臏,、齊威王不同的神態(tài)、表情,、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生界朗讀的興趣,。對(duì)于這樣對(duì)話多的段落，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),，可以分角色讀,，也可以采用表演的形式等等，學(xué)生在分角色朗讀時(shí),，立即同學(xué)在小組里主動(dòng)要求扮演田忌,、孫臏、齊威王,，無(wú)論是在分角色朗讀,，還是在表演中，都應(yīng)充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn),，讓學(xué)生在獨(dú)立,，充分感悟文本的基礎(chǔ)上平等對(duì)話，以讀悟情,，培養(yǎng)讓學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)略和體會(huì)語(yǔ)言文字,，在體會(huì)語(yǔ)言文字中積累語(yǔ)言，陶冶情操,，實(shí)現(xiàn)用人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)體悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀,。

最后我設(shè)計(jì)了拓展題,，齊王想贏該怎樣辦？一石激起千層浪,，課堂再一次熱鬧起來(lái),，學(xué)生們各抒己見，充分展示了自己獨(dú)特的見解,，作為教師,，只在一旁引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：競(jìng)賽中策略高低往往是勝敗的關(guān)鍵。

田忌賽馬教學(xué)反思篇十四

“數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬”是根據(jù)“田忌賽馬”的故事,，讓學(xué)生探究田忌是用什么對(duì)策贏了齊王的,。教師一出課題，學(xué)生便站起來(lái)舉手爭(zhēng)相講解“田忌賽馬”的故事,，講完故事后便在小組內(nèi)熱烈探討起田忌所有可能的對(duì)策,，并一一列舉出來(lái)，最后確定了田忌可以取勝的對(duì)策,。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),，對(duì)所學(xué)知識(shí)不但知其然，還知其所以然,。學(xué)生也顯得格外聰明可愛,。在這里老師不用擔(dān)心學(xué)生有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，與學(xué)習(xí)正常的數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果形成了極大的反差,，這不得不引起我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的反思,。

反思之一：改進(jìn)教法，注重學(xué)法,。

要想在今后的教學(xué)中達(dá)到與“數(shù)學(xué)廣角”同樣的教學(xué)效果,，數(shù)學(xué)教師首先要加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中更新教育觀念,，加強(qiáng)教育學(xué)和兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí),。教師還要做到多與學(xué)生溝通，在教法上要多聽取學(xué)生的建議,，每天都要進(jìn)行教學(xué)反思,，做學(xué)生的知心朋友。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要處處以學(xué)生為主體,，語(yǔ)言要做到生動(dòng)、幽默,，適應(yīng)學(xué)生的年齡特征,，要處處尊重學(xué)生，不傷害學(xué)生的自尊，每節(jié)課都要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。教師要始終做一名教學(xué)的組織者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、研究的參與者,，將因材施教落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)思考,，使知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的研討結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

反思之二：在數(shù)學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)材料本身產(chǎn)生興趣，濃厚的好奇心是引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈求知欲的動(dòng)力,。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣,，他的思維就會(huì)處于活躍、愉快而富有創(chuàng)新的最佳狀態(tài),，會(huì)有意想不到的學(xué)習(xí)效果,。在上述“數(shù)學(xué)廣角”中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)為什么會(huì)有超常的學(xué)習(xí)效果,，答案就是學(xué)生對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”所設(shè)計(jì)的問(wèn)題感興趣,。要想在今后的教學(xué)中讓學(xué)生達(dá)到同樣的效果，教師必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

反思之三：在教學(xué)中要靈活使用教材,。

教師在組織教學(xué)時(shí)，要根據(jù)課標(biāo)要求,，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，充分地理解教材，靈活地把握教材,，巧妙地挖掘教材,，有效地使用教材，要將枯燥的教材內(nèi)容精心加工轉(zhuǎn)變成學(xué)生喜歡的內(nèi)容,?！皵?shù)學(xué)廣角”所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，學(xué)生既喜歡,，又是學(xué)生身邊的事,。要想在今后的教學(xué)中達(dá)到如同“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)效果，應(yīng)做到知識(shí)結(jié)構(gòu)化。教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),，可做知識(shí)結(jié)構(gòu)性調(diào)整,，將知識(shí)相近或?qū)W生容易混淆的內(nèi)容放在一起學(xué)。如：第八冊(cè)第一單元“四則運(yùn)算”和第三單元“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”,，第十二冊(cè)正,、反比例的意義，把正,、反比例應(yīng)用題放在一起對(duì)比學(xué)習(xí),，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能激勵(lì)學(xué)生積極探究,，不斷反思,，不斷創(chuàng)造，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),。其次,，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要做到知識(shí)內(nèi)容問(wèn)題化,，在設(shè)計(jì)每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),，都要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既能明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，學(xué)生會(huì)想盡一切辦法解決問(wèn)題。再次,，教師在組織教學(xué)時(shí),，要做到知識(shí)向?qū)W生的生活世界回歸，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)驗(yàn)化,。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí),，要盡量挖掘類似于“數(shù)學(xué)廣角”中的問(wèn)題，貼近學(xué)生社會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活的素材,，實(shí)現(xiàn)教材由素材文本向生活文本的轉(zhuǎn)化,，注重體驗(yàn)性。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體時(shí),，教師可讓學(xué)生測(cè)量磚,、冰箱的長(zhǎng)、寬,、高來(lái)計(jì)算表面積,、體積和容積，同時(shí),，教師還可以讓學(xué)生搞一份自己家鋪地,、粉刷墻壁簡(jiǎn)單裝修的預(yù)算,。讓學(xué)生既能掌握所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

總之，通過(guò)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，使我體會(huì)到在數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中,，要想盡一切辦法,，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力探究,，不斷創(chuàng)新,，想學(xué),、會(huì)學(xué)，樂學(xué),，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將新課標(biāo)落實(shí)到整個(gè)教學(xué)之中。